計(jì)算機(jī)編程培訓(xùn)范文10篇

摘要：二十一世紀(jì)，是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)憑借自身強(qiáng)大的功能優(yōu)勢(shì)，成為了社會(huì)發(fā)展的主旋律，是促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，不斷的滲透到各個(gè)領(lǐng)域，比如：機(jī)械、輕工、造紙、航空等，本文主要介紹了計(jì)算機(jī)技術(shù)在機(jī)械自動(dòng)化領(lǐng)域的運(yùn)用，從機(jī)械過(guò)程生產(chǎn)中存在的問(wèn)題、控制機(jī)械設(shè)備維修成本、提高機(jī)械自動(dòng)化生產(chǎn)效率等幾個(gè)方面進(jìn)行分析，希望能為相關(guān)行業(yè)提供一些參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù)；機(jī)械；維修；自動(dòng)化

1機(jī)械制造領(lǐng)域工作中需要改進(jìn)的環(huán)節(jié)

近年來(lái)，我國(guó)的機(jī)械產(chǎn)業(yè)發(fā)展十分迅猛，但是由于起步相對(duì)于西方發(fā)達(dá)國(guó)家較晚，因此，在整體的技術(shù)水平上，依然與其存在一定的差距，所以，運(yùn)用強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)機(jī)械自動(dòng)化制造企業(yè)進(jìn)行改進(jìn)是很有必要的，目前。我國(guó)機(jī)械行業(yè)存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

1.1設(shè)備組裝環(huán)節(jié)

機(jī)械制造企業(yè)中的裝配問(wèn)題，主要是指實(shí)際運(yùn)用設(shè)備要與設(shè)計(jì)方案規(guī)格統(tǒng)一，這樣才能在生產(chǎn)過(guò)程中達(dá)到最理想狀態(tài)，然而，現(xiàn)階段我國(guó)的很多機(jī)械制造企業(yè)卻沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)的重要。

1教學(xué)改革的內(nèi)容和意義

1．1教學(xué)改革的內(nèi)容．教學(xué)改革的目的是為更好地實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，不同的培養(yǎng)目標(biāo)需要不同的課程體系來(lái)實(shí)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系主要由專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課／專(zhuān)業(yè)課程組成．專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課包括離散數(shù)學(xué)／數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)／算法設(shè)計(jì)與分析等主要的基礎(chǔ)課程．專(zhuān)業(yè)課程又可以分為軟件能力培養(yǎng)和硬件設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)兩個(gè)主要方面，軟件能力培養(yǎng)由一系列的語(yǔ)言課程來(lái)完成，包括C／C＋＋程序設(shè)計(jì)／Java／面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)／net程序設(shè)計(jì)．項(xiàng)目的主要研究?jī)?nèi)容在于如何對(duì)相應(yīng)的軟件能力培養(yǎng)方案部分以及相應(yīng)的程序設(shè)計(jì)課程進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的編程能力，以適應(yīng)新的智能時(shí)代的要求．程序設(shè)計(jì)的核心是算法，大數(shù)據(jù)人工智能時(shí)代后，大數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘、智能控制、智能算法等算法逐漸成為程序設(shè)計(jì)的核心．近年來(lái)，人類(lèi)逐漸進(jìn)入人工智能時(shí)代，而人工智能時(shí)代的基礎(chǔ)就是程序設(shè)計(jì)，特別是基于智能算法的軟件程序設(shè)計(jì)．教學(xué)改革的一個(gè)重要措施就是在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的程序設(shè)計(jì)課程中，引入智能算法的內(nèi)容．教學(xué)改革計(jì)劃在教學(xué)計(jì)劃中適當(dāng)增加一些人工智能（AI算法的學(xué)習(xí)，嘗試開(kāi)設(shè)MATLAB／Python數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)深度學(xué)習(xí)等課程，使學(xué)生具備一定的大數(shù)據(jù)人工智能算法基礎(chǔ)．這樣也帶來(lái)一些新的問(wèn)題，首先是在計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的教學(xué)上，如何合理的安排和設(shè)置新的程序設(shè)計(jì)課程體系，加入新的智能程序設(shè)計(jì)課程；其次是隨著智能算法等算法的出現(xiàn)，算法的理論和實(shí)踐復(fù)雜度和難度大大提升，這就給程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)帶來(lái)了新的困難，如何運(yùn)用直觀地、動(dòng)態(tài)地、圖示化的方式來(lái)講解算法，讓學(xué)生能更好的掌握智能算法，是我們教學(xué)改革研究的重要內(nèi)容之一．其次，不管是傳統(tǒng)軟件程序設(shè)計(jì)還是新興的智能算法程序設(shè)計(jì)，程序設(shè)計(jì)能力的核心是實(shí)際動(dòng)手編程能力，如果學(xué)生只聽(tīng)課，不加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，根本無(wú)法達(dá)到學(xué)習(xí)目的．因此課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是課程質(zhì)量的核心．如何采用各種方法提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手編程能力是研究的重點(diǎn)．另一方面，我們認(rèn)為程序設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)的提高過(guò)程，我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的程序設(shè)計(jì)課程從大學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始開(kāi)設(shè)，大學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”，后續(xù)會(huì)繼續(xù)開(kāi)設(shè)“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)（C＋＋”以及“Java程序設(shè)計(jì)”，“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)”，以及現(xiàn)在新增的“Python程序設(shè)計(jì)”等．目前存在的一個(gè)主要問(wèn)題是，教師和學(xué)生都對(duì)程序設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的連續(xù)漸進(jìn)提高認(rèn)識(shí)不足，對(duì)這些課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)往往像完成孤立的任務(wù)一樣，學(xué)生拿到學(xué)分就結(jié)束了，持續(xù)性的關(guān)注不夠，培養(yǎng)效果不理想，需要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革來(lái)加強(qiáng)．1．2教學(xué)改革的作用和意義．1發(fā)展以智能算法編程能力為核心的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)新工科建設(shè)改革，使學(xué)生在人工智能（AI時(shí)代具備較強(qiáng)的就業(yè)能力和良好的職場(chǎng)生存和發(fā)展能力．適當(dāng)開(kāi)展基于人工智能算法的程序設(shè)計(jì)，開(kāi)設(shè)MATLAB、Python等人工智能語(yǔ)言的課程，適應(yīng)大數(shù)據(jù)人工智能時(shí)代的人才要求．2程序設(shè)計(jì)作為一種思維訓(xùn)練的手段被學(xué)界廣泛承認(rèn)．學(xué)習(xí)編程不但能培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，邏輯思考能力，不能使學(xué)生做事專(zhuān)注細(xì)心，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力和綜合素養(yǎng)并使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．3程序設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)學(xué)科的大多數(shù)其它專(zhuān)業(yè)課程，如操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、編譯原理、人工智能等課程必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)基礎(chǔ)，學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力差，這些后續(xù)課程都不可能學(xué)好．提高學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力，能有效提高后續(xù)課程的學(xué)習(xí)效果．

2教學(xué)改革擬解決的問(wèn)題和達(dá)到的目標(biāo)

2．1存在的問(wèn)題．1優(yōu)化本科培養(yǎng)方案中的程序設(shè)計(jì)課程設(shè)置，鑒于學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力的提高是一個(gè)連續(xù)漸進(jìn)的過(guò)程（全周期4年，再加上新加入的智能語(yǔ)言如Python等，在教學(xué)計(jì)劃的安排上突出程序設(shè)計(jì)能力鍛煉課程的連續(xù)性，在一些程序設(shè)計(jì)空白學(xué)期可以考慮安排增加程序設(shè)計(jì)的課程設(shè)計(jì)課等小課程或者項(xiàng)目實(shí)習(xí)課，讓學(xué)生專(zhuān)注于程序設(shè)計(jì)能力的持續(xù)提高．2為提高學(xué)生程序設(shè)計(jì)的興趣和動(dòng)力，要有一個(gè)好的開(kāi)端，抓好一年級(jí)的“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程，因?yàn)椤癈語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”是學(xué)生接觸的第一門(mén)程序設(shè)計(jì)課，大多數(shù)學(xué)生都反映難學(xué)，小部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中期就有了放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的念頭，沒(méi)有信心與動(dòng)力，而學(xué)生反映的難點(diǎn)主要在動(dòng)手編程方面，如何在C程序設(shè)計(jì)課以及后續(xù)的程序設(shè)計(jì)課程中采取多種手段提高學(xué)生的動(dòng)手編程的興趣、動(dòng)力是難點(diǎn)．3具體課程教學(xué)中存在的其他問(wèn)題．如教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課時(shí)之間的矛盾；教師的綜合業(yè)務(wù)水平有待提高；教學(xué)方法、方式有待改進(jìn)；改變重課堂教學(xué)，輕實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)模式．學(xué)生方面要改進(jìn)的問(wèn)題有：程序設(shè)計(jì)能力的重要性認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力壓力不足；邏輯思維能力較弱，想象空間較窄；初學(xué)者易產(chǎn)生厭學(xué)情緒；重教輕學(xué)，重理論輕實(shí)踐；考試能力強(qiáng)，編程能力弱．4開(kāi)設(shè)Matlab／Python數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)深度學(xué)習(xí)等課程，有一定深度和難度（很多原來(lái)是研究生課程．如何結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)、機(jī)器人、大數(shù)據(jù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，開(kāi)展人工智能算法的程序設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)，是一個(gè)需要考慮的新的領(lǐng)域問(wèn)題．2．2教學(xué)改革的目標(biāo)．教學(xué)改革力圖在兩個(gè)重要方面取得進(jìn)展，一個(gè)是讓學(xué)生具有大數(shù)據(jù)人工智能時(shí)代要求的人工智能數(shù)據(jù)分析、挖掘方面的知識(shí)并具有相關(guān)的智能程序的編程能力．另一方面是通過(guò)持續(xù)不斷的編程訓(xùn)練，讓學(xué)生的編程能力有質(zhì)的提升，目的在于提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力．1通過(guò)結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)、機(jī)器人、大數(shù)據(jù)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，開(kāi)展人工智能算法的程序設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)Matlab／Python數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)深度學(xué)習(xí)等課程，讓學(xué)生具有大數(shù)據(jù)人工智能時(shí)代的理論及實(shí)踐知識(shí)，具備智能算法設(shè)計(jì)編程能力．2通過(guò)教學(xué)改革，使計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生經(jīng)過(guò)大學(xué)4年全周期有計(jì)劃的連續(xù)的程序設(shè)計(jì)能力提升培養(yǎng)，讓學(xué)生的編程能力達(dá)到一個(gè)相當(dāng)高的水平，讓學(xué)生在畢業(yè)時(shí)具備較強(qiáng)的程序設(shè)計(jì)能力，在智能時(shí)代具有較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力．3探索并解決合理的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)程序設(shè)計(jì)能力提升培養(yǎng)的課程培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)教法改進(jìn)、理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法改進(jìn)等教學(xué)改革問(wèn)題．探索實(shí)踐新工科的培養(yǎng)方案，探索全面提高學(xué)生動(dòng)手編程能力的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程方案．

3相關(guān)教學(xué)改革的主要方法和實(shí)施

為達(dá)到讓學(xué)生具有一定的大數(shù)據(jù)人工智能的編程基礎(chǔ)，并持續(xù)提高編程能力，教學(xué)改革優(yōu)化調(diào)整了相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，增設(shè)了相關(guān)人工智能課程；優(yōu)化了編程類(lèi)課程的開(kāi)課時(shí)間、順序、間隔；對(duì)編程類(lèi)課程進(jìn)行教學(xué)改革，普遍采用案例、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、小組開(kāi)發(fā)、上機(jī)考試的教學(xué)模式加強(qiáng)學(xué)生的編程能力；將中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)（CCF的CSP認(rèn)證考試作為計(jì)算機(jī)學(xué)生畢業(yè)的條件；和國(guó)內(nèi)知名的大企業(yè)合作，用企業(yè)的技術(shù)和環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行編程能力培訓(xùn)．1開(kāi)設(shè)Python數(shù)據(jù)分析（18級(jí)開(kāi)始、數(shù)據(jù)挖掘（16級(jí)開(kāi)始、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)深度學(xué)習(xí)（17級(jí)開(kāi)始課程，讓學(xué)生掌握大數(shù)據(jù)人工智能的基礎(chǔ)知識(shí)，并學(xué)習(xí)最重要的人工智能語(yǔ)言Python．2優(yōu)化調(diào)整計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，合理安排程序設(shè)計(jì)課程的連續(xù)性、漸進(jìn)性，優(yōu)化了C語(yǔ)言、Java語(yǔ)言、Python語(yǔ)言、數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)的課程學(xué)時(shí)、開(kāi)課時(shí)間等安排，形成對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)時(shí)間的、持續(xù)的編程能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)．3理論環(huán)節(jié)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，從2016級(jí)開(kāi)始計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的“C程序設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中開(kāi)展提升學(xué)生編程能力的教學(xué)改革，主要措施有改革課程考核方式，以上機(jī)編程作為期中、期末主要考核方式，以此倒逼學(xué)生加強(qiáng)編程動(dòng)手能力．加強(qiáng)學(xué)生的基本專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，比如作為編程基礎(chǔ)的英文打字也被加強(qiáng)，被作為考核內(nèi)容．①?gòu)?qiáng)調(diào)程序設(shè)計(jì)能力的重要性、明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)力．②加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，從考核環(huán)節(jié)采用以實(shí)際上機(jī)編程考核為主倒逼學(xué)生動(dòng)手編程．③基于問(wèn)題、案例、項(xiàng)目和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合的綜合編程訓(xùn)練．④合理運(yùn)用多媒體課件演示程序算法，強(qiáng)調(diào)算法是編程的核心．4將參加中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)（CCF的CSP認(rèn)證考試（一種直接上機(jī)的編程考試并取得100分以上成績(jī)作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)的必要條件，直接逼迫學(xué)生提高自己的編程能力，直到達(dá)到相應(yīng)的要求．5在昆明市政府和華為公司的大力支持下，組織學(xué)生到華為公司進(jìn)行華為云Devcloud的實(shí)訓(xùn)，參訓(xùn)學(xué)生大大提高了學(xué)生的研發(fā)水平和自信心．

1．高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀

隨著家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷重視，以及計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)情況逐年提高，高職類(lèi)院校計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)每年都會(huì)招收大量學(xué)生，伴隨著計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)生源的不斷增多，各高職院校也正不斷調(diào)整計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)方案，然而在高職類(lèi)院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教育方面普遍存在著“重軟件、輕硬件”的教育現(xiàn)象，在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)上缺少對(duì)計(jì)算機(jī)硬件方面基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐；另一方面，隨著農(nóng)村教育情況不斷被重視，高職類(lèi)院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)農(nóng)村生源的學(xué)生數(shù)量也不斷增加，而由于地域限制、經(jīng)濟(jì)條件限制等因素，導(dǎo)致這些農(nóng)村生源的學(xué)生以前接觸的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)較少，在專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)和實(shí)踐方面進(jìn)展較慢。

2．農(nóng)村生源計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生存在的主要問(wèn)題

1）硬件基礎(chǔ)薄弱

由于農(nóng)村學(xué)校教育課程中對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育缺少足夠的重視，且礙于學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件的限制，導(dǎo)致農(nóng)村生源的學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)較晚，甚至有的學(xué)生在上大學(xué)之前沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，從而導(dǎo)致了農(nóng)村生源的學(xué)生在計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)知識(shí)上掌握薄弱，缺少基本的硬件理論支撐。

2）軟件編程能力欠缺

摘要：在中國(guó)的工業(yè)發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，數(shù)控加工是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。如果做不好數(shù)控技術(shù)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，就很難提高工業(yè)生產(chǎn)的效率和精度。在中國(guó)，計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)應(yīng)用是比較廣泛的，這種技術(shù)的應(yīng)用使得中國(guó)數(shù)控加工制造的效率和精度都有了較大程度的提高。在應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)進(jìn)行生產(chǎn)的過(guò)程當(dāng)中，要注意幾個(gè)問(wèn)題。對(duì)計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)在數(shù)控加工的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，并且對(duì)其中應(yīng)用的幾條關(guān)鍵要點(diǎn)進(jìn)行深入的分析。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)；數(shù)控加工制造；技術(shù)應(yīng)用；應(yīng)用分析

CAT是近年來(lái)興起的一項(xiàng)新技術(shù)，它能極大地提高數(shù)控加工制造的效率和精度，帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。同時(shí)，這一技術(shù)的應(yīng)用也并不簡(jiǎn)單，要想順利地應(yīng)用這種技術(shù)，還需要關(guān)注一些關(guān)鍵問(wèn)題。對(duì)這些關(guān)鍵技術(shù)，如果不能做好開(kāi)發(fā)和升級(jí)，計(jì)算機(jī)輔助就不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

1計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)在數(shù)控加工制造的應(yīng)用介紹

1.1應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)進(jìn)行數(shù)控加工制造的特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)輔助數(shù)控加工制造是近幾年來(lái)剛剛興起的一項(xiàng)新技術(shù)，通過(guò)對(duì)這種技術(shù)的應(yīng)用，數(shù)控加工制造的精度和效率都有了顯著的提升。實(shí)際上，計(jì)算機(jī)輔助數(shù)控加工制造技術(shù)之所以能夠受到那么多人的歡迎，就是因?yàn)樗哂幸恍┢渌a(chǎn)技術(shù)所不具備的優(yōu)秀特點(diǎn)。當(dāng)然，與此同時(shí)，這種技術(shù)也有著一定的不足之處。下面將對(duì)計(jì)算機(jī)輔助數(shù)控加工制造技術(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，希望可以幫助讀者了解這種技術(shù)的產(chǎn)生。計(jì)算機(jī)輔助數(shù)控加工制造技術(shù)是數(shù)控加工制造技術(shù)的一種。但凡是數(shù)控加工制造，和傳統(tǒng)生產(chǎn)模式相比，就有智能高效的特點(diǎn)。數(shù)控技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)生產(chǎn)流程的編程操作，從而在實(shí)際的生產(chǎn)過(guò)程當(dāng)中不需要投入大量的人力物力，只需要進(jìn)行編程工作即可。與此同時(shí)，數(shù)控技術(shù)也因?yàn)榇颂攸c(diǎn)而節(jié)約了人力勞動(dòng)所浪費(fèi)的一些時(shí)間，具有著高效的特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)數(shù)控技術(shù)除了擁有傳統(tǒng)數(shù)控技術(shù)的特點(diǎn)之外，還具有高精度的特點(diǎn)，由于計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)的復(fù)雜性，它在執(zhí)行一些高精度的工作過(guò)程當(dāng)中往往比較精準(zhǔn)。與此同時(shí)，計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)的應(yīng)用也給編程帶來(lái)了一定的難度，這也是它的一個(gè)缺點(diǎn)。在實(shí)際的生產(chǎn)過(guò)程當(dāng)中，已經(jīng)可以通過(guò)一些技術(shù)的應(yīng)用，更好地發(fā)揮出計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)數(shù)控的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)減少其缺點(diǎn)帶來(lái)的負(fù)面影響，這種技術(shù)也已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。1.2計(jì)算機(jī)輔助數(shù)控加工制造的基本流程。計(jì)算機(jī)輔助數(shù)控加工制造的基本流程大致可分為以下幾個(gè)步驟：①根據(jù)實(shí)際需要，繪制零件加工設(shè)計(jì)圖，以便在編程時(shí)有跡可循。②進(jìn)行編程。編程成功后，要根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙，選擇合適的刀具，并將相應(yīng)的數(shù)據(jù)輸入到數(shù)控機(jī)床中。③審核設(shè)計(jì)好的生產(chǎn)流程，盡可能地發(fā)現(xiàn)其中的缺陷，并及時(shí)采取措施加以調(diào)整。由于計(jì)算機(jī)輔助數(shù)控技術(shù)的復(fù)雜性，在規(guī)劃設(shè)計(jì)的過(guò)程中，仍然難免會(huì)出現(xiàn)一些漏洞。所以，在實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，我們應(yīng)該進(jìn)行嚴(yán)格的管理，一旦出現(xiàn)生產(chǎn)質(zhì)量問(wèn)題，我們必須停止生產(chǎn)，重新編制程序。通過(guò)這種方式，可以確保使用的計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)數(shù)控技術(shù)符合實(shí)際需要，從而生產(chǎn)出具有實(shí)用價(jià)值的工件。1.3計(jì)算機(jī)輔助數(shù)控加工制造關(guān)鍵技術(shù)的現(xiàn)狀。通過(guò)以上的討論可以看出，計(jì)算機(jī)輔助數(shù)控加工制造的應(yīng)用過(guò)程還是比較復(fù)雜的，而且由于其復(fù)雜性，在實(shí)際生產(chǎn)中也經(jīng)常會(huì)遇到一些問(wèn)題。為更好地發(fā)揮數(shù)控技術(shù)的計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并克服其不足之處，必須采取更有效的措施。當(dāng)前，中國(guó)在計(jì)算機(jī)輔助數(shù)控加工制造過(guò)程中，已大量采用了一些更加高效的技術(shù)，這些技術(shù)的應(yīng)用極大地提高了中國(guó)數(shù)控加工制造的效率和精度。但是，在此同時(shí)，這些技術(shù)還有待進(jìn)一步完善。如果能合理地更新和優(yōu)化這些技術(shù)，就能取得較好的生產(chǎn)效果。

2幾種計(jì)算機(jī)輔助數(shù)控加工制造關(guān)鍵技術(shù)

近年來(lái)，我國(guó)的各大高職院校紛紛開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，皆在為了培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才。然而，由于受到多方面因素的影響，使得高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果不盡人意，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教師采用的教學(xué)方法單一是計(jì)算機(jī)教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。為了有效解決這一問(wèn)題，高職院校應(yīng)當(dāng)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，對(duì)先進(jìn)的電子信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

1電子信息技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)涵蓋內(nèi)容較多，如編程教學(xué)、應(yīng)用軟件教學(xué)等，由于計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容具備抽象性強(qiáng)、理解難度大的特點(diǎn)，所以若采用傳統(tǒng)講授式的教學(xué)模式，勢(shì)必會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生感覺(jué)計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，久而久之喪失學(xué)習(xí)興趣。而在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用電子信息技術(shù)，能夠轉(zhuǎn)變這一教學(xué)現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)效果。其應(yīng)用意義具體體現(xiàn)在以下方面：1.1豐富教學(xué)手段。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可利用模擬軟件、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)等電子信息技術(shù)，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)手段，打破原有講授式、灌輸式教學(xué)模式的禁錮，為學(xué)生提供觀看演示、實(shí)踐操作、交流互動(dòng)的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。1.2化解教學(xué)難點(diǎn)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可利用電子信息技術(shù)動(dòng)態(tài)化、形象化展示抽象的計(jì)算機(jī)知識(shí)，降低難點(diǎn)知識(shí)的理解難度，幫助學(xué)生掌握技術(shù)原理和應(yīng)用方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。1.2發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力。高職計(jì)算機(jī)課程是重視學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的課程，教師將電子信息技術(shù)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生在圖片處理、編程練習(xí)、軟件制作中的創(chuàng)造性，活躍學(xué)生計(jì)算機(jī)思維，為學(xué)生提供施展才能的平臺(tái)。

2高職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1學(xué)生的興趣不高。與其他的學(xué)科相比，計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程較為枯燥，特別是理論基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，由此使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。雖然大部分學(xué)生都對(duì)上機(jī)操作感興趣，但這個(gè)興趣卻并不等同于對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。2.2教學(xué)方法單一。教師在講授計(jì)算機(jī)理論時(shí)，一般都是以灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法很難使學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容真正消化，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。2.3未能達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。高職學(xué)生畢業(yè)后步入工作崗位時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)與自己的工作實(shí)際情況嚴(yán)重脫節(jié)，未能實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)，雖然在校期間學(xué)習(xí)了大量的計(jì)算機(jī)知識(shí)，但真正能夠用到工作中的卻非常有限，致使無(wú)法勝任崗位工作。

3高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中電子信息技術(shù)的具體應(yīng)用

摘要：為了使電子技術(shù)可以快速發(fā)展，基礎(chǔ)理論知識(shí)方面和電工知識(shí)方面是工作人員需要掌握的，但是在電子技術(shù)應(yīng)用的同時(shí)還必須對(duì)可編程控制器進(jìn)行熟練的掌握應(yīng)用。本文討論了在應(yīng)用電子技術(shù)中可編程控制器的使用，主要從其含義、特點(diǎn)、應(yīng)用等幾個(gè)方面進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用電子技術(shù)；可編程控制器；應(yīng)用

隨著中國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)的持續(xù)創(chuàng)新，微型計(jì)算機(jī)也得到了很大推廣，隨著微型計(jì)算機(jī)生產(chǎn)規(guī)模的持續(xù)壯大，微型計(jì)算機(jī)在人們工作和生活中的使用范圍也得到了推廣，重點(diǎn)在工業(yè)控制上面應(yīng)用非常普遍。隨著小型計(jì)算機(jī)的廣泛使用，傳統(tǒng)的繼電接觸器不能滿足時(shí)代的要求。普通的繼電器接觸器主要按設(shè)計(jì)好的接線方式工作，但由于中國(guó)工業(yè)生產(chǎn)的連續(xù)變革，原始電路必須重新設(shè)計(jì)和組裝，因此現(xiàn)有的繼電器接觸器不能滿足現(xiàn)下發(fā)展需求，也會(huì)影響產(chǎn)品的不斷創(chuàng)新。然而可編程控制器正好能彌補(bǔ)繼電接觸器的不足，它在產(chǎn)品升級(jí)中起著非常重要的作用。可編程控制器和小型計(jì)算機(jī)相比，可編程控制器具有簡(jiǎn)單、便捷的優(yōu)點(diǎn)。綜合性能比繼電接觸器更強(qiáng)[1]。

1應(yīng)用電子技術(shù)與可編程控制器的含義

1.1應(yīng)用電子技術(shù)。應(yīng)用電子技術(shù)是在數(shù)字電子技術(shù)與模擬電子技術(shù)的基礎(chǔ)之上誕生的，應(yīng)用電子技術(shù)把現(xiàn)代電子技術(shù)領(lǐng)域和專(zhuān)業(yè)相結(jié)合。應(yīng)用電子技術(shù)的誕生對(duì)中國(guó)智能電子產(chǎn)品各個(gè)方面都有推進(jìn)作用，并且需要相關(guān)的技術(shù)人員。其中產(chǎn)品工程師和工藝工程師是其中重要技術(shù)人員。1.2可編程控制器。可編程控制器是電子系統(tǒng)的一種，工業(yè)環(huán)境所需創(chuàng)造的條件能夠通過(guò)數(shù)字操作來(lái)進(jìn)行設(shè)置。另外，自動(dòng)化生產(chǎn)中包含的機(jī)械設(shè)備的順序，邏輯任務(wù)存儲(chǔ)和定時(shí)計(jì)數(shù)，都可通過(guò)可編程控制器進(jìn)行管理。可編程控制器有許多的優(yōu)點(diǎn)，例如：容易操作、體積小等。1.3可編程控制器的部件。可編程控制器根據(jù)其結(jié)構(gòu)的不同，大概分為固定式、模塊型、分布型、集成型等。編程控制器包含五個(gè)部分，每個(gè)部分都發(fā)揮著各自的作用，詳情見(jiàn)表1。

2可編程控制器的優(yōu)點(diǎn)

隨著各大企業(yè)對(duì)機(jī)械數(shù)控加工技術(shù)的廣泛使用，提高了人們對(duì)工業(yè)水平的需求。但是,數(shù)控技術(shù)在我國(guó)投入使用的時(shí)間較晚，我國(guó)在管理和技術(shù)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上發(fā)達(dá)國(guó)家。因此，我國(guó)的加工企業(yè)正在積極探索機(jī)械設(shè)備的進(jìn)一步發(fā)展，發(fā)揮勇于創(chuàng)新的精神，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并積極改善問(wèn)題。

1數(shù)控技術(shù)的特點(diǎn)和概念

1.1主要特點(diǎn)

數(shù)控加工技術(shù)相關(guān)的工藝參數(shù)可以實(shí)現(xiàn)隨意改變，所以在進(jìn)行新產(chǎn)品的研制和換批加工時(shí)都變得非常簡(jiǎn)便。對(duì)于普通機(jī)床來(lái)說(shuō)，很難完成零件的曲面形狀及較為復(fù)雜的零件加工等，但是使用數(shù)控加工技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)高質(zhì)量的完工。數(shù)控加工技術(shù)主要使用的是模塊化的加工工具，能夠在安裝和換刀環(huán)節(jié)減少時(shí)間，很大程度上提高了工具的管理水平和標(biāo)準(zhǔn)化程度。1.2技術(shù)概念數(shù)控加工技術(shù)其實(shí)就是在原有的機(jī)械技術(shù)上進(jìn)行的改進(jìn)，只是實(shí)現(xiàn)了利用數(shù)控技術(shù)來(lái)提高機(jī)械加工的效率。它將以往的機(jī)械改造技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊、計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了機(jī)械加工的運(yùn)動(dòng)。這與傳統(tǒng)的機(jī)械加工技術(shù)相比，不僅提高了技術(shù)的準(zhǔn)確度和效率，而且實(shí)現(xiàn)了柔性的自動(dòng)化技術(shù)。我國(guó)的數(shù)控技術(shù)主要是利用編程先進(jìn)行編制，再將程序在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)，通過(guò)操縱計(jì)算機(jī)來(lái)控制機(jī)械設(shè)備。

2現(xiàn)今數(shù)控技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀

就目前而言，機(jī)械化技術(shù)還具有一定的優(yōu)勢(shì)，如較強(qiáng)的靈活性、較高的準(zhǔn)確性等。隨著信息化技術(shù)在不同領(lǐng)域的逐漸深入，加工產(chǎn)業(yè)也將信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)軟件相融合，生產(chǎn)出了最新的機(jī)械數(shù)控技術(shù)。因此，如果機(jī)械數(shù)控技術(shù)能夠?qū)⒊绦虻倪\(yùn)轉(zhuǎn)、設(shè)備維護(hù)、員工素質(zhì)、工作坦度等多個(gè)方面進(jìn)行完善，那么如果機(jī)械制造技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了完美結(jié)合，并應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)和生活中，不僅可以提高生產(chǎn)產(chǎn)品的質(zhì)量，更能夠提高機(jī)械數(shù)控的便捷與穩(wěn)定。程序的編寫(xiě)精細(xì)和嚴(yán)謹(jǐn)性對(duì)機(jī)械加工的效率和質(zhì)量具有直接聯(lián)系。高效和精密的程序編寫(xiě)能夠促進(jìn)產(chǎn)品質(zhì)量的快速發(fā)展。但是，就目前的情況而言，很多機(jī)床操作人員都不太重視程序編寫(xiě)環(huán)節(jié)，大多是采用套用式的程序編寫(xiě)。其次，很多程序員對(duì)機(jī)床的具體工作情況了解不足，根本無(wú)法將機(jī)床的整個(gè)功能進(jìn)行全面實(shí)現(xiàn)。還有一些程序員的編法不夠熟練，松散性大，嚴(yán)重影響可靠性，進(jìn)行計(jì)算機(jī)的模擬切削時(shí)時(shí)間較長(zhǎng)，造成數(shù)控調(diào)試時(shí)間減少。由于程序的編制嚴(yán)謹(jǐn)性把控較差，嚴(yán)重降低了產(chǎn)品的質(zhì)量。

1阻礙培養(yǎng)高職學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力因素

1.1傳統(tǒng)教學(xué)方式。盡管教育改革已經(jīng)實(shí)行很長(zhǎng)時(shí)間了，但大部分地區(qū)仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以老師為主體，老師主導(dǎo)課堂，以教材為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)。老師不考慮學(xué)生是否能夠接受，采用“一體式”的教學(xué)方式，如此一來(lái)，讓班上學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，不能滿足計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好的同學(xué)，又把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差的學(xué)生擱置在一旁，這樣一來(lái)整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍不足，直接導(dǎo)致班級(jí)整體學(xué)習(xí)效率低下，這是一方面。另一方面，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)不能僅僅只依靠教材，依靠理論，它要將理論和實(shí)踐穿插起來(lái)進(jìn)行。只依靠理論，學(xué)生缺乏實(shí)踐，操作技能不過(guò)關(guān)，也無(wú)法滿足計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)要求[1]。例如，0和1，在沒(méi)接觸計(jì)算機(jī)之前，我們對(duì)它的認(rèn)識(shí)就僅僅停留在數(shù)字上，但它在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)里面屬于機(jī)器語(yǔ)言，而且代表的含義有所不同，0代表真，1代表假。所以，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)必須有一定的理論知識(shí)作為支撐。傳統(tǒng)的教學(xué)方式大都忽視實(shí)踐教學(xué)，重視理論教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。1.2傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。老師給學(xué)生傳授的學(xué)習(xí)方式大都是記公式、背定理、做例題，忽視了高職學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，高職學(xué)生是直接為就業(yè)所培養(yǎng)的，針對(duì)性較強(qiáng)，他們更注重的是實(shí)踐。況且，計(jì)算機(jī)這個(gè)行業(yè)，變化是非常快的，老師教學(xué)所用的教材根本不可能跟上時(shí)代的步伐，教材大都是三、四年前編寫(xiě)的，是根據(jù)當(dāng)時(shí)的發(fā)展?fàn)顩r所編寫(xiě)的，具有時(shí)效性，所以，死記硬背的學(xué)習(xí)方式肯定不能在計(jì)算機(jī)行業(yè)長(zhǎng)久的發(fā)展下去。學(xué)生應(yīng)該是通過(guò)教材和老師的指導(dǎo)，進(jìn)行思考和創(chuàng)新，學(xué)習(xí)的是一種能力，一種學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，一種將已知事物進(jìn)行創(chuàng)新的能力，一種運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新式問(wèn)題的能力，這樣才能適應(yīng)計(jì)算機(jī)這個(gè)飛速發(fā)展的行業(yè)[2]。1.3教材落后。高職是有針對(duì)性地培養(yǎng)人才，就業(yè)性極強(qiáng)，使用的教材也應(yīng)該具有針對(duì)性，應(yīng)該以實(shí)踐操作為主，因?yàn)樗麄兂鰜?lái)大部分都是直接上崗，運(yùn)用所學(xué)的技能就業(yè)。但大部分高職院校使用的教材和普通高中使用的教材基本相同，大多是以理論、概念、課后題的形式，沒(méi)有考慮到高職學(xué)生的真實(shí)狀況。大部分選擇走高職院校的學(xué)生都是學(xué)不懂或者對(duì)一些概念性知識(shí)厭煩，喜歡動(dòng)手操作，培養(yǎng)實(shí)際操作性人才，解決國(guó)家各個(gè)崗位缺乏相應(yīng)技工的要求，將龐大的人員負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人才資源。所以，高職院校的教材應(yīng)該具有針對(duì)性，盡可能多的減少概念文字，在教材中多注入一些操作性強(qiáng)的教學(xué)范例和習(xí)題。

2培養(yǎng)高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力舉措

2.1優(yōu)化課程規(guī)劃，提高教師素養(yǎng)。針對(duì)高職學(xué)生的現(xiàn)狀對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整和重新編排。選擇高職院校的學(xué)生大部分都是不能憑借自身的分?jǐn)?shù)讀高中或者沒(méi)有能力考上高中，選擇這樣一種就業(yè)性強(qiáng)的道路，這是為了適應(yīng)時(shí)展所誕生的，那么為了適應(yīng)這種發(fā)展，也應(yīng)該推出與之所對(duì)應(yīng)的課程規(guī)劃表，不能使用傳統(tǒng)課程規(guī)劃進(jìn)行新式教學(xué)。新課程規(guī)劃應(yīng)該具有一定的針對(duì)性，考慮到高職學(xué)生的本身狀況和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的特殊性，應(yīng)該以實(shí)踐為主，理論為輔對(duì)課程進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，以滿足高職教育的需要。例如，在每節(jié)課開(kāi)始時(shí)，老師一般會(huì)說(shuō)一段話來(lái)引出接下來(lái)要講解的知識(shí)點(diǎn)，但部分老師綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)欠缺不能很好地利用課前的這幾分鐘抓住學(xué)生的注意力，多媒體教學(xué)已經(jīng)普及，老師可以嘗試將課前的引導(dǎo)由口述轉(zhuǎn)化為視頻，運(yùn)用投影儀播放相應(yīng)的視頻，吸引學(xué)生的注意力，相信會(huì)有不錯(cuò)的效果[3]。2.2摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式。要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在相應(yīng)教材還未推出之前，院校可以成立相應(yīng)的教學(xué)策略小組，對(duì)院校中的老師進(jìn)行培訓(xùn)，既然無(wú)法改變教材，那就轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念進(jìn)行教學(xué)。例如，在教學(xué)計(jì)算機(jī)編程方面的知識(shí)時(shí)，老師不能像高中的教學(xué)一樣，用粉筆在黑板上書(shū)寫(xiě)編程代碼，講解各個(gè)步驟的作用，這些編程所使用的代碼本身就繁瑣復(fù)雜，采用這種教學(xué)方式肯定是行不通的，可能又會(huì)淪為“走過(guò)程”式的教學(xué)。可以直接讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作，親身體會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，體會(huì)其中的樂(lè)趣。一邊讓學(xué)生操作，一邊講解，如果編程出差錯(cuò)，計(jì)算機(jī)會(huì)有相應(yīng)提示，這時(shí)學(xué)生要舉手示意老師，讓老師協(xié)助解決，這樣也能提高教學(xué)效率，同學(xué)之間也可以互相交流，對(duì)課堂氛圍的提升也有一定的促進(jìn)作用，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師掌控課堂，不了解學(xué)生是否理解清楚所講內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生跟著老師的思路走是沒(méi)問(wèn)題的，等到實(shí)際操作時(shí)漏洞百出，給學(xué)生挫敗感，老師也會(huì)抱怨之前的理論課是無(wú)效課，使得整體教學(xué)效率低下。因此，院校要對(duì)教學(xué)方式這方面予以重視，盡快改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。2.3注重學(xué)生能力培養(yǎng)。要考慮到計(jì)算機(jī)行業(yè)的突變性。教材編寫(xiě)不可能緊緊跟著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，但基礎(chǔ)知識(shí)不會(huì)發(fā)生太大變化，計(jì)算機(jī)的發(fā)展一般都是在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。所以，老師要深刻意識(shí)到這一點(diǎn)，要給學(xué)生傳輸這樣一種觀念：教材只是學(xué)習(xí)的輔助工具，不能完全依靠教材。要通過(guò)教材中的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想、發(fā)散、創(chuàng)新，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)[4]。例如，C語(yǔ)言的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，其中的編程問(wèn)題，程序千變?nèi)f化，靠記教材上的例子是絕對(duì)行不通的，因?yàn)榫o緊改變一個(gè)小細(xì)節(jié)可能整個(gè)程序的運(yùn)算結(jié)果和運(yùn)算方式都會(huì)發(fā)生改變，再加上編程是為了解決問(wèn)題，這些問(wèn)題具有不確定性，所以，要培養(yǎng)學(xué)生在這一方面的能力。可以將課后習(xí)題或者教材例題進(jìn)行適度改動(dòng)，要求學(xué)生寫(xiě)出具體思路，盡最大能力編寫(xiě)程序，在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行調(diào)試，記錄自己的錯(cuò)誤和不理解的步驟，請(qǐng)教老師或者在網(wǎng)上查詢，這樣的話，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成一種自主思考、勤于思考、樂(lè)于思考的習(xí)慣，解決問(wèn)題的能力也會(huì)隨之提升。

3結(jié)束語(yǔ)

高職教育是為社會(huì)培養(yǎng)技能操作性人才，針對(duì)性強(qiáng)，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式是行不通的。在這里我們對(duì)高職教育所暴露出來(lái)的不足進(jìn)行分析，并針對(duì)這些不足提出具體的解決方法，從院校、老師、教材等方面著手，相關(guān)部門(mén)要積極行動(dòng)起來(lái)，盡快落實(shí)，為高職教育掃清障礙，讓高職教育盡快發(fā)展，從而助推我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)。

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,經(jīng)濟(jì)規(guī)模和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域不斷擴(kuò)大;信息化程度也在不斷提高,政府對(duì)信息化建設(shè)的重視程度日益增強(qiáng)。目前,除了我國(guó)自身的信息化建設(shè)需要大量的軟件人才以外,還有大量的軟件外包在我國(guó)進(jìn)行,現(xiàn)有的軟件技術(shù)人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足軟件開(kāi)發(fā)公司的需要。盡管在爆發(fā)世界金融危機(jī)的2008—2009年,中國(guó)企業(yè)對(duì)軟件人才的需求也沒(méi)有減少,每年需求在60萬(wàn)人左右。雖然每年有大量的高校計(jì)算機(jī)本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生,但是,軟件人才仍存在較大缺口。在軟件人才供求關(guān)系上,出現(xiàn)了公司、企業(yè)招不到所需要的軟件人才,而計(jì)算機(jī)本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生卻就業(yè)困難的局面。為此,我們對(duì)計(jì)算機(jī)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)方法和途徑進(jìn)行研究,在計(jì)算機(jī)本科專(zhuān)業(yè)中培養(yǎng)一批適應(yīng)社會(huì)需求的軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)人才,具有現(xiàn)實(shí)和重要的意義。

1軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力現(xiàn)狀與分析

多年來(lái),我們從本校計(jì)算機(jī)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì),就業(yè)應(yīng)聘、用人單位的考核及反饋的意見(jiàn)來(lái)看,學(xué)生較好地掌握了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的基本理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí),具備了計(jì)算機(jī)的基本操作、程序設(shè)計(jì)方法、數(shù)據(jù)庫(kù)建立和網(wǎng)站建設(shè)等專(zhuān)業(yè)能力,有少數(shù)學(xué)生還具備了較強(qiáng)的軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力。從學(xué)生的就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)分析來(lái)看,我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生約有10%左右的學(xué)生受聘于軟件開(kāi)發(fā)企業(yè),從事軟件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)工作。也說(shuō)明我們現(xiàn)在培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)本科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中,只有10-15%的學(xué)生軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力得到軟件公司的認(rèn)可,他們的軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力比較強(qiáng)的,能夠達(dá)到軟件公司的要求。但是,大部分學(xué)生的軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力相對(duì)較弱,不能滿足社會(huì)的要求。我們通過(guò)對(duì)本校計(jì)算機(jī)本科專(zhuān)業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行研究分析,認(rèn)為學(xué)生的軟件設(shè)計(jì)能力還存在如下幾點(diǎn)不足:

(1)算法設(shè)計(jì)與分析能力不足。算法設(shè)計(jì)與分析是計(jì)算機(jī)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生編程的基礎(chǔ),是人類(lèi)借助計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的重要一步。但是,從教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí),都沒(méi)有得到很好的重視。主要體現(xiàn)在:教師在程序設(shè)計(jì)課程的講授時(shí),對(duì)算法分析與設(shè)計(jì)講解得不夠,只偏重于程序語(yǔ)句的解讀,忽視算法設(shè)計(jì)過(guò)程的講解和訓(xùn)練;而學(xué)生也只滿足于課程簡(jiǎn)單算法的代碼描述,不重視算法的分析與設(shè)計(jì)過(guò)程的練習(xí),結(jié)果造成學(xué)生僅僅掌握了一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的編程,而對(duì)較復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題的程序設(shè)計(jì)則缺乏獨(dú)立的解決能力。

(2)學(xué)生讀程與編程量少,訓(xùn)練不足。目前,學(xué)生閱讀程序量很少,主動(dòng)找相關(guān)程序來(lái)閱讀理解的不多,大部分只是為了應(yīng)對(duì)作業(yè)去查找一些相關(guān)的代碼。任課教師對(duì)學(xué)生有閱讀程序的要求,但真正對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和嚴(yán)格要求的卻不多,結(jié)果有部分學(xué)生看不懂常用算法的代碼或復(fù)雜一些的程序。學(xué)生在校期間,編寫(xiě)的程序量少,大部分學(xué)生只滿足于完成老師布置的編程作業(yè),沒(méi)有再多做練習(xí),有些學(xué)生四年時(shí)間編寫(xiě)的代碼總量都不到5000行。但是,按照最基本的要求,計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的編程至少應(yīng)達(dá)到20000行到50000行以上的程序量[2]。因此,學(xué)生的軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力不足,這是一個(gè)主要的原因之一。

(3)軟件綜合設(shè)計(jì)能力不足,接觸的案例少。軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合設(shè)計(jì)過(guò)程,要求學(xué)生掌握軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)等多方面技術(shù)和具有綜合應(yīng)用能力。但是,學(xué)生掌握的是分散的、各自獨(dú)立的技術(shù),綜合多門(mén)技術(shù)的軟件設(shè)計(jì)能力明顯不足,有些會(huì)做系統(tǒng)的界面,卻不會(huì)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù);有些系統(tǒng)界面和數(shù)據(jù)庫(kù)都建立了,卻相互不能連接;有少數(shù)學(xué)生直到畢業(yè)還設(shè)計(jì)不出一個(gè)能夠正常運(yùn)行的簡(jiǎn)單系統(tǒng)。原因是重視了各門(mén)課程的教學(xué),而忽視了能夠提高學(xué)生軟件綜合設(shè)計(jì)能力的案例分析課程和綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐課程的設(shè)置與教學(xué)。學(xué)生接觸的軟件系統(tǒng)案例少,沒(méi)有得到較為完整和系統(tǒng)的訓(xùn)練。

摘要：針對(duì)計(jì)算機(jī)軟件工程，需要將數(shù)據(jù)庫(kù)編程作為首要內(nèi)容重點(diǎn)對(duì)待，并要將技術(shù)靈活應(yīng)用，提升工程使用安全性。通過(guò)編程技術(shù)，驅(qū)動(dòng)數(shù)據(jù)庫(kù)高速運(yùn)行，保證數(shù)據(jù)可以獲得高效應(yīng)用。該文針對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)編程展開(kāi)詳細(xì)剖析，對(duì)其操作流程與應(yīng)用重點(diǎn)仔細(xì)分析，旨在為我國(guó)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展核心技術(shù)，讓更多領(lǐng)域借助軟件工程實(shí)現(xiàn)技術(shù)革新，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)良性循環(huán)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：軟件工程；數(shù)據(jù)庫(kù)；編程技術(shù)

對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)編程，可以理解為由技術(shù)人員借助專(zhuān)業(yè)工具，以所需內(nèi)容進(jìn)行編程一種技術(shù)應(yīng)用過(guò)程。其目的是保證把數(shù)據(jù)庫(kù)信息高效存儲(chǔ)，從而提升數(shù)據(jù)庫(kù)使用安全。雖然我國(guó)近些年在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域有重大突破，也引領(lǐng)各行業(yè)邁向信息化，可是計(jì)算機(jī)安全問(wèn)題也逐漸成為影響社會(huì)發(fā)展嚴(yán)重阻礙，需要將數(shù)據(jù)庫(kù)完整剖析，優(yōu)化編程技術(shù)，提高信息使用安全性。

1數(shù)據(jù)庫(kù)編程

數(shù)據(jù)庫(kù)編程技術(shù)的核心內(nèi)容，就是根據(jù)軟件需求，設(shè)計(jì)相應(yīng)運(yùn)行程序，覆蓋數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用各個(gè)環(huán)節(jié)，包括存儲(chǔ)信息、數(shù)據(jù)分析與共享等多個(gè)子程序。而用戶在應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)前，需要了解程序用途、操作方式等，保證軟件工程順利應(yīng)用。同時(shí)，也對(duì)編程人員提出更高要求，在針對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)軟件部分，需要以專(zhuān)業(yè)技術(shù)完成編程操作，讓數(shù)據(jù)庫(kù)在后續(xù)應(yīng)用中可以平穩(wěn)運(yùn)行，降低安全風(fēng)險(xiǎn)，提升數(shù)據(jù)庫(kù)使用效果[1]。編程人員要?jiǎng)?chuàng)建完整數(shù)據(jù)庫(kù)框架，并挑選符合應(yīng)用需求的操作對(duì)象，創(chuàng)建相應(yīng)數(shù)據(jù)庫(kù)表，落實(shí)并完成其他內(nèi)容填充，如圖1所示。數(shù)據(jù)庫(kù)編程承擔(dān)編輯程序角色，讓數(shù)據(jù)庫(kù)在后續(xù)應(yīng)用中可以獲得穩(wěn)定運(yùn)行條件，提高數(shù)據(jù)使用安全性。而編程過(guò)程則需要由用戶和編程人員共同協(xié)商具體應(yīng)用效果，并保證數(shù)據(jù)傳輸穩(wěn)定，達(dá)到充分開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)功能目的，也可以提高軟件工程應(yīng)用效果，提升經(jīng)濟(jì)效益。

2操作流程