漢朝的大一統(tǒng)歷史教案

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教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)能力：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解西漢興衰的基本脈絡(luò)主要的基礎(chǔ)知識(shí)有：漢初統(tǒng)治者采取比較寬松政策的原因及措施、文景之治的含義、漢武帝大一統(tǒng)在政治思想上采取的措施、光武帝時(shí)出現(xiàn)的“光武中興”的局面。

通過(guò)學(xué)生對(duì)詩(shī)文、史料的閱讀和分析培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和分析問(wèn)題的能力。

通過(guò)學(xué)生對(duì)漢初經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r文帝、景帝采取措施的歷史短劇的表演培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和認(rèn)識(shí)事物的能力。

通過(guò)學(xué)生對(duì)漢初經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，文帝景帝時(shí)采取措施等歷史劇的表演培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和認(rèn)知事物的能力。

通過(guò)影像、討論的方式培養(yǎng)學(xué)生探究歷史事件的能力。

過(guò)程與方法：

由學(xué)生閱讀詩(shī)詞《沁園春·雪》詩(shī)文來(lái)導(dǎo)入新課;由學(xué)生表演歷史短劇表現(xiàn)漢初經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r加深學(xué)生對(duì)漢初實(shí)行休養(yǎng)生息政策的原因的理解，通過(guò)學(xué)生表演漢文帝和漢景帝采取休養(yǎng)生息政策的短劇幫助他們記憶“文景之治”這一重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)影像資料解決武帝實(shí)行分封諸侯的背景原因的解釋。通過(guò)畫(huà)圖的形式解決學(xué)生對(duì)武帝分封諸侯過(guò)程的理解。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)漢初高祖、文帝、景帝時(shí)采取的休養(yǎng)生息政策原因措施結(jié)果的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“成由儉敗由奢”的道理。經(jīng)過(guò)漢武帝大一統(tǒng)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)說(shuō)明了大一統(tǒng)是西漢全盛的頂點(diǎn)也是中國(guó)封建時(shí)代的第一個(gè)鼎盛局面。通過(guò)學(xué)生對(duì)漢武帝這一歷史人物的評(píng)價(jià)使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史人物對(duì)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展起著十分重要的作用。

重點(diǎn)

文景之治、漢武帝的“大一統(tǒng)”。解決方法是通過(guò)學(xué)生短劇表演再現(xiàn)文景之治時(shí)情景引導(dǎo)學(xué)生參與、合作解決難題“漢武帝的大一統(tǒng)”中分封建侯國(guó)知識(shí)點(diǎn)是通過(guò)畫(huà)圖形式加深學(xué)生的理解，而“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”知識(shí)是通過(guò)學(xué)生表演和影像資料共同解決。

難點(diǎn)

如何理解“大一統(tǒng)”的含義方法是通過(guò)論由史出的方式，由教師引導(dǎo)，分析再由學(xué)生歸納總結(jié)得出結(jié)論。

教學(xué)資源

詩(shī)詞圖片影像多媒體課件

學(xué)法指導(dǎo)

1、閱讀能力學(xué)習(xí)歷史的基本功，閱讀能力的培養(yǎng)又是一個(gè)循序漸進(jìn)的長(zhǎng)期過(guò)程。本課通過(guò)詩(shī)詞影像，旨在使學(xué)生學(xué)會(huì)和了解使用史料，教師應(yīng)該幫助學(xué)生從中獲得有效信息，加深對(duì)課文的理解。

2、在本課重點(diǎn)子目講完后，可以引導(dǎo)學(xué)生討論“從漢武帝的身上你學(xué)到了什么”?理清學(xué)生思路，讓初一的學(xué)生學(xué)會(huì)分析歷史問(wèn)題，依據(jù)史實(shí)，形成正確的歷史觀。

教學(xué)思路設(shè)計(jì)