約束力范文10篇

一、中學體育課堂教學目標的約束力與靈活性

教學目標是預期教學結束時所應達到的學習結果，它既是教學活動的出發點，又是教學活動的歸宿。[2]理想而科學的教學目標不僅對教學有激勵和導向作用，而且也是教師評價自己的教學效果和檢驗學生學習結果的標準。隨著教育改革的不斷深入，人們對體育教學目標的研究已取得了長足的進步，特別是新的體育課程實施以來，體育教學目標更是顯示出科學性和人文性等特征，但為了學生能夠獲得更全面的發展和可持續發展，我們認為把握好教學目標的約束力與靈活性是非常重要的。中學體育課堂教學目標的約束力是指課堂教學目標的確立。它是進行目標教學的前提，可以使教學活動從一開始就處于教者有目的的控制之中，使教學方向始終明確。教學目標的確立要嚴格結合學生的身體素質、運動能力、技能技巧水平、學生的心理和生理特點、學生的專業特點及學校的場地器材設備等具體情況。[3]教學目標確立首先教師提出教學目標，向學生展示課程目標：學年目標、學期目標、單元目標，使學生積極主動地去學習，并且指出學習過程中可能遇到的具體問題，以及達到目標的途徑和方法。教學目標確立后，在教學過程中還存在影響教學目標完成的多種因素，主要有：（1）通常情況下，對于身體素質好、運動能力強的學生來說，確立的教學目標符合實際，經過師生的共同努力能達到目標管理；相反，身體素質差、運動場能力欠佳、意志薄弱的學生往往是缺乏信心，對所確立的教學大綱目標難以達到。（2）學生學習的興趣濃厚與否直接影響教學目標的完成。對于愛好體育運動、有濃厚興趣的學生，實現教學目標的可能性就較大，反之則較小。（3）環境因素的影響不可忽視。社會環境、家庭環境、學校環境對實現教學大綱目標管理的影響有時很大，如有條件能經常觀摩各種賽事活動，無疑會有助于教學目標管理的確立和完成；家長對體育的愛好程度，也直接關系到子女對待體育課的態度；學校對體育課的重視程度將直接影響學生對教學大綱目標的完成。體育課堂教學目標的靈活性是指體育教學目標的達成可以有一個適宜的調整空間。它有利于教師根據學生的身心發展水平、體育能力現狀和體育教學及鍛煉的相關條件等因素來展開教學工作,提出與中學生基礎和教學條件相適應的分類目標,體現出對現實情況的正視和對學生的尊重,從而充分調動學生的主觀能動性,發揮他們的主體作用,使他們的發展更加符合客觀實際,對健康個性的形成具有一個良好的外部環境,體現出以人為本的基本思想。教學目標的調整不僅有助于實施教學目標，而且有助于即時發現問題，進行糾正，使教學目標趨于合理。充分把握好中學體育課堂教學目標的約束力與靈活性可以引導學生將注意力集中在當前重要的活動任務上,有助于動員能量,增加體育學習中的努力程度,并主動尋求克服困難的途徑與方法,對提高運動成績可產生積極的影響，從而順利到達成功的彼岸。

二、中學體育課堂教學內容的約束力與靈活性

體育教學內容是體育教育的載體，它是根據體育課程的目標、體育教學的內在規律以及社會需求確定的。教學內容是課堂教學的主線，是主體直接作用的對象-----客體，客體能否直接引起主體的心理矛盾，激發學習興趣，是教學目標能否達成的基礎。在體育課堂教學中我們經常看到一種現象，酷愛體育運動的學生進入體育課堂，卻怕上體育課，這種現象的出現，除了教學方法手段的原因外，很大程度上是教學內容已不能滿足學生的需要，所以體育教學內容的約束力與靈活性處理的恰當與否是非常重要的。中學體育課堂教學內容的約束力是指要根據體育與健康課程標準中的領域目標和水平目標，結合自己所具備的教學條件，選出能完成教學任務的教學內容。中學教學內容的選擇要符合以下要求：（1）負荷學生年齡、性別和身心發育特征；（2）體育練習形式活潑，能激發學習興趣；（3）具有鮮明的健身性和知識性；（4）對增進健康，發展體能有較強的效果；（5）動作簡單。中學體育課堂教學內容的靈活性包括三個方面：首先，是對現有運動項目的改造。如：中學投擲壘球項目的教學，包括助跑、交叉步、最后用力揮臂等技術動作，其中的“交叉步”就帶有很強的專業化、競技化特征。回想我們在課余運動訓練中，投擲運動員要掌握此技術動作，也要費很長的時間，更何況課堂教學面對的是普通學生，而且時間遠遠不及運動訓練，因此教學中學生就很難有成功，缺少成功喜悅滋潤的心理，也就很難激發學生為之努力的動力和熱情。與其這樣，我們不如舍棄其中交叉步動作的教學，由助跑直接過渡到最后用力揮臂，學生學起來容易，其目標就是投擲的遠度，而不是精雕細刻的專業化技術動作。這樣教學教師教得輕松，學生學得愉快，也能達到掌握基本技術的目的，并且主動參與、積極進取的精神也能得到培養，還能提高投擲能力；其次，是將能增進學生身心健康，培養活動興趣，原體育課程內容中沒有的，民間傳統的鄉土體育游戲引入體育課程內容。如：造洋房、打石磚等鄉土游戲引入課堂，操作簡便，具有一定的挑戰性，又能聯系日常生活，學生練習自然興趣濃厚，積極參與。第三，是在課堂教學過程中安排時間空白帶，讓學生自主選擇內容進行活動。學生自己作出選擇的決定，肯定是自己需要的內容，學生也將從此活動中得到積極的發展。

三、中學體育課堂教學組織的約束力與靈活性

體育課堂教學組織是指體育教師根據體育教學特點、教學任務、教學內容等實際情況，對學生、場地器材進行合理安排時所采用的措施。由于體育教學是一項比較復雜和細致的工作，是具有高度組織藝術的教學過程，其教學組織是否嚴謹、合理，直接影響教學效果。[5]體育課堂教學的特殊環境，顯得課堂教學組織尤為重要，所以把握好體育教學組織的約束力與靈活性是關鍵的。中學體育課堂教學組織的約束力是指嚴格按照體育教學常規和場地、器材的布置。建立體育教學常規，可以使教師把教學的組織環節、教學環節等形成規格化，有助于加強教學組織工作。教學常規是教師進行正常教學所必需的,對保證有秩序地開展教學、提高教師業務水平,保證教學質量有其重要作用。同時對學生積極地上好體育課,更好的掌握“三基”,防止傷害事故發生以及養成好思想、好作風也有積極作用。[6]場地、器材的布置，是教師按計劃順利完成教學任務的物質保證，充分利用器材，可增加學生練習次數和合理安排密度，調動學生積極性。教學組織的約束力是保證課堂有序、順利進行的基礎，從而達到教學目標。中學體育課堂教學組織的靈活性，一方面是指分小組合作探究學習，小組的形成由學生自主搭配，可以按不同需要選擇友伴型、同質型、異質型、興趣型等不同類型的學習小組，這樣可以拓寬中學生的發展空間，松綁學生手腳，使學生自由探索知識與技能的奧秘。如：在游戲：疊羅漢教學中，教師明確學習內容和學習目標后，讓學生自主選擇3—4個學生為合作伙伴組成學習小組分散練習，學生就會根據達成目標的需要，自主尋找合作伙伴，嘗試動作，體驗動作要領，積極主動地進行學習。另一方面是指靜聽講解和細看示范時隊伍的組織。為解決某一動作的難點和細節問題時，便于學生觀察理解、思考討論、仔細琢磨和自由消化，可以讓他們自由放開，無拘無束地在規定的教學場地上，只要保證教學的常規秩序，打破原自然教學小組的界限，允許學生根據自己的需要任意選擇觀察面、方向、角度去聽講解、看示范。如：在技巧：肩肘倒立教學中，為解決兩肘關節內夾的細節問題而示范時，為了能讓每一個學生都能看清楚該動作，應允許學生，特別是后排和兩側的學生自由移動自己的位置，以選擇自己最適合的觀察角度。教學組織的靈活性更加發揮創造能力，取到更好的教學目標。

一、法律的約束性

（一）法律形成約束性的過程從法律的形成途徑來看，一部法律的制定需要大致經過四個步驟：提出法案、草案審查以及討論、法案的通過以及最后的公布和生效。一部法律在制定并生效之后，整個過程才算完全了。并不是所有的法律在制定之后立即生效，有一部分法律因為考慮到其他一些因素的原因，會公布具體的生效日期，而一旦生效，既有了其約束性，人們在做法律中約束的工作過程中就要規范自己的行為，也可以以此遇見國家對于其行為的態度，從而選取不違反國家法律的正當行為。法律一經公布，法學家會對其進行一定的學理注釋，目的是讓人們更清晰地了解法律所要表達的意思，并且對法律給正常的社會生活帶來的影響做些研究，以給出一些注意事項，提高人們對該泛綠的法律意識。同時，這種理論研究反過來又能對健全這部法律起到很大的作用。作為法學家們理論研究的依據，同時具有很強的約束力，表現在人們對于該法律理論體系的評價，也就是人們的行為規范符合或者不符合法律的規定，這也是法律約束力衡量的標準所在。另一方面，也表現在對法律進行研究的法學家們，他們一方面不會不去重視歷史以及考察歷史和現行的法律規定，這種研究也是沿著歷史和現實的法律規定變化發展進行的。法律在公布生效后，表現出的并不是大家所說的法律效力，而是很強的法律約束力，任何法律都是如此。

（二）法律約束力的二重性法律制定之后，一方面是用來規范人們的行為，另一方面，對違反這種規范的人予以懲治。也就是說，法律一經制定，就會發揮其作用，被付諸實施。從上面的法律效力講起，法律的效力指的是法律的使用范圍，一切法律都有自己的使用范圍，只有在使用范圍呢，其才會有法律效力。遵守法律是國家機關、各社會團體、企事業單位以及所有公民都要自覺來執行的，嚴格守法是每個人必須要做到的。但是守法從兩個角度來講，可以通過法律關系來守法，也可以不通過具體的法律關系來守法。通過法律守法的例子比如簽訂合同，需要通過法律賦予相互間的法律關系來相互約束，而不通過法律關系來守法就處處可見了，只要是不發生法律效力的遵紀守法都屬于這一類。人們以遵守法律這種方式來自覺在法律允許的范圍內活動，這也是法律規范人們的約束力的具體表現，雖然不具有法律效力，但是具有法律的約束力。法律的遵守具有自覺性和強制性，自覺性是由法律具有強制力作為后盾來保證的，這二重性也決定了法律約束力的二重性。國家通過法律的這二重性對公民的合法權益予以保證，制裁違法者，通過適用的法律來產生法律效力。這種法律效力是不以人的意志為轉移的，不管違法者愿意與否，法律都要執行。由此可見，法律適用性帶來的效力有著強制性，其效力帶來的后果也代表著當事人的自身利益，進而讓人們自覺守法，強制性也帶來人們的自覺性。

（三）約束力的溯及法律同一切其他事物一樣，也有保質期。在法律完成了一定的歷史任務或者法律涉及到的國家機關廢除、相似內容新法律的頒布等情況發生下，法律就會失效。在失效之后的一段時間內，會給社會帶來反溯及力問題，就是在新的法律生效后，對生效前所發生的需要懲罰、治理在適用性方面的問題。一般國家對此不會采用溯及，因為舊法飛出后，國家沒有權利要求公民遵守，只有要求公民按照新法來規范行為的權利，這個時候舊法就失去了其約束力。在舊法失效前發生的案件，新法生效后的訴訟一律不適用新法，而是用舊法來約束。也就表明舊法在時效后對新法生效前的法律關系還有著法律效力，采用延后的一種措施。我國在建國初期，法律一直有著溯及既往的規定，法律頒布后生效前就有了約束力，而效力則是在法律生效后才會有。

二、結語

法律作為一種約束人們行為規范的標桿，從其本質上來看，對我們有著很強的約束力。但是從這種約束力之下我們應該看到法律作為一個國家社會秩序有力保障的前提，有著很強的民用性，任何法律都是從最廣大公民的利益出發來制定實施的，所以我們要自覺遵守法律法規，讓我們的社會秩序保持和諧。法律的最終效力不是在于如何進行法律懲戒，其真正的目的還是希望能夠通過法律的約束力，維護社會的基本秩序，讓人民能夠有法可依，從而遵守社會法律規范，更有利于社會的和諧發展。身為一名公民，應該能夠充分了解法律，站在法律的底層，維護法律的嚴肅性。通過對法律的了解與學習，從而加強自身的法律意識，絕對不觸犯法律。

摘要：基于美國社會學家戈夫曼擬據理論，以網絡交互平臺為載體，探索朋輩個體間他律軟約束力對個體成長的作用，并提出目標共同體軟約束力在行為養成教育中應用的路徑，即營造積極健康的群體文化，發揮共同體凝聚、導向、激勵與輻射功能，引導成員相互鼓勵、協作、監督，彼此激發成長意愿，相互提供他律成長動力，以提升思想政治教育的實效性，引領青年養成良好道德品質與行為習慣，促進個體人格完善、素質提升、全面發展。

關鍵詞：目標共同體；養成教育；軟約束力

高校思想政治工作是一項基于對社會存在和社會意識的深刻認識，以滿足強國建設與民族復興實踐為目標，以實現個體自由全面發展為宗旨的系統工程。教育系統內部各要素及外部環境在不斷發展變化，高校應以聯系的、發展的眼光看待思想政治工作的矛盾變化。當前思想政治教育面臨的主要矛盾已經轉化為高等教育對思想政治工作內容、形式和質量的高要求，與現實的思想政治工作產品還不夠豐富新穎，時代氣息還不夠濃厚、實效性還不夠強之間的矛盾。傳統的剛性約束、權威式說服教育等在當代大學生中面臨實效性漸弱等問題，亟須思想政治教育工作者主動適應時代需求，創新工作思路，提高教育工作效果。

一、行為養成教育的當代困境

新時代對思想政治工作提出了更高期待。教育是國之大計，黨之大計。青少年正處于人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導與栽培。高校應當切實履行立德樹人根本使命，提高思想政治教育的針對性和實效性，提高人才培養質量，為國家科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略等培養更多“又紅又專”、德智體美勞全面發展的人才。進入新時代，面向新形勢新要求，高校思想政治工作面臨著境內外敵對勢力與我黨爭奪青年、“泛娛樂化”與課堂爭奪時間、“糟粕文化”對青年心靈的侵蝕等嚴峻挑戰。如何引領大學生珍惜青春韶華，養成良好行為習慣和人格品質，自覺成長成才，對學校的思想政治教育模式、教師的思想政治教育技巧及大學生辨別是非能力、自律自控能力等提出了更高要求。在全國教育大會上提出“六個下功夫”，要求高校教育引導學生珍惜學習時光，心無旁騖地求知問學，增長見識，豐富學識，增強體質，提升綜合素質。但是在移動互聯網高度發達，智能手機應用普遍，網絡游戲、即時通訊等手機應用設計精巧、吸引力較大的今天，課堂課外“低頭族”很常見，能堅持認真聽講、保持早睡早起習慣、按時足量運動的學生比例還不夠高；自習室、圖書館里手機震動聲頻繁，純粹的學習時間被電話、短信、微信及其他應用推送的信息打得支離破碎，專注力與“心流”狀態日益成為稀缺資源。調查發現，雖然82.9%的學生認為大學階段應該加強閱讀量，但是64%的學生每日閱讀量不足1小時，16.2%的學生平均每月基本不閱讀，40.3%的學生平均每月閱讀量不足1本書[1]。與人際關系相對簡單、紀律約束嚴格的高中教育相比，大學校園更加開放、自由、多彩，學生遠離家庭，家長帶來的約束力較弱，學生在從高中到大學角色轉變過程中，經歷了他律約束力的斷崖式下降，對學生的自律能力、自覺意識構成挑戰。大部分學生渴望對自己的未來負責，希望成為優秀的、為人仰慕的人才，但部分學生由于意志力薄弱、自律能力不強，雖信誓旦旦，卻落實不到位。而對成長于信息時代、“道理都明白”的當代大學生，面對家長、教師傳統的說服式教育、看管式教育容易產生逆反心理。實踐表明，通過社群文化的營造，以隱性的方式，創造他人在場的環境，就能大幅提高學生的表現欲望，更好地執行學習計劃，更有效地養成某種習慣。

二、目標共同體軟約束力的形成機制

裁判要旨

保險人對投保人作出的“投保車輛發生交通事故后，只要符合法律規定的損失，保險公司全賠”的承諾，對當事人具有約束力。保險事故發生后，投保人有權要求保險人按口頭承諾承擔賠償責任。

案情

2004年1月15日，原告周國用為自己的豫F05818號桑塔納轎車在被告天安保險河南分公司投保了汽車碰撞險、第三者人身傷害責任險等險種。當時，被告中世瑞保險鶴壁分公司作為保險公司的人，向周國用作出承諾：投保車輛發生保險事故后產生的損失，只要符合法律規定的，保險公司全賠。周國用遂向中世瑞保險鶴壁分公司繳納保險費5659元，天安保險河南分公司向周國用簽發了保險卡，載明第三者人身傷害責任險和第三者財產損失責任險的保險責任限額均為50萬元。2004年1月26日，保險車輛與王保亮、王晨苗發生交通事故，造成車輛自身的維修損失為4469元。王保亮、王晨苗向周國用提起交通事故損害賠償訴訟。訴訟期間，中世瑞保險鶴壁分公司仍表示：只要符合法律規定的，有票據的，保險公司全賠。此案經鶴壁市山城區人民法院判決，周國用共賠償王保亮、王晨苗各項損失104592.22元，承擔訴訟費用3602元。由于天安保險河南分公司拒不按全額向周國用理賠，周國用提起訴訟，要求二被告全額賠償上述各項損失。

裁判

河南省鶴壁市山城區人民法院審理認為：在原告周國用向被告中世瑞保險鶴壁分公司發出投保要約，中世瑞保險鶴壁分公司作出“投保車輛發生交通事故后，只要符合法律規定的損失，保險公司全賠”的承諾時，本案保險合同成立并生效。原告向被告交納了保險費用，被告向原告簽發了保險卡，且雙方之間的約定不違反法律的禁止性規定，應當受到法律的保護。被告天安保險河南分公司提出的“原告已收到保險單和保險條款，應嚴格按照合同約定承擔責任”的抗辯意見，因無相關證據支持，不予采信。中世瑞保險鶴壁分公司根據天安保險河南分公司的授權代辦保險業務產生的責任，應由天安保險河南分公司承擔。依照合同法第八條、第六十條第一款，保險法第二條、第五十一條、第一百二十五條，第一百二十八條之規定，判決由被告天安保險河南分公司全額賠償原告周國用各項損失112663.22元。

一、問題的提出

證券投資基金是一種間接的證券投資方式。基金管理公司通過發行基金份額，集中投資者的資金，由基金托管人（即具有資格的銀行）托管，由基金管理人管理和運用資金，從事股票、債券等金融工具投資，然后共擔投資風險、分享收益。最近，筆者在實務中遇到這么一種情況：基金持有人在發生基金合同糾紛之后并不愿意按照基金合同的約定將糾紛交由仲裁機構解決，而選擇向法院提起訴訟，請求確認仲裁條款無效，理由是，仲裁條款的制定并沒有經過基金份額持有人的簽字同意，因此不是合同當事人之間合意的結果，對基金份額持有人不具有法律約束力。那么，基金合同中的仲裁條款是否是有效的仲裁條款呢？

二、基金份額持有人是基金合同的一方當事人

為了對基金合同中的仲裁條款的有效性進行研究，首先需要對作為仲裁協議載體的基金合同本身的性質進行探討。

（一）基金合同是基金份額持有人、基金管理人、基金托管

人三方間的格式合同根據《證券投資基金法》第37條規定“，基金合同應當包括：基金份額持有人、基金管理人和基金托管人的權利、義務。”在我國，基金合同是約束基金份額持有人、基金管理人和基金托管人三方當事人的合同。基金合同的條款由基金管理人、基金托管人擬訂，報國務院證券監督管理機構核準，基金份額持有人事實上未參與協商訂立合同條款的過程。根據《中華人民共和國合同法》第39條關于格式條款的規定，筆者認為，基金合同中的條款為合同格式條款，在基金合同法律關系中，基金份額持有人通常人數眾多，于是基金管理人為了重復使用而與基金托管人預先擬定基金合同的行為符合法律關于合同格式條款的規定，而且基金合同條款都是必須經過國務院證券監督管理機構核準之后才公布供基金投資者閱讀和選擇的。因此，基金合同條款經過審核之后是符合法律規定的合同格式條款。

在大陸法系國家，合同法中的誠實信用原則，歷來被稱為債法的最高指導原則或“帝王規則”。作為具有崇尚一諾千金、“民無信不立”、講究誠信信用歷史傳統的我國，更是把誠實信用原則確定為我國《合同法》的基本原則之一。

按照我國法學界的主流觀點，誠實信用原則之所以被奉為債法的最高指導原則或“帝王規則”，之所以被確定為《合同法》的基本原則之一，是因為確定誠實信用原則在《合同法》中的崇高地位，首先可以保持和弘揚傳統道德、商業道德和社會公德，規范交易活動；其次可以保障雙方嚴格履行合同，以維護社會交易秩序，從而保障雙方的經濟利益；再次，誠實信用原則在具體的社會實踐中，還起著確定行為規則，平衡利益沖突，解釋法律和合同的作用等。

涉及到我國《合同法》的立法實踐，我國《合同法》除了在第6條把誠實信用原則確定為《合同法》的基本原則外，《合同法》第42條還把誠實信用原則確定為訂立合同雙方不得違背的原則，第60條把誠實信用原則確定為合同雙方履行合同的原則，第90條把誠實信用原則確定為在合同終止后合同雙方還要遵守的原則，第125條把誠實信用原則確定為解釋合同涵義的原則，等等。由此可見，我國《合同法》在立法中已經把誠實信用原則確定于合同的訂立、履行、解釋、終止的各個階段之中，從而有可以看出誠實信用原則的適用貫串于《合同法》中的始終。此外，我國眾多的法學家、立法專家對《合同法》的條文闡釋、學術著述，也都在強調了誠實信用原則在我國《合同法》中的重要性。

本文，筆者僅從合同履行的角度，闡述一下在合同的履行上，誠實信用原則的適用前提或者適用范圍。

正如上面所言，我國的《合同法》以及我國眾多的法學家、立法專家對《合同法》的條文闡釋、學術著述都在闡明一個觀點：任何合同，合同雙方都要按照誠實信用的原則去履行。

不過，按照筆者多年學習《合同法》的感受，以及許多合同糾紛的司法實踐，一直有個疑問縈繞心頭：自始沒有法律約束力的合同，諸如無效的合同，被撤銷的合同，合同雙方當事人也要按照誠實信用的原則去履行嗎？

摘要…………………………………………………………………………1

一、合同的效力…………………………………………………………………2

二、合同的成立與生效…………………………………………………………3

三、合同的無效…………………………………………………………………5

四、無效合同的分類……………………………………………………………6

五、效力待定合同………………………………………………………………7

摘要：投資規模、投資流向和結構、投資品種、投資環境、投資風險等對產業變動有較強的約束力，將產業結構變化分為產業結構調整和產業結構升級，分別考察這五方面對產業結構這兩個方面的約束力，同時淺談既定的產業結構對投資的反作用。從投資的縱切面上將投資分為增量投資和存量調整。

關鍵詞：產業結構；調整；產業結構；升級；投資

一、引言

現有的關于產業結構失衡問題解決的分析，大多集中在對產業政策的制定上，并沒有深入分析造成產業結構失衡的原因，以及產業政策如何調整產業結構。本文著重分析產業結構變化中的投資約束，并從投資對產業結構變化的約束和既定的產業結構對投資的反作用兩方面來加以分析。

由于一國在某一時期的產業結構變動是由產業結構調整和結構升級共同決定的，因此，我們在分析產業結構變動中的投資約束時，是從產業結構調整和產業結構升級兩方面展開的。首先有必要對產業結構的這兩方面下一個定義。結構升級指產業政策向屬于朝陽行業且占社會經濟比例較小甚至尚處空白的新興產業和產品傾斜，以促動和發展與之相關的產業群。產業結構調整指產業政策對那些在性質上雖屬于夕陽產業但占社會經濟比例不是很大，產品供給不足需要適當發展的短線產業進行扶持。

二、投資對產業結構變化的約束

摘要：以橋梁設計中的混凝土溫度效應為研究對象，首先分析了混凝土溫度荷載的特點與分類，然后從混凝土橋梁上部結構的溫度效應設計、橋墩結構的溫度效應設計出發，詳細論述混凝土橋梁設計中的溫度效應問題。通過分析可知，在橋梁設計過程中綜合考慮日照、驟然降溫、年溫等影響因素，對提高橋梁設計質量有重要作用。

關鍵詞：橋梁設計；混凝土；溫度效應

橋梁工程作為重要的交通基礎設施，對于促進我國交通運輸的發展有著非常重要的作用。從當前我國的實際情況來看，很多橋梁都選擇使用混凝土結構。混凝土材料具有一定的溫度效應，所以在確定橋梁設計方案的過程中需要考慮溫度荷載的影響，從而選擇科學合理的設計方案。

1混凝土溫度荷載的特點及分類

由于混凝土結構的熱傳導性較差，在長期受到溫度的影響、日照的輻射以及人為因素的作用之下，會使得其表面溫度急速地升高或者降低，而此時的結構內部溫度并不會發生明顯的變化，從而導致了混凝土結構內外溫差過大，進而產生了溫度變形。此外，如果混凝土結構中存在內約束與外約束，也會形成比較大的溫差應力。混凝土結構的溫差應力屬于約束應力的范疇，在環境溫度的作用之下，如果混凝土結構受到約束力而產生了應力，此時一般都表現為溫差應力。如果在實際使用中，混凝土結構因為溫差變化而產生收縮變形，就不會存在溫差應力。約束應力主要是外部約束力以及內部約束力的存在而導致的。外部約束力主要是結構系統因受到不同環境溫度的影響而出現的變形約束作用，內部約束力則主要是結構內部的某部分構件中各個纖維存在不同的溫度而產生的約束作用。經過大量的實踐和數據統計，可以發現日照、溫度驟降以及年溫變化對于混凝土結構溫度的影響特性，詳見表1[1]。上述幾種荷載在對混凝土結構產生影響的過程中還存在明顯的區別。比如，日照溫度主要產生于自然環境中的太陽輻射，荷載作用時間比較短，各個結構受力不均衡；驟然降溫主要是因為自然界中強冷空氣的突然來襲而導致環境溫度驟然下降，其荷載作用時間也不長，但是在混凝土結構中的作用均勻；年溫變化對于混凝土結構所產生的荷載影響最為簡單，所以在橋梁結構設計方案確定過程中，只需要加入經驗常數即可。驟然降溫對于混凝土橋梁結構的影響最為直接，在實踐中需要對該荷載數據進行計算確定，但是當前還沒有形成完善的理論體系，只是應用一些比較常見的計算公式來進行參數的確定。比如，橋梁混凝土結構中各個壁厚的溫差荷載計算公式如下：Tˉ(y)=-Toye-cyy（1）式中：cy為指數系數，一般取12；Toy為箱梁壁板的負溫差，一般取-10℃；y為計算點與板外側之間的距離（m）。cy的具體取值如表2所示[2]。

2混凝土橋梁溫度效應設計要點

公務員考試模擬試題

公務員考試模擬試題

一、單項選擇題（從下列各題答案中選出一個最符合題意的答案，并將字母符號填入題后括號內，每題1分）

1.哲學的基本問題是（）。

A.辯證法和唯心主義的關系問題B.辯證法和形而上學的關系問題

C.物質和意識哪個是第一性的問題D.物質和意識的關系問題