幼師范文10篇

是機會來的太巧還是我的運氣，竟然我可以在新開的幼兒園開始實習，當然這也是考驗我耐心與鍛煉我們能力的時候，因為我帶的班級是中班級，我欣然接受了這項任務?，F就談談我實習的體會：

即將畢業的我，三個星期的實習使我深刻地感受到，自己在學校所學的知識只是一些空洞的理論，它與實際的幼教工作還存在著很大的區別。在看完前輩們的教學后，我感受到幼兒園教學其實是一個很靈活的過程，教師要運用多種教學方法才能讓孩子愉快、積極主動地去學習，才能取得好的教學效果。

首先幼師對孩子要充滿愛心，自己要有耐心，老師自己要有特長，要學會觀察孩子的表現，發現他們的優點，培養他們的創新能力。時間久了，慢慢習慣了，就要開始給他們上課，讓他們要學習東西，我們也要像其他老師一樣學會備課，備課是老師應該做的最基本的事情，我們也要不斷學習老師的備課經驗。

這次實習令我感受頗多，我不得不承認，新人就是新人。由于經驗的缺乏，我的教學水平與其他有經驗的老師相比是有差距的，這一點在平時的上課紀律上可以看出來。我上課的時候由于講課不生動，所以，往往有時候紀律就不如有經驗的老師上課的好了。過后我也時刻對自己的教學方面進行不斷的反思，不斷的改進，通過自己的努力有了明顯的提高。

總之，想成為幼兒教師，一定要有責任心，要隨時觀察孩子的一舉一動，避免意外的發生。要有很多很多的耐心、細心和愛心。社會的不斷進步，使幼兒園對幼兒教師的要求越來越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰，“學高為師，行正為范”的內涵也在不斷地加深。這就要求我不斷完善自己，準備全身心投入將來的教育事業。

我很感激教育局給我們搭建了這樣一個學習的平臺。在這八天里我覺得學習的內容很豐富，有理論、有歌舞。以前當孩子來尋求我的幫助時，我卻無從下手，根本就不知道怎樣去幫助他、引導他，因為我不知道解決問題的重點是什么，當時我就下定決心，一定要好好學習經驗知識，但我覺得這些遠遠不夠，我要把所有學到的東西分享給我周圍身邊的人，傳授給天真可愛的孩子們，在培訓期間，我認真地記筆記，惟恐遺漏過程中的每一句話。五個領域的進度該怎樣把握。在實踐中的問題和困惑，使我早就盼望有這樣一次進階培訓。使我收獲了太多的專業知識及靈活的教學方法。

為什么說“問渠那得清如許，為有源頭活水來”？因為沒有屬于自己的“活水”，即使你現在有不少“水”，或者從別處買來許多“水”，也會因為自己之用和風吹日曬，而終有枯竭的一天。即使一時沒有枯竭，也會越來越沒有深度，沒有生命活力。因此我要不斷開發屬于自己的“活水”，我要為之不斷的努力、努力、再努力！

新的一學期即將開始，我將在以下幾個方面不斷的完善自己。

一、讀書：幼師生命成長的必需

在培訓過程中，老師們扎實的話語基礎令我欽佩，這些與讀書是密不可分的，所以，我要讀書，特別是一些經典書籍，還有學前教育的文章，寫好讀書筆記、心得體會，從而也能提高自己的寫作水平。

二、教育教學工作

我畢業于師范學院校區幼師專業，還未畢業時，我就在的幼兒園開始實習了直到現在已經上了三個多月的班了。時間雖然很簡短，可是收獲卻甚多，心中萌生了許多感觸。

在這幾個月里，從老師們身上，我看到了為人師表散發出的耀眼光芒，給了我實習生活帶很多啟發性的思維。在校時總會以為當一位幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但來到這里我改變了這個想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當好一名好的幼師真的不是件容易的事！

我剛來這個幼兒園就被分到了大一班當陪班老師，我的主班是一位很開朗的老師姓菜，看著菜老師給孩子們上課，我認真的學習她的上課方式和管理課堂紀律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多在校期間沒有學過的，這一切都要從頭開始學起。

剛來幼兒園上班的時候會讓我有一種手忙腳亂的感覺，瑣碎的事情太多了，老師就會給我講哪些事情是主要的哪些是次要的，每天在班里最重要的是要看好孩子的安全，千萬不要讓孩子離開你的視線，其次就是上課了，你的上課經驗不好沒關系這個可以在以后的工作中慢慢培養，但切記教的內容一定要正確，每天包括孩子的一日常規，園里每周每月要教什么，班里每周每月要寫什么都會給我交代的很清楚，也會教我怎樣和家長勾通，我從一開始的無知到現在對工作的熟練一半的功勞都因歸功我的主班菜老師！

和菜老師在一起工作的這幾個月里，我們都會互幫互助，也越來越默契了，我們的目標就是帶好大一班，希望大一班在我和菜老師的帶領下越來越優秀。

這幾月經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這是見證我這樣一個全新的成長。使我認識到正確的人生觀，價值觀。也希望我和菜老師的工作能配合的更默契。

一個多學期的見習生活，使我更深刻地了解到一名幼師的工作；更深刻地了解和掌握了這一年齡階段幼兒的身心發展特點；同時也認識到了作為一名幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員，其他教師及家長的合作，協調工作也具有同樣重要的地位。

小朋友們都非常天真可愛，我很喜歡和他們玩。我會趁做操前的這個機會和他們玩成一片，和他們聊天。我試著讓自己變成小朋友，融入他們的生活，但這樣卻并不代表小朋友會聽我的命令做事。原因就是我沒有真正以一個老師的身份和他們說話，命令他們做事。

有一次，我答應他們，他們吃完午飯就讓他們在操場自由活動。但因為那天突然有急事所以他們吃完午飯后就讓保育老師帶他們上去睡覺了。下午上班，有個小朋友說：老師你不是說我們吃完中午飯就讓我們去操場玩的嗎？我覺得很慚愧，我沒有說到做到，失信于幼兒了，我想是不可能令幼兒信服的。我鄭重地向他們道了歉，并告誡自己今后要做到真正地尊重幼兒，對幼兒要講信用。

以前我比較注重于對有關幼兒身心發展特點及國內外幼兒教育研究理論的學習，常常忽略了對幼兒生活常規的關注。這次實習第一次完整地觀察了幼兒的一日生活，發現其實訓練幼兒的生活常規，培養他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務，一門值得重視的學問。要會利用機會對幼兒進行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結合。日常生活的突發事件都成為教師培養幼兒良好行為習慣的機會。

在實習初期的時候，有經驗的老師告訴我，不可以幫小朋友處理生活中的瑣事，如果有小朋友遇到什么不會的，做不了的，只可以耐心引導他們去完成。如果幫他們做了，后果就是他們永遠都不能學會自己的事情自己做，不能養成良好的行為習慣。經過一段時間的實習，覺得其實幼兒教師的心中應該有一把尺，就是教師堅守的原則，這些原則的出發點和終點都應是發展和提高幼兒的能力。

在實習期間，最大的感受就是理想與現實的差距很大。當我寫好一份教案，認真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節課可以上的很好了，但事實卻不是這樣。上課時間的把握，各個步驟的銜接，幼兒情緒的調動，課堂秩序的維持等不確定的因素，對教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的。

【摘要】良好的師德師風是建設高素質教師隊伍的內在要求和重要保證，本文由虐童事件分析教師師德欠缺對兒童身心發展的危害，進一步探討西藏幼師師德培養的策略。為實現幼師立德樹人，促進西藏幼教事業發展、社會發展，做出貢獻。

【關鍵詞】學前教育;學生;師德;培養

近年來，震驚社會的幼兒園虐童事件時有發生。如某幼兒園為提高幼兒的出勤率，給沒病的幼兒喂抗生素；某幼兒園對幼兒拳打腳踢等，這些虐童行為已經成為一個不容忽視的社會問題。習說，一個人遇到好老師是人生的幸運，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。號召全國廣大教師做“四有”好教師。分析幼兒園虐童事件發生的背后原因，不難看出現今部分幼師的師德有待加強。西藏幼兒園教師作為幼兒德智體美全面發展的支持者、合作者、引導者，作為西藏基礎教育發展的促進者，作為西藏社會經濟建設的參與者，不斷促進其師德的發展提升，不僅有利于其自身專業素養的提升，同時也有利于幼兒身心和諧健康發展，更有利于促進西藏教育的發展、經濟的發展和邊疆的穩定。

一幼兒園教師師德欠缺對幼兒身心發展的危害

小兒臟腑嬌嫩，形氣未充，是稚陰稚陽之體，但生機蓬勃，發展迅速。3～6歲的幼兒由于身心各方面的發展和生活范圍的擴大，幼兒獨立性增強，幼兒對周圍的世界充滿好奇和探索的欲望，也初步產生了參加社會實踐活動的愿望。但是，由于幼兒的能力有限，他們常常需要成人的幫助。由于生理發展的限制，他們還不能很好地控制和調節自己的行為。幼兒教師作為3～6歲幼兒學習生活的支持者、合作者、引導者，若其師德欠缺，會直接損害幼兒身體的健康發育。首先，幼兒骨骼中有機物含量較高，無機物含量較少，因此，兒童骨骼具有較大的彈性，較小的硬度，容易出現脫臼、青枝骨折等骨骼變形；其次，由于兒童皮膚細嫩，表皮和真皮發育不完善，保護功能較差，特別容易受到外界刺激和細菌的損傷和感染。一些幼兒園教師的虐童行為，會對身體處于發展階段的幼兒造成嚴重的損害。同樣，若幼兒教師師德欠缺，也會嚴重影響幼兒心理的健康發展。處于這個階段的幼兒，心理發展具有尊重權威，對是非道德的判斷具有從他性和情境性，喜歡模仿的特點。幼兒園教師作為3～6歲兒童學習生活的支持者、合作者、引導者，幼兒常常會模仿教師的行為和語言。謾罵幼兒等不良語言，用木棍打幼兒等不良行為，會讓幼兒認為不良語言和不良行為是處理問題的一種正確的方式，而這種方式會導致幼兒暴力性行為的增加，對人敵意行為的傾向性增強，這些都不利于幼兒良好心理的發展。最后，幼兒教師的師德欠缺，不利于培養幼兒養成分享、合作、友愛、尊重等良好個性，會讓幼兒出現自閉心理和人際交往困難。有些孩子打人、咬人攻擊性太強，不能很好地和同伴溝通分享，長期下去，幼兒就很難與同伴玩耍、游戲，慢慢就會導致自閉的心理，無法與人交際。長期下去，幼兒的個性發展將出現嚴重的問題，對其一生的發展將造成不可忽視的傷害。

二加強西藏幼師師德培養的策略

【摘要】本文從身、心、情、感四個方面論述幼師舞蹈教學，提出開展基本能力訓練教學、教學中情緒美的啟發、實施情感啟發法、游戲與音樂融合等措施，教會學生舞蹈時“身心合一、形神兼備”，用心去支配肢體，將感覺融入其中，從表情到一招一式使觀眾心動。

【關鍵詞】幼師;舞蹈教學;情感;身心合一;形神兼備

在幼師學校的課程設置中，舞蹈作為一門專業必修課，其教學目標除了要求學生掌握幼兒舞蹈職業教育的技能、適應幼兒園舞蹈教育工作外，還要求對學生開展美育，提升學生的藝術素養。在幼師的舞蹈教學中，應滲透情感的培養，讓學生在學習的過程當中領悟舞蹈之美，學會由內至外、從豐富的內心世界出發，帶動軀體去展現舞蹈作品?！吨袊囆g百科辭典》記載：“舞蹈之美，在于運用富于生命活力的人體——即由富有審美價值的動作、姿態造型、技巧、表情和心態所組成的人體運動形式，創造出身心合一、形神兼備、詩情洋溢、飽含樂感的動態形象，是一種富有生命活力、變化萬千、轉瞬即逝的人體動態美。”由此可見，要想展現舞蹈之美就必須學會“身心合一、形神兼備”，也就是“舞由心生”。美國著名舞蹈家肖恩說過：“真正的舞蹈教育也是人的全面教育——他的身、心、情、感將在舞蹈中得到滋養、熏陶以及鍛煉?！痹谖璧刚n程的設置上，主要從加強學生的舞蹈基本功訓練、中國民族民間舞蹈和幼兒舞蹈三大教學部分入手。在實際的招生過程中，入校的新生大部分都來自農村鄉鎮或是縣城，他們的成長過程中對舞蹈接觸甚少，了解不多，且在情感表達上太過于害羞，不敢與老師交流。甚至有些學生因為自身舞蹈素質或身體素質（肥胖、柔韌度不佳等）原因，從而失去信心，這給舞蹈教學帶來了一定程度上的困難。因此，作為一名幼師的舞蹈教師，要從身、心、情、感四個方面來訓練和培養學生，使學生在一種愉悅的狀態下激發情感，建立自信，讓學生內心萌發出對作品或組合的理解，從而達到身心合一、形神兼備、舞由心生。

一、開展基本能力訓練教學，調動學生身體的積極性

舞蹈是一種人體動作的藝術，它以人體動作為主要表現手段來展示人內心的精神世界，表現舞者的審美情感。如細膩的情感、深刻的思想和鮮明的性格。對于舞蹈課程的認識，很多學生在入校前從未接觸過真正的、規范的、深層次的舞蹈，不知道什么是古典舞、什么是民間舞、什么是幼兒舞。因此，教師在第一節課的課堂上就要向學生介紹什么是舞蹈，以及舞蹈的種類。如舞蹈分為生活舞蹈和藝術舞蹈兩大類。而其中生活舞蹈又包括習俗舞蹈、宗教祭祀舞蹈、社交舞蹈、自娛舞蹈、體育舞蹈和教育舞蹈。藝術舞蹈則根據不同的風格特點分為古典舞蹈、民間舞蹈、現代舞蹈和新創作舞蹈等。并且教師要著重介紹兩方面：一是古典舞蹈的表現手段——“身韻”，即“形神兼備、內外統一、身心并用”，通過“身韻”的訓練達到“以神領形、以形傳神”的目的。二是民間舞蹈的風格和特點迥然不同：溫暖的地方，舞蹈韻味委婉、婀娜多姿；寒冷干燥的地方，舞蹈風格粗獷、豪邁凝重；海邊的舞蹈，熱情嬌俏；草原的舞蹈，舒放開朗。因此，在學生入校最初的舞蹈課中，首先，可以通過影像資料和舞蹈雜志的形式讓學生基本了解舞蹈的種類。其次，在基本功教學中主要解決學生身體的軟、開度以及腿部能力的訓練。通過中國古典舞的訓練，學生可以認識到什么是含、腆、迎，什么是姿態造型，等等。最后，在上民間舞課時，讓學生分組模仿老師所示范的組合進行表演，并互相加以點評，可以通過組合中個別元素動作的重、難點，來讓學生進行分析。例如，通過蒙古族民間舞——柔臂的練習，讓學生明白手臂動作時發力點應該是由肩發力，然后帶動大臂到肘、到小臂、到腕，最后延伸到指尖。通過以上的學習和模仿嘗試，學生對舞蹈科目有一定的了解，基本掌握肢體，能控制每塊肌肉的力量，并保持有一種探究的心態，提高學習舞蹈的興致以及積極性，同時建立自信。

二、教學中情緒美的啟發，引入學生動作的規范性

在這一個月里，我學習到許多在學校學不到的東西。也感受到了許多，從老師們身上，我看到了園丁們散發出的耀眼光芒，給了我在見習生活帶來了許多啟發性思維。在校期間總會認為當一名幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但在這里我改變了這個想法，每上完一節課我都有最大的感觸：想當好一名幼兒老師實在不易！

剛開始聽帶課老師跟孩子們上課，認真學習她上課的方式和怎樣管好課堂紀律。即使那樣，我還是遇到了許多師范學校里沒學過、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時候和正式去教室上課的時候的心態是很不一樣的。同時也佩服老師對付這些孩子們的方法。用小組比賽來管他們的紀律，一來可以培養他們的團隊精神。二來還為課堂帶來一些活力。使課堂上不那么死板。聽了幾節之后我就開始試著講課，一開始孩子們會亂成一團，不聽你講課，我用了老師的那些方法，可是發現后來慢慢的，他們開始接受你還有喜歡你，這是實習期最有高興的事。也使越來越喜歡幼師這個職業。

我們除了課堂教學之外還有班主任工作。也組織了一次主題班會活動。幼兒園藝術節，我幫著班里的小朋友們安排節目，幫兩個班安排畫版。使我在實習期忙碌但很充實。同時也明白做好老師除了要有豐富的專業知識之外，還要其他課外知識，這樣才能讓你的學生在和你打成一片之外還能尊敬你。這樣忙碌的實習生活我進行了一個月，而這個月的每一天我都做好了幼兒園實習工作總結。

實習時間是短暫的，我的受益卻是無窮的，在今后的日子里，我會繼續努力，做一名合格的幼師。

記得讀初中的時候，還喜歡跟鄰居的幾個五六歲的孩子一起跳牛皮筋。路人看見了，總會投來奇異的目光，那眼神好像在說："真是個長不大的孩子"，是的我不僅喜歡和他們一塊跳牛皮筋，更喜歡和他們做游戲，和他們跳舞、唱歌……說白了，就喜歡當"孩子王"。

就這樣，我懷著牛皮筋彈起的夢想，考入浙江幼師。說實在的，就在畢業實習那陣子，我就懷著疑自己選擇了不喜歡的職業。那時在行知幼兒園實習，為了第二天能上好課，帶好一天的活動，前一天晚上要開夜車準備教具、備教案，一直到凌晨兩點多，眼皮打架了，頭也痛了，還要反復檢查教案、教具是否都準備好，天天如此。天天給自己加油鼓勁：我絕不能上一堂失敗的課。當我看到孩子們獲得的微笑時，當我的實習成績得到園主任、指導老師的充分肯定時，我感到一種從未有過的喜悅和自豪：我可以當老師了！

十九歲，我真正跨進了幼兒園的大門，做了一名幼兒教師。迎接我的是一束束純真而帶著探究的目光，孩子們打量著我這個自己也需要老師的老師。"別忘了，你是勇敢強健的爸爸、溫柔慈祥的媽媽、善良可親的姐姐，是博學多才的智者，還是和他們一起嬉戲的伙伴……"理智在不時地提醒著我。我微笑著走進孩子們的中間和"小男了漢?quot;腦門頂著腦門，手腕扳著手腕地比試，跟"小公主們"一起唱呀、跳呀。從孩子們那友好、信任的目光中，我讀到了孩子們的心底的聲音：老師，我們歡迎你！

上美術課，部分孩子對著畫紙置之不理，沒有一點積性時，我只好耐心地手把手地教。語言課時，我為了教他們一個新詞語或一個短語，我把說話的速度放慢，同時也不忘做些生動地教具，便于他們理解。做幼師的，誰都怕帶小班，但誰都逃不過要帶小班，我也是如此，小班的孩子年齡小，大小便經常解在衣褲上，剛開學段時間每天早上要哭，每天早上我也會條件反射地情緒緊張，但還是要耐心地處理每件事情。我想我不僅僅要做他們的老師同時還要學會做他們的媽媽，其中的辛苦是不言而喻的。每結束一天的工作，倒在床上不想動了，還真覺得累。可是每當我看到自己的辛勤和愛心使孩子們取得一點進步時，一股由衷的欣慰油然而生。

有一年我帶小班，下學期班上來了一位患有先天性耳聾的孩子，她叫。記得剛入學那天，的媽媽誠懇地說："本來要把她放到聾啞學校去，知道我們單位幾個同事的孩子在董老師班里，我想讓她有個伴，那幾個小伙伴她認識，所以想讓即試試看，不行的話，我們再轉園好了。"我看著這張可愛的小臉蛋，期盼著能從好的嘴里發出與同齡人一樣甜甜的聲音，可她只是瞪著眼睛看著我……我開始有點懼怕--這樣的孩子來到我們班。讓我怎么帶好這個班？

幾天下來，小還算能干，小朋友做早操排隊，她也會走過來排隊，她看到老師敲鈴知道要集合。為了讓小學會說話，我每天上課時有意識地用身體語言給她提示，鼓勵她。下課時，我拿著一些圖形卡片，讓班上幾個能干的小朋友和我一起說圖形卡上的詞語，讓小對著我們的口型學。有一次上課時，我驚訝地發現她舉高了小手，嘴里還不停地叫"老師、老師"，叫得雖然不是不很清楚，但確實是在叫老師，一下子我們班的老師和36個小朋友不知道有多開心，我們興奮地跳起來，會說話嘍！會說話嘍！那天，她媽媽來接的時候聽到這個消息不敢相信，在班里小朋友的鼓動下，對著我們兩位老師叫了一聲"老師"，的媽媽蹲在女兒的身邊說不出一句話來，這個一臉憨厚樸實的母親抱住了女兒。"辛苦你們兩位老師了"好半天，她對著我們說。

無悔于我事業無悔于我選擇。

還喜歡跟鄰居的幾個五六歲的孩子一起跳牛皮筋。路人看見了總會投來奇異的目光，記得讀初中的時候。那眼神好像在說："真是個長不大的孩子"不僅喜歡和他一塊跳牛皮筋，更喜歡和他做游戲，和他跳舞、唱歌…說白了就喜歡當"孩子王"。

懷著牛皮筋彈起的夢想，就這樣?？既胗讕?。說實在就在畢業實習那陣子，就懷著疑自己選擇了不喜歡的職業。那時在行知幼兒園實習，為了第二天能上好課，帶好一天的活動，前一天晚上要開夜車準備教具、備教案，一直到凌晨兩點多，眼皮打架了頭也痛了還要反復檢查教案、教具是否都準備好，天天如此。天天給自己加油鼓勁：絕不能上一堂失敗的課。當我看到孩子們獲得的微笑時，當我實習成績得到園主任、指導老師的充分肯定時，感到一種從未有過的喜悅和自豪：可以當老師了。

真正跨進了幼兒園的大門，十九歲。做了一名幼兒教師。迎接我一束束純真而帶著探究的目光，孩子們打量著我這個自己也需要老師的老師。"別忘了勇敢強健的爸爸、溫柔慈祥的媽媽、善良可親的姐姐，博學多才的智者，還是和他一起嬉戲的伙伴…"理智在不時地提醒著我微笑著走進孩子們中間和"小男子漢?quot;腦門頂著腦門，手腕扳著手腕地比試，跟"小公主們"一起唱呀、跳呀。從孩子們那友好、信任的目光中，讀到孩子們心底的聲音：老師，歡迎你。

部分孩子對著畫紙置之不理，上美術課。沒有一點積性時，只好耐心地手把手地教。語言課時，為了教他一個新詞語或一個短語，把說話的速度放慢，同時也不忘做些生動地教具，便于他理解。做幼師的誰都怕帶小班，但誰都逃不過要帶小班，也是如此，小班的孩子年齡小，大小便經常解在衣褲上，剛開學段時間每天早上要哭，每天早上我也會條件反射地情緒緊張，但還是要耐心地處理每件事情。想我不僅僅要做他老師同時還要學會做他媽媽，其中的辛苦是不言而喻的每結束一天的工作，倒在床上不想動了還真覺得累。可是每當我看到自己的辛勤和愛心使孩子們取得一點進步時，一股由衷的欣慰油然而生。

下學期班上來了一位患有先天性耳聾的孩子，有一年我帶小班。叫李佳燁。記得剛入學那天，佳燁的媽媽誠懇地說："本來要把她放到聾啞學校去，知道我單位幾個同事的孩子在董老師班里，想讓她有個伴，那幾個小伙伴她認識，所以想讓即試試看，不行的話，再轉園好了"看著這張可愛的小臉蛋，期盼著能從好的嘴里發出與同齡人一樣甜甜的聲音，可她只是瞪著眼睛看著我開始有點懼怕--這樣的孩子來到班。讓我怎么帶好這個班？

一、轉變教育理念，重視幼師生的德育教育

傳統的教育理念比較重視培養幼師生的知識技能，開設的課程有幼兒衛生保育教程，幼兒心理學、幼兒教育概論、幼兒唱歌、繪畫、舞蹈等，在這眾多的專業課程中沒有專門的德育教育課程。因此我們班主任要通過多種途徑，加強幼師生的德育教育。首先，開展榜樣評選活動，以榜樣的示范效應帶動班級學生人人爭當道德標兵。班主任可以組織學生開展民主選舉，選舉班集體中學習成績優秀、樂于幫助別人、行為積極向上、正能量滿滿的學生為優秀生，將其良好的行為與優秀的成績張貼在黑板報上，每兩個月評選一次，促使學生時刻規范自己的行為，形成良好的德育素養。其次，爭取各科任教老師的配合，把德育工作滲透于各個學科教學中。如幼兒心理學科目的教師在引導幼師生了解幼兒行為動機的同時要求學生思考如何應對幼兒的某些異常行為，以此來減少幼師與幼兒的對立行為。最后，注重組織學生參加各類社會實踐活動，引導學生做到知行統一。我們每個人都知道尊老愛幼是良好的傳統美德，為了能更好地弘揚這一優良傳統，班主任可組織學生多參加一些校園活動或社會活動來促使他們將高尚的品德意識實踐于行為中。如校園志愿者活動、文明風采競賽活動、周圍社區服務、科技文化活動等。

二、轉變學生的學習觀，激發學生對幼師專業的興趣

有的中職幼師生并不是真的熱愛幼師這個行業才選擇這個專業的，他們大多都是因中考成績不理想，聽從家長安排無奈之下才選擇了這個專業，因此在學習行為上基本就是得過且過，有些學生甚至都不明白她們將來從事工作的意義。作為班主任，首先，應從幼師的職業特點入手，促使她們認識到自己將來從事幼師這份工作所肩負的使命。在幼兒心目中，教師就是學習的楷模，是理想的化身，是道德品質的標兵，是父母的替身，幼師的一言一行都會潛移默化地影響到學生，他們只有意識到自己將來崗位的重要性，才能嚴格要求自己，加強學習和提高自身綜合素質。其次，通過實踐活動增強幼師生的成就感，激發他們對幼師專業的興趣。幼師中專學校可以與幼兒園加強合作，組織幼師生深入工作一線，提前體驗工作過程，與幼兒零距離接觸，感受幼兒的天真可愛，感受幼兒望向教師的崇拜眼神，感受幼師職業的神圣。通過一次次的實踐活動，促使幼師生明確職業目標，明確學習方向，以合格幼師德育素養的標準來要求自己。

三、發揮班干部的作用，創建良好的班風班貌

班風是班集體在生活和學習中形成的一種風氣，是班級學生共同具有的思想行為作風。良好的班風對學生高尚道德素養的形成有很大的推動作用。得力的班干部隊伍就像是班主任班級管理過程中的“左膀右臂”，在創建良好的班風班貌和提升班級學生的德育素養方面發揮著重要作用。首先，橋梁作用。要想切實提高幼師生的德育素養，需要班干部在班級中經常宣傳和落實學校和班主任的德育要求，需要班干部及時將學生的想法，意見和具體行為反饋給班主任。其次，帶頭作用。一個學生干部就像是班級中的一個風向標，風向標指示方向的正確與否關系整個班集體學生的行動動向。如果一個整天打架斗毆、成績倒數的學生是班干部，那么其他學生會怎么想？其他學生在無形中會認為這就是正確的價值取向，而如果一個各方面都很優秀的學生是班干部，那么其他學生也會努力成為像班干部一樣優秀的學生。班主任要做的就是指導班干部發揮其正面影響力，創建良好的班風。