疑問范文10篇

1．當(dāng)陳述部分的主語是I，而句子又用來征詢對方的意見時，附加疑問句中的主語用you。如：

IfindEnglishveryinteresting,don’tyou?

Idon’tlikethatfilm,doyou?

2．當(dāng)陳述部分的主語是everybody,everyone,someone,nobody,noone,somebody等合成代詞時，附加疑問句中的主語通常用they。但亦可用he，尤其是nobody,noone等作主語，具有否定概念時。如：

SomebodyphonedwhileIwasout,didn’tthey?

Everyoneenjoyedtheparty,didn’tthey?

摘要:傳統(tǒng)對於鋼筋材料損耗常以假設(shè)值表示材料損耗，其中鋼筋搭接可視為基本損耗，唯殘料的損耗卻常被忽視，雖然鋼筋裁切過程一定會有殘料產(chǎn)生（定尺料除外），但如何控制殘料的成本確是一項(xiàng)難題。由工程實(shí)例中，發(fā)現(xiàn)鋼筋過磅的噸數(shù)，往往比料單計算噸數(shù)超出許多，此主要受到需求尺寸及供給尺寸問題效應(yīng)影響，而此復(fù)雜的交互關(guān)系，往往超過一般人力所能處理。為此，本研究將鋼筋裁切問題公式化為線性規(guī)劃數(shù)學(xué)模式，并以單形法（Simplexmethod）輔助選擇最這鋼筋切料組合。應(yīng)用上，本文以臺灣省公路局懸臂式擋土墻設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)圖主筋裁切為例，嘗試建立不同擋土墻高度之主筋裁切最這鋼筋需求配置，試想若能透過這當(dāng)鋼筋裁切計畫使殘料數(shù)量降低，其間的效益不可忽視。

關(guān)鍵字：鋼筋裁切問題、管理科學(xué)、線性規(guī)劃、單形法、擋土墻

Thestudyfortheoptimaltrimlossproblemofsteelbar

-usingretainingwallasanexample

ABSTRACT

Thetraditionalviewfortreatingtrimlossproblemofsteelbaralwaysassigndefaultvalueasconstructionconsumptionloss,andoneoftheseissteelbarslappingthatisregardedasfundamentalloss.Althoughitwouldgeneratescrapduringtrimprocessofsteelbar,scraplossisfrequentlyneglectedandcontrolofscrapcosthasbeenadifficultproblem.Inpracticalconstructioncase,itisfoundthatactualhappenedtonsoftenexceedcalculatedquantitiesofbillofmaterialscausedbytheproblemofrequiredsizeandsuppliedsize.Becauseofcomplicatedinter-relationship,itisbeyondmanualcalculation.Thisstudywouldformulatetheproblemintolinearmathematicsmodelandcombinesimplexmethodtoassistchoosingtheoptimaltrimcombinationofsteelbar.Inapplication,itwouldusetrimproblemofcantileverwallforTaiwanHighwayBureauasanexampletoestablishtheoptimalrequirementlayoutofsteelbarbydifferentretainingwallheight.Itwoulddecreasescrapthroughappropriatetrimplanofsteelbarandtheefficiencyisobvious.

研究大眾文化的學(xué)者大抵有兩類，一類是帶有開拓性的思想家，諸如威廉斯、霍爾等；另一類是深化型的學(xué)者，他們往往是把一些其他領(lǐng)域的文化理論或哲學(xué)思想引入大眾文化研究，進(jìn)而推進(jìn)某個問題的研究。美國學(xué)者伯杰就屬于后一類。

伯杰在大眾文化和傳播學(xué)方面可謂著作等身，其中《通俗文化、傳媒和日常生活中的敘事》（以下簡稱《敘事》），是他一本力作。伯杰認(rèn)為，敘事現(xiàn)象無處不在，從襁褓之中的搖籃曲，到孩提時代的童話歌謠，再到電影、廣告甚至日記，敘事乃是一種強(qiáng)有力的表達(dá)方式。我們也許時時處處遭遇到敘事卻未曾覺知，恰如布萊希特所言，司空見慣之物往往視而不見。所以，忘卻敘事不足為奇。

不過，文學(xué)理論家則熱衷于敘事的思考，所以虛構(gòu)文學(xué)的敘事學(xué)研究沛然勃興，種種敘事理論成為二十世紀(jì)西方的一個豐富思想資源。當(dāng)然，樂于待在“象牙塔”里的論理敘事的人，并不覺得寂寞和孤獨(dú)。不過，像伯杰這樣深切關(guān)懷日常生活和大眾文化的人，卻總想著如何將這一思想資源引向文化研究。《敘事》便是這一努力的結(jié)晶。全書分為兩大部分，前半部著力于對西方文學(xué)理論中敘事理論的整理與廓清，從古希臘亞里士多德的陳見，到本世紀(jì)八十年代的新說，從神話學(xué)、詩學(xué)理論，到結(jié)構(gòu)主義和敘事學(xué)，論述活潑，視野開闊，既有總結(jié)又有批判，可謂新見迭出。后半部分則創(chuàng)造性地將敘事理論用于對各種通俗文化體裁和媒介形式的分析，讀來頗有啟發(fā)性。

倘使說虛構(gòu)文學(xué)的敘事現(xiàn)象較為集中和統(tǒng)一的話，那么，在通俗文化、傳媒和日常生活中，敘事五花八門，紛繁復(fù)雜。將敘事理論引入廣泛的文化研究，伯杰批判地改造了普羅普和結(jié)構(gòu)主義的敘事理論，結(jié)合傳播理論，創(chuàng)立了一個傳媒敘事的五要素分析模式。這五個要素是：作品（文本）、藝術(shù)家、社會、觀眾和媒體。透過這個分析模式，大眾文化中的各種題材形式的敘事問題分析，便有了堅實(shí)的理論支撐。在《敘事》一書中，伯杰關(guān)注的問題集中在題材的敘事特征，敘事形式，敘事內(nèi)容的解讀方法等方面。比如，他仔細(xì)分析了漫畫、廣告、電影、電視、廣播劇和種種日常生活的敘事形式，一方面注意總結(jié)這些敘事形式的獨(dú)特性，另一方面又以一些典范性的個案分析，來解析不同題材敘事的意識形態(tài)。書中對蘋果電腦公司的“麥金托什品牌”廣告分析猶見功力。作者將一則廣告的敘事形式和內(nèi)容納入美國文化的語境中，透過廣告中不同形象的敘事及其互文關(guān)系的比較，揭示了蘋果與IBM的商業(yè)戰(zhàn)爭。對廣播劇《星球大戰(zhàn)》的敘事分析，則是建立在對文學(xué)原作和廣播劇本的比較基礎(chǔ)之上，作者強(qiáng)調(diào)廣播劇的特殊敘

事形式，除了敘事語言之外，各種聲音效果的加入強(qiáng)化了敘事的功能。

《敘事》一書貫穿了作者鮮明的批判立場。電視等媒介對社會的負(fù)面影響是作者深切關(guān)注的問題。伯杰認(rèn)為電視像“真菌”一樣不動聲色地侵害了美國社會。于是，這些非文學(xué)的敘事形式的傳播效果便成為《敘事》一書的焦點(diǎn)。美國傳媒的敘事往往充滿了性與暴力，它正在改變亞里士多德傳統(tǒng)的藝術(shù)模仿生活的信念。伯杰發(fā)問道：“現(xiàn)在，生活是不是開始模仿藝術(shù)呢？”這個嚴(yán)肅的主題在其他一些西方思想家那里也反復(fù)鳴響（阿多諾，波德里亞等）。所以，大眾文化中這些看似自然而合理的敘事形式，其實(shí)背后暗含著許多值得深究的問題。在伯杰看來，每個人都生活在敘事之中，“我們都是作家和劇作家，而我們的生活亦即重演，這就是文本。”不過，這文本并非無可質(zhì)疑的。伯杰告誡說：我們曾以為讀、聽和看故事不過是用來“消遣”，其實(shí)這些敘事絕不這樣簡單！

引言

據(jù)新華網(wǎng)青海頻道西寧11月29日電悉

從最初的一個人、兩個人，到現(xiàn)在的整班整班；從原來在青海偏僻農(nóng)村落戶到現(xiàn)在的公然在省城“安營扎寨”``````

今年5月份，我省取消了173名外地學(xué)生在青海普通高考的報名資格，10月份，省高等學(xué)校的招生委員會和省教育廳聯(lián)合發(fā)文，再次取消78名學(xué)生的在青普通高考錄取資格，前后兩次共取消了251名“高考移民”的報名、錄取資格。“高考移民”現(xiàn)象在我省愈演愈烈，已經(jīng)嚴(yán)重侵害了青海考生的切身利益。

而另據(jù)3月15日的《齊魯晚報》報道，十余名山東金鄉(xiāng)縣學(xué)生利用貴州與山東高考錄取分?jǐn)?shù)線的差距考上名牌大學(xué)，通過一位“能人”踏上了移民之路。當(dāng)然，這需要交給中介人高達(dá)9000元的費(fèi)用。同時，在新疆、海南等地也涌進(jìn)了不少“高考移民”。

從1999年到2002年，高考成績達(dá)到海南本科第二批錄取分?jǐn)?shù)線上的，省外考生所占比例節(jié)節(jié)攀升：4.1%、5.8%、10.5%和11.7%。

《巖土工程勘察規(guī)范》(GB50021)是國家強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn),是進(jìn)行巖土工程勘察工作的依據(jù),對勘察工作各個方面提出了全面的、可操作執(zhí)行的要求。但由于規(guī)范中的個別條款過于籠統(tǒng)或與其它相關(guān)規(guī)范(規(guī)程)存在矛盾,導(dǎo)致不同工程技術(shù)人員在應(yīng)用中產(chǎn)生不同的理解,在一定程度上影響勘察工作的可操作性。本人將根據(jù)近20年來的勘察經(jīng)驗(yàn),分別從巖土工程勘察分級、勘探點(diǎn)數(shù)量及各類型勘探點(diǎn)比例、取樣和原位測試的樣本數(shù)量、地下水的腐蝕性評價、巖石飽和單軸抗壓強(qiáng)度取值等容易產(chǎn)生不同理解的方面,談?wù)勛约旱睦斫夂蛯Σ?旨在拋磚引玉,期望巖土工程師在巖土工程勘察中應(yīng)用理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮主觀能動性,使巖土工程勘察成果客觀、真實(shí)地反映巖土體特征,最有效的服務(wù)于建設(shè)工程。

1巖土工程勘察分級

巖土工程勘察分級的依據(jù)是:工程重要性等級、場地等級和地基等級。《巖土工程勘察規(guī)范》(GB50021-2001)(2009年版)(以下簡稱“巖土規(guī)范”)的3.1.1條文說明對工程重要性等級的解釋是“《建筑結(jié)構(gòu)可靠度設(shè)計統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》(GB50068-2001),將建筑結(jié)構(gòu)分為三個安全等級《,建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計規(guī)范》(GB50007-2002)(以下簡稱“地基規(guī)范”)將地基基礎(chǔ)設(shè)計分為三個等級,都是從設(shè)計角度考慮的。對于勘察,主要考慮工程規(guī)模大小和特點(diǎn),以及由于巖土工程問題造成破壞或影響正常使用的后果。由于涉及各行各業(yè),涉及房屋建筑、地下洞室、線路、電廠及其他工業(yè)建筑、廢棄物處理工程等,很難做出具體劃分標(biāo)準(zhǔn),故本條做了比較原則的規(guī)定。以住宅和一般公用建筑為例,30層以上的可定為一級,7～30層的可定為二級,6層及6層以下的可定為三級。”《高層建筑巖土工程勘察規(guī)程》(JGJ72-2004)(以下簡稱“高規(guī)”)將工程重要性等級進(jìn)行了細(xì)化并分為甲、乙兩個等級,與地基規(guī)范的地基基礎(chǔ)設(shè)計等級基本相同。反映在規(guī)范中的內(nèi)容歸納有“甲級包括:30層以上或高度超過100米超高層建筑;體形復(fù)雜,層數(shù)相差超過10層的高低層連成一體的高層建筑;對變形有特殊要求的高層建筑;高度超過200米的高聳構(gòu)筑物或重要的高聳工業(yè)構(gòu)筑物;位于建筑邊坡或鄰近邊坡的高層建筑和高聳構(gòu)筑物;對原有工程影響較大的新建高層建筑;有三層或三層以上地下室的高層建筑或軟土地區(qū)有二層或二層以上地下室的高層建筑。乙級包括以上不屬于甲級的高層建筑”。《油氣田及管道巖土工程勘察規(guī)程》(SY／T0053-2004)指出:油氣田及管道重要性等級都為一級。通過上面的敘述發(fā)現(xiàn)同樣的工程不同規(guī)范出現(xiàn)不同的勘察分級。如體形復(fù)雜,層數(shù)相差超過10層的高低層連成一體的高層建筑在“高規(guī)”中定為甲級(即工程重要性等級為一級),而按“巖土規(guī)范”的規(guī)定,勘察等級應(yīng)為二級。顯然在場地等級和地基等級相同的條件下依據(jù)規(guī)范不同將會出現(xiàn)勘察分級的不同。因此,建議“巖土規(guī)范”繼續(xù)引入“地基規(guī)范”的設(shè)計分級,并參照“高規(guī)”的勘察分級。將工程重要性分級的條文說明按以下理解并劃分。一級:30層以上或高度超過100米的建筑;體形復(fù)雜,層數(shù)相差超過10層的高低層連成一體的建筑;對變形有特殊要求的高層建筑;高度超過200米的高聳構(gòu)筑物或重要的高聳工業(yè)構(gòu)筑物;位于建筑邊坡或鄰近邊坡的高層建筑和高聳構(gòu)筑物;對原有工程影響較大的新建高層建筑;有三層或三層以上地下室的建筑或軟土地區(qū)有二層或二層以上地下室的建筑。二級:不符合一級高層建筑;對變形有特殊要求的多層建筑;高度200米以下的高聳構(gòu)筑物或較重要的高聳工業(yè)構(gòu)筑物;位于建筑邊坡或鄰近邊坡的多層建筑和構(gòu)筑物;對原有工程影響較大的新建多層建筑;有一至二層地下室的建筑或軟土地區(qū)有一層地下室的建筑。三級:6層及6層以下且高度24米以下的建筑。地下洞室、岸邊工程、管道和線路架空工程、電廠、水泥工廠及其他工業(yè)建筑、廢棄物處理工程等的工程重要性等級劃分應(yīng)參照相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或地方標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定。

2勘探點(diǎn)數(shù)量及各類型勘探點(diǎn)比例

“巖土規(guī)范”的4.1.20的1條“采取土試樣和進(jìn)行原位測試的勘探孔的數(shù)量,應(yīng)根據(jù)地層結(jié)構(gòu)、地基土的均勻性和工程特點(diǎn)確定,且不能少于勘探孔總數(shù)的1/2,鉆探取土試樣孔的數(shù)量不應(yīng)少于勘探孔總數(shù)的1/3”,該規(guī)范的4.1.17對高層建筑指出“每棟建筑物至少應(yīng)有1個控制性勘探點(diǎn)”,但對其它建筑沒有指出控制點(diǎn)的要求。而“高規(guī)”指出“控制性勘探點(diǎn)不應(yīng)少于勘探點(diǎn)總數(shù)的1/3且不少于2個”。一方面“巖土規(guī)范”與“高規(guī)”在控制點(diǎn)數(shù)量上面存在矛盾,另一方面巖規(guī)對控制點(diǎn)比例沒有明確,在實(shí)際操作中不容易把握。本人認(rèn)為,在勘探點(diǎn)數(shù)量及比例上的處理措施是:勘察等級為甲級的單棟建筑的勘探點(diǎn)總數(shù)不應(yīng)少于5個,乙級的不應(yīng)少于4個,丙級可適當(dāng)減少勘探點(diǎn),密集建筑群的勘探點(diǎn)可相互共用。不同類型的勘探點(diǎn)宜均勻布置,控制性勘探點(diǎn)不應(yīng)少于勘探點(diǎn)總數(shù)的1/3，且對于甲、乙級勘察每棟不應(yīng)少于2個勘探點(diǎn),丙級不少于1個。采取土試樣和進(jìn)行原位測試的勘探孔的數(shù)量,應(yīng)根據(jù)地層結(jié)構(gòu)、地基土的均勻性和工程特點(diǎn)確定,且不能少于勘探孔總數(shù)的1/2,鉆探取土試樣孔的數(shù)量不應(yīng)少于勘探孔總數(shù)的1/3。

3取樣和原位測試的樣本數(shù)量

內(nèi)容摘要：本文利用最常用的GL指數(shù)測算了我國1992年到2003年農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易指數(shù)，并詳細(xì)分析了我國農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的長期變化趨勢和結(jié)構(gòu)特征，結(jié)果表明我國農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易程度總體上在逐年提高，且產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易品種有日益增多的趨勢。

關(guān)鍵詞：GL指數(shù)產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易農(nóng)產(chǎn)品

產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易（Intra-industryTrade）是指同一個產(chǎn)業(yè)內(nèi)的產(chǎn)品在兩國間相互進(jìn)口和出口的貿(mào)易活動。二戰(zhàn)以后，這種新的貿(mào)易形式發(fā)展十分迅速，在當(dāng)代的國際經(jīng)濟(jì)活動中，產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易已經(jīng)成為影響國際分工、促進(jìn)新興和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)形成的重要因素之一，也是一國對外貿(mào)易競爭力的重要方面。20世紀(jì)70年代以來，產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易研究一直是經(jīng)濟(jì)學(xué)界的熱點(diǎn)，然而目前詳細(xì)探討我國農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的研究尚不多見。本文利用最常用的GL指數(shù)測算了我國1992年到2003年農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易指數(shù)，并詳細(xì)分析了我國農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的長期變化趨勢和結(jié)構(gòu)特征，結(jié)果表明我國農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易程度總體上在逐年提高，且產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易品種有日益增多的趨勢。

一、引言

長期以來，國際學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易問題屬于產(chǎn)業(yè)間貿(mào)易（Inter-industryTrade）問題，通過比較優(yōu)勢理論和要素稟賦理論等傳統(tǒng)貿(mào)易理論就能夠得到解釋和說明。然而，早在20世紀(jì)70年代中期在對產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易進(jìn)行研究時，Grubel和Lloyd（1975）發(fā)現(xiàn)，農(nóng)產(chǎn)品領(lǐng)域內(nèi)也存在產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易問題。農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易與季節(jié)性因素、較高的運(yùn)輸成本有關(guān)。McCorriston和Sheldon(1991)首次利用OECD的數(shù)據(jù)，對美國農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易進(jìn)行了研究。Neffetal(1996)利用USDA1990-1994年的數(shù)據(jù)檢驗(yàn)了不同區(qū)域貿(mào)易集團(tuán)加工食品的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易指數(shù)變動趨勢的差異。KishorSharma（2002）利用澳大利亞的數(shù)據(jù)研究了分析了加工食品在產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的重要性，指出規(guī)模經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)品差異利于產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易。MinKyoungKim、GueDaeCho和WonW.Koo利用時間序列和引力模型（Gravitymodel）分析了市場規(guī)模、匯率和運(yùn)輸成本對美國和加拿大的農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的影響作用。

近幾年來國內(nèi)學(xué)術(shù)界也開始重視農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易問題的研究，但迄今為止進(jìn)行系統(tǒng)、專門研究的文獻(xiàn)仍然少見。潘文卿（2000）對中國農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)間貿(mào)易優(yōu)勢與產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易狀況進(jìn)行了實(shí)證分析。祁春節(jié)（2001）在研究美國柑橘產(chǎn)業(yè)與貿(mào)易問題時發(fā)現(xiàn)，美國柑橘及其加工品存在著產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易。孫東升（2001）在其著作《WTO與中國農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易》分析了中國農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易，并認(rèn)為中國農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易以產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易為主。曾玉榮（2001）采用GL指數(shù)對1986年至2000年9月份的臺灣農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易情況進(jìn)行了計算分析。羅余才（2002）計算出了從1992年到1996年我國農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易指數(shù)，并指出我國農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易中同樣存在產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易，而且主要集中在幾個勞動密集型的農(nóng)產(chǎn)品種類中，并進(jìn)一步指出，產(chǎn)品差異和需求的多樣性是影響農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的必要條件，而各國的國際貿(mào)易政策、國際市場結(jié)構(gòu)、規(guī)模經(jīng)濟(jì)和技術(shù)進(jìn)步是影響農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的充分條件。

摘要：浙江新昌旅游資源豐富，擁有大佛寺，穿巖十九峰，沃洲湖三大景區(qū)，以及新昌硅化木國家地質(zhì)公園和央視電視劇外景地。本文分析了在實(shí)地調(diào)查的基礎(chǔ)上首先分析了新昌旅游業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及該縣旅游業(yè)存在的問題，并結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況提出了相應(yīng)的解決方案：市場定位策略；旅游資源深開發(fā)策略；旅游商品的深開發(fā)；銷售渠道的建設(shè)和區(qū)域合作；促銷策略，以期對該縣旅游業(yè)今后的發(fā)展有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：新昌；存在問題；對策探討

ZhejiangXinchangtourismproblemsandsolutionsexplored

Abstract：ThefreshflourishingtourismresourcesofZhejiangarerich,HavethegreatBuddhisttemple,Puton9topsonthecrag,Irrigateatthegreatscenicspotofcontinentlakethree,AlongwithfreshChangGuihualooksuponTVplayasceneshotonlocationtheearthatmadeofwoodcountrygeologyparkandthecentre.Theoriginalwasanalyzedfirstofallanalyzingthefreshflourishingtourismdevelopingactualityonthebasewhichlookedintoislivingonthespottoreachtheproblemthatcountytourismis,Moreoverunitetheinthelocalityactualsituationtoproposetherelevantsettlementscheme,Thetacticsarelocatedinthemarketplace,Deepdevelopmenttacticsoftourismresources,Deepdevelopmentsoftourismgoods,Worktogetherinbuildingandareamarketingtheirrigationditch,Promoteannulingthetactics,Inthehopeofpossessthespecifiedreferencesensetothatthecountytourismdevelopmentinthedaystocome.

Keywords:Xinchang;Existencequestion;Thecountermeasuresearchesanalyzes

旅游業(yè)是當(dāng)今世界上發(fā)展最為迅速,前景最為廣闊的新興產(chǎn)業(yè)之一。根據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，2005年，我國入境旅游人數(shù)達(dá)到12029萬人次，旅游外匯收入達(dá)到292.96億美元，國內(nèi)旅游出游人數(shù)達(dá)到12.12億人次，國內(nèi)旅游收入達(dá)到5286億元，國際國內(nèi)旅游業(yè)總收入為7686億元，公民出國（境）人數(shù)達(dá)到3103萬人次，各項(xiàng)統(tǒng)計指標(biāo)均創(chuàng)歷史新高[1]。新昌作為一個新興的旅游熱點(diǎn)城市，如何把握機(jī)會，實(shí)現(xiàn)旅游大發(fā)展就變得尤為重要。

一、結(jié)構(gòu)認(rèn)識：

在復(fù)習(xí)過程中，我首先用幻燈片出示英語四種疑問句句型：[1]Doyouoftenswim?[2]Whataretheydoingnow?[3]Areyouastudentorateacher?[4]Ourclassroomisbright,isn''''tit?讓學(xué)生口頭辨別它們各是什么疑問句？各種疑問句有何特征？通過實(shí)例比較與辨別，學(xué)生就能從結(jié)構(gòu)上很快掌握反意疑問句的特征，這不僅復(fù)習(xí)了反意疑問句，且順帶溫習(xí)了其它三種疑問句形式，增強(qiáng)了學(xué)生對該結(jié)構(gòu)的實(shí)際運(yùn)用能力，可謂溫故知新，為后面著重復(fù)習(xí)反意疑問句的用法作了鋪墊。

二、用法歸納：

首先，我還是從“練”入手，用幻燈片出示教材中出現(xiàn)的反意疑問句，讓學(xué)生用口頭表達(dá)的形式，進(jìn)行附加疑問句部分的填空。接著教師針對口頭表達(dá)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行了有的放矢的講解，以簡潔、明快的表述方法，用表格形式，歸納反意疑問句的用法及掌握好反意疑問句的關(guān)鍵。

[1]構(gòu)成：

┌前肯，＋后否

鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問難古代大思想家孟子曾說：“盡信書，則不如無書”。這種說法很有道理。鼓勵學(xué)生有意識地對所學(xué)課文大膽質(zhì)疑，這是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。經(jīng)常性的質(zhì)疑問難能點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，它能使學(xué)生變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”，變被動接受為主動探求。因此在教學(xué)過程中應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問難。那么如何鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑呢，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一，注意從課題引入，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難。一般來說，課文的課題總是提綱挈領(lǐng)之言，它常對課文起制約的作用：有的概括了課文的中心思想，有的明確了課文所選定的對象材料，有的提出了課文的時空范圍，有的介紹了文中主要人物或事件等等。只要我們能抓住課題巧妙地進(jìn)行質(zhì)疑，主動地去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，就能使閱讀帶有濃厚的趣味性，從而培養(yǎng)學(xué)生從課題入手閱讀課文的能力。例如：教學(xué)《撈鐵牛》，教師出示課題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提問。經(jīng)過質(zhì)疑，歸納出：①誰撈鐵牛？②為什么撈鐵牛？③怎樣撈鐵牛？④撈鐵牛的結(jié)果是怎樣？等等，引導(dǎo)學(xué)生針對上述4個問題邊讀邊做標(biāo)記，然后同桌互議，師生交流。學(xué)生的思維就在這樣的釋疑解難中積極地開始了。我也就這樣借助學(xué)生的問題活躍學(xué)生的思維。這樣，既發(fā)揮了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。第二，注意從重點(diǎn)詞句入手，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難。課文的疑點(diǎn)往往是學(xué)生質(zhì)疑問難的突破口，同時也是將教學(xué)過程向縱深推進(jìn)的突破口。學(xué)生的問題不能僅僅停留在“這個詞語我不懂”，“這個句子我不明白”這個層次上。例如：教學(xué)《海濱小城》這課時，圍繞“鳳凰樹開了花，開了那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云之中”，我要求學(xué)生以“什么”為形式提出了“籠罩是什么意思？”，以“為什么”的形式提出了“為什么鳳凰樹開的花用‘熱鬧’來形容？”以反問的形式提出了“作者把鳳凰樹的花比作紅云而不比作紅球，這樣寫有什么好處？”在質(zhì)疑教學(xué)中我們也提倡學(xué)生駁問，因?yàn)樗芘囵B(yǎng)學(xué)生敢想敢說的創(chuàng)造精神和批判精神，學(xué)生的駁問也是他們主動鉆研精神的表現(xiàn)。第三，注意從理解難點(diǎn)入手，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難。課文的難點(diǎn)，往往文字含蓄深沉，余味無窮，這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。這時，老師不宜直接把結(jié)論告訴學(xué)生，而應(yīng)該讓學(xué)生自己嘗試去探索解決。通過對難點(diǎn)的探索，學(xué)生不僅學(xué)到了語文知識，而且還能學(xué)會如何學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生探索精神的培養(yǎng)和形成。如我在教《勞動最有滋味》這課時，較難理解的是為什么“我們的餃子會使我們的胃里和心里一齊舒服”？教學(xué)過程中，我注意抓住這一難點(diǎn)問題，在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上，有意識地用這一論題提問學(xué)生：看了這句話，你想提什么問題？學(xué)生很容易提到“胃里”、“心里”分別指什么？為什么會一齊舒服？針對學(xué)生的問題，老師順勢再問：“課文的第五自然段的第二句話是什么意思？”通過教師有意識地引導(dǎo)和學(xué)生積極的思考，同學(xué)們不難發(fā)現(xiàn)：“胃里舒服”指的是餃子的味道好，“心里舒服”指的是精神愉快，是同學(xué)們享用自己的勞動成果后的心安理得，有滋有味。這樣就使學(xué)生加深了對課文的理解。質(zhì)疑問難，作為一種教學(xué)方法，運(yùn)用的好能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，燃起學(xué)生思維的火花。學(xué)生在閱讀中從無疑到有疑，再從有疑到無疑，就是閱讀和思維能力提高的過程。因此，我們在教學(xué)中，不僅要善于啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，而且要善于誘導(dǎo)學(xué)生分析問題，解決問題，只有這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

一、肯定前項(xiàng)型

這是選擇疑問句中最普遍的類型之一。它是在幾個選項(xiàng)中，對選擇前項(xiàng)作出肯定的回答。例如：

①旁邊有人干涉了：“不要吵了好不好，是聽臺上的還是聽你們的？”（黎汝清《海島女民兵》）

②吳祥子對啦！坐下談?wù)劙桑∧銈兪且兀€是要現(xiàn)大洋？（老舍《茶館》）

例①中“干涉”者的意思，當(dāng)然是聽“臺上的”，而不是聽“你們的”。例②中吳祥子的意思，對方（老陳和老林）的選擇，只能是“要命”，“命”自然比“錢”重要。這兩句肯定的都是前項(xiàng)。

二、肯定后項(xiàng)型