音體美范文10篇

今后的工作中會加以改正。本學期的工作還存在一定的缺乏。

以德治校，本學期認真貫徹執行了質量立校、科研興校”辦學方針以人為本。修德進學”辦學理念，明確以“師生互動，共同營造民主和諧的教學情境”為核心，以“快樂”校本再生”為教學手段，面向全體學生，全面提高學生的審美能力和促進學生的身心健康，抓好慣例教學，建立良好的課堂秩序，保證教育教學的順利進行，以活動育人競賽出成績，效果促名師，切實推動素質教育的發展，加強政治理論和業務學習，貫徹《學校體育、藝術工作條例》并實踐到教學工作中來。

提高自身的業務水平和理論學習，

一、加強新課程標準的學習。鞏固和發展個人的運動能力和示范動作，練就一身過硬的基本功，嚴謹治學，團結協作，互相學習，帶好隊，上好課，出成績，上臺階。每天早自習、第一節課學習業務，第二、第三節課學習信息技術，下午到琴房、畫室、操場學習技能，每兩周學習一次新課標。研究好課題，并在課堂和課外推廣，切實讓教師體驗課題效果的喜悅。

根據本校運動場地及外地區環境氣候特點，

二、以新課標為本。合理制定教學計劃。任課教師在教材的選材上下功夫，使校本課程進入課堂，同時注意在藝術活動中加深對生活的認識與體驗，拓寬生活空間，使學生在活動中體驗生活的樂趣。藝術課每節課都能充分利用課件，提高課堂教學效率。

一、落實好學校教學常規考核評價制度

1.加強常態課聽課，組長聽完組內所有老師的課，填寫聽課評價表；

2.同學科教師每兩個月聽完同集備組老師的課，每學期共聽同集備組老師的課兩次，并填寫聽課評價表本學科老師

3.高級教師每學期聽課不少于10節，一級教師不少于15節，二、三級教師不少于20節，見習期教師不少于30節，要求跨學科聽課不少于五分之一；

4.教研組長按時督促本組老師備好課，完成每周一個的手寫精品案

二、加強課堂教學研究，落實集備制度，提高自身素質

摘要：隱喻是詞匯產生、詞義延展、語言運用的重要手段。在音體美專業學生中，運用認知隱喻法進行大學英語詞匯教學，考察認知隱喻理論關照下的大學英語詞匯教學及其英語學習者表達能力呈現的特征，促進學生隱喻性思維，提高教學效果。

關鍵詞：認知隱喻理論；音體美專業；詞匯教學

高校音體美專業學生的英語基礎較為薄弱，這一群體的學生所占學生總人數的比重越來越大，給高校現有的英語教學體制和模式提出了挑戰。一直以來，都有很多的學生反映，大學英語詞匯難以記憶，包括無法提升單詞量，詞匯學習不成體系，相關語義認知缺乏，多義詞難于記憶并易于混淆等等。詞匯學習已經成為學好英語的“攔路虎”。在大學英語學習中，詞匯學習者需要付出大量的精力和時間記憶英語單詞，大學英語四級考試有4000的詞匯要求，大學英語六級考試則要達到6000的詞匯量及其詞組。傳統的詞匯教學模式主要是“精講多練”，即教師給出例句，學生死背其用法［1］。但大學英語教學每單元有50個左右的新詞，詞匯量極大，學生來不及消化、吸收又要學習新的詞匯，導致邊學邊忘，無法建立有利于提取的詞匯體系。隨著非英語專業學生每周英語課的減少，教師更無法在課堂上過多地講解詞匯。而那種簡單羅列和死記硬背的方法并不能達到最佳的學習效果，遺忘率較高，同時單詞的遷移能力也較差，英語詞匯是外語學習中的核心部分，不斷提升學生學習英語單詞的興趣、擴大學生詞匯量，是大學英語教學的關鍵所在。

一、認知隱喻對英語詞匯教學的關照

20世紀80年代，Lakoff和Johnson提出的認知隱喻理論，為詞匯學習提供了一個新的模式。他們認為，隱喻是人類思維和認識世界的基礎，它直接參與人類的認知過程。隱喻無處不在，不但存在于語言中，而且也存在于思想和行為中，人類的概念體系也建立在隱喻的基礎之上［2］。隱喻的實質在于借助一類事物去理解和體驗另一類事物，是一種心理聯想過程，即從隱喻的喻體到本體的聯想［3］。隱喻使人類語言擁有了巨大的生成力量，是詞義發展的重要方式，因此將認知隱喻理論應用于大學英語詞匯教學具有可行性。利用隱喻“發散性、跳躍性”的特點，可幫助學生利用認知隱喻擴展詞匯量。在英語詞匯中很多復合詞和派生詞都屬于隱喻性詞匯；在英語構詞法中，轉義、詞綴、復合等也都屬于隱喻構詞方法。很多詞由于借助了隱喻，其詞義一目了然。在學習英語多義詞時，利用認知隱喻理論會起到事半功倍的教學效果。如講解backbone一詞，先介紹它的基本義是“therowofsmallbonesthatgoesdownthemiddleofyourbody（脊柱）”,然后進一步引入其隱喻“themostimportantpartofanorganizationandacountry（骨干）”。讓學生比較二者之間的相似性，進而理解單詞的抽象含義。利用隱喻講解多義詞，在基礎詞義和引申含義之間構筑了意象聯系，詞匯學習不再是線性的靜態過程，而是一種三維的動態過程。引導學生從隱喻的角度理解詞匯構成，能加深印象、強化記憶，使詞匯學習不再枯燥乏味，而變得有趣味性，鼓勵學生利用隱喻思維大膽聯想，以基本詞匯為基礎擴大詞匯量［4］。對不同的單詞按照有關認知隱喻的理論進行歸類學習，如分類講解人體與隱喻、動植物與隱喻、人物與隱喻、天氣與隱喻、愛情與隱喻、飲食與隱喻、服飾與隱喻、大小與隱喻、女性詞與隱喻、球類與隱喻、數字與隱喻等等［5］。這樣，我們可以更好地幫助學生了解詞匯的來龍去脈，整體把握詞匯的一詞多義現象，促使學生對詞匯的文化內涵進行深入的探究，從而使學生的遷移能力、想像能力得以迅速提高，培養外語思維能力。有很多詞匯的意思是由基本義項通過隱喻生成的。基本范疇詞是英語中的基礎詞匯，詞形簡單，音節較少。當人們在日常表達中缺乏對某一概念的表達，人類就啟動隱喻思維功能，將抽象概念與基本范疇事物聯系起來，巧妙地通過人們熟悉的形象、特征、動作或哲理去暗示人們不熟悉或不能把握的對象，通過這兩個認知域的投射發展語義范疇的抽象意義，此為“原型效益”。隱喻性思維使多義詞的多種意義不再是任意的，而是通過特定的語義引申機制發展而來，各個意義之間都是有理據的［6］。比如blood這個詞，作為名詞在《朗文高級詞典》里共有六個詞義。分別是:1.blood血液。2.bloodcanbeusedtorefertothefamily,na-tion,orgroupthatyoubelongtothroughyourparentsandgrandparents.血統，家族，民族,如Scottishblood（蘇格蘭血統）。3.bloodisusedasawayofreferringtoviolenceanddeath.殺人，流血，如withbloodonhishand（雙手沾滿鮮血）。4.Ifthereisbadbloodbetweenpeople,theydislikeeachotherbecauseofsomethingthathap-penedinthepast.仇恨，敵意。5.ifacrimeiscommittedincoldblood,itisdoneinacruelcalmway,withoutshowinganyemo-tion.殘忍地，冷血地。6.ifanabilityorqualityisinyourblood,itispartofyournature.如Farmingisinyourblood.（我生來就要種地當農民）。7.youcanusenewbloodorfreshbloodtorefertosomeonewhojoinsanorganizationwithnewexcitingideasornewwaysofdoingthings.新生力量，新人。所有這些詞義里面，我們認定“血液”是它的原型意義，因為大部分基本范疇詞都具有可感知性———血液是人體的一部分，而其它幾個義項則是由這個原型意義延伸出來的。第二個義項“血統”則是由第一個義項轉喻而來。第三個義項“殺人，流血”是第一個義項的具體指稱。其他幾個義項則是原型意義的隱喻。

二、認知隱喻理論應用于詞匯教學改革

一、落實好黌舍教授教養常規審核評價軌制

1.加強常態課聽課，組長聽完組內所有老師的課，填寫聽課評價表；

2.同窗科教師每兩個月聽完同集備組老師的課，每學期共聽同集備組老師的課兩次，并填寫聽課評價表本學科老師

3.高級教師每學期聽課不少于10節，一級教師不少于15節，二、三級教師不少于20節，見習期教師不少于30節，要求跨學科聽課不少于五分之一；

4.教研組長按時督促本組老師備好課，完成每周一個的手寫精品案

二、加強教室教授教養研究，落實集備軌制，提高自身素質

一、思想政治工作

認真組織全組教師學習黨的各項方針政策和鄧小平理論，學習同志“三個代表”重要思想，提高教師對體藝教育的認識，加強對教師事業心、責任感和工作態度以及師德的教育，使教師形成愛崗敬業、熱愛本職工作，不斷鉆研業務知識的良好習慣，業務能力不斷提高，以教書育人和服務育人為宗旨，注重學生智力發展和能力的培養。全面提高了學校教育工作的質量，為我校小班化教育教學的改革做出了貢獻。

二、抓好教學常規管理

1、認真學習、貫徹新課程標準，領會其新的思路和精神，注意對照新舊課程標準異同點，切實把握新課程標準的脈絡，為教學工作打下堅實的基礎。

2、狠抓常規管理，定期對本組教師的教學計劃、教案、聽課筆記等資料進行檢查，并將結果上報教導處，定期開展教研活動。

3、全組教師認真執行教務處工作計劃，同時做到相互多聽課，老帶新，熟帶生，在短時間內讓新教師適應教學工作，新老教師互相學習，共同進步。

慶三八聯歡活動串聯詞

當朝霞送走了寒夜，新世紀的鐘聲又把3月8日敲響。今天的女人，沐浴著龍年的祥光，今天的女人，格外漂亮。我祈禱：。讓時間凝固，讓女人的青春常駐。

怎么能說女人是月亮？其實女人是一輪光芒萬丈的太陽。在人生的旅途上，灑下了迷人的光。珍惜今天，就是珍惜生命，擁抱今天，就是擁抱太陽。請欣賞：全體女教師合唱《女人不是月亮》。

歷史是生命的調色板，沒有女人，生活里就沒有陽光，沒有女人，男人也就失去了活下去的力量。女人是永遠。男人是堅強。請聽高年組配樂詩朗誦《男人和女人》。

純潔瀟灑，遍野晶瑩，原馳蠟象，山舞玉龍。誰說雪是冬天的標志。你看那融化的雪水，不正是春天的象征！請欣賞專科組和音體美組表演的《舞蹈：《我和愛你，塞北的雪》。

莫道男兒壯，休說女兒嬌，幗國不讓須眉志，英雄無畏只等閑。請欣賞低年組表演唱《誰說女子不如男》。

三八婦女節主持詞

慶三八聯歡活動串聯詞

當朝霞送走了寒夜，新世紀的鐘聲又把3月8日敲響。今天的女人，沐浴著龍年的祥光，今天的女人，格外漂亮。我祈禱：。讓時間凝固，讓女人的青春常駐。

怎么能說女人是月亮？其實女人是一輪光芒萬丈的太陽。在人生的旅途上，灑下了迷人的光。珍惜今天，就是珍惜生命，擁抱今天，就是擁抱太陽。請欣賞：全體女教師合唱《女人不是月亮》。

歷史是生命的調色板公務員之家，全國公務員共同天地，沒有女人，生活里就沒有陽光，沒有女人，男人也就失去了活下去的力量。女人是永遠。男人是堅強。請聽高年組配樂詩朗誦《男人和女人》。

純潔瀟灑，遍野晶瑩，原馳蠟象，山舞玉龍。誰說雪是冬天的標志。你看那融化的雪水，不正是春天的象征！請欣賞專科組和音體美組表演的《舞蹈：《我和愛你，塞北的雪》。

集合教導處教研工作安排和音體美學科特點,這一學期音體美教研工作圍繞學校和教研室工作要點。以新課程改革和建設為核心,以提升教師新課程改革的實踐與創新能力為重點，以集中教研培訓、校本培訓和課改實踐課相結合為形式，順利完成了各項工作。現具體總結如下：

一、圍繞課程標準，深入教學研究

1．繼續學習新課程標準，重點是教學評價部分，計劃初步建立我校的音體美教學評價辦法及評價標準。

2．加強教研組的教學與科研活動，保證每次活動有主題。

二、體現教學改革，嚴格課堂常規

1．抓好備課組的教科研活動。

【摘要】片面追求升學率會妨礙教育事業的發展早已成為定論，但目前基礎教育界應試教育卻越演越烈，種種不顧學生全面發展片面追求升學率的現象比比皆是。基礎教育的這種現象的危害是極其有害的，對此我們應有充分的認識。

【關鍵詞】應試教育危害

片面追求升學率會妨礙教育事業的發展早已成為定論，但隨著各地“貴族學校”、各級重點學校、各類重點班的紛紛建立反而使其有所升溫。盡管中央再三地強調要減輕學生的負擔，要搞素質教育，可是教育的局面并沒有真正改觀，至今沒有從根本上解決這個問題。

片面追求升學率的根源是什么呢？是人們（包括各級行政領導和教育部門的領導）都把升學率作為學校辦得好壞的標準。現在教育部門和其他行業一樣，是和經濟效益掛鉤的，哪所學校的升學率越高，上級的獎勵就愈多，這所學校的名譽就愈好。在一所學校里，哪些教師教的班升學率高或期末考試考得好，獎金就愈多，名譽也就最好，而一般教師都是不甘落后的，特別是在金錢和名譽面前。因而教師們都不甘示弱，于是便出現了音體美等所謂“豆芽課”改為正課的現象，搜集資料和試題強化訓練的措施，為應付考試不顧知識的系統性而只關注考點讓學生死記硬背的“高招“，超量布置作業以使學生熟能生巧的方法。這樣一來，學生們負擔加重了，一連串的不良后果也跟著產生了。這些行為有些什么不良后果呢？

第一，“高分低能”。

由于教師的教和學生的學都圍繞考試進行，學生學習的知識不系統，知識面窄，脫離實際，接受知識靠死記硬背，所學知識不能融會貫通，不能靈活運用，這就造成了已引起人們重視的高分低能現象。值得指出的是，總起來看，考高分的學生并不多。

集合教導處教研工作安排和音體美學科特點,這一學期音體美教研工作圍繞學校和教研室工作要點。以新課程改革和建設為核心,以提升教師新課程改革的實踐與創新能力為重點，以集中教研培訓、校本培訓和課改實踐課相結合為形式，順利完成了各項工作。現具體總結如下：

一、圍繞課程標準，深入教學研究

1．繼續學習新課程標準，重點是教學評價部分，計劃初步建立我校的音體美教學評價辦法及評價標準。

2．加強教研組的教學與科研活動，保證每次活動有主題。

二、體現教學改革，嚴格課堂常規

1．抓好備課組的教科研活動。