研訓范文10篇

一、基本思路

我市中學思想政治（品德）學科研訓工作將在常州教研室的統一指導下,積極引導思想政治（品德）教師學習、研究、實踐初中思想品德和高中思想政治新課程。改善教師的教學方式和學生的學習方式，提高青少年學生道德素養和政治素養，引導青少年學生做合格的公民、過有意義的生活。切實提高教研工作的效益，營造良好的教研文化，抓好青年教師隊伍建設，為提高我市思想政治（品德）教師的專業化水平而努力!

二、本學期主要工作

1．深化思想政治（品德）課程改革。初中思想品德課程改革已經進行了年，高中思想政治課程改革也進行了年，其間思想政治（品德）課程的實施發生了許多積極的變化，但也面臨著一些亟需解決的問題。我們將在對課程改革進行全面反思的基礎上，總結推廣經驗，查找解決問題，以深入推進課程改革。

2．進一步加強初高中教材的培訓工作。通過培訓，幫助加深教師對新課程的理解，提高教師處理教材的能力。利用暑假組織政治教師參加培訓班和開學初教研活動，組織初、高中各年級教師進行教材分析。

3．組織教師反思課程改革。通過聽課調研、召開各年級教師研討會、撰寫課改論文等形式，引導教師積極反思課程改革。對一些學校或教師的先進經驗，有選擇地加以推廣；對課程改革中存在的困惑或問題，積極采取措施加以解決，從而將課程改革向縱深推進。

一、工作思路

以全面發展學生的綜合素質為中心，繼續堅持以深入推進基礎教育課程改革為契機。扎實有效的研訓工作中一如既往地強化“研究、指導、服務、管理”研訓職能，形成民主、開放、高效的研訓機制，深化綜合實踐活動課程的實施層次和水平。

逐步引導學校在綜合實踐活動課程建設上走向常態，繼續圍繞學校在課程實踐中的難點和重點問題展開細致而又深入的研究。全面推動這門課程在全市范圍內的有序開展和全面探索。

逐步深化我市在綜合實踐活動課程方面的教育特色。積極挖掘學校在綜合實踐活動課程實施過程中的已有資源和成功經驗并加以提煉總結。

二、主要工作

一）落實課程常規。

重點工作

指導思想

實施規范化、精細化、科學化管理，堅持質量強校、文化立校、科研興校、特色揚校。大力推進素質教育，實現縣城學區教育跨越發展。

工作目標

繼續在全縣小學教學改革中起領跑作用。保二爭一。

1.常規管理精細化。把每一個管理環節往細了做，往實了做，讓有效的管理產生更大的效益。在備課中，杜絕出現“大頭教案”、“公式教案”、“潔凈教案”，做到集體備課和個人獨立備課、電子教案和手寫教案相結合，要求教師在備課時多融入自己的思考，正確理解教材，用新的課程理念設計教學內容和形式，力求要做到“兩個詳細”，即，突出重點的教學內容要詳細，設計的綜合作業要詳細。要把備作業當作備課一項主要內容，備好常規作業，加強特色作業設計，讓作業有些靈氣，體現智慧，融入趣味，呈現梯度。發揮考試促進教學的功效。要嚴格實行單元考試制度，一步一個腳印，步步為營；要科學組織期中考試、期末考試，了解學生的學習狀況，診斷教學問題。考完后，要客觀準確地做好質量分析，以便改進教學工作。中心校對加強各校教學質量的監測，堅持每個學期對全校區的一個或兩個年級進行質量抽測，嘗試對個別學校或班級進行隨機抽測。學校常規檢查切忌流于形式，為檢查而檢查，要記好檢查記錄，寫好檢查報告，共性的問題及時在大會通報，個性問題要私下和教師溝通，發現亮點要認真地提煉出來，供讓老師學習借鑒，在全校大力推廣。培養教師養成思考的習慣，要求教師堅持寫教學反思，教學隨筆，教學敘事，教學日記等，促使其專業化成長。

時間過得真快，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，回顧這個學期青年研訓班的學習和生活，現總結如下：

俗話說：“活到老，學到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。在這一個學期里，我積極參加各類業務學習，努力提高自己的業務水平。我還閱讀了一些道德修養書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。通過加強教師教育教學的理論學習。本學期我以學習新課標為主要內容，組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要，培養學生的自學能力。

在教學中，我能認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新等能力。

在本學期我還積極承擔了年級的展示課工作，在兩位經驗豐富的教師的指導下，較好的完成了《筍芽兒》的展示課工作及《奇妙的鯉魚溪》、《錫林格勒大草原》的自薦課工作。在此過程中，兩位教師毫不吝嗇的傾囊相受她們的寶貴經驗，使我非常感動，受益匪淺。

在以后的教學工作中，我還要主動的多學習，多向有經驗的老師請教，爭取取得更大的進步。

一、工作思路：

以課程改革為中心，增強研究、指導、服務的意識，改進和完善教研方式，將區域性教學研究與校本教研、網絡教研等新形式有機結合，逐步形成民主、開放、務實、高效的教研機制。學習教育教學理論，抓課題的研究，抓教學常規的實施，在教學的實踐中，認真研究課程功能、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價和課程管理，深入了解、研究課程與教學中的困難和問題。以提高學生的生物科學素養為主要方向，探索提高課堂教學效率的途徑和方法，提高生物教師的專業素養。

二、主要工作：

1．強化學習，深入實施課改。

根據新課程理念和課改需求，提高學習的針對性、主動性和實效性，積極構建學習型組織，發展理論素養，提升敬業意識，更新觀念，指導課改實踐。

專題學習：重點組織“生青會”成員學習新課程標準及其解讀，有關研究性學習和校本課程開發和推進的理論和經驗。

物理學科研訓工作的總體要求是:在新形勢下繼續推進高、初中物理新課程的教學研究和實踐,大力提升各年級物理教學質量.切實推進初、高中的校本教研和初中片教研活動,推進高中各年級物理教學的研究.提高各類教學教研活動的實效性和針對性.加強高、初中教學目標管理.加強在目前高考模式下高三物理第一輪復習教學研究和信息交流,提高第一輪物理復習教學質量.按照市《物理教學建議》指導日常初、高中物理教學,努力提高“常態物理課”教學效益.注重起始級即初二年級和高一年級學生學習物理方法的指導.繼續推進各級各類的物理課題研究.繼續組織教育教學理論的學習,實施好高、初中物理教師培訓工作.大力培養青年教師,為青年教師的成長創造條件,指導青年教師的教學教研工作.

本學期的工作重點是:高中新課程標準和改版后的新物理教材的學習和培訓;市研訓和校本教研有機結合,各學段、各年級階段教學目標的制定和實施;高三物理第一輪復習的研究.注重研訓實效,進行多種研訓方式實踐,繼續在初中進行“小班化教學”授課研究.繼續進行提高“常態物理課”教學效益的研究,開展城鄉及校際的物理教學交流,總結推廣學校物理組校本教研的成功經驗,組建高中新的高一和高二備課中心組、組建高三物理教學指導小組并切實有效開展活動,對教學的難點課題和新增的教學內容進行示范教學,組織參加市舉行初、高中中青年教師優秀課評選活動,繼續對新教師進行跟蹤聽課.提高初中片物理教研活動的實效.幫助學校物理課題研究活動開展,繼續把“多媒體輔助物理教學”有機融合到初、高中的日常課堂教學中去.繼續辦好初中物理課改網.做好年度各項論文的征集評選工作.

一.繼續進行高、初中新課程標準及有關文件學習,繼續學習現代教育教學理論,學習研究高、初中新物理教材.繼續更新教育觀念,推進素質教育.

1.繼續進行現代教育教學理論學習,更新教育教學觀念,確立現代教育理念,確立科學的全面的人才觀,把握好物理學科在育人中的地位和作用,增強實施新課程教學的自覺性和責任感.

2.密切結合課堂教學實際,學習高中物理新課程標準和初中物理課程標準以及修訂部分,結合初、高中新課標教材的修改做好培訓工作,各片、各校物理組教研活動中聯系教學實際,進行學習交流,按新的理念和要求開展各項教研活動.

3.注意學習和交流外地教育教學改革、課堂教學改革、自主學習、研究性學習的成功經驗,繼續對初中和高中研究性學習和自主學習進行探索和實踐.

為全面了解和掌握教師研訓工作情況，提高教師“研訓合一”模式的針對性和有效性，滿足教師專業發展的需求，促動教師培養出符合新時期要求的學生，我們通過召開座談會、訪談校長、調查教師和評估課堂教學等多種形式進行了調研，現將調研情況寫成報告，具體如下：

一、“研訓合一”模式取得的成績

各級教育行政部門高度重視教師的繼續教育工作，組織教師集中精力進行調研，精心設置繼續教育課程，順利完成了繼續教育任務，取得了較大成績，得到了上級教育領導部門的認可，基層學校教師也普遍認為：參加繼續教育，在教育理念更新和教學能力提高等方面有長足進步，在訪談中，許多校長也對以往研訓工作給予肯定，認為取得很大成績。

二、“研訓合一”模式有比較一致的認識

1、“研訓合一”作為教師繼續教育的新形式，正在全國各地的教師教育機構中廣泛地推行

具有多年教學經驗的教師與剛走出師范學校、教學經驗尚淺的新教師在教學能力、教學觀念等方面存在一定的差異，對他們的培養模式也應該有所區別，即便是在“研訓合一”的大模式下也應該有所同也有所不同。針對新教師與老教師在經驗與觀念等方面所具有的優勢與弱勢進行區別教育，可以提高新教師“研訓一體”培養模式時效性。

2015上半年，縣教育研訓中心踐行立德樹人，全面深化教育教學改革，緊緊圍繞教育局提出的“一二四五”教育發展戰略和中小學“一體兩翼”工作思路部署，以“常規管理年”實施方案為指導，大興“向常規要質量，向常規要發展”的工作作風，促進各項工作再上新臺階。

一、認清形勢，把握方向

2015年，是畬鄉建縣、教研建室三十周年，是黨的群眾路線教育活動年。中心全體干部立德樹人、敬業愛崗，胸懷創新強縣的“教育夢”，熱情飽滿，作風務實，工作扎實。

1.深入開展黨的群眾路線教育實踐活動。中心以開展黨的群眾路線教育實踐活動為契機，建立教研員聯系學校與學科制度，成立17個縣級學科教學工作站，開展“走親連心”“進校入班”教學服務。半年來，各學科教研員到聯系學校共達60余次（每人每月平均一次以上），各學科學科教學工作站活動平均達6次，最多學科12次，累計組織集體備課、教研活動、送教活動、外出學習共100多次，密切教研員與學校、教師、學生的聯系，解決教育教學中的突出問題，發揮教研員專業引領和服務指導作用，增強教研工作的針對性和實效性。

2.組織系列“三問三思三觀”的學習討論活動。3月10日，組織學習縣教育局局長在全縣教育系統黨的群眾路線教育實踐活動動員部署會上的講話精神，進一步統一思想，提高認識，把握目標。4月22日召開專題會，立足于教育層面，從研訓中心實際工作出發，明確了“三思”。4月28日召開討論會，圍繞前期開展的學習活動，立足自己的崗位實際，暢談心得體會。5月22日召開座談會，全校黨員根據近期學習內容，聚焦“四風”問題，結合具體工作，暢所欲言，分享在學習過程中的所感所獲、所思所想，認真查找自身存在的問題。

3.堅持參加“路線教育夜學”活動。中心全體干部每周一晚上7：00或周五下午3：00到教育局參加黨的路線教育學習會。在教育實踐活動中，不影響日常業務工作和專業會議，切實做到“兩不誤、兩促進”。按照要求，堅持做到“邊學、邊查、邊整改”。

1開展體育校本研訓存在的問題

體育校本研訓是教師在校期間，根據日常體育教學中所遇到的各類現象與問題作為資源，結合相應的體育理論指導而開展的研討與研究，解決學習理論知識和教學實際問題，有助于促進體育教師專業能力的提升，更是努力實現素質教育的助推器。然而，在一些地區尤其是農村學校，開展體育校本研訓卻是上下交困，存在一些困擾。1.1師資有限。由于農村學校在師資配備上捉襟見肘，除了每年有限的新教師分配到崗之外，學校原有的師資流失是主要問題。由此可想而知，體育教師的缺編狀況不言而喻，在這種情況下有些學校體育課只能安排其他學科的教師兼任，能正常開展體育課已屬不易，對于體育校本研訓活動的開展舉步維艱。1.2資源緊缺。在農村學校可用性的體育資源缺失又是另一大難題。體育設施器材數量和種類的不足、不齊，不僅阻礙體育校本研訓的開展，甚至使得部分常規教學活動都無法照常進行，學生相應的技能學練也因此無法得到有效保障。正是由于器材的缺失，教師無法通過常規課堂來進行教學嘗試和相應教學經驗的積累，導致校本研訓被迫停留在理論研究的層面，以致于在一些教學技能評比活動中，展示課成了不折不扣的試教課，這不利于體育教師課堂實踐能力的提升，更不利于體育校本研訓活動的進行。1.3外出學習有限。在學校師資、資源不足的情況下，外出學習原本是拓寬體育教師眼見、豐富教學經驗的有效手段，然而身處農村學校，在外出學習方面不得不考慮經費問題以及帶來相應教學工作的不便，尤其是后者讓體育教師分身乏術。例如，有些學校明文規定教師外出學習期間所有教學任務一律自行妥善處理，這就導致了外出所造成學校教學工作的耽擱，需要體育教師提前幾日與其他任課教師“周旋”。然而農村學校原本就存在師資緊缺。教師教學工作往往已經超常規課時量，自行調節這個老難題以及之后回頭處理累加事情的狀況，讓許多體育同仁無奈的望而卻步。在這種環境下，校本研訓的開展實為空談。

2體育校本研訓中的另類做法

對于以上幾點普遍存在并困擾農村學校體育校本研訓開展的因素，在短時間內很難及時得到解決，所以必須拓寬思維另辟蹊徑嘗試可行性方法。體育校本研訓主要是圍繞著在校體育教師進行，但并不代表其他學科的教師以及其他學校的同仁不能參與，地點不一定局限于校內，時間安排也可以嘗試靈活變通。為此，筆者結合農村學校實際狀況淺談近幾年在體育校本研訓中的另類做法。2.1同校輔研。農村學校在體育學科方面存在教師緊缺的現象，在其他美術、音樂、科學等學科方面也是如此，盤活其他學科及體育兼課教師參與體育校本研訓不失為一個辦法。其原因有二：（1）在不同學科的教學中，許多教學方式方法存在著一定的相似性，如教學流程的設計、課堂語言的運用、學生學習興趣的調動等。在開展研訓活動時，不同學科的教師會從自身學科角度出發來審視體育課堂，并對其中諸多事物現象提出獨特的見解，這有利于體育教師拓寬教學行徑，對今后提高課堂教學質量有一定的借鑒作用；（2）其他學科教師參與體育校本研訓，在一定程度上除了對體育教師的專業發展有著一定的促進作用，對體育學科也會有更加深入細致的了解與認識，為今后學校常規體育工作的開展帶來便捷。2.2跨校合研。提升教師課堂教學能力是體育校本研訓的主要目的之一，僅僅整合校內人力資源來開展研訓活動雖差強人意，但從學科專業角度而言多少會有詬病，畢竟體育課堂教學過程中學生親身體驗與實踐、有一定強度的運動負荷、安全隱患的預防等考慮因素在其他學科課堂教學中鮮為涉及。為此，在原來基礎上嘗試另一種做法——跨校研訓，與附近兄弟學校的體育校本研訓活動合并開展，這在某種程度上對于某一堂課中教師在教學目標的預設、教學重難點的突破、教學方法的嘗試等方面，教師之間有了更為專業的交流和探討。（1）在時間上考慮采用上午半天時間進行跨校研訓，避免對各自教學工作產生不必要的影響；（2）跨校研訓有利于凝聚教師資源，進一步保證體育校本研訓活動開展的合理性，保障實效性，避免研訓活動開展流于形式；（3）跨校研訓方式的開展有助于各校同仁間的交流，學校層面也會提高對于體育學科相關活動的關注，便于今后學校工作的開展。2.3區域共研。在同校跨學科教師輔助研訓、跨學校同行合力研訓的環境下，盡管改善了原先無奈的窘境，然而在一些更具專業性、前瞻性等深層次的事物方面，如新課標精神如何領會、單元教學計劃如何制定、專業寫作水平如何提升、課題研究如何開展等方面，仍需要相對更為權威的名優教師來引領與解答。所以，需要將校本研訓進一步延伸，這猶如將小溪引入江河，更需要匯聚各校體育骨干力量以區域研訓的形式進行。然而這不等同于常規的區域研訓活動，而是在區域內自發的組織，與邀請同仁圍繞體育教學有關的主題共同交流與研討。為了避免與日常工作時間的沖突，將活動安排在某個晚上的時間段進行討論，每次活動結束前再初步商討下次活動的研討主題，以便參與人員提前準備。這一方式除了提升研訓層次，更重要的是讓校本研訓成為名副其實的促進教師成長的常態活動。

參考文獻：

［1］周利曉.對農村中小學體育校本研訓現狀的調查分析［J］.讀寫算:教育教學研究,2011（13）.

通過這學期的校本研訓，使我認識到，教師工作是一種既辛苦有很難看到成績的工作。所以我們只能在這種平凡的工作中創造奇跡，不能談任何客觀因素，只有默默的去干好自己應該干的事。本學期的工作，有成績、有提高、也有不足之處。

校本研訓工作的學習培訓，讓我知道在日常生活和工作學習中，要以教師的職業道德嚴格要求自己，熱愛本職工作關心學生，師生關系融洽。要把思想教育工作滲透到教學之中，用自己的言行感化和帶動學生。從小培養樹立學生的正義感、責任感和自信心，起到表率作用。

教學工作是學校教育教學工作中的重中之重，所以課堂教學是每一位一線教師面臨的新課題。新課改給我們廣大教師提出了更高的要求，自然而然我們就要在工作中不斷學習，去發現一些新的東西來充實自我、完善自我。充分利用合理的使用一些教學手段去完成教學任務。同時，發展學生個性，讓學生全面發展，從小養成終生體育意識，為孩子們一生的健康打下基礎。整個體育教學，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學生得到積極鍛煉，又使學生在學習過程中感到愉快，養成了鍛煉身體的習慣。

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，使我的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。