學校學習材料范文10篇

一、高等學校的特殊地位決定了這是黨的重要思想陣地

鄧小平同志早就指出：“教育是一個民族最根本的事業。”而高等教育在教育事業中處于舉足輕重的特殊地位，她肩負起為國家培養具有創新精神、高素質的社會主義建設者和接班人的歷史使命。現在的大學生是掌握先進科學文化知識的青年群體，是中國新世紀的希望所在，他們將在新世紀工作好幾十年，擔當著把建設有中國特色社會主義事業不斷推向前進的重任，他們的思想道德素質、科學文化素質如何，直接關系到國家和民族的未來；關系到改革開放前途和21世紀面貌。所以要堅持黨的基本路線一百年不動搖，就必須用鄧小平理論教育武裝廣大高校師生，這是基礎性的思想建設。

二十一世紀是嶄新的知識經濟時代和網絡時代，全球一體化發展的格局進一步形成，高等學校的黨建工作正面臨著許多新情況、新問題和新的挑戰。總書記在“七一”講話中提到：“堅持和鞏固馬克思主義的指導地位，幫助人們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定對馬克思主義的信仰、堅定對社會主義的信念、增強對改革開放和現代化建設的信心……”對于高等學校，就是要幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定對馬克思主義的信仰，這是高校黨建工作的目標，實現了這個目標，我們就把握了國家的未來和前途。這也是社會主義大學的本質所決定的。高校各級黨組織領導干部應充分認識到高校黨建工作的重要性，加強學習與研究，提高政治理論水平，使高校的黨建工作卓有成效地開展，把高校這塊重要的思想陣地建設好。

二、新世紀高校黨建工作中存在的新問題

（一）腐朽思想和落后觀念在新世紀依然影響著高校師生。

隨著社會主義市場經濟的建立和發展，對外開放的不斷深入，人們的眼界更加開闊，見識不斷增長，思想日趨活躍。但與此同時，西方一些腐朽沒落的生活方式、頹廢的資產階級思想文化也會乘機而入，對高校師生的思想觀念也會產生沖擊；由于我們國家具有幾千年的封建制度歷史，因而封建主義殘余思想會在一定時期內長期存在，一些封建迷信和愚昧落后的思想觀念在新的歷史條件下也會沉渣泛起。如邪教“”就曾把罪惡的觸角伸向高校師生，居然連個別的高級知識分子也被蒙騙，值得人們深思。這些消極的思想較易侵蝕青少年的心靈，在一定程度上與我們黨爭奪著青年一代，將給高校的黨建工作帶來困難。

科學發展觀是中國特色社會主義理論體系的最新成果，是我國經濟社會發展的重要指導方針，是發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想。開展深入學習實踐科學發展觀活動，是用中國特色社會主義理論體系武裝全黨的重大舉措，是推動我國經濟社會又好又快發展的必然要求。按照中央的要求部署，*省委在開展深入學習實踐科學發展觀活動中，以轉型發展、安全發展、和諧發展為重要載體和戰略重點，努力在解決當前及今后一個時期影響和制約科學發展最突出的問題上下功夫、求實效。

實現科學發展十分重要和緊迫

近年來，長期困擾*的產業結構不合理、環境污染、城鄉群眾收入偏低等矛盾和問題開始得到解決，有的還取得了一定突破，但一些影響群眾生產生活甚至生命財產安全、影響經濟社會又好又快發展的突出問題仍然存在。同志嚴肅指出：一些干部缺乏宗旨意識、大局意識、憂患意識、責任意識，作風飄浮、管理松弛、工作不扎實，有的甚至對群眾呼聲和疾苦置若罔聞，對關系群眾生命安全這樣的重大問題麻木不仁。這段講話對*的黨員干部隊伍有很強的針對性、警示性和指導性。開展深入學習實踐科學發展觀活動，不僅要提高推動科學發展所需要的戰略思維、辯證思維、系統思維、創新思維能力，解決影響和制約科學發展的突出問題，還要糾正黨員干部隊伍中存在的不符合科學發展觀要求、不符合黨的宗旨、不符合人民需要的不正確觀念和不良作風。要組織廣大黨員干部深刻領會科學發展觀的科學內涵、精神實質和根本要求，系統掌握科學發展觀所蘊含的馬克思主義立場、觀點、方法，進一步增強貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性。

解決好發展如何定位的問題。發展是解決我國一切問題的總鑰匙。對*這樣的欠發達省份來說，不論是在中部崛起和全國競相發展的格局中贏得主動、在增強經濟實力的基礎上保障和改善民生，還是應對國際金融危機的不利影響、防止經濟大的波動，都必須堅持把發展作為第一要務，聚精會神搞建設，一心一意謀發展。要在鞏固和發展傳統優勢、使能源和老工業基地煥發新的生機和活力的基礎上，著力培育新興產業、體制機制、生態文明三個新優勢，使*沿著生產發展、生活富裕、生態良好的道路發展得更好更快。

解決好發展為了什么的問題。始終把最廣大人民的根本利益作為發展的根本出發點和落腳點，真正把科學發展作為價值取向和目標追求，決不要污染的、帶血的GDP，決不能只顧眼前發展而讓子孫后代用十倍、百倍的代價修復和補償。為了徹底扭轉環境污染、事故頻發的被動局面，我們不惜減少GDP和財政收入的增長，不惜付出必要的經濟代價。全省上下都要有這么一種決心、這么一種認識、這么一種責任感。

解決好發展依靠什么的問題。人民群眾是推動科學發展的主體。要結合開展學習實踐活動，進一步把科學發展觀普及到廣大干部群眾中去，使干部群眾真正明白為什么要科學發展、怎樣推動科學發展和科學發展要達到什么目的、科學發展能帶來什么效果，從而更加擁護科學發展、更加主動投身于科學發展的偉大實踐。堅持把提高自主創新能力作為推動科學發展的主要突破口、作為調整產業結構和轉變發展方式的中心環節，克服和糾正過度依賴資源的思維定勢和行為習慣，加快創新型省份建設，使經濟發展由主要依靠物質資源消耗向主要依靠科技進步、勞動者素質提高和管理創新轉變。

同志們：

今天會議的主要任務是，認真學習貫徹中央和省市委創先爭優活動動員會議精神以及省委組織部、省委高校工委、省教育廳黨組對全省普通高等學校黨建工作進行評估的有關要求，對我校的黨建評估工作和創先爭優活動進行動員部署。剛才，金雷同志宣讀了《中共焦作大學委員會黨建工作評估實施意見》和《關于深入貫徹落實科學發展觀，扎實開展創先爭優活動的意見》及有關工作機構的通知，這些文件都是校黨委根據中央和省市委的指示精神，結合我校實際研究制定的，要切實抓好落實。下面，我就組織開展好黨建工作評估和全校的創先爭優活動，講幾點意見：

一、開展黨建工作評估是全面加強學校黨的建設、實現跨越式發展的重要舉措

高校黨建工作評估，是深入貫徹黨的十七大和十七屆四中全會精神，加強黨的執政能力建設的需要，是創建學習型黨組織、發揮基層黨組織戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用的內在要求，也是貫徹落實我校第一次黨代會精神，堅持科學發展、增強辦學實力、提升辦學層次、打造辦學特色、構建和諧校園、實現學校改革和發展新的歷史性跨越的現實需要。因此，全校各級黨組織和全體共產黨員要充分認識這項工作的重要意義，把思想統一到上級黨委及學校的決策部署上來，切實增強主動性和責任感。

(一)深刻認識開展黨建工作評估的重要意義

1.開展黨建工作評估是提高我校黨的執政能力建設的需要。高校黨的組織是學校的領導核心，擔負著實施科教興國和人才強國，培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人的重要責任。加強高校黨的建設，對于堅持社會主義辦學方向，為全面建設小康社會、構建和諧社會提供智力和人才支持，具有特別重要的意義。開展黨建工作評估，是推動學校黨建工作良性發展的重要手段，是鞏固學校黨組織先進性建設和執政能力建設的重要途徑。黨建評估是對黨委領導高校工作情況的全面考核，既包括學校黨的建設，更包括學校事業的發展。因此，只有把各級基層黨組織建設得堅強有力，讓各級黨組織和全體黨員在學校各項工作中充分發揮黨的先進性，才能有力地推進高等教育事業和我們學校的發展。

黨的的主題是：高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，繼續解放思想，堅持改革開放，推動科學發展，促進社會和諧，為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗。

總書記在中國共產黨第次全國代表大會上的報告中第三部分,專題論述了”科學發展觀”。其內容如下:

三、深入貫徹落實科學發展觀

(意義)在新的發展階段繼續全面建設小康社會、發展中國特色社會主義，必須堅持以鄧小平理論和“”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀。

(地位)科學發展觀，是對黨的三代中央領導集體關于發展的重要思想的繼承和發展，是馬克思主義關于發展的世界觀和方法論的集中體現，是同馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和“”重要思想既一脈相承又與時俱進的科學理論，是我國經濟社會發展的重要指導方針，是發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想。

(背景)科學發展觀，是立足社會主義初級階段基本國情，總結我國發展實踐，借鑒國外發展經驗，適應新的發展要求提出來的。進入新世紀新階段，我國發展呈現一系列新的階段性特征，主要是：經濟實力顯著增強，同時生產力水平總體上還不高，自主創新能力還不強，長期形成的結構性矛盾和粗放型增長方式尚未根本改變；社會主義市場經濟體制初步建立，同時影響發展的體制機制障礙依然存在，改革攻堅面臨深層次矛盾和問題；人民生活總體上達到小康水平，同時收入分配差距拉大趨勢還未根本扭轉，城鄉貧困人口和低收入人口還有相當數量，統籌兼顧各方面利益難度加大；協調發展取得顯著成績，同時農業基礎薄弱、農村發展滯后的局面尚未改變，縮小城鄉、區域發展差距和促進經濟社會協調發展任務艱巨；社會主義民主政治不斷發展、依法治國基本方略扎實貫徹，同時民主法制建設與擴大人民民主和經濟社會發展的要求還不完全適應，政治體制改革需要繼續深化；社會主義文化更加繁榮，同時人民精神文化需求日趨旺盛，人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強，對發展社會主義先進文化提出了更高要求；社會活力顯著增強，同時社會結構、社會組織形式、社會利益格局發生深刻變化，社會建設和管理面臨諸多新課題；對外開放日益擴大，同時面臨的國際競爭日趨激烈，發達國家在經濟科技上占優勢的壓力長期存在，可以預見和難以預見的風險增多，統籌國內發展和對外開放要求更高。

隨著高校招生規模的擴大和學科建設的發展，過去以系、教研室為單位的行政管理模式已經逐步轉變為以院、系為主的管理模式。行政管理模式的改變，對高校內部的領導體制提出了新的要求。鑒于此，部分地方黨委明確在高校院系實行黨政共同負責制，建立與行政職能變革相適應的黨的組織機構，使黨組織既能發揮組織領導和監

督保證作用，又能使行政部門放手大膽地開展工作，黨組織與行政分工負責，共同承擔起領導院系工作的重任。

高校院系二級行政管理模式，以及與之配套的黨組織的建立和完善，在實踐中發揮了較好的作用，但仍然存在不足：定位不明確，缺乏對自身政治核心地位的認識。《中國共產黨普通高校基層組織工作條例》指出：高校院系黨總支應在學校黨委領導下發揮“政治核心”和“保證監督”作用。院系級及其以下黨的組織是黨委領導下的校長負責制的領導體制中的重要組成部分，是黨在高校的全部戰斗力的基礎。然而在實際工作中由于沒有程序性的規定,使得基層黨組織的工作角色難于把握,工作開展的情況往往受黨政主要領導的個人素質、相互關系等因素的影響。從工作運作情況看,既存在黨組織大包大攬、黨政不分的現象,也存在黨政分離、缺少溝通的現象,黨建和思想政治工作未能有效地融入到教學、科研等業務工作之中,有的甚至把黨建和思想政治工作視為額外的負擔。組織不規范，缺乏系統完善的組織體系結構。目前,高校院系基層黨組織的設立總體上按照黨總支（分黨委）——黨支部——黨小組的縱向層次構建。黨員管理分為教工與學生兩類，歸屬上基本按照院系行政機構的設置劃分。但在現實工作中院系黨建的力量不平衡，黨組織之間缺乏橫向的聯系與溝通。人員不精干，黨建和思想政治工作隊伍的戰斗力有待加強。當前,高校院系基層黨政工作的建設不平衡,院系行政負責人大多是由一定學術地位的教師擔任,而黨組織負責人的學術地位相對較低。各單位對行政負責人的選拔和培養抓得比較緊,而對黨組織負責人的選拔和培養抓得比較松,存在著“一手緊,一手松”的問題。效果不突出，黨建內容、形式與方法缺乏創新。目前，高校院系基層黨組織普遍存在著組織生活方式單一,質量不高,效果不佳的現象。個別基層黨組織甚至敷衍了事，存在重行政科研，輕黨務活動的傾向。

院系黨組織是貼近一線的基層組織，加強院系黨組織的建設是高校黨建工作的重點，也是高校完成各項教學、科研任務的基礎和保證。為此，要明確定位——建立院系黨組織的目標導向機制。高校院系黨組織是黨在高校的基層組織，是本單位的政治核心，承擔著為推進院系改革與發展提供組織和思想保證的重要職責。一是要統一思想，成為廣大基層黨員精神上的歸宿地，要切實加強先進性建設，成為構建和諧校園的主導力量。二是要明確權責，成為院系各項工作的支撐點。黨的工作要把著力點放在把握方向，整體規劃，監督落實上，要為行政工作提供強有力的支持和保障。要科學布局——構建院系黨組織的科學結構機制。院系黨組織作為黨在高校的基層組織，其布局結構要科學合理。要結合學校實際，逐步采取矩陣式的職能布局，理順隸屬關系。黨支部應建立在能夠相對獨立完成教學、科研任務的工作實體上,盡可能與行政組織相對應，以便于上下之間，橫向之間的溝通與合作。要強化隊伍——形成院系黨組織的隊伍建設機制。要使院系黨組織建設走上制度化軌道。首先是責任機制。要明確院系黨組織班子的工作職責,做到各負其責,齊抓共管,并要建立責任追究制。其次是目標機制。要根據院系黨組織建設的任務,實行目標管理,按照“細化、量化、科學化”的要求,合理確定工作目標,把“軟任務”變成“硬指標”。再是考核機制。建立定性與定量相結合的考核制度,定期考核,加強督察。四是激勵機制。表彰先進,鞭策后進,形成爭先創優的良好氛圍。要注重實效——落實院系黨組織的創新發展機制。院系黨組織工作要取得實效，就要在創新發展機制上下功夫，要研究新情況,解決新問題,消除“空白點”,不斷擴大工作的覆蓋面和影響力、凝聚力。一是要創新工作方法。由直接向間接轉變，由人治向法治轉變，由憑經驗辦事向按章程辦事轉變。以教學科研為中心、以主體活動為抓手，探索新路子。二是要創新工作內容。圍繞全體黨員和群眾共同關心的熱點問題開展多種形式的交流研討，以網絡信息化手段豐富黨建內容，將黨建內容融入到教學科研實際工作中。努力使黨組織的工作方法和內容緊跟時代和形勢發展變化步伐，提高解決新問題的能力，提高黨組織工作實效。

中學德育工作制度

德育工作制度

為了加強德育工作增強德育工作的實效性逐步實現學校德育工作的制度化，公務員之家版權所有，全國公務員共同的天地!開創德育工作的新局面，特定此規定：

1.學校要制定德育工作年度和學期計劃

認真組織實施年終和期末要及時檢查計劃執行情況并寫出德育工作總結。

2.德育工作能量化的盡量，量化，做到量化內容系統完備，量化過程堅持始終量化結果，有評比，有獎懲。

摘要:建構主義關注學習者內在需要、前認知結構以及學習情境等因素在教育過程中的作用，對革新大學生創業教育具有重要的借鑒作用。針對當前教育過程中過分聚焦創業理論教育、過分強調理論教育系統性以及忽視社會文化支持系統建設等問題，大學生創業教育應該借鑒建構主義的觀點。大學生創業教育可以從緊扣大學生學習需要，創設主動性實踐，契合大學生前認知結構以及建設社會文化支持系統等方面進行創新。

關鍵詞:建構主義;大學生創業教育;問題;創新

隨著研究與實踐的深入推進，創業教育在營造校園創新創業氛圍、提高學生組織管理能力以及緩解結構性就業矛盾等方面的作用日益得到確認和重視。大學生創業教育在國家、各省市以及高校等多方力量的共同推動下，已然取得了長足的進步。但客觀說來，當前大學生創業教育依然存在教育內容與學生專業特長脫節、教育形式與學生主體需求割裂、教育過程與學生生活時空分離等問題。創業教育如何利用好大學生的認知規律，將創業的理念與知識融入學生的日常生活，更好地助力大學生的成才發展已經成為高校亟待解決的現實難題。建構主義關注教育對象認知結構的生成機理，探討教育過程個體與時空環境之間的互動邏輯，成為教育改革中優化教育內容以及調整教育過程的重要借鑒理論。借鑒建構主義的理念與方法，提升創業教育進路的針對性、規律性與科學性，成為創業教育創新發展的重要思考向度。

一、建構主義的學理釋義

建構主義最早由瑞士著名心理學家皮亞杰提出，經過幾十年的發展，建構主義發展成為教育領域影響最深遠、應用最廣泛的心理學理論之一。建構主義通過對個體原有知識經驗、學習環境、文化情境等因素在學習過程中的作用進行具體分析，提出教育對象知識與技能的建構生成過程，為教育的科學展開提供了相當有益的借鑒。學者們或者著眼不同研究需要，或者采用不同研究方法，或者基于不同研究范式，不斷豐富建構主義的理論內涵以及拓展其研究視域。建構主義核心理論觀點如下:

1.學習的過程以學習者內在需要為動力源泉。建構主義認為，教育過程實質就是信息的轉移與吸收過程，但是在這個過程中，學習者從來都不可能是被動、機械地接受信息，而是主動、有選擇性地選擇信息的過程。在教育過程中，教育信息是否能夠有效實現從教育者向學習者的轉移，并不取決于教育者或者教育內容本身，而更多地在于學習者。教育者不斷向學習者輸出信息，很多信息被中斷、遺失、拒絕，原因就在于這些信息無法激發學習者的學習動力。那學習者的學習動力如何生成呢?在學習過程中，學習者根據需要不斷對教育信息進行篩選，與學習者需要相對接的信息就能使學習者產生學習興趣并轉變為學習動力，與學習者需要不貼切的信息便自然成為無效教學內容。換言之，教育過程的有效推進的動力源泉并不是教育者的專業知識或者教學內容的數量，而是學習者對信息的需求程度。

為了加強德育工作增強德育工作的實效性逐步實現學校德育工作的制度化，開創德育工作的新局面，特定此規定：

1.學校要制定德育工作年度和學期計劃認真組織實施年終和期末要及時檢查計劃執行情況并寫出德育工作總結。

2.德育工作能量化的盡量，量化，做到量化內容系統完備，量化過程堅持始終量化結果，有評選，有獎懲。

3.嚴格執行《國旗法》按照國家較為的要求升降國旗，做到升旗設施符合規定，升旗程序準確完備，能夠對學生有效地進行有中國特色的社會主義、愛國主義和集體主義教育。

4.定期召開德育工作研討會，認真學習和把握教育理論，結合本單位德育工作實際確定研究課題每學期寫出1—2篇德育論文。

5.落實班主任工作暫行規定，建有班主任工作檔案，每學期組織培訓班主任至少一次，期始、期中、期末三次班主任工作會議。每學期召開全校主題班隊會2—3次。

2012年是新中國成立62周年。為加強全市教育干部的理論學習，根據上級有關要求，結合教育實際，現對2012年度理論學習提出以下安排意見。

一、指導思想

全面貫徹黨的十七大和十七屆三中全會精神，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，緊緊圍繞市教體局中心工作，緊密結合“做到五個堅持，實現五個突破”的總體工作思路，緊密結合深入學習實踐科學發展觀活動，堅持學以致用、用以促學，進一步提高廣大教育干部的思想政治水平、政策水平和管理能力；進一步加強黨性修養，樹立正確的事業觀、工作觀和政績觀；進一步完善知識結構，提高綜合素質，推動全市教育工作持續、健康發展。

二、學習內容

學習共分三個重點專題：

第一個專題：深入學習實踐科學發展觀，切實增強貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性。緊緊圍繞干部受教育、發展上水平、群眾得實惠的要求，進一步解放思想、實事求是、改革創新，著力轉變不適應、不符合科學發展要求的思想觀念，著力提高領導科學發展、促進社會和諧的能力，著力解決群眾反映強烈、影響和制約科學發展的突出問題，著力構建充滿活力、富有效率、更加開放、有利于科學發展的體制機制，把各方面的積極性、創造性落實到促進教育科學、和諧發展上來。

根據《中共南京郵電大學委員會關于開展深入學習實踐科學發展觀活動實施方案》、《中共南京郵電大學委員會關于開展深入學習實踐科學發展觀活動學習調研階段指導方案》文件要求，并根據我院的實際情況，特制定我院在此次學習實踐活動第一階段,即學習調研階段的實施方案并發給你們，望在此次學習實踐活動中認真組織實施。

一、總體要求

本階段主要是認真學習科學發展觀的理論、提高認識、統一思想、轉變觀念，是為整個學習實踐活動打下堅實的理論基礎的關鍵階段。要通過本階段的學習調研，把握科學發展觀的重大意義、科學內涵、精神實質和根本要求；通過理論聯系實際，梳理出影響學院科學發展的突出問題和原因。要通過組織開展解放思想討論，進一步加深對科學發展觀的理解，形成關于科學發展的共識，為學習實踐活動奠定堅實的思想基礎。

二、時間安排

本階段從3月初開始，至4月上旬基本結束，約40天左右。

三、工作安排