性格特征范文10篇

目前中等職業學校，多數學生是中考的失利者，而他們中間更有一些表現更為極端的同學，是性格發展的不穩定期，他們普遍存在的特點都是不愛學習，好逸惡勞、妄自尊大，目中無人，在這里把有以上特點并且年級成績排名在后30名的他們稱為“特殊群體”。

一、“特殊群體”學生性格的現狀

為了更好地了解中職學校學生的性格特點，我專門對我校08計算機班共35名同學做了一份調查。

根據調查發現，這個班級學生性格差異很大，屬于興奮型的比較多，他們的性格主要表現在興趣廣泛、易隨波逐流;輕率不踏實、事不遂心則熱情銳減;缺乏耐力與毅力、易輕率作決定。易沖動，容易走向極端。

后來我又對這個班級的成績后十名的同學做了歸類，發現興奮型的同學竟然占比達到60%!也就是說，在“特殊群體”中有相當一部分同學是屬于興奮型的。

二、影響這些“特殊群體”學生性格形成的因素

［摘要］柳湘蓮在《紅樓夢》中，他似流星般一閃而過，但其光芒卻耀眼奪目，刺破了黑暗的夜空。柳湘蓮是一個個性十分鮮明的藝術典型，其個性特征可用兩個字來概括，即“冷”與“熱”。這兩種最極端、最不能相容的情感，在他身上交織于一身。實現了“冷”中有“熱，”“熱”中有“冷”，既矛盾又統一，相映生輝，并隨環境的變化而相互轉化?！袄洹保前了?，斗腐惡，性格傲岸，“熱”，是滿腔熱血酬知己，具有俠義之風。

［關鍵詞］冷郎君；藝術典型；個性特征；冷；熱；游俠之風

Abstract:Inthe［WTBX]DreamoftheRedChamber[WTBZ],LIUXiang-lianlookslikethemeteorflashingawaybuteye-catchinginthedarknightsky.LIUXiang-lianisanartisticideal,hisindividualitycanbesummedupto“cold”and“hot”.Thesetwoextremeswerefoundinhim,contrdictoryandunified,andinterchangeablewithenvironmentaltransformation.“cold”representsself-esteem,prideandresolutionagainstevilwhile“hot”sacrificetoconfidantandchivalry.

Keywords:cold-bloodedman;artisticideal;individuality;cold;hot;chivalry

柳湘蓮，顧名思義，不由得聯想到宋代周敦頤的《愛蓮說》，其中有一句贊美蓮花的千古名句：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”［1］，這不正是湘蓮正直品格的象征嗎？柳第一次出場，是在小說的第四十七回，從回目上看到：“冷郎君懼禍走他鄉”。他闖了禍，逃走了，這一去，杳若黃鶴。直到六十六回，他才在一個少女吐露心事時，偶然一露崢嶸。但他怎么也不會想到，他竟是這位少女夢繞魂牽的夢中情人。結局卻大出意外：一個香魂渺渺，一個冷入空門。為什么作者稱他“冷郎君”，又為什么叫“冷二郎”。難道這是漫不經心的游戲筆墨嗎？否也！那么，稱呼前面用一個“冷”字，意味著什么呢？“冷”，是一種情態，在對人、對事的態度和行為方式上所表現出來的心理特點?！袄洹笔恰盁帷钡姆疵妫袄洹迸c“熱”是相輔相成的，在一定的環境條件下又相互轉化。

特定的社會環境決定人物的思想行為，促進人物性格的形成和發展；人物性格的形成和發展，又反過來影響環境甚至推動環境的發展和變化。馬克思、恩格斯指出：“人創造環境，同樣環境也創造人。”［2］人和環境的關系是相互作用，對立統一的。本文旨在對柳湘蓮性格的形成和發展與環境的辯證關系作一點探討，以就教于紅學前輩。

字如其人，筆跡是個人的一面鏡子它客觀地反映了自我，通過分析自己的筆跡，完善自我，可以提高自己的體質，預防疾病，增進健康。

古人判斷書寫者的健康與否，首先注意內氣運行狀態，也就是觀察書寫者手臂活動、操作水平、筆畫編排及其是否有力度等情況。筆壓力剛強氣旺，說明身

體健壯有力，精神飽滿，從整體看字形有躍動感。如果字弱如柳枝擺動，可以此來推斷出寫者健康狀態不佳。

凡字體端正，筆畫安排勻稱.書寫有力度，筆畫具有彈性，這樣的書寫者一般是健壯的，精伸充沛并且工作、學習和生活安排有序。

評判字跡時要從這一字看到另一字，從這一行看到另一行，乃至整體的筆畫壓力、筆勢、筆意、疏密、弛張、均衡和向背等方面。

每個人的天賦和心理差異十分明顯，心理和生理的兩極差異永遠客觀存在于每個人的個體內氣質被看作為“反應的動力、緊張度和均衡的天然行為特點”。不同個體具備不同氣質和性格，這是天生遺傳帶來的，出生后又受到后天影響有所改變清劉熙載把人分為4種型式:“賢哲之出溫醇，駿雄之出沈毅，畸士之出歷落，才子之出秀穎。”相對固定的生理、心理反應形式，同樣影響每個人患什么病和康復過程的反應性。氣質分為內向和外向兩大類，內向型的人性格孤癖好靜，自負清高，不茍言笑，不善交往，不喜勞動，不善于參加集體活動，對人冷漠，膽小怕羞，生性多疑，思慮多，怕負責，有時想入非非脫離實際。外向型的人和上述性格正相反。4種氣質或性格如下:

教學目標：

1、能從人物的描寫中感受到人物的性格特征

2、學會從人物性格中體會到高尚的人格

3、了解在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法。

教學難點：

1、

教案示例一

重點

（l）理解吸收文章優美的詞語。

（2）理解文章寄寓的作者的思想感情。

難點公務員之家，全國公務員共同天地

（1）理解文章高屋建領的結構。

[內容]

一

（一）作文內容：

1.材料：非洲原野里有一種花，它色彩斑斕，芳香撲鼻，路過的飛蟲往往經不起這種誘惑，撲上去貪婪地吮吸，誰知這種花分泌的是一種粘液，能開能合。這時，它的粘液將貪吃的飛蟲牢牢地粘住后，花瓣又悄悄地合攏，把這些小蟲都關閉起來，變成腹中之物了。

2.寫作要求：

(1)根據材料展開聯想，聯系社會上、學習中的某一現象、某種人：①采用“強調特征法”將其畫成一幅漫畫，并為它起個恰當的名字。②根據畫面的內容展開想像，寫一個300字左右的對話片斷。

[內容]

一

（一）作文內容：

1.材料：非洲原野里有一種花，它色彩斑斕，芳香撲鼻，路過的飛蟲往往經不起這種誘惑，撲上去貪婪地吮吸，誰知這種花分泌的是一種粘液，能開能合。這時，它的粘液將貪吃的飛蟲牢牢地粘住后，花瓣又悄悄地合攏，把這些小蟲都關閉起來，變成腹中之物了。

2.寫作要求：

(1)根據材料展開聯想，聯系社會上、學習中的某一現象、某種人：①采用“強調特征法”將其畫成一幅漫畫，并為它起個恰當的名字。②根據畫面的內容展開想像，寫一個300字左右的對話片斷。

摘要:高職院校圖書館員的性格是一種無形的文化資產，在高校文化的傳承和推廣中占據不可替代的地位，體現的是圖書館所特有的價值體系，也是圖書館不斷提升競爭力的動態來源。本文針對高職院校圖書館員的性格實況作必要的分析和推理，以此為基礎探討改善的途徑，以期提升館員工作的熱情和幸福感，并彰顯高職院校圖書館“服務至上，以學生為本”的文化標識作用。

關鍵詞:高職院校圖書館;館員性格;改善途徑

性格是一種較為穩定的個性心理特征，它在人們對現實采取的態度和習慣性的行為方式中體現出來，是與社會密切相關并在后天環境中形成的一種人格特征。圖書館的核心競爭力的來源主要包括其所擁有的信息資源、知識資源、核心能力和動態能力。但是隨著數字時代的到來和網絡化的迅速普及，圖書館所特有的知識資產和有價值的、獨特而無法替代的核心能力正在被削弱。而高職院校的圖書館受制于自身能力和資源的不足，在當今全球一體化和數字化時代舉步艱難。筆者在整理高職院校圖書館如何提高競爭力的相關文獻中發現，通過深入認知和理解高職院校圖書館員的性格影響因素并針對性的提出改善途徑，能切實性的增強圖書館的核心競爭力。

1高職院校圖書館員性格中的競爭力分析

高職院校圖書館員在其特定的工作環境中形成了獨有的性格，這種性格包涵六大核心特征，即為心理的特異性、統一性和穩定性;行為上的可提取行、可遷移性和可識別性。1．1高職院校圖書館的核心能力。高職院校圖書館員心理特質的統一性是指在高職院校圖書館的特定環境和特殊組織層面上所形成的共通性。這種共通性構成了高職院校圖書館的核心能力，也是高職院校圖書館員所特有的競爭潛質。相比于本科院校的圖書館館員競爭壓力大、科研任務重、業務要求嚴格等特征，高職院校圖書館相對各方面要求較低，因此環境造就了高職院校圖書館員性格的統一性，這是其核心能力的基礎，它的核心能力體現在以下幾方面:一是在情緒穩定性方面，高職院校圖書館員更少出現焦慮、壓抑、沖動等情緒波動，他們的情緒更加穩定和成熟。二是在外向性方面，高職院校圖書館員面對的是形形色色的學生，他們的性格更加的熱情、活躍、樂觀和善于社交，具有明顯的外向性。三是在開放性方面高職院校圖書館員情感豐富，審美感強，同時能夠智能性的適應不同類型的學生，開放程度高。四是在隨和性方面，高職院校的圖書館員相比于其他職業人員更加的隨和，值得信任。五是在謹慎性方面，高職院校的圖書館員的服務人員，特別是流通部的老師，每天要整理各種各樣的圖書，處理各種圖書借還細節問題等等，謹慎小心、嚴格自律，做事講條理就是其性格的標配。1．2高職院校圖書館的無形資產。高職院校圖書館員心理特質的特異性是經過長期積累、實踐磨煉的產物，它是促進圖書館競爭的無形資產。特異性主要潛藏在館員個體的心理素質中，是不同圖書館之間的差異所在，也使得館員的行為標識具有可識別性。對比高職院校的圖書館，發現同一座城市的不同的高職院校的圖書館外在建筑、內在結構、文化氛圍等都存在較大差異，而這些是高職院校圖書館員的心理特質的特異性隱形發揮的作用。高職院校圖書館的館員形象和績效在很大程度上取決于館員的特異性心理特質，這種特異性的心理特質構成了圖書館的智力性資本和異質性資源，這也是高職院校圖書館寶貴的無形資產，促進著高職院校圖書館恒久發力，不斷保持鮮活的生命力。1．3高職院校圖書館的基礎的動態能力。高職院校圖書館員心理特質的穩定性構成了圖書館的動態能力，這種動態能力隨著具體實踐的變化，使館員的行為標識具有可遷移性，從而切實性的提升高職院校圖書館的競爭力。高職院校圖書館是特殊的穩定環境，這種特殊情境中所滋養的穩定性心理特質，某種程度上來說就是成熟的人格特質。而這種成熟穩定的人格特質潛意識的支配著館員們判斷、分析和推理事物，并以此做出具有標志性的行為，這種標志性的行為便構成了圖書館動態能力。當外界環境發生變化時，這種動態能力便能遷移性的發揮作用，深刻影響著圖書館的競爭力。

2高職院校圖書館員性格特征

［摘要］新課程標準不僅明確說明了基礎音樂教學的審美體驗價值、創造性發展價值、社會性發展價值與文化傳承價值;而且潛移默化中也強調了其德育價值。音樂教師必須準確把握其德育內容、德育價值與德育方式，才能順利實現預期的人才培養目標?；诖?，文章在簡要論述新課程標準下基礎音樂教育德育內容的基礎上，系統分析了其德育價值與德育方式，從而提高我們對于基礎音樂教育德育價值的認識，并為基礎音樂教學活動提供必要的指導價值。

［關鍵詞］新課程標準;音樂教學;德育方式

2011年7月，《義務教育音樂課程新標準(2011年版)》出版。深入分析發現，新課標雖然并未明確強調基礎音樂教育的德育價值，但字里行間無處不彰顯了對于基礎音樂教育德育價值的要求和重視?；诖?，我們有必要系統梳理新課標所提出的基礎音樂教育的德育內容，總結其德育價值，并據此提出新課程標準下音樂教學德育方式，從而深化對新課標的認識，為基礎音樂教學提供一定的指導。

一、新課標下基礎音樂教育的德育內容

通過對教育部頒布的《義務教育音樂課程新標準(2011年版)》的分析可以看出，當前基礎音樂教育中的德育內容主要體現在以下八個方面:1．愛國主義教育，包括熱愛祖國的美好河山和傳統歷史文化，維護祖國的尊嚴、榮譽、和平、統一，尊重兄弟民族等等;2．集體主義教育，包括尊重、關心他人，愛班級、愛學校，維護集體團結與集體榮譽等等;3．社會主義教育，也即是培養學生社會主義現代化建設常識，堅定對社會主義制度和發展路線的信心;4．理想教育，也即是要明確學習目的、職業理想和社會主義共同理想三個方面的內容;5．道德教育，使學生能夠傳承中華民族的優良傳統，具備社會公德和分辨是非的能力，具有一定的職業道德、環境道德修養等等;6．勞動教育，使學生能夠熱愛勞動，勤勞簡樸，尊重勞動人民及其勞動成果;7．社會主義民主和遵紀守法教育;8．良好的個性心理品質教育，使學生養成自尊自愛、積極進取、誠實正直、真誠友愛、堅韌不拔方面的性格特征以及自我約束、自我學習方面的性格特征等等。由此看出，新課標背景下基礎音樂教育中的德育內容既涉及到維護國家發展、社會和諧方面的內容，同時也涉及到學生性格、心理、情感健康發展方面的內容，呈現出多元化的特征。這充分彰顯了我國教育主管部門對于基礎音樂教育德育價值的重視。

二、新課標下基礎音樂教育的德育價值

1色彩設計在動畫教學過程中的應用

色彩設計在動畫課堂教學過程中有著比較廣泛的應用，在動畫角色造型、場景設計教學中都會涉及到色彩設計內容的學習。1色彩設計在動畫角色造型教學中的應用色彩作為動畫角色造型設計中的關鍵性要素，對角色性格的塑造影響極大。一般情況下，在動畫角色塑造中，角色形象主要體現了角色的性格特性，而色彩的應用則有助于角色性格特征的準確表達，從而達到了深入刻畫角色的目的。在角色創作過程中，色彩所起的作用不僅是帶來視覺上的沖擊，更重要的是通過色彩來激起人們的情感因素進而認識到角色內涵。合理的色彩設計對角色造型的成功塑造意義重大，有利于塑造角色的美感以及增強角色性格魅力的藝術效果。但是，色彩設計及其運用必須要結合動畫片角色的特征。事實上，動畫角色的色彩運用，不僅要考慮整部動畫藝術風格的定位，還要與角色的性格特征相吻合，每一部受歡迎的動畫片都有其鮮明的色彩特征和視覺美感。因此，成功的色彩設計要符合動畫的故事內容和動畫片的視覺風格定位，更要通過這些畫面要素來激發人們的審美感受，滿足消費者情感方面的需求。需要強調的是，在角色造型中大多以單線平涂的方式完成角色形象設計，所以色彩設計往往加以簡化。在色彩搭配上往往以主角為中心，主配角色彩要做到層次分明，如在動畫片《葫蘆娃》中，紅、橙、黃、綠、青、藍、紫代表了七個葫蘆兄弟的顏色，象征勇敢、正義;而妖精都是以黑灰色調為主，塑造陰險、恐怖的氣氛。再如，經典的動畫巨作《變形金剛》汽車人的顏色基本上都與角色的性格特征相符。色彩設計的靈活運用能夠凸顯角色的性格特征，深化影片的主題。2色彩設計在動畫場景教學中的應用每一部成功的動畫片色彩固然在角色造型起著關鍵性作用，而場景中的色彩設計也是不可或缺的部分。在動畫場景設計中，通常要結合動畫角色的特征以及故事情節來考慮色彩設定，以便更好的襯托整個動畫片的主題表達，展現故事發生的背景。在整部動畫片中，動畫場景是綠葉來烘托動畫角色的，是為動畫角色服務的，完美的動畫場景設計需要符合動畫片故事氣氛的色彩來表現。教師在課堂教學過程中，可以結合動畫片場景畫面，分析色彩在場景中所起的作用，讓學生切身體會到動畫場景中運用不同色彩所產生的效果。應該讓學生明白色彩元素的應用是動畫場景設計的基本要求，也是動畫教學中重要內容。色彩這種視覺傳達元素，能融入人們的思維以及靈魂。色彩影響人們的心理活動。比如紅色給人帶來一種熱情、奔放、喜慶和幸福的感覺。綠色讓人聯想到草原、森林、田野，意味著生機勃勃、青春、愜意、和平的景象，給人以舒適清涼之感。藍色聯想到碧藍的天空和海洋，給人深邃、沉穩、寧靜的感覺。把色彩靈活運用于動畫場景教學中，使得故事情節和角色得到更好的烘托，可以將幸福、希望、悲傷、失落的環境氣氛更好的呈現給觀眾，使信息在動畫與觀眾之間得到有效的傳遞。在場景設計中，表達陰暗、恐怖的氣氛用暗冷色;表達收獲、喜悅用暖色……，比如，在優秀國產動畫片《喜洋洋與灰太狼》中，太陽緩緩升起照在綠油油的草原上，畫面以綠色、白色為主，羊羊族群幸福快樂地生活在一起，給觀眾呈現出一幅和平安定的美麗景象。而當灰太狼出現在畫面中時，色彩以黑灰為主，呈現出陰暗、邪惡的情境。3色彩設計對比色的應用一般來說，在色彩設計中通常采用冷暖色調的畫面對比，來烘托故事的發展情節，調動觀眾的情緒，增強觀眾對動畫片的興趣，同樣，在課堂教學過程中，教師可以選取具有代表性的作品作為課堂教學的內容，以讓學生來感受對比色在動畫設計中的重要性，比如，在《白雪公主》中，當畫面是暖色調由綠色、紅色、白色形成畫面，白雪公主躺在草地上，四周是茂密的森林，潺潺的小溪，花鳥魚蟲，色彩歡快明亮、層次分明，觀賞者也隨之感覺到對美好生活的向往，使人有種愉悅感。但是當老巫婆出現在畫面中，色彩使用了冷色調，場景變成了黑灰色，表現出陰暗、丑惡，給觀眾傳達出擔心、壓抑的情感，使觀眾為白雪公主擔心，感到糾結，起到了渲染場景氣氛的效果。

2結論

色彩設計是動畫制作過程中需要重點考慮的要素之一。教師在課堂教學過程中，要結合所要講授的內容，靈活地選擇教學案例、創設教學色彩環境，讓學生通過親身的體驗來理解、掌握色彩設計的重要性以及色彩設計需要把握的規律，以實現提高學生色彩選擇、設計能力的教學目標。

作者：范麗娟單位：天津職業技術師范大學藝術學院