同濟大學范文10篇

尊敬的各位領(lǐng)導、來賓和朋友們:

在這梔子飄香的六月,在全體李莊人民奮發(fā)圖強，搶抓旅發(fā)會機遇建設(shè)家鄉(xiāng)之際,我們榮幸地迎來了老朋友—同濟大學第十屆校友會工作會暨抗戰(zhàn)勝利回遷60周年紀念活動開幕。在此，請允許我代表李莊鎮(zhèn)黨委、政府和4萬3千李莊人民,對各位領(lǐng)導、來賓和朋友們表示最熱烈的歡迎!

66年前，同濟大學師生在“同大遷川，李莊歡迎。一切需要，地方供應”的十六字電文盛情邀請下北遷李莊。從此，同濟的殷殷學子告別了輾轉(zhuǎn)遷徙,潛心治學，樹立了文化抗戰(zhàn)的豐碑，為中華文明的傳承立下了不世之功。六年時間,同濟和李莊同舟共濟,相儒以沫,結(jié)下了深厚的情誼,科學、民主、文明的同大之風更是吹遍了西南邊陲李莊古鎮(zhèn)的山川田野，影響了李莊整整幾代人。以同大師生為代表,充分昭示中國知識分子救亡圖存的抗戰(zhàn)之魂，也從此永駐李莊，生生不息。

為紀念李莊、同濟的深情厚誼，在市委、市政府，區(qū)委、區(qū)政府的領(lǐng)導支持下，在同濟大學全體領(lǐng)導師生校友的關(guān)心幫助下，在廣大建設(shè)者和李莊人民的共同努力下，修建完成了李莊同濟紀念碑廣場。李莊同濟紀念碑廣場,既是愛國知識分子在民族危亡時迸發(fā)不屈精神的結(jié)晶，更是李莊和同濟大學友誼世代傳承的見證，必將成為李莊人和同濟人心中永遠的豐碑，必將成為李莊、同濟共創(chuàng)輝煌的新起點!

66年后的今天，為回報李莊人民的深情，加快古鎮(zhèn)開發(fā)建設(shè)，廣大同濟師生校友，為建設(shè)新李莊在規(guī)劃、建設(shè)、教育等方面提供了大量無私的幫助。在此，請允許我代表李莊鎮(zhèn)黨委、政府和李莊人民衷心感謝以周家倫書記、萬剛校長、趙建夫副校長為代表的同濟大學師生們，衷心感謝各位老校友為建好李莊牽線搭橋所付出的心血，衷心感謝市委解書記、吳市長對校、地合作不遺余力的支持。

各位領(lǐng)導、各位嘉賓，昔日李莊放眼世界，包容天下。今日李莊人將繼承和發(fā)揚自強不息的奮斗精神，在黨的十六屆五中全會精神的指引下，在市委、市政府，區(qū)委、區(qū)政府的正確領(lǐng)導下，緊緊抓住四川省第四屆旅游發(fā)展大會在宜賓召開的契機，改革創(chuàng)新，銳意進取，深度挖掘李莊豐富、獨特的抗戰(zhàn)文化和厚重、古樸的建筑、民俗文化，走旅游興鎮(zhèn)之路。我們堅信經(jīng)過一年的建設(shè)，一定會呈現(xiàn)出一個真實的、嶄新的“中國李莊”，為旅發(fā)會和全區(qū)、全市人民交上一份滿意的答卷，為同濟大學100周年校慶送上一份厚禮。

尊敬的各位領(lǐng)導、來賓和朋友們:

在這梔子飄香的六月,在全體李莊人民奮發(fā)圖強，搶抓旅發(fā)會機遇建設(shè)家鄉(xiāng)之際,我們榮幸地迎來了老朋友—同濟大學第十屆校友會工作會暨抗戰(zhàn)勝利回遷60周年紀念活動開幕。在此，請允許我代表李莊鎮(zhèn)黨委、政府和4萬3千李莊人民,對各位領(lǐng)導、來賓和朋友們表示最熱烈的歡迎!

66年前，同濟大學師生在“同大遷川，李莊歡迎。一切需要，地方供應”的十六字電文盛情邀請下北遷李莊。從此，同濟的殷殷學子告別了輾轉(zhuǎn)遷徙,潛心治學，樹立了文化抗戰(zhàn)的豐碑，為中華文明的傳承立下了不世之功。六年時間,同濟和李莊同舟共濟,相儒以沫,結(jié)下了深厚的情誼,科學、民主、文明的同大之風更是吹遍了西南邊陲李莊古鎮(zhèn)的山川田野，影響了李莊整整幾代人。以同大師生為代表,充分昭示中國知識分子救亡圖存的抗戰(zhàn)之魂，也從此永駐李莊，生生不息。

為紀念李莊、同濟的深情厚誼，在市委、市政府，區(qū)委、區(qū)政府的領(lǐng)導支持下，在同濟大學全體領(lǐng)導師生校友的關(guān)心幫助下，在廣大建設(shè)者和李莊人民的共同努力下，修建完成了李莊同濟紀念碑廣場。李莊同濟紀念碑廣場,既是愛國知識分子在民族危亡時迸發(fā)不屈精神的結(jié)晶，更是李莊和同濟大學友誼世代傳承的見證，必將成為李莊人和同濟人心中永遠的豐碑，必將成為李莊、同濟共創(chuàng)輝煌的新起點!

66年后的今天，為回報李莊人民的深情，加快古鎮(zhèn)開發(fā)建設(shè)，廣大同濟師生校友，為建設(shè)新李莊在規(guī)劃、建設(shè)、教育等方面提供了大量無私的幫助。在此，請允許我代表李莊鎮(zhèn)黨委、政府和李莊人民衷心感謝以周家倫書記、萬剛校長、趙建夫副校長為代表的同濟大學師生們，衷心感謝各位老校友為建好李莊牽線搭橋所付出的心血，衷心感謝市委解書記、吳市長對校、地合作不遺余力的支持。

各位領(lǐng)導、各位嘉賓，昔日李莊放眼世界，包容天下。今日李莊人將繼承和發(fā)揚自強不息的奮斗精神，在黨的十六屆五中全會精神的指引下，在市委、市政府，區(qū)委、區(qū)政府的正確領(lǐng)導下，緊緊抓住四川省第四屆旅游發(fā)展大會在宜賓召開的契機，改革創(chuàng)新，銳意進取，深度挖掘李莊豐富、獨特的抗戰(zhàn)文化和厚重、古樸的建筑、民俗文化，走旅游興鎮(zhèn)之路。我們堅信經(jīng)過一年的建設(shè)，一定會呈現(xiàn)出一個真實的、嶄新的“中國李莊”，為旅發(fā)會和全區(qū)、全市人民交上一份滿意的答卷，為同濟大學100周年校慶送上一份厚禮。

摘要：文章結(jié)合同濟大學檔案館的實際情況，從檔案資源數(shù)字化、管理過程智能化、檔案服務信息化三方面，提出高校檔案信息化建設(shè)的必要性，并對其進行探討和分析，闡述了高校信息化建設(shè)的基本思路和具體辦法。

關(guān)鍵詞：高校信息化；檔案資源數(shù)字化；管理過程智能化；檔案服務信息化

2014年9月，國家檔案局局長楊冬權(quán)就指出：“在今天這樣的信息化時代，檔案決不僅是‘故紙堆’，而是寶貴的信息。檔案部門也決不僅是保管重地，而是檔案信息管理與的重要職能部門。檔案工作者要有現(xiàn)代的眼光和思維，牢固樹立信息化是檔案事業(yè)發(fā)展的必由之路的思想，以檔案信息化推動檔案管理工作的現(xiàn)代化。”高校檔案工作有著自身發(fā)展的特點，高校內(nèi)擁有各類專業(yè)背景人才，在信息化技術(shù)和創(chuàng)新服務理念方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，更容易做到與時俱進。

一、高校檔案信息化建設(shè)的必要性

高校檔案承載著“記載校史校情，傳承大學精神”的重要使命，同時也是維護學校和師生根本利益的重要依據(jù)。隨著高校辦學規(guī)模的擴大，高校館藏檔案案卷數(shù)也在逐年增加，同時，隨著國家的發(fā)展和社會的需求，每年各類人才流動、戶籍變更、留學、移民的人數(shù)也在逐年攀升[1]34。以同濟大學檔案館為例，館里保存著建校一百多年的檔案27萬余卷，案卷每年以2萬余卷遞增，每年前來檔案館辦理各類檔案證明的達8000余人次，然而檔案館的工作人員不增反減，人均工作量不斷增長，勢必會在每年的畢業(yè)季等一些特殊時段形成業(yè)務量堆積的現(xiàn)象。針對這些問題，大力推進高校檔案信息化建設(shè)工作已經(jīng)成為亟待解決的問題。

二、高校檔案信息化建設(shè)的基本思路探索和應用

一、國內(nèi)外繼續(xù)教育發(fā)展現(xiàn)狀

(一)繼續(xù)教育的內(nèi)涵、意義與特征

繼續(xù)教育是產(chǎn)生于現(xiàn)代工業(yè)社會、在終身教育背景下迅速發(fā)展起來的教育領(lǐng)域，也是當今世界教育發(fā)展和改革的重要趨勢。聯(lián)合國教科文組織出版的《技術(shù)和職業(yè)教育術(shù)語》稱:“廣義的繼續(xù)教育是指那些已脫離正規(guī)教育、已參加工作和負有成人責任的人所受的各種各樣的教育。”根據(jù)這一定義和我國國情，我國《關(guān)于改革和發(fā)展成人高等教育的意見》(1987)、《關(guān)于進一步改革和發(fā)展成人高等教育的意見》(1992)、《國家人事部關(guān)于全國專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》(1995)等正式法規(guī)比較一致地認為，繼續(xù)教育是指以具有大學專科以上學歷和中級以上職稱的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員為對象的再教育活動，其實質(zhì)是對已具有一定知識和技術(shù)的在職人員所進行的一種延續(xù)性教育。她是面向已結(jié)束了初始的學校教育之后走上社會的所有社會成員的教育活動，包括學歷教育和非學歷教育、職業(yè)導向的教育和非職業(yè)導向(即以豐富精神生活和提高生活質(zhì)量為目的的教育)。我國有7．69億從業(yè)勞動者，有2億左右農(nóng)村富余勞動者需要逐年轉(zhuǎn)移到第二、第三產(chǎn)業(yè)，每年還有數(shù)以千萬計新增和需再就業(yè)的勞動者，有1．44億的老齡人口。為適應我國經(jīng)濟和社會迅速發(fā)展及社會成員自身發(fā)展的要求，廣大社會成員對接受一定階段學校教育后的繼續(xù)學習有著強烈的需求。這就使得繼續(xù)教育的任務在我國尤為復雜和艱巨。大力加強和發(fā)展繼續(xù)教育是廣大社會成員不斷豐富和更新知識、提高能力和促進自身全面發(fā)展的迫切要求，是構(gòu)建我國終身教育體系和學習型社會的重要任務，也是促進我國經(jīng)濟和社會可持續(xù)發(fā)展、建設(shè)人力資源強國和創(chuàng)新型國家的關(guān)鍵因素。對于個人來說，繼續(xù)教育可能是在一個嶄新領(lǐng)域內(nèi)探求技術(shù)，或是在某個特殊領(lǐng)域內(nèi)更新知識或提高技能，還可能是為提高其職業(yè)能力而努力，促進經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的一種高層次、追加型的教育。它是指已經(jīng)具有一定知識和技術(shù)的專業(yè)及管理人員，為了完善知識結(jié)構(gòu)、提高職業(yè)技術(shù)水平、創(chuàng)業(yè)能力和管理能力，適應本職工作需要、科技發(fā)展與社會進步所進行的、連續(xù)性的、各種各樣的、非學歷教育的總和。繼續(xù)教育的特征如下:教育對象具有一定的創(chuàng)造性、教育內(nèi)容具有實用性、教育形式多樣性、教育周期短時性、教育時限終身性等。

(二)繼續(xù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

1.繼續(xù)教育的自身建設(shè)亟待加強。隨著高校擴招計劃的推進，可以接受繼續(xù)教育的人員數(shù)量正迅速擴大。由于我國的教育主體為正規(guī)教育，繼續(xù)教育在內(nèi)部層次的建構(gòu)、教育目標的設(shè)計以及專業(yè)設(shè)置、課程安排、教學方式、管理考核、資格認證等自身建設(shè)方面多數(shù)還處于教學部門自我摸索的階段，各學校和培訓機構(gòu)在教學方案、課程配置和師資配置中還存在普遍的隨機性。此外，與當前經(jīng)濟社會發(fā)展水平相關(guān)，我國對繼續(xù)教育的投入還比較有限，學習者的學習時間、經(jīng)費等多數(shù)為自行安排。

2.繼續(xù)教育的綜合評價體系不夠完備。當前，教育普遍作為人力資源投資的這種觀念已經(jīng)被社會廣泛接受，但是我國繼續(xù)教育評價體系還沒有完全建立，繼續(xù)教育中名不副實甚至“變相賣證書”的情況時有發(fā)生。教育評價是檢驗和保證繼續(xù)教育質(zhì)量的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，它的質(zhì)量控制主要取決于教師的學術(shù)水平和授課水平。因此，建立一套完整、科學的評價體系，促進繼續(xù)教育合理有序地競爭，是促進繼續(xù)教育健康發(fā)展的必要環(huán)節(jié)。

**區(qū)適應城市化、工業(yè)化快速發(fā)展的需要，以融入長三角經(jīng)濟發(fā)展圈為目標，結(jié)合“新**工程”的實施，按照“一類干部一項針對性培訓”的原則，通過外出辦班培訓、引進“外腦”就地培訓等不同形式，對不同層次干部進行針對性教育培訓。

一是抓外出培訓，對區(qū)管領(lǐng)導干部開展“視野拓展科學素養(yǎng)培訓工程”。有針對性地設(shè)計教學計劃、安排教學內(nèi)容，大規(guī)模開展領(lǐng)導干部科學素質(zhì)培訓工作，近三年來，共組織近*名區(qū)管領(lǐng)導干部到上海、杭州等高校集中的城市開展培訓。比如，近三年共在復旦大學舉辦了領(lǐng)導干部生態(tài)區(qū)建設(shè)、區(qū)域經(jīng)濟研討班研討班、領(lǐng)導干部政法工作業(yè)務培訓班、文教衛(wèi)生公共管理研修班等各類培訓班12期；在同濟大學舉辦了領(lǐng)導干部城建工作業(yè)務、財政管理知識等培訓班3期；在上海對外貿(mào)易學院舉辦了招商引資和工貿(mào)管理知識培訓班3期。在浙江大學舉辦了農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作業(yè)務培訓班等5期。

二是以“周末專家講座”為平臺，全面推進普通干部科學素質(zhì)培訓工作。針對一般干部尤其是中青年干部學歷較高，求知欲強的特點，堅持按需施教，開設(shè)“公務員雙休日培訓超市”，推出了公務員“菜單式”綜合素質(zhì)專題培訓，利用雙休日時間，邀請省內(nèi)外知名專家學者和有關(guān)部門領(lǐng)導舉辦“周末專家講座”。近三年已先后邀請54名上海、杭州等地專家學者開設(shè)專題性講座，參加培訓*多人次。比如*年邀請了上海復旦大學葛劍雄教授、同濟大學米教授、東華大學高長春副院長、華東政法學院鄒榮、沈福俊教授等，作了《中國經(jīng)濟增長的現(xiàn)狀與將來》《中國歷史啟示》《身心合一的健康生活》《憲法解讀》等不同專題講座。*年邀請了上海市委黨校朱明毅教授、浙江省發(fā)展規(guī)劃研究院副院長傅金龍研究員、華東師范大學馮紹雷教授、上海商學院朱明教授、復旦大學管理學院薛求知博士、上海瑞金醫(yī)院金武官教授等作了《國際國內(nèi)形勢》《“十一五”規(guī)劃與長三角發(fā)展》《變動中的大國關(guān)系》《公共突發(fā)事件應對與處置》《應用心理》等講座。

三是通過“請進來，走出去”的方式，建立區(qū)內(nèi)外師資庫和培訓基地。通過定期請相關(guān)領(lǐng)導、學者、專家到黨校上課，努力提高黨校的教學質(zhì)量。目前，已建成了有近百名專家學者組成的區(qū)外師資人才庫。加強與國內(nèi)外著名高校的合作，積極探索建立與國內(nèi)外高校合作機制，先后在浦東干部學院、復旦大學、同濟大學、上海對外貿(mào)易學院、浙江大學等國內(nèi)著名高校建立*個培訓基地。同時，嘗試與高校合作進行干部在職學歷教育，先后組織*干部考入同濟大學公共管理碩士在職研究生。

摘要：本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)是土木工程專業(yè)非常重要的教學實踐環(huán)節(jié)。本科生校企聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計可以緊密結(jié)合實際工程，培養(yǎng)學生在項目環(huán)境下學習、溝通、工作等多方面的能力，鍛煉學生解決工程實際問題的能力，提高以后的崗位競爭力。本文結(jié)合幾年來指導同濟大學土木工程學院聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計的經(jīng)歷，探討過程管理和指導的體會和經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：土木工程；本科生；校企聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計

1.引言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出“創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，以全面實施高等學校教學質(zhì)量和教學改革工程[1]。同濟大學土木工程學院是國內(nèi)同類專業(yè)中教學和研究實力最強的學院之一。同濟大學土木工程學院早在2010年就已開展了和境外高校的聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計，建筑工程系就曾與美國大學、香港大學等聯(lián)合進行過創(chuàng)新和探索[2]。這幾年同濟土木學院在校企聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計（下面簡稱校企聯(lián)合畢設(shè)）方面加快了腳步，和很多實力雄厚的設(shè)計研究院（包括華東建筑設(shè)計研究院、同濟大學建筑設(shè)計研究院有限公司、上海市建筑科學研究院等）及施工單位（包括上海建工集團下的一～八公司、中國建筑第八工程局有限公司、寶鋼建筑系統(tǒng)集成有限公司等）建立了穩(wěn)定的合作，這些企業(yè)提供給土木學院建筑工程系的聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計（或論文）題目這兩年每年多達50多個，反映了企業(yè)的需求和對同濟學生的歡迎程度。來自生產(chǎn)第一線的導師熟悉工程，明白企業(yè)技術(shù)所需，而校內(nèi)導師理論基礎(chǔ)好，對題目的方向、難度和深度把握有較好的掌控能力，兩者有機結(jié)合相得益彰，既可以幫助企業(yè)解決實際問題，又讓學生體會到學以致用的好處，可以提高學生的積極性[3]。

2.選題程序

一般12月初系里接收到校企聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計題目，接下來系里把題目發(fā)給所有的老師根據(jù)自身興趣和熟悉程度選擇；將確定了校內(nèi)導師的題目和老師自報的題目一起發(fā)到畢設(shè)系統(tǒng)里，供學生選擇（按照題目數(shù)量：學生數(shù)量=1.2:1的比例），系統(tǒng)按照志愿順序和績點高低自動分配；落選的題目和學生再在系統(tǒng)里隨機匹配。圖1是今年建筑工程系收到的部分聯(lián)合畢設(shè)題目和校內(nèi)導師的選題情況，可以看出題目都是來源于實際工程，校內(nèi)老師選題也很踴躍.

筆者從本市一些理工類高校了解到，學理工的女生越來越多。以同濟大學、上海交大、上海工程技術(shù)大學為例，這三所學校的女生人數(shù)都已逐年遞增到目前的近四成。甚至一些著名的以男生為主的專業(yè)，如核電、土木專業(yè)等，如今招收的女生也不少。

來自市婦聯(lián)和市統(tǒng)計局的數(shù)據(jù)：1959年，整個上海的女工程師只有5位。而截至2003年底，上海已擁有女工程師7.5萬余人，女性專業(yè)技術(shù)人員更多達35.42萬人，占全部專業(yè)技術(shù)人員的44.8%。

上海工程技術(shù)大學學生處處長王明復表示，傳統(tǒng)理工領(lǐng)域具有“臟、黑、大”的特點，不僅對從業(yè)者有智力要求，而且有較高的體力要求，因此不容易受到女性的青睞。但是，如今隨著科學技術(shù)的發(fā)展，信息化、自動化水平的不斷提高，女生不必再顧慮自身體力的不足，只需要腦力勞動，就可輕松勝任理工領(lǐng)域的工作。他舉了個例子：該校將工科和管理、藝術(shù)專業(yè)相結(jié)合開設(shè)的多媒體設(shè)計、包裝設(shè)計等專業(yè)就非常適合女性。去年該校共有897名女生畢業(yè)，其中863名順利就業(yè)，就業(yè)率達96.2%，比男生高出0.1個百分點。“這些女生大部分都在從事理工行業(yè)。”

女性的一些獨特優(yōu)勢也讓她們在理工領(lǐng)域大有用武之地。去年，市婦聯(lián)、市社科院等單位推出《上海市女工程師群體調(diào)查報告》，《報告》認為：女性具有較穩(wěn)定的心理特性，思考問題細致周全，形象思維強，語言表達能力較好，在工業(yè)設(shè)計、軟件開發(fā)等方面潛力巨大。在理工領(lǐng)域，“女性能帶來更多的創(chuàng)造力、組織技巧和專業(yè)能力”。市隧道工程軌道交通設(shè)計研究院院長、高級工程師沈秀芳曾參與許多重大工程項目，她告訴筆者：該院340多位員工中，有150多位女性，這支“娘子軍”能征善戰(zhàn)，一點不比男性遜色。

女性在理工領(lǐng)域的表現(xiàn)越來越引人注目，很大程度歸因于女性自我擇業(yè)觀念的變革。“女生不適合搞理工”的傳統(tǒng)觀念正在被破除。在這個過程中，一些杰出女性的示范效應功不可沒。同濟大學電信學院女生小王說，她當年報考這個專業(yè)，很大原因是由于崇拜當時的吳啟迪校長，“我和很多女生對吳校長的專業(yè)成就和人格魅力十分欽佩”。上海工程技術(shù)大學校長汪泓也是一位女性，她每個新學期伊始都會給學生們上動員課，這種“現(xiàn)身說法”的形象宣傳也鼓舞了許多女生。

同濟大學橋梁系的碩士研究生高金說，高考時是老師幫她報考的土木工程系，隨著學習的深入，自己慢慢喜歡上這個專業(yè)。“女孩子當工程師，戴著安全帽，酷！”當然，她也承認搞理工科相對要比從事文科累些，但她覺得這個行當其樂無窮，而且“越老越香”，不是“青春飯”。最近，她剛跟一家建筑設(shè)計院簽約，“也許不久的將來，你就能看到我設(shè)計的大橋了”

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代使得MOOC（慕課）可以而且正在成為大學教育的一個組成部分。得益于同濟大學已經(jīng)在中國大學MOOC上線的“大學物理學”系列課程的建設(shè)和應用，以及前期“醫(yī)用物理學”微課程設(shè)計項目的順利完成，我們正在進行具有醫(yī)學特色的醫(yī)用物理學微課程視頻資源庫的開發(fā)和建設(shè)。并逐步建立醫(yī)用物理學在線課程所配套的教學資源庫，其中包括微課程視頻錄制，配套媒體資源建設(shè)以及醫(yī)用物理學試題庫建設(shè)等。目標是實現(xiàn)資源的覆蓋和共享，填補和提供醫(yī)學類在校生課堂外的自主學習平臺，并為相關(guān)教師開展翻轉(zhuǎn)課堂、SPOC等教學模式改革提供平臺。

1醫(yī)用物理學在線課程建設(shè)

基于同濟大學自主開發(fā)的大學物理在線課程（見圖1）平臺，結(jié)合醫(yī)用物理學的教材建設(shè)和教學特色，我們正在開展醫(yī)用物理學在線課程的開發(fā)和建設(shè)。根據(jù)在線課程對教學資源的需求，需要進行一系列課程資源的配套建設(shè)，其中軟件部分就包括了微課程腳本的設(shè)計，微課程視頻的錄制和制作，配套媒體資源庫建設(shè)，以及醫(yī)用物理學題庫建設(shè)等。圖2是醫(yī)用物理學在線課程的網(wǎng)頁界面，它是由課時列表、討論區(qū)、資料區(qū)、評價等板塊構(gòu)成。其中課時列表區(qū)以微課程為主題，是課程的核心部分，也是我們建設(shè)的重點內(nèi)容。微課程以章節(jié)為單元展開，每單元分為若干講，每講以知識點為主題展開。根據(jù)章節(jié)內(nèi)容的容量，每單元可設(shè)計為十幾講到幾十講不等。例如“振動與波聲波超聲波”部分就有三十六講。每講都有與之配套的視頻（課程微視頻，時長約為5~10分鐘）、文檔（演示文稿，即配合微視頻的PPT電子課件）、隨堂測試（包括單選題，多選題，判斷題和填空題）。每單元有配套的單元作業(yè)和單元測試，課程結(jié)束后還有課程考試。討論區(qū)由教師答疑，課堂交流和學生討論組成。學習者可以在這里進行師生互動和生生互動，即可以隨時向教師就課程，作業(yè)和測試等內(nèi)容提出問題，并得到教師的答疑解惑。同時，學習者還可以借助于該板塊就學習中遇到的疑難問題展開討論以獲得同伴的幫助，支持和認可，并增加學習的趣味性和認同感。資料區(qū)則提供給學習者與課程相關(guān)的各種資料和信息，如多媒體資源，包括視頻，圖像圖形，動畫，網(wǎng)站等。借助教育技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，向課程的深度與廣度延伸，給學生提供一個立體化多維度的學習環(huán)境。評價是由課程測評和學生互評組成。課程測評是系統(tǒng)對學生的單元作業(yè)和單元測試進行評分，包括課程期末考試。而學生互評則是學習者之間的互相評價。這些評價按一定的權(quán)重相加，最后給出學習者一個總評成績。

2醫(yī)用物理學微課程視頻資源庫建設(shè)

由上述可知，開展醫(yī)用物理學微課程視頻資源庫建設(shè)是醫(yī)用物理學在線課程開發(fā)和建設(shè)的重點內(nèi)容。它包括與該教學主題相關(guān)的教學設(shè)計、演示文稿、媒體素材，以及學習者在微課程學習后所進行的自我評價，如在線討論，練習測試等輔助性教學資源，它們以一定的形式組合在一起，營造一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。2.1微課程選題和腳本設(shè)計。結(jié)合物理學，我們在微課程的設(shè)計上盡可能突出醫(yī)用物理學的特點。例如在振動和波部分，選擇聲波作為一個微課程系列。該部分包括了6個知識點，它們是：聲波和聲速、聲壓和聲強、聲強級和響度級、超聲波、超聲波的應用和超聲醫(yī)學診斷。在激光部分是：激光產(chǎn)生的原理、激光的生物效應、激光的醫(yī)學應用、醫(yī)用激光器簡介等。X射線部分是：X射線的產(chǎn)生、X射線譜、X射線的吸收、X射線與物質(zhì)的相互作用、X射線的生物效應和X射線的醫(yī)學應用等。原子核物理部分是：原子核的基本性質(zhì)、原子核的結(jié)合能和核力、原子核的放射性、輻射劑量和輻射防護、放射性核素在醫(yī)學上的應用、核磁共振的基本原理和核磁共振波譜儀等。在微課程設(shè)計過程中，除了做到突出醫(yī)學特色外，每個知識點既能獨立成篇，又在整體上具有系統(tǒng)性。在物理學的許多部分都涉及醫(yī)學現(xiàn)象的物理原理以及物理原理在醫(yī)學領(lǐng)域方面的應用，從這些方面入手進行選題，更能提高醫(yī)學類學生學習物理學的興趣，幫助他們加強對物理概念和規(guī)律的理解，培養(yǎng)和提高他們分析問題和解決問題的能力。結(jié)合我們主編的《醫(yī)用物理學》教材（由清華大學出版社出版），在腳本（課件）的設(shè)計中，更加注重課件與教材之間的關(guān)聯(lián)性以充分體現(xiàn)該教材的特色。總之，無論在教學內(nèi)容的安排，課件配圖或媒體的應用，還是在課件背景的設(shè)計等各個方面都圍繞該設(shè)計理念展開，即做到：（1）知識點全面覆蓋；（2）突顯醫(yī)學知識和應用；（3）內(nèi)容短小精練；（4）應用媒體資源如數(shù)字化課件，動畫，圖形圖像，演示錄像等元素。4分別是X射線部分和原子核物理部分的腳本設(shè)計案例。特別強調(diào)的是為了增加微課程視頻的可視度，在微課程腳本設(shè)計中，我們將盡可能加入題材多樣的媒體資源，如圖像、圖形，演示錄像，3D課件及動畫等元素。希望通過視覺效果，充分體現(xiàn)“知識脈沖”效應對學習者的“沖”擊作用，激發(fā)學習者的學習興趣，達到在“時間碎片”中學習“知識碎片”的最佳效果。2.2微視頻錄制和制作。微課程視頻的錄制形式多種多樣，可以是錄像室錄制、隨堂錄制或屏幕抓拍等。經(jīng)過實踐、對比和調(diào)研，目前我們采用了以PPT為主的屏幕抓拍，以及教師的隨堂授課錄制。另外動員學生加入到我們的課程建設(shè)中來，讓學生做學習的主人。不僅調(diào)動了學生的學習積極性，而且更大程度上發(fā)揮了學生自己的創(chuàng)新思想和想象能力。事實上學生的作品（微視頻、實驗錄像、計算機課件等）都能收到學生的積極響應。除了上述的主要微課程視頻模式，我們對習題課視頻做了不同的處理。習題課在物理教學環(huán)節(jié)中有著重要的作用，但在微課程中增加配合知識點的例題講解，會導致時長的增加。為此，在課程設(shè)計中，我們將習題另外單獨錄制。形式上采用教師邊做邊講解的方式，讓學生深切感受到老師就在自己身邊娓娓分析。根據(jù)課程需要還會單獨錄制演示實驗等。除了微課程視頻庫的建設(shè)，還有配套媒體資源建設(shè)以及醫(yī)用物理學試題庫建設(shè)等工作也在進一步實施中。

3結(jié)語

近年來，北侖區(qū)按照將區(qū)域建設(shè)成為“東北亞國際航運中心的重要組成部份”、“現(xiàn)代化濱海新城區(qū)”的宏偉目標，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，充分借力長三角地區(qū)發(fā)展實踐經(jīng)驗和師資優(yōu)勢，抓好對廣大干部的教育培訓，努力為北侖的大開發(fā)、大建設(shè)、大發(fā)展提供強有力的人才和智力保障。三年來，區(qū)本級共邀請長三角地區(qū)知名專家學者前來北侖舉辦各類培訓、學術(shù)報告50多次，聽講人員達到近2萬人次；組織各級干部赴除寧波外的長三角其它地區(qū)學習考察20多期（次），培訓人員近千人。

一、實施“借腦育才”。充分借鑒長三角地區(qū)的發(fā)展經(jīng)歷，通過設(shè)立“北侖講壇”、“北侖發(fā)展論壇”等平臺，從長三角地區(qū)“借腦育才”，努力培養(yǎng)一大批本土化的領(lǐng)導型人才。一是創(chuàng)辦“北侖講壇”。于20*年開設(shè)北侖講壇，每季一期，全區(qū)副局以上領(lǐng)導干部參加。主講人員界定為國內(nèi)外享有比較高的知名度、在學術(shù)方面有較高造詣的專家，運用案例分析、現(xiàn)場教學、互動交流等教學方法，深入淺出地向廣大領(lǐng)導干部講述政治、經(jīng)濟、哲學、歷史、文化、管理等各個領(lǐng)域最前沿的學術(shù)研究成果。專家現(xiàn)場輔導報告被同步錄像，并上傳到“北侖干部黨員學習網(wǎng)”供全區(qū)干部黨員學習。自講壇成立以來，邀請的專家學者有一半以上來自長三角地區(qū)，如復旦大學美國研究中心主任倪世雄教授、國際關(guān)系學院副院長林尚立教授、上海德村文化研究所曹世潮所長、同濟大學創(chuàng)新思維研究中心王健教授等先后在“北侖講壇”授課。二是開設(shè)“北侖發(fā)展論壇”，每年一屆，定位為北侖新區(qū)最重要的經(jīng)濟社會發(fā)展分析與預測研討會，參加人員為區(qū)管領(lǐng)導干部、重點企業(yè)負責人及其它知名人士，主要通過論壇借助專家學者、各行業(yè)成功人士的智力資源，為北侖發(fā)展注入新的思維和動力。如20*年論壇邀請上海市政府決策咨詢專家朱金海作了《“十一五”期間長三角規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)布局及北侖發(fā)展定位》的報告，20*年邀請了浦東發(fā)展和改革研究院院長作《浦東綜合改革試點的基本做法及其對北侖發(fā)展的若干建議》的報告，均在全區(qū)引起強烈反響。

二、舉行“聯(lián)合辦班”。針對于不同工作層面的需求，積極與長三角地區(qū)的一些高校、先進地區(qū)舉行聯(lián)合辦班，培養(yǎng)各類人才。如著眼于適應北侖發(fā)展需求的優(yōu)秀領(lǐng)導人才，從20*年起，全區(qū)有針對性地組織了7期共259名黨政領(lǐng)導到浙江大學、同濟大學、復旦大學等國內(nèi)名牌大學進行培訓，努力提升領(lǐng)導干部貫徹科學發(fā)展觀、處理利益關(guān)系、駕馭全局和務實創(chuàng)新的能力；著眼北侖區(qū)域逐漸向城市化推進的需求，于20*年9月在上海同濟大學舉辦了一期社區(qū)工作者綜合管理研修班，全區(qū)41名社區(qū)干部除了學習社會心理學、社會工作理論等知識外，還到上海先進社區(qū)進行實習，與優(yōu)秀社區(qū)干部互動交流；著眼非公企業(yè)黨建工作的需求，組織了部分組工干部、非公企業(yè)黨務工作者到江蘇昆山集中培訓，學習借鑒先進經(jīng)驗。另外，為培養(yǎng)企業(yè)高級經(jīng)營人才，區(qū)委按照信譽可靠、師資雄厚、質(zhì)量優(yōu)良的原則，選擇了上海影響力咨詢等知名培訓機構(gòu)作為企業(yè)人才培訓機構(gòu)，選派優(yōu)秀企業(yè)經(jīng)營人才定期到機構(gòu)接受培訓。

三、加強相互聯(lián)動。一方面，充分借助長三角地區(qū)專家學者熟悉整個地區(qū)發(fā)展情況，又清楚北侖在長三角地區(qū)發(fā)展中的定位、優(yōu)勢及不足，積極邀請專家學者對北侖的大開發(fā)、大建設(shè)提供咨詢、開展研討，為全區(qū)重大事項科學決策進行論證、提供依據(jù)，并使各級領(lǐng)導干部在參加論證、接受咨詢中增強發(fā)展意識，提高決策能力。如20*年召開“北侖區(qū)域物流發(fā)展研討會”，區(qū)委區(qū)政府專門邀請了10多來自上海、江蘇以及本省的專家就北侖物流產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、定位、目標、方式等開展咨詢、研討，為北侖物流業(yè)的發(fā)展找準定位、理清思路。另一方面，積極融入長三角地區(qū)的相互學習交流中，對前來參觀考察的各類代表團，各級領(lǐng)導干部在認真做好情況介紹的同時，主動與代表團進行學習交流、深入探討，在互動中開闊眼界，改進方式方法，提高實際工作能力與水平。如20*年初，同濟大學新任處級領(lǐng)導干部培訓班30名黨員在校黨委委員、組織部長的帶領(lǐng)下，專程來北侖參觀考察，雙方進行了很好的溝通交流，為下步的深入合作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

**市在干部培訓工作中秉承全面開放、合作共贏的理念，充分吸納市外特別是江蘇、上海等長三角地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教學資源，努力實現(xiàn)培訓工作專業(yè)化和培訓渠道多元化，不斷提高干部培訓的針對性和有效性。據(jù)初步統(tǒng)計，三年來，市本級共在上海和江蘇太倉、江陰建立干部培訓基地4個，赴上海復旦大學、同濟大學、江蘇江陰等地單獨或合作辦班4期，培訓干部近200人次，邀請長三角地區(qū)有關(guān)專家、學者為慈溪領(lǐng)導干部舉辦培訓講課、學術(shù)報告80多次，組織市管干部和后備干部赴上海、江蘇等地學習考察20多期（次），受訓人數(shù)千余人。

1、借智引才，積極邀請專家學者來慈講學。依托長三角地區(qū)優(yōu)質(zhì)師資力量，探索建立了以為主的名師信息庫，將曾與慈溪市合作過的優(yōu)秀教師和專家學者的個人基本情況、專業(yè)特長、聯(lián)系方式、學員認可度等信息收集起來，建立信息庫。在此基礎(chǔ)上，市委組織干部培訓班時，有針對性地邀請上海、江蘇等地學者來慈講課，提升干部培訓的層次。如在*年11月份舉辦的領(lǐng)導干部城市建設(shè)規(guī)劃管理專題培訓班中，邀請上海同濟大學2位教授專題講課，使受訓干部的城市規(guī)劃意識和管理能力進一步提高。與此同時，開設(shè)“三北講壇”，定期邀請專家學者為領(lǐng)導干部講解科學技術(shù)、人文歷史等知識，并進行現(xiàn)場錄像，輸入“慈溪黨員干部學習網(wǎng)”和遠程教育網(wǎng)絡(luò)，供廣大干部群眾自學。“三北講壇”成立以來，約有1/3的講課人員來自上海、江蘇等地。

2、合作辦學，積極提升干部培訓成效。加強與上海、江蘇等地高校和黨校的合作，通過異地集中辦班、短期輪訓等形式，充分利用他們優(yōu)質(zhì)教學資源，提高培訓工作的教育管理水平和效果。如從*年開始，慈溪與同濟大學合作舉辦mpa集中班，全市共有50多名年輕干部參加學習。*年，組織優(yōu)秀年輕干部到復旦大學接受一個星期的高層次理論培訓，重點學習經(jīng)濟管理、公共行政、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等方面的業(yè)務知識，通過復旦大學高水準的學術(shù)氛圍熏陶，不斷提高年輕干部駕馭市場經(jīng)濟和謀發(fā)展、抓發(fā)展的能力。

3、豐富形式，積極開展干部實踐體驗。圍繞學習借鑒上海、江蘇部分發(fā)達地區(qū)的先進發(fā)展理念和方法，采用掛職鍛煉、實地參觀、情景體驗、互動交流等多種形式，組織干部實際考察先進方法，親身體驗發(fā)展成果。如20*年，全市共選派了4名年輕干部到太倉對口掛職3個月，選派40多名年輕干部到江陰進行為期7天的考察學習，采用互動教學模式，邀請當?shù)仡I(lǐng)導進行授課，著重學習當?shù)卦谕恋毓驼鞯夭疬w、轉(zhuǎn)變政府職能和服務企業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟薄弱村脫貧致富、加強農(nóng)村基層黨建、加強自主創(chuàng)新等10個方面的成功經(jīng)驗，開闊眼界，開拓思路，使年輕干部進一步樹立了“只為成功想辦法，不為失敗找理由”的先進理念，提高了年輕干部的實際工作能力。