溶液范文10篇

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1．飽和溶液與不飽和溶液的概念。

2．溶液的濃稀與溶液的飽和、不飽和這兩組概念的區(qū)別。

能力目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)解決問題的能力，更突出的是要培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的分析能力和思維能力。

教學(xué)目標(biāo)：1、溶液的概念及組成

2、溶解時(shí)的吸熱和放熱

教學(xué)重點(diǎn)：溶液的概念及組成

教學(xué)難點(diǎn)：溶解時(shí)的吸熱和放熱

學(xué)情分析：溶液與日常生活聯(lián)系密切，本節(jié)課可充分利用生活中有關(guān)溶液的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，從而體現(xiàn)新課改的精神。

教學(xué)方法：學(xué)生討論交流、實(shí)驗(yàn)探究

初中化學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1．飽和溶液與不飽和溶液的概念。

2．溶液的濃稀與溶液的飽和、不飽和這兩組概念的區(qū)別。

能力目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1．飽和溶液與不飽和溶液的概念。

2．溶液的濃稀與溶液的飽和、不飽和這兩組概念的區(qū)別。

能力目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)解決問題的能力，更突出的是要培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的分析能力和思維能力。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解溶液、溶質(zhì)、溶劑的基本概念；了解溶液在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的一般應(yīng)用。

能力目標(biāo)：

通過演示實(shí)驗(yàn)的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析實(shí)驗(yàn)的能力；能列舉生活中常見的溶液實(shí)例，并整理歸納溶液在組成和性質(zhì)上的特點(diǎn)；通過對(duì)溶液形成過程的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生抽象思維的能力。

情感目標(biāo)：

通過溶液在實(shí)際生活中的應(yīng)用，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，體驗(yàn)“理論聯(lián)系實(shí)際”和“學(xué)以致用”的含義，加強(qiáng)學(xué)生的探索精神。

[教學(xué)目標(biāo)]

l．通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行初步探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本過程。

2．通過實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)物質(zhì)在水中溶解時(shí)溶液的溫度變化。

3．讓學(xué)生在探究活動(dòng)中，體驗(yàn)探究的樂趣并發(fā)展勇于創(chuàng)新的精神。

[教學(xué)重點(diǎn)]實(shí)驗(yàn)探究方案的設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)探究。

[教學(xué)難點(diǎn)]物質(zhì)在水中溶解溶液溫度變化的實(shí)質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：1、溶液的概念及組成

2、溶解時(shí)的吸熱和放熱

教學(xué)重點(diǎn)：溶液的概念及組成

教學(xué)難點(diǎn)：溶解時(shí)的吸熱和放熱

學(xué)情分析：溶液與日常生活聯(lián)系密切，本節(jié)課可充分利用生活中有關(guān)溶液的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，從而體現(xiàn)新課改的精神。

教學(xué)方法：學(xué)生討論交流、實(shí)驗(yàn)探究

在最近一段非常時(shí)期，人們對(duì)消毒產(chǎn)品的應(yīng)用大為關(guān)注，由于使用不當(dāng)和不當(dāng)使用消毒產(chǎn)品導(dǎo)致惡性事故發(fā)生，如過氧乙酸致人受傷、含氯消毒劑漂白高檔衣物家具、消毒產(chǎn)品誤用致寵物死亡等事件，空氣中到處彌漫著消毒產(chǎn)品的刺激氣味，引發(fā)了許多人過敏癥狀和呼吸道疾病。消毒通常分為疫原地消毒和預(yù)防性消毒兩類，目前防"非典"除了發(fā)病區(qū)采用疫原地消毒外，多數(shù)家庭及辦公消毒應(yīng)當(dāng)采用預(yù)防性消毒。事實(shí)上現(xiàn)在許多機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和居民在預(yù)防性消毒中，不僅沒有認(rèn)識(shí)到消毒藥劑在殺菌消毒的同時(shí)不同程度地存在著對(duì)人體和環(huán)境的危害性，一些普通場(chǎng)所消毒藥水濃度越來越高等現(xiàn)象。

良好的家用消毒產(chǎn)品應(yīng)當(dāng)具有以下特點(diǎn)：

1．具有廣譜的微生物殺滅或抑制作用；象酒精和新潔爾滅對(duì)于病毒和芽孢的殺滅效果很差。

2．對(duì)人體皮膚黏膜和呼吸道黏膜無刺激和損傷；如過氧乙酸易刺激人的口腔、鼻腔黏膜等，使呼吸道受損，高濃度時(shí)可刺激、損害皮膚黏膜、腐蝕物品。甲醛和戊二醛均對(duì)人體皮膚、黏膜有刺激和固化作用，并可使人致敏，因此不可用于空氣、食具等消毒，一般僅使用于醫(yī)院中醫(yī)療器械的消毒或滅菌，且經(jīng)消毒或滅菌的物品必須用滅菌水將殘留的消毒液沖洗干凈才可使用。

3．不產(chǎn)生二次污染；如氯制劑在水中分解成次氯酸，在殺菌的同時(shí)也容易與其他有機(jī)物中的碳源發(fā)生鹵代反應(yīng)，生成三氯甲烷、四氯化碳等難以被自然環(huán)境降解的致癌物質(zhì)，這些有毒物質(zhì)可在水中長(zhǎng)期存在，造成水環(huán)境的公害與污染，由于目前大量氯系消毒劑被用于社區(qū)、醫(yī)院和家庭等場(chǎng)所的消毒，致癌物質(zhì)導(dǎo)致的二次污染的問題也逐漸顯露出來。

4．易于稀釋，使用簡(jiǎn)便，性狀穩(wěn)定；過氧乙酸和二氧化氯常用的是二元制劑，在使用前需要臨時(shí)配制，同時(shí)需要帶橡膠手套防止燒手，稀釋后的過氧乙酸在三日內(nèi)必需用完，否則殺滅效果大為降低，

溶液競(jìng)賽題的教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)的“一道坎”。一方面由于初中化學(xué)溶液競(jìng)賽題的數(shù)量關(guān)系經(jīng)常寓于具體的生活情境之中，比較復(fù)雜、隱蔽和抽象，學(xué)生大多感到解答困難；另一方面初中化學(xué)溶液競(jìng)賽題教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生思維能力和解決實(shí)際問題的能力。心理學(xué)家認(rèn)為：作為人智力結(jié)構(gòu)核心的思維能力，與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的是動(dòng)作思維、形象思維、抽象思維，而抽象思維一般較為少見；動(dòng)作是思維的起點(diǎn)；無論學(xué)什么科學(xué)，如果沒有形象思維的參與，那都是很難學(xué)好的。所以，在教學(xué)中學(xué)生解答初中化學(xué)溶液競(jìng)賽題時(shí)，要充分活躍其動(dòng)作思維和形象思維。實(shí)踐證明：讓學(xué)生在審題解題過程中，數(shù)形結(jié)合解初中化學(xué)溶液競(jìng)賽題，能獲得事半功倍的效果。

第一步：了解題意，劃出重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生在審題的過程中，一字一句，邊讀邊勾劃出題中的已知條件、所求問題和關(guān)鍵詞語(yǔ)，并盡可能做出批注。這樣，學(xué)生“口、手、腦”三線合一，積極投入審題過程，初步感知題中數(shù)量關(guān)系，根據(jù)關(guān)鍵詞語(yǔ)還可初步感知本題與以前解過的初中化學(xué)溶液競(jìng)賽題的異同。如教學(xué)2002年一道全國(guó)競(jìng)賽題：由NaHS、MgSO4、NaHSO3組成的混合物中，已知S元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)ω(S)=a%，則O元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)ω(O)為（）A、1.75a%；B、1-1.75a；C、1.25a%；D、無法計(jì)算。本題的重點(diǎn)詞語(yǔ)有已知“NaHS、MgSO4、NaHSO3”、“S”、“質(zhì)量分?jǐn)?shù)”，有未知“O元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)”。勾劃過程中，感覺出三個(gè)化學(xué)式之間有一定的聯(lián)系：NaH、Mg、NaH的相對(duì)質(zhì)量是一樣的——24，推出“NaH、Mg、NaH”與“S”的比例也是相等的。從而找到解題的突破口。

又如教學(xué)“今有溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20％的某溶液一瓶，倒出3/4體積后，再加水至原來的質(zhì)量，又倒出2/3體積，求剩余溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)？”找出關(guān)鍵詞“20%，倒出，3/4體積，加水至原來和質(zhì)量，求，剩余溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)”，劃出重點(diǎn)，做出批注——剩余溶液中溶質(zhì)只有原來的1/4，質(zhì)量和原來的一樣。

這樣，學(xué)生在邊讀邊劃的過程中，題中的數(shù)量關(guān)系便已基本弄清。

第二步：理解題意，說出題設(shè)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、溶液組成的一種表示方法——溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；

2、溶液質(zhì)量、體積、密度、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)之間的計(jì)算；

3、溶液稀釋時(shí)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。

能力目標(biāo)：