日記范文10篇

也許，因為了陸川電影《南京南京》的熱映，引起了我對另一部同題材小說《拉貝日記》的興趣，從網上，我讀完了它。

《拉貝日記》是當年在南京的一名德國友人親身目擊南京大屠殺所作的真實記錄。這本書的作者約翰拉貝是德國西門子公司的雇員，1937年日軍進攻南京前夕，他和十幾位外國傳教士、教授、醫生、商人等共同發起建立南京安全區，并擔任安全區國際委員會主席。他和一些國際友人在當時極其危險艱難的戰爭環境中，四處奔走呼號，奮不顧身地抗議和盡其所能地阻止侵華日軍對中國人民瘋狂施暴。他們設立的南京安全區為大約25萬中國平民提供了暫時棲身避難的場所。在他自己的住宅和小花園里，也擠進了600多名中國難民，受到保護。他還在他的日記和其他文字中記述了侵華日軍在南京犯下的一樁樁令人發指的暴行。他在1938年4月回到德國以后，連續舉行報告會，向德國當局呈送書面報告，繼續對日軍在南京的罪惡進行揭露。在受到德國警察蓋世太保的訊問和警告之網后，他仍然暗暗地細心整理自己的日記和有關資料，將這些歷史記錄留給后人。

這本書主要采取的是日記體這一形式，在情節上，他更多的是翔實的、樸素的記述，讀完后令人壓抑、憤怒，為那段黑色的歷史。對于南京大屠殺，我最初的記憶是在初三那年，學校發了一本補充教材，那上面的記載。對于這段歷史，我想每一個中國人的感覺都應該是相同的。

然而，有時候，問問現在的學生，他們對這段歷史的陌生，卻又常常會令我心生感慨：不是要宣傳怎樣的去敵對日本，而是，作為一段屈辱、悲痛的歷史，我們應該銘記。公務員之家:

因為《流星花園》的小優而喜歡的楊丞琳，因為了她對的抗日的無知言論而對她厭惡到了極點。在吳宗憲主持的《我猜我猜我猜猜猜》中，面對憲哥的提問“抗日戰爭打了多少年”，楊丞琳說不知道，憲哥告訴她打了8年，她居然說：“哇，才打8年啊！”。

身為一名教師，我只希望這樣的例子不要發生在我的學生的身上。

在這個暑假里，我閱讀了《安妮日記》，這本書是一個猶太女孩在德國納粹大肆屠殺猶太人期間躲在閣樓上寫的一本日記。

她原本擁有一個幸福的家庭，爸爸、媽媽、姐姐們都很愛她。但是大屠殺的到來毀滅了這一切：無數人沒有了親人，沒有了家，無數人倒在了子彈下，還有無數人被送往了集中營……但那些人并不知道，等待他們的就是死亡！

安妮一家選擇了躲藏，他們與幾個鄰居一起躲到了他爸爸的公司樓，生活了25個月之久，在這段時間里，有警察來訪的恐懼，有生日到來的歡樂，有小偷拜訪的絕望，還有安妮戀愛的興奮……他們面對突如其來的生活變故樂觀，勇敢面對內心的恐懼。她天真、可愛、活潑、率直，在受到委屈和責備后，仍未笑著面對生活。他們在那里渴望生存，不顧一切的去尋找活下來的希望。安妮也在這里學習到了很多的道理，成長了許多。但，不幸的是，他們最后無奈還是被送往了集中營，最后只有安妮的爸爸一人生還。

看了這本書，我很感動，一個十幾歲的女孩兒竟然能夠在這么非常的情況下寫出這么細膩的日記：她漸漸學會思考，沉著和冷靜。

在這之后，為了更加深刻地了解安妮當時的生活處境，我又看了一部叫做《辛德勒的名單》的電影，我很震驚，一個人的生命居然這么的沒有價值，人的尊嚴被踐踏：一個軍官早上起來拿著槍對著下面的猶太人亂打；一些人試圖躲在房子里，卻被納粹兵發現，士兵對著他們掃射……這部影片除了一個穿紅衣服的小女孩兒和和給與人希望的紅色火苗是有顏色的，其他全部都是黑白的，茫茫人海中，唯一看到一個穿紅色大衣的小女孩兒，是多么的令人欣慰啊！小女孩最終還是死了，這么可愛的孩子被這樣無情的殺死，也等同于希望破滅了。

大屠殺是人類歷史上最黑暗的一夜，安妮用她的筆表達了對的德國納粹的控訴，也告訴了我們她對自由生活的渴望。

實習報告

跑到大daby的寢室兩個人大眼瞪小眼干坐了兩天，終于把40篇的實習日記和2000字的實結報告寫完了。編的自己都惡心死了，不過也自我得意一下，40篇的日記內容都是不一樣滴，而且字數滿多，哪象某些人后面20篇統統抄前面20篇的，每篇就寥寥數語啊。哇哈哈，真是舉國歡慶地開心，雖然所有的內容都是捏造的，本人偷懶沒去實習過一天。

把自己的實結展一下

2006年2月至4月兩個月期間，我在寧波海曙比特信息技術有限公司辦公室文員崗位實習。這是第一次正式與社會接軌踏上工作崗位，開始與以往完全不一樣的生活。每天在規定的時間上下班，上班期間要認真準時地完成自己的工作任務，不能草率敷衍了事。我們的肩上開始扛著民事責任，凡事得謹慎小心，否則隨時可能要為一個小小的錯誤承擔嚴重的后果付出巨大的代價，再也不是一句對不起和一紙道歉書所能解決。

“天下英雄皆我輩，一入江湖立馬催。”從學校到社會的大環境的轉變，身邊接觸的人也完全換了角色，老師變成老板，同學變成同事，相處之道完全不同。在這巨大的轉變中，我們可能彷徨，迷茫，無法馬上適應新的環境。我們也許看不慣企業之間殘酷的競爭,無法忍受同事之間漠不關心的眼神和言語。很多時候覺得自己沒有受到領導重用，所干的只是一些無關重要的雜活，自己的提議或工作不能得到老板的肯定。做不出成績時，會有來自各方面的壓力，老板的眼色同事的嘲諷。而在學校，有同學老師的關心和支持，每日只是上上課，很輕松。常言道：工作一兩年勝過十多年的讀書。兩個月的實習時間雖然不長，但是我從中學到了很多知識，關于做人，做事，做學問。

自學能力

一、輪流日記實施過程

1.輪流日記本。大家輪流要寫的日記本當然應該是漂亮的，于是我提出由各組同學奉獻。孩子們紛紛舉手愿意從家里拿來或是去購買，并提出要為自己的日記本取一個好聽的名字。真是個好主意。我看到孩子們的眼睛是晶亮晶亮的，于是一個個充滿詩意、蘊含著美好希冀的名字誕生了———“群星閃爍”“妙筆生花“”品味書香”……每組只用1本日記本，由組長帶領組員每周每人各寫一篇。老師每天只需批改八本日記本，這種做法，也將老師從繁多的日記本中解放出來。

2.輪流日記的評改。為了激發學生寫日記、讀日記的興趣，我嘗試了新的方法來批改輪流日記，盡量少寫評語，多寫心語。日記本上有了老師的心語，會在學生中爭相傳看，起到了導向、激勵作用。除了教師的批改，我還要求小組成員必須細細閱讀每天的日記，并做出自己的評述。我看到孩子們熱情高漲，群情振奮，我知道一定已有許多出色的念頭在他們的腦海里翻騰。我充滿期待。孩子們果然沒有讓我失望，一篇篇顯然經過認真修改的習作，一個個工整娟秀的漢字，讓我重新認識了他們。家長對孩子的影響是非常大的，我發信息到每位家長的手機上，讓他們積極與孩子溝通，多鼓勵，多指導，少批評，少指責，對孩子的每篇日記都能給予中肯的評價，于是，家長感言也成了輪流日記本上的一個亮點。讓家長成了孩子的朋友，從而更好地了解孩子的內心世界。

3.輪流日記的激勵。為了提高學生的日記水平，也為了促進他們寫作的積極性，每天我都會抽出時間進行交流，即讓學生上臺讀自己的日記。然后從八個小組中評選兩篇“最佳日記”，獎勵一顆星星，貼在小組日記本上。每月還進行一次小總結，每學期進行一次大總結，對表現優異的小組給予獎勵。并把獲勝小組的合影張貼在班級名片上。帶領學生一起欣賞他們的優秀日記鼓勵他們、促進他們。事實證明，輪流日記讓全班同學的凝聚力加強了，出現了學生教學生，團結協助提高寫作水平的喜人局面。

二、輪流日記實施結果

自輪流日記實施一段時間以來，學生寫日記的興趣越來越濃厚了，每天我都能聽到孩子們在一起悄悄地交流：“今天的輪流日記我來寫吧，因為我要告訴大家一件有趣的事。”“昨天你的日記寫得真好，讓我很感動。”……這樣的局面不正是我們所期望看到的嗎？每天都有學生偷偷地跑來問我：“老師，今天的輪流日記什么時候讀啊？”他們迫不及待地想知道輪流日記的情況，哪幾組可以獲勝。現在孩子日記的內容越來越豐富，表達的情感越來越真摯，關注的讀者越來越多了，班級的凝聚力增強了，出現了學生教學生、團結協作提高寫作水平的喜人局面。學生變得想寫、愛寫、樂寫、善寫！

各鄉鎮、街道辦事處，市直有關部門、單位，各工業園管委會：

為切實轉變機關作風，提高工作效率，有效地解決外資私營企業在發展中遇到的困難和問題，促進外資私營企業的健康快速發展，決定在外資私營企業中開展“安商日記”活動。現將有關事宜通知如下：

一、指導思想

加快對外開放和個體私營經濟發展步伐，關鍵在于營造優良的環境。要切實樹立“善待環境就是善待自己、環境就是生產力、環境就是競爭力”的思想意識，深懷安商興企之心，恪守安商興企之責，善謀安商興企之策，多辦安商興企之事，努力在全市形成“人人都是投資環境”的良好氛圍，不斷改善投資軟環境，使他們干得舒心、順心、放心，促進全市外資私營企業健康快速發展。

二、實施范圍

1、市委新型經濟社會組織黨的建設聯席會議成員；

原本安排在元旦節前跑完各組，因參加市政協會而延誤，今天總算走完了。

安河是平梁鎮一個較大的村子，面積2.5平方公里，10個村民小組，人口1978人，耕地面積1135畝，其中水田867畝。全村59名黨員中，外出務工9人，除4名黨員因年老體弱不能正常參加先進性教育活動外，其余在家黨員都能積極開展活動，思想認識端正。村黨支部班子是去年剛組建的，思想解放，項目意識強，積極性高，有一定的威信，這真是一個好的基礎呀。

上午，縣委組織部副部長、縣農辦主任和鎮長來檢查時，對村里活動開展情況給予了肯定，也指出了不足，這對下一步搞好各項工作很有啟迪。盡管我們針對村民反映的道路泥濘、水渠滲漏、電力不足、橋梁不通、信息不暢等突出問題做了許多的工作，但從今天群眾的發言上看，離他們的需求還相差甚遠，這讓我這個駐村干部更多的感受到了壓力和時間的緊迫。細細想來，我們在農村開展保持共產黨員先進性教育活動，就是要通過活動提高黨員的素質，增強基層黨組織凝聚力和戰斗力，拉著農民兄弟的手，建設社會主義新農村，共同邁進小康社會。萬丈高樓平地起，能以駐村干部的身份投入到這項偉大工程的基礎工作，是機遇，也是使命！通過二十多天工作，剛進村時的茫然和無處作為的擔憂消失了，替而代之的是時不待我的緊迫感和向工作目標邁進的激動。半個月來縈繞在頭腦的許多想法更加清晰了，下一步我應在以下幾個方面開展工作：

一、幫助村里制定出近期、中期、遠期發展規劃；

二、協調相關方面，實施進村道路的路面硬化，提高道路等級；

三、爭取灌溉主渠道防滲工程盡早立項，確保867畝稻田穩產、豐產；

審計署6號令《審計機關審計項目質量控制辦法》于2004年4月1日正式實施。其中，審計日記作為一種新的質量控制和風險防范手段，將在今后的審計項目中逐步推行。作為一線審計人員，經過一段時間的實踐，筆者體會到審計日記確實能給我們的審計工作帶來不少有利因素，主要表現在以下幾個方面：

首先，審計日記能很好地體現工作思路和工作方法，有利于提高審計業務素質。在每天的具體工作中，為什么要這么做，具體怎么做，要達到什么目的，這些本來存在于審計人員頭腦中思路和方法，將會體現在審計日記中。一個審計項目終了，審計人員的整個工作思路將用審計日記的形式形成一個完整的工作鏈，每天的審計日記都是這個鏈條中起到計劃總結、承上啟下作用的一個環節。而且，如果每天都堅持認真記錄審計日記，就可以把審計人員頭腦中對審計工作的感性認識轉化為理性認識，有效增加審計經驗，提高業務素質。

其次，審計日記能防范審計風險，增強責任意識。在審計具體實施過程中，審計日記起到了類似于飛機上“黑匣子”的作用，它真實記錄審計現場每位參審者實施審計的步驟和方法、查閱的資料名稱和數量以及所作出的判斷和結論，使得以后有備可查。如果該審計項目在以后出現爭議，則可以根據當時記錄的審計日記，做到有據可查，分清責任歸屬。審計日記的實行，在很大程度上提高了審計人員的責任感，促使審計人員更加細致全面地進行審計。

另外，審計日記有利于檢查審計方案的執行情況，可以更有效地控制審計質量。在審計過程中，審計組長可以檢查審計組成員的審計日記，以便隨時掌握審計方案的落實情況和工作進度，及時對審計方案或審計重點作出調整。公務員之家版權所有

審計日記帶來的效果很明顯，但在實踐過程中也存在一些問題，值得重視和進一步探討。

一是審計日記作為新生事物，有一個逐步適應的過程。在具體的實踐過程中，一些審計人員還沒有真正從思想上重視審計日記，沒有充分認識到審計日記的重要性，還沒有深刻理解實施審計日記的真正目的所在。審計日記對于審計工作可以明確責任、降低風險；對于個人則可以理清思路、提高水平，這是一個不論對工作還是對自己都有益處的措施，何樂而不為呢？如果能深刻認識到這一點，審計人員就會以更積極、更認真的態度來對待審計日記，把審計日記作為一種樂趣而不是負擔來完成。

2008年10月9日星期二晴

老師，因為你今天講的內容很快被我接受，在練習中得到了十個笑臉，在作業中我只選了兩道題，自己又預習了下一節課的內容，并做了練一練，你看看全對了嗎？小小建議：優生可以不留書面作業。（學生：張文靜）

2008年11月15日星期四陰

今天上課時，我只顧玩手中的小玩具，忘記專心聽講，可老師沒有在課堂上批評我，但給我的“懲罰”讓我很受用。“文成，你做橫著的第二道”，這簡短的話語打斷了我玩的興致，走上講臺做了好幾遍怎么也商不對，看著別的同學高興地下去；我更著急了，老師的暗示和同學們的提示也沒能順利做出，只聽到底下同學說“咦，數學高手怎么了？”我很難看的回到座位上。是自己的驕傲讓自己出丑，老師我今后保證：專心聽講。這個教訓記憶深長。(學生：辛文成)

2008年12月28日星期五晴

“冷落我比揍我或者批評我都難受。我錯了，老師；別不理我”。那天的鋼筆水是我故意放到您的課本上的，覺得好玩卻弄了你一身，是我太調皮了，玩笑開大了，我想在班會上做檢討，保證以后不再讓你不省心。（學生：王欣）

一、應用日記記錄學生的學習心得

關于體育教師在開展教學活動以后要求學生寫日記的教學行為，不同的教師有不同的看法。有教師持肯定的態度，這些教師認為小學體育課堂以實踐學習為主，學生很少有梳理理論知識的機會，現在教師要求學生寫日記，可引導學生在課后梳理理論知識，從而讓學生有把理論與實踐結合起來的機會。有部分教師持否定的態度，這些教師認為體育課程不是文化課程，引導學生寫日記應該是文化課教師應有的行為，而不應是體育教師應有的行為。經過教學實踐證明，第一種觀點更為正確，教師采取教學行為時，應當關注的是該教學行為能不能提高教學效率，而不應該把教學行為分類并認為哪類教師只能采取哪些行為。在體育教學中，教師引導學生寫體育日記是可以培養學生的學習情感的。例如，在引導學生開展親子互動的體育活動時，我為了培養親子之間的感情，開展了一場兩人三腳的接力比賽。接力比賽的規則為教師將學生分成數個小隊，每隊若干組，每組兩個人。每組成員的構成為學生及親屬（父親或母親其中一人）。比賽的規則為所有小組站在A處，A處每隊前面有一個大水桶，離A處直線300米的B處設有數個大水桶，一隊一個大水桶，A、B兩處的水桶體積一樣。每隊成員要應用兩人三腳的形式，拎著水桶把A處的水送到B處，直至B處的水位到達彩色線預定的水位。每隊的水位是一致的。學生和家長拿的小水桶是漏底的，為了盡快把水運過去，學生和家長必須快速奔跑，在水漏完以前，把小桶中的水送過去。學生和家長在運水時，允許同隊其他成員用不漏的水桶將水補到A處的水桶中，方便參賽的組員即時打水。在完成這一次的游戲以后，我要求學生寫體育日記，抒發這一次的學習感受。有一名同學這樣寫：“這是我第一次和爸爸一起參加比賽，我爸好笨哦！跑的時候總是要摔倒，我總是得停下來等他，等到我們跑到地點的時候，水桶的水都快漏光了，可是盡管如此，我還是希望和爸爸再次一起參賽。”另一名學生這樣寫：“都說男人跑得快，我和我媽都不服輸，我們覺得男人怎么就一定比我們跑得快啦？何況兩人三腳比賽講的是配合。我和我媽媽就特別有默契，從拿著水桶往前跑開始，我們就一條心，配合著節奏往前跑。我不知道我們隊會不會贏，但是我和我媽一定跑得比哪個組都快。”學生們表示，在寫日記的時候，回味起比賽的過程，他們感覺比賽的過程很溫馨、很愉悅，為了再次體驗這種感覺，他們很希望再次參與這種體育項目。學生在參與體育訓練時，會有各種開心或不開心的時候，教師可以引導學生把訓練的過程記敘下來。在記敘的過程中，學生的情感會得到強化，為了再次獲得這種情感體驗，學生會希望再次參與體育訓練。教師可以通過引導學生寫體育日記，讓學生回味學習過程中的點點滴滴，強化學生的學習情感，這是激發學生學習熱情的教學途徑之一。

二、應用日記記錄學生的學習經驗

學生在學習過程中會遇到學習的困難，由于種種原因，學生可能不愿意公開地提出學習困難，因此，教師可以鼓勵學生把學習困難寫到體育日記中，當教師了解了學生的學習困難時，就會給學生定向的引導。學生在學習體育知識時，可能會總結出一些學習經驗，教師可以鼓勵學生把學習經驗寫到日記中，當教師發現學生的學習經驗可以推廣時，可以在征得學生同意的情況下推廣學習經驗。例如，在引導學生學習前滾翻時，前滾翻要求學生蹲在地上，低頭含胸，雙手撐地，頭抵地面，均勻使力，就地翻滾。很多學生或者沒有在翻滾時保持低頭含胸的動作，導致不能成功翻滾；或者使力不均勻，導致不能翻滾成一條直線。有一名學生在日記中總結自己的學習經驗，他說在前滾翻以前，他會在脖子下夾一張紙，他要求自己在翻滾完之前，脖子必須夾著紙，這就能保證在翻滾中一直保持含胸的狀態。他又表示在翻滾前他會做深呼吸，然后在翻滾中配合呼吸的動作翻滾，在深呼吸的時候，人的力量易均衡，他應用這種方法翻滾成一條直線。我在看完學生的日記后，征得學生的同意，讓學生在體育教學中示范以上動作，并教其他學生完成前滾翻動作。因為這一名學生的幫助，所以學生很快掌握了前滾翻的要領。因此，教師可引導學生把學習困惑及學習經驗寫到日記中。學生如果能夠在日記中詳細地寫出學習困惑，教師就能理解學生遇到的學習障礙是什么，通過詳細分析學習障礙來找到解決問題的方法。學生在訓練時會得到一些獨到的經驗，教師可借鑒這些經驗來優化教學，提高體育教學的效率。

三、應用日記記錄學生的學習創意

學生在開展體育鍛煉時，有時會有一些想法、創意，在鍛煉的過程中，學生的注意力會投入到鍛煉中，這些想法可能一閃而逝，教師可通過體育日記幫助學生回憶想法、創意，教師可以把學生的想法與創意融入體育教學中，使體育教學的內容更加豐富多彩或更具有科學性。例如，在引導學生做仰臥起坐以鍛煉學生腰部的力量時，有一名學生在日記中寫道：他看過網上的資料，說做仰臥起坐對身體有害，這種體育運動的方式會擠壓脊柱，造成腰間盤損傷，現在美國軍事訓練機構都不再應用這種方式訓練士兵了。我在看了這一名學生的日記以后也去網上查閱了資料，發現學生所說屬實，便在日記中與學生交流，問學生他有看過更好的訓練方法嗎？這名學生表示他曾在電視上看過，可以在腰上綁一塊大石頭或大木頭或大鉛塊，通過用腰拖著東西爬坡的方式鍛煉腰腿的力量。我經過仔細的思考，雖然他找不到適合的大石頭或大木頭或大鉛塊，但是可以把沙包當作教具，讓學生拖著沙包上山，也能起到鍛煉學生腰腿力量的作用。因此，小學生有一定的生活經驗，也有豐富的想象力，教師可引導學生在日記中寫下創意，教師接納了學生的學習創意，會讓學生意識到教師重視自己的想法；教師優化了教學行為，可提高教學的效率。總之，教師可通過日記的渠道激發學生的學習經驗，了解優化教學的方向，和學生共同完善體育教學，從而提高體育教學效率。

審計日記就像工廠質檢員的產品質檢日記，記錄當天共檢查了多少產品？哪些檢查了、哪些還沒有檢查到？哪些有問題、是什么問題？哪些沒有問題？哪些是疑問產品？哪些需要向領導報告，如何處理？等等。下面本人結合實例，講講審計日記應當具備的要素、編制要求以及記錄方法：

一、審計項目名稱。它是審計通知書或者審計方案已經規定的審計項目的名稱。如，2003年本級財政預算執行及其他財政財務收支審計。

編寫要求：按照審計通知書或者審計方案規定的審計項目名稱填寫該欄。

二、審計人員的姓名。它是記錄審計日記的審計人員姓名。

編寫要求：

1、該欄只能填寫審計人員自己的姓名，不得填寫審計組其他成員的姓名。