內容革新范文10篇

在網上流傳著這么一些對話:

一位大學生說:“教授,我們期末試為什么要考這些用不上的內容?”

教授說:“有用的不考自然也懂了,要考的都是沒用的。”

這些話雖然不完全對,但明顯是對我國的教育制度有一定的批評,對同學們所學的內容存在很大的質疑:學習的內容用不到實際上,得不到社會的認同,學來有什么用呢?豈不是造成教育浪費?為什么不學些分數等于能力或接近能力的實用的知識呢?

人們把中學學的科目叫做基礎課,但現在一點都不基礎,而是非常專業,專業到在日常生活中用不上的程度。如有的學生讀完高中,連最基本的禮貌禮節都不懂,可禮貌禮節這門課在大中專課程表里,是當作專業課來教;又如應用文,在初高中只是當作非重點說說罷了,有些學生連寫請假條的格式都不太清楚,但應用文在很多文秘類工作上運用得比較多,應該受到重視的。因此,我們能不能把一些所謂的基礎課與一些所謂的專業課調整呢?就如禮貌禮節應該成為基礎課,每個學生都應該懂得,都應該熟知。

我們為什么要學習?學習是為了在日常生活和交往中可以靈活運用,正所謂“學以致用”,但學了用不上,或者不常用的話,那些知識是不是沒必要在中學里學呢?是不是應該把那些很專業的,日常生活用不上的知識放到大學里給專修的學生學習和研究呢?

摘要：本文結合作者教學認識及借鑒相關施工經驗、高鐵理論提出了職業教育中鐵路測量教學應注重高鐵“線路變得更直；曲線長度變得更長；隧道和橋梁的增加；軌道演變為無砟軌道測量；測量控制網的變化；沉降監控量測；測量工作時間的變化；測量使用規范、方法、儀器變化”的發展動態，闡述了鐵路測量教學內容革新的幾點思考和方向。

關鍵詞：職業教育鐵路測量高速鐵路新技術新規范變革

客運專線、高鐵速度很快（200km/h～350km/h）給鐵路建設維護中的工程測量帶來很多新問題：客運專線、高鐵高平順性，線路變得更直，曲線長度變得更長；為了滿足線路發展，隧道和橋梁必須增加；為了保證線路精度達到規范要求，建立了新的坐標控制網；軌道演變為無砟軌道；軌道板的鋪設要求線下工程沉降必須很少；工務維護的測量的時間也要變成夜間；為了滿足以上種種原因，測量的規范、方法、儀器都需要革新和變化。

一、高鐵引發鐵路測量的思考、發展方向

1.1線路變得更直、曲線長度變得更長高鐵相對于普鐵速度快了好幾倍，所以曲線半徑加大，緩和曲線加長。普鐵的曲線測量由于誤差會很大，將不能再適應高鐵的需要。我們知道，曲線外矢距F=C2/8R式中C為弦長，R為半徑。若按10m弦長3mm的軌向偏差（即用20m弦長的外矢距偏差）的軌向偏差來控制曲線，則鋪軌時一個大彎道由幾個不同半徑的曲線組成，且半徑相差幾百米。由此可見，只采用10m弦長3mm（有碴）/10m弦長2mm（無砟）的軌向偏差來控制軌道的平順性或許不構嚴密的，因此有人提出采用相對控制與坐標絕對控制相結合的方法來進行軌道鋪軌控制。絕對坐標的應用涉及到全站儀坐標放樣及GPS定點的大規模使用，這些都是我們高職院校在教學組織中相對欠缺的。我們必須將課程內容及訓練方式進行調整，加強全站儀和GPS的學習和使用。

1.2隧道和橋梁的增加由于線路變直，曲線變長，同時為了保護有限的土地。在客運專線、高鐵的建設中，橋梁和隧道所占的全線比重在加大。京津城際鐵路有86%的線路建在橋梁上；武廣高鐵全線共有橋梁648座，總長度468公里，幾乎占到線路總里程的一半,全線有隧道226座，總長度177公里。同時高鐵的路基橫斷面加大，也使得橋梁和隧道的橫斷面尺寸加大。為滿足列車高速通過隧道時產生的空氣動力效應要求及旅客舒適度的要求，隧道斷面凈空有效面積達到100平方米，施工開挖斷面達到160平方米。這些提醒了我們高職鐵道工程類在以后教學過程中必須把橋梁和隧道的施工測量提升到一個新的層面，新技術、新規范、新工藝、新材料、新設備，都是我們要更新和關注的問題。

公共基礎課程是高職院校實現高職教育培養目標不可或缺的、高等職業教育課程體系中重要的組成部分，擔負著提高學生文化素質和綜合職業能力的重任，是學好專業課的前提和必備條件，也是培養學生綜合素質、創新意識和創業能力、形成良好的道德風范和愛崗敬業品質的重要途徑。

一、高職教育中公共基礎課的實用價值和意義

公共基礎課是高等和中等專業學校各專業學生共同必修的課程，然而，很多學生甚至包括教師在內，對公共基礎課的重視遠遠不及對專業課的重視。因此，我們必須充分認識到公共課的實用價值及其重大意義。

公共基礎課對學生職業能力培養發揮基礎性作用，能夠提高學生的綜合素養，使學生具備可持續發展的潛力。當今全球性科技蓬勃發展，高新技術成果向現實生產力的轉化越來越快，因此，加強科技知識與創新能力的建設意義重大。而包括我國在內的許多發展中國家最薄弱的就是創新能力。很多外國人都說中國人聰明，老百姓當中確實有不少心靈手巧的能人，卻無法真正地擔當起創新的主角，而從高校、高職走出的大學生呢？有的成了書呆子、考試機器，有的成了機械的機械操作手…也不能讓創新的機制真正運行到位。“癥結”在哪里呢？一句話，學生不具備可持續發展的潛力，理論與實踐相結合的不夠好！要么忽略了理論知識的學習，尤其是基礎課程的學習，要么不重視實踐，不注重在實踐中總結理論與實踐相結合的經驗。很多學生認為公共基礎課與專業課沒有直接的關系，甚至是風牛馬不相及，絲毫不沾邊，事實上，公共基礎課與專業課是相輔相成的而非各自獨立。

公共基礎課的學習，可以提升學生的思想道德修養，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導同學們增強適應社會發展變化的能力。法國文學家雨果曾說過“思想就是力量”，這句名言雖經百年的風雨洗禮，依然閃爍著智慧的光芒。學生在沒進入社會之前對社會的認識是懵懂的，甚至是淺薄的，而《思想概論》、《鄧小平理論》、《馬克思主義哲學》等等這些公共基礎課為學生將來認識社會提供了可靠的、豐富的理論知識，對于他們的人生觀有著重要的影響。只有深刻的領會了這些理論知識，才能更好的應用到實踐中。

二、高職教育中公共基礎課教學內容改革的必要性

教學內容的創新是推進現代化教學的核心,是先進文化在教學領域最直接的體現。軍隊院校只有始終抓住教學內容改革與創新這個主題,實現教學內容整體優化,才能把現代化教學引向深入。

一、確保教學內容的先進性

近年來,院校教學內容改革有了較大進展,但是內容體系單一、知識結構陳舊、教材建設滯后等問題仍然在一定程度上存在,教學內容低層次循環的問題沒有得到根本解決。因此,要按照現代化教學工程的目標和任務,進一步加大教學內容創新的力度。一是要加大信息技術與課程的整合。要將信息技術融入課程教學體系各要素中,使之成為教員的教學工具,學員的認知工具,重要的教材形態,主要的教學媒介。二是要加強基礎教育,提倡雙語教學,打牢學員的科學文化基礎;要加強新理論、新技術、新戰法、新裝備教學,解決好教學內容的基礎性和先進性問題。三是要不斷充實信息化戰爭理論的教學內容,提高軍事人才打贏未來信息化戰爭的能力。按照信息作戰人才培養目標,深入研究各層次各類人才應具備的信息作戰知識、能力和素質結構,充分論證與之相適應的課程內容體系,使信息化戰爭理論在各層次的課程內容中得到充分的體現。四是要加快教材更新。強化教材質量監控和編選協作機制,樹立精品意識,逐步建立全軍院校教材信息數據庫。

二、提高教學內容的針對性

教學內容的針對性,是現實軍事斗爭準備需要的特征之一,也是努力提升戰斗力的關鍵,其目的是使學員獲得與崗位任職相適應的知識、能力和素質。課程建設必須圍繞不同層次的任職崗位,突出崗位任職特點,注重不同類型、不同層次人才培養的特殊性,突出培養目標的針對性,以滿足軍事斗爭準備對多種軍事人才的需求。為此,一是要跟蹤科技發展前沿,貼近部隊建設實際,適應軍事斗爭準備需要,把軍隊現代化建設的要求和實現打得贏、不變質的目標貫穿到教學內容體系中去。二是要用現代的觀點精選傳統內容,及時充實反映現代科學技術發展最新成就的重要內容,以適應新軍事變革的需要。三是要加強實踐性教學,緊貼部隊作戰任務,緊貼武器裝備發展,緊貼科技練兵實際,緊貼任職崗位需要,以滿足第一任職需求和提高部隊戰斗力為根本目的,把使命任務分解、轉化為教學內容,形成不同的教學訓練課題或訓練問題,更好地為軍事斗爭準備服務。

三、堅持學科專業發展的和諧性

1高校體育教學內容的創新分析

在高校的體育教學內容方面，也在根據社會的發展需求，體育學科的實際情況以及學生的學習需求和發展需求等，進而對高校體育教學內容進行創新，能夠更有效地促進高校體育教學的發展。在體育教學內容方面應該遵循以下幾個方面的原則。

1.1體育教學內容應該充分體現健身性和人文性

在高校的體育教學中，樹立的教學目標就是鍛煉學生的身體，提高學生的身體素質。因此，在高校的體育教學內容方面，應該體現健身性的原則。在教學內容的選擇上，首先是對學生的身體素質提高有很大幫助的項目，能夠更好地促進學生的發展。另外，高校體育教學的內容還應該充分的體現人文性[1]。所謂的人文性就是指體育教學內容應該含有一定的體育文化，像乒乓球被認為是我國的國球等，這就是所謂的體育文化。體育教學內容需要體現人文性的目的就是讓學生能夠更切身地感受到體育文化，感受到體育的人文氣息，這對于培養學生的體育文化修養是非常有幫助的。

1.2體現終身體育和社會體育的理念

在高校體育教學內容的創新中，還需要體現終身體育和社會體育的理念。所謂的終身體育主要就是指教師通過體育相關內容的教學，使學生能夠逐漸培養學生的體育鍛煉習慣，進而根據各種環境和條件終身從事身體鍛煉、發展身體、增強體質、增進健康。另外，高校體育教學內容還需要體現社會體育的理念[2]。所謂的社會體育理念主要就是教學內容應該體現社會發展中一些較為流行的，實用的體育教學項目，進而有利于促進學生更為長遠的發展。

我國在20世紀80年代以來出版的各種體育教材中，存在著以全面鍛煉身體為主，根據人體解剖部位，以發展人體基本活動能力為主，完全按照運動項目，按照發展身體素質的效應，按照發展人體機能的效果和以養生、健身或防止疾病出發為目的的六種教材分類方式。這些分類方式過于突出了技能性的內容，混淆了田徑運動與田徑教學內容之間的關系，從而弱化了田徑健身價值的開發。

本文通過對寧波地區教師和學生進行有關田徑教學內容方面的問卷調查，說明中學體育田徑教學內容中存在的問題，并提出中學體育田徑教學內容改革與開發策略。

一、關于中學體育田徑教學內容的調查的結果分析

1.教師對田徑教學內容按運動項目分類與按走、跑、跳、投四大類分類比較判斷的調查統計

教師問卷調查顯示，35.7%的教師認為按走、跑、跳、投四大類分類較好，50.6%的教師認為按運動項目分類與按走、跑、跳、投四大類分類可以相互借鑒，只有13.7%的教師認為按運動項目進行分類較好。數據表明，教師反對田徑教學內容按項目分類，提倡按走、跑、跳、投四大類分類或對兩者進行有機整合，這為我們對未來中學田徑教學內容的分類提供了一定的參考。

2.學生對田徑教學內容按運動項目分類與按走、跑、跳、投四大類分類比較判斷的調查統計

一、西方經濟學課程教改的背景

(一)學科特點

西方經濟學是經濟類、管理類專業的基礎性課程,一般在本科低年級開設,其主要目的在于培養學生對經濟學整體結構和基本理論的認識,并通過學習理論知識讓學生對基本經濟現象有比較透徹的理解,同時,它還是進一步學習經濟管理類其他專業課的基礎。

從現實的教學來看,學生對經濟學有較大的興趣,但在學習中普遍反映理論與現實之間存在較大差距,并存在對學科理論理解的障礙。西方經濟學提供給學生大量的概念和理論模型,通過大量的圖形和數理實證分析以及經濟學特有的概念去理解整個西方經濟學原理,在學科特點上既具有自然科學邏輯上的嚴密性,又具有社會科學思維上的開放性,其概念、原理、分析方法等都比較抽象和難懂,并且西方經濟學是對西方發達國家幾百年市場經濟發展規律的一般抽象和概括,許多理論與我國的國情和歷史背景相差很大,因此學生很難將所學理論與我國的經濟實踐較好地結合起來。

西方經濟學課程的名字也具有中國特色,因為在其它國家均沒有這種提法,在我國則是上世紀八十年代初時由人大、北大、清華等幾個學校的一些經濟學教授提議命名的,而在此之前稱之為“資產階級經濟學說批判”。如果從其名稱的確立開始算起,那么西方經濟學在中國已有三十年的歷史了。

在西方國家的大學里,這門課的名字叫做“經濟學”或“經濟學原理”,或者把這門課分成“微觀經濟學”與“宏觀經濟學”,再早些的時候則稱為“政治經濟學”,其內容經過近兩百年(從1848年穆勒的《政治經濟學原理》算起)的演化,理論體系已經發生了巨大變化。

論文摘要：近二三十年來，教育改革的浪潮席卷全世界，這次改革主要有三種趨勢：市場本位學校改革、標準本位學校改革和全校改革。其中市場本位學校改革范圍最廣影響至今。對于市場本位學校改革，人們用不同的話語來描述：教育市場化(markeifsaifon)、教育民營化、教育私營化(pnva6sation)、教育產業化(industriMization)、教育商品化、“以市場為基礎的教育”(market--basededuca-tion)……盡管稱謂不同，但都表達了一個共同的信念：把競爭機制引入教育領域，教育不應該由國家大包大攬。這種競爭不僅存在于公立學校與私立學校之間，而且還存在于公立學校之間以及私立學校之間。在這幾個名稱中，“市場化”最能表達這種改革趨勢的理念，因為競爭機制是市場的核心機制。

一、教育市場化的理論基礎

(一)新自由主義思想

興起于二十世紀七、八十年代的“新自由主義經濟學派”也稱為“芝加哥學派”，主要代表人物是美國著名經濟學家、諾貝爾經濟獎獲得者弗里德曼(MlitonFried-man)和哈耶克(F．A．Hayek)。新自由主義思想的根本觀點是：當代社會的所有弊病是由于資產階級國家干預過多造成的。希望返回到自由競爭的資本主義去。“如果國家干預少一點，競爭就會進一步發展，壟斷就會大大減少。”此，他們要為市場自由競爭恢復名譽，他們認為市場機制在滿足人類欲望和分配生產資源到各種不同用途上起著重大作用。“市場資本主義(如果真正讓它起作用的話)則是唯一使每個人最可能在社會中得到他所希望的東西的一種制度。”‘而正是國家干預妨礙了市場資本主義的發展，使得自由競爭不是名副其實的自由競爭。他們所指的國家干預包括西方國家的“國有化企業”、“福利國家”和巨型壟斷企業。他們認為解決問題的出路是把資本主義國家的國有化企業私人化。新自由主義思想推動了國有企業的改革，也打開了教育市場化之路。

最早提出教育市場化觀點的是弗里德曼，他認為教育不應該是政府提供的一項服務，而應該是自由市場體系中的一部分。弗里德曼在1955年發表的《政府在教育中作用》一文中指出：“我相信，若要對我國教育體制動大手術，唯一的辦法就是通過私有化之路，實現將整個教育服務中的相當大的部分交由私人企業個人經營。否則，沒有什么辦法能摧毀或者至少極大地在削弱現存教育建制的權力，而摧毀或削弱現存教育建制的權力，乃是根本改革我國教育體制所必要的先決條件。此外，也沒有什么辦法能給公立學校帶來競爭，而只有競爭才能迫使公立學校按照顧客的意愿改革自身”。哈耶克也認為“不存在用以決定誰該接受進一步教育的所謂公平的教育依據，不必通過教育手段對學生進行選拔。對學生進行選擇的唯一途徑是競爭和市場過程”。

(二)新公共管理主義

第一章總則

第一條為鼓勵職工積極開展提合理化建議活動，促進企業技術革新和技術進步，提高勞動生產率和企業經濟效益，結合我場實際，制定本辦法。

第二章范圍

第二條以下范圍的建議是應鼓勵的：在企業生產過程中，圍繞提質增產、節能降耗，而提出的具有進步性、可行性和效益性的辦法和措施。如圍繞有效利用蒸發量，促進原鹽提質增產；深化制鹽工藝改革，提高制鹵效果；減少雨化損失，增強抗災能力；提高鹽田機械設備的使用效率，減輕勞動負荷；公務員之家版權所有促進隱患整改，保證安全生產等。

第三條以下范圍的建議不予受理：夸夸其談、無實質內容的；為完成任務而毫無新意的；公認的事實或正在改善的，已被采用過或前已有的重復建議等。

第三章組織機構[]

第一章總則

第一條為鼓勵職工積極開展提合理化建議活動，促進企業技術革新和技術進步，提高勞動生產率和企業經濟效益，結合我場實際，制定本辦法。

第二章范圍公務員之家版權所有!

第二條以下范圍的建議是應鼓勵的：在企業生產過程中，圍繞提質增產、節能降耗，而提出的具有進步性、可行性和效益性的辦法和措施。如圍繞有效利用蒸發量，促進原鹽提質增產；深化制鹽工藝改革，提高制鹵效果；減少雨化損失，增強抗災能力；提高鹽田機械設備的使用效率，減輕勞動負荷；促進隱患整改，保證安全生產等。

第三條以下范圍的建議不予受理：夸夸其談、無實質內容的；為完成任務而毫無新意的；公認的事實或正在改善的，已被采用過或前已有的重復建議等。

第三章組織機構