內科護士范文10篇

1資料與方法

1.1一般資料。選取我院2015年1月-2019年1月消化內科接收的24名新護士(含借入)進行研究，隨機分為對照組和研究組，每組12名。對照組平均年齡（21.28±2.54）歲，其中本科4名，大專6名，中專2名。研究組平均年齡（21.76±2.46）歲，其中本科3名，大專7名，中專2名。1.2方法。對照組實施常規帶教模式進行培訓，包括基礎護理、消化內科專業護理知識、實踐操作等。研究組應用層級培訓模式進行培訓：（1）職前培訓：轉變新護士只重視臨床技能和實際操作，不重視溝通和交流等思想觀念，樹立患者為中心的理念，耐心解答患者提出的疑惑及問題，對于患者提出的合理要求要盡量滿足。加強新護士法律意識的培養，按規范進行操作和護理。（2）班前培訓：帶領新護士熟悉消化內科的環境，詳細講解消化內科的相關規范、制度、醫療器械的使用和管理辦法、注意事項、安全防范等，采用大課方式，傳授基礎護士知識、專業技能、安全處理辦法等，重點傳授消化內科護理操作技能，包括：皮下注射、無菌操作、靜脈通道建立、心肺復蘇、灌腸等專業操作，同時帶教護士親身示范，便于新護士理解。（3）正式入職前培訓：確定消化內科護理帶教目標，轉變傳統的教學模式，邀請專家對新護士進行培訓，理論知識與實踐操作相結合，實行一對一的責任帶教，對教學質量和教學效果進行檢測和評估，可建立績效機制，將護士的工作表現和能力與獎金掛鉤，調動新護士的的工作積極性。1.3觀察指標。將自制理論和技能考核考試進行應用，評定兩組新護士的業務水平。滿分100分，優良85-100分，合格60-84分，不合格60分以下，分數越高代表越好，反之則差。綜合能力評估涵蓋理論知識、基礎護理、專業操作、法律意識、職業道德等五個方面的內容，滿分100分。1.4統計學方法。研究數據均納入SPSS21.0進行統計分析，綜合能力各項指標評分及考核結果都采用計量資料T檢驗，檢驗標準P＜0.05有統計學意義。

2結果

2.1比較兩組綜合能力各項指標評分。結果顯示，研究組綜合能力各項指標評分顯著優于對照組（P＜0.05），見表1。2.2比較兩組考核結果。結果顯示，研究組各項理論知識和能力掌握顯著高于對照組（P＜0.05），見表2。

3討論

消化內科疾病包括急性膽囊炎、消化道大出血等，發病較急，復發率高[1]。面對該科室的疾病，相關護理人員不僅要具備基礎性的護理知識，同時還要具備扎實的專業知識、技能和良好的心理素質，能有效處理消化內科中發生的突發事件[2]，以此才能滿足消化內科的需求。消化內科工作壓力較大，醫患關系難處理，新護士面臨的挑戰也更大。對此需要采取有效的培訓方式對新護士進行培訓，以提高他們的專業技能和水平，更好的適應消化內科中的工作。

醫院各兄弟科室的支持幫助下，2010年在醫院領導班子和護理部領導下。內五科全體護理人員協調一致，工作上積極主動，不怕苦，不怕累，樹立較高的事業心和責任心，結合神經內科的工作性質，圍繞醫院中心工作，求真務實，踏實苦干，較好地完成了本科各項護理工作任務，保證了科室護理工作的穩步進行。取得了滿意的成績，現將2010年護理工作做如下總結。

一．護理人員在政治上認真學習鄧小平理論和“三個代表”精神。樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，發揚黨的優良傳統，牢固樹立“一切為患者服務”的理念，加強醫患溝通，用“八榮八恥”的標準規范自己的言行，不斷提高思想道德修養，認真開展自我批評。

二．全科護理人員認真落實各項規章制度。核心制度全科護理人員能夠自覺遵守院內各項規章制度和勞動紀律，做到小事講風格，大事講原則，從不鬧無原則糾紛，工作中互相支持，互相理解，護理人員分工明確，各司其職，各負其責，團結務實，克服人手少、護理任務繁重、保證正常護理工作的順利開展。堅持查對制度：要求主班，服藥班每日查對2次，每日護士長參加查對1次，詳細核對病危，病重一級護理，測血壓，各項護理，藥物與治療。并記錄簽字；護理操作時嚴格要求三查七對；嚴格病危病重患者，臥床患者床頭交接班，并嚴格交接皮膚病情，治療！加強了基礎護理的落實，每日晨間護理，午間護理，為患者及時整理和更換床單元，營造整潔溫馨病區。

三．注重提高護理人員業務素質對護理人員進行三基培訓。購買神經內科專業護理書，及時組織學習并隨機考試。每月定期召開科會，組織業務學習，堅持護理業務查房，組織護理人員進行討論，不僅提高了她們的業務技術水平，也增強了護士對自身、對科室發展的信心。積極組織護理人員參加醫院的業務學習，不斷提高護士的業務水平！

四注重服務細節，提高病人滿意度堅持了以病人為中心。以質量為核心，為病人提供優質服務的宗旨，加強護理人員醫德醫風建設，落實護理人員行為規范，在日常工作中要求護理人員微笑服務，文明用語。每月對住院病人發放滿意度調查表，滿意度調查結果均在97%以上，也多次獲得患者的表揚信，錦旗。并對滿意度調查中存在的問題提出了整改措施。

每月科室定期召開工休座談會一次，征求病人及家屬意見，對病人及家屬提出的要求給予最大程度的滿足。深入開展了以病人為中心的健康教育，通過制定并發放健康教育手冊，以及通過護士的言傳身教，黑板報宣傳，讓病人熟悉掌握疾病預防，康復及相關的醫療，護理及自我保健常識等知識。提前每日輸液治療的時間，合理安排治療，護理。陪同護送患者拍片，做B超、心電圖，CT，核磁等檢查，幫助病人辦出入院手續，提供一次性紙杯，幫助無家屬或年老的患者打開水。定期的電話回訪。以細小優質的服務得到了病人及家屬的稱贊。

摘要：目的探討提問式教學在內科護士在職培訓中的效果觀察。方法選擇在職培訓內科護士50例作為本次研究工作對象并分為兩組。對照組行常規帶教方法，研究組行提問式教學方法。比較兩組在職培訓后的護理質量評分以及評判性思維評分。結果與對照組比較，研究組在職培訓后的護理質量評分更高（P<0.05），研究組在職培訓后的評判性思維評分更高（P<0.05）。結論在職培訓中應用提問式教學可以提高內科護士的教學效果。

關鍵詞：提問式教學；內科；護士；在職培訓；效果內科

為臨床醫院重要科室之一，臨床在給予內科患者實施積極對癥治療過程中，更需要加強臨床護理干預，以改善疾病癥狀，提高患者的治療及護理配合度，提高臨床療效[1]。而全面實行“責任制整體護理”服務模式基礎上，對內科護士有了更高的護理工作要求，更重視在職培訓質量[2]。本次研究工作旨在探討提問式教學在內科護士在職培訓中的效果觀察。現報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料。選擇自2017年1月至2017年12月在職培訓內科護士50例作為本次研究工作對象，隨機分為兩組。研究組均為女性，年齡在25-37歲，平均（30.35±2.45）歲；工作時間1-12年，平均（3.25±0.35）年。對照組均為女性，年齡在26-36歲，平均（30.41±2.35）歲；工作時間1-12年，平均（3.20±0.40）年。兩組一般資料均無差異性，P>0.05。1.2方法。對照組單獨使用常規帶教方法，研究組則接受提問式教學方法。提問式教學在方法具體操作如下：1.2.1制定培訓內容。結合研究對象普遍反映的藥理知識問題、藥理知識、心電圖知識問題、心內科疾病問題、護理前沿知識等掌握度較難的問題，并制定科學性、針對性的培訓計劃方案（包括：①文明用語；②技術操作；③專科理論；④護理文書；⑤安全管理；⑥護患溝通；⑦健康教育）。1.2.2制定討論提綱[3]。結合學習重點及難點，以制定針對性的討論提綱，并督促研究對象積極執行課前預習準備，并且依據回放案例、情景式教學方法實施教學。1.2.3問題討論。結合所分析資料內容，以及問題討論結果，并以書面報告形式呈交討論結果給予授課教師，接著，帶教老師針對討論結果、研究對象演繹情況，做出針對性的點評、以及糾正補充，并將其存在問題指出，并設置呈現情景[4]。1.3觀察指標。觀察對比兩組在職培訓后的護理質量評分及評判性思維評分。1.4統計學處理。采用軟件SPSS23.0進行處理分析所得的兩組數據，以P<0.05或P>0.05代表數據差異性或數據無差異。

2結果

過去的一個月，我主要在心內科學習，它是臨床實習的重點。需要我們了解內科常見疾病的病因及易患因素、各專業特殊儀器的應用及專科檢測、治療方法，如：肺功能測定、心電監護、心臟起搏除顫器、心導管、各種內窺鏡檢查、腹膜透析、各種穿刺術等。熟悉內科常見疾病的臨床表現、治療原則及毒副作用、臨床化驗正常值及臨床意義、能識別常見的異常心電圖，各系統疾病的功能試驗及檢查方法。

剛去內科時我還不適應，但我服從領導安排，不怕麻煩，向老師請教、向同事學習、自己摸索實踐，在短時間內便比熟悉了內科的工作，了解了各班的職責，明確了工作的程序、方向，提高了工作能力，在具體的工作中形成了一個清晰的工作思路，能夠順利的開展工作并熟練圓滿地完成本職工作。

我本著“把工作做的更好”這樣一個目標，開拓創新意識，在護士長領導下，在帶教老師的耐心指導下做好病房的管理工作及醫療文書的整理工作。認真接待每一位病人，把每一位病人都當成自己的朋友，親人，經常換位思考別人的苦處。我向老護士學習科室文件書寫規范，認真書寫一般護理記錄，危重護理記錄及搶救記錄。

遵守規章制度，牢記三基(基礎理論、基本知識和基本技能)三嚴(嚴肅的態度、嚴格的要求、嚴密的方法)。護理部為了提高每位護士的理論和操作水平，每月進行理論及操作考試和培訓，對于自己的工作要求嚴標準。端正工作態度，“醫者父母心”，本人以千方百計解除病人的疾苦為己任。

尊敬的各位評委、各位領導、各位同事：

大家好！

今天，我參加競爭的職位是內科護士長。首先，真誠的感謝領導和同志們給了我這次難得的展示自我、檢驗自我的機會。下面，我對自己的基本情況向各位做一簡單的介紹。

我叫，今年33歲，學歷。1997年月的時候，我懷著現代南丁格爾的夢想來到本院，至今14個年頭了。在這期間，我從未間斷過業余學習，今年前半年在北京軍區醫院進修，在臨床中我用理論指導實踐，再用實踐來檢驗理論，從中我找到了學習的樂趣，找到了知識的差距，找到了工作的目的。面對競聘護士長這個崗位，我想自身有如下特點和優勢：

一是具有勇挑重擔的信心。要干好一項工作，首先必須熱愛這項工作。今天，我能鼓足勇氣參加這次競爭，決不是意氣用事，也不是心存僥幸，而是自己熱愛這項工作，珍惜這次機會，渴望成功、追求進步的真實體現。

二是責任意識較強，進取精神強烈。自參加工作以來，我一直以一絲不茍的工作責任心做好本職工作，不論是在哪個崗位工作，我總把“愛崗敬業、開拓進取”作為自己的座右銘，把事業放在心上，責任擔在肩上，盡職盡責，埋頭苦干。工作的歷練，組織的培養，領導和同事的支持和幫助，使我形成了較強的責任意識。強烈的進取精神是我參加這次競聘的又一籌碼，我一直以做一名病人滿意的工作人員嚴格要求自己，加強自身建設，不斷提高為患者服務的本領，使自己日有所思，日有所進；優秀的領導集體、和諧的工作氛圍也激發了我強烈的上進心，置身于這樣的工作環境，有這么多領導的幫助、有這么多同事的支持，作為醫院中的一員，又有何理由不勇往直前、回避重任呢？

摘要：分析目前腎內科住院醫生規范化培訓現狀，探索護士參與住院醫生規培的模式，以密切醫護關系，避免醫患矛盾。

關鍵詞：護士；腎內科；住院醫生；規范化培訓

住院醫生規范化培訓（以下簡稱“住培”）是醫學畢業生完成學校基礎教育后，在經過認定的培訓基地接受以提高臨床實踐能力為主的系統性培訓，是畢業后醫學教育的主要形式。

1住培現狀

1.1住培的重要意義。住培是培養合格臨床醫生的必經之路。1993年，國家衛生部印發《關于實施臨床住院醫師規范化培訓試行辦法的通知》，全國各地開始結合各地條件及需求初步探索住培模式。2014年，國家衛計委又正式公布《關于建立住院醫師規范化培訓制度的指導意見》。2015年全國各省市全面啟動臨床住培工作，目前，我國住培工作基本全面實施[1-2]。美國醫學教育和住培制度強調對受培訓者個人能力的培養，主要有6大核心能力，包括醫學知識、專業素養、臨床醫療能力、醫患溝通能力、在實踐中學習和提高的能力、醫療系統中的訓練能力。我國衛計委提出的規培目標是，為各級醫療機構培養和輸送具有高尚的職業道德、扎實的臨床專業知識、良好的人際溝通與團隊合作能力、能獨立承擔本專業常見多發疾病診療工作的臨床醫師[3]。王鵬鵬等[4]認為以勝任力為導向的住培課程體系應包括醫學知識、健康教育與健康促進、科研與教學、醫療管理、職業精神、醫患溝通6個核心能力。自我國實施住培政策以來，很多住培基地對培訓模式進行了探索，如導師帶教制、導師—學長制、六步問答法、三級醫師負責分期培訓考核制等，旨在培養出具有以上核心能力的合格住院醫生，取得了不錯效果[5-7]，住培醫生在醫學知識、臨床醫療能力以及科研等方面均有了較大提高。1.2住培存在的問題。在取得階段性成果的同時，也存在一些問題。住培醫生以住院醫生身份在住培基地參加培訓，作為一線醫生，被要求分管病床且每天上下午各查房一次、門急診值班、書寫病歷、醫囑錄入、病例匯報等，經常不能按時下班[8-9]。繼而出現了以下3種情況：一是住培醫生醫患溝通能力、團隊精神等醫學人文方面的培養成效不顯著[10-11]。二是住培醫生心理問題檢出率高[12]，心理問題的產生與擔心醫囑錯誤導致醫療差錯以及不理想的醫患、醫護等同事關系有一定關系。三是住培醫生醫囑不規范率高。本科室70%的醫囑由住培醫生開出，筆者對科室近半年的靜配拒配醫囑進行回顧分析，其中約80%是由于醫囑不規范造成，且患者的出院帶藥錯誤事件中，90%以上是因為住培醫生與患者溝通不暢造成，這些給護士、患者以及住培醫生本人都造成了不良影響。1.3腎內科住培特點。一是患者病情復雜。腎內科患者多以慢性腎病為主，并發癥多，尤其是透析并發癥，在心臟、呼吸、消化、血液以及皮膚等多系統都有累及，對住培醫生的專業知識要求較高。二是不規范醫囑較多。腎病患者服藥的種類多、頻次高、個體差異性大，醫囑出錯比例較高。三是患者期望值高。腎內科患者重復住院率較高，“久病成良醫”，患者對疾病有一定認知，對住培醫生的期望值較高。四是患者對腎內科專科護士信任度較高。腹膜透析、血液透析、慢性腎臟病管理等均設有專科護士，其專業知識及技能全面，在與患者長達數月甚至數年的相處中，在患者心目中信任度較住培醫生高。五是工作量大。腎內科門診量大，操作（腎穿刺活檢術、腹透管安置術、動靜脈內瘺吻合術及修補術、靜脈置管術等）多，占用了醫生大量時間。而住培醫生在腎內科輪轉時間多為1~3個月，時間短，周轉快，適應慢。基于以上各種原因，住培醫生下達的醫囑重復率高、錯誤多，下達醫囑時間晚，這不僅會增加醫護、醫患之間的矛盾，甚至會造成醫療隱患，對住培醫生的自信心也會造成一定打擊。

2護士參與腎內科醫生住培的探索

“護理工作是平凡的工作，然而，護人員卻用真誠的愛去撫平病人心靈的創傷，用火一樣的熱情去點燃患者戰勝疾病的勇氣。”

——南丁格爾

人生旅途中難免會遭遇到病魔的侵擾，面對這些不幸者，我們的護士總會勇敢的站出來用無盡的愛心呵護他們，為他們營造一個個愛的港灣；同時也為“護士”這平凡而崇高的職業默默地奉獻著自己的智慧和青春。我們身邊不乏這樣的同事——xxx就是她們中的一員。

九六年衛校畢業的xxx，一直從事內科護理工作，去年八月因工作需要安排在icu科工作。在新的環境中，xxx始終保持著良好的心理素質和愛崗敬業、任勞任怨的專業精神,從不計較個人得失,常常超時工作,具有較強的團隊協助精神,主動配合護長搞好科室管理工作,積極參與開展各種新護理技術項目,與同事們一起克服工作中遇到的各種困難，并將自己多年積累的臨床經驗傳授給年輕護士，使科內形成了互幫互學,共同提高的學習風氣。不斷學習，更新知識，鉆研新的護理技術，并有效地利用到臨床護理工作中，從而取得良好的護理效果。如20**年12月icu科收治了一位肺癌合并腦轉移引起癱瘓的患者，入院時，全身多處ⅲ度褥瘡，護理相當困難，xxx運動所掌握的知識及平時總結的經驗，配制了一種洗劑，外敷創面，經過大約十天的精心護理，褥瘡感染創面逐漸愈合。這一成果正在院內各科室推廣使用。

在護理病人的過程中，她不怕臟、不怕累。如今年2月份icu收治一位患“喉癌、腦梗塞”致全身癱瘓的病人，因家人護理不當，入院時滿身大、小便，而且合并全身多處褥瘡，其臭無比。xxx同志沒有退卻，親自與護理員一起清洗病人，一遍又一遍，直至把病人身上的臭味清除。病人因為進食困難，長期沒有清潔口腔，口腔內積滿食物殘渣，張開口發出陣陣腐臭，令人惡心，但她毫無畏懼，細心地用鑷子一點點地將病人口腔內的食物殘渣清除干凈。另一位高齡慢性支氣管炎急性發作、肺源性心臟病患者曾伯，因為家庭問題，長期得不到家屬的關心，飯菜不合胃口，拒絕進食，她親切地與病人談心，開解病人，循循善誘，并為曾伯送去熱飯、熱湯，使病人感動得熱淚盈眶，積極配合治療護理，病人與家人關系也逐漸和好。以后他每一次發病，都要求入住icu。

一位在上級醫院住icu已數月的ⅱ型呼吸衰竭的老干部，于20**年11月病情穩定后轉入本科，病人因長期住院，有一定的治療和護理知識，對治療和護理要求相當高，每隔15—20分鐘便要求護士為他按摩、翻身拍背、排痰、喝水等，她與同事們一道，不厭其煩，耐心地為他做好各項護理工作長達二個多月，使病人感到非常滿意和感激，直到他生命的最后一刻。

時光如梭，轉眼間在呼內的日子即將結束，在充滿人性化的醫院工作讓我的大腦變的更加充實，讓我開闊了視野，讓我看到了以前我所感受不到的人間疾苦，讓我真的明白了生命的價值!回想在過去的一個月中，雖然天天忙忙碌碌，但是它讓我的生活變的充實而有意義，雖然日子充滿了酸甜苦辣，但它卻讓我的腦海中像有一股自由水一樣，源源不斷的讓知識和成長經驗注入了我的大腦中的源泉，讓我學到了我們在學校想學而無法學到的東西。

來呼吸內科，可以說是我的一個轉折點，它讓我感受到醫院的溫馨，教師和我們學生沒有代溝，對待我們和朋友一樣，有東西一起吃，有玩的一起玩，在玩和吃的同時還孜孜不倦、不厭其煩的教我們臨床護理知識，讓我離開家后再次感受到社會的溫暖。

每天早上8點交完班后，扎點滴是我們的必修課，也可以說是鍛煉我們自己的膽量。病人們都很和藹可親，即便是我們一次大意沒有將針扎進血管，病人也會笑著說“沒事的，小姑娘，萬事開頭難，只要練的多了，就沒事了。人生下來不是什么都會的，都是靠邊學邊做才會的，偉大的發明家愛迪生不就是這樣的嗎，失敗乃成功之母嘛。”可我們知道，護士是人類的白衣天使，一點點的失誤就可以誤人的一生，所以我們時時的告誡自己，在工作上我們不能發生一絲絲的錯誤。我們身為護士，就注定要為病人負責，要為社會負責。那樣轉載自我的心才會安穩。就因為這樣，我們得到了老師的褒獎和病人的贊美。

雖然社會上老傳著這么一句話，“醫生的嘴，護士的腿”，說護士只是跑腿的，和醫生比根本沒法比，醫生永遠比護士的地位高。那我和他們說，你們錯了，醫生開處方，交給我們后，我們護士要查看，我們的職責就是要查看有無錯誤的處方，以便及時更正。所以我更要學好知識。護士和醫生一樣偉大，每天我們為病人鋪床、扎針、導尿，我們護士雖然累，可我們累的充實，累的高興，累的舒心。

有時在我們不忙的時或下班后，就和那些老人們聊天，他們大多是子女平常工作在外，比較忙，不能天天照顧老人，讓這些老人產生一種孤獨的心理，那樣就會讓病人的病情加重，反而不利于患者的病情，那就要我們護士來關心他，愛護他，老年人有時候就是孩子氣，俗話說的好，老人是小孩的一個縮影。所以，我們真心的和老人交談，那樣他們會把我們看成他們心中最親近的人，那樣他心中的不快就會慢慢的消失，醫學教.育網搜集整理這樣心情應付慢慢的好起來，對病情也是一種幫助，有利于病情的康復和痊愈。護士這個職業是神圣的，是沒人可以替代的。沒有專業的知識、熟練的技能，就會導致一系列的后果，所以我要更好的學習，更加的努力再努力，做一個真正的護師，為了人類的健康，我要像南丁格爾一樣，為護理事業做我一生貢獻!

各位領導、同事：

這歲末迎新的時刻，大家好。就擔任神經內科護士長這兩年的工作，做如下總結：

全面負責產房的行政管理和護理質量管理工作。科主任及護理部的領導下。

負責制訂護理工作計劃并組織實施，按護理部及產科質量管理要求。定期或不定期督促檢查各項規章，各班崗位職責以及各項護理技術操作規范的執行落實情況，并及時總結講評，不時提高護理質量。

優化護理力量的組合，根據產房的工作任務和助產士的具體情況。進行科學合理的排班，制定各班崗位職責。

定期提問或采用其它形式考核，組織業務學習和專業技能的培訓。并做好獎懲考核工作。

心血管內科中的護理工作要求護士具備極高的專業性，且由于收治患者均為病情危重者，其病情變化較快，存在較多潛在的風險，屬于一種對護士綜合要求較高的工作[1]。在護理隊伍中，低年資護士屬于一股新力量，護士的自身素質直接對護理質量產生影響[2]。近年來，隨著低年資護士人數的增漲，為進一步提高低年資護士的綜合素質，應提高其專業理論水平，并提高患者的專科操作技能，保證心血內科護理質量[3]。該次研究中，主要選取2015年9月—2016年9月期間該院心血管內科低年資（工作時間≤5年）護士20名作為觀察對象，探究采用專科強化培訓模式的效果。現報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料。該次的研究對象共20名該院心血管內科工作時間≤5年的低年資護士。20名護士均為女性，且最小年齡為20歲，最大年齡為26歲，平均年齡為（23.56±0.57）歲；學歷：大專11名，本科在讀4名，本科畢業5名。1.2方法。首先挑選專科強化培訓授課老師，挑選標準為必須在心血內科進行護理工作、工作時間>10年且擁有本科及以上學歷，具有豐富的專科理論知識，其專科操作技能嫻熟。最重要的是具有較強的口頭表達能力，責任心強[4]。授課老師均應認真備課，在講課時應結合自身工作經驗、教訓以及相關體會。上網查詢相關期刊、書籍以及最先的科研信息，以保證授課的新穎性和實用性。所有授課內容均使用多媒體課件形式進行講授，保證內容豐富，且文字精煉。培訓內容主要包括心電圖基礎知識、冠心病的護理措施要點、診療常規流程以及高血壓的常規診療流程。將心力衰竭的觀察方法以及處理措施教會，并對其機械能心血管疾病的相關知識健康教育。將心肺復蘇的完整操作步驟以及搶救儀器的使用情況進行觀察，同時，教會其正確使用儀器。要求所有低年資護士按時參加培訓，并完成課后作業，不得遲到或者早退。認真做好筆記，并交于護士長進行檢查[5]。1.3觀察指標。將20名低年資護士的考核成績（專科理論知識、專科操作、心電圖以及綜合技能）以及對培訓的效果進行評價。各項考核成績總分均為100分，得分越高表示成績越好。1.4統計方法采用SPSS20.0軟件將該研究中涉及的數據進行核對，計量資料用均數±標準差表示，t檢驗；計數資料使用（%）表示，χ2檢驗。P＜0.05為差異有統計學意義。

2結果

2.1比較培訓前后低年資護士的各項考核成績。經過培訓后，低年資護士的專科理論知識、專科操作、心電圖以及綜合技能考核成績均較培訓前提高，見表1所示。2.2低年資護士對專科強化培訓的接受情況。經過專科強化培訓后，認為該培訓具有必要性的人數共16名，占比80.00%；認為專科強化培訓無所謂的人數3名，占比15.00%；其中1名認為沒必要，占比5.00%。2.3低年資護士對專科強化培訓后的自我評價情況20名低年資護士經過專科強化培訓后，其認為對專科理論提高較大35.00%、對專科操作提高較大45.00%，對心電圖提高較大40.00%，對綜合技能提高較大50.00%。具體情況如表2所示。

3討論