機械設計專業范文10篇

摘要：結合機械設計專業的教學方法，在現代教學理念的指導下，加強以實踐教學為核心的機械設計專業學生創業能力培養。

關鍵詞：創新；創業；機械設計；實踐教學；改革

機械設計專業需要學生全面掌握廣泛的基礎知識，該專業的學生羅輯思維較為縝密，且具備創新潛質。目前，如何在創新創業能力視角下培養創新型機械設計專業人才，是我國機械設計高校需要考慮的問題。

1體系構建

構建面向創新創業能力培養的機械設計專業實踐教學體系結構需要從機械設計專業的課程培訓、科研訓練、創新創業教育等方面入手。構建該體系的目的為實現機械設計專業學生的全面發展，則需要在傳統教學內容和模式的基礎上進行改革，完成創新創業意識的不斷滲透，。如此一來，機械設計專業學生將有著更加明確的學習目標，并能夠在日常學習過程中對其各種行為加以約束，從而保證個人創新創業能力的提高，并在社會實踐過程中加以檢驗。所以說，通過機械專業學生創新創業能力的培養，能夠促使學生敢于創作，并且能夠創作出新穎的作品，為我國未來社會培養創新型人才。1.1課程培訓。在創新創業能力培養視角下建設機械設計專業創新設計課程，首先需要學生全面掌握各類設計軟件，例如三維設計軟件PDSOFT、GoogleSketchUP，PDMS，PDS，SMARTPLANT等，二維設計軟件CAD等。同時，還包括以其他一些使用較為廣泛的輔助性軟件，如SolidWorks，Pro，Ancys等。在三維設計過程中，機械設計專業學生需要熟練使用多種專業軟件，并完成整個設三維圖形的設計與修改。學生只長時間的分析并設計進行三維虛擬模型，還能夠為創新奠定堅實的理論和實踐基礎。不僅如此，現代教學理念強調創新意識的提高，這種能力的培養，需要借助社會性實踐教學方能實現，同時也需要在專業課教學中融入創新創業意識教學，才能夠更好的、全面的培養學生創新創業理念，為今后的發展打下堅實的基礎。1.2創新創業教育。我國高校應當為大學生舉辦機械設計類創新創業講座，并鼓勵學生全員參加，為學生創建學生與創業成功者進行交流的平臺，促使學生再與創業成功者的交流中吸取、借鑒創新創業經驗。此外，學校還應為學生展示創新創業成果，拓展學生視野，將學生的成功創新創業經驗展示給校內學生，從而為學生樹立能夠進行創新創業的信心。1.3科研訓練。高校應當為學生組建創新創業訓練項目，鼓勵學生設計機械產品、制作機械產品、調試機械產品、為創作的機械產品申請專利、營銷自身所涉及的機械產品，并在訓練項目結束后，創作相關論文，從而體驗創新創業的過程。此外，學生也可以與同學、教師共同進行科研項目，并承擔其中部分的任務，從而提高自身的創作素養。1.4創新創業競賽。通過各種形式的創新創業比賽，能夠使機械專業學生在理論和技術交流過程中不斷學習之外，還能夠使其意識到創新意識培養的重要意義。在此基礎上，學生將認識到自身存在的不足，并調整以往學習中存在的問題，實現機械設計專業學生創業成功率的提高。

2實施途徑

1機械設計制造及其自動化專業的人才需求

1）機械設計制造及其自動化技術作為當前機械行業的重要研究領域，社會對其專業人才的需求也逐年增加。因此建議我國高校應當順應市場的形勢和需求，專門開設相關的專業教學，旨在希望為社會培養出更多的專業人才，滿足社會這方面專業人才的需求，同時還能促進相關技術的創新，提高我國國民經濟的現代信息化和工業化。所以高校在培養相關人才的過程中，應該將著重點放在培養能在工業生產第一線從事機械制造領域內的設計制造、技術開發等方面綜合素質高的工程技術人才，以期望能夠培養出全面素質的應用型和復合型的人才[2]。2）在教學活動中，因為相關專業的特殊性，所以實踐課程就是必不可少的環節之一，只有這樣才能讓學生將理論知識與實際生產相結合，以此來促進對相關專業實際應用型人才的培養。而且，因為這門專業是一門綜合性很強的學科，學生在除了掌握機械制造、機械設計、自動化控制等知識外，還應該掌握一定的人文社會科學知識、數學知識、物理知識、外語知識等等，只有這樣才能滿足當前市場對綜合素質高的實用性專業人才的需求[3]。

2相關專業的前景展望

1）機械制造設計及其自動化專業并非只是單一的專業，因為該專業的就業領域非常廣泛，且實用性價比較高，既有設備設計維護、數控維修領域，也有相關軟件設計、經營管理等領域。在我們生活動中的各種信息化電器就都與機械設計制造及其自動化專業有著密切的關聯，而且伴隨著我國相關方面技術的飛速發展，信息技術水平和工業水平的不斷提高，機械行業的發展趨勢愈加猛烈，而其中作為機械行業關鍵技術支持的機械設計制造及其自動化專業就有了非常廣闊的發展前景[4]。根據評估，當下我國相關專業人才的數量還較少，并且會在未來很長一段時間內對人才的需求將會持續走高。2）作為普通畢業生來說，畢業之后可以從事機械產品軟件設計、自動化設計、機械產品相關質檢等中低端崗位，而對于高素質的相關專業畢業生來說，則可以從事自動化開放工程師、自動化測試工程師等高級職業，因此，為了促進機械設計制造及其自動化技術的發展，高校要在相關方面進行教學改革，要盡量注重學生的教學實踐，以此培養出更多的職業能力高，專業技能強，適應性強的高端人才。

3相關專業的特點

機械設計制造及其自動化專業的學生如果想要實現找到一份具有良好職業發展前途的工作，就必須要在學校的學習中不斷充實自己，提高自身綜合素質。要讓自己不僅掌握相關專業的技術知識，還要有必須的社交能力和人文素養。從大的來說，相關專業主要具備有工程能力和人文素養兩個方面的核心能力。其中工程能力是指在自己本身有的技術能力上去開展獨立項目時，能夠制定出科學合理的優化技術方案；而人文素養則在體驗一個人自身素質的同時還能體現出一個人職業道德情操，也只有這樣才能做到不斷地提升自我和促進職業發展的前景。

雙語教學在我國一般是指使用漢語和英語作為教學媒介語進行課堂教學的一種授課模式。為了適應高等教育與國際接軌的趨勢及滿足2l世紀我國改革開放對人才綜合素質提升的需求，提高我國高等教育的國際化和現代化水平，教育部在本世紀初就發文提倡“在有條件的高校盡量實施雙語教學”_1】。此后，雙語教學在高校課堂蓬勃興起，各高校對雙語教學的開展和實施均給予了相當重視，一些條件較好、實力較強的高校已經將雙語教學實施的課程由原來的一兩門拓展為數門課程。雙語教學正在高校課堂顯示出極大的生命力。機械設計是工學機械學科機械制造自動化專業重要的專業課程，主要講授常用機械零件的設計方法，旨在培養學生的機械設計能力。該課程要求學生在學習之前應先具備一定的專業基礎，學習過如機械制圖、工程力學、工程材料等專業基礎課程。機械設計課程實施雙語教學要受到諸多因素的影響，對教材、師資、學生和教學方法均提出了較高要求，一些學者也對此問題進行了較為深入的研究。為了探索工科專業課程的雙語教學之路，在我院機械設計自動化專業2008級學生中進行了機械設計雙語授課的有益嘗試。課程開設一個試點班，選課學生要求通過英語四級以上，選課人數限制30人。下面結合機械設計雙語授課的實際過程，談談在雙語教材、師資、受課學生均確定的條件下，循序漸進教學、互動教學、多媒體技術教學三種教學方法的應用經驗。

一、循序漸進教學法

在整個機械設計課程的學時內，循序漸進教學法被貫穿始終，歸納起來大概有幾個層次：第一層次，漢語為主，英語滲透；第二層次，漢英結合，不分主次；第三層次，英語為主，漢語為輔。這三個層次體現了學生對雙語授課模式接受的漸進性。在開設課程之前，基于前期從事機械設計課程講授的經驗，對機械設計課程內容的講授規律進行了總結：一般來說，對一種常用機械零件設計方法的介紹，在講授上分為概述、零件失效形式分析、零件設計計算方法及其他設計注意事項四個步驟。概述主要講授零件的結構特點、應用場合等，之后介紹該零件經常出現的失效形式，然后介紹針對失效形式的該零件的設計計算方法，最后給出設計注意事項。有了對講授規律的認識，可以有針對性地使用循序漸進式的教學方法。

在課程講授前期，考慮到專業課程本身的難度和學生對雙語教學模式的不適應，主要以漢語為主講授每種零件的失效形式分析和設計計算方法部分的內容，在講授零件概述和設計注意事項部分以及講授過程的銜接上采用英語表達，目的是使學生逐漸接受并適應雙語講授模式。這個過程約占整個課時的1／4～1／3。在此期問，漢語和英語的使用比例并不是一成不變的，而是個使用英語的時間漸增的過程。學生基本適應雙語教學模式后，進入循序漸進的第二層次，即漢英結合，不分主次。該層次在講授每種零件四個部分的內容時均采用英語講授，在專業詞匯、重要計算公式、圖表和重要推導過程、例題、設計方案上穿插運用漢語，漢英結合的使用比例由教師根據學生的接受情況掌握。循序漸進的第層次，“英語為主，漢語為輔”是對第二層次的延伸和提升，是向全英文授課的靠攏，對教師和學生提出了較高的要求，是否實施要由學生對知識的掌握情況和師資水平決定，可在二者水平較好的情況下進入第層次。

二、互動教學法

在對學生初期的雙語學習狀況進行了解后發現，學生掌握的情況并不好，由于英語應用水平的差異，有不少學生甚至出現了對設計方法的理解錯誤。針對這種狀況，為了改進傳統的“灌輸式”教學，互動教學法被用來嘗試改進教學質量?；咏虒W法是高校英語教師在講授大學英語課程時經常采用的一種授課方法。

為提高機械設計制造及其自動化專業的人才培養質量，辦出具有顯著特色的包裝機械專業，需從專業改革背景分析入手，確定專業人才的培養目標與規格，創新專業人才培養模式，構建專業教學體系，加強師資隊伍、課程與教材、實踐教學平臺與基地等基本建設。

1改革背景分析，確定專業人才培養目標與規格

1．1專業教學改革背景分析

1)社會對機械設計制造及其自動化專業人才的需求背景分析。機械行業是支撐整個工業和國民經濟發展的基石。隨著國家宏觀經濟政策的調控，機械行業呈現快速發展的趨勢。據統計，2008年機械行業保持30％以上的高增長，在2009年金融危機中機械行業仍達到10以上增速。包裝機械已成為我國機械工業中十大行業之一，全國包裝工業近幾年平均每年的增速為7％?？梢娚鐣枰罅康臋C械設計制造以及包裝機械技術的應用型高級技術人才，這就要求進行該專業教學改革。根據調查情況分析，對企業中急需的人才按照研究型、工程設計型、生產一線的技術應用型(含車間、班組)、生產管理型和行政等五類進行統計，比例分別為9．2％、31．7％、50．4％、8．1％和0．6％，其中機械設計型、生產一線的技術應用型專業人才的需求比例達到了82．1％，特別是包裝機械領域，社會和企業需要大量的應用型高級技術人才。

2)專業教學教育觀念的更新背景分析。專業教學改革的先導是更新教育教學觀念，有以下方面：(1)轉變以往“以教師為中心”的觀念，樹立以人為本的高等教育理念，堅持“以學生為中心”，提高教學服務意識，把提高教學質量作為專業建設的根本宗旨；(2)變革以往重科技輕人文的傳統，樹立科學教育與人文教育相融合的教育思想，加強學生的文化素質教育；(3)變革以往單一規格的重視“統一”的教育思想，樹立注重健康個性發展、因材施教的教育思想，樹立培養學生勇于開拓和創新的教育思想；(4)改變過去強調應知部分的高等教育模式，加強包裝機械技能、實踐能力的培養，以達到包裝機械應用型高級技術人才的培養目標；(5)全面貫徹學校提出的“明德、精業、求實、創新”校風理念，促進學生全面發展。

1．2專業人才培養目標與規格的確定

Pahl和Beitz指出在實際的設計工作中大約70％屬于變形設計“。機械設計專業本科畢業設計題目基本屬于變形設計范疇，完全可以與創新教育即TRIZ結合起來口，實施畢業設計的大學期間全程訓練計劃、校外畢業設計與所學專業培養目標緊密結合、畢業設計全程監督管理的新方法。學生的畢業設計應與科技訓練、創新活動結合，是學生在校期間科技活動的延續和總結，這樣既可實施大學生科研訓練計劃，營造學術研究氛圍，又可培養大學生創新能力，加強素質教育，提高畢業設計質量。

1強化機械設計專業本科畢業設計質量的重要性

1．1畢業設計是建立知識聯系的有效途徑畢業設計過程可以把學生大學期間學習的基礎知識、基礎理論以及專業知識有效的融合，建立起知識之間的有效聯系，使學生的基本知識在設計過程中形成有序的知識體系，在畢業設計的實踐中，通過設計指導教師的引導，掌握知識的運用過程和如何合理的利用所學。

1．2畢業設計是進行專業綜合訓練的有效方式機械設計專業是實踐性很強的工科類專業。畢業設計是機械設計專業教學必要的集中實踐性環節，是實現該專業培養目標的重要的綜合性課程，同時也是衡量專業教育質量的重要標志。該過程培養和考察學生應用所學基礎理論、專業知識和基本技能綜合分析與解決一般工程技術問題的能力，對于提高和培養學生的綜合素質和工程能力、實際動手能力具有其他課程不可替代的重要作用。所以畢業設計是學生走上工作崗位前的一次職業培訓，其成績是學生畢業及學位資格認定的重要依據。

1.3畢業設計是適應工作環境，建立學生與企業之間的聯系的有效途徑畢業設計教學質量的優劣直接關系到本專業學生能否在畢業后短時間內適應社會要求，并在實際工作中獨立地解決工程建設中遇到的有關設計、制造和控制方面的問題。通過實踐和實習，了解企業技術人員工作現狀以及企業技術人員在工作過程中的吃苦耐勞、艱苦奮斗精神，使學生畢業后盡快適應工作環境。

1．4畢業設計充分發揮學生創造性和主觀能動性畢業設計是培養和鍛煉學生創新意識、創新能力的有效途徑。學生通過畢業實習和畢業設計，直接參與到教師的科研活動、社會實踐、教學基地的建設等實踐環節中去，在實習、實驗中獲得大量的材料信息，通過實習和設計，將學過的專業知識綜合應用，培養自身的科學研究能力、嚴密的邏輯思維和獨立創新能力以及發現問題、分析問題和解決問題的能力，從而提高綜合素質。

摘要：隨著我國工業化水平的不斷提升，產業結構優化升級轉型的不斷加快，對于高素質技術人才的需求量不斷增大，因此也給我國高校的機械設計制造及其自動化專業的建設與發展帶來了新的機遇與挑戰。為了進一步適應我國社會經濟發展的需求，需要不斷的對我國高校的機械設計制造及其自動化專業的建設與改革進行實踐，這樣才能滿足我國對于高素質技能型人才的需求。本文將針對該專業的人才培養目標和方案進行分析，在此基礎上探討機械設計制造及其自動化專業建設的有效方案。

關鍵詞：機械設計制造；自動化品牌；專業特色

1前言

我國社會發展領域中對于高素質技能型人才的大規模需求為我國高校的人才培養和專業建設帶來了新的發展機遇，如何能在專業建設中突出本院校的專業特色，是每一所高校思考的問題。工程技術型人才在我國社會經濟發展中發揮著不可替代的重要作用，因此高校在專業建設的過程中要結合社會需求和人才特點，在明確培養方案的基礎上，制定專業建設目標和規劃，為我國機械設計制造及其自動化專業人才的培養營造良好的環境。

2機械設計制造及其自動化專業的人才培養目標及方案

機械設計制造及其自動化專業的人才培養中應該以市場需求為導向，以就業崗位需求為導向，在以理論知識培養的基礎上兼顧實踐操作技能的培訓，注重學生理論結合實際的能力培養。同時應以中央及地方政府高等院校的教育辦學方針為指導，以培養學生的理論知識和實踐技能為基礎，充分發揮院校專業現有的辦學資源優勢，塑造具有本院校特色的機械設計制造及其自動化專業。本專業的人才培養目標應該體現在人才培養方案和教學計劃當中，實現產學研的有機結合，不斷的培養出理論基礎知識扎實，具有良好實踐技能和創新能力的高素質專業人才［1］。

摘要：在當前的高職院校的教學中，其中非常根本的教學目標就是可以實現技術型可以培養出更多的綜合性應用優秀人才的目標?；谥氨容^傳統的教學模式背景下，在高職院校當中，對于機械設計以及制造專業這方面的教學中，仍然對一些培養優秀人才的目標比較缺乏，其中教學內容相對比較落后與傳統、教學方法比較單一等多個方面的問題和不足，這樣可能會對教師的教學質量問題產生很大程度的阻礙和影響，而且也對學生綜合素質的提高是非常不利的。對此本文主要就高職院校當中關于機械設計以及制造專業進行教學改革當中仍然存在的一些問題提出一些合理的解決策略。

關鍵詞：高職院校；機械設計與制造；專業教學

對于高職院校當中的學生來學習機械設計與制造這門學科來講，本身這門學科的實踐性是比較強的，就可能會對學生的理解和掌握程度有一定程度的阻礙和影響，為了可以幫助學生更加全面的掌握關于機械設計與制造這門課程當中的理論知識，并且可以進一步提升每一位學生自身的技能，就需要與當前時代的發展步伐之間更加密切的聯系，并且可以逐漸地改革和創新教學內容。

一、機械設計與制造專業教學改革的有效對策

（一）合理確定教學改革目標。在高職院校當中，對機械設計與制造這門學科和專業進行教學的環節當中，教師需要合理的制定一些有效的教學改革目標，來進一步保證改革的充分實現。首先就是在當前現代化發展的前提下，這門學科的改革應該與當前社會發展的基本需求充分滿足，并且能夠充分的符合于機械制造技術當前的發展狀況。當前我們國家經濟方面等多個領域都在逐漸的發展和進步當中，在機械制造技術水平方面也逐漸的完善和提高，在教師對教學內容進行不斷改革當中，還需要始終保持一種動態化的教學原則，其中一方面原因是能夠保證學生可以致力于機械制造業水平不斷發展的道路當中而不斷努力，另一個方面的原因就是能夠在更長遠的角度方面來為該行業之后的可持續性發展貢獻出自己的力量和相應的專業技能。教師需要制定出一些科學合理的培養目標以及發展方向，從而可以滿足所提出來的要求。首先，集成制造系統的基本理念以及相應的優化設計理論，對于人才培養體系來講也是同樣適合的。對于高職院校大專的學生，在培養自己工作的過程中，不僅需要具備一定程度的周期性，同時各個系統之間的聯系也是必要的，不僅可以促進相互合作，同時也可以互相影響教師在不斷培養，全能型人才的過程中，還需要更加深入地分析系統知識之間可能存在的關系之后，可以根據當前教學背景下來保證系統之間的關系，可以盡可能地保持相互協調。除此之外，對于機械制造這個行業和領域來講，教師還需要更加重視創新方面的工作，從而可以保證該領域之后可以實現走向可持續發展的道路的目標。然而在高職院校當中，對于機械制造這個專業的學習當中，也應該對創新工作方面提出更多相應的要求和標準。在該行業不斷地可持續發展當中，背后還需要組建出一直比較專業性的團隊來保證該行業可以起到相應的輔助作用，從而可以逐漸實現最大程度的產業結構升級的目標。同時教室還需要對培養學生團隊精神的力度更加重視和關注。教師需要更加深入的調研，高職院校當中的教學改革工作開展的情況，能夠促使它能夠充分地符合于機械設備制造專業所開展的改革工作。在當前素質教育時代不斷發展的前提下，教師還需要正確的引導學生可以養成一種終身學習的習慣和觀念，不僅可以充分的融入技工學校教學的形式，同時還可以與高等教育學校所采取的教學方法充分地借鑒或模仿，從而可以實現行為圍繞能力培養為主要的核心部分，將素質教育為依托，最終可以構建出一套更加完善的綜合應用技能培養型的教學體系。（二）引入優化方法，完善培養體系。教師將教學改革的目標制定好之后，之后的步驟就是能夠結合所制定的目標來，更加確切地把握教學當中常用的“量”和“度”之間存在的關系。在高等院校進行機械設計制造這門學科的教學當中，對于相應的教師來講，他們需要充分的結合該課程本身所具有的優化設計方式來進一步劃分該課程，從而構建出一套更加完善的教學思路和教學模式。對于機械設計制造專業來講基礎理論知識是非常關鍵的，當前現代化的制造技術同時也發揮著非常關鍵的作用和影響，這兩者在不斷的融合和運用的過程中，教師需要中秉持一種適度的原則，可以科學合理的刪減一些占用課堂時間比較多的課程內容，其中包括機械制造工藝學以及電工電子等多項內容的學習，同時可以適當的增加一些步進電機與現代加工技術和設備之間存在聯系的知識體系相關的內容。而當前隨著社會不斷的進步和發展，人們日常的生活以及學習當中計算機的作用是越來越重要的，因此教師可以充分的結合當前的計算機設備，通過應用機械設計制造專業為著手點，盡可能地保證學生能夠在學校學習的階段當中，可以接受到更加全面的知識教育。對于一些高職院校來講，他們也可以充分的結合自身的實際教學狀況，對計算機使用課程以及輔助設計制造等相關類型的課程體系進行科學合理的設置和安排，從而可以將理論知識與實踐應用之間更好關聯，從而可以將“量”之間的平衡充分地處理好。同時教師還可以充分的借助機械專業等多個方面的理論知識適當的開始了一些關于機電一體化相關的單片機原理等內容或是與之相似的技術類課程和學科?？偠灾?，教師需要將教學形式不斷的創新和完善，教育教學形式不斷的優化，并且可以充分的結合學生自身的實際需求，再構建出一個更加健全的人才培養方案和計劃，這樣就可以更好地保障高職院校機械設計制造專業當中所開展的教學改革工作得到更加切實地落實。

二、總結

摘要：在新時代下傳統教學模式需要改革的基礎上，筆者介紹了OTO教學模式的特點，以及武昌工學院機械設計制造及其自動化專業教學現狀，從提高學習靈活性和學習效率，資源共享共建精品課程，互動形式的多樣化，建立多元化的評價方法四個方面對OTO教學模式下機械設計制造及其自動化專業教學改革進行了研究。研究結果表明：OTO教學模式為師生創造了一個全新的、更高效的學習平臺；不僅提高了學生學習的靈活性，提高了學習效率，而且有助于將線上資源共享，建立精品課程，優化學生學習效果。

關鍵詞：OTO；機械；教學；改革

傳統的教學模式一般是學生和老師一同在課堂進行學習與授課，而隨著人工智能時代的到來，這種傳統的教學形式需要進行改革，才能更好地跟上時代步伐，提高學生學習效率。針對機械設計制造及其自動化專業，如何更好地將傳統教學與現代化的方式相結合，就是筆者需要研究的內容?！癘TO”即“OnlineToOffline”，其含義是“線上線下”混合式教學，這是近年發展起來的一種新型教學模式，即學生需要將線下教學與線上教學混合進行學習，是一種更強調主動性的學習方式。學生不再是被動的學習者，在OTO教學的模式中，學生是學習的主動研究者，而教師不僅僅是作為教學知識的傳播者，更是一個知識的引導者。在“互聯網+教育”新形勢的新時代，OTO教學模式是一種創新的教育模式，隨著網絡與科技的快速發展，OTO教學在普通高等學校的教育中顯得愈發重要[1-2]。

1機械設計制造及其自動化專業教學現狀

1.1機械設計制造及其自動化專業現狀

機械設計制造及其自動化專業是普通高等學校本科的一門專業，屬于機械類專業，該專業旨在培養能適應社會的發展需要，同時具備扎實的自然科學基礎知識、過硬的機械專業知識和較好的相關實踐能力，且具有創新意識、溝通能力和較高社會責任感與職業道德的人才。武昌工學院為全日制普通本科高等學校，培養應用型技術技能型人才，要求學生知識結構合理、動手能力強、綜合素質高。在武昌工學院的機械設計制造及其自動化專業的教學過程中發現，該專業學生絕大多數為男生，他們思維活躍、動手能力強，但學習能動性還需提高。

摘要：安徽新華學院（以下簡稱“我校”）是一所應用型民辦本科高校。要想確保學校招生穩定，穩步發展，提升教學質量和教學效果是重中之重。而由于我校的機械設計制造及其自動化專業是新辦專業,專業教學質量監控方面存在不少的問題。針對這些問題，筆者主要從實踐和理論兩大關鍵環節著手解決問題。

關鍵詞：機械專業；理論環節監控；實踐環節監控

1.機械專業現狀

教學效果評估是機械專業教學工作的重要組成部分，教學效果的好壞直接影響學校培養學生的素質高低，因此都希望能客觀、公正、全面地評價教學質量以達到預期的效果。而對于機械設計制造及其自動化這個工科專業，教學效果和質量的保證又尤為重要。但是由于其涉及的因素復雜，所以需要盡可能在詳細實在的資料、客觀的標準和科學的方法基礎上才能做到客觀公正。而由于我校的機械設計制造及其自動化專業是新辦專業，建設時間較短，經驗不足，所以在之后的教學監控中可能會出現一些之前沒有預想到的問題。為了能避免問題的出現，就必須針對機械設計制造及其自動化專業制訂一系列教學質量及效果評價指標，從而更好地保證各個教學環節能順利地進行。因此必須根據學校的實際情況建立能保證機械專業教學質量的科學性的方法。

2.機械專業教學質量存在的主要問題

機械專業教學質量存在的主要問題，主要是針對理論和實踐兩大關鍵環節，有以下幾個方面的問題。（1）理論教學環節監控不到位。目前對于課前的教師備課，編寫“三綱兩書”情況；課中的上課效果，布置作業情況；課后的答疑及批改作業等監督都是流于形式，沒有完全按照規定嚴格執行，導致不能達到理論的教學效果，保證質量。（2）對教師的獎懲激勵措施不到位。不合理的制度和措施，會挫傷教師的積極性，使得教師不愿意積極投入到保障教學質量這一環節中。而一些不公平，不公正的現象依然突出。（3）實踐教學環節重視程度不夠，流程不規范，考核標準不具體。目前的實驗課程呆板、單一、枯燥，缺乏綜合性和創新性，不能很好地提高學生的求知欲和興趣。

隨著職業學校教育教學改革的不斷深入發展，教學改革的總體思路從一味地追求企業的需求轉變為以企業崗位實踐為依據的全面完成學習目標為主要目的的“行動導向的教學”，即“理實一體化”的教學。機械制圖課是機械專業必備的專業基礎課程，隨著課程改革的進行，本課程由傳統教學模式下的200學時變為現行的70—80學時，課程的名稱由“制圖”變更為“識圖”，教師們紛紛改革教學方法，但學生越來越聽不懂，企業對學生的讀圖能力提出質疑，抱怨學生看不懂圖紙；學校對教師的教學效果不滿，教師苦不堪言。制圖專業化教室的提出是在進行大量的企業調研的基礎上，結合“理實一體化”教學的模式進行框架的建構，專業化教室不同于以往的只具有繪圖功能的制圖室，而是涵蓋了制圖基本功訓練、公差配合知識的掌握、基本量具的正確使用、結合專業特點的典型零件庫與典型零件系列結構、企業生產一線圖紙的識讀等內容，因此，專業化教室是一個多元化的、自主學習的、多功能的制圖綜合訓練的“理實一體化”教室，學生可根據需要進行選擇，正如趙志群博士所說：“這里的行動不僅僅是日常生活中的行動、活動或勞動，而：是為達到學習目標而進行的一種有意識的行為。”

一、制圖專業化教室的結構

(一)三視圖投影訓練區

此區域的功能在于掌握三視圖的形成過程及掌握九字投影規律。三視圖的形成是制圖學習的基本功，也是學生學習的難點之一，一部分學生往往學到此處由于缺乏空間想象力而放棄對本學科的學習，學生對三坐標投影面體系不感興趣，拒絕繼續學習。我們所設計的三視圖投影訓練采取三維立體的燈箱投影，學生走N~JI練區，可以自行將零件或模型放置在指定范圍之內，打開投影機，零件或模型將隨著光束自行投射到屏幕上，形成三面投影。學生可以根據投影特征完成零件或模型的三視圖投影的拼圖，然后將投影面打開，形成三視圖，并通過投影的位置關系，尋找其投影規律，完成相應部分的訓練作業。

(二)公差配合訓練區

此區域的功能在于學生進入此區域時可以學會查閱公差表，認識動、靜、過渡三種常見的配合形式，通過多媒體了解常見的位置公差。在此區域中設置大尺寸的公差表的活頁，以便于學生的查閱與小組之間的學習與討論，有已加工好的配合零件(動、靜、過渡配合)；有相應的視頻(動、靜、過渡配合的應用)；有公差帶學習的動畫以及三種配合的加工案例分析。此區域的另一功用在于幫助實踐經驗缺乏的教師與學生共同學習。