寄生蟲范文10篇

為做好我縣的寄生蟲病防治工作，根據《省～2015年寄生蟲病防治規劃》（衛辦發[]21號）和〈省～2020年消除瘧疾實施方案》（衛發[]52號）的部署和要求，結合我縣實際情況，我縣今年的寄生蟲病防治工作以消除瘧疾為重點，扎實開展本地瘧疾和輸入性瘧疾的監測工作，認真實施年中央補助瘧疾項目。繼續開展慢性絲蟲病照料工作，努力改善慢性絲蟲病人的生活質量。

一、目標

繼續堅持“突出重點、分類指導”的防治原則，狠抓以控制和消滅傳染源為重點的綜合性防治措施的落實，開展以對診斷為瘧疾、疑似瘧疾和不明原因發熱病人（簡稱“三熱”病人）血檢為主要手段的瘧疾監測，加強流動人口的管理，嚴密控制輸入性惡性瘧疾在我縣的發生，加強健康教育，廣泛宣傳寄生病防治知識，提高廣大群眾的自我保護意識,鞏固我縣“基本消滅”的瘧疾防治成果，確保實現省衛生廳下達給我縣2014年達到“消除瘧疾”的目標。

二、工作任務

1、疫情控制與報告

縣CDC要對發現的現癥病人和疑似病人進行治療，治療率達到100%，規范治療率應達到95%以上。對發現的瘧疾疫情要進行個案調查，并在24小時內進行網絡直報，報告率應達到100%。

摘要：《寄生蟲》是韓國導演奉俊昊執導的一部批判現實主義電影，通過描寫韓國高失業率下社會底層家庭通過欺騙進入富人階層家庭工作引發的慘案，講述了社會底層群體的生活困苦。電影以氣味作為階層的隱喻，探討了在階層分化下底層家庭的轉運悖論，對社會的階層固化、人性丑惡進行了深度批判。電影通過對社會各階層人物的細致刻畫，表現了人格缺陷對社會的危害，引發人們對人性丑惡和社會責任的重新思考。

關鍵詞：《寄生蟲》；隱喻；階層；人性

奉俊昊是韓國現實主義風格電影導演，近幾年拍攝了多部反映典型韓國“社會問題”的優秀作品。2020年2月，其執導的電影《寄生蟲》一舉奪得第92屆奧斯卡金像獎最佳影片、最佳導演、最佳國際影片、最佳原創劇本四項大獎。主人公基宇生活在底層社會，偶然機會他通過偽造在學證明成為了富人階層樸家的英語教師，后利用詭計使一家人成功進入樸家工作。基宇一家的到來與原管家夫婦的生存發生矛盾，從而發生沖突導致原管家意外死亡。而樸家主人樸東益臉上多次顯露出的厭惡神情最終刺激了基宇父親，使其憤恨情緒爆發，揮刀殺死了樸東益。奉俊昊以韓國當下失業率居高不下為背景，將影片人物放在階層和道德的多重因素下，揭示目前韓國社會問題的同時，也在探尋人性的不同層面。

一、氣味：做為階層的隱喻

在電影《寄生蟲》中，“氣味”是一個至關重要的階層隱喻，它象征性地帶領觀眾進入電影的中心。隱喻，通常而言是指不通過指向事物的本體，而通過指向非本體，即喻體完成意義的建構。“當人們使用隱喻的時候，就把兩個不同事物的概念放在一起，這兩種思想彼此相互作用，其結果就是隱喻的含義”。基宇一家居住在半地下室里，這種半地下室常年缺少陽光、陰暗發霉，居住時間長了身上自然就會帶有特殊氣味。這種氣味普遍存在于其他以地鐵為主要出行手段的社會底層人們身上。而樸東益一家代表富人階層，居住在豪宅，生活講究，他們身上沒有這種“社會底層”氣味，因為他們只是“偶爾坐地鐵”時才會和社會底層群體接觸。這種獨特的階層氣味很容易被察覺，樸家兒子多頌很快就發現了基宇一家人身上散發出的相同氣味。同為社會底層的人對這種氣味并不敏感，他們已經習慣這種味道，如同他們已對底層人們的悲慘境遇麻木了一樣。原管家的丈夫因為被債主逼迫，被妻子秘密安排在樸家的地下室生活四年多，其身上也自然被這種氣味環繞。原管家丈夫躲避在地下室之前由于店鋪破產倒閉，被債主追債，這與基宇父親成為樸家司機之前做過代駕、炸雞店、蛋糕店，最終失業的境況相似。從根本上來說，他們同處社會底層，身上具有相同的階層特征，在電影中這種氣味也暗含了社會底層階層群體的生活不幸和困苦無奈。這種“底層階層”氣味是難聞的，不被頂層人們接受。樸家一家外出宿營時，隨著原管家返回樸家，基宇一家發現了原管家將丈夫隱藏在地下室的秘密。與此同時，原管家也發現了樸家的英語教師、美術教師、司機和新管家原來是一家人。無論哪一方的秘密被樸家知道，都逃不過被樸家攆走、落魄的境遇。位于社會同階層的兩家人開始了角逐和較量。最終在樸家人臨進家門之際，人數占優的基宇一家將原管家夫婦制服并送回地下室，而在爭斗之中原管家意外受傷、生命垂危。氣味，一方面隱喻地揭示了社會底層群體生活的困苦不易，另一方面它又代表了階層的分化。樸家人在接觸到這種“底層階層”的氣味后，極其厭惡，樸東益將其形容成“煮抹布才會散發出來”的氣味，把它當做一種“越線”的氣味。越線行為是富人階層樸家所難以容忍的，而被其他人侮辱、鄙視也是社會底層的群體所難以接受的。在樸家兒子多頌的生日聚會上，原管家丈夫在妻子傷重身亡后心生怒恨，逃離地下室后刺殺了基宇妹妹。而富人階層的樸東益置他人生死于不顧，冷漠中展露出的對“底層階層氣味”的厭惡感徹底地激怒了基宇父親，基宇父親帶著積壓已久的不滿，抓起尖刀殺死了樸東益。由氣味引發的荒謬慘案暗示了在現有的社會環境中階層之間的矛盾日趨惡化，不可調和。在影片當中基宇一家能力出眾，也一心渴望擺脫生活的困苦，可最終還是無法被頂層階層所容納，究其原因是社會階層固化的結果，也是隱藏在表面下的轉運悖論。

二、轉運的悖論

一、調查目的

按照國家衛生計生委統一部署，開展人體重點寄生蟲病現狀調查，了解人體重點寄生蟲病流行現狀，掌握流行規律和影響因素。為國家制訂防治對策和評估規劃實施情況提供科學依據。

二、調查病種

土源性線蟲病、帶絳蟲病、腸道源蟲病和華支睪吸蟲病。

三、調查對象及樣本量

根據中國疾控中心寄生蟲病所抽樣結果，我縣調查鎮村，鄉村和鄉村的農村常駐人口（包括外來人口居住超過6個月者，但排除當地人口外出超過6個月者）。所有調查應包括各年齡段、各種職業、不同性別的人群，蟯蟲病調查對象為3—6歲兒童。每村調查250人，共計750人。

當今，我們已經步入了移動互聯網時代，不斷發展的移動互聯網技術正深刻改變我們的學習理念和方式，移動學習、非正式學習、碎片化學習、終身學習等新的學習理念和學習方式逐漸被人們認可和接受，并漸漸盛行起來。隨著移動互聯技術的不斷升級發展和移動通訊設備等硬件的全民普及，諸如微信平臺、QQ、慕課、其他在線學習平臺等已被高校教師運用到實際教學中[1-4]。微信小程序作為一種極受歡迎的新興在線應用程序，目前還沒有被應用到醫學寄生蟲學教學的研究報道，筆者希望通過分析微信小程序開發醫學寄生蟲學輔助教學平臺的可行性，以期將微信小程序應用于該課程的教學中，提高其教學質量。

一、我國醫學寄生蟲學的教學現狀

隨著我國經濟、社會的快速發展，疾病譜發生了巨大變化。一些曾經嚴重危害我國人民健康的寄生蟲病得到了控制或消除，土源性線蟲病發病率和感染率呈明顯下降趨勢。因此，很多醫學院校不同程度地減少了臨床醫學、預防、檢驗等專業醫學寄生蟲學課程學時[5]。目前，我國醫學院校的醫學寄生蟲學教學模式以教師講授，學生被動聽講為主，這種以教師為中心的傳統教學模式單調枯燥乏味，很難激起學生的學習興趣；同時在傳統教學模式中師生互動往往很少，課堂氣氛比較壓抑、沉悶，教學效果不夠理想；而減少壓縮的課程學時，使得教師在課堂上只能像科普講座一樣做簡要的講授重點及難點，不能對某些十分重要的知識點或者細節進行充分講授。此外，醫學寄生蟲學理論知識點多、理解和記憶難度大，實驗課內容多、操作多和形態學鑒別特征難掌握，學生難以當堂理解掌握。總的來說，我國醫學寄生蟲學課程學時少、教學模式單調、內容多、任務重，教學效果不甚理想。因此，如何運用現代技術并結合醫學寄生蟲學的學科特點進行教學改革，彌補傳統教學模式的不足，提高學科教學質量，便成為了一個值得研究的課題。

二、學科知識模式化有利于碎片化的教學設計

醫學寄生蟲學是連接臨床醫學與基礎醫學的一門橋梁學科，是醫學生必須學習的一門課程。該課程除總論外，各章節內容呈現明顯的模式化，非常有利于醫學寄生蟲學學習主題的構建，具體如圖1所示。其中，寄生蟲形態學和生活史是課程教學的重點和難點，教師可按圖1所示的模式化知識點制作微視頻、微課件等碎片化的教學內容，將非常有利于學生學習。這樣設計的學習微程序，既可使學生在已經構建好的系統知識體系中根據自身的需要選擇學習內容，提高學習效率，又利于學生學科知識體系的完善，從而有效的避免了碎片化學習削弱學習者把控系統知識能力的缺點。筆者認為，“醫學寄生蟲學”輔助教學微信小程序應設置7個程序模塊結構，具體如圖2所示。除“系統通知”和“互動和反饋”程序模塊外，其他程序模塊均可按照教學內容主題進行制作，例如在“視頻學習資源”程序模塊中，先按照“一級主題”分類，然后再按照“二級主題”和“三級主題”的要求設置教學內容。

三、基于微信小程序構建醫學寄生蟲學輔助教學平臺的可行性分析

【摘要】目的：探討微信平臺輔助CBL教學應用在寄生蟲學檢驗教學的教學效果。方法：隨機選取臨汾職業技術學院的學生60人作為實驗對象，平均分為對照組30人和觀察組30人，在寄生蟲學檢驗教學中，對照組采用CBL教學模式教學，觀察組采用微信平臺輔助CBL教學模式教學，比較兩組教學效果以及滿意度。結果：觀察組學生的教學效果明顯優于對照組學生；觀察組的教學滿意度明顯高于對照組。差異明顯（P＜0.05），具有統計學意義。結論：在寄生蟲學檢驗教學中采用微信平臺輔助CBL教學有利于提高教學效果和教學滿意度，值得推廣應用。

【關鍵詞】寄生蟲學檢驗;微信平臺;CBL教學

寄生蟲學檢驗是醫學中非常重要的課程，該課程有很強的實踐性，這門課程能讓學生掌握病原體診斷的方法和技能，提高學生思考問題能力，使學生能熟練掌握寄生蟲的檢驗方法，然后做出正確的診斷[1]。CBL教學也就是案例教學法，學生只能利用課下時間搜集資料從而導致學生和老師之間不能及時溝通,從而達不到CBL教學效果。微信平臺運用在CBL教學中，使學生和老師間的溝通變得及時有效，節約了課堂很多的時間。

1.資料與方法

1.1一般資料提取。隨機選取臨汾職業技術學院的學生60人作為實驗對象，采用隨機分組方式平均分為對照組30人和觀察組30人。其中觀察組女學生14例,男學生16例,年齡19～22歲,平均年齡（21±1.6）歲;對照組女學生12例,男學生18例,年齡20～23歲,平均年齡（20±2.1）歲。兩組學生在性別、年齡等無明顯差異，無統計學意義（P>0.05），具有可比性。1.2方法。對照組學生采用CBL教學模式在寄生蟲學檢驗教學中進行教學，觀察組學生采用微信平臺輔助CBL教學模式在寄生蟲學檢驗教學中進行教學，具體教學過程如下。首先建議一個班級微信群，由班長負責協助教師整理信息以及通知重要信息。由老師進行分組，以小組為單位建立小組群,將各組成員拉入小組群，由小組長收集各小組組員的建議或疑惑，然后及時反饋給教師。教師在微信群的文件里傳入與教學相關的教學計劃、教學資料、典型案例和病例等重要資料[2]。然后由學生下載資料進行課前預習和小組討論，有任何疑惑，都可以通過微信及時向老師和其他同學進行咨詢。1.3觀察指標。由老師出測驗題，對所有學生的理論知識成績以及綜合技能成績進行打分，滿分為100分；由教務處制作教學滿意度調查問卷發放給所有學生，由學生如實填寫。1.4統計學處理。采用SPSS20.0軟件對數據進行處理統計和分析,理論知識成績和綜合技能成績均數±標準差表示，教學滿意度以%表示，P<0.05為差異有統計學意義。

2.結果

1寄生蟲病對魚類的危害

寄生蟲對魚類的影響顯著時可引起宿主生長發育緩慢，抵抗力下降，甚至造成死亡。寄生蟲病的危害性主要表現在以下4個方面：一是機械性刺激及損傷。機械性刺激及造成組織損傷是寄生蟲病共有的一種特征，可直接造成魚類死亡或者由此引起其他的病變，帶來不良的后果。二是壓擠與阻塞。一些寄生于魚類體內的寄生蟲往往能造成對宿主組織器官的壓擠，引起萎縮、壞死和生理機能喪失。三是掠奪宿主的營養。寄生蟲的營養取自宿主，其結果必然是或多或少地對宿主產生某種危害，輕者表現為營養不良，生長發育受影響，重者可至死亡。四是毒素的作用。寄生蟲在寄生過程中，其代謝產物排泄于宿主體內。有些寄生蟲還能分泌特有的有毒物質，對宿主產生一定的影響。

2淡水魚類寄生蟲病的發病規律

淡水魚類寄生蟲病一般可分為兩大類，一是單細胞原生動物寄生蟲；二是多細胞后生大型寄生蟲。

2.1單細胞原生動物寄生蟲病

（1）隱鞭蟲病。隱鞭蟲寄生于淡水魚的鰓和皮膚。鰓隱鞭蟲主要破壞鰓小片上皮并產生凝血酶，使其血管阻塞，黏液增多，嚴重時魚類呼吸困難，不攝食，離群獨游或靠岸邊聚集于水面，體色暗黑，體形消瘦。主要流行于5~10月，7~9月發病較多，往往表現為急性型。

摘要：目的通過臨床寄生蟲學檢驗理論和實踐教學改革，進一步提高教學質量。方法對理論和實踐教學內容、教學方法、教學手段等進行改革，然后通過考核和教學評估等方式評價教學效果。結果教學改革后，理論教學效果較傳統教學有所提高；實踐教學中，學生的學習興趣和標本觀察的準確度較以往明顯提高。結論根據臨床寄生蟲學檢驗教學要求與學生實際情況，對臨床寄生蟲學檢驗理論和實踐教學內容、教學方法、教學手段等進行改革，提高了學生對臨床寄生蟲學檢驗課程的學習興趣，收到了較好的教學效果。

關鍵詞：臨床寄生蟲學檢驗；醫學檢驗專業；理論教學；實踐教學

臨床寄生蟲學檢驗是本科醫學檢驗專業的主干課程，該課程除了介紹與人體有關的寄生蟲的形態結構、生活史、致病特點以及在寄生蟲和人體及外界環境因素相互關系的基礎上，歸納寄生蟲病的發生與流行規律外，還對寄生蟲感染的實驗室診斷做了重點介紹。在本課程多年的教學過程中，我們不斷進行理論教學和實踐教學改革，收到了較好的教學效果。本文是筆者承擔臨床寄生蟲學檢驗課程的教學工作以來對該門課程教學改革的一些體會，現介紹如下。

1理論教學

1.1理論教學內容改革

臨床寄生蟲學檢驗這門課程由于寄生蟲種類多，生活史較為復雜，且各蟲種不同發育時期形態不同、寄生部位不同，所引起的疾病不同，其標本采集以及診斷方法亦不同，給學生的學習和記憶帶來很大困難。本科醫學檢驗專業教材《臨床寄生蟲學檢驗》以寄生蟲在人體主要的寄生部位為序介紹各種寄生蟲病及其檢驗方法，并重點介紹與臨床有關的內容，例如實驗室診斷技術、方法等。這種編排模式相對復雜，學生學習起來容易條理不清，不便于歸納和總結。因此，我們在教學中對教材內容進行了調整，先按照臨床寄生蟲生物學分類進行理論教學，讓學生了解各蟲種及其生物學歸屬，對常用的診斷方法粗略講解，讓學生有一個初步的認識。然后按寄生部位對寄生蟲檢驗方法進行歸納和總結，讓學生在生物學分類的基礎上，清晰地知道哪些寄生蟲寄生于人體的什么部位[1]。

一、背景意義

腸道寄生蟲病是嚴重危害人民身體健康、影響社會經濟發展的重要傳染病，也是重要的公共衛生問題之一。我國常見的腸道寄生蟲大部分是土源性線蟲（有蛔蟲、鞭蟲、鉤蟲和蟯蟲）。土源性線蟲在我國分布廣泛，感染人數眾多，2005年衛生部公布的全國人體重要寄生蟲病現狀調查結果顯示，全國土源性線蟲感染率為19.56％，感染人數約達1.29億；2004年我省人體重要寄生蟲現狀調查結果感染率為18.26％，重點流行縣（魚臺縣）感染率高達80％左右；2009-2011年我市組織部分縣市開展腸道寄生蟲病專項調查發現，個別縣市區感染率達到27%，寄生蟲病防治形勢十分嚴峻。為了進一步了解我市人群感染狀況，加快我市腸道寄生蟲病防治工作進程，有效預防和控制該類傳染病，保障人民群眾的身體健康，確保實現《2006-2015年全國重點寄生蟲病防治規劃》的目標，市疾控決定在以往沒有開展腸道寄生蟲病專項調查的9個縣市區全面開展腸道寄生蟲病專項調查，并于2013年7月3日下發了《市腸道寄生蟲感染狀況調查實施方案》，區衛生局結合我區實際情況，根據市調查方案的要求制定了本方案。

二、調查目的

全面了解我區的土源性線蟲的人群感染現狀，掌握流行規律，預測流行趨勢；實現《2006—2015年全國重點寄生蟲病防治規劃》目標；為制訂防治對策和評價防治效果提供科學依據；為衛生城的創建工作提供相關評價。

三、樣本的抽取與選擇

9個社區服務中心所在辦事處為調查點，每個中心選取一個小學。調查人數不少于120人。

開春以后，隨著氣溫逐漸回升，豬寄生蟲蟲卵、幼蟲開始蘇醒孵化、生長，規模豬場寄生蟲病感染率升高，危害加大，要采取綜合措施，加強防控。

1豬蛔蟲病

豬蛔蟲病是由豬蛔蟲寄生在豬小腸中而引起的一種常見的消化道內寄生蟲病，主要危害3～5月齡的豬，患病豬生長發育停滯，成為“僵豬”，嚴重者導致死亡。

1.1病原及發育史

豬蛔蟲是寄生于小腸腸腔或膽管中最大的寄生蟲。蟲體細長，雄蟲長14～28cm，雌蟲長20～40cm，圓柱形，前端鈍圓，后端較細；新鮮蛔蟲呈粉紅色或稍帶黃白色，體表光滑。正常的豬蛔蟲受精卵為短橢圓形，黃褐色，卵殼內有一個受精卵細胞，兩端有半月形空隙，卵殼表面有起伏不平的蛋白質膜，通常比較整齊。有時糞便中可見到未受精卵，偏長，蛋白質膜常不整齊，卵殼內充滿顆粒，兩端無空隙。豬蛔蟲的發育不需要中間宿主。蟲卵隨糞便排出體外，在適宜的溫度、濕度和充足空氣的條件下發育為第1期幼蟲，經13～18d卵內進一步發育形成第2期幼蟲。此時的蟲卵并無感染力，需在外界經過3～5周的發育成為感染性蟲卵，并污染飼料、飲水，附著在泥土、母豬乳房上，通過采食、飲水、仔豬哺乳等而感染。感染性蟲卵被豬吞食后，在豬的小腸內孵化，然后進入肝臟，再經血液流移行到肺臟，最后重新進入小腸發育為成蟲，多于感染后35～60d成蟲開始排卵。

1.2流行特點

為完成2016年寄生蟲病防治工作，貫徹落實省、市下達的寄生蟲病防治目標任務，根據《市2016年寄生蟲病防治工作方案》的要求，結合我市工作實際，特制定市2016年寄生蟲病防治工作方案。

一、瘧疾防治

按照市衛生局印發的《關于進一步加強瘧疾防治工作的通知》要求，全面推行“三位一體”瘧疾防治工作模式。堅持“因地制宜、分類指導、依靠科技、綜合防治”原則，加強對消除瘧疾工作的組織領導，健全專業隊伍，完善監測網絡，開展瘧疾防治業務培訓，提高瘧疾病例診斷、傳染源管理和疫點處置能力，積極開展健康教育。通過各項措施，不發生本地瘧疾病例，有效控制輸入性瘧疾病例的發生和傳播。

（一）提高監測能力，加強質量管理

1、加強瘧疾鏡檢站建設各級醫療機構均要建立瘧原蟲鏡檢站，配備鏡檢設備及相關試劑，同時要配備穩定的并通過上級業務機構培訓合格的鏡檢人員，切實做好發熱病人的瘧原蟲鏡檢工作。市疾控中心要對全市各級醫療機構鏡檢人員開展技能培訓，推廣快速診斷試紙條（RDT）的應用。市疾控中心瘧疾中心鏡檢站應對全市“三熱”病人血檢工作進行督導檢查和質量考核，開展瘧疾血片復檢和血片質量互審。

2、開展發熱病人血檢和質量管理全市所有二級及以上綜合醫院和各鄉鎮衛生院、社區衛生服務中心均要全年開展發熱病人瘧原蟲鏡檢工作。全年血檢不低于鄉鎮轄區人口數的0.1%，合理按排全年的血檢任務，瘧疾傳播季節（5-10月份）血檢人數不低于全年血檢總數的80%。外出務工的歸國人員要全部開展發熱病人血檢。每月（截止25號）制作的發熱病人血片，染色鏡檢后，于月底前將血片和統計報表報送市疾控中心。市疾控中心瘧疾中心鏡檢站復核各醫療單位已檢陰性血片的10%以上和所有網報瘧疾病例血片，同時將網報瘧疾病例血片、濾紙血及抗凝血送市疾控中心復核。市瘧疾中心鏡檢站要留存復查血片及原始記錄表一年，以備上級抽查。