精彩演講詞范文10篇

想這樣對她說：愛你一萬年，愛教師這一職業。夸張；愛你一千年，無望；愛你一百年，太長；愛你70年，如果我身體健康的話，那是強項。

又是一年長空鳴雁。

又是一年蘆花飛揚。

又是一年霜風雨雪。

又是一年桃李飄香。

揣著一顆忐忑不安的心，永遠忘不了四年前九月份的那天早上。一雙雙新奇的眼睛里出現。從此，一只潔白的粉筆，一塊神奇的黑板，把我引向一條漫長的路，引向無窮智慧的境地。

讀過魯迅小說《祝福》的人，誰也不會忘記祥林嫂二次來到魯家時，聲淚俱下地講述過的阿毛遇狼的悲慘故事。祥林嫂的講述在作品中出現了多次，有兩次幾乎是全部重復。可見這段話在作品中的重要地位，也可以想見作者是為何精心地設計這段獨白的。我們可以把這段話作為一篇出色的“演講”來欣賞。

試看原文：

“我真傻，真的，”祥林嫂抬起她沒有神采的眼睛來，接著說。“我單知道下雪的時候野獸在山坳沒有食吃，會到村里來；我不知道春天也會有。我一清早起來就開了門，拿小籃盛了一籃豆，叫我們的阿毛坐在門檻上剝豆去。他是很聽話的，我的話句句聽；他出去了。我就在屋后劈柴，淘米，米下了鍋，要蒸豆。我叫阿毛，沒有應，出去一看，只見豆撒得一地，沒有我們的阿毛了。他是不到別家去玩的；各處去一問，果然沒有。我急了，央人出去尋。直到下半天，尋來尋去尋到山坳里，看見刺柴上掛著一只他的小鞋。大家都說，糟了，怕是遭了狼了。再進去；他果然躺在草窠里，肚里的五臟已經都給吃空了，手上還緊緊的捏著那只小籃呢。……”她接著但是嗚咽，說不出成句的話來。

從省略號看，祥林嫂心中還有很多話要對別人說，但是悲從中來，語不成聲，嗚咽而止。這段看似未完的“演講”其實已經清晰、精煉、完整地敘述了阿毛遇狼的故事。

細讀詳林嫂這段演講詞，會發現魯迅為她設計得十分精彩。里面顯示出演講詞必須具備的要素，給我們許多新鮮而生動的啟發。

這段話從演講看屬于敘事類的演講，與說理式的演講屬于兩種不同類型。敘事，要求一定要說得嚴密、精煉、生動，不然就不能達到爭取聽者同情的目的。

專業演講技巧

孔子曾經說過：“文勝質則野，質勝文則史，文質彬彬，然后君子。”如果把演講稿比作文，語言表

達比作質，也是一樣的道理，即使是再優秀的演講詞，如果演講者的發音既錯漏百出又拖泥帶水，語調平白

無味，相信聽眾也難提得起精神。

首先，發音正確、清晰、連貫、優美是吸引聽眾的最有力的法寶。

再次，語調要抑揚頓挫。演講時的語調的起伏不僅能使演講更生動，而且還能傳達演講者豐富的感情

教學目標：

1．分清邏輯層次，把握演講主旨。

2．品味本文精彩語言，把握其準確、鮮明、嚴密、針對性強的特點。

3．體會作者所呼吁的平等、博愛與和平的精神。

教學重點：

1．分清邏輯層次，把握演講主旨。

一、文學與廣告文學

如今，只要一打開電視機，一開啟電腦，便有廣告鋪天蓋地而來，有些人甚至風趣地稱電視機為廣告機，在廣告中插播電視劇。可見，廣告憑借著更為廣闊的傳播媒介和載體，已經滲透到我們生活的每個角落，電視廣告、手機廣告、網絡廣告、墻體廣告、車體廣告……讓我們應接不暇。不可避免地，多數廣告作品都帶有較強的商業性，有著較強的經濟目的。但是廣告作品中也有廣泛引起受眾共鳴的成功例子。有一支公益廣告，它的口號是“父母是孩子最好的老師”，講述的是一位年輕的母親為自己的長輩洗腳，這一場景被自己年幼的孩子看見，于是孩子學起母親的做法也端來了水要為母親洗腳，片末年輕的母親臉上洋溢著欣慰的微笑。這樣的廣告語言不僅具有概括性，而且具有藝術性，在廣告中運用文學創作的手法。文學作品有著認知、教育和審美的三大功能，而廣告文學則以其自身獨特的魅力更好地完成了這三大功效。一些優秀的廣告作品在給受眾美的享受的同時又具有深刻的教育意義，尤其值得關注的是一些廣告創意，憑借其獨創性，使廣告具有更大強度的心理突破效果和與眾不同的新奇感。其鮮明的魅力會觸發人們強烈的興趣，并在受眾腦海中留下深刻的印象，甚至長久地被記憶。精彩的廣告語言，廣告歌曲等，無不為我們的生活潤色。

二、文學與頒獎詞

頒獎詞（或頒獎辭，下同），有學者喻之為“閃光的語言形態‘勛章’”，它雖然沒有勛章的物質形態，卻閃閃發光，與勛章一樣珍貴。一般人最早知道頒獎詞這種形式，往往與諾貝爾獎的頒獎儀式或美國奧斯卡獎的頒獎儀式聯系在一起。但自上世紀90年代以來，我們國內的重大評選活動顯然有所增加，除新聞界早已有的“十大新聞評選活動”以外，引人注目的還有十大杰出人物、十大杰出青年、十大杰出婦女、十大法制人物、教育界十大新聞人物等評選活動。不少頒獎活動都配以頒獎詞，自從“感動中國──2002年度人物”評選活動開始以來，頒獎詞這種演講詞的形式更是異軍突起，引起了人們的廣泛關注和欣賞。感動中國的頒獎詞，飽含情感，真摯贊美人物的事跡與精神，以達到以情感人的藝術效果。比如，“感動中國———2009年度人物”組委會給宋文驄的頒獎詞是：“少年傷痛，心懷救國壯志；中年發奮，澎湃強國雄心。如今，他的血液已流進鋼鐵雄鷹。青驥奮蹄向云端，老馬信步小眾山。他懷著千里夢想，他仍在路上。”這樣的頒獎詞仿佛是從情感的閘門中奪路奔涌而出的，不能不激起聽眾和讀者強烈的共鳴。再如，“感動中國──2006年度人物”頒獎大會上宣布的，對獨臂英雄丁曉兵的頒獎詞是“一條臂膀也能撐起血染的軍旗，他是真正的戰士。”對著名學者季羨林頒獎詞是“學問鑄成大地的風景，他把心注入傳統，他把心留在東方。”這些頒獎詞都熔鑄著強烈的感情色彩，體現著崇高的審美價值。同時也具有深刻性，對人物事跡的評價，體現著一定的深度，觸及人物的精神內核，將人物的壯舉提升到一定的思想高度。但是其語言是非常精練簡潔的，因為要適應電視節目的播出時間要求。可寥寥數句，即見人物的神韻與風采，如寫給原湖南省省委副書記鄭培民的頒獎詞“一名勤政、廉政的黨員干部，一位先憂后樂的人民公仆，老百姓心中真誠的朋友。”連標點符號算上也不到40個字，但讓人們記住了天地之間曾經有過這樣頂天立地的共產黨人！寫給籃球運動員姚明的頒獎詞也只有40個字“：對祖國的情感，對現在的把握和對未來的期待，使他成為中國體育和NBA的歷史人物。”寫給原烏魯木齊市小西門派出所教導員趙新民的頒獎詞最短，只有19個字：“為了人民警察的天職，他無畏地走向危險。”

三、文學與主持詞

隨著主持行業的日益興盛，主持隊伍的不斷壯大，主持詞以其獨特的魅力備受關注。主持詞是指主持人在節目過程中串聯起各個節目的串聯詞，如果把演出中各個單獨的節目，比喻成散落的珍珠，那么，通過主持人的表演，用主持詞將它們巧妙地串聯在一起，則形成一條優美的項鏈。有珠聯璧合之妙用，讓各個節目都在同一的主題下發出奪目的光彩，使整個活動獲得成功。宋世雄主持的體育節目大家是非常熟悉的。體育運動的節目與演藝類、娛樂類節目有一個不同，就是體育場上眼花繚亂的變化，現場播音要求的反應速度也更高，而宋世雄在每一次體育比賽的現場解說時，都能做到滔滔不絕，如高山流水一瀉千里。這不僅需要對體育專業知識非常熟悉，而且要有迅速翻滾、超常出奇的“舌頭”功夫。在演藝類節目中，倪萍等人的主持給人們留下了非常深刻而美好的印象。倪萍的主持之所以受到廣大受眾的喜愛，一個重要的原因，是她神態的美麗、語言的親切，富有柔美的魅力。有些專家認為倪萍話語的長處就是能將話劇演員的語言功底不露一絲痕跡地運用在節目主持人的語言上。許多臺詞都是“說”出來而不是“背”出來的，所以一切都是那么的自然。這些主持詞都帶有一定的文學性，絕大多數可視為“亞文學”。

【摘要】隨著科技的不斷進步，多媒體在教育領域的應用日趨廣泛，然而，高中語文多媒體教學方法在運用過程中也存在著一些問題。因此，教師需要對高中語文多媒體教學方案加以探索。本文主要從當前高中語文多媒體教學現狀入手，對成才視野下的高中語文多媒體教學優化方案進行了探究，旨在促進高中語文教學品質的穩步提升。

【關鍵詞】多媒體教學；高中語文；成才

多媒體在高中語文教學過程中的應用，豐富了語文教學形式，是促進語文教學質量進一步提高的源泉。然而，在當前的高中語文多媒體教學過程中，各種精彩的圖片、文字、音樂等多元化元素編織出的多媒體教學方案卻成了一柄雙刃劍。多媒體教學在高中語文中的應用能夠有效激發學生對知識的探索欲，調動學生的學習興趣，但是在實際使用過程中往往會出現流于形式、脫離教材等問題，為了充分發揮多媒體教學在高中語文教學中的積極作用，對成才視野下的高中語文多媒體教學的優化路徑進行探索十分必要。

一、運用多媒體，調動學生學習興趣

新課改背景下明確提出，課堂的教學模式在實施過程中必須強調學生的參與主動性，而多媒體的運用無疑為高中語文教學的展開提供了有利環境。興趣作為學生學習的最佳引導者，通過圖文并茂的生動引領，無疑能夠改變傳統語文教學單調、抽象、死板的固定印象，從而在輕松靈活的課堂氛圍內充分調動學生對語文知識的學習興趣。例如在教授《我有一個夢想》一文時，教師通過PPT為大家展示美國的風土人情，使學生近距離感受到美國密西西比河岸的俊美風光，使學生更加深刻地理解到這篇演講詞蘊含的深意。與此同時，通過PPT為學生介紹此文的背景，并采取課堂演講的方式，邀請學生為大家朗誦，調動學生的課堂參與熱情，引發學生對語文探索的興趣，從而提高教學效率。

二、利用多媒體，豐富課堂教學內容

口語交際是在舊大綱的“聽”、“說”教學目標的基礎上提出來的，是語文教學中一項新的教學內容，也是語文教學活動中的一個重要組成部分，《語文課程標準》因此明確了口語交際的目標：即具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流。初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。這目標充分體現了現代社會發展的需要。如何提高學生這三個方面的能力，是我們教師進行口語交際教學的重點。現就結合我個人的教學經驗，談談本人的一點認識和體會。

一、充分激發學生興趣，靈活選擇教學形式

興趣是最好的老師，因此上好口語課，激發學生的興趣是首為重要的。尤其我校所處農村，在實際教學中，相當部分同學課堂上、課堂下是兩種截然不同的態度，課堂上膽子較小，不敢說，甚至不想說，生怕說不好，遭同學們笑。在這種情況下，就無法進行正常的口語交際，更談不上提高口語交際的能力。因此，在思想上，要讓學生明確口語交際的重要性，這種重要性絕不是單純的講解說教，更不是過多地傳授口語交際知識，這樣只會讓學生認識到口語交際的枯燥。我們應該以培養學生的興趣為入口，多給他們介紹一些生動有趣的例子，比如著名的演講詞、著名電視欄目的節目等等，也可以采用講故事、編故事、講述見聞、訪問、介紹、解說、辯論、演課本劇等形式組織教學，啟發學生提高口語交際水平。通過多次摸索，在現實生活中逐步引導，努力選擇貼進學生的生活感興趣的話題，營造出一種口語交際的氛圍，靈活選擇一些形式組織教學，學生有自我表現以及交際的欲望都得到了提高。

二、捕捉現實生活中的精彩畫面，創設交際情境

學生的口語交際興趣的培養是關鍵，那么學生有了一定興趣之后，教師就要善于捕捉現實生活中的精彩畫面，努力去創設交際情境，提高學生口語交際的能力。

1、把學生從課堂帶入生活，使學生能夠放松心情地進行口語交際。比如，在新學年的開學初，有一位新同學從其他地方轉到我班，我讓她把自己的情況先簡單介紹給大家后，就組織學生進行迎新活動的口語交際，讓學生把自己的想法說出來。很多同學都說出了自己的想法：有說要邀她到自己家玩的，有說要和她一起坐的，有說要好好關心照顧她的……大家發言的積極性可高了，這樣，消除了這位新同學的陌生心理，使她感到了新集體的溫暖。再如讓學生把自己每天的學習情況向家長匯報，在教學完《草船借箭》、《將相和》這樣的課文后，把故事的主要情節說給家里人聽，讓學生不知不覺地進行了口語交際。固定半個月評比一次，看誰完成的較好，給予恰當地表揚獎勵，使之成為一種習慣，這樣，既聯系了師生之間，家長與孩子之間，同學與同學之間的感情，又鍛煉了學生的口語交際能力。

非一日之寒。良好的口才，往往是經過嚴格的口語訓練培養出來的演講口才的訓練，不僅要勤練、苦練，而且要巧練。要練習得法,冰凍三尺。摸清規律，掌握要領。朗誦和演戲是口頭語言和體態語言綜合運用的最佳形式。

主要形式是講”即運用有聲語言并追求言辭的表現力和聲音的感染力；同時還要輔之以“演”即運用面部表情、手勢動作、身體姿態乃至一切可以理解的態勢語言，演講是一門語言藝術。使講話“藝術化”起來，從而產生一種特殊的藝術魅力。

寫好了演講詞，演講表達的主要特點是講”對演講者來說。不一定就講得好，正如作曲家不一定是演唱家一樣。有文才，善于寫出好的演講詞的人，不一定有口才，不一定能講得娓娓動聽。真正的演講家，既要善寫，還要會講，即既要有文才又要有口才。從某種意義上說，口才比文才更為重要。如果演講者講話哼哼哈哈，拖泥帶水，這個”那個”一大串，那么，即令有超凡脫俗的智慧，有深刻廣博的思想內容，也無漳于事。當今社會是開放的信息社會，新型人才不僅要有開拓進取的精神，而且還要有出眾的口才。

一、口語表達技巧的基本要求

演講的語言從口語表述角度看，必須做到發音正確、清晰、優美，詞句流利、準確、易懂，語調貼切、自然、動情。

(一)發音正確、清晰、優美

演講是一門語言藝術，它的主要形式是“講”，即運用有聲語言并追求言辭的表現力和聲音的感染力；同時還要輔之以“演”，即運用面部表情、手勢動作、身體姿態乃至一切可以理解的態勢語言，使講話“藝術化”起來，從而產生一種特殊的藝術魅力。

演講表達的主要特點是“講”，對演講者來說，寫好了演講詞，不一定就講得好，正如作曲家不一定是演唱家一樣。有文才，善于寫出好的演講詞的人，不一定有口才，不一定能講得娓娓動聽。真正的演講家，既要善寫，還要會講，即既要有文才又要有口才。從某種意義上說，口才比文才更為重要。如果演講者講話哼哼哈哈，拖泥帶水，“這個”“那個”的一大串，那么，即令有超凡脫俗的智慧，有深刻廣博的思想內容，也無漳于事。當今社會是開放的信息社會，新型人才不僅要有開拓進取的精神，而且還要有出眾的口才。

“冰凍三尺，非一日之寒。”良好的口才，往往是經過嚴格的口語訓練培養出來的。演講口才的訓練，不僅要勤練、苦練，而且要巧練。要練習得法,摸清規律，掌握要領。朗誦和演戲是口頭語言和體態語言綜合運用的最佳形式。

一、口語表達技巧的基本要求

演講的語言從口語表述角度看，必須做到發音正確、清晰、優美，詞句流利、準確、易懂，語調貼切、自然、動情。

（一）發音正確、清晰、優美

一、演講稿的性質

演講稿是一種實用性比較強的文體。是為講課準備的書面材料。講稿是講演、作報告或教課前所寫的底稿。而教案，也稱課時計劃，是教練員經過備課，以課時為單位設計的具體教學方案，教案是上課的重要依據，通常包括：期別、類別（操作或理論）、培訓車型、上課時間、課的類型、教學方法、教學目的、教學內容、課的進程和時間分配等。有的教案還列有教具和現代化教學手段（如電影、投影、錄像、錄音等）的使用、作業題、板書設計和課後自我分析等項目。

一演講的性質演講，它包括講話和演說兩種形式。前者具有平實性、匯報性和表態性的特征；后者則追求藝術性、鼓動性和感染力。不管是講話還是演說，實際上都包含“演”和“講”兩個基本要素。其中“講”是主要部分，即通過有聲語言傳達信息；“演”即“表演”，是態度和姿態的表演，即通過無聲的形體語言（如手勢、動作、表情等）強化有聲語言的效果。只有“講”和“演”結合，才能產生更大的作用。

二講稿的概念和作用演講稿，也叫演說詞，是在演講時所使用的書面文稿。一場成功的演講，首先需要有一篇精彩的演講稿。演講稿的優劣，在很大程度上決定演講的成敗。演講稿在演講中可發揮如下作用：

⒈整理思路演講最忌信馬由韁、無目的地縱橫馳騁、東拉西扯、言不及意。而寫作演講稿，可使演講者在擬寫演講詞的過程中根據演講的目的與主題要求，整理演講的邏輯思路，以保證演講自始至終有的放矢，緊扣主題。

⒉推敲構式要通過演講達到引人入勝的現場效果，這就不能不對演講稿的篇章與語言結構作一番認真推敲。首先看結構是否精巧地突出了重點，其次看語言構式（陳述、疑問、反詰、對偶、排比等）運用是否精當……這些都需要在演講稿中外化定型。