結構化范文10篇

1教學模式改革

未來人才培養已從知識儲備型發展為智能開發創新型，單純的學知識、儲備知識已不適應當今社會發展的需要。要盡快改變舊的教學模式，研究、建立和使用新型教學模式，培養學生創新意識、創新思維，提高學生綜合素質和創新能力。

1.1啟發式理論教學模式

啟發式教學能調動學生學習的積極性和主動性，有助于學生更好地理解和掌握所學內容，運用“啟發式”教學在結構化學教學中非常重要。以同核雙原子分子的分子軌道排布教學為例:先不要直接介紹有哪些排布規律，而是先提供第一周期和第二周期中每個元素各個原子軌道上電子的電離能，讓學生去分析這些數據它們說明了什么?會帶來什么樣的結果?帶著這些問題再去學習同核雙原子分子的分子軌道排布具體內容，這樣學生在學習的過程中對由s－p混雜形成的能級交錯出現在哪幾個雙原子分子上就會記得很清楚了。在教學過程中，教師應引導并啟發學生在學習過程中積極地思考并解決問題，這樣對教學難點才能深刻理解并掌握。

1.2開放式教學模式

學生在學習結構化學時，會有一個思考、接受、深化、再思考、提高的過程，應該嘗試開放式的教學模式。這種模式不僅突破了課堂教學時間和空間的束縛，還可以增強學生的學習興趣。教師將學科前沿知識引入課堂，比如，隨著合成技術的發展，越來越多的新物質被合成出來，通過調控這些新物質結構而獲得新的性能是目前各學科領域研究的熱點［3］。教師可以適當地介紹這些方面的科技成果及其應用，以及結構化學在其中的重要作用。鼓勵學生利用課后時間，以小組的形式，通過查閱相關資料文獻等方式對感興趣的課題展開研究，教師在這過程中給予適當的支持和指導，最終讓學生以小組論文的形式上交研究成果。論文的質量好壞將計入平時成績。通過這種開放式教學方法，激發學生的求知欲，讓他們主動去發現、去探索，提高他們收集和處理信息能力的同時，還培養了他們的學習能力、創造能力和團隊合作能力。

[摘要]生活陶藝作為一種情感化的器具藝術，它既有日用陶瓷的實用功能，也有現代陶藝對材質美的利用，裝飾仍然是生活陶藝的內在要素之一。與傳統陶藝不同，生活陶藝的裝飾整合于成型過程之中，即裝飾的結構化；燒成與裝飾的融合，燒成即裝飾。

[關鍵詞]生活陶藝；裝飾特征；成型；燒制

生活陶藝是人們日常生活中所使用的陶瓷器具，是人們為了解決日常生活的需要而設計的器具藝術。人類社會進入工業時代之后，以手工制作形式存在的傳統陶藝逐漸發生分野，一部分實用為主的器皿陶瓷逐步走向產業化，轉變為批量生產的現代日用陶瓷；另一部分傳統陶藝則放棄了實用功能，把注意力集中在陶藝本體語言的探索和對人的精神世界的表達上，并最終形成一個新的藝術門類——現代陶藝。陶瓷藝術原本是生活的藝術，它曾經滲透于日常生活的每一個角落，但是日用陶瓷的批量化規模化生產使先前傳統陶瓷的人性與個性喪失殆盡。而另一方面，走向純藝術的現代陶藝卻遠離了人的現實生活而高高端坐于美術館之中，人與陶藝之間被一層透明的玻璃隔絕了。生活陶藝則是介于這兩者之間，它既有現代陶藝的材質語言和手工成型的手段，具有鮮明的手工制作的特性，同時生活陶藝還融合了日用陶瓷的實用功能，因此，生活陶藝是現代陶藝在現實生活中的反映，是陶藝從精神向實用功能、從精英藝術向現實生活的回歸。作為實用器皿，生活陶藝具有明顯的實用性特征，作為一種情感化的器具藝術，生活陶藝還有鮮明的裝飾特征。本文將從生活陶藝的成型與燒成兩方面探討生活陶藝的裝飾特征。

1裝飾與成型的整合——結構即裝飾

“裝飾”一詞在《現代漢語詞典》中有動詞和名詞兩種詞性的解釋，作為動詞使用的“裝飾”被解釋為在身體或物體的表面加些附屬的東西，使之美觀。從這種解釋里我們可以體味到裝飾的兩個關鍵詞：附屬性和表面性，即裝飾附屬于造型主體表面。在先秦時代的論著中，裝飾即“飾”，飾如同“偽”，偽又與“文”同。我們所熟知的孔子所謂“文質彬彬”，既強調重質不能輕文，追求文與質的辯證統一。蘇珊·朗格說：“裝飾不單純像‘美飾’那樣涉及美，也不單純暗示增添一個獨立的飾物。‘裝飾’與‘得體’為同源詞，它意味著適宜、形式化。”蘇珊·朗格強調裝飾的適宜性，與中國傳統文化精神中所追求的文與質的和諧統一是一致的，從“適宜”的另一個角度來看，裝飾是適宜于它所裝飾的東西，裝飾仍然是附屬性的。

傳統意義上的裝飾多是附著于物體表面的紋飾，在傳統陶藝中裝飾的附屬性和表面性表現的十分充分。傳統陶瓷裝飾手法可以繪、刻、堆、釉來概括。“繪”是指彩繪，在坯體和胎體上以描畫的形式進行裝飾，如新石器時代的彩陶，青花、粉彩、古彩等。“刻”與“堆”的裝飾手法流行于釉下彩和釉上彩興盛之前，“刻”是指在坯體上以刻劃花、剔花、鏤空（玲瓏）、半刀泥等手法進行的裝飾，還包括在已經燒成的胎體上進行刻畫——刻瓷。堆是指在坯體上的堆塑裝飾。釉是指顏色釉裝飾。這四種裝飾形式有共同的特點，它必定是以坯體或胎體為裝飾載體，以陶瓷裝飾材料在載體上刻畫一定的裝飾內容，從而對造型主體進行錦上添花的修飾。紋樣、紋飾是依附于器物表面的附屬物，造型是裝飾的載體。因此傳統陶藝的裝飾與造型是兩個相對獨立的領域，在傳統陶瓷的發展演變中制陶先民強調造型與裝飾的諧調性，而造型與裝飾之間卻鮮有滲透。傳統陶瓷的裝飾多是在裝飾紋樣和形式上的變化，因此傳統陶瓷的裝飾多是陶瓷造型的附屬物，它的變化多存在于陶瓷造型的表層。

【摘要】六年級下冊的總復習是小學數學教學的最后一環，總復習課內容多、時間少的矛盾突出，課堂教學重基礎知識和基本技能的問題較為嚴重。展示性學習視域下的結構化教學，注重數學知識的結構體系、注重學生學習的主體地位、注重教學要素的關聯組織，以促進學生認知結構的自主建構為要點，指向學生數學素養的培養和整體優化，從而建構總復習高效教學課堂。

【關鍵詞】展示性學習；結構化教學；高效課堂；總復習

數學六年級下冊的總復習不同于單元復習，從內容上看“廣而雜”，也就是知識容量廣、密度高、類型雜、分布散；從內涵上看“全而優”，也就是教學目標全方位且要求更優。教師要幫助學生將零散的知識點集中起來，立足整體，完善知識網絡、總結思想方法，提升學生數學分析和應用能力，培養其創新意識，為初中數學學習奠定基礎。故而，追求小學數學總復習的高效教學課堂具有挑戰性，且意義重大。然而，從現狀來看，不少教師常常依賴經驗和感覺，或為了復習而復習，這種課堂無法稱為高效課堂。為此，筆者提出基于展示性學習而進行結構化教學，將此教學理念應用于總復習課堂，以此探究高效教學方式。

一、教學理念建構

（一）結構化教學

著名教育家和心理學家布魯納說過：“獲得的知識，如果沒有完整的結構把它們聯結在一起，那是一種多半會被遺忘的知識。”數學結構化教學應用系統論的思想，從數學知識結構和學生的數學認知結構出發設計并組織，以完善和發展學生原有數學認知結構為目的而開展教學。將結構化教學理念應用于數學六年級下冊總復習課堂，能使學生的數學學習抵達學科本質和教學本質。

1關鍵詞全文檢索技術日顯局促，亟待突破

世界范圍的WWW正以目前每9個月增加一倍的速度飛速發展，并還將以指數速度繼續增加。而另一方面，在從Web或數據倉庫中找到你所需要的內容卻并非進展迅速，雖然檢索到相關結果的速度正以兆兆字節甚至十倍于此的速度增加。據2004年5月NielsenNormanGroup的2004Web可用性調查結果顯示，所有用戶（包括偶爾使用或經驗豐富的用戶）對搜索結果滿意的次數百分比僅為42%，經驗豐富的用戶這一數字可以達到50%[1]。最糟糕的搜索經歷常發生在使用企業網站點搜索而不是使用巨型搜索引擎的時候。另據ForresterResearch的統計表明，非結構化信息的數量正在以每年200%的速度增長。一般員工大約要花費35%的時間尋找工作所需的非結構化信息[2]。由此可見，搜索引擎必須采取措施使自己變得更為聰明，同時能更準確全面的為大多數用戶帶來令人滿意的搜索結果。我們需要有一個工具，能同管理結構化信息一樣，有效地管理我們的非結構化信息。

2有望終結傳統搜索模式的Autonomy的“樣板工程”Blinkx英德中文版已經推出

2004年7月，位于美國舊金山的創業公司Blinkx推出了一種新型搜索工具Blinkx，該工具可以提供類似“模糊搜索”或“語義搜索”的功能。也就是說，當用戶提出類似“搜索引擎未來發展趨勢如何”這樣的搜索需求時，搜索引擎能夠給出相關內容的搜索列表，而不會像傳統搜索工具那樣只是機械的給出包含“搜索”、“引擎”、“未來”、“發展”、“趨勢”等詞匯但卻遠離該主題的文章。Blinkx不僅可以搜索文本內容，還可以搜索電影電視等多媒體內容，不僅可以搜索互聯網內容，還可以搜索本機和局域網上的內容。Blinkx同時還可以搜索不同的文本格式內容，如Text、Word、Excel、PPT、PDF以及各種數據庫中的數據格式。有媒體把這種搜索方式稱為“智能搜索”，這樣的搜索引擎一直以來都是人們的夢想，或許Autonomy就是下一代搜索引擎的開端也未可知。當然Autonomy并不只局限于桌面搜索這個狹窄的領域，它不只是代表一系列產品，也不只是一家公司的名字，最主要的是它代表著一種搜索理念和技術[3]。一旦它成功，桌面搜索的格局自然也會跟著發生翻天覆地的變化。

如果安裝了Blinkx的客戶端軟件，一個小的菜單窗口就會出現在Word、Outlook等幾乎所有文檔處理窗口的右上方。用戶在這些窗口中處理文檔時，系統會自動分析這個文檔，然后自動從本機或網絡上抓取相關文章或鏈接，以供用戶參考。它還可以及時提供與文章內容相關的新聞、產品信息、視頻內容等分類信息。簡單地說，用戶完全可以拿一篇文章來作為“查詢關鍵詞”，Blinkx通過對這篇文章進行分析，會給出與這篇文章內容最接近的網絡鏈接或本機文檔[4]。這無疑給需要處理大量數據的個人和企業提供了巨大便利。

2005年元旦剛過Blinkx進入中國市場，其中文測試版已經“竣工”。目前已經在國內某數據中心建立了一個試驗平臺，大約有30多臺服務器正在運行著Blinkx的后臺系統[5]。

【摘要】數學教材是結構性的，具有關聯性、非均衡性和生長性的特征。在數學教學中，教師首先要進行教材解讀。讀通教材、讀透教材、讀活教材是教材解讀的三重境界。從結構化的視角來解讀教材，要求教師瞻前顧后、左顧右盼、融會貫通。教師只有從結構化的視角來解讀教材，才能幫助學生建立相對穩定、清晰、系統的認知結構。

【關鍵詞】數學教學；結構化視角；教材解讀

實施數學結構化教學，必須注重結構化的教材解讀。從結構化的視角來進行教材解讀，需秉持整體、關聯、發展的思想，要求教師讀通教材、讀透教材、讀活教材。在教材解讀中，教師既要瞻前顧后，又要左顧右盼，還要融會貫通。教師只有從結構化的視角來解讀教材，才能幫助學生建立相對穩定、清晰、系統的認知結構。結構化教材解讀，要突破短時、孤立的“課時教材”解讀窠臼，進而彰顯數學知識的整體性意義。

一、結構化數學教材的特征

數學教材是一種結構化的教材，關聯性、非均衡性、生長性是結構化教材的主要特性。數學教材的結構化不僅包括知識結構化，而且包括編排結構化、解讀結構化。知識結構化是一種客觀存在，編排結構化是一種教材形態，而解讀結構化是教師基于自身視角對知識、教材的再加工，是一種創造性開發。

（一）關聯性

受泄題事件影響，**自治區人社廳已于2014年4月25日另行組織公務員考試，并重新組織規劃其面試事宜。按照新計劃表的安排，區直機關的筆試成績和合格分數線將于5月25日前（各市機關：6月1日前）公布，7月31日前面試工作將全部完成。

一、**公務員面試考情

從目前的信息來看，結構化面試仍然會是**公務員面試的主旋律，其測評要素主要包含常規的幾大類題型，例如綜合分析題、應急應變題目、計劃組織題、溝通協調題以及求職動機和壓力測試類題目。

下面從近三年的面試真題來看一下**省公務員面試的題型分布：2014年共五道題，分別是自我認知、綜合分析、溝通協調、應急應變和求職動機類題；20**年仍然保持五題，但是命題方向開始往綜合分析傾斜，并出現名言俗語與溝通協調等題型相融合的命題特點；20**年對命題結構有較大的調整，題目縮減為四題，分別為綜合分析、溝通協調、應急應變以及求職動機。

**省面試具有三大特點：第一，與地方經濟發展狀況有關，**省的求職動機類題要求考生能端正求職態度，對將來的工作有清晰的規劃而不是將此公務員職業作為一個跳板；第二，以漫畫類題目來考查考生的綜合分析能力，出現頻率較高的是社會現象類；最后是較少單獨考查計劃組織能力，考慮到今年的反培訓形勢，所以，命題方向適當轉向計劃組織能力的考查也是完全有可能的。

二、**公務員面試策略

1關鍵詞全文檢索技術日顯局促，亟待突破

世界范圍的WWW正以目前每9個月增加一倍的速度飛速發展，并還將以指數速度繼續增加。而另一方面，在從Web或數據倉庫中找到你所需要的內容卻并非進展迅速，雖然檢索到相關結果的速度正以兆兆字節甚至十倍于此的速度增加。據2004年5月NielsenNormanGroup的2004Web可用性調查結果顯示，所有用戶（包括偶爾使用或經驗豐富的用戶）對搜索結果滿意的次數百分比僅為42%，經驗豐富的用戶這一數字可以達到50%[1]。最糟糕的搜索經歷常發生在使用企業網站點搜索而不是使用巨型搜索引擎的時候。另據ForresterResearch的統計表明，非結構化信息的數量正在以每年200%的速度增長。一般員工大約要花費35%的時間尋找工作所需的非結構化信息[2]。由此可見，搜索引擎必須采取措施使自己變得更為聰明，同時能更準確全面的為大多數用戶帶來令人滿意的搜索結果。我們需要有一個工具，能同管理結構化信息一樣，有效地管理我們的非結構化信息。

2有望終結傳統搜索模式的Autonomy的“樣板工程”Blinkx英德中文版已經推出

2004年7月，位于美國舊金山的創業公司Blinkx推出了一種新型搜索工具Blinkx，該工具可以提供類似“模糊搜索”或“語義搜索”的功能。也就是說，當用戶提出類似“搜索引擎未來發展趨勢如何”這樣的搜索需求時，搜索引擎能夠給出相關內容的搜索列表，而不會像傳統搜索工具那樣只是機械的給出包含“搜索”、“引擎”、“未來”、“發展”、“趨勢”等詞匯但卻遠離該主題的文章。Blinkx不僅可以搜索文本內容，還可以搜索電影電視等多媒體內容，不僅可以搜索互聯網內容，還可以搜索本機和局域網上的內容。Blinkx同時還可以搜索不同的文本格式內容，如Text、Word、Excel、PPT、PDF以及各種數據庫中的數據格式。有媒體把這種搜索方式稱為“智能搜索”，這樣的搜索引擎一直以來都是人們的夢想，或許Autonomy就是下一代搜索引擎的開端也未可知。當然Autonomy并不只局限于桌面搜索這個狹窄的領域，它不只是代表一系列產品，也不只是一家公司的名字，最主要的是它代表著一種搜索理念和技術[3]。一旦它成功，桌面搜索的格局自然也會跟著發生翻天覆地的變化。

如果安裝了Blinkx的客戶端軟件，一個小的菜單窗口就會出現在Word、Outlook等幾乎所有文檔處理窗口的右上方。用戶在這些窗口中處理文檔時，系統會自動分析這個文檔，然后自動從本機或網絡上抓取相關文章或鏈接，以供用戶參考。它還可以及時提供與文章內容相關的新聞、產品信息、視頻內容等分類信息。簡單地說，用戶完全可以拿一篇文章來作為“查詢關鍵詞”，Blinkx通過對這篇文章進行分析，會給出與這篇文章內容最接近的網絡鏈接或本機文檔[4]。這無疑給需要處理大量數據的個人和企業提供了巨大便利。

2005年元旦剛過Blinkx進入中國市場，其中文測試版已經“竣工”。目前已經在國內某數據中心建立了一個試驗平臺，大約有30多臺服務器正在運行著Blinkx的后臺系統[5]。

1關鍵詞全文檢索技術日顯局促,亟待突破

世界范圍的WWW正以目前每9個月增加一倍的速度飛速發展,并還將以指數速度繼續增加。而另一方面,在從Web或數據倉庫中找到你所需要的內容卻并非進展迅速,雖然檢索到相關結果的速度正以兆兆字節甚至十倍于此的速度增加。據2004年5月NielsenNormanGroup的2004Web可用性調查結果顯示,所有用戶(包括偶爾使用或經驗豐富的用戶)對搜索結果滿意的次數百分比僅為42%,經驗豐富的用戶這一數字可以達到50%[1]。最糟糕的搜索經歷常發生在使用企業網站點搜索而不是使用巨型搜索引擎的時候。另據ForresterResearch的統計表明,非結構化信息的數量正在以每年200%的速度增長。一般員工大約要花費35%的時間尋找工作所需的非結構化信息[2]。由此可見,搜索引擎必須采取措施使自己變得更為聰明,同時能更準確全面的為大多數用戶帶來令人滿意的搜索結果。我們需要有一個工具,能同管理結構化信息一樣,有效地管理我們的非結構化信息。

2有望終結傳統搜索模式的Autonomy的“樣板工程”Blinkx英德中文版已經推出

2004年7月,位于美國舊金山的創業公司Blinkx推出了一種新型搜索工具Blinkx,該工具可以提供類似“模糊搜索”或“語義搜索”的功能。也就是說,當用戶提出類似“搜索引擎未來發展趨勢如何”這樣的搜索需求時,搜索引擎能夠給出相關內容的搜索列表,而不會像傳統搜索工具那樣只是機械的給出包含“搜索”、“引擎”、“未來”、“發展”、“趨勢”等詞匯但卻遠離該主題的文章。Blinkx不僅可以搜索文本內容,還可以搜索電影電視等多媒體內容,不僅可以搜索互聯網內容,還可以搜索本機和局域網上的內容。Blinkx同時還可以搜索不同的文本格式內容,如Text、Word、Excel、PPT、PDF以及各種數據庫中的數據格式。有媒體把這種搜索方式稱為“智能搜索”,這樣的搜索引擎一直以來都是人們的夢想,或許Autonomy就是下一代搜索引擎的開端也未可知。當然Autonomy并不只局限于桌面搜索這個狹窄的領域,它不只是代表一系列產品,也不只是一家公司的名字,最主要的是它代表著一種搜索理念和技術[3]。一旦它成功,桌面搜索的格局自然也會跟著發生翻天覆地的變化。

如果安裝了Blinkx的客戶端軟件,一個小的菜單窗口就會出現在Word、Outlook等幾乎所有文檔處理窗口的右上方。用戶在這些窗口中處理文檔時,系統會自動分析這個文檔,然后自動從本機或網絡上抓取相關文章或鏈接,以供用戶參考。它還可以及時提供與文章內容相關的新聞、產品信息、視頻內容等分類信息。簡單地說,用戶完全可以拿一篇文章來作為“查詢關鍵詞”,Blinkx通過對這篇文章進行分析,會給出與這篇文章內容最接近的網絡鏈接或本機文檔[4]。這無疑給需要處理大量數據的個人和企業提供了巨大便利。

2005年元旦剛過Blinkx進入中國市場,其中文測試版已經“竣工”。目前已經在國內某數據中心建立了一個試驗平臺,大約有30多臺服務器正在運行著Blinkx的后臺系統[5]。

[論文摘要]吉登斯的結構化理論打破了解釋學與結構功能主義的二元對立，以社會實踐為研究對象．提出了“結構二重化”理論。結構化理論區別于以往理論的重要一點就在于，吉登斯對時空觀的重視．對人們日常行動中反思性的分析以及建立在對行動者能動作用分析基礎上的權利的理解。

[論文關鍵詞]吉登斯；結構化理論；反思性

吉登斯的理論主要是兩方面的，即前期對西方社會學各種思想的批判、總結和對現代性理論的創造。到現在，現代化理論和他所倡導的“第三條道路”已經得到了相當高的關注和重視。但是他的現代化理論是建立結構化理論的基礎上．對于這部分的研究有助于更好的理解其現代化理論。《社會的構成》一書是吉登斯的轉折，該書是建立在對前人理論批判的繼承基礎上，提出吉登斯自己的理論觀點。在此。階級論、沖突論和趨同論注意到社會發展的某個方面，是具有一定的合理性的。然而，在吉登斯看來，這些理論觀點并沒有緊緊抓住當前社會變遷的實質。他認為，社會變遷以及社會發展的道路應當既不是“左”也不是“右”，而是超越“左”和“右”，走一條所謂的“第三條道路”．從而實現現代性的自我認同。并且，這種政治路線可以從結構化理論中找到理論依據。因此在《社會的構成》中，吉登斯試圖改變社會學的傳統。建立另一種思路，即結構二重性：社會系統的結構特征對于它們反復組織起來的實踐來說，既是后者的中介，又是它的結果。

一、時空觀

盡管前人對時空觀已有論述，吉登斯的結構化理論對時空在社會建構過程中的地位給予了特別的關注，他批判性地吸收了赫格斯特蘭德的時間地理學。赫格斯特蘭德時間地理學的主要思想是．分析在發生活動的情境中身體與物理環境的哪些性質是對人類活動產生制約的源泉，他以時間地理學來把握個人的生活路徑或生平經歷的序列性。

赫格斯特蘭德認為身體和物理的環境是制約人類活動的主要原因時空是人們活動的結果，是外在于人們行為的，時空的邊界也就是人們行動的邊界。吉登斯在此提出了對他的批判，認為不僅僅要考慮其物理意義上的時間和空間，更要考慮到人類活動的特殊性，即人是有意識的進行活動的。因此他認為．考慮互動場景的情境性至關重要。即使是在固定的空間領域和時間領域，也會因為主體的不同，目的的不同而有不同的互動。吉登斯的場所是具有多樣性并和人類活動密切相關的。

論文摘要:闡述了安東尼·吉登斯的結構化理論的針對性，認為他的結構化理論是他的“雙重解釋學”的具體運用，社會整合和系統整合是其結構化理論所要給出的最終答案之一。吉登斯的理論缺乏某種系統性，給人的印象是眾多概念的堆積，這些概念所形成的命題沒有內在的必然性。他賦予了“結構”及“結構化”概念內容與形式相統一的含義，但沒有說明這兩個概念在內容與形式方面何以能夠統一。

論文關鍵詞:安東尼·吉登斯“雙重解釋學”結構化理論針對性局限性

英國當代社會學家安東尼·吉登斯(AnthonyGiddens)，可以說是一位劃時代的社會學理論家。他提出的結構化理論，啟發人們從新的視角來審視個人與社會、能動與結構之關系，在社會學研究中產生了重要的學術影響。個人與社會的關系問題是社會學研究的一個基本問題。在社會學發展史上，對個人與社會關系的研究主要有兩種相互對立的取向，即方法論的個體主義和整體主義。吉登斯不滿于傳統社會學流派對上述關系的割裂，認為在生活世界中社會系統與個體行動是非常自然地結合在一起并形成互動，在社會學理論中不應將它們割裂開來。

一、結構化理論的針對性

要認識吉登斯的結構化理論，必須首先了解他的“雙重解釋學”。“雙重解釋學”是吉登斯關于社會學元理論問題的一種表述，其基本涵義是:社會科學觀察者必須從解釋學角度掌握生活的各種描述，然后將這些描述轉化成社會科學的話語范疇，這些話語范疇同時也為普通的行動者解釋與掌握，并重新納人到社會生活的生產和再生產中。

吉登斯深刻地探討了作為結構化理論前提的社會學元理論的核心問題，即社會科學與自然科學的差異性，批判了社會學中從孔德到涂爾干等人形成的“自然主義”和“功能主義”傾向，在解決生活世界與社會科學專業性世界之間的關系以及社會科學的基本性質與任務等問題上，提出了“雙重解釋學”。以此為出發點，通過廣泛的批判、借鑒其他社會學流派以及心理學、歷史學、地理學等其他學科的研究成果，形成了他的結構化理論。“雙重解釋學”劃清了社會科學與自然科學的本質差異，指明了社會科學的實踐內涵及與日常生活世界的緊密的互動關系。