工業(yè)學院范文10篇

尊敬的領導：

您好!

誠摯的感謝您在百忙之中抽出寶貴的時間來翻閱我的自薦書。我是xxx輕工業(yè)學院計算機科學與技術專業(yè)2010屆的一名畢業(yè)生，你的關注將翻開我人生的新的一頁。

四年的大學校園生活是我人生的一大轉(zhuǎn)折點。在校園生涯和社會實踐生活中我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實自己，為實現(xiàn)人生的價值打下堅實的基礎。對本專業(yè)一絲不茍，因而在成績上一直都得到肯定，在不滿足于學好理論課的同時也注重于對各種應用軟件和硬件的研究。為了鍛煉我的實際開發(fā)能力，在大四第一學期就開始跟隨老師開發(fā)數(shù)據(jù)庫管理軟件，并很快成為骨干力量，得到了老師的好評。

身為學生的我在修好學業(yè)的同時也注重于對社會的實踐。本著學以致用，實踐理論結合方針，**年暑假我在打印社學習名片和小型廣告，有較強自學能力的我用一周時間就熟練了各樣設計軟件，之后做出了大量出色的設計方案。**年暑假我以熟練的開發(fā)技術應聘到鄭州智誠軟件公司，并在開發(fā)過程中解決了部分技術難題。本人具有積極向上的生活態(tài)度和廣泛的興趣愛好，對工作責任心強、勤懇踏實，有較強的組織、宣傳能力，注重團隊合作精神和集體觀念。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求之!如果一個人能夠踏實做人做事，那么他的世界就是燦爛的。我堅信這一點并不斷完善自己。

我僅在此冒昧推薦，期望成為貴單位的一員，充分發(fā)揮自己的聰明才智。如果能到貴單位的青睞，我一定以不斷學習，積極進取的精神竭誠為貴單位服務，與貴單位共同發(fā)展，共創(chuàng)美好的未來!昨天的我為今天努力，今天的我為明天奮斗，明天的我將為知遇的您拼搏。

一、深刻認識加快工業(yè)發(fā)展的重要性和緊迫性，堅定工業(yè)強市的發(fā)展思路

蚌埠是安徽重要的老工業(yè)城市，輕紡、食品、機械、化工、煙酒等產(chǎn)業(yè)曾具有一定的優(yōu)勢，曾經(jīng)造就了蚌埠的輝煌，有“合老大、蚌老二”之稱。近年來，蚌埠攻堅克難、負重奮進，經(jīng)濟社會各項事業(yè)取得了長足進步，工業(yè)發(fā)展勢頭較好，對經(jīng)濟增長的支撐作用不斷增強，但在全省各地競相發(fā)展、你追我趕的大格局中，我市工業(yè)發(fā)展與省內(nèi)先進地區(qū)相比，還有較大差距。從速度看，去年我市工業(yè)增速15.7%，比全省平均增速低4.7個百分點。從總量看，去年全市工業(yè)增加值占GDP的比重只有31%，而合肥、蕪湖、馬鞍山分別是35.3%、45.8%、59.5%。與合肥、蕪湖相比，我市第一產(chǎn)業(yè)增加值超過他們，但經(jīng)濟總量卻相差甚遠，主要是差在工業(yè)上。從效益和競爭力看，我市工業(yè)結構性矛盾突出，大企業(yè)、大集團、知名品牌偏少，科技創(chuàng)新能力不強，增長方式還比較粗放。我們應當看到，發(fā)展不夠是現(xiàn)階段蚌埠最主要的矛盾，特別是經(jīng)濟總量落后的壓力在今后相當長的一個時期內(nèi)仍將存在。工業(yè)短腿是我們必須面對的現(xiàn)實，也是亟待解決的問題。

工業(yè)化是現(xiàn)代化的基礎和前提，是經(jīng)濟發(fā)展過程中不可逾越的發(fā)展階段。工業(yè)也是促進三次產(chǎn)業(yè)良性互動的核心樞紐，只有工業(yè)大發(fā)展，才能帶動農(nóng)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的大發(fā)展，才能推動城鎮(zhèn)化，才能不斷優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構，提升綜合經(jīng)濟實力和競爭力。我市已進入工業(yè)化初期加速向中期推進的階段，目前工業(yè)化加速的特征非常明顯，工業(yè)已成為全市經(jīng)濟最主要的增長力量。我市“十五”經(jīng)濟提速，主要靠的是工業(yè)；“十一五”發(fā)展，更要靠工業(yè)。蚌埠發(fā)展，差距在工業(yè)，潛力在工業(yè)，希望也在工業(yè)。剛才，啟濤同志分析了我市加快工業(yè)發(fā)展面臨的大好機遇，我們一定要堅定必勝的信念和決心，抓住機遇，乘勢而上，實現(xiàn)工業(yè)的超常規(guī)、跨越式發(fā)展。在新的發(fā)展形勢下，我們要準確把握蚌埠經(jīng)濟發(fā)展所處的歷史階段和階段性特征，堅持走新型工業(yè)化道路，以骨干企業(yè)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)品為重點，以產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展為方向，以科技進步和自我創(chuàng)新為支撐，以改革開放為動力，優(yōu)化工業(yè)結構和區(qū)域布局，加快工業(yè)增長方式轉(zhuǎn)變，提高工業(yè)綜合競爭力和帶動力，以工業(yè)的大發(fā)展推進全市經(jīng)濟的新跨越。

當前，加快工業(yè)發(fā)展，要正確把握以下四個關系：一是要正確把握擴大增量與盤活存量的關系。蚌埠工業(yè)還處于總量擴張期，工業(yè)總量小仍是我市工業(yè)發(fā)展的主要矛盾。加快工業(yè)發(fā)展，首先是要千方百計擴大增量。要整合有效資源，向優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集中，以存量促增量；通過推進大開放吸引增量，激活存量，擴大總量。要抓住經(jīng)濟全球化和產(chǎn)業(yè)資本加速梯度轉(zhuǎn)移的歷史性機遇，突出東向發(fā)展，主動對接長三角，以存量引增量，整合優(yōu)勢資源，延伸產(chǎn)業(yè)鏈條，實現(xiàn)招商引資從數(shù)量、規(guī)模到領域的新突破。尤其要注重引入戰(zhàn)略投資者，加強與大企業(yè)的聯(lián)系和合作，引進產(chǎn)業(yè)關聯(lián)度大的龍頭企業(yè)和戰(zhàn)略性投資項目。通過招商引資，吸引一批符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的企業(yè)，增強集聚度，做大產(chǎn)業(yè)規(guī)模，形成新的增長極。二是要正確把握培育產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)升級的關系。蚌埠工業(yè)發(fā)展還處于產(chǎn)業(yè)培育期，要圍繞我市已有產(chǎn)業(yè)基礎和優(yōu)勢，鼓勵支持優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和骨干企業(yè)加強產(chǎn)業(yè)內(nèi)上下游企業(yè)的配套協(xié)作，推動形成一批集中度大、關聯(lián)度強、集約化水平高的產(chǎn)業(yè)集群。要加快培育燃料酒精、碳纖維、太陽能等新能源、新材料產(chǎn)業(yè)，加速建設生物質(zhì)產(chǎn)業(yè)基地，形成新的產(chǎn)業(yè)增長優(yōu)勢。要充分利用開發(fā)區(qū)(工業(yè)園區(qū))推動企業(yè)集聚，發(fā)揮重點產(chǎn)業(yè)和重點產(chǎn)品的聚集效應，打造組團式產(chǎn)業(yè)集群。主動承接發(fā)達地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，進一步促進傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級，調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構，提高產(chǎn)業(yè)的整體層次和水平，全面提升蚌埠工業(yè)的綜合競爭力。三是要正確把握骨干企業(yè)與中小企業(yè)的關系。蚌埠工業(yè)還處于企業(yè)成長期，大企業(yè)不多，中小企業(yè)發(fā)展緩慢。做強做大工業(yè)經(jīng)濟，既要從“點”上抓骨干企業(yè)膨脹，又要從“面”上抓中小企業(yè)總量擴張。要堅持抓大扶小并舉，重點圍繞優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，堅持扶優(yōu)扶強，提升工業(yè)核心競爭力。要實施大企業(yè)戰(zhàn)略，培育一批綜合實力強、發(fā)展?jié)摿Υ蟮膰H化、現(xiàn)代化的大企業(yè)、大集團，著力打造工業(yè)發(fā)展的脊梁。大力扶持中小企業(yè)發(fā)展，對成長性好、科技含量高、市場占有率大、出口創(chuàng)匯增長快、吸納勞動力多的中小企業(yè)，在用地、資金等方面給予重點扶持，促其做大做強。只要不斷提高技術水平和產(chǎn)品質(zhì)量，小商品也能做成大產(chǎn)業(yè)，老企業(yè)也能開拓新局面。四是要正確把握企業(yè)發(fā)展與全民創(chuàng)業(yè)的關系。蚌埠還處于全民創(chuàng)業(yè)的發(fā)展期，工業(yè)增速不夠快，很重要的原因就是群眾創(chuàng)業(yè)潛能沒有發(fā)揮出來。加快工業(yè)發(fā)展，必須大力開展全民創(chuàng)業(yè)活動，充分激活民間的創(chuàng)業(yè)潛能，形成創(chuàng)業(yè)為先、致富光榮、發(fā)展有責的濃厚氛圍。要進一步消除束縛民營經(jīng)濟發(fā)展的思想障礙和體制障礙，狠抓各項政策的落實，為民營經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造更加寬松的政策環(huán)境和社會氛圍。要堅定不移地推進工業(yè)強縣，大力發(fā)展縣域經(jīng)濟。要把改制企業(yè)“二次創(chuàng)業(yè)”作為全民創(chuàng)業(yè)的核心，通過引進戰(zhàn)略合作者，推動現(xiàn)有改制企業(yè)與外來要素的對接，力爭做大、做強、走遠，努力成為全民創(chuàng)業(yè)“排頭兵”,成為我市工業(yè)發(fā)展的中堅力量。

二、大力推進企業(yè)創(chuàng)新，增強工業(yè)發(fā)展的生機和活力

創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的永恒主題，也是工業(yè)發(fā)展的不竭動力。要通過創(chuàng)新，充分發(fā)揮企業(yè)的主體作用，進一步解放和發(fā)展生產(chǎn)力，不斷增強我市工業(yè)發(fā)展的生機和活力。

一、教育外事翻譯與外事翻譯

教育外事翻譯是外事翻譯的一種,在很多方面與外事翻譯存在著一些相同點,如工作具有嚴肅性、嚴謹性和實效性等特點。嚴肅性是因為教育外事雖然是中外教育界人士之間的交往,一般情況下不涉及政治,只談學術,但如果在交往中存在強烈的政治沖突,則需極力維護國家主權與民族尊嚴。嚴謹性體現(xiàn)在對翻譯的水平的要求上。教育外事翻譯與外事翻譯都會涉及國家的立場、政策、教育機構間的利益等,稍有差錯就會影響到學校甚至國家的政治經(jīng)濟利益、形象等,就可能給國家或集體造成無法挽回的損失。實效性則主要體現(xiàn)在口譯方面,要求譯員能馬上作出反應,當場完成翻譯過程,在短時間內(nèi)完成翻譯、定稿、打字、校對等多道程序。但是,教育外事翻譯較外事翻譯還有自己獨有的特點,如教育專業(yè)性、學術性等;外籍專家授課、講座翻譯,則又涉及文學翻譯、科技翻譯以及其他專業(yè)學科翻譯等。

二、教育外事翻譯的種類

教育外事翻譯同其他翻譯一樣,就翻譯方式來說,有漢語譯成外語(簡稱“漢譯外”)和外語譯成漢語(簡稱“外譯漢”);就其工作方式來說,有口頭傳譯(簡稱“口譯”,Interpre-tation)和筆頭翻譯(簡稱“筆譯”,Translation)。口譯運用于講演、會談、合作談判、參觀訪問、游覽、宴請、購物及日常生活等;筆譯內(nèi)容包括對外信函、傳真、合作協(xié)議、針對外國留學生的行為規(guī)范條例、針對外籍教師和專家工作的規(guī)章制度與管理辦法、學校對外宣傳材料、外文網(wǎng)頁等。

(一)教育外事口譯

口譯,又稱口頭傳譯,是現(xiàn)場翻譯,包括交替?zhèn)髯g(簡稱“交傳”,ConsecutiveInterpretation)和同聲傳譯(簡稱“同傳”,SimultaneousInterpretation)。一般情況下,在校際會談、外籍教師和留學生聯(lián)誼會、游覽等場合通常采用交傳方式;在國際性的學術研討會、論壇,如亞太大學聯(lián)盟(APAU)校長論壇,采用的則是同傳。口譯較筆譯而言,具有較高的靈活性,選詞簡明易懂,目的是使受話者當場理解和掌握所要傳達的信息。口譯一般不宜采用晦澀難懂的詞語和冗長的句子結構。根據(jù)場合的不同,口譯分為正式場合的口譯和非正式場合的口譯。

摘要：在大數(shù)據(jù)信息時代的背景下，越來越多的高校開始重視新媒體平臺的建設工作，絕大部分的高校都已經(jīng)開通了官方微信公眾號。本文通過對高校空乘專業(yè)官方微信公眾號運營管理現(xiàn)狀進行分析，提出了促進高校空乘專業(yè)官方微信公眾號健康發(fā)展的一些可行性建議，希望為進一步研究官方微信公眾號在高校的有效運營管理提供一些理論參考依據(jù)。

關鍵詞：新媒體平臺；微信公眾號；運營管理

高校作為新一代人才培養(yǎng)的主要陣地，在大數(shù)據(jù)信息時代充分利用互聯(lián)網(wǎng)媒體技術平臺，對高校宣傳工作進行改革和創(chuàng)新是時展的必然趨勢。微信作為一種新媒體的重要組成部分已經(jīng)深入滲透進高校師生的學生和生活當中。因此，本文就高校空乘專業(yè)官方微信公眾號運營管理進行分析，具有非常積極的現(xiàn)實意義。

一、高校空乘專業(yè)官方微信公眾號運營管理現(xiàn)狀

1.發(fā)展現(xiàn)狀。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息技術的日益普及，微信公眾號已經(jīng)逐漸成為各大高校傳遞信息、表達精神文化內(nèi)容的重要平臺。據(jù)《2016年高校新媒體藍皮書》中的相關數(shù)據(jù)顯示，2016年校園微信公眾號數(shù)量已經(jīng)達到80000個，與微博、頭條號、直播等信息傳播平臺相比較，微信公眾號的覆蓋率為93%，在各類信息傳播媒體中位列第一，高效官方微信公眾號已經(jīng)發(fā)展成為各大高校信息傳播的最主要載體。截止到2017年為止所有高校微信公眾號中，官方公眾微信號占比為35.2%。當前我國不光很多高校基本都已經(jīng)開通了官方微信公眾號，而且還有一部分高校在微信公眾號的基礎上建立了平臺聯(lián)盟，因而微信公眾號的開通可以在很大程度上促進各大高校快速、健康發(fā)展。2.管理現(xiàn)狀。隨著官方微信公眾號在各大高校的日益普及，高校官方微信公眾號的有效管理也成為了各大高校發(fā)展的首要工作。由于微信公眾平臺的不斷更新與改進，微信公眾號平臺的安全性、便捷性、功能性以及良好的用戶體驗滿意度越來越受到高校管理部的重視。下圖1是對桂林航天工業(yè)學院空乘專業(yè)的學生進行的，關于對專業(yè)官方微信公眾號《桂航空乘》使用評價的問卷調(diào)查結果。從圖1中我們可以看出來，桂林航天工業(yè)學院空乘專業(yè)48.2%的學生對學校的微信公眾號使用還是比較滿意的，但是也有4.22%的學生表示他們對學校官方微信公眾號的使用不滿意；甚至還有1.13%的學生表示非常的不滿意。由此可見桂林航天工業(yè)學院空乘專業(yè)微信公眾號管理工作總體來說做的還是不錯的，但是也仍然存在著一些不足，因而影響著學生微信公眾號的使用效果。另外，由于桂林航天工業(yè)學院空乘專業(yè)設立官方微信公眾號的時間還較短，因此官方微信公眾號的管理體制還不健全，使得官方微信管理還存在著服務功能不夠完善、消息界面排版不美觀、推送更新不及時等問題。見圖2。圖2學校官方微信公眾號存在的不足從圖2中我們可以看出來，桂林航天工業(yè)學院空乘專業(yè)官方微信公眾號在使用過程中，有51.6%的學生表示原創(chuàng)作品較少、抄襲現(xiàn)象嚴重；49.2%的學生表示推送內(nèi)容可讀性低；還有33.2%的學生表示微信公眾號服務功能不完善。由此可見，桂林航天工業(yè)學院空乘專業(yè)官方微信公眾號在管理上還存在著很多不足之處，需要在以后的發(fā)展和管理過程中不斷的改進和完善。

二、優(yōu)化高校空乘專業(yè)官方微信公眾號運營管理的策略

安徽建筑工業(yè)學院的工業(yè)設計專業(yè)為新辦專業(yè)，而且人數(shù)比較多，培養(yǎng)出來的學生質(zhì)量還未得到社會的驗證，企業(yè)對學生的水平還不夠了解，安徽建筑工業(yè)學院的學生與同類大學的學生相比，沒有任何優(yōu)勢，就業(yè)形勢也更嚴峻。對安徽建筑工業(yè)學院符合企業(yè)需求的工業(yè)設計專業(yè)學生的培養(yǎng)提出了更高的要求。如何讓企業(yè)更好地了解我們的學生，給我們的學生提供實習機會乃至就業(yè)機會，如何提供學生的動手能力和創(chuàng)新能力都是學校面臨的難題。本文對目前工業(yè)設計專業(yè)學生就業(yè)形勢進行了分析，闡述了協(xié)同創(chuàng)新式人才培養(yǎng)模式思路，以安徽建筑工業(yè)學院機電學院中的工業(yè)設計專業(yè)為例，提出可行的途徑，切實解決大學教育與市場需求的嚴重脫節(jié)問題，努力提高學生的自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出既有開闊的視野、綜合的基礎知識、扎實的設計實踐能力，又能符合企業(yè)實際需求的優(yōu)秀的設計人才。

一、目前工業(yè)設計專業(yè)學生就業(yè)形勢及國內(nèi)工業(yè)設計教育現(xiàn)狀分析

目前我國每年有大批的高校工業(yè)設計專業(yè)學生涌向社會，但對不同學校工業(yè)設計專業(yè)畢業(yè)生工作5年后的職業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，工業(yè)設計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景并不如想象中那么好。在企業(yè)里從事工業(yè)設計工作的畢業(yè)生的比例并不高；很多工業(yè)設計專業(yè)畢業(yè)生都不得不改行。每年約有30%至40%的人流向包裝和商標設計等行當，有40%至50%的人改行去搞裝潢、廣告，也有部分畢業(yè)生到網(wǎng)站進行網(wǎng)頁設計，真正去做工業(yè)設計的人很少［1，2］。工業(yè)設計專業(yè)畢業(yè)生無法在本行業(yè)持久生存。一些專家指出，這是因為國內(nèi)許多企業(yè)對工業(yè)設計的重要性不甚了解，更談不上重視，或者對工業(yè)設計理解存在一些偏差或誤解。有的企業(yè)甚至認為工業(yè)設計就是產(chǎn)品外觀設計和包裝。令人可喜的是進入21世紀，更多企業(yè)已意識到工業(yè)設計的重要性。據(jù)國家輕工業(yè)局副局長朱燾介紹，現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品的市場，在很大程度上依賴工業(yè)設計的成功。隨著高科技技術的發(fā)展，產(chǎn)品的質(zhì)量不再是主要矛盾，搶占市場，獲勝的關鍵在于工業(yè)設計的創(chuàng)新，在于其能否引導世界潮流。今天的汽車、手機、電腦市場中，各企業(yè)越來越關注其設計問題，誰的工業(yè)設計有創(chuàng)新能取勝，誰就能贏得市場。目前國外許多大企業(yè)都擁有龐大的設計機構，像日本東芝，擁有的工業(yè)設計師數(shù)以百計。這說明，市場需要更多的專業(yè)設計人才，工業(yè)設計越來越在市場受到重視，起到舉足輕重的作用。

工業(yè)設計畢業(yè)生就業(yè)難，有就業(yè)市場不規(guī)范和畢業(yè)生個性選擇多樣化等原因。仔細分析國內(nèi)工業(yè)設計教育，我們該清楚地看到大學教育與市場需求的嚴重脫節(jié)。高校培養(yǎng)的設計人員無法滿足企業(yè)的要求。企業(yè)需要具有創(chuàng)新精神、大局意識，同時又對某一具體設計行業(yè)有所鉆研的設計人員。而高校的培養(yǎng)模式缺少對學生的綜合“大設計”觀的培養(yǎng)，同時又流于表面的設計教學，無法真正深入一線設計，上不著天、下不著地，與企業(yè)的用人需求銜接不佳，最終導致就業(yè)情況和市場預期相互背離［2］。工業(yè)設計教育忽略了工業(yè)設計專業(yè)是系統(tǒng)的工程學科，人才培養(yǎng)體系沒有完善的工程技術教學模塊。他們的設計沒有體驗，沒有生活，幾乎等于空想。這樣的教育結果是目前工業(yè)設計專業(yè)教育的通病。如何改變現(xiàn)狀是我們工業(yè)設計教育工作者急需解決的問題［3，4］。為此，必須充分考慮人才市場對工業(yè)設計專業(yè)人才的實際需求，以就業(yè)為導向調(diào)整培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)一線產(chǎn)品創(chuàng)新設汁人才。

二、協(xié)同創(chuàng)新式人才培養(yǎng)模式思路

“協(xié)同創(chuàng)新”是指創(chuàng)新資源和要素有效匯聚，通過突破創(chuàng)新主體間的壁壘，充分釋放彼此間“人才、資本、信息、技術”等創(chuàng)新要素活力而實現(xiàn)深度合作。教育部“高等學校創(chuàng)新能力提升計劃”（簡稱“2011計劃”）的實施，旨在建立一批“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”，大力推進高校與高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)、地方政府以及國外科研機構的深度合作，探索適應于不同需求的協(xié)同創(chuàng)新模式，營造有利于協(xié)同創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍。現(xiàn)階段國內(nèi)全國性的工業(yè)設計大賽有很多，大賽主要分為政府和企業(yè)主辦兩大類。由政府主辦的大賽主要有：中國創(chuàng)新設計紅星獎、中國五金產(chǎn)品工業(yè)設計大賽和潘天壽設計藝術獎文具設計大賽等；由企業(yè)主辦的大賽主要有：“華帝杯”工業(yè)設計大賽、“美的杯”創(chuàng)意設計大賽和“艾美特電扇杯”工業(yè)設計大賽等。此外，國際上也有很多非常重要的工業(yè)設計大賽，如IF比賽、紅點子比賽等。這些大賽得到了全國高校工業(yè)設計專業(yè)大學生們的積極參與，各個高校也越來越重視各類工業(yè)設計大賽，并以這些大賽為契機促進專業(yè)建設、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。因此，安徽建筑工業(yè)學院可以通過協(xié)同創(chuàng)新式人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)企業(yè)和學生、老師之間相互了解，乃至更深層次的相互交流，讓學生參與企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)，給學生給企業(yè)提供實習設計的機會，最終能夠給我們的學生提供就業(yè)機會［5，6］，而不至于多數(shù)學生從事與工業(yè)設計專業(yè)不相干的崗位，違背了工業(yè)設計專業(yè)建立的初衷。同時以各種大賽為契機，鼓勵學生多參加比賽，將學生的作品交給類似產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)的技術研發(fā)部門審核，提出修改意見，直至最終完善作品，學生可以拓寬思路，提高創(chuàng)新思維。

關鍵詞：教育外事翻譯口譯筆譯

隨著我國對外開放的不斷深入,教育領域的國際交流與合作日益頻繁。高等院校位于對外交流與合作的前沿地帶,與國外院校、科研院所進行了廣泛的科研合作、學術交流、學者互訪。教育部門作為對外交流與合作的窗口作用也日漸突出。交往需要溝通,翻譯是溝通的橋梁。教育外事翻譯作為外事翻譯的一種,具有其學科專業(yè)特色。

一、教育外事翻譯與外事翻譯

教育外事翻譯是外事翻譯的一種,在很多方面與外事翻譯存在著一些相同點,如工作具有嚴肅性、嚴謹性和實效性等特點。嚴肅性是因為教育外事雖然是中外教育界人士之間的交往,一般情況下不涉及政治,只談學術,但如果在交往中存在強烈的政治沖突,則需極力維護國家主權與民族尊嚴。嚴謹性體現(xiàn)在對翻譯的水平的要求上。教育外事翻譯與外事翻譯都會涉及國家的立場、政策、教育機構間的利益等,稍有差錯就會影響到學校甚至國家的政治經(jīng)濟利益、形象等,就可能給國家或集體造成無法挽回的損失。實效性則主要體現(xiàn)在口譯方面,要求譯員能馬上作出反應,當場完成翻譯過程,在短時間內(nèi)完成翻譯、定稿、打字、校對等多道程序。但是,教育外事翻譯較外事翻譯還有自己獨有的特點,如教育專業(yè)性、學術性等;外籍專家授課、講座翻譯,則又涉及文學翻譯、科技翻譯以及其他專業(yè)學科翻譯等。

二、教育外事翻譯的種類

教育外事翻譯同其他翻譯一樣,就翻譯方式來說,有漢語譯成外語(簡稱“漢譯外”)和外語譯成漢語(簡稱“外譯漢”);就其工作方式來說,有口頭傳譯(簡稱“口譯”,Interpre-tation)和筆頭翻譯(簡稱“筆譯”,Translation)。口譯運用于講演、會談、合作談判、參觀訪問、游覽、宴請、購物及日常生活等;筆譯內(nèi)容包括對外信函、傳真、合作協(xié)議、針對外國留學生的行為規(guī)范條例、針對外籍教師和專家工作的規(guī)章制度與管理辦法、學校對外宣傳材料、外文網(wǎng)頁等。

[論文關鍵詞]教育外事翻譯口譯筆譯

[論文摘要]對外交往需要溝通,翻譯是溝通的橋梁。教育外事翻譯除了要遵循一般的翻譯原則,還要結合本領域的性質(zhì)和特色,才能達到翻譯的“信、達、雅”。

隨著我國對外開放的不斷深入,教育領域的國際交流與合作日益頻繁。高等院校位于對外交流與合作的前沿地帶,與國外院校、科研院所進行了廣泛的科研合作、學術交流、學者互訪。教育部門作為對外交流與合作的窗口作用也日漸突出。交往需要溝通,翻譯是溝通的橋梁。教育外事翻譯作為外事翻譯的一種,具有其學科專業(yè)特色。

一、教育外事翻譯與外事翻譯

教育外事翻譯是外事翻譯的一種,在很多方面與外事翻譯存在著一些相同點,如工作具有嚴肅性、嚴謹性和實效性等特點。嚴肅性是因為教育外事雖然是中外教育界人士之間的交往,一般情況下不涉及政治,只談學術,但如果在交往中存在強烈的政治沖突,則需極力維護國家主權與民族尊嚴。嚴謹性體現(xiàn)在對翻譯的水平的要求上。教育外事翻譯與外事翻譯都會涉及國家的立場、政策、教育機構間的利益等,稍有差錯就會影響到學校甚至國家的政治經(jīng)濟利益、形象等,就可能給國家或集體造成無法挽回的損失。實效性則主要體現(xiàn)在口譯方面,要求譯員能馬上作出反應,當場完成翻譯過程,在短時間內(nèi)完成翻譯、定稿、打字、校對等多道程序。但是,教育外事翻譯較外事翻譯還有自己獨有的特點,如教育專業(yè)性、學術性等;外籍專家授課、講座翻譯,則又涉及文學翻譯、科技翻譯以及其他專業(yè)學科翻譯等。

二、教育外事翻譯的種類

一、中國赴俄留學生畢業(yè)實習面臨的主要問題

根據(jù)中國學生在俄羅斯畢業(yè)實習的實際情況和我們的調(diào)查，俄羅斯高校俄羅斯語言教育本科專業(yè)的中國留學生畢業(yè)實習普遍面臨以下問題:

1．實習場所開發(fā)利用率低。

近年來隨著“俄語熱”的興起，應用復合型俄語人才受到國內(nèi)社會的廣泛青睞，很多高校紛紛與俄羅斯高校進行教育合作，如黑龍江大學、哈爾濱師范大學、東北農(nóng)業(yè)大學、哈爾濱工業(yè)大學、黑龍江工業(yè)學院等高校。中俄高校共同培養(yǎng)的中國學生數(shù)量已經(jīng)形成一定規(guī)模，但安排的實習單位數(shù)量較少，基本不能滿足教育教學的需要，而且實習場所利用率也較低。如:境外的市場、商店、農(nóng)場和國內(nèi)邊境城市的一些貿(mào)易公司等，這些實習單位大多規(guī)模不大，規(guī)則制定不健全，沒有完善的管理模式。學生在這些實習地點得不到成體系的鍛煉，這就在很大程度上影響了學生將來的就業(yè)能力。

2．缺少合適的指導教師。

可以說指導教師缺乏的問題在中俄雙方高校都存在。出現(xiàn)這個問題的原因主要有幾個方面，一是對一些高校來說，教師資源緊張，有資質(zhì)的優(yōu)秀指導教師數(shù)量有限，而兼職教師良莠不齊，水平不一，在一定程度上不能很好地保證實踐指導的質(zhì)量;二是由于教學、科研等多種原因，讓很多專業(yè)教師年年承擔學生的畢業(yè)實習指導有實際困難。由于缺少專業(yè)實習需要的指導教師，專業(yè)實習的質(zhì)量也就無法保證。

現(xiàn)將《教育部關于印發(fā)〈高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案〉的通知》*，以下簡稱高職評估新方案）轉(zhuǎn)發(fā)給你們，并結合我省實際，提出以下意見，請一并遵照執(zhí)行：

一、各高等職業(yè)院校要認真學習高職評估新方案，按照“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結合發(fā)展道路”的辦學要求，堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的方針，加強內(nèi)涵建設，深化校企合作、工學結合的人才培養(yǎng)模式，逐步形成以學校為核心、教育行政部門為引導、社會參與的教學質(zhì)量保障體系，推動我省高等職業(yè)教育持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。

二、根據(jù)高職評估新方案要求，我廳研究決定，焦作大學、許昌職業(yè)技術學院、*教育學院、*建筑職業(yè)學院（原*建筑職工大學）、商丘科技職業(yè)學院等20*年采用高職評估新方案進行評估試點。有關高職評估新方案的實施細則我廳將適時下發(fā)，并組織有關院校和專家進行培訓。

三、*商業(yè)高等專科學校、*財政稅務高等專科學校、南陽醫(yī)學高等專科學校、商丘醫(yī)學高等專科學校、焦作師范高等專科學校、*質(zhì)量工程職業(yè)學院、*工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學院、鄭州交通職業(yè)學院、鄭州經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院、鄭州輕工業(yè)學院民族職業(yè)學院、鄭州輕工業(yè)學院輕工職業(yè)學院、中原工學院廣播影視學院、華北水利水電學院水利職業(yè)學院、*理工大學高職學院等仍按照《教育部辦公廳關于全面開展高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估的通知》（教高廳〔2004〕16號）要求進行20*年度的評估工作。

四、從2009年起，尚未進行過評估的獨立設置的高等職業(yè)院校一律采用高職評估新方案進行高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估。

五、所有獨立設置的高等職業(yè)院校自本學年起，每學年度須按要求填報《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作數(shù)據(jù)采集平臺》，并上報教育部。《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作數(shù)據(jù)采集平臺》可以登陸*省教育廳網(wǎng)站*下載。

一、引言

2014年，教育部明確提出有50%的普通高等學校將逐步向應用技術型大學轉(zhuǎn)變。桂林航天工業(yè)學院(以下簡稱桂航)積極響應，率先加入全國應用技術大學(學院)聯(lián)盟。課程開發(fā)和創(chuàng)新是學校和教師的立身之本，因此，高校轉(zhuǎn)型路線確定后，課程的改革就成了關鍵。公共關系學作為桂林航天工業(yè)學院自治區(qū)級精品課程之一，在應用型課程改革的大趨勢下，以桂林多家企業(yè)為實習場地，將“空乘之星大賽”“山水文化節(jié)”等大量實踐項目帶入課堂，為課程提供了真實的教學環(huán)境，積極地探索產(chǎn)學研相結合的應用型課程教學模式。

二、公共關系學課程改革的必要性

(一)課程改革是教育發(fā)展的必然選擇。“十三五”規(guī)劃明確提出要推動教育的產(chǎn)教融合，一方面推行產(chǎn)教融合、校企合作的應用型人才和技術技能人才培養(yǎng)模式，另一方面推動專業(yè)設置、課程內(nèi)容、教學方式與生產(chǎn)實踐對接。從教育的發(fā)展來講，課程的改革是教育的必然趨勢。新技術的發(fā)展、高校的擴大招生，都給普通高校的人才培養(yǎng)帶來巨大的挑戰(zhàn)。新形勢下，高校教育必須改革，而教育改革的根本就是課程的改革。目前，傳統(tǒng)的“重理論輕實踐”的教學理念仍根深蒂固，應用型課程建設大部分重視形式，學生并未從中真正受益，距離職業(yè)所需要的能力還有一定的距離。(二)公共關系學傳統(tǒng)課程體系不能滿足需要。公共關系學是一門實踐性很強的課程，當前大部分高校公共關系學課程結構大同小異，課程組成都是以理論為主的傳統(tǒng)形式，在課程最后階段開展實驗課。教學方式采取情景模擬、案例分析等形式，然而，這樣的課程體系屬于培養(yǎng)學術研究型人才的方式，并不能滿足當前學生能力培養(yǎng)的需要，原本實踐性很強的課程最終也變成了“黑板公關”，教師滿堂灌，學生被動聽;教師講得多，學生做得少;務虛的多，務實的少。應用型課程的改革，必須打破傳統(tǒng)的課程體系結構，進行重組和創(chuàng)新，實現(xiàn)“教、學、做”的一體化。(三)師生教學觀念急需改革。教學的前提是學生要知道自己為什么學，教師要知道自己為什么教。部分學生認為公共關系這門課程與自己所學習的專業(yè)關系不大，比如空中乘務專業(yè)學生認為他們最重要的是民航專業(yè)知識，如客艙服務技能、空乘禮儀等，公共關系學學習不會影響到他們對本專業(yè)知識的學習，因而忽略了知識的前瞻性和延伸性。教育改革要從改變學生和教師的觀念開始，教師要知道課程設置的真正目的，最終讓學生真正變成學習的主人，由被動變成主動，讓教師成為學習的主導，培養(yǎng)出適應時展的應用型人才。

三、公共關系學課程改革的具體做法

應用型課程的建設應該以應用型人才培養(yǎng)為中心，課程設置符合社會需求，實現(xiàn)真正的跨界融合、理論聯(lián)系實際。公共關系學的課程改革總體思路是課程開設前，先由教研室和授課教師確定一家企業(yè)作為校外的實訓基地，與基地共同商討公關項目，然后將項目帶入課堂，在課堂上根據(jù)項目指導學生完成《策劃書》《活動方案》《活動分工》等。課程的實踐階段安排學生到實訓基地完成項目具體操作，最后提交報告，由授課教師根據(jù)平時表現(xiàn)和報告評定學生的課程成績。(一)選定實踐基地和項目。應用型課程改革離不開產(chǎn)業(yè)的支撐，產(chǎn)學融合的實踐性課堂一定要有合適的場地和項目。目前，為了提高教學效率，桂航公共關系學教學團隊選擇與桂林大地公共公司、桂林萬達有限公司、桂林東西巷有限公司、桂林草坪小鎮(zhèn)等合作，建立學生實踐基地，與基地保持長期友好的合作。先后聯(lián)合舉辦了多屆“空乘之星大賽”和“山水文化節(jié)”“中國旅游日”等活動，綜合多方面考慮了可操作性、安全性、現(xiàn)實意義等。(二)制定合適的教學計劃。應用型課程改革的首要步驟就是課程的分解與重組。傳統(tǒng)的理論型教學計劃和“理論+實踐”型的教學計劃已不適用，理論課程與實踐課程應當穿插進行，實踐課的比例至少達總課程的三分之一，以業(yè)務能力的培養(yǎng)作為課程的主要目標，并以通過學生掌握知識和操作能力來評定成績代替?zhèn)鹘y(tǒng)的考核方式。邊學邊實踐，將工作任務課程化、教學任務工作化，形成新的課程體系。當然，項目的開展還要考慮各學科之間的聯(lián)系和共享等問題，如圖1，以“空乘之星大賽”為例，將學科體系進行分解，然后重構行動體系，使課程之間不脫節(jié)，相互支撐，為專業(yè)技能的培養(yǎng)服務。(三)組織公關項目實踐。應用型課程改革并不是將課程變成實習，而是在帶有任務的前提下，向?qū)W生傳授學科知識，再將知識運用到實踐中。公關關系學課程理論知識仍舊很重要，我們不能忽視，不過改革后的理論知識講解結合實際，強調(diào)了公關活動策劃書的制作方法的講解，讓學生實踐、調(diào)研并動手完成。如帶有“空乘之星大賽”任務的學生就要完成公關“空乘之星大賽策劃書”“贊助策劃書”等，接著邊學習公關實施的方法、步驟、注意事項，邊讓學生思考并進行任務分工，每個小組承擔活動的一個子項目，討論并列舉活動需要的物品、活動具體的流程等內(nèi)容。接近課程后四分之一時，組織學生完成項目任務。教師要協(xié)助學生完成媒體報道，這樣在提升學生的自我效能感的同時，也提高了學校、單位的知名度和美譽度。(四)反思與成績評定。活動結束后每位學生需提交一份課程報告，將自己完成任務的情況進行總結，對活動完成情況自我評定;教師根據(jù)平時表現(xiàn)情況和課程總結報告評定成績。教學任務完成后，教師應根據(jù)教學情況和學生完成任務情況進行自我總結和反思，形成課程總結，在一定范圍內(nèi)共享課程改革成果。