工程大學范文10篇

［摘要］本科教育中實踐教學是培養大學生工程能力、創新能力的重要途徑，是實踐育人的重要環節。學科競賽是大學生綜合運用所學專業知識解決實際問題，提高大學生創新能力的主要載體，以學科競賽為導向，是創新性人才培養的一種新途徑。通過連續多屆指導福建省大學生工程訓練綜合能力競賽積累的經驗，及對競賽組織工作的分析，從實訓中心建設與開放、跨學科團隊建設、學校政策支持三方面，闡述如何指導大學生工程訓練綜合能力競賽，經驗具有一定的借鑒意義。

［關鍵詞］學科競賽；工程實踐；實驗室建設；政策導向

隨著科學技術的發展，社會對人才的需求規格越來越高，競爭也越來越激烈，這對人才的數量和質量都提出了更高的要求，尤其是大學生的工程實踐能力。高校既要以培養高素質人才為己任，又要高度重視大學生實踐能力的培養[1]。目前，多數高校以技能競賽為載體，加強大學生基本操作技能訓練，以提升其專業技術水平，從而提升大學生的實踐能力[1-3]。全國大學生工程訓練綜合能力競賽是教育部高等教育司發文舉辦的全國性大學生科技創新實踐競賽活動。其目的在于激發大學生的科學研究及探索興趣，加強大學生的工程實踐能力、創新意識及團隊精神的培養[4-6]。工程訓練綜合能力競賽分為4個競賽項目，分別是“S型常規賽”“雙8字形常規賽”“S型挑戰賽”“物料機器人搬運”等項目，每個項目都需要涉及機械、機電、電氣、計算機等多方面的專業知識，需要參賽選手獨立完成作品的設計、制造、調試等過程；同時，參賽迭手還需要完成工藝文件的編寫，通過這些全面考查學生的綜合應用能力。由此可以看出，培養學生的動手能力尤為重要[7-8]。該比賽已成為各大高校體現學生創新實踐能力的重要途徑。廈門大學嘉庚學院多次組織學生參加該競賽，并取得了較好的成績。嘉庚學院通過在實驗室建設、跨學科團隊建設、學校政策導向改革方面的實踐與探索，在工程訓練大賽中取得了較好的成績，培養了一批實踐能力合格的工科人才。

一、競賽的組織工作

（一）競賽的組織過程。根據國家、省級組委會的競賽通知，學校通過發郵件、網站通知、APP推送、班上動員等多種宣傳形式鼓勵學生參加競賽。通過召開動員大會的方式解讀競賽的規則，現場對學生提出的問題進行詳細的解答，通過第1輪的方案選拔后，晉級的參賽隊進入第2輪的專業培訓和作品制作環節，并進行校內選拔賽的選拔工作，優勝者隊伍推薦晉級省賽，并組織全封閉的培訓工作，具體流程如圖1競賽組織流程所示。通過這樣的競賽流程，學生的參與熱情比較高，參與度比較廣，受益的學生更多。學生參加數目越多，該競賽的輻射面就越廣，也能選拔出更多的優秀隊伍。通過多次的選拔后，能夠進入省賽環節的學生整體水平也比較高，這達到了選拔的效果，同時這也使更多的學生得到了鍛煉。（二）尊重學生的個性化發展。在競賽的組織過程中，充分尊重學生的個性化發展，鼓勵學生自由組隊參賽，鼓勵學生跨學科、跨專業組成團隊，打破參賽隊伍同一專業的單一性，同時可以進行專業互補，進一步體現團隊協作能力。學生在參加競賽的過程中，教師起引導作用，方案制定及優化均由學生單獨完成，教師根據學生方案提供技術指導。在零部件加工過程中，教師可指導學生操作，并進行相關的安全教育。學生需完成的具體工作如圖2所示。

二、實訓中心建設與開放

摘要：為了找到景觀工程的更優的操作樣板，以西湖大學景觀項目為例，開創性地采用Rhion和Revit2種軟件共同建立景觀地形模型。與傳統的地形建模方式相比，該方法建立的地形模型兼具連續平滑和體積精確兩大特點。新的景觀地形建模方式能夠對土方造型的施工和土方量的核算起到顯著的指導作用。

關鍵詞：BIM技術；西湖大學；景觀地形

1項目背景

作為我國第一所由社會力量舉辦、國家重點支持的非營利性研究型大學，西湖大學成立之初就被寄予厚望，即具有示范性、典型性、特殊性的后發民辦高校，也是新型高水平民辦大學的典型代表[1]。西湖大學校園位于杭州市西湖區雙橋單元，東至云大路、南至墩余路、西至良祥路、北至下確橋港。校園總體規劃總建筑面積69.5萬m2，地上建筑面積52.25萬m2。校園一次性規劃、分二期實施。整體用地面積919800m2，首期總用地面積422449m2（含啟動區約5300m2）。西湖大學景觀工程的體量過大，為了方便建模管理，整個校園以市政道路為邊界被劃分為10個區域。這10個區域的景觀工程內容涵蓋了地形、植物、道路（市政車行道除外）、鋪裝、路緣石、臺階、樹池、涼亭、旗桿、球場、廊架、風雨廊、坐凳、圍墻、圍網、欄桿、車棚、燈具、電氣及給排水管線等。西湖大學景觀工程和國內常見景觀工程類似，復雜程度并不高。景觀鋪裝以花崗巖透水磚為主，沒有異形切割的情況。雖然項目中并無異形曲面的構筑物，所有的景觀平臺和小品基本都是以方正的體塊構成，但是綠地中的景觀地形高低起伏、自然水景蜿蜒曲折，呈連續變化的曲面。在整個西湖大學景觀工程的實施過程中，采用了BIM模型技術為工程全生命周期進行技術服務。

2傳統景觀地形BIM建模方式

根據總包要求，西湖大學的BIM整合平臺采用Revit2016軟件。所以景觀工程的模型也全部采用Revit2016進行建模。在Revit2016中，常規的景觀構筑物、鋪裝和小品的模型都由標準體塊組成，建模比較容易。而起伏變化的景觀地形和自然水景屬于連續平滑的曲面，Revit遇到這種復雜造型時，處理起來較為困難[2]。自然水景的做法類似于景觀地形中的洼地山谷，后文中均以景觀地形的建模方法來進行說明。在以往項目中，景觀地形的模型直接通過在Revit軟件中導入地形的等高線CAD文件完成。利用等高線建立的數字地面模型的曲面精度非常低，在高程不符合等高線垂直等距的區域尤為顯著[3]。采用這種方法建立的地形模型中，等高線和等高線之間的表面是由網格平面拼接而成的（見圖1）。整個模型呈現為一種存在大量折線、棱角的多邊形體塊，和真實的飽滿平滑的景觀地形存在較大誤差。如果想在Revit軟件中讓這種地形模型變得更飽滿、平滑就只有一種方法：在2層等高線之間手動增加更多的高程點。增加的高程點越多，軟件自動生成的網格平面就越多、越密，整個模型就越光、平滑。但是這種方法只能將多邊形體塊無限逼滑狀態而無法真正將其轉換為連續平滑的曲面，在體積上和真實的景觀地形仍存在一定的誤差。而且，面對西湖大學約46萬m2的占地面積，通過手動加點來調整地形模型的平滑程度顯然是一件無法完成的任務。

1工程訓練基地建設背景

我校人才培養模式已經定位于應用型高級專門人才。應用型人才的就業主要面向生產、管理、服務一線，主要致力于社會現實問題和生產實踐問題的研究與探討，主要從事將高新技術轉化為現實生產力，從而促進經濟與社會的發展。

應用型人才培養的總體特征就是在知識、能力、素質結構上應體現“較扎實的理論基礎和一定的專業知識面，實踐能力強，綜合素質高，并有較強的創新意識和科技運用、推廣與轉換能力”。應用型人才培養必須樹立“學以致用”的人才培養理念；應用型人才與研究型人才培養模式上的最大差異在于其必須高度重視實踐性教學在人才培養上的關鍵性作用，著力于采取多層次系列訓練方案，形成由單一到綜合、由相對獨立到學科（專業）融合的實踐教學體系，強調培養學生的實踐能力和創新能力，真正體現人才培養模式的應用特色。

建設規范的、穩定的、條件優良的工程訓練基地，是實踐性教學活動的基本前提和保證，它在培養學生的綜合素質、創新能力以及對專業知識的感性認識，提高學生分析問題、解決問題的能力等方面有著不可取代的特殊作用。

2工程訓練基地建設目標及原則

2.1工程訓練基地建設目標工程訓練基地是我校在“大德育、大工程、大實踐”的教育理念下，為適應大工程背景下應用型人才培養的需要而建立的一個面向全校所有專業學生，實施工程專業技能訓練和綜合創新能力的實踐性教學基地，也是校內最大的實踐教學基地，是我校整個實踐性教學體系的重要組成部分，在學校各專業工程素質培養中具有重要地位。

尊敬的領導：

您好!感謝您在百忙之中審閱我的個人求職自薦信。

我是武漢工程大學電子商務專業2010年應屆畢業生，面臨擇業,我選擇應聘與我的專業對口的貴公司電子商務師助理。我滿懷憧憬和期待，并將我的求職信呈上，敬請審閱。

十六年的寒窗苦讀造就了自強不息的我。我明白：現代社會，機遇與挑戰并存;我懂得：只有不懈的努力才會有好的收獲。正是憑著這種信念，我以樂觀向上的進取精神，勤奮刻苦的學習態度，踏實肯干的工作作風，團隊合作的處世原則，開拓進取，超越自我，力爭成為一名有創新精神，積極開放的復合型人才。

大學生活是我人生中最重要的一個階段，是我探索人生，實踐真值，超然智慧，走向更加成熟的過程。在這期間我認真學習了課本上的知識，并且修讀專業各學位，英語四六級，計算機二級。幾年來，我立志做一個學好此專業的優秀大學生，我不僅有扎實的理論基礎，而且有一定的實際操作能力以及吃苦耐勞團隊合作精神。出生于農村家庭使我具備了勤奮、吃苦、務實、向上的精神和作風。農村生活鑄就了我淳樸、誠實、善良的性格，培養了我不怕困難挫折，不服輸的奮斗精神。

大學期間，我不斷完善自己的知識結構，提高自己的綜合素質。多次社會實踐活動，并且能夠理論聯系實際。在校內外積極進行的實踐中，檢驗自己所學的知識的同時,使自己具備了較強的分析問題和解決問題的動手能力。

編者按：過去的兩個星期中，在老師的帶領下我們開始了對“工程測量”這門課程的實習。現在回頭看來，兩周的實習酸、甜、苦、辣俱全。我們都必須在酷暑或雨水的陪伴下，扛著儀器攜帶著相關計算物品，在學校內外緊張忙碌，連午休時間都舍棄。我們的精神和精力都消耗了不少。從這兩周實習的日子中，我從中得到很多更寶貴的東西：通過實習，讓我發現我在平時學習中存在的很多知識漏洞。通過這次實習，有利于培養我做事嚴謹、認真、不畏艱難困苦的作風。通過實習對培養我們團隊協作精神有促進作用。在這次的實習中我們對以前的學習又有了更深刻的認識。此次實習對于以后踏入社會有了一個很好的的接軌。感謝學校給我們的這次機會，讓我們能更好的迎合社會需求。

過去的兩個星期中，在老師的帶領下我們開始了對“工程測量”這門課程的實習。工程測量這門課，是需要理論與實際結合的。實習是大學生活的第二課堂，是檢驗真理的試金石。在課堂上，書本中抽象的敘述說明往往使我們一下難以很好掌握，但當我們面對著實物實際的操作后，我們將能非常迅速、牢固的掌握相關的知識點。更重要的，實習能使我們在能更加熟練、精準的操作基礎上，更貼近實際運用的作業，及獨立的完成所需的測量實際任務，這樣也是大學生鍛煉成長的有效途徑。所以，深知實習重要性的我必須認真的把握好這難得的學習機會。

現在回頭看來，兩周的實習酸、甜、苦、辣俱全。我們的第一項任務是選擇控制點。在實習的第一天，由于對計算方法的不熟悉，我們的計算結果一直誤差甚大，只能通過不斷對照書本，與其他組的組員共同探討查找問題，慢慢更正。由于計算公式比較復雜，加上反復的計算，使得大家頭痛手酸。有些組員臉上也顯出沮喪的情緒……直到第二天，當我們的數據結果終于與放樣后的實際結果相符，我們才感覺到苦盡甜來。另外，我們的第二項任務是四等水準測量。當我們辛辛苦苦花了一天時間好不容易測完了學校一圈的數據，收工休息時，卻被負責計算的組員告知閉合差不合要求，那就意味著我們一天的努力化作烏有……每天的每天，我們都必須在酷暑或雨水的陪伴下，扛著儀器攜帶著相關計算物品，在學校內外緊張忙碌，連午休時間都舍棄。我們的精神和精力都消耗了不少。

從這兩周實習的日子中，我從中得到很多更寶貴的東西：

首先，通過實習，讓我發現我在平時學習中存在的很多知識漏洞。課本上介紹儀器使用的知識都比較抽象，到了真正實踐中的時候，我們未能很好把書本知識應用到實踐中，還需要老師再次進行指導。在近距離的接觸這些實物，能我更牢固的掌握相關的知識點;也能令我提高對儀器的操作的熟練、精準程度(比如能夠迅速對中整平)。

其次，通過這次實習，有利于培養我做事嚴謹、認真、不畏艱難困苦的作風。不論是對中整平時的重復精確瞄準還是在放樣計算時反復檢驗計算數據(以確保放樣時的原數據正確)，每個步驟都盡量做到腳踏實地、一絲不茍，使誤差盡可能的減小，及時發現錯誤及時檢查;不論外界的環境的惡劣，克服一下就算不了什么;正確面對困難，學會靜下來耐心的思考分析問題，能夠獨立借助書本找出解決途徑。做事要又負責的態度，若因為自己而造成了錯誤要主動承擔并積極補救。

本次出來實習時間已到，大學生活已完畢，實習也有8個月了.出來才知道工作的辛酸苦辣.現將我的實習階段的工作做個總結.

我一起換了2個實習單位，**年**月-**年**月29日在桂林電子科技大學里面施工中央大道湖心島景觀工程和科技樓前廣場.**年**月10日-**年**月20日在柳州振興園林綠化公司實習.

我覺得我們出來工作：

首先要有自己的目標，我一出來就立下了自的目標，我現在正在以自己的目標在努力奮斗著.一個成功的人總有自己的人生規劃，工作是以自己的目標為導航，堅定自己的理想，相信“滴水石穿，鐵杵磨成針”工作是要全力已付，讓自己動起來，感覺全身有無比的充至力.

我們都要學會做人，這是必不可少的.如果會做人工作起來也會比較輕松點，我現在正在學習怎樣處理好領導，同事間的關系.我會服從領導的安排，如果我覺得有什么好的提議，我會在背后提出，不會當面指出.別人都教會我不要跟領導之間鬧矛盾，如果關系處理不好，你就永遠出在基層，領導者是不會因為你有才就提拔你的，如果跟他鬧僵，他就不會給升級的機會，他會把機會讓給那些誠實肯干，踏實的人.不要與同事之間矛盾化，相信團結的力量遠大于個人的，集體的利益放在最前面，我會一切工作的目的以集體利益為出發點，在集體工作中更能發揮出自己的強處，取每個人的強處來彌補自己的短處，向他人學習，才更有利于完成工作.剛到工地我就向有經驗的同事請教一些自己不懂的問題，這樣在實習當中才能不斷進步不斷提高自己的社會經驗.

我養成了良好的心態，自信.這個非常重要的.在工作中我不會抱有不平衡的心態，養成良好的工作習慣.剛剛出來實習階段，我們都在學習著，所以我們累點勤快點沒有什么事，人在人生中不可能時時得意，人生也有失意的時候，像李白當時沒有人重用他的時候，而發出的感慨“天生我材必有用，千斤散盡還復來”.古人云：三百六十行，行行出狀元.我們應該相信，不管做什么事，什么工作，我們都要以真誠的心，積極的態度，勤奮的精神，運用自己靈活的大腦，總會有成功的一天.

在實習中不斷學習，不斷進步，不斷總結自己，將是成功的前提。實習結束如何寫實習期自我鑒定呢？以下為您提供實習期的自我鑒定，僅供參考。

我所學習的是工程管理專業，在大學的幾年當中我已把理論知識牢記在心了，為將理論知識實踐到工作中，從今年開始，我在某工程公司附屬單位ab公司進行了工程管理實習工作。在實習的過程中我不斷總結自己，我將我所獲得的成果寫下了實習期自我鑒定。

在實習中，我在公司指導老師的熱心指導下，我展開了自己的工作計劃。積極參與公司日常管理相關工作，注意把書本上學到的工程管理理論知識對照實際工作，用理論知識加深對實際工作的認識，用實踐驗證所學的工程管理理論，探求日常管理工作的本質與規律。簡短的實習生活，既緊張，又新奇，收獲也很多。通過實習，使我對日常管理工作有了深層次的感性和理性的認識。

我謙虛謹慎，勤奮好學。注重理論和實踐相結合，將所學的課堂知識能有效地運用于實際工作中，認真聽取老員工的指導，對于別人在工作計劃中提出的建議，可以虛心聽取。表現出較強的求知欲，并能夠仔細觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析，靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實際困難。

工作中踏實肯干，吃苦耐勞。有創造性、建設性地獨立開展工作的思維；

具有一定的開拓和創新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計算領域不斷地探索，有自己的思路和設想。能夠做到服從指揮，認真敬業，工作責任心強，工作效率高，執行公司指令堅決。在時間緊迫的情況下，加時加班、保質保量完成工作任務。

一調查數據

概況：

周家村共有230戶約800口人，住房占地約200畝，耕地1550畝。本村固定資產120萬，去年總產值為12210000元，人均毛收入為3800元。

（一）經濟收入狀況

經濟收入以經濟作物為主，輔以副業如養雞，養老鼠。經濟作物收入占經濟總收入80%。經濟作物包括蘋果、蔬菜、黃煙、花生、柿子和制種。自199年以來有果園200畝、蔬菜100畝、黃煙500畝，現在黃煙已發展到800畝。1990年進行村莊規劃后，1992年在房前屋后種上了5000棵柿子樹，現在每棵樹能收入兩百元以上，近年又種上了1000棵柿子樹，估計明年能大量掛果。制種業是新興產業，包括西瓜、西葫蘆、西紅柿、辣椒四個品種，種植面積在200畝左右每畝毛收入一萬元左右。

（二）受教育狀

過去的兩個星期中，在老師的帶領下我們開始了對“工程測量”這門課程的實習。工程測量這門課，是需要理論與實際結合的。實習是大學生活的第二課堂，是檢驗真理的試金石。在課堂上，書本中抽象的敘述說明往往使我們一下難以很好掌握，但當我們面對著實物實際的操作后，我們將能非常迅速、牢固的掌握相關的知識點。更重要的，實習能使我們在能更加熟練、精準的操作基礎上，更貼近實際運用的作業，及獨立的完成所需的測量實際任務，這樣也是大學生鍛煉成長的有效途徑。所以，深知實習重要性的我必須認真的把握好這難得的學習機會。

現在回頭看來，兩周的實習酸、甜、苦、辣俱全。我們的第一項任務是選擇控制點。在實習的第一天，由于對計算方法的不熟悉，我們的計算結果一直誤差甚大，只能通過不斷對照書本，與其他組的組員共同探討查找問題，慢慢更正。由于計算公式比較復雜，加上反復的計算，使得大家頭痛手酸。有些組員臉上也顯出沮喪的情緒……直到第二天，當我們的數據結果終于與放樣后的實際結果相符，我們才感覺到苦盡甜來。另外，我們的第二項任務是四等水準測量。當我們辛辛苦苦花了一天時間好不容易測完了學校一圈的數據，收工休息時，卻被負責計算的組員告知閉合差不合要求，那就意味著我們一天的努力化作烏有……每天的每天，我們都必須在酷暑或雨水的陪伴下，扛著儀器攜帶著相關計算物品，在學校內外緊張忙碌，連午休時間都舍棄。我們的精神和精力都消耗了不少。

從這兩周實習的日子中，我從中得到很多更寶貴的東西：

首先，通過實習，讓我發現我在平時學習中存在的很多知識漏洞。課本上介紹儀器使用的知識都比較抽象，到了真正實踐中的時候，我們未能很好把書本知識應用到實踐中，還需要老師再次進行指導。在近距離的接觸這些實物，能我更牢固的掌握相關的知識點;也能令我提高對儀器的操作的熟練、精準程度(比如能夠迅速對中整平)。

其次，通過這次實習，有利于培養我做事嚴謹、認真、不畏艱難困苦的作風。不論是對中整平時的重復精確瞄準還是在放樣計算時反復檢驗計算數據(以確保放樣時的原數據正確)，每個步驟都盡量做到腳踏實地、一絲不茍，使誤差盡可能的減小，及時發現錯誤及時檢查;不論外界的環境的惡劣，克服一下就算不了什么;正確面對困難，學會靜下來耐心的思考分析問題，能夠獨立借助書本找出解決途徑。做事要又負責的態度，若因為自己而造成了錯誤要主動承擔并積極補救。

第三，通過實習對培養我們團隊協作精神有促進作用。它增進了同學們之間的交流和團結，互幫互補，分工合作，共同面對、解決困難，共同尋求如何更快更好地完成任務的方法，提高小組工作效率，確保進度的完成。

摘要：人格培育是一項兼具規律性和目的性的理性實踐過程，需要結合不同的時代背景、變化的國際環境、我國的社會主義初級階段的國情和不同高校各具特色的校情，秉承開放的態度，持續地改進、創造性地發展。大學生人格教育轉型需要立足當下實際，建立當代人格培育思維，將工程教育與人格培育相結合，探索工程教育認證背景下人格培育新路徑，對于推動新工科建設進一步深化和突破，形成中國社會主義特色、世界一流水平的工程教育體系，對建設工程教育強國具有重要意義。

關鍵詞：人格培育；工程教育認證；大學生

新中國成立以來，我國為實現高等教育的普及化與國際化不懈努力，積極加入國際工程教育認證體系中去是提高我國高等教育水平、加快與國際接軌的重要途徑之一。2005年起開始建設工程教育國際認證體系，我國于2013年加入《華盛頓協議》，2016年成為《華盛頓協議》正式成員之一。數據顯示，截止到2020年底，我國共有250余所高校、約1600個專業順利通過了工程教育認證，我國高等教育國際化逐漸實現從跟跑到并跑與領跑。2021年4月25日，美國高等教育信息化協會（EDUCAUSE）發布了《2021年地平線報告（教學版）》，經過系統分析，提出高等教育創新發展的路徑，工程教育認證切實貼合了報告中提出的科學構建高質量的能力微認證體系，注重培養學生的特定技能，精準促進學生專業化發展的高等教育教學未來創新發展路徑［1］。報告從社會趨勢、經濟趨勢、技術趨勢、環境趨勢等方面，提出了影響未來高等教育教學的15種宏觀趨勢，心理健康問題作為趨勢之一，被劃分為社會趨勢大類，足以說明心理健康教育以及人格培育在未來高等教育中舉足輕重的地位。國際上，許多國家已經開展形式多樣的心理健康素養提升項目并初見成效。［2］近年來，我國發布了一系列有關高校心理健康教育工作的指導文件，進一步強調了心理育人在高校人才培養中的地位。國內外高等教育對于大學生心理健康教育和人格健康的重視程度越來越高，并突出強調心理育人在高校人才培養中的地位。在高等教育、工程教育國際化大環境下，高校心理健康教育需要更新觀念、與時俱進、持續發展，心理健康教育模式亟待創新，本文嘗試探索在當前工程教育認證背景下大學生人格培育的有效路徑。

1大學生人格培育思維

1．1時代特征

近代謝扶雅的人格教育思想強調因時代之變而求變、因本土之情而求應、因教育之特點而求遵循，對今天大學生人格教育的轉型具有重要的借鑒意義。［3］當前推行的工程教育正是立足于新一輪科技革命和產業變革的時代背景，結合服務國家戰略和區域發展需求的國情，針對工程復雜性的增加以及未來工程的不可預見性，注重對大學生技術知識下，學習能力、系統思考能力、判斷能力、溝通能力、組織領導能力的培養，其中，非技術能力和人格的培養對于解決未來不可預見的復雜問題尤為重要。個體人格包括個體身上比較穩定的性格、氣質、能力等心理特征，是個人的道德、態度、價值觀、行為及責任等的統一，個體人格直接和間接地影響工程教育育人效果。