根尖周病范文10篇

【摘要】目的探討老年根尖周疾病的臨床診療效果，方法回顧性分析我院近年收治的老年根尖周病患者60例，其中后磨牙25例，前磨牙28例，前牙7例；結果經藥物及根管治療基本痊愈41例，余19例手術治療。結果：60例患者通過治療基本恢復健康。結論老年性根尖周病患者根據病情，需制定合理的治療方案、均取得好的效果

【關鍵詞】老年根尖周病治療

對于老年根尖周病患者，大多數都經歷過牙髓病的治療，他們較其他人群更知道保留患牙的重要性和良好口腔治療的價值，常不愿拔牙，而希望進行保守治療以提高生活質量。因此，徹底完善的根尖周病治療對于老年根尖周病患者有十分重要的意義。

一一般資料

慢性根尖周圍炎病牙數60例，男35例，女25例，年齡18～68歲；后磨牙25例，前磨牙28例，前牙7例；治療前均有牙痛史或牙痛治療史；常規均拍X線片顯示根尖區牙槽骨有圓形或橢圓形透射區，邊界清楚，多為慢性根尖肉芽腫；邊界不清楚、形狀不規則、呈云霧狀，則為慢性根尖膿腫；均為根管細且多及彎曲的患者。

二治療前的準備

【摘要】目的探討老年根尖周疾病的臨床診療效果，方法回顧性分析我院近年收治的老年根尖周病患者60例，其中后磨牙25例，前磨牙28例，前牙7例；結果經藥物及根管治療基本痊愈41例，余19例手術治療。結果：60例患者通過治療基本恢復健康。結論老年性根尖周病患者根據病情，需制定合理的治療方案、均取得好的效果。

【關鍵詞】老年根尖周病治療

對于老年根尖周病患者，大多數都經歷過牙髓病的治療，他們較其他人群更知道保留患牙的重要性和良好口腔治療的價值，常不愿拔牙，而希望進行保守治療以提高生活質量。因此，徹底完善的根尖周病治療對于老年根尖周病患者有十分重要的意義。

一一般資料

慢性根尖周圍炎病牙數60例，男35例，女25例，年齡18～68歲；后磨牙25例，前磨牙28例，前牙7例；治療前均有牙痛史或牙痛治療史；常規均拍X線片顯示根尖區牙槽骨有圓形或橢圓形透射區，邊界清楚，多為慢性根尖肉芽腫；邊界不清楚、形狀不規則、呈云霧狀，則為慢性根尖膿腫；均為根管細且多及彎曲的患者。

二治療前的準備

1育苗

1.1選種

待9月上旬種子成熟，選生長良好的健壯母樹，一般在早晨有露水時采集，采回的種子放在通風、干燥地方晾曬，稍干即可揉搓、過篩除質，然后裝入麻袋，進行低溫儲藏。

1.2育苗地的準備

（1）選地。樺樹種子較小，在黏土中不易扎根，對育苗地要求嚴格。因而土壤必須是疏松的沙壤土。育苗地要深翻25~30cm，反復耙，使土壤細膩。

（2）土壤處理。開春后將深翻的土壤耙碎，施入基肥30t/hm2。施375kg/hm2的硫酸亞鐵粉或5%的硫酸亞鐵溶液進行消毒，灑在土壤中翻10~15cm，可改良土壤堿性，供給苗木所需可溶性鐵質。

論文關鍵詞樺樹；育苗；造林

論文摘要樺樹樹勢優美、生長迅速，是庭院綠化和觀賞樹種之一。介紹了其育苗和選林技術，以期為林業工作者提供參考。

樺樹是樺木科落葉喬木或灌木，樹高15~25m，天山南北坡均有分布，樺樹喜光，不耐庇蔭，較喜濕潤，對土壤、氣候適應性強，耐低溫；萌芽力很強，采伐后可自行萌芽更新；種子小而帶翅易傳播。在林區的皆伐跡地和火燒跡地上，樺樹能作為先鋒樹種迅速侵入，形成純林。樺樹是速生樹種，幼年生長快，在立地條件中等地方，每年高生長量可達1m。15年左右開始結實，且結實較豐，大、小年不明顯。樺樹樹冠圓形，樹勢優美，生長迅速，樹皮潔白，秋季樹葉金黃，是庭院綠化和觀賞樹種之一。現將其育苗與造林技術介紹如下。

1育苗

1.1選種

待9月上旬種子成熟，選生長良好的健壯母樹，一般在早晨有露水時采集，采回的種子放在通風、干燥地方晾曬，稍干即可揉搓、過篩除質，然后裝入麻袋，進行低溫儲藏。

論文關鍵詞樺樹；育苗；造林

論文摘要樺樹樹勢優美、生長迅速，是庭院綠化和觀賞樹種之一。介紹了其育苗和選林技術，以期為林業工作者提供參考。

樺樹是樺木科落葉喬木或灌木，樹高15~25m，天山南北坡均有分布，樺樹喜光，不耐庇蔭，較喜濕潤，對土壤、氣候適應性強，耐低溫；萌芽力很強，采伐后可自行萌芽更新；種子小而帶翅易傳播。在林區的皆伐跡地和火燒跡地上，樺樹能作為先鋒樹種迅速侵入，形成純林。樺樹是速生樹種，幼年生長快，在立地條件中等地方，每年高生長量可達1m。15年左右開始結實，且結實較豐，大、小年不明顯。樺樹樹冠圓形，樹勢優美，生長迅速，樹皮潔白，秋季樹葉金黃，是庭院綠化和觀賞樹種之一。現將其育苗與造林技術介紹如下。

1育苗

1.1選種

待9月上旬種子成熟，選生長良好的健壯母樹，一般在早晨有露水時采集，采回的種子放在通風、干燥地方晾曬，稍干即可揉搓、過篩除質，然后裝入麻袋，進行低溫儲藏。

論文關鍵詞樺樹；育苗；造林

論文摘要樺樹樹勢優美、生長迅速，是庭院綠化和觀賞樹種之一。介紹了其育苗和選林技術，以期為林業工作者提供參考。

樺樹是樺木科落葉喬木或灌木，樹高15~25m，天山南北坡均有分布，樺樹喜光，不耐庇蔭，較喜濕潤，對土壤、氣候適應性強，耐低溫；萌芽力很強，采伐后可自行萌芽更新；種子小而帶翅易傳播。在林區的皆伐跡地和火燒跡地上，樺樹能作為先鋒樹種迅速侵入，形成純林。樺樹是速生樹種，幼年生長快，在立地條件中等地方，每年高生長量可達1m。15年左右開始結實，且結實較豐，大、小年不明顯。樺樹樹冠圓形，樹勢優美，生長迅速，樹皮潔白，秋季樹葉金黃，是庭院綠化和觀賞樹種之一。現將其育苗與造林技術介紹如下。

1育苗

1.1選種

待9月上旬種子成熟，選生長良好的健壯母樹，一般在早晨有露水時采集，采回的種子放在通風、干燥地方晾曬，稍干即可揉搓、過篩除質，然后裝入麻袋，進行低溫儲藏。

論文關鍵詞樺樹；育苗；造林

論文摘要樺樹樹勢優美、生長迅速，是庭院綠化和觀賞樹種之一。介紹了其育苗和選林技術，以期為林業工作者提供參考。

樺樹是樺木科落葉喬木或灌木，樹高15~25m，天山南北坡均有分布，樺樹喜光，不耐庇蔭，較喜濕潤，對土壤、氣候適應性強，耐低溫；萌芽力很強，采伐后可自行萌芽更新；種子小而帶翅易傳播。在林區的皆伐跡地和火燒跡地上，樺樹能作為先鋒樹種迅速侵入，形成純林。樺樹是速生樹種，幼年生長快，在立地條件中等地方，每年高生長量可達1m。15年左右開始結實，且結實較豐，大、小年不明顯。樺樹樹冠圓形，樹勢優美，生長迅速，樹皮潔白，秋季樹葉金黃，是庭院綠化和觀賞樹種之一。現將其育苗與造林技術介紹如下。

1育苗

1.1選種

待9月上旬種子成熟，選生長良好的健壯母樹，一般在早晨有露水時采集，采回的種子放在通風、干燥地方晾曬，稍干即可揉搓、過篩除質，然后裝入麻袋，進行低溫儲藏。

20世紀50年代中期提出的骨整合理論認為，金屬鈦通過合適的牙槽外科手術種植入頜骨后，種植體與骨組織間可形成分子水平的牢固結合。隨后大量基礎和臨床研究使這一理論得到豐富和發展，成為種植義齒的重要理論基礎[1-3]。在此理論指導下，出現了不同類型的種植體。ANKYLOS種植體的發明，顯著提高了種植體的臨床成功率，并獲得穩定的修復效果。2008年2月－2009年8月，我們對170例牙列缺損患者采用318枚ANKYLOS種植體（FRIADENT公司，德國）植入修復。現對318枚ANKYLOS種植體的早期留存情況及其對骨結合的影響進行總結分析，為其的臨床應用提供參考依據。報告如下。

1臨床資料

1.1一般資料

本組男74例，共植入133枚種植體；女96例，共植入185枚種植體。年齡23～68歲，平均43.8歲。牙列缺損原因：拔牙137例（包括牙周病、牙根縱裂等），外傷致牙缺失27例，先天性缺牙6例。種植牙位：上頜前牙區55枚，上頜后牙區85枚，下頜前牙區55枚，下頜后牙區123枚。患者術前曲面斷層和根尖X線片均顯示有足夠骨量。163例牙周健康，口腔衛生良好，無牙齦紅腫，無探診出血及牙槽骨吸收；7例牙周炎，種植術前進行系統牙周治療且病情穩定1年，無牙齦紅腫，無探診出血。

1.2治療方法

1.2.1術前準備根據根尖X線片測量的牙槽骨高度及寬度，選擇合適規格的種植體。本組23例（76枚）存在下頜后縮、下牙槽神經管解剖位置偏上、多個牙缺失或缺牙并有部分牙槽骨缺損患者，術前制作外科模板。

1課題研究模式的簡析與應用探索

建構主義的課題研究模式實際上就是一種“做中學”的模式，讓學生通過動手操作，親身經歷知識發生過程，從而學習知識，掌握科學思維方法，培養科學精神，獲得直接經驗[2]。結合學生實際及口腔臨床醫學特點，我們在教學中設置了一些貫穿于一個或幾個章節的教學全過程的課題，加強操作實訓，并與臨床實踐結合，引導學生在操作中、在發現中學習知識、培養能力。比如在齲病的教學中，掌握齲病的發病因素、臨床表現、診斷和治療是我們的教學目的，也是我們的教學課題。教師提出問題，啟發式組織討論，通過見習及觀察齲齒實物標本，學生發現了齲病的好發部位、臨床表現，教師再以病案討論的形式進一步加深學生對齲病臨床表現和診斷的認識。齲病的治療是口腔臨床治療的重要內容和主要技能之一，學生通過石膏牙洞型雕刻、離體牙洞型制備、仿頭模洞型制備、仿頭模洞型隔濕及消毒、仿頭模洞型墊底與充填等操作實訓，獲得了窩洞分類、洞型制備原則及方法、洞型隔濕消毒、洞型墊底充填材料及方法等齲病治療的原則、過程、材料及方法等知識的直接經驗和操作技能。口腔材料學、口腔組織病理學、口腔放射學等學科也圍繞這一課題開展了相應的教學活動。這一課題教學中，教師充分發揮學生的主動性、積極性和創造性，引導并教授學生從直接經驗中發現、總結，形成系統完整的齲病知識建構。

2問題解決模式的簡析與應用探索

基于問題式學習是近年來受到廣泛重視的一種教學模式，其強調把學習設置到復雜的、有意義的問題情景中，通過學習者思考和合作解決真正的問題，學習隱含于問題背后的科學知識，獲得解決問題的能力和自主學習的能力[3]。在口腔臨床醫學教學實踐中，結合傳統的知識講授型教學適時設疑，較好地調動了學生在口腔臨床醫學課教學中的主動參與性，提高了學生的學習熱情，培養了學生分析問題、解決問題的能力，變被動接受、死記硬背為主動思考、靈活掌握及融會貫通。如在根尖周病的教學中，首先介紹一個急性根尖周炎典型病例，以該病例導入整個章節的教學。分別針對病因、臨床表現特點、進一步的檢查措施、診斷、鑒別診斷及治療等提出幾個問題，要求學生就這些問題參閱書籍，提出意見，并準備書面發言提綱，組織課堂討論。而這幾個問題又恰好是本章節的講授重點，這些問題激發了學生的求知欲及學習的主動性，這樣以問題為中心進行問題解決式教學，學生積極參與、教師正確引導，逐一解答這些問題，從而使學生對根尖周炎有了完整而生動的認識。這一教學過程向學生傳授的知識是多方面的，既有知識，又有能力；既鍛煉了文字表達能力，又鍛煉了語言表達能力。

3探究學習模式的簡析與應用探索

美國教育家薩其曼和施瓦布等對探究式學習進行了深入研究，其本質就是讓學生經歷類似科學研究的活動過程，以獲得知識、技能、情感和態度的發展，特別是探索精神和創新精神的發展。其特點就是，學生的學習是一個自主發現問題并解決問題的過程，通過探究學習過程，激發學生的好奇心和學習興趣，培養學生解決問題的能力。在口腔臨床教學中，筆者應用了探究學習的一些方法，比如利用誤診誤治病例為伏筆，制造懸念，調動學生探究學習的積極性，使學生帶著發現錯誤、探究真相的強烈興趣開始有關章節的學習。如在牙體牙髓病的教學中，教師介紹了幾個臨床實例，有牙髓炎誤診的臨床實例，也有牙髓炎診斷正確，但患牙位診斷錯誤的臨床實例，啟發學生發現問題并提出問題，進一步提出解決問題的方案。學生探究熱情很高，討論熱烈，討論中學生對牙髓炎的病因，臨床表現，診治原則及齲、非齲性牙體病的理論知識有了更為深刻的認識，并引導學生將學過的知識融會貫通。學生為了發現問題，更主動、認真地參與到教學活動中，變被動接受教師講授為主動探究知識，并逐步鍛煉形成了綜合分析問題和解決問題的能力。發現問題和解決問題是創新型和實用型人才必不可少的基本素質。

【論文摘要】目的探討單顆拔牙即刻種植的適應證、操作步驟、植骨和生物膜的應用及預后評估。方法對35顆不同拔牙位置的臨床即刻種植患者，做綜合性的分析和探討。結果35顆即刻種植種植體都已經完成骨結合至少6個月，其中追蹤2年的12顆，1年的18顆，6個月的5顆，植體均無松動。32顆已經完成基臺和人工牙冠，3顆正在修復制作基底冠。7顆使用生物屏障膜中有2顆在術后2～3周有輕微炎癥，經抗炎治療后好轉。結論拔牙后即刻種植不僅可以減少牙槽骨的吸收，縮短愈合時間，還可減輕患者缺牙的不健全感，減少治療費用。

【論文關鍵詞】牙種植;生物膜

自由詞即刻種植;植骨中圖分類號R782.12文獻標識碼A文章編號1000－1492(2010)05－0723－02即刻種植不僅可以縮短常規種植牙的療程和減少手術疼痛次數，而且可以保存牙周軟硬組織。近年來，隨著種植體結構本身的不斷改進以及多種植骨技術的應用，使即刻種植技術日趨成熟。筆者對我院2007～2009年即刻種植30例患者(35顆)進行分析，探討拔牙后即刻種植的適應證、操作步驟、植骨和生物膜的應用及預后評估。

1材料與方法

1．1病例資料收集本組30例，男18例，女12例，年齡32～76歲，不吸煙，不同原因造成患牙無法保留，患者同意行拔牙后即刻種植，并簽署了手術知情同意書。35顆即刻種植種植體，上頜21顆(前牙10顆、后牙11顆)，下頜14顆(前牙3顆、后牙11顆)。

1．2材料種植體:Replace根形錐狀螺紋種植體(NobelBiocare，瑞典)，Bicon柱狀耆式種植體(Bi-con，美國)。植骨材料:DemineralizedBoneMatrixandMineralizedCancellousBone(DynaBlastPuttyfromKeystoneDental)，β-TCP(Bicon，美國)，自體骨(Bicon骨鉆從制備種植窩取出)。