初探范文10篇

同志在《中國革命戰爭的戰略問題》一文中指出：“大家明白，不論做什么事，不懂得那件事的情形，它的性質，它和它以外的事情的關聯，就不知道那件事的規律，就不知道如何去做，就不能做好那件事。”同樣，不懂得領導工作的情形與性質，就不知道如何做好領導工作。作為一個領導者，要努力學習，積極探索，不斷地提高領導藝術。這里，筆者作些初探，以供研究和借鑒。

一、科學決策的要領

領導者決策水平的高低直接關系到事業的成敗。那么，怎樣提高自己的決策水平呢？

1.把握科學決策的前提。在決策實踐活動中，重要的是要把準方向。否則，就會失之毫厘，謬之千里。“實踐若不以革命理論為指南，就會變成盲目的實踐。”（引自《選集》第1卷，第293頁）因此，我們必須學習黨的路線、方針、政策，全面、準確把握鄧小平建設有中國特色社會主義理論。同時，堅持黨的事業第一、人民的利益第一的原則，自覺地正確貫徹黨和國家的大政方針。為了把中央的路線、方針、政策與實際情況結合起來，必須認真學習和貫徹黨的實事求是的思想路線，從實際出發。這就要深入實際，把了解到的東西，進行研究分析，確立決策的方向，以達到事半功倍的效果。這是做好科學決策的重要前提。

2.培養辯證思維能力。由于領導者的年齡、學歷、經驗、知識不同，對決策的態度、方法也各有不同，形成各有所長的決策風格。據分析，主要有兩種類型：一是果斷型，指在短時間內，凝聚成一個成熟的意見，也就是人們常說的“當機立斷”；二是多思型。這是人們常說的“穩扎穩打，步步為營”、“三思而后行”。無論有什么說法，決策是一種邏輯推導過程，要想真正取得決策的成功，都必須具備辯證的思維能力，包括明晰的邏輯推理能力、系統的分析能力等。因此，一要拓寬視野，多角度地思考問題，避免片面性。客觀世界是一個互相聯系、互相作用的整體，這就要求人們認識事物不能僅僅局限于某一點，而要從總體上把握事物的全部。二要運籌帷幄，從左右聯系、上下貫通和縱橫對比中把握問題的實質。列寧強調：“馬克思主義的最本質的東西、馬克思主義的活的靈魂：具體地分析具體的情況。”（《列寧選集》第4卷，第290頁，1972年版）人們在長期、重復從事某一類工作，解決某一類問題的過程中，往往容易形成自己特定的思維方式，把思維活動納入固定的模式和軌道。從積極的意義上講，它將思維活動程序化，這對于解決帶有重復性、普遍性的問題是有利的。但是，事情是不斷變化的，思維定勢常常會對思維活動起著某種制約作用。所以，我們既要發揚常規思維的優勢，又要敢于打破傳統思維方式，具體問題具體分析，實事求是地做出決策方案，大力開創工作的新局面。

3.增強調查研究的意識。一個正確的決策不會憑空產生，不能從書本中獲得，必須經過實際的調查研究，根據客觀實際去思考問題，作出判斷。因此，各級領導者應當把調查研究作為一項不容忽視的重要任務來對待。由于面臨的任務很多，千頭萬緒，我們在調查中，應注意運用唯物辯證法的矛盾分析方法，搞清楚各種矛盾之間的相互關系，抓住事物發展的矛盾的主要方面等等，才能真正把握住工作的主攻方向及其發展趨勢。必須強調的是，如果調查不是為了解決問題，是無目的的調查，那是沒有任何意義和價值的。同時，我們要善于在調查中加強研究。只有通過研究才能把調查得到的東西系統化，從感性認識上升為理性認識，抓住調查對象的本質，從而把握事物的規律性。這要求我們立足于對調查材料的深入分析和思考，立足于對重要問題的本質考察與把握，在研究上下更大功夫，思索得深一些，琢磨得透一些，以找到具有普遍指導意義的規律和解決問題的方法。通過調查研究解決問題，推動重點工作，進而帶動全面工作的開展。

□作者：1、浙江工商大學工商管理學院2、云南財貿學院李穎灝1聶元昆2

內容摘要：營銷審計在西方企業中已被廣泛地使用，公務員之家，全國公務員公同的天地為企業營銷活動的正確開展產生了影響。在傳統的產品營銷向服務營銷過渡的過程中，產生了服務營銷是否需要審計以及如何開展審計等問題。本文對服務營銷進行審計的必要性，以及服務營銷和產品營銷之間營銷審計的聯系與區別進行了分析，并探討了服務營銷的審計內容。

關鍵詞：服務營銷產品營銷營銷審計

上世紀50年代，美國哥倫比亞大學教授艾貝•肖克曼首次提出了營銷審計的概念。經過數年發展，營銷審計在西方企業中已被廣泛地采納，為企業營銷活動的正確開展產生了巨大功能。目前，越來越多的傳統制造企業開始強調服務在創造和保持長期的差異化競爭優勢中的作用，甚至將自己定位為服務型企業，并從傳統的產品營銷向服務營銷過渡。由此而產生了服務營銷是否需要審計，以及如何開展營銷審計等問題，本文對此問題進行初步探討。

對服務營銷進行審計的必要性

20世紀70年代，美國營銷學家菲利普•科特勒指出：許多公司感到市場經營需要定期審查和徹底檢查，但不知道該如何進行。

摘要:刑法是一項規定犯罪，刑事責任和處罰的法律。統治階級有權管理自己的政治統治和經濟利益。根據自己的意愿，它規定了哪些行為是犯罪行為，應該承擔哪些刑事責任。罪犯刑罰的法定規范的總稱。本文主要論述刑法中的“破壞性”罪行。

關鍵詞:刑法;“擾亂”型犯罪;初探

我國新刑法于1997年生效后，在短短的14年時間里對其進行了八次修訂:1999年的刑法修正案(1)，2001年的刑法修正案(2)(3)，2002年的刑法修正案(4)，2005年的刑法修正案(5)和2006年的刑法修正案(6)，“2009年刑法修正案”(7)和“2011年刑法修正案”(8)。刑法修正案是對刑法條款的具體修改，現行刑法。它是中國特色社會主義刑法體系的重要組成部分。

一、我國“擾亂”犯罪的立法現狀和特點

在我國現行刑法中，“擾亂”型犯罪表現如下:第一百七十六條非法吸收公眾存款罪。第一百八十一條偽造，散布證券期貨交易虛假信息的;第七十七條合同詐騙罪;第三百三十五條非法經營罪;第三百九十條社會治安綜合治罪及其第二次侵犯集體罪，應當受到國家機關罪;第三百九十一條群眾性治安擾亂，交通秩序受到群眾性騷擾的犯罪;第三百九十八條反對集會，游行或示威的罪行;第三百零九條擾亂法庭秩序的罪行;第三百一十五條違反監管令的罪行;第三百七十一條集合軍事禁區和擾亂軍區行政秩序的暴徒罪;第三百七十八條戰爭期間違反軍心的罪行，共有十三項十四項罪行。在上述條款中，破壞社會主義市場經濟秩序有四項指控。第六章違反社會管理罪。我國對于“擾亂”這個詞的具體規定，在現行刑法具體條款的表達中，我們可以得出這樣的結論:“破壞”損害的一定是某種秩序，比如第一百七十六條的非法吸收公共存款罪和第三百七十一條，都是影響軍事禁區的此類犯罪行為，這種法令的種類有許多種，例如經濟秩序與金融秩序，社會管理“破壞”行為必須摧毀定罪量刑刑法明確規定了此命令。從中國刑法的具體規定來看，根據刑法教育界對“擾民”罪名的描述是“嚴重”，“嚴重后果”，或者是對某一正常秩序的破壞進行分類。這些罪行的結果是針對性的，因此，司法實踐中的信念基本上看到了行為人的后果是否達到了刑法規定的水平。刑法規定了判處刑罰的標準，未達成的行為不構成犯罪。目前，關于干擾行為的定義尚未形成共識，關于這種分歧的爭論的主要方面是:干擾是否包括影響行為?干涉是否包括暴力?暴力被破壞的程度。盡管中國現行的刑法和相關司法解釋并不涉及直接管制的干涉，但刑法的具體規定中包含了有關法律的總結及司法解釋。從司法解釋可以看出，我們擾亂了我們行動的質量。從破壞社會主義市場經濟秩序的第三章看，這四種刑事干涉行為是暴力的。主要措施是通過語言，虛假信息或偽造文件，使個人或部門向有關部門作出錯誤或欺詐行為，破壞社會主義。市場經濟秩序的后果，但要阻撓第六章中妨礙社會管理秩序的“破壞”和第七章七項阻撓三者的行為因為第三章中的四項指控主要是經濟秩序混亂，主要涉及到經濟糾紛和經濟管理秩序，第六章和第七章破壞社會管理秩序與國防利益。可見，后者的破壞甚至更大。

二、我國刑法中“擾亂”罪存在的問題

摘要：制造業企業作為我國經濟發展的基石，在經濟發展及社會穩定等方面有著不可替代的作用。制造業企業在發展中，借助財務分析的手段，可以優化財務結構，規避企業風險，改善經營狀況，從而更好地實現企業的發展目標。本文將從制造業企業的角度，對財務分析的作用、財務分析的重要指標、財務分析存在的問題和解決對策等幾方面進行初步的探討。

關鍵詞：制造業；財務分析；初探

一、制造業企業財務分析的作用

（一）為企業創造更多的效益。通過財務分析，企業可以了解自身的經營狀況，預測今后一定時期內企業的前景與發展目標；通過財務成本分析，企業可以對現行的成本管理與核算方法，進行科學的評估和有效的完善；通過對企業財務指標的分析與解讀，企業領導者可以及時了解和探究企業資金統籌的合理性與資金配置的充分性，為最優資金籌劃與決策提供依據；通過對企業運營成果的分析，可以幫助企業管理者認識企業的優勢和劣勢，從而對管理中的漏洞進行嚴格把控和優化處理，為企業創造更多的經濟效益。（二）降低企業風險。制造業企業隨著規模的擴大和業務量的增長，面臨的風險也不斷加大，制約企業的長遠發展。通過完善的財務分析制度，企業可以及時準確地識別發展中存在的各種風險，從而制定合理的風險應對策略，降低企業風險。（三）提升企業整體管理水平。財務分析可以推動企業迎合現代化企業體系要求發展。企業經營者根據財務分析結果來優化財務框架，加強財務管理，細化管理流程，實現企業整體管理水平的提升。

二、制造業企業需進行財務分析的幾個特殊指標

（一）生產指標分析。生產指標分析是制造業企業財務分析的重要內容。其主要途徑是：縱向和對比分析影響企業生產成本變動的因素，制定適合企業對生產成本進行有效控制的措施。其主要內容有：1.生產數量分析。某些制造業企業，例如機械制造類企業，生產量會隨外部市場環境的變化而變化，通過對生產數量的縱向分析，在不同的旺季或淡季，對本企業的生產進行合理地規劃，對計劃排產的產品及成品庫存和零件采購進行合理地規劃，是尤為重要的。2.生產成本分析。同一規格型號的產品，在企業規模生產和研發試制階段或小批量生產階段，因技術成熟度、產品生產數量、原料采購數量不同，而導致其單位生產成本存在很大的差異。通過生產成本分析，企業可以明確在當前階段應采取的成本核算和成本控制方法。生產成本分析包括：（1）直接材料成本差異分析：包括材料耗用差異和材料價格差異材料耗用差異往往受企業生產技術、員工操作水平、采購材料質量、機器設備運轉情況等諸多因素的影響。制造業企業材料耗用差異的責任部門是生產部門。企業為降低材料的耗用，往往會通過研發對本企業的產品進行技術革新、改進配方、改善流程等途徑，使材料耗用更加趨于合理，減少不必要的材料浪費；通過修舊利費、合理下料等方式對耗用量進行嚴格把控；通過對技術工人的崗位培訓、職責劃分、質量考核、規范流程等，提高操作人員的技術水平和責任意識，減少不合格品的出現，降低材料使用過程中錯領冒領、不當使用、廢品頻出等引起材料耗用不利差異的發生幾率。在采購過程中，也往往存在供應商價格變動、采購部門未按經濟訂貨批量訂貨、采用不必要的快運方式、緊急訂貨等，產生的材料價格差異。這部分材料成本差異的責任部門通常是企業的采購部門。對這部分差異和因此產生的利潤變化及潛在的風險分析，會直接影響決策者對臨時訂單和新產品訂單的取舍。（2）直接人工成本差異分析：包括直接人工工資率差異和直接人工效率差異直接人工工資率差異的產生，主要受生產人員工資級別、出勤情況、工作實效等因素影響。某些存在生產淡季和旺季的制造業企業，不愿儲備過多的操作工人，因此人員更新較慢，使用工資率較低的新工人較少，在生產工人缺乏的生產旺季，操作工人的加班連班、超額獎金、績效考核等，都會較大，對直接人工成本產生一定的影響。這是制造業企業人力資源管理部門比較關注和較難管理的問題。直接人工效率差異的產生，除受生產工人的工作熱情、技術水平、勞動情緒等主動因素的影響外，還會伴隨著工作環境、工作流程、工作強度、勞動工具、人員結構等客觀條件的優劣而產生。讓有限的資源創造更大的價值，使成本與效率達到最優組合，是進行成本分析的一個重要目標。（3）固定性制造費用差異分析制造業企業的固定性制造費用在一定時期內，不完全因業務量的增減而發生變動，因此，企業生產能力利用不充分、勞動生產率變動等，都是固定性制造費用差異產生的主要因素。對制造業企業的固定性制造費用進行縱向分析，主要是分析因生產能力利用差異而導致的成本差異。（二）存貨周轉率指標分析。存貨周轉率是反映企業存貨周轉速度的指標—即存貨的流動性及存貨資金占用量是否合理。其主要影響因素有：企業銷售能力、進貨批量、生產銷售的季節性變動以及存貨結構等。（三）質量指標的財務分析。產品質量是制造業企業賴以生存的基礎。因此對不良質量的成本分析和控制就顯得尤為重要。其計算方法為：不良質量成本率=不良質量成本/銷售額*100%不良質量成本包括：因產品質量缺陷導致的與產品退貨、維修、賠償等有關的所有支出。具體包括因產品退貨所產生的毛利損失、貨物運保費用、送貨或提貨人員的差旅費用；因產品維修產生的材料領用、材料運輸、維修人員差旅費用；客戶要求賠償所帶來的一切損失等。企業對不良質量成本的分析，可以直觀地反映不良質量對企業的影響。可以促使相關責任部門，采取相應的措施，提高產品質量，降低不良質量成本，從而提高自身產品的美譽度，提高企業在同行業的競爭力。

摘要：探究式教學，以學生為主體，重視科學思維過程的現代教學方式。本人認為探究式教學是指在教師引導下，同學們進行科學探究活動，學生在學習物理知識的同時體驗科學發展的過程與方法，強調學生獨立自主發現規律和原理的一種教學方式。以下是我對中職物理探究式教學模式進行初步探討。

關鍵詞：中職物理；探究式教學；探究要素；科學探究

傳統的課堂教學模式往往是老師單向灌輸、學生被動接受的局面，忽視學生科學探究過程。所以，改變這種以知識傳授為主的傳統教學模式，逐步形成以學生為主體的現代物理教學方式——探究式教學非常有必要。

一、物理探究式教學模式

物理探究式教學模式一般包含“學生初探——師生共探——探究反思”這三個基本探究環節。1、學生初探學生初探必然會涉及到“提出問題”、“猜想與假設”、“交流與合作”等探究要素。問題是探究式教學的載體與核心，學習活動大都是圍繞問題展開的。而探究式教學的出發點正是設定需要解答的問題，這也是進一步探究的起點。從教學方面講，教師創設情景合理與否決定學生能否發現和提出有探究價值和探究必要性的問題，最終將會影響學生初探的效果。因此，教師應該引導學生自己去發現問題。我們可以利用多媒體展示一些出人意料的、有趣的動畫或圖片，通過學生觀察激發學生的求知欲，使學生有問題可提出，然后恰當地點撥引導學生交流討論。教育心理學認為，當人遇到問題而又沒有方法解決時，思維就會出現猜想與假設。問題產生后，我們不要急于用實驗去檢驗。而是讓學生要收集與解決問題有關的資料或數據，作出他們認為可能的解釋或提出新的問題。一般來說，由于問題所涉及的定律、規律、性質等是學生還沒有學過的，所以，他們的解釋或提問就只能是一種大膽猜想和假設。我們要引導學生進行篩選，突出重難點，以便確立探究的方向。2、師生共探“師生共探”這一環節包含“分析與論證”、“交流與合作”等探究要素，若是實驗式探究還可能包含“制定計劃與設計實驗”、“進行實驗與收集證據”等探究要素。因為有了假設與猜想作為鋪墊，同學們都躍躍欲試，他們很想知道自己的猜想是否正確。這樣，學生自然就想到了通過實驗等途徑來解決問題。以上是教學的關鍵步驟，我們首先要幫助學生擬定合理的實驗計劃，選擇恰當的探究方式。同時要求他們親自實踐，由他們自己動手實驗、查閱，從而尋求問題的答案。這過程，老師起到一個組織者的角色，同時指導、規范學生的探索過程，要注意培養學生尋求合作的團隊精神。3、探究反思“探究反思”這一環節必然會涉及“交流與合作”、“評估”等科學探究要素。經過探究過程，學生要把自己的實驗數據或者查閱的資料進行分析判斷，得出自己的問題答案。不一樣的學生或團隊就同一問題提出不同的解釋或看法。學生要能將自己的結論清楚地表達出來并和大家共同探討。在交流的活動中達到“切磋”的目的，實現思維的碰撞，同時發展學生的語言表達能力、邏輯思維能力等，對鞏固實驗過程和概念規律的理解意義很大，特別要引導學生評價本課重點探究取得的結果和討論中提出的猜想和假設之間的差異，在這個過程中我們要適時給予矯正，肯定長處，指出不足，注意營造融洽的交流氛圍，通過評價，同學們體驗到科學探究的苦與樂，提高探究的興趣和自覺性。

二．物理探究教學案例分析

育工作具有鮮明的時代特征。德育目標、德育內容因時代的不同而不同，德育方法、德育手段隨著時代的發展而變化。社會發展至今天，數字化、網絡化、信息化改變了人們的生產方式、生活方式、思維方式，也必將引起德育工作的重大變革。

當前，我國在1000多所中小學已建成簡單的以局域網為基礎的電子教室，500多所學校擁有校園網。網絡不僅走民百姓，同時也闖入了學生的學習生活，其影響力是巨大的。學生的求知、成長的興奮點被五彩繽紛的網絡世界所吸引，他們通過互聯網了解了學校、家庭以外的未知領域，認識了世界的博大精深，結交了許多不相識的朋友，改變了原有的思維方式，互聯網對青年學生思想品德的形成將會產生越來越大的影響。

如何利用校園網進行有效的德育工作，使網上德育發揮其強大的優勢，已經成為我們亟待探討的課題。

現行的德育工作存在著許多弊端，其主要問題是未能遵循情感領域的教育規律進行。比如：

德育工作形式陳舊，缺乏對青少年的吸引力，簡單的，灌輸式的德育方法常使學生產生逆反心理，將德育活動“拒之門外”。于是“接受”層次上的德育目標就難以實現。

德育內容空泛，不能貼近學生的情感世界。在德育活動中，共性教育強，個性教育少，不能針對學生的個體特點，因材施教，而且學生不管理解與否，只能被動接受，沒有各抒己見的機會，壓抑了個性發展，因此，很難使學生作出反應。

歧義是指語句有兩歧或多歧意義，可同時形成兩種或多種可能解釋的一種語言現象。比如，“我們要學習文件”這句話，就有三種理解：一是我們打算學習一下文件；一是我們索要供學習的文件；一是我們應當學習一下文件。

對于自然語言而言，歧義本是一種正常現象，難以簡單地說好與不好，更不能一概視為語病，全面禁絕。在一些文體中歧義甚至被作者有意識地加以運用，如在相聲作品中，歧義就常被用來制造包袱。一些日常口語交際、書面交際中使用頻率很高的修辭格，如“雙關”之類，在一定意義上也可以視作在積極地應用“歧義”。但我們不得不指出的是，在更多的情況下，歧義現象確實有害。這在主要用于事務處理的應用文體中，特別是公文中，其危害的程度尤深。

公文的語言是一種非常講究精確性的語言，因為公文的使用目的就是要使對方接受作者的影響，而且是對對方行為的強制性影響。要使這種影響有效，一個重要的前提條件就是使意思的表達高度精確，每一個詞，特別是每一個句子必須保持意思的唯一性，以避免對方“見仁見智”，按各自的理解而不是作者的意圖去行事。從這樣的意義上，歧義對公文當然就是百分百地有害。能對這一點提供證明的實際例證舉不勝舉。據說，第二次世界大戰結束前，戰敗局面早定的日本之所以挨了兩顆原子彈，其原因是多方面的，直接原因之一，就與日本政府針對“波茨坦公告”發表的聲明中存在歧義有一定關聯。日本政府稱自己對“公告”的態度是“默殺”。“默殺”這個詞在日語中是多解的，可以理解為“不予理睬”，也可以理解為“暫不作評論”，聲明沒有對此作出限定。如此，美國自然可以作第一種理解，也當然可以用“任何戰爭手段”，包括用原子彈了結戰爭。在日常社會生活中，公文中的歧義，同樣不斷給人們帶來麻煩，諸如在保險合同中將保險范圍寫作：“包括家用電器、床具、臥具等各種生活資料”；在政策規范中將懲戒規定寫作：“我們要嚴厲打擊少數犯罪分子”等帶歧義的表述，就經常把公文作者“等”到被動局面中，甚至“等”到自己的利益白白遭受損失的境地；經常使公文作者的真實意圖令人費解，甚至使作者尷尬地被認作“只打擊少數，對多數則……”。

歧義對公文是有害的，是撰寫者所不需要但又往往在無意之中造成的，那么，如何才能避免公文中的歧義呢？筆者認為，克服歧義的方法并不復雜，有針對性地對句子成份予以調整，創造必要的語言環境等做法都十分有效，困難的和起關鍵作用的是要能發現歧義的存在。為此，我們必須了解歧義的發生規律，對歧義保持警惕。

一般情況下，當公文中出現選詞不當，詞序失當，濫用省略，錯用數量詞，語句中有詞性不明的成份，語句成份間的語法關系不明，語調附加的語義不能被準確讀出，忽略對含義不確定的詞、詞組的有效限定修飾，錯用標點符號，濫用修辭格等現象時，都會形成歧義。

（一）選詞不當，造成對概念的歧解，引起歧義。

效能監察與創新初探

揚子石化有限責任公司紀委、監察處

效能監察作為管理的再管理，監督的再監督，屬于高一層次的管理和監督。效能監察在企業的推廣和應用，促進企業監察工作與生產經營緊密結合，在實踐中探索強化企業管理，提高經濟效益，推進反腐敗斗爭的新思路、新方法，取得了寶貴的經驗和成果。就理論和實踐意義上來講，效能監察具有重要的創新價值。

一、效能監察實現了理論創新

效能監察在我國第一次正式提出始于*年**報告。*多年來，效能監察的理論處于創建和發展之中，具有明顯的創新標志。

1、效能監察的立意更深刻。

摘要：酒店已不再只是為旅行者提供短暫棲息的居住空間了，更是一種生活方式的表現，代表了一部分客人獨特的個人品質和生活標準。隨著這一目標消費群體的增長，新酒店設計日趨活躍，酒店管理者開始意識到設計的重要性，意識到酒店設計風格對酒店各方面會產生極大的影響。本文就酒店設計的發展歷史、酒店設計現狀及存在問題，對酒店設計的主要內容進行初步探討，最后針對酒店設計的主要內容研究分析對酒店在品牌效應，顧客滿意度，經營效益，員工效率這四個方面所產生的影響。

關鍵詞：酒店設計；經營；影響

現代酒店已經不是一個簡單的能想象空間的地方了，它不但包括了很多的實用性內涵，更逐漸成為人們乃至整個城市文化品位的象征。新型酒店已經不再像過去那樣，僅僅滿足一個極為簡單的休憩目的而存在，因此越來越多的酒店的經營者開始重視酒店設計。本文主要從酒店設計方面的五個主要內容來探討其對酒店產生的影響。

一、酒店設計概述

（一）中國酒店設計的發展歷史

對于中國而言，現代酒店是完完全全的泊來事物，隨著上海的開埠，帶著強烈西方文化背景的現代酒店第一次進入中國人的視野，并使國人初次體會到現代酒店蘊涵的酒店文化伴隨。但在隨后近一個世紀的歷程中，囿于特殊的國情，中國沒能真正發展起這種西方模式的酒店文化，直到中國改革開放后，旅游經濟的迅速發展才為中國酒店業的發展帶來了前所未有的機遇，也為中國的酒店設計提供了廣闊的舞臺。中國酒店設計是隨著改革開放的進程慢慢起步并發展起來，20世紀50年代至70年代幾乎沒有自己的酒店設計，寥寥無幾的設計作品也不過是上世紀50年代俄羅斯古典主義與中國傳統裝飾符號相混合的設計樣式；20世紀80年代后，隨著中國經濟的高速增長，國內酒店進入了快速發展階段，但與此同時，中國的酒店設計尚處于簡單的模仿跟風階段，毫無突出的個性色彩而言；在20世紀90年代后，國際酒店集團攜其設計風格的多元思潮又接踵而至，它們讓國人領略到了設計的專業化，看到差距的中國酒店設計在亂象紛紛中朝著專業化的方向努力前行。在不到20年的時間內，中國酒店設計迅速走過了西方國家近百年的發展歷程。[1]

本文作者：龍平譚磊工作單位：重慶道南中學校

眾所周知，教師的道德意識會決定他的行為方式的價值取向，所以道德動機和行為一般情況下是一致的。盡管如此，人的道德行為和動機仍存在分離的可能性，這時如果依然堅持從行為方式推斷道德意識就會出錯。所以亞里士多德說:“有的人做了不公正的事情，卻不一定是不公正的人。”①造成道德意識和行為分離的原因有以下幾點。首先，個體認識的片面性。由于人對許多事物的認識要經過許多環節和反復多次才能達到準確全面，因而在此過程中稍有不慎或偏差，就有可能造成認識上的片面和判斷上的失準，從而使行為者做出與其品質或本意不符的行為選擇。比如某些體罰學生的行為，并不是教師有暴力傾向，也不是厭惡學生，只是傳統思想“恨鐵不成鋼”，才采用了體罰的教育方法。其次在于動機的復雜性。馬斯洛認為，人的需求是多層次多維度的，這就決定了人的行為動機往往也多種多樣。比如有的老師因為某個學生與自己有親戚關系而對他照顧有加，有的老師可能收了家長的好處才管理學生。這些行為的動機都是非道德心，可是與出于奉獻而關心學生的行為如出一轍。第三，人具有自控能力。心理學家奧爾波特認為人的性格是非常復雜的，正常成人會通過有意識的控制隱藏自己的真實思想和感情。這就說明，一概從行為推斷道德人品不可能不出錯，許多人遵從道德，遵紀守法，并非出于自律，而是因為懼怕受到社會賞罰機制的懲罰而不得不加以偽裝，而一旦在失去外在制裁力或處于社會賞罰機制鞭長莫及的場合，他們便會原形畢露。比如某些教師在辦公室，教室等眾目睽睽之下不會體罰學生，但在沒有旁人的監視時，就會有辱罵體罰學生的過激行為。因此人的行為方式與道德存在分離的可能，行為并不全都反映道德，所以我們在道德評價中，應當注意把道德評價與行為評價區別開來，在進行評價時應注意以下兩個問題:第一，既不能用道德為個別行為辯護，又不能從個別行為推及道德。在實行道德評價之時就事論事，不分對象，不因人而異，保證評價的平等公正;既不要因某人做了一件好事就輕易下結論稱他品德高尚，也不要因某人做了一件壞事就斥責他品質惡劣。比如對偶捐一次款的人就不宜稱他具有奉獻精神，對偶說一次謊的人就不宜說他不是老實人。在具體師德評價的實施中，抓住個體的典型行為事例，又要全面的了解某行為發生的量，把握好質與量的關系，比如在問卷中，可以運用到“從不”“經常”“總是”“偶爾”“幾乎”之類表示頻率的詞匯，這樣才便于對師德做出合理的評價。第二，注意師德的境界有高低之分。一個人的品德，有高尚，低俗之分，正如有“美德”“缺德”等評價詞匯。而這種差別光靠平時觀察難以分辨，加之行為與道德也存在分離的可能，這就需要用特別觀察來了解一個人在特殊情境中的行為選擇。特殊情境主要包括關鍵時刻和獨處時刻。獨處時刻是廣義所指，既包括無他人在場或自以為無他人在場的時刻，也包括置身于陌生人環境中而無熟人在場的時刻，還包括所謂天知地知。你知我知的無旁人在場的時刻。這時，當事人自認為可以忽略社會監督并躲過外部制裁，于是便會自動卸去偽裝，暴露出其真實品性。關鍵時刻即他人落難、災禍突發、外敵入侵、國家興亡等危難危急時刻，這時由于個人利益與堅守道義往往不能兩全，結果有人選擇退縮，放棄道義，有人選擇挺身而出，勇擔大義，于是在平時看不出來的道德差異就會由此顯現。比如在“5•12”地震中，德陽市東汽中學教導主任譚千秋，雙臂張開趴在一張課桌上，護著桌下的4個孩子。這與只顧及自己安危的范美忠相比，教師道德的境界自然不能相提并論。教師職業具有特殊性，承擔著國家教育事業發展的重任。

蔡元培先生說過:“道德不是記熟幾句格言就可以了事的,要重在實行”。正確的師德評價標準,是衡量教師職業道德、切實提高教學質量、辦好教育的重要環節。師德評價不能僅僅流于形式，要落到實處，做到公正、全面，起到監督的作用，這樣才能在讓教師在職業生涯中不斷檢查自己的意識和行為,不斷的總結經驗教訓。在教育實踐中培養師德情感,樹立師德信念,終養成良好的師德習慣和行為。基于以上評價中容易出現的問題，在評價時，必須注意全面觀察與長期觀察相結合，一般觀察與特別觀察相結合。了解到道德與行為是既有一致的時候，也存在分離的可能。正如俗語說“路遙知馬力，日久見人心”，對道德較為穩妥的評價，就應奠基于全面觀察與長期觀察相結合，一般觀察與特別觀察相結合的基礎之上。全面觀察與長期觀察相結合，需要全面了解他長期以來在各個方面所表現出來的行為傾向。經驗表明，在正常情況下，即行為與品質統一的情況下，一種品質的確會表現為一種穩定的一貫性的行為方式，而他的各種穩定的一貫性行為方式，所反映的就是他的整個道德。一般觀察與特別觀察相結合，是指在全面而長期的觀察中，既要留心觀察他平時的所作所為，更要注意觀察他在特殊情境中的行為選擇，反映人品的各種穩定的一貫性行為方式都發生在日常生活中。在具體師德評價實施中，根據我們幾年的師德考核評價的實踐，建議通過以下方式對教師進行綜合評價，以保證師德評價的客觀性和公正性。學生評價。學生評價主要通過問卷、座談等方式，由教師所教班級的學生進行定性評價，要對學生進行必要的思想引導教育，以便學生正確的認識和評價教師，學生評價的權重在40%-50%。教師互評。主要通過教師所在的年級或者教研組內進行評價，要確定優秀的比例，采用定性評價方式進行評價，教師互評的權重應不超過30%。領導評價。主要是通過學校師德考核領導小組對教師進行的考核評價，要求師德考核領導小組的成員具有代表性(如由學校行政領導、各年級組長、教研組長、學校學術委員會成員等組成的教師師德考核小組)，并要求各職能部門經常通報學校教師的各類信息，使得考評組成員盡可能全面的了解教師各方面信息，全面地對教師的師德做出比較公正客觀的評價，領導小組考評的權重也不宜超過30%。對于師德考察結果的使用，一是應當反饋給受考核教師;二是學校應當把師德考核結果作為對教師評職、晉級、評優的重要指標內容。由此起到促進教師的自我反省，監督教師行為，促進師德建設的作用。