備考學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

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篇1

第一階段，是整個(gè)高三第一學(xué)期時(shí)間。

這個(gè)階段時(shí)間大約五個(gè)月，約占整個(gè)高三復(fù)習(xí)的一半時(shí)間左右。

這高三文科復(fù)習(xí)四忌

一忌拋開考綱，盲目復(fù)習(xí)。高考各科都有，學(xué)生首先應(yīng)該依據(jù)，明確高考的考查范圍和重點(diǎn)內(nèi)容，再有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二忌急于求成，忽視小題。有些學(xué)生認(rèn)為文科需要背誦的知識(shí)點(diǎn)太多，而在高考中基礎(chǔ)知識(shí)題的分值不高，所以索性就放棄了。他們不知道解決好基礎(chǔ)知識(shí)，正是提高文科成績(jī)的關(guān)鍵所在。

三忌支離破碎，缺乏系統(tǒng)。有些學(xué)生認(rèn)為與理科相比，文科知識(shí)缺乏系統(tǒng)性和邏輯性，可以隨意撿章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。其實(shí)文科復(fù)習(xí)應(yīng)兼顧知識(shí)、能力、方法三個(gè)層次。

四忌浮光掠影，只重皮毛。有些學(xué)生只重視知識(shí)的背誦，缺乏專題性反思，不知道自己的漲分點(diǎn)在哪里。

第一個(gè)階段可以稱為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段。

學(xué)校里每一個(gè)科目都在逐冊(cè)逐章節(jié)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，我們自己也應(yīng)該和學(xué)校的教師步伐一致，進(jìn)行各科的細(xì)致復(fù)習(xí)。我們要充分利用這五個(gè)月，把每一科在高考范圍內(nèi)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都逐章逐節(jié)、逐篇逐段，甚至農(nóng)字逐句地復(fù)習(xí)到，應(yīng)做到毫無遺漏。這個(gè)階段，復(fù)習(xí)中切忌急躁、浮躁，要知道“萬丈高樓增地起”，只有這時(shí)候循序漸進(jìn)、查缺被漏、鞏固基礎(chǔ)，才能在高考中取得好成績(jī)；只有這時(shí)候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復(fù)習(xí)到，才能在今后更多的時(shí)間去攻克一些綜合性、高難度的題目。

這個(gè)階段，還有一項(xiàng)重要任務(wù)，這就是高三第一學(xué)期的期末考試。這次考試十分重要，它既可以檢驗(yàn)自己一學(xué)期來的復(fù)習(xí)效果，又可以查找自己急待解決的問題漏洞，還可以向你提出新的挑戰(zhàn)。因此，我們把它戲稱為一次“小高考”。這次考試還有一層特殊的涵義：它是高校招生中保送、推薦、評(píng)選市級(jí)三好學(xué)生的重要依據(jù)。我這里，特別提醒學(xué)習(xí)較好的高三同學(xué)，要格外重視這次考試。

第二階段從寒假至第一次模擬考試前，時(shí)間大約四個(gè)月。

這個(gè)階段是復(fù)習(xí)工作中的最寶貴的時(shí)期，堪稱復(fù)習(xí)的“黃金期”。之所以這樣說，是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期復(fù)習(xí)任務(wù)最重，也最應(yīng)該達(dá)到高效率的復(fù)習(xí)。也可以將這個(gè)階段稱為全面復(fù)習(xí)階段。 我們的任務(wù)是把前一個(gè)階段中較為零亂、繁雜的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，找到每科中的一條宏觀的線索，提綱挈領(lǐng)，全面復(fù)習(xí)。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)，直接目的就是第一次模擬考試。第一次模擬教育是高考前最重要的一次學(xué)習(xí)檢驗(yàn)和閱兵，是你選報(bào)志愿的重要依據(jù)。一模成功，可以使自己信心倍增，但不要沾沾自喜；一模受挫，也不要恢心喪氣，妄自菲薄。應(yīng)該為一模恰當(dāng)定位，在戰(zhàn)略上藐視它，在戰(zhàn)術(shù)上重視它。

第三階段從一模結(jié)束至高考前，時(shí)間大約兩個(gè)月。

篇2

1.(2014，沈陽)下列凈水方法中，凈化程度的是( D )

A.靜置B.過濾C.吸附D.蒸餾

2.(2014，黑龍江)用如圖所示的簡(jiǎn)易凈水器處理渾濁的河水，下列分析正確的是( D )

A.凈化后的水屬于純凈物

B.該凈水器能將硬水變?yōu)檐浰?/p>

C.該凈水器能殺菌消毒

D.用活性炭可以除去水中的色素和異味

3.(2014，十堰)水是生命之源，下列關(guān)于水的說法正確的是( B )

A.自然界中的水經(jīng)過沉淀、過濾、吸附后即可得到純水

B.用肥皂水鑒別硬水和軟水

C.大量使用農(nóng)藥、化肥不會(huì)造成水體污染

D.我市水資源豐富，不需要節(jié)約用水

4.(2014，樂山)下列說法中正確的是( A )

A.氫氣和氧氣反應(yīng)生成水，說明水是由氫、氧兩種元素組成的

B.電解水生成氫氣和氧氣，說明水是由氫氣和氧氣組成的

C.自然界中的天然水和氫氣燃燒生成的水都是純凈物

D.水和過氧化氫的組成元素一樣，所以化學(xué)性質(zhì)也一樣

5.(2014，龍巖)近期我國(guó)部分地區(qū)發(fā)生洪澇災(zāi)害，飲用水源受到污染。為保證居民正常生活，必須對(duì)飲用水源凈化處理。若用下述方法處理飲用水源：①消毒②自然沉降③過濾，處理先后順序是( A )

A.②③① B.②①③

C.③②① D.③①②

6.(2013，錦州)下列關(guān)于電解水實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是( C )

A.實(shí)驗(yàn)說明水是由氫原子和氧原子組成的

B.電解水的化學(xué)方程式：H2O=====通電H2+O2

C.甲試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃

D.甲、乙兩試管產(chǎn)生的氣體質(zhì)量之比為1∶2

7.(2014，蘇州)下列有關(guān)水的說法正確的是( D )

A.淡水資源是取之不盡、用之不竭的

B.用紫色石蕊試液區(qū)分硬水和軟水

C.海水、湖水是混合物，自來水是純凈物

D.電解水生成氫氣和氧氣，說明水是由氫、氧兩種元素組成的

8.下列有關(guān)氫氣的說法錯(cuò)誤的是( C )

A.因?yàn)橄嗤瑮l件下氫氣的密度最小，所以有時(shí)可以用氫氣充灌探空氣球

B.氫氣具有可燃性，可以做火箭的高能燃料

C.點(diǎn)燃?xì)錃鈺r(shí)一定會(huì)發(fā)生爆炸

D.實(shí)驗(yàn)室可采用排水法收集氫氣

9.(2014，株洲)地球上可利用的淡水不到總水量的1%，我們應(yīng)愛護(hù)水資源。下列有關(guān)水的說法正確的是( C )

A.海水都是混合物，淡水都是純凈物

B.通過水的電解實(shí)驗(yàn)可以得到“水是由氫氣和氧氣組成”的結(jié)論

C.愛護(hù)水資源主要應(yīng)從節(jié)約用水和防治水體污染兩方面采取措施

D.硬水是含有可溶性鈣、鎂化合物的水，軟水是不含可溶性鈣、鎂化合物的水二、填空題

10.(2014，哈爾濱)水是人類寶貴的自然資源，愛護(hù)水資源是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任。以下是有關(guān)愛護(hù)水資源的一些具體做法：

①洗手洗臉時(shí)隨時(shí)關(guān)閉水龍頭;②工業(yè)上應(yīng)用新技術(shù)、新工藝減少污染物的產(chǎn)生;③洗滌衣物時(shí)選用無磷洗衣粉;④農(nóng)業(yè)上合理使用化肥和農(nóng)藥;⑤用淘米水澆花;⑥農(nóng)業(yè)上改大水澆灌為噴灌、滴灌。

請(qǐng)你從愛護(hù)水資源措施的角度，將上述做法平均分為兩類：其中一種分類標(biāo)準(zhǔn)是(1)_節(jié)約水資源(或防止水體污染)_，包括事例有(2)_①⑤⑥(或②③④)_(填序號(hào))。

11.2013年湖南邵陽初中畢業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能考查中，小波抽到的試題是“水的凈化”，請(qǐng)你與小波一起做實(shí)驗(yàn)，并回答下列問題。

(1)過濾操作中用到的玻璃儀器有漏斗、玻璃棒和_燒杯_，其中玻璃棒的作用是_引流_。

(2)小波準(zhǔn)備按右圖所示裝置進(jìn)行操作時(shí)，發(fā)現(xiàn)裝置存在一處明顯錯(cuò)誤，該錯(cuò)誤是_漏斗下端管口沒有緊靠燒杯內(nèi)壁_。糾正錯(cuò)誤后，接下來的過濾操作可除去水樣中的_不溶性_(填“可溶性”或“不溶性”)雜質(zhì)。

(3)小波將渾濁的水樣過濾后，得到的水仍渾濁，其原因可能是_濾紙破損(或?yàn)V液邊緣超過了濾紙邊緣)_(寫出一點(diǎn)即可)，然后小波進(jìn)行了有效處理，使水樣變得澄清透明。

12.(2013，大理)水是生命之源，保護(hù)水資源從我做起。

(1)電解水實(shí)驗(yàn)中，往水中加入少量氫氧化鈉的目的是_增強(qiáng)水的導(dǎo)電性_。實(shí)驗(yàn)時(shí)若正極產(chǎn)生6 mL氣體，則負(fù)極產(chǎn)生的氣體是_12_mL，該實(shí)驗(yàn)證明了水是由_氫元素和氧元素_組成的。

(2)生活中常用_煮沸_來降低水的硬度。如圖所示是常用自制凈水器，其中活性炭的作用是_吸附_;制造塑料瓶的材料屬于_有機(jī)合成_材料。請(qǐng)介紹一種你的節(jié)水方法_用淘米水澆花(合理即可)_。

13.(2014，北京)水是生命之源。

(1)活性炭常用于凈水，其作用是_吸附_、過濾水中的雜質(zhì)。

(2)生活中常用_肥皂水_來區(qū)分硬水和軟水。

(3)電解水實(shí)驗(yàn)如圖所示，與直流電源正極相連的玻璃管中生成的氣體是_O2_，反應(yīng)的化學(xué)方程式為_2H2O=====通電2H2+O2_。

(4)配制500 g溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的葡萄糖溶液，需葡萄糖和水的質(zhì)量分別為_50_g_、_450_g_，主要步驟有稱量、量取、_溶解_。

14.水是一種重要的自然資源，是生活、生產(chǎn)必不可少的物質(zhì)。請(qǐng)回答下列問題：

(1)水是一種良好的溶劑，下列物質(zhì)在水中能配成溶液的是_B_(填字母)。

A.氫氧化鎂 B.氯化鎂

C.植物油 D.金屬鎂

(2)水能與多種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，試舉一例，寫出化學(xué)方程式_CaO+H2O===Ca(OH)2或CO2+H2O===H2CO3_。

(3)如圖所示，實(shí)驗(yàn)I是制備蒸餾水的裝置，實(shí)驗(yàn)Ⅱ是電解水的裝置。

①實(shí)驗(yàn)Ⅰ中水從A經(jīng)B轉(zhuǎn)移到C的過程中，水分子的組成沒有發(fā)生變化，發(fā)生變化的是水分子的_分子間間隔_。

②實(shí)驗(yàn)Ⅱ中反應(yīng)的化學(xué)方程式為_2H2O=====通電2H2+O2_。B試管中產(chǎn)生的氣體可以使帶火星的木條復(fù)燃，當(dāng)B中氣體的分子數(shù)目為n時(shí)，A中氣體分子數(shù)為_2n_。三、簡(jiǎn)答題

15.(2013，太原)水是寶貴的自然資源，請(qǐng)回答下列問題：

(1)電解水的化學(xué)方程式是_2H2O=====通電2H2+O2_，通過該實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論是_水是由氫、氧兩種元素組成的_。

(2)某自來水廠對(duì)汾河水進(jìn)行凈化，取水后，首先向其中加入明礬，再經(jīng)過過濾、消毒滅菌后使之達(dá)到飲用標(biāo)準(zhǔn)。明礬可用于凈水，是因?yàn)槊鞯\溶于水的生成物可以_吸附_懸浮于水中的雜質(zhì)，加速沉降。要測(cè)定飲用水是軟水還是硬水，可用_肥皂水_來檢驗(yàn)。

(3)水是一種重要的化學(xué)資源，寫出實(shí)驗(yàn)室用水鑒別的一組物質(zhì)_CaCO3和Na2CO3(生石灰和熟石灰或NH4NO3、NaOH和NaCl或CuSO4和NaCl)_(合理即可)。

16.(1)云南連續(xù)三年干旱，圖中土地龜裂，孩子盼水的情景與我們生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象形成了極大的反差，請(qǐng)你舉一例生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象_洗手、洗臉、刷牙時(shí)使用長(zhǎng)流水(合理答案均可)_。

(2)生活中的飲用水必須達(dá)到某些指標(biāo)：

①病理學(xué)指標(biāo)，其中對(duì)鉻、鉛等重金屬離子含量有嚴(yán)格的限制;

②感官指標(biāo)，自來水廠在凈化水時(shí)，常加入活性炭以清除水中異色、異味，其凈化原理是利用活性炭的_吸附_作用;

③水的硬度是一項(xiàng)重要的化學(xué)指標(biāo)。生活中區(qū)分硬水和軟水最簡(jiǎn)便的方法是_用肥皂水區(qū)分_。

17.(2013，江西)我們的星球因水而美麗，水是人類不可缺少的寶貴資源。

(1)人們對(duì)水組成的認(rèn)識(shí)是從氫氣在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)開始的，該反應(yīng)的化學(xué)方程式_2H2+O2=====點(diǎn)燃2H2O_。

篇3

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一、SOLO分類評(píng)價(jià)理論

SOLO（Structure of the Observed Learning Outcome）分類評(píng)價(jià)理論意為“可觀察的學(xué)習(xí)結(jié)果結(jié)構(gòu)”。該理論的五種思維結(jié)構(gòu)，具體內(nèi)容如下：（1）前結(jié)構(gòu)水平：學(xué)習(xí)者不具有回答該問題的能力。（2）單一結(jié)構(gòu)水平：學(xué)習(xí)者只能聯(lián)系與該問題相關(guān)的單一事件，找到一個(gè)線索就立即得出結(jié)論。（3）多元結(jié)構(gòu)水平：學(xué)習(xí)者采用越來越多與問題相關(guān)的事件，但事件之間是相互獨(dú)立的，并不能將它們整合起來。（4）關(guān)聯(lián)水平：學(xué)習(xí)者能將答案的各部分內(nèi)容整合起來，使之具有統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)和意義。（5）進(jìn)一步抽象水平：學(xué)習(xí)者把前面得到的整體概念化到更高的抽象水平，或推廣這個(gè)結(jié)構(gòu)到一個(gè)新的主題或領(lǐng)域。

二、SOLO分類評(píng)價(jià)理論在高考有機(jī)化學(xué)信息題備考中的應(yīng)用

《考試說明》在對(duì)思維能力要求的界定中提出：對(duì)中學(xué)化學(xué)應(yīng)該掌握的內(nèi)容，能融會(huì)貫通。將知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)攝整理，使之網(wǎng)絡(luò)化，有序地存儲(chǔ)，作“意義記憶”和抽象“邏輯記憶”，有正確復(fù)述、再現(xiàn)、辨認(rèn)的能力。

2010-2014連續(xù)五年廣東省高考理科綜合卷化學(xué)部分都對(duì)有機(jī)化合物的性質(zhì)和應(yīng)用進(jìn)行了考查。每次知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)均以信息題的形式，用嶄新的有機(jī)物作為載體進(jìn)行考察，考察了有機(jī)化合物的性質(zhì)，更考察學(xué)生的推理邏輯及歸納抽象能力。

而在實(shí)際教學(xué)中，教師難以確定學(xué)生現(xiàn)有的思維發(fā)展水平。SOLO分類很好解決了這一難題。SOLO分類通過對(duì)現(xiàn)有反應(yīng)水平和目標(biāo)水平的診斷， 將維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”的概念具體化。教師根據(jù)學(xué)生的反饋情況，可判斷學(xué)生所處的思維發(fā)展階段并改進(jìn)教學(xué)。本文試圖運(yùn)用SOLO分類評(píng)價(jià)理論應(yīng)用于有機(jī)化學(xué)高考信息題的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理思維分層，進(jìn)一步用于高考有機(jī)化學(xué)的復(fù)習(xí)。

例1烴與氧氣反應(yīng)

環(huán)節(jié)1

【教師活動(dòng)】求1mol乙烯完全氧化可以消耗氧氣的物質(zhì)的量，生成二氧化碳與水的物質(zhì)的量。

【學(xué)生活動(dòng)】根據(jù)乙烯與氧氣的反應(yīng)方程式，算出所消耗氧氣的物質(zhì)的量，

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生只需調(diào)用已知知識(shí)作答，如果學(xué)生能正確作答表明已達(dá)到單一結(jié)構(gòu)水平。

環(huán)節(jié)2

【教師活動(dòng)】思考1mol丙烷、1mol丁炔分別完全與氧氣反應(yīng)的消耗的物質(zhì)的量，生成二氧化碳與水的物質(zhì)的量。

【學(xué)生活動(dòng)】分別算出各物質(zhì)所消耗氧氣的物質(zhì)的量，生成二氧化碳與水的物質(zhì)的量。

【設(shè)計(jì)意圖】答案涉及多個(gè)方面，能準(zhǔn)確地進(jìn)行多個(gè)物質(zhì)相關(guān)的物質(zhì)的量的計(jì)算，表明學(xué)生已達(dá)到多元結(jié)構(gòu)水平。

環(huán)節(jié)3

【教師活動(dòng)】試分析以上三個(gè)方程式中，回答一下問題：

1、所生成二氧化碳、水的物質(zhì)的量受烴中什么元素的影響;

2、1mol各物質(zhì)所消耗氧氣物質(zhì)的量與生成二氧化碳、水物質(zhì)的量有什么關(guān)系。

【學(xué)生活動(dòng)】利用二氧化碳、水作為中介，找出烴中碳、氫元素的物質(zhì)的量與氧氣的比例關(guān)系。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生需要將收集到的知識(shí)串起來思考才能解決問題，能夠正確完整回答該問的學(xué)生思維水平較高，處于關(guān)聯(lián)水平。

環(huán)節(jié)4

【教師活動(dòng)】求1mol某烴CxHy完全燃燒所需要的氧氣的物質(zhì)的量。

【學(xué)生活動(dòng)】得出 CxHy ～（x+y/4）O2的規(guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖】避開使用具體數(shù)字，結(jié)論具有開放性，學(xué)生必須形成邏輯歸納，形成烴類完全燃燒的通式，對(duì)該問題的理解發(fā)展到質(zhì)變的飛躍，此時(shí)學(xué)生達(dá)到進(jìn)一步抽象水平。

【高考鏈接】

2010年廣東卷30（節(jié)選）固定和利用CO2能有效地利用資源，并減少空氣中的溫室氣體。CO2與化合物Ⅰ反應(yīng)生成化合物Ⅱ，與化合物Ⅲ反應(yīng)生成化合物Ⅳ，如反應(yīng)①和②所示（其他試劑、產(chǎn)物及反應(yīng)條件均省略）。

（1）化合物Ⅰ的分子式為 ，1 mol該物質(zhì)完全燃燒需消耗 mol O2。

【解題方法】這小題屬于有機(jī)物的常規(guī)考查題。化合物Ⅰ屬于烴，根據(jù)碳四個(gè)價(jià)鍵，可以推出分子式為C8H8，運(yùn)用環(huán)節(jié)4得出的關(guān)系式，求得1mol該物質(zhì)完全燃燒需消耗

10molO2。

例2《鹵代烴――水解反應(yīng)》復(fù)習(xí)

環(huán)節(jié)1

【教師活動(dòng)】請(qǐng)寫出溴乙烷與NaOH水溶液反應(yīng)方程式。

【學(xué)生活動(dòng)】CH3CH2Br + NaOH CH3CH2OH + NaBr

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生只需調(diào)用已知知識(shí)作答，如果學(xué)生能正確作答表明已達(dá)到單一結(jié)構(gòu)水平。

環(huán)節(jié)2

【教師活動(dòng)】請(qǐng)寫出氯丙烷、溴丁烷與NaOH水溶液反應(yīng)方程式。

【學(xué)生活動(dòng)】寫出對(duì)應(yīng)方程式

【設(shè)計(jì)意圖】答案涉及多個(gè)方面，能準(zhǔn)確地寫出對(duì)應(yīng)方程式，表明學(xué)生已達(dá)到多元結(jié)構(gòu)水平。

環(huán)節(jié)3

【教師活動(dòng)】試分析以上三個(gè)方程式中，回答以下問題：

找出斷鍵部分;

2、比較斷鍵前后的改變。

【學(xué)生活動(dòng)】通過找出斷鍵部分及前后變化，找到鹵代烴水解反應(yīng)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生將收集到的知識(shí)串起來思考才能解決問題，能夠正確完整回答該問的學(xué)生思維水平較高，處于關(guān)聯(lián)水平。

環(huán)節(jié)4

【教師活動(dòng)】請(qǐng)總結(jié)書寫鹵代烴水解方程式的方法。

【學(xué)生活動(dòng)】根據(jù)鹵原子找到斷鍵部位，按照水解的原理，用羥基進(jìn)行取代。

【設(shè)計(jì)意圖】避開使用具體物質(zhì)論，學(xué)生只有具備足夠的邏輯推理與歸納能力，才能對(duì)問題的理解上升到抽象水平。

【高考鏈接】

2013年廣東卷30（節(jié)選） 脫水偶聯(lián)反應(yīng)是一種新型的直接烷基化反應(yīng)，例如：

（2）化合物Ⅲ（分子式為C10H11C1）可與NaOH水溶液共熱生成化合物Ⅱ，相應(yīng)的化學(xué)方程式為______。

【解題方法】這小題屬于有機(jī)物的常規(guī)考查題，考查反應(yīng)方程式的書寫。根據(jù)“化合物Ⅲ（分子式為C10H11C1）可與NaOH水溶液共熱生成化合物Ⅱ”，可以推斷出

化合物Ⅲ的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是。化合物Ⅲ與NaOH水溶液反應(yīng)屬于鹵代烴與NaOH水溶液發(fā)生的水解反應(yīng)，根據(jù)環(huán)節(jié)4所得結(jié)論推出其化學(xué)方程式為：

+NaOH + NaCl

三、小結(jié)

高考有機(jī)化學(xué)試題是高考的重點(diǎn)也是熱點(diǎn)，其共同點(diǎn)是以信息題的形式出現(xiàn)，取材新穎，考察靈活，從多角度考查知識(shí)與能力。加強(qiáng)對(duì)有機(jī)化合物的性質(zhì)和應(yīng)用等知識(shí)的復(fù)習(xí)及注重能力的培養(yǎng)對(duì)高考備考有著重要的意義。

篇4

按照平時(shí)的作息時(shí)間作息。若是早晨睡不著，可以早點(diǎn)起床，運(yùn)動(dòng)、吃早點(diǎn)。

心理學(xué)界有一個(gè)普遍的共識(shí)，就是人一天的最佳記憶時(shí)間，為早上5點(diǎn)---7點(diǎn)，晚上7點(diǎn)---9點(diǎn)，充分利用好這兩個(gè)時(shí)段，解決需要記憶的東西，可以起到事半功倍的效果。

中午一定要午睡，午睡以30分鐘為宜，這樣既能使大腦休息，又能很快清醒。

午后應(yīng)以做練習(xí)為主，可以集中時(shí)間做套題，做題應(yīng)注意文理結(jié)合，難易結(jié)合。通過做題可以穩(wěn)定心態(tài)，樹立自信心，經(jīng)過這樣一段時(shí)間的訓(xùn)練，相信到臨考時(shí)就不會(huì)有異樣的感覺。

二、考前焦慮、煩躁的情緒調(diào)整。

1、 有氧運(yùn)動(dòng)。

早晨若睡不著覺，可以起床適當(dāng)?shù)靥K、散散步、踢踢毽、跑跑步、騎騎車等，無論做什么運(yùn)動(dòng)，都要挺胸抬頭、精神抖擻，顯得非常自信，以次獲得一天的好心情。有氧運(yùn)動(dòng)有一個(gè)規(guī)律，即；運(yùn)動(dòng)后每分鐘的心跳次數(shù)在120個(gè)左右。

2、 洗熱水澡。

有條件的考生每晚睡前最好洗個(gè)熱水澡，一則可以消除疲勞，二則人的身體泡在溫?zé)岬乃校亲罘潘傻臓顟B(tài)，有一種安全和溫暖的感覺，可以凈化心靈，更有助于睡眠，有利于第二天

的學(xué)習(xí)。

3、 適當(dāng)?shù)穆犚魳贰?/p>

如果學(xué)習(xí)感到累、什么也記不住時(shí)，不妨聽聽古典音樂。比如：古琴曲、古箏曲、揚(yáng)琴曲等，悠揚(yáng)、舒緩的、空靈的音樂，可以穩(wěn)定情緒，音樂以聽不懂為好，因?yàn)椴恍枰洃洠詈檬窃谛菹r(shí)間聽。但注意不要一邊學(xué)習(xí)，一邊聽音樂，尤其是不能聽搖滾和流行歌曲。

4、 找人傾訴、聊天。

要找能理解你的，同時(shí)又能給予你指導(dǎo)的樂觀之人（如：同伴、老師、父母等），說出你內(nèi)心的焦慮與煩躁，合理的宣泄一下自己的不良情緒，給自己的心理來一個(gè)清掃。切忌不要壓在心里得不到宣泄，會(huì)直接影響中考成績(jī)的。

學(xué)習(xí)時(shí)間：

＊第一次學(xué)習(xí)在記憶最強(qiáng)時(shí)，即24小時(shí)記憶整合時(shí)；

＊第二次溫習(xí)是在一星期之后；

＊第三次溫習(xí)是在3個(gè)月之后；

＊第四次溫習(xí)是在6個(gè)月之后。

首先要制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃。要正確利用好每天、每時(shí)、每刻的學(xué)習(xí)時(shí)間。平時(shí)，要養(yǎng)成這樣一種習(xí)慣，每天早上起來就對(duì)一天的學(xué)習(xí)作個(gè)大致的安排。上學(xué)后根據(jù)老師的安排再補(bǔ)充、修改并定下來。什么時(shí)候預(yù)習(xí)，什么時(shí)候復(fù)習(xí)和做作業(yè)，什么時(shí)候閱讀課外書籍等都做到心中有數(shù)，并且一件一件按時(shí)完成。

一般來說，早晨空氣清新，環(huán)境安靜，精神飽滿，這時(shí)最好朗讀或者背誦課文；上午要集中精力聽好老師講課；下午較為疲勞。應(yīng)以復(fù)習(xí)舊課或做些動(dòng)手的練習(xí)為主；晚上外界干擾少，注意力容易集中，這時(shí)應(yīng)抓緊時(shí)間做作業(yè)或?qū)懽魑摹＿@樣堅(jiān)持下去，同學(xué)們就會(huì)養(yǎng)成科學(xué)利用時(shí)間的好習(xí)慣。

其次要安排好自習(xí)課時(shí)間。不少學(xué)都是把完成作業(yè)作為自習(xí)的唯一任務(wù)，幾乎把所有的自習(xí)時(shí)間都用到做作業(yè)上了。這樣安排是不妥當(dāng)?shù)摹Ｒ驗(yàn)樵谶€沒有真正弄懂所學(xué)知識(shí)時(shí)就急于做作業(yè)，這樣不但速度慢，浪費(fèi)時(shí)間，而且容易出差錯(cuò)。所以，在動(dòng)手做作業(yè)之前，同學(xué)們應(yīng)安排一定時(shí)間來復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識(shí)。俗語說："磨刀不誤砍柴工"，對(duì)知識(shí)理解透徹了，思路開闊了，作業(yè)做起來就會(huì)又快又好，此外，做完作業(yè)后，還要安排一定時(shí)間預(yù)習(xí)，了解將要學(xué)習(xí)的新課的內(nèi)容，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣就能有的放矢地聽好課，提高學(xué)習(xí)效率。安排自習(xí)課時(shí)，還要注意文科、理科的交叉，動(dòng)口與動(dòng)手的搭配，而不要一口氣學(xué)習(xí)同一類的科目或者長(zhǎng)時(shí)間背書和長(zhǎng)時(shí)間做練習(xí)，這樣容易使人疲勞，會(huì)降低時(shí)間的利用率。

再三要學(xué)會(huì)牢牢抓住今天。為了充分地利用時(shí)間，同學(xué)們還要學(xué)會(huì)"牢牢抓住今天"這一訣竅。許多人有愛把今天的事拖到明天去辦的習(xí)慣，這是很不好的。須知，要想贏得時(shí)間，就必須抓住每一分、每一秒，不讓時(shí)間空白度過。明天還沒到來，昨日已過去，只有今天才有主動(dòng)權(quán)。如果放棄了今天，就等于失去了明天，也就會(huì)一事無成。因此，希望我們從今天做起，安排好和珍惜好每分每秒的時(shí)光。

初三并不是很困難只要努力，合理安排時(shí)間不要老是很晚睡覺，有時(shí)間就先把要完成的作業(yè)完成，合理安排自己的學(xué)習(xí)，不懂就馬上問，考試要考出自己最真實(shí)的水平，周末的時(shí)候要好好地復(fù)習(xí)，有空也要好好休息，及時(shí)查漏補(bǔ)闕，考前一個(gè)月最主要的就是睡眠要充足，每一天都要精力充沛做好考試的準(zhǔn)備，相信自己是最棒的！

你可以試一試下面的方法：

1、清晨起床，先用10分鐘整理一下今天要做的事情。

2、制定時(shí)間計(jì)劃表。

3、做事不拖拉。

4、集中精神做一件事。

5、預(yù)習(xí)讓課堂變的更輕松。

6、放學(xué)后第一件事就是做作業(yè)。

7、學(xué)會(huì)利用零碎時(shí)間。

8、合理分配時(shí)間。

9、通過寫日記，整理一天的生活。

10、在薄弱的科目上多花點(diǎn)時(shí)間。

11、玩電腦游戲時(shí)一定要約定時(shí)間。

12、看電視前先想好看什么。

13、學(xué)會(huì)使用備忘錄。

14、根據(jù)狀態(tài)分配時(shí)間。

15、不要把時(shí)間浪費(fèi)在沒有意義的事情上。

16、利用假期體驗(yàn)一種全新的生活。

17、多花5分鐘，多得五分。

18、一定要守時(shí)。

篇5

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革;信息技術(shù);翻轉(zhuǎn)課堂;MOOC

在信息技術(shù)日益普及、統(tǒng)計(jì)軟件盛行的背景下，大學(xué)概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和統(tǒng)計(jì)軟件創(chuàng)新教學(xué)模式，積極推進(jìn)概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)改革。

數(shù)學(xué)教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是“接受―重構(gòu)”式的。它是一個(gè)在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，接受前人已有數(shù)學(xué)知識(shí)的過程。當(dāng)然，在這個(gè)過程中必須有學(xué)生自己積極主動(dòng)的構(gòu)建活動(dòng)。因此，在新的教育思想指導(dǎo)下，尋找教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)之間的平衡，把握好教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的“干預(yù)度”，是教師面臨的一個(gè)關(guān)鍵性課題。因此，在當(dāng)前信息化教育背景下，探索合適的教學(xué)模式是概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。

另外，從2009年開始，大數(shù)據(jù)成為互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的流行詞匯，其應(yīng)用越來越廣泛。大數(shù)據(jù)的核心是數(shù)據(jù)，所有有價(jià)值的信息都源自對(duì)數(shù)據(jù)的處理，而數(shù)據(jù)也是概率統(tǒng)計(jì)的重要研究對(duì)象。目前，在概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)過程中，存在著重理論、輕實(shí)踐的問題，造成學(xué)生對(duì)抽象的概率相關(guān)概念及復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)計(jì)算存在畏懼，對(duì)概率統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣不高。因此，在當(dāng)前信息技術(shù)和統(tǒng)計(jì)軟件日益普及的背景下，探索有效的概率統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)習(xí)效率也是概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)改革的內(nèi)容之一。

一、創(chuàng)新概率統(tǒng)計(jì)課堂教學(xué)模式――基于MOOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探索

當(dāng)前，以多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)通訊技術(shù)為核心的信息技術(shù)飛速發(fā)展，且正已驚人的速度滲透到教育領(lǐng)域，推動(dòng)著教學(xué)方式的變革。自2011年始，Udacity、Coursera、edX三大MOOC學(xué)習(xí)平臺(tái)陸續(xù)推出，2014年中國(guó)高等教育資源共享平臺(tái)――中國(guó)大學(xué)MOOC上線，這種包含著優(yōu)質(zhì)教育資源的大規(guī)模在線教育模式，對(duì)當(dāng)前的高等教育課堂教學(xué)既是巨大的沖擊，同時(shí)也是機(jī)遇和挑戰(zhàn)。目前，國(guó)內(nèi)外MOOC學(xué)習(xí)平臺(tái)已經(jīng)陸續(xù)推出了國(guó)內(nèi)外名校的概率統(tǒng)計(jì)課程，如edX平臺(tái)上MIT的Introduction to Probability、加州大學(xué)伯克利分校的Introduction to Statistics： Probability、Coursera平臺(tái)上賓夕法尼亞大學(xué)的Probability以及中國(guó)大學(xué)MOOC上浙江大學(xué)的概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)。現(xiàn)有的概率統(tǒng)計(jì)MOOC資源，為概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)改革提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。近年來，以“學(xué)”為本的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式被越來越多的國(guó)內(nèi)高校教師所認(rèn)同，并對(duì)高等數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革進(jìn)行了理論與實(shí)踐探索。在MOOC快速發(fā)展的背景下，基于MOOC課程資源，探索適合概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，是概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)改革的有效途徑。

1.基于MOOC視頻+自制視頻的課前知識(shí)傳授

課程微視頻是翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的一個(gè)重要前提條件，但是自制課程視頻投入很大，這成為阻礙翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)重要原因。概率統(tǒng)計(jì)MOOC資源為概率統(tǒng)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐提供了可能，任課教師可根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)將課程內(nèi)容進(jìn)行碎片化處理，根據(jù)碎片化處理后的知識(shí)點(diǎn)在MOOC平臺(tái)上搜尋合適的微視頻，指導(dǎo)學(xué)生選擇性參加相關(guān)MOOC課程，觀看相應(yīng)視頻，并進(jìn)行練習(xí)、測(cè)試完成課前知識(shí)的傳授。但是，現(xiàn)有的概率統(tǒng)計(jì)MOOC課程與本校的教學(xué)內(nèi)容及課程進(jìn)度并不完全一致。因此，基于MOOC視頻配合自制視頻，在目前的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中更為實(shí)際。任課教師通過翻轉(zhuǎn)課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)MOOC視頻鏈接或自制視頻資源，布置課前視頻學(xué)習(xí)任務(wù)。并結(jié)合視頻內(nèi)容設(shè)計(jì)、布置相應(yīng)的在線測(cè)試，測(cè)試結(jié)果通過教學(xué)平臺(tái)及時(shí)反饋給學(xué)生。為督促學(xué)生自主進(jìn)行課前視頻學(xué)習(xí)，保證課堂教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)效果，在線測(cè)試在課堂教學(xué)開始前截止，并且成績(jī)計(jì)入最終總評(píng)成績(jī)。

2.基于課堂教學(xué)的課中知識(shí)內(nèi)化

課堂教學(xué)由于其在師生情感交流、系統(tǒng)知識(shí)傳授等方面的優(yōu)勢(shì)，是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中不可缺少的部分。課堂教學(xué)過程中，任課教師利用例題展示、交流、討論等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，課堂教學(xué)部分應(yīng)包括復(fù)習(xí)回顧、例題引導(dǎo)和習(xí)題三部分。首先任課老師應(yīng)對(duì)本周觀看的教學(xué)視頻中涉及的主要內(nèi)容進(jìn)行概括性復(fù)習(xí)回顧;然后通過例題，引導(dǎo)大家進(jìn)行討論，輔導(dǎo)教師進(jìn)行講解及示范。最后給出幾道和視頻內(nèi)容相關(guān)的習(xí)題，學(xué)生在課中解答，可以互相討論，也可以向輔導(dǎo)教師提問。在課堂教學(xué)階段教師必須能夠高度把握教學(xué)內(nèi)容，具備準(zhǔn)確、到位的歸納和解析能力，從而能夠起到“醍醐灌頂”的效果，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的進(jìn)一步內(nèi)化。

3.基于多種輔助環(huán)節(jié)的進(jìn)一步知識(shí)內(nèi)化

為保證學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)充分消化吸收，翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施過程中還需要設(shè)置在線討論、課后練習(xí)、答疑、集中授課等多種輔助環(huán)節(jié)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化、鞏固。通過在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中設(shè)置討論版、QQ群、微信群等為學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中提供學(xué)生間、師生間及時(shí)交流的平臺(tái)。教師也可通過交流平臺(tái)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題，通過課堂教學(xué)環(huán)節(jié)集中解答。為督促學(xué)生課后課后對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，需設(shè)計(jì)相應(yīng)的習(xí)題供學(xué)生課后練習(xí)，并采取抽查的方式，督促學(xué)生及時(shí)、高效地完成。

二、引入統(tǒng)計(jì)軟件輔助教學(xué)，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

概率統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)類課程中與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系最緊密、應(yīng)用最廣泛的學(xué)科之一，尤其是數(shù)理統(tǒng)計(jì)在很多學(xué)科中的應(yīng)用越來越廣泛。在教學(xué)過程中引入和實(shí)際生活密切相關(guān)的例子，是使學(xué)生深入理解相關(guān)內(nèi)容、提高解決問題能力、激發(fā)求知欲的有效途徑。因此，在信息化背景下，概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)過程中應(yīng)積極引入統(tǒng)計(jì)軟件輔助教學(xué)，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，探索“案例教學(xué)+實(shí)驗(yàn)教學(xué)”模式。

1.采用統(tǒng)計(jì)軟件輔助概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生形象、深入理解相關(guān)概念

概率統(tǒng)計(jì)中有許多概念是比較抽象的。另外，有些定理的證明在當(dāng)前的知識(shí)體系下也無法完成，學(xué)生要理解這些概念、定理是比較困難的。R軟件作為一個(gè)免費(fèi)的統(tǒng)計(jì)軟件近年來在國(guó)內(nèi)外得到了廣泛的應(yīng)用，通過R軟件中的隨機(jī)數(shù)生成函數(shù)，或者自己編寫模擬函數(shù)對(duì)這些問題進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬，使學(xué)生直觀形象地感受概念、定理，可以激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)、培養(yǎng)探究意識(shí)。如利用泊松分布的隨機(jī)函數(shù)rpois（ ）來向?qū)W生直觀解釋隨機(jī)變量的隨機(jī)性和其統(tǒng)計(jì)規(guī)律性;通過不斷增加正態(tài)隨機(jī)變量的隨機(jī)數(shù)rnorm（ ）的個(gè)數(shù)以及頻率直方圖的區(qū)間個(gè)數(shù)，利用頻率直方圖的漸變來引出連續(xù)型隨機(jī)變量概率密度函數(shù)的概念;通過不斷增加二項(xiàng)分布隨機(jī)數(shù)的個(gè)數(shù)，模擬檢驗(yàn)中心極限定理。

2.增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力

在概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)過程中應(yīng)該設(shè)計(jì)和實(shí)際問題有關(guān)的案例，向?qū)W生展示概率統(tǒng)計(jì)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事、經(jīng)濟(jì)管理、醫(yī)藥等領(lǐng)域中的應(yīng)用，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)概率統(tǒng)計(jì)解決實(shí)際問題的重要性，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。如在加法公式部分，引入俗語“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”作為教學(xué)實(shí)例;在貝葉斯公式部分，引入根據(jù)甲胎蛋白法檢驗(yàn)結(jié)果來判斷患者真正患癌的概率的例子;在數(shù)學(xué)期望部分，引入“哈里斯投標(biāo)”問題，等等。另外，可以適當(dāng)引入全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中涉及到的和概率統(tǒng)計(jì)相關(guān)的內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更豐富具體，貼近實(shí)際生活，有效降低概率統(tǒng)計(jì)的抽象程度。

三、提升教師的信息化教學(xué)能力

信息化背景下概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵在于教師在教學(xué)過程中能夠不斷提升自身的信息化教學(xué)能力。在MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂等新興教學(xué)理念和教學(xué)模式對(duì)當(dāng)前概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)的沖擊下，教師也應(yīng)積極接納并探索創(chuàng)新適合本校學(xué)生的教學(xué)模式，并針對(duì)概率統(tǒng)計(jì)與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷提升自身的實(shí)踐教學(xué)能力。

1.探索創(chuàng)新教學(xué)模式

概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)需要任課教師積極接納、研究、實(shí)踐新型的教育模式，并不斷提升自己的信息化素養(yǎng)。基于MOOC的概率統(tǒng)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施，需要教師對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念具有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)模式具有一定的研究基礎(chǔ)，這樣才能結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)、本校學(xué)生的特點(diǎn)在現(xiàn)有的教學(xué)資源基礎(chǔ)上組織教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)流程，探索合適的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

2.提升實(shí)踐教學(xué)能力

概率統(tǒng)計(jì)的理論來自于實(shí)踐，其教學(xué)更應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合，因此，需要教師具有較高的實(shí)踐教學(xué)能力。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)需要教師收集實(shí)際生活中相關(guān)的應(yīng)用性問題，或?qū)ψ约簩?shí)際科研過程中的問題進(jìn)行簡(jiǎn)化，設(shè)計(jì)合適的實(shí)踐教學(xué)案例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。也可從大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽題目中，選擇涉及概率統(tǒng)計(jì)相關(guān)內(nèi)容的問題，如彩票問題、排隊(duì)問題等，將這些問題融入概率統(tǒng)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)過程中。實(shí)踐教學(xué)能力的提升，一方面要求教師具有熟練的統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用能力，另一方面要求教師不斷學(xué)習(xí)吸收學(xué)術(shù)前沿知識(shí)，拓寬知識(shí)視野，完善知識(shí)儲(chǔ)備。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，開放性教育資源迅猛發(fā)展，新的信息技術(shù)手段不斷呈現(xiàn)。信息技術(shù)的快速發(fā)展也促使概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)要適應(yīng)當(dāng)前的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革趨勢(shì)，基于信息技術(shù)手段，借助MOOC平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)資源，積極探索適合本校學(xué)生的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，并將信息技術(shù)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)新概率統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式，提升學(xué)生解決實(shí)踐問題的能力，真正體現(xiàn)概率統(tǒng)計(jì)源于實(shí)踐、用于實(shí)踐的課程特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張玉武，，彭杰.高等數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法初探[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，35（4）：20-24.

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[4]都琳.數(shù)學(xué)建模思想融入《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)改革[J].教育教學(xué)論壇，2015（13）：110-111.

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篇6

關(guān)鍵詞:課程改革 高考 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力中起著十分重要的作用,而高考中又是以筆試形式來考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析能力和實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)。正因?yàn)槿绱?長(zhǎng)期以來實(shí)驗(yàn)教學(xué)在一定程度上被輕視。如何充分發(fā)揮高考在引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用,高考命題顯得尤為重要。值得慶幸的是近年來實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾橐恢笔歉呖荚囶}中的必考內(nèi)容,而且權(quán)重越來越大。筆者對(duì)2010年北京市理科綜合試卷中化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分加以分析,探索在新課程標(biāo)準(zhǔn)體系下高考命題的思路及其特色,以及對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾辄c(diǎn),以期對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供一定的指引作用。

一、高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)命題特點(diǎn)

2010年高考北京市采取自主命題,理科綜合涵蓋了生物、物理和化學(xué)3科內(nèi)容,整體來看,試卷難度適中,命題充分體現(xiàn)新課改理念,注重基礎(chǔ),突出能力,強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際的聯(lián)系,可以說實(shí)現(xiàn)了新課改下高考改革的平穩(wěn)性,也實(shí)現(xiàn)了人才選拔的高考功能。試卷整體上具有良好的區(qū)分功能和導(dǎo)向作用,符合北京市高中教學(xué)和考生的實(shí)際,有利于積極穩(wěn)妥地推進(jìn)考試內(nèi)容改革。從2010年北京理科綜合試卷來看,化學(xué)部分100分,其中與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的試題有第Ⅰ卷第7題(6分),第9題(6分),第10題(6分)和第Ⅱ卷第25題(14分),第27題(13分),實(shí)驗(yàn)部分占化學(xué)總分值的45%。筆者認(rèn)為2010年試卷中對(duì)應(yīng)試者實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾榫哂幸韵绿攸c(diǎn):

1.注重對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的考查

實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)一直是高考必考內(nèi)容,但是今年的實(shí)驗(yàn)考題卻不落俗套,主要考查的知識(shí)點(diǎn)通過變換方式加以考核。試卷第7題側(cè)重考查實(shí)驗(yàn)安全,更深層次是考查學(xué)生對(duì)高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常見危險(xiǎn)品的化學(xué)常識(shí)的掌握情況,內(nèi)容涵蓋了強(qiáng)酸、強(qiáng)堿的腐蝕性,常見強(qiáng)氧化劑、化學(xué)性質(zhì)活潑的單質(zhì)和化合物及常見有機(jī)物的性質(zhì)及狀態(tài),充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)知識(shí)的融會(huì)貫通。選擇題第10題主要考查學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析,并結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識(shí)用化學(xué)獨(dú)有的語言(方程式的形式)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

2.突出考查實(shí)驗(yàn)探究能力

試卷第9題,第25題和第27題都側(cè)重于化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力的考查,占有較大的比重,符合新課程體系中對(duì)探究式實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的要求,也符合2010年《考試說明》中“化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究能力”這一化學(xué)學(xué)習(xí)能力的要求。第25題通過給定信息,再通過系列實(shí)驗(yàn)來探究化合物的組成,此類題型在往年的高考試題中都有出現(xiàn),重在考查學(xué)生對(duì)元素化合物知識(shí)的熟練程度。在高考復(fù)習(xí)過程中經(jīng)常會(huì)針對(duì)此類題型加以練習(xí),學(xué)生不會(huì)束手無策。第27題屬于綜合型探究實(shí)驗(yàn),通過整套實(shí)驗(yàn)裝置來驗(yàn)證鹵素單質(zhì)的氧化性強(qiáng)弱,要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析并得出結(jié)論。

二、高考實(shí)驗(yàn)試題引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

高考是一種導(dǎo)向,新課程改革的同時(shí)高考改革也在同步進(jìn)行。無論是新課程改革還是高考改革,對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求。中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)要求,加速改革,培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。同時(shí),我們應(yīng)該看到高考試題源于課本,高于課本,只有在教學(xué)實(shí)施過程中注重實(shí)驗(yàn)教學(xué),夯實(shí)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ),提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),才能全面、正確的解答實(shí)驗(yàn)試題。從2010年高考化學(xué)試題命題特點(diǎn)情況分析,筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下方面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué):

1.改變教與學(xué)的觀念,重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)所占比重較大,突出了化學(xué)的學(xué)科特色。教學(xué)大綱中也把實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)提高到前所未有的高度。所以教師和學(xué)生都應(yīng)該改變傳統(tǒng)觀念,充分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),創(chuàng)造條件,做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的不可替代的作用。如果條件允許,將演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)變?yōu)榻處熯呏v學(xué)生邊做的互動(dòng)教學(xué)過程,將教師的啟發(fā)性講授與學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合,有效地引發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式。實(shí)驗(yàn)過程會(huì)增加學(xué)生對(duì)各種儀器用途的了解,并能正確操作相關(guān)儀器,這對(duì)解決實(shí)驗(yàn)試題具有一定的幫助。

2.發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,開展探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

如前所述,2010年北京高考理科綜合試題中,探究實(shí)驗(yàn)權(quán)重較大,突出了對(duì)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椤?010年命題情況來看,探究實(shí)驗(yàn)命題設(shè)計(jì)新穎、靈活,正確解答實(shí)驗(yàn)試題既需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),又需要一定的實(shí)驗(yàn)技能,是對(duì)應(yīng)試者進(jìn)行綜合能力的測(cè)試。第27題作為綜合性探究實(shí)驗(yàn)試題,考查了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的解讀能力,必須明確每個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置的作用才能實(shí)現(xiàn)對(duì)鹵素性質(zhì)的驗(yàn)證。初看此題,以前考試中類似的裝置也出現(xiàn)過,這會(huì)增加學(xué)生解決問題的信心,不過是考察的知識(shí)內(nèi)容不同,體現(xiàn)了相同的裝置實(shí)現(xiàn)不同的實(shí)驗(yàn)功能,如何實(shí)現(xiàn)知識(shí)的貫通是解決此題的關(guān)鍵。試題設(shè)計(jì)巧妙之處在于整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究過程既有根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并加以解釋,同時(shí)要求學(xué)生沿著現(xiàn)有設(shè)計(jì)思路完善實(shí)驗(yàn)過程。此類試題考查學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力及運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決問題的能力,單憑在黑板上做實(shí)驗(yàn)很難解決此類問題。可見此題發(fā)揮了區(qū)分學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)弱的作用,體現(xiàn)了高考選拔人才的功能。

新課程教材(人教版)根據(jù)章節(jié)內(nèi)容合理安排了相應(yīng)的探究式實(shí)驗(yàn),旨在通過學(xué)生的開放性實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力及實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,教師可以通過實(shí)驗(yàn)儀器的一物多用和多物一用來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;通過實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)計(jì)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和學(xué)科思維的嚴(yán)密性;通過對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)來培養(yǎng)學(xué)生處理問題的靈活性和創(chuàng)造性。

三、結(jié)束語

縱觀2010年北京高考試題,筆者認(rèn)為命題設(shè)計(jì)與課程目標(biāo)在價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)上是一致的,注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力的考查,進(jìn)一步貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近考生實(shí)際,注重對(duì)考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題能力的考查,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和實(shí)施素質(zhì)教育的導(dǎo)向。通過對(duì)高考試題的分析,洞悉高考命題思路和特色,為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供指導(dǎo)作用,也是為了培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的合格人才。

參考文獻(xiàn)

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篇7

【高效管理考研時(shí)間，這7個(gè)辦法能夠幫到你】

一、改變你的想法

美國(guó)心理學(xué)之父威廉·詹姆士對(duì)時(shí)間行為學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)這樣兩種對(duì)待時(shí)間的態(tài)度："這件工作必須完成，但它實(shí)在討厭，所以我能拖便盡量拖"和"這不是件令人愉快的工作，但它必須完成，所以我得馬上動(dòng)手，好讓自己能早些擺脫它"。

當(dāng)你有了動(dòng)機(jī)，迅速踏出第一步是很重要的。不要想立刻*自己的整個(gè)習(xí)慣，只需*自己現(xiàn)在就去做你所拖延的某件事。然后，從明早開始，每天都從你的工作清單中選出最不想做的事情先做。

二、學(xué)會(huì)列清單

把自己要做的每一件事情都寫下來，這樣做首先能讓你隨時(shí)都明確自己手頭上的任務(wù)。不要輕信自己可以用腦子把每件事情都記住，而當(dāng)你看到自己長(zhǎng)長(zhǎng)的單子時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生緊迫感。

三、遵循20：80定律

生活中肯定會(huì)有一些突發(fā)困擾和迫不及待要解決的問題，如果你發(fā)現(xiàn)自己天天都在處理這些事情，那表示你的時(shí)間管理并不理想。成功者花最多時(shí)間在做最重要，而不是最緊急的事情上，然而一般人都是做緊急但不重要的事。

四、安排不擾的時(shí)間

每天至少要有半小時(shí)到一小時(shí)的"不擾"時(shí)間。假如你能有一個(gè)小時(shí)完全不受任何人干擾，自己關(guān)在自己的空間里面思考或者工作。這一個(gè)小時(shí)可以抵過你一天的工作效率，甚至有時(shí)候這一小時(shí)比你三天工作的效率還要好。

五、嚴(yán)格規(guī)定完成期限

巴金森在其所著的《巴金森法則》中，寫下這段話："你有多少時(shí)間完成工作，工作就會(huì)自動(dòng)變成需要那么多時(shí)間。"如果你有一整天的時(shí)間可以做某項(xiàng)工作，你就會(huì)花一天的時(shí)間去做它。而如果你只有一小時(shí)的時(shí)間可以做這項(xiàng)工作，你就會(huì)更迅速有效地在一小時(shí)內(nèi)做完它。

六、做好時(shí)間日志你花了多少時(shí)間

在做哪些事情，把它詳細(xì)地記錄下來，早上出門花了多少時(shí)間，搭車花了多少時(shí)間，出去拜訪客戶花了多少時(shí)間……把每天花的時(shí)間一一記錄下來，你會(huì)清晰地發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)了哪些時(shí)間。這和記賬是一個(gè)道理。當(dāng)你找到浪費(fèi)時(shí)間的根源，你才有辦法改變。

七、理解時(shí)間大于金錢

用你的金錢去換取別人的成功經(jīng)驗(yàn)，一定要抓住一切機(jī)會(huì)向頂尖人士學(xué)習(xí)。仔細(xì)選擇你接觸的對(duì)象，因?yàn)檫@會(huì)節(jié)省你很多時(shí)間。假設(shè)與一個(gè)成功者在一起，他花了40年時(shí)間成功，你跟10個(gè)這樣的人交往，你不是就濃縮了400年的經(jīng)驗(yàn)。

【考研暑期備考，這5大備考誤區(qū)需要警惕】

(一)沒有明確的目標(biāo)，先復(fù)習(xí)著看

部分小伙伴到現(xiàn)在還沒有確定自己要報(bào)考的院校和專業(yè)，這是一件非常可怕的事。如果不能確定自己要報(bào)考的院校和專業(yè)，專業(yè)課的復(fù)習(xí)就無法展開。要知道，從初試的分值比例來看，專業(yè)課考試是初試中的重頭戲。此外，就算是勉勉強(qiáng)強(qiáng)通過了初試，前期沒有培養(yǎng)必要的專業(yè)課素養(yǎng)，復(fù)試的時(shí)候依然會(huì)被淘汰。

(二)考研、就業(yè)兩手準(zhǔn)備

考研也可以，就業(yè)也可以。找到不錯(cuò)的工作，就不考研了。有這樣想法的同學(xué)，基本上等于放棄考研了。每天的復(fù)習(xí)也是自我安慰而已，因?yàn)槟悴荒芡耆度氲綇?fù)習(xí)中。而且，你已經(jīng)給自己找好了退路，不可能全力以赴備考。

(三)不能堅(jiān)持規(guī)律學(xué)習(xí)

所謂的不能規(guī)律復(fù)習(xí)，就是復(fù)習(xí)強(qiáng)度不穩(wěn)定。復(fù)習(xí)強(qiáng)度過大，會(huì)導(dǎo)致后期沖刺使不上勁;復(fù)習(xí)強(qiáng)度過小，最后的惡果就是書看不完、看不透。

(四)不能嚴(yán)格執(zhí)行自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃

學(xué)習(xí)計(jì)劃非常重要，制定了詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，但是沒有強(qiáng)有效的執(zhí)行力，也是等于白費(fèi)力。計(jì)劃是屬于書面的形式，只有嚴(yán)格執(zhí)行了，才屬于自己的，誰也拿不走，但誰也不能代替你執(zhí)行。

(五)不知道鍛煉身體，只負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)

只學(xué)習(xí)，不玩耍，聰明孩子也變傻。考研是一場(chǎng)持久戰(zhàn)役，僅僅只是學(xué)習(xí)，在圖書館待久了，身體一定會(huì)呈現(xiàn)亞健康狀態(tài)。哪怕你不喜歡運(yùn)動(dòng)，甚至是討厭運(yùn)動(dòng)，為了能夠在考研這場(chǎng)戰(zhàn)役中打贏，你也得去逼迫自己鍛煉身體。

【2019考研黨如何正確選擇考研院校和研究生導(dǎo)師】

如果你不知從何下手，可以先反問一下自己以下的兩個(gè)問題：

►第一：考本校還是考外校?

對(duì)當(dāng)前的學(xué)校滿意否?

對(duì)當(dāng)年的專業(yè)滿意否?

自己的英語、數(shù)學(xué)成績(jī)是否優(yōu)秀?

如果前兩個(gè)否，后一個(gè)是，建議外校，如果三個(gè)都是否，建議本校。

►第二：考專碩還是考學(xué)碩?

考研如果考上的話，是想要工作還是繼續(xù)讀博?

想要工作選專碩，想要繼續(xù)讀博選學(xué)碩。

回答完上述的問題后再接下來才是選擇目標(biāo)學(xué)校及專業(yè)的問題。如果上面的兩個(gè)問題你選擇的是考外校，考學(xué)碩，那么可以繼續(xù)往下看。如果不是，那恭喜你考研的目標(biāo)學(xué)校和專業(yè)已經(jīng)確定了，請(qǐng)直接看第三條如何選擇導(dǎo)師!

要確定目標(biāo)學(xué)校，先要確定目標(biāo)專業(yè)

確定專業(yè)只需要主要一條，就是你所選的專業(yè)一定要是在不斷發(fā)展而不是在不斷萎縮的。因?yàn)榭佳袝r(shí)的信息相對(duì)你研究生畢業(yè)是具有滯后性的，在當(dāng)前這個(gè)學(xué)歷大貶值的年代，讀研的三年時(shí)間可能社會(huì)上對(duì)于學(xué)歷的要求就會(huì)有一個(gè)天翻地覆的發(fā)展。

所以，從大的方面談，自己一定要保證研究生所讀的專業(yè)不是一個(gè)在不斷萎縮的專業(yè)。而如果判斷這一點(diǎn)，主要看六個(gè)指標(biāo)：上年度招生人數(shù);上年度畢業(yè)人數(shù);上年度畢業(yè)生就業(yè)率;本專業(yè)教師人數(shù)、教師職稱構(gòu)成及過去三年有無新教師留校;本專業(yè)目前的課題在研數(shù)量;過去三年本專業(yè)課題的結(jié)題數(shù)量。

其中前四個(gè)指標(biāo)在該學(xué)校研究生院網(wǎng)站及學(xué)院網(wǎng)站上應(yīng)該都能查詢的到，后兩個(gè)指標(biāo)在教育部網(wǎng)站上也能查詢的到。

根據(jù)專業(yè)確定學(xué)校

確定了專業(yè)后，就可以根據(jù)專業(yè)確定學(xué)校。如果不是研究生畢業(yè)就選擇工作的話，在這里幫幫比較推薦學(xué)校排名低而專業(yè)排名高的學(xué)校，以及一線城市以外的學(xué)校，這樣可以在保證自己研究生科研質(zhì)量的前提下有效的規(guī)避惡性競(jìng)爭(zhēng)。

根據(jù)學(xué)校和專業(yè)選擇心儀導(dǎo)師

在確定了專業(yè)后學(xué)校后，就可以根據(jù)專業(yè)和學(xué)校來確定自己心儀的導(dǎo)師人選。在選擇導(dǎo)師方面，我依然推薦要根據(jù)六項(xiàng)指標(biāo)在進(jìn)行綜合判斷：

①首先是導(dǎo)師最近三年內(nèi)發(fā)表的論文及課題方向，看看導(dǎo)師目前的研究方向是不是和你一致。這一點(diǎn)上千萬不要相信任何其他資料或者說明，這些都是有滯后性的。一個(gè)人在研究方向上是會(huì)經(jīng)常發(fā)生變化的。你單看他的履歷可能是一位人力資源方面的教授，其實(shí)有可能最近三四年人家已經(jīng)轉(zhuǎn)資源環(huán)境管理了。

②看導(dǎo)師目前在研的項(xiàng)目有多少，這取決與你上研后到底有沒有活干。這個(gè)在研項(xiàng)目太多或太少都有問題，太少證明導(dǎo)師能力一般，起碼是在院系不怎么吃得開，太多則要警惕導(dǎo)師到底是準(zhǔn)備招研究生還是準(zhǔn)備招實(shí)驗(yàn)室臨時(shí)工。

篇8

的一些共性，為學(xué)生提供一套行之有效的備考策略。調(diào)研在備課組老師們親密戰(zhàn)友般的合作與鉆研和本人的不懈努力摸索，取得了較好

的成績(jī)，積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此從理論上和實(shí)踐上總結(jié)了一套有效的備考策略，主要為緊跟英語考試大綱巧妙點(diǎn)撥，系統(tǒng)化制定

復(fù)習(xí)內(nèi)容計(jì)劃表有效訓(xùn)練，授人以漁&提高復(fù)習(xí)效率，關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)&擴(kuò)展日常生活知識(shí)面等。通過總結(jié)的備考策略，能夠幫助考生提

高備考效率及高考成績(jī)。

關(guān)鍵詞：高考備考策略；調(diào)研報(bào)告 ； 各個(gè)擊破；

一、引言

隨著高中學(xué)生的知識(shí)接觸面越來越廣泛，英語高考試題的范圍也越來越寬，要求學(xué)生掌握更多的知識(shí)。然而有限的時(shí)間如何更好的掌握及應(yīng)對(duì)英語高考，變得越來越重要，因此，總結(jié)一套行之有效的英語高考備考策略尤為重要。

本文通過對(duì)學(xué)生及老師分別進(jìn)行調(diào)研，依據(jù)報(bào)告的結(jié)果，系統(tǒng)的制定了一套英語備考策略，有助于備考的學(xué)生及老師參考學(xué)習(xí)，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高高考成績(jī)。

二、高考備考策略調(diào)研及結(jié)果

（一）調(diào)研的內(nèi)容

2011年9月，作者對(duì)西安市曳湖六中503名高三學(xué)生的高考備考情況進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)研以學(xué)生問卷調(diào)查、高考試卷模擬測(cè)評(píng)結(jié)果及高三英語教師的調(diào)研結(jié)果相結(jié)合。以下具體闡述調(diào)研的主要內(nèi)容。

學(xué)生的問卷調(diào)查主要針對(duì)以下幾個(gè)問題進(jìn)行展開：

A.是否能夠在考前認(rèn)真對(duì)照考試大綱進(jìn)行系統(tǒng)化復(fù)習(xí)

B.是否練習(xí)了近3年的高考英語試卷

C.各部分的難易程度統(tǒng)計(jì)（單選，完形填空，閱讀理解，改錯(cuò)，寫作）

D.認(rèn)為高三應(yīng)該是練習(xí)為主講題為輔還是講題為主練習(xí)為輔

E.復(fù)習(xí)時(shí)有無重點(diǎn)

F.做題時(shí)各部分時(shí)間的分配怎樣更合理

G.是否在做題時(shí)注意使用相關(guān)解題技巧

教師的問卷調(diào)查主要針對(duì)以下幾點(diǎn)進(jìn)行：

A.能否在考前調(diào)查所帶班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

B.能否在復(fù)習(xí)之前制定系統(tǒng)大的復(fù)習(xí)計(jì)劃

C.備考主要以練習(xí)為主還是講解為主

D.是否注重教學(xué)應(yīng)變，在不同的階段適當(dāng)?shù)恼{(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃

（二）調(diào)研的結(jié)果

調(diào)研的結(jié)果顯示，大部分學(xué)生只粗略的看考試大綱、只有小部分學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃而且很難堅(jiān)持、基本無學(xué)生對(duì)自己的難重點(diǎn)復(fù)習(xí)進(jìn)行研究分析、時(shí)間的分配也比較倉(cāng)促；而對(duì)于農(nóng)村高中的老師而言，很少能夠重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更多的是搞題海戰(zhàn)術(shù)。因此，本文從以下幾個(gè)方面來提高學(xué)生及老師的備考效率。

三、本文研究的主要內(nèi)容

（一）緊跟英語考試大綱

針對(duì)僅有很少一部分學(xué)生在老師的指導(dǎo)下回去關(guān)注考試大綱，大部分學(xué)生一門心思的找課本復(fù)習(xí)，然而由于英語考試的特殊性，僅照搬復(fù)習(xí)課本將會(huì)導(dǎo)致事倍功半，更有可能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，關(guān)注每年的考試大綱并對(duì)比往年的考試大綱至關(guān)重要。

學(xué)生可以通過那學(xué)渠道得知考試大綱，盡量早的時(shí)間分析考試大綱。之前可以參照上一年的考試大綱，因?yàn)槊磕甑目荚嚧缶V不會(huì)變化太大。俗話說，方向不對(duì)，在努力都是無用功，切忌盲目緊張的一頭扎進(jìn)復(fù)習(xí)中。全國(guó)和各省高考命題說明都會(huì)遵守在高考前提前向社會(huì)公布的原則，考生應(yīng)仔細(xì)研讀，并特別注意其中的變化，因?yàn)榭忌话悴粫?huì)對(duì)比歷年考綱，但可在互聯(lián)網(wǎng)上用搜索引擎搜索相關(guān)信息并對(duì)搜索結(jié)果進(jìn)行判斷，不明白之處可請(qǐng)教老師。

（二）系統(tǒng)化制定復(fù)習(xí)內(nèi)容計(jì)劃表

高考對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來講至關(guān)重要，正因?yàn)槿绱酥匾艑?dǎo)致了許多學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)無重點(diǎn)，沒有系統(tǒng)化，一門心思的全部投入到了題海戰(zhàn)術(shù)中，這樣造成了許多學(xué)生來回反復(fù)的機(jī)械化的做同樣的工作，沒有在考前進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)計(jì)劃。在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中，就有約80%的學(xué)生這樣，考前沒有任何的復(fù)習(xí)計(jì)劃，只是一味的跟著老師的進(jìn)度復(fù)習(xí)。

針對(duì)上述情況，小組研究討論，在開始高三年級(jí)英語課程前，首先教師應(yīng)制定自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)計(jì)劃中應(yīng)包括：其中各個(gè)階段復(fù)習(xí)內(nèi)容及達(dá)到的效果，效果通過考試及上課情況直接反應(yīng)出來。同時(shí)教師將自己制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃以書面的形式告知學(xué)生，每個(gè)學(xué)生可參考并根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整及更改先關(guān)復(fù)習(xí)計(jì)劃。此處，特別注意的是由于教師制定的計(jì)劃是針對(duì)大部分的學(xué)生而言，而每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況則不同，對(duì)各部分的認(rèn)知及掌握程度不同。因此，勢(shì)必要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行先關(guān)的改動(dòng)，以更好的達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。

（三）授人以漁，提高復(fù)習(xí)效率

眾所周知，高三的一大部分時(shí)間都是在反復(fù)不斷的練習(xí)中度過，根據(jù)調(diào)研報(bào)告顯示：一方面學(xué)生通過三年的高考試卷模擬測(cè)評(píng)結(jié)果，認(rèn)為難度較大的題目所占比例不是很大，但范圍偏廣，因此教師除了制定學(xué)前復(fù)習(xí)計(jì)劃，另一重點(diǎn)工作在于針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知難點(diǎn)對(duì)癥下藥，對(duì)于該方面的典型題目進(jìn)行分析講解，并進(jìn)行理性分析，盡力掌握其解題規(guī)律，由易到難適當(dāng)?shù)南到y(tǒng)化練習(xí)。教師應(yīng)精選精講精煉，將規(guī)律性的知識(shí)傳授給學(xué)生，達(dá)到授人以漁，提高復(fù)習(xí)效率。

（四）結(jié)合考試大綱知識(shí)點(diǎn)各個(gè)擊破

1.單詞記憶詞組化

在英語高考備考中，詞匯問題一直是個(gè)棘手的難題。有的學(xué)生雖下了苦功，背熟了所有單詞，卻最終發(fā)現(xiàn)背出的單詞在解題過程中作用不大；還有的學(xué)生雖下了苦功，但由于基礎(chǔ)差，最終還不能背出所有的單詞，即使背出來的也無法應(yīng)用。上述兩種困難可以用以下方法解決。要根據(jù)讀音記憶單詞，同時(shí)應(yīng)盡量將單詞，特別是形容詞、動(dòng)詞和介詞放在詞組中去記憶，這樣就可以解決應(yīng)用問題，因?yàn)槲覀冎灰鶕?jù)句法就能造出很好的句子或看懂句子的結(jié)構(gòu)和意思。

2.語法復(fù)習(xí)重點(diǎn)化

雖然高考試題中單項(xiàng)選擇題分值并不大，但這并不意味著我們應(yīng)放棄語法學(xué)習(xí)。語法是指導(dǎo)語言的法則，是語言呈現(xiàn)的規(guī)律。學(xué)好了語法，就可以做到舉一反三、觸類旁通和事半功倍的功效。況且，短文改錯(cuò)，完型填空和書面表達(dá)題都涉及語法的應(yīng)用。因此，在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)適當(dāng)注意句子分析，以提高閱讀能力。

3.解題方法科學(xué)化

解題方法是否科學(xué)對(duì)考試成績(jī)有著很大的影響。絕大多數(shù)考生往往依照考題順序做。這種方法對(duì)于基礎(chǔ)好、解題速度快的學(xué)生一般影響不大。但考生如果基礎(chǔ)一般，又碰到較難的試卷，就會(huì)在第一卷的完型和閱讀題上花費(fèi)太多的時(shí)間，以致答第二卷的題目時(shí)太倉(cāng)促而將該得的分?jǐn)?shù)失掉。因此，考生在做聽力、單選和完型填空題后應(yīng)該立即轉(zhuǎn)入第二卷，用 20 分

鐘左右的時(shí)間認(rèn)真答卷，然后再去做閱讀，做閱讀理解題時(shí)先從容易的文章著手，將應(yīng)得的分?jǐn)?shù)收入囊中，對(duì)于無法理解的題目就大膽猜題。閱讀文章時(shí)可先讀每段的第一句或最后一句，了解文章的布局和大意，然后看題目，再?gòu)南嚓P(guān)段落中去尋找答案。或者帶著問題找答案也未嘗不可。

（五）關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)，擴(kuò)展日常生活知識(shí)面，助推高考成績(jī)

從近幾年的高考試卷來看，命題多樣化，素材多與學(xué)生生活和民生相關(guān)，體現(xiàn)時(shí)代感，話題涉及人文科學(xué)，社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)，其中很大一部分來源于身邊發(fā)生的時(shí)事。在此命題形勢(shì)下，若考生了解的背景知識(shí)越多越廣，會(huì)在理解上占優(yōu)勢(shì)，這樣的選材思路對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展也將起著積極的作用。從近兩年命題關(guān)于西安房?jī)r(jià)、威廉王子大婚、清華百年校慶、ipad2等可以看出，考生并不是一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事便可考試大吉，其更注重考生將所學(xué)與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系。

因此，針對(duì)近幾年對(duì)教師的調(diào)研報(bào)告，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)尤其是推動(dòng)民生的積極。故而應(yīng)閱讀適合高中生的課外讀物，并且閱讀文章的體裁和題材要多樣化。這樣就要求教師要不斷的加強(qiáng)自己的素質(zhì)培養(yǎng)，通過閱讀練習(xí)既可以提高學(xué)生的閱讀速度，又可以通過閱讀，了解和積累社會(huì)常用詞匯和熱點(diǎn)詞匯，擴(kuò)大知識(shí)面。

（六）復(fù)習(xí)熟練化

復(fù)習(xí)熟練化主要體現(xiàn)在以下四方面：1、高考題型及時(shí)間分配熟練化；2、熟練掌握常用詞匯；3、語法熟練化；4、寫作熟練化。

每年的高考英語試題類型基本固定，若有改動(dòng)也會(huì)提前在考試大綱中給大家做以說明。因此，各位考生務(wù)必要熟悉考試題型并且要合理的分配時(shí)間，這樣就可以避免造成題型陌生，導(dǎo)致可以拿分的題目因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系而丟分，對(duì)考試不利。詞匯復(fù)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)掌握《考試大綱》要求“四會(huì)”的單詞及相關(guān)的詞組搭配。在此基礎(chǔ)上，要熟練掌握好詞法、句法內(nèi)容，看懂每個(gè)詞組及句子是解題的基礎(chǔ)，這點(diǎn)不僅體現(xiàn)在閱讀，完形填空等題目上，就連單選題也會(huì)出現(xiàn)因?yàn)榫渥咏Y(jié)構(gòu)不熟練而讀不懂題干的情況。因此，要會(huì)對(duì)句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。對(duì)于寫作，可以提前背幾篇題材不一樣的范文，注重在文章中熟練運(yùn)用多種句型，考試時(shí)靈活運(yùn)用。

篇9

案例1：有一名大一男生覺得考上大學(xué)以后，自己的理想實(shí)現(xiàn)了，認(rèn)為終于可以松口氣了，便開始沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，常常不去上課。對(duì)于考試，他認(rèn)為最后突擊復(fù)習(xí)一下就行了。在第一學(xué)期的考試中有一門課不及格，他一下子蒙了，覺得自己對(duì)不起父母，若將來畢不了業(yè)怎么能找到好工作，發(fā)誓要開始好好學(xué)習(xí)。他給自己制訂了一個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，早上幾點(diǎn)起床、幾點(diǎn)跑步、幾點(diǎn)看書、幾點(diǎn)吃飯、幾點(diǎn)上課、晚上幾點(diǎn)睡覺，英語單詞一天必須記住多少個(gè)，專業(yè)書每門必須一天看多少頁(yè)等，把時(shí)間排得很滿，同學(xué)們有什么活動(dòng)和事情他也不敢參加，只怕打亂了自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，開始有意無意地疏遠(yuǎn)大家。因成績(jī)沒考好，擔(dān)心被人瞧不起，本來有些內(nèi)向的他更是一個(gè)人獨(dú)來獨(dú)往。看到室友們平日里有說有笑，學(xué)習(xí)輕松，自己更加焦慮，在教室看書總看不進(jìn)去，學(xué)習(xí)效率并不高，學(xué)習(xí)不但一直沒有大的起色，而且人際關(guān)系也出現(xiàn)了問題，情緒變得更加焦慮，并開始失眠，內(nèi)心非常苦惱。

案例2：有一大三女生學(xué)習(xí)一直很優(yōu)秀，在高級(jí)知識(shí)分子父母的言傳身教下對(duì)自己一向要求很高，從小就知道努力與奮斗，對(duì)自己的大學(xué)生涯做了認(rèn)真的規(guī)劃。在大一和大二時(shí)，她的學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅，最早通過英語六級(jí)考試，托福考試也順利通過，希望出國(guó)留學(xué)繼續(xù)深造。她珍惜大學(xué)的分分秒秒，要求自己樣樣優(yōu)秀、處處爭(zhēng)先，平時(shí)注重鍛煉自己各方面的能力，大一通過競(jìng)聘當(dāng)上了學(xué)生干部，在同年級(jí)的同學(xué)中第一批入黨，積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，表現(xiàn)突出，整天忙于各種事情。后來，她忽然發(fā)現(xiàn)離自己最初設(shè)定的目標(biāo)越來越遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)感到吃力，許多東西似乎記不住，開始懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，感到自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)在喪失，甚至多年積累的自信也受到挑戰(zhàn)，開始擔(dān)心自己的未來。于是想以辭去所有的學(xué)生干部職務(wù)和不參加各種活動(dòng)來重新找回自己，但是又不忍心拋棄自己曾經(jīng)付出那么多的努力而得到的種種，從而陷入矛盾掙扎中。

以上兩個(gè)案例在大學(xué)里是比較常見的學(xué)習(xí)心理問題，對(duì)于此類問題，值得我們思考的是：上大學(xué)學(xué)什么？為什么學(xué)？怎樣學(xué)？一些大學(xué)生在考上大學(xué)之前，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是為了考上大學(xué)，可真的上大學(xué)這個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之后，卻發(fā)現(xiàn)不知道自己將來該干什么，一時(shí)找不到新的目標(biāo)和方向，容易產(chǎn)生困惑；一些大學(xué)生給自己的大學(xué)生活規(guī)劃了美好藍(lán)圖，有自己的目標(biāo)，但當(dāng)進(jìn)入大學(xué)經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)生活后，感到許多事情并不像自己想象的那樣，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果皆不如意，最初的理想難以堅(jiān)持，學(xué)習(xí)目標(biāo)開始動(dòng)搖。因此，面臨新的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求，大學(xué)生需要在學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行及時(shí)必要的調(diào)整。

【心理知識(shí)講壇】

一、大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

1.大學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有專業(yè)性和職業(yè)性

大學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的專業(yè)性和職業(yè)性要求學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)比較系統(tǒng)、精深和廣博。一般本科生需要修完30多門專業(yè)課程，拿到規(guī)定的學(xué)分并符合相應(yīng)的要求方可畢業(yè)。

2.大學(xué)學(xué)習(xí)具有多樣性和開放性

大學(xué)的教學(xué)管理相對(duì)寬松，教學(xué)模式多樣化，教材不固定，教室開放化，學(xué)生可以旁聽自己感興趣專業(yè)的課，課堂、報(bào)告廳、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)和實(shí)習(xí)基地等學(xué)習(xí)途徑和渠道眾多，專題講座、學(xué)術(shù)報(bào)告和研討論壇等學(xué)習(xí)形式多樣。除課堂教學(xué)之外，學(xué)生還有很多的課余時(shí)間，可自主安排學(xué)習(xí)，如查閱資料、看參考書、做實(shí)驗(yàn)、做論文、參加社會(huì)實(shí)踐等。

3.大學(xué)的學(xué)習(xí)目的強(qiáng)調(diào)提高素質(zhì)、增強(qiáng)能力

大學(xué)的學(xué)習(xí)注重學(xué)生個(gè)體綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提升，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。知識(shí)學(xué)習(xí)不拘泥于專業(yè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生還可以跨專業(yè)選課，也可以選修第二學(xué)位，注重理論聯(lián)系實(shí)際。

4.大學(xué)的學(xué)習(xí)方法更強(qiáng)調(diào)自主性和自覺性

老師的教學(xué)只是對(duì)核心、重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行講解，或給予學(xué)生啟發(fā)性的指導(dǎo)，或幫助學(xué)生答疑解惑，學(xué)生自身要具有一定的自學(xué)能力、研究探索能力、發(fā)現(xiàn)問題和敢于提出問題的能力，尤其是研究生階段的教育更加注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生如果不了解大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不能及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生許多問題和困惑，出現(xiàn)不適應(yīng)，諸如“大學(xué)里到底應(yīng)該如何學(xué)習(xí)”“為什么大學(xué)老師不按照書本講課”“考試中的問題怎么書本上找不到”等。

二、大學(xué)生常見的學(xué)習(xí)心理問題

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、目的和態(tài)度不端正

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以學(xué)習(xí)目的為出發(fā)點(diǎn)，是推動(dòng)個(gè)體為達(dá)到學(xué)習(xí)目的而學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)決定學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)過程中的努力程度，影響學(xué)習(xí)的效果。學(xué)習(xí)態(tài)度指在學(xué)習(xí)情境中所表現(xiàn)出來的是否喜歡學(xué)習(xí)的相對(duì)穩(wěn)定的心理傾向。一些學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，當(dāng)學(xué)習(xí)只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)機(jī)械學(xué)習(xí)、應(yīng)付學(xué)習(xí)、不想學(xué)習(xí)、逃避學(xué)習(xí)甚至厭倦學(xué)習(xí)的情況；一些學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的性過強(qiáng)，對(duì)自己要求過高，學(xué)習(xí)強(qiáng)度過大，造成學(xué)習(xí)壓力過大，甚至有時(shí)會(huì)帶來考試焦慮、緊張等問題。

2.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

部分大學(xué)生沒有適應(yīng)大學(xué)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方法，沿襲過去的死記硬背，不會(huì)自學(xué)，缺乏問題意識(shí)和創(chuàng)新思維，不能做到深刻理解學(xué)習(xí)內(nèi)容并融會(huì)貫通，感到學(xué)習(xí)吃力；有些大學(xué)生忙于各種活動(dòng)、社會(huì)交往和游玩，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)浮躁，注意力不集中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。

3.學(xué)習(xí)毅力不足

表現(xiàn)為部分大學(xué)生學(xué)習(xí)自制力不強(qiáng)、自覺性不高，不能持之以恒地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到困難容易產(chǎn)生畏懼心理，遭受挫折時(shí)容易灰心，學(xué)習(xí)自信心不足，刻苦學(xué)習(xí)的堅(jiān)定性不夠。

三、大學(xué)生學(xué)習(xí)心理問題的調(diào)適方法

1.明確學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生一定要了解所學(xué)專業(yè)及其發(fā)展趨勢(shì)和需求，進(jìn)一步明確自己的人生目標(biāo)，思考自己將來想成為一個(gè)什么樣的人，要樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，做好職業(yè)規(guī)劃，明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，例如：是致力于在學(xué)術(shù)研究方向的發(fā)展而選擇繼續(xù)考研的準(zhǔn)備，還是想畢業(yè)后選擇就業(yè)的準(zhǔn)備。由此，才能結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和自身發(fā)展制定出科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，并以積極的心態(tài)投入大學(xué)學(xué)習(xí)生活中。

2.調(diào)整自主的學(xué)習(xí)方法

可通過向老師或?qū)W長(zhǎng)請(qǐng)教學(xué)習(xí)方法，了解大學(xué)教學(xué)規(guī)律，掌握大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，按照所學(xué)專業(yè)的要求，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，合理分配時(shí)間，充分利用教學(xué)環(huán)節(jié)，有效使用校內(nèi)外各種學(xué)習(xí)資源，自主自覺學(xué)習(xí)、探索思考學(xué)習(xí)、融會(huì)貫通學(xué)習(xí)，深化理解記憶，注重學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)習(xí)實(shí)效。

3.培養(yǎng)全面的學(xué)習(xí)能力

大學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際是綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的教育。在大學(xué)，學(xué)生既要掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，又要拓展各方面素質(zhì)，要了解自己是一個(gè)什么樣的人，優(yōu)勢(shì)和不足在哪里，將來要成為一個(gè)什么樣的人，需要在哪些方面改進(jìn)和提高。這些都需要學(xué)生通過培養(yǎng)和提高自身全面的學(xué)習(xí)能力，不斷提升自身的價(jià)值和含金量，在知識(shí)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、與人交往中感悟人生并收獲進(jìn)步，為將來更好地適應(yīng)社會(huì)及促進(jìn)自身獲得更好的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【心理小測(cè)試】

大學(xué)生學(xué)習(xí)心理自測(cè)

請(qǐng)你選擇其中一項(xiàng)：

A.很符合 B.比較符合

C.不確切 D.較不符合

E.很不符合

1.我努力爭(zhēng)取自己的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里成為前幾名。

2.我認(rèn)為上大學(xué)了，再不能像高中時(shí)那樣玩命學(xué)習(xí)了。

3.為了節(jié)省時(shí)間，我?guī)缀醴艞壛宋缧荩O了就在桌子上趴著瞇一會(huì)兒。

4.我對(duì)大學(xué)里所學(xué)的課程抱著考試不掛科就行的態(tài)度。

5.為了準(zhǔn)備考研究生，我放棄了許多鍛煉的機(jī)會(huì)，包括辭去學(xué)生干部的職務(wù)。

6.除了本專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，我很少主動(dòng)涉獵其他學(xué)科的知識(shí)。

7.我經(jīng)常為自己制訂一份具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

8.如果不是考試的科目，我才懶得學(xué)呢。

9.我學(xué)習(xí)從不受他人影響，哪怕是周末，我也可以靜下心來學(xué)習(xí)。

10.平時(shí)我經(jīng)常逃課，我的學(xué)習(xí)任務(wù)差不多都是在考試前突擊完成的。

11.我認(rèn)為再枯燥的專業(yè)也有讓人迷戀之處，關(guān)鍵要投入。

12.看到高年級(jí)學(xué)生考上研究生，我也很羨慕，但我卻吃不了那樣的苦。

13.我認(rèn)為學(xué)習(xí)上碰到不懂的地方，只要努力鉆研，就一定會(huì)弄明白的。

14.我學(xué)習(xí)得有人督促，否則我經(jīng)常會(huì)睡過了頭。

15.哪怕再疲勞，如果今天的學(xué)習(xí)任務(wù)沒有完成，我也要撐著學(xué)完才休息。

16.我對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)就是產(chǎn)生不了興趣，為此我感到苦惱。

17.我認(rèn)為，只要下功夫，就一定能夠取得好成績(jī)。

18.每次坐下來學(xué)習(xí)，我都忍不住看一會(huì)兒小說，結(jié)果耗費(fèi)了我不少時(shí)間。

19.自上大學(xué)之日起，考研的目標(biāo)就一直激勵(lì)著我，不達(dá)目的，我是不會(huì)罷休的。

20.我的學(xué)習(xí)勁頭受情緒波動(dòng)影響很大，經(jīng)常是忽高忽低的。

篇10

教師班主任無疑是一個(gè)非常值得人尊敬的職業(yè)，除了本身要有著優(yōu)秀的教育能力以外，還有和學(xué)生們打好交道。下面是小編為大家整理的初中班主任自我鑒定五篇，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

初中班主任自我鑒定1初中畢業(yè)班了，所有工作都有些緊張了，對(duì)學(xué)生的要求也嚴(yán)格了，班級(jí)各種建設(shè)也開始有了眉目。從總體上看來，還是向好的趨勢(shì)多一些。

本學(xué)期，班級(jí)主要實(shí)行小組管理制。班上設(shè)八個(gè)小組，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。設(shè)班長(zhǎng)一名，值周班長(zhǎng)三名，分管班級(jí)工作。其他職務(wù)暫時(shí)沒有固定設(shè)制。但也有分管的同學(xué)，只是叫負(fù)責(zé)人，沒有設(shè)干部職務(wù)。班級(jí)實(shí)行量化考核，用量化分為鑒定學(xué)生的表現(xiàn)，分別進(jìn)行獎(jiǎng)懲。這樣的管理形式，在必須程度上對(duì)班級(jí)好的導(dǎo)向起了巨大作用，但隨著時(shí)間的推移，也出現(xiàn)了些問題，學(xué)生開始皮了，有很小組及組長(zhǎng)出現(xiàn)了“庸、懶、散”的不負(fù)責(zé)現(xiàn)象，走走過場(chǎng)了。這種情景需要在下學(xué)期得到更正。

進(jìn)入初中了，很多同學(xué)在認(rèn)真地改變自我，并且部分同學(xué)取得了巨大的提高，尤其是在開學(xué)初的前一個(gè)月，讓教師們感受最為明顯。但因?yàn)槭钱厴I(yè)班了，與非畢業(yè)班的要求明顯不一樣，所以班級(jí)的學(xué)生讓教師們操透了心，讓教師們很惱火：欠作業(yè)、抄作業(yè)、走神、時(shí)間利用不好、自身要求不高、上課有打瞌睡現(xiàn)象等。一個(gè)學(xué)期以來，每一個(gè)同學(xué)都在進(jìn)取改變自我，讓自我努力去做好，盡管有的同學(xué)提高很大，有的同學(xué)提高很小，有的同學(xué)改變了彼卻失去了此。當(dāng)然也有同學(xué)在畢業(yè)班的壓力下開始出現(xiàn)了一些消極變化，這需要教師與家長(zhǎng)進(jìn)一步的加強(qiáng)思想教育工作與進(jìn)一步監(jiān)督了。

下頭就本學(xué)期的目標(biāo)完成情景作一簡(jiǎn)單鑒定：

“流動(dòng)紅旗”，這把我的心糾結(jié)的不得了，每次總有那么幾個(gè)人或這樣或那樣的原因而扣分，使我們班與“流動(dòng)紅旗”失之交臂。剛開始時(shí)，聽到這樣的消息，總是讓我心里一陣不舒服，很生氣，總想找到“肇事者”，但每一次忍了下來。就在心里安慰自我，哪有學(xué)生不犯錯(cuò)誤的，給他們改過遷善的機(jī)會(huì)吧!并且在開學(xué)時(shí)，我已經(jīng)告誡自我要堅(jiān)持良好的心態(tài)，不要隨意發(fā)火的。所以就這樣，慢慢地，我的心對(duì)“流動(dòng)紅旗”不會(huì)過份在意了。只是每一次沒有得到，我總會(huì)告訴學(xué)生我的心境，與班級(jí)的實(shí)際情景。慢慢地，到了學(xué)期后面幾個(gè)星期，班級(jí)連續(xù)得到幾次，大家都挺高興的，學(xué)生還是十分在乎的。給學(xué)生時(shí)間，從正面去做一些事情，雖然慢些久些，但也會(huì)取得不錯(cuò)效果的。并且，我相信這種收獲會(huì)長(zhǎng)久的。

班級(jí)成績(jī)差距沒有繼續(xù)增大。經(jīng)過教師和同學(xué)們的努力，我們班的成績(jī)分化現(xiàn)象已初步緩解，同學(xué)之間成績(jī)落差沒有繼續(xù)增大，階梯狀很平穩(wěn)。這是讓全班同學(xué)為之高興的事情，我們班的處于中間部分的同學(xué)開始覺悟，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、憂患意識(shí)已經(jīng)覺醒，他們開始努力學(xué)習(xí)了。也說明了我們的同學(xué)并不是智力問題，也不是學(xué)習(xí)態(tài)度，而是思想端正了就開始進(jìn)取了。班級(jí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)入年級(jí)前列的比例在增長(zhǎng)，這是好兆頭，是一股鼓舞同學(xué)們前進(jìn)的榜樣力量。這必須發(fā)揚(yáng)下去。班級(jí)的后進(jìn)同學(xué)也開始奮起直追，都在想辦法努力提高自我。只是在應(yīng)對(duì)畢業(yè)班的壓力下，有個(gè)別同學(xué)開始承受不住了，成績(jī)有下降的趨勢(shì)，并且一發(fā)不可收勢(shì)。這是必須要改變的。

學(xué)生的思想道德教育。因?yàn)槭钱厴I(yè)班了，學(xué)業(yè)的壓力很大，很大部分學(xué)生也有這種意識(shí)，表現(xiàn)還算是比較進(jìn)取的。但也有部分同學(xué)缺乏畢業(yè)班的心理準(zhǔn)備與意識(shí)。所在每周的班會(huì)課上，我都進(jìn)取準(zhǔn)備，用心做好每次班會(huì)，取得了不錯(cuò)的效果。但在后面階段，學(xué)樣的活動(dòng)事務(wù)太多，連續(xù)占用我們的班會(huì)課，使得班會(huì)教育時(shí)間嚴(yán)重縮水，學(xué)生思想出現(xiàn)波動(dòng)。盡管有時(shí)會(huì)用我的上課時(shí)間開班會(huì)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在團(tuán)體性的班會(huì)課不能上的情景下，只好把學(xué)生的思想工作放在課后了，由團(tuán)體轉(zhuǎn)為個(gè)體了。這樣的時(shí)間還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用，學(xué)生要上課要完成作業(yè)，僅有與部分學(xué)生進(jìn)行溝通交流了，所以不能涉及

到全班。大部分學(xué)生在一番交流溝通后，有了明顯向好變化;也個(gè)別同在幾次三番工作也沒有多大變化，這讓人心急，但告誡自我再大的困難也要堅(jiān)持下去的。盡管沒有到達(dá)夢(mèng)想的教育狀態(tài)，但總體狀況還不算太壞。讓我看到了期望，感覺辛苦沒有白付出，這種情景還要進(jìn)一步加強(qiáng)。

我把更多的提高寄期望于學(xué)生自我，經(jīng)過指導(dǎo)而使他們自覺去認(rèn)識(shí)并改善。雖然每位同學(xué)的悟性有差異，改善的時(shí)間有長(zhǎng)短，但我仍然堅(jiān)持著，我相信他們也會(huì)逐漸明白的。人性本無善惡，在于環(huán)境與自我的努力，尤其是未成年人成長(zhǎng)更多依靠于外界的環(huán)境!

本學(xué)期是畢業(yè)班的第一學(xué)期，從一開始就從制定目標(biāo)上入手。已經(jīng)給學(xué)生制定了幾次目標(biāo)了，發(fā)生的效果不是很明顯。這需要在下學(xué)期得到改善，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的斗志，讓學(xué)生能自主自覺地投入學(xué)習(xí)。

下學(xué)期要做的工作：1、目標(biāo)意識(shí)要強(qiáng)化，在每次班會(huì)課上要強(qiáng)化目標(biāo)感。有中考目標(biāo)，有月考目標(biāo)，每次目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否要有相應(yīng)的措施;2、思想教育工作要到位。充分準(zhǔn)備每次班會(huì)課，課課有目標(biāo)，有要求，有資料，有效果。要抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行個(gè)別思想教育工作，強(qiáng)化跟蹤監(jiān)督。3、班級(jí)管理結(jié)構(gòu)要進(jìn)一步細(xì)化與強(qiáng)化，完善與補(bǔ)充上學(xué)期管理結(jié)構(gòu)與資料不足的地方。

我的精力、情感已經(jīng)投入了，并且已經(jīng)發(fā)生了部分作用，這說明了已經(jīng)有了好的開始。相信，只要我持續(xù)不斷地投入情感與行動(dòng)，那么我會(huì)看到同學(xué)們更光彩的那一面，更燦爛的那一天!也相信我們班的中考會(huì)取得優(yōu)異成績(jī)!這是我的期望，也是我的任務(wù)，也是我的心愿!

初中班主任自我鑒定2一年的初三畢業(yè)班的教學(xué)工作最終結(jié)束了，各項(xiàng)指標(biāo)在東五鄉(xiāng)排行前列，看到學(xué)生的快速成長(zhǎng)，看到學(xué)生一點(diǎn)一滴的提高，我始終回味著苦并自豪著的感覺。這讓我們每一位初三教師為之感到興奮和驕傲，讓我們都深深地覺得這一年的付出是值得的，是有價(jià)值的。

下頭我就這一年的工作做簡(jiǎn)單的鑒定：

首先，繼續(xù)抓好學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，及時(shí)抓住學(xué)生點(diǎn)滴的情緒變化，及時(shí)解決問題。

作為初三下學(xué)期，許多學(xué)生開始在思想上出現(xiàn)了極大的變化，異常是很多學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“反叛”時(shí)期，常常會(huì)自認(rèn)為自我已經(jīng)長(zhǎng)大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。

作為一名班主任教師，我適時(shí)地在學(xué)期伊始之際，召開班會(huì)，重新讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并體會(huì)遵守規(guī)范的重要，從思想上給學(xué)生以深刻的認(rèn)識(shí)。

在實(shí)際工作中，抓住日常學(xué)習(xí)生活中的不遵守課堂紀(jì)律的、課上睡覺、不完成作業(yè)等行為，對(duì)同學(xué)進(jìn)行進(jìn)取教育，讓學(xué)生在反省中受教育，得真知，約束自我，培養(yǎng)自我良好的行為習(xí)慣。

尤其是針對(duì)初三學(xué)生的思想復(fù)雜、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特點(diǎn)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)存在的問題，同學(xué)生進(jìn)行談心，而及時(shí)解決問題，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，進(jìn)取的投身于學(xué)習(xí)中。

其次，進(jìn)取培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀、價(jià)值觀，并會(huì)同各學(xué)科教師多方面、多角度地激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。針對(duì)中學(xué)生此階段的心理狀況，適時(shí)的抓住學(xué)生中存在的問題，開展各種形式的活動(dòng)，或者跟部分學(xué)生談心地方式，作出個(gè)人的短期、長(zhǎng)期目標(biāo)，樹立自我的正確的人生觀、世界觀。

與此同時(shí)，在課堂提問、單元測(cè)試、月考、模擬考試、競(jìng)賽中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第三，進(jìn)取會(huì)同各學(xué)科教師進(jìn)取備好學(xué)生，探討教育學(xué)生的方法，用大家的智慧解決問題。

本學(xué)期利用課余時(shí)間同其他任課教師經(jīng)常討論班級(jí)管理問題、班級(jí)存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學(xué)生，進(jìn)取的向各位教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理、學(xué)生教育的經(jīng)驗(yàn)，取得了較好的效果。

與此同時(shí)，進(jìn)取同家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)了解、掌握學(xué)生情景，共同管理教育學(xué)生。尤其是在期中考試以后，以各種形式進(jìn)取同家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)生情景，并及時(shí)的了解、掌握學(xué)生情景，到達(dá)共同管理教育學(xué)生的目的。

第四，完善班級(jí)的管理制度，繼續(xù)將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班級(jí)管理當(dāng)中。

班級(jí)實(shí)行競(jìng)選與班級(jí)考察相結(jié)合，繼續(xù)實(shí)施授權(quán)班干部的`手法，鍛煉學(xué)生的自理自立本事。同時(shí)將權(quán)利下放，在開展各種活動(dòng)時(shí)，進(jìn)取發(fā)動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，給學(xué)生以自我活動(dòng)的自由空間，進(jìn)取提高學(xué)生的本事。

第五，至于成績(jī)方面：

一是班級(jí)建立、構(gòu)成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)上的凝聚力與競(jìng)爭(zhēng)力，加強(qiáng)學(xué)生較好的組織、紀(jì)律性，養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

二是各位任課教師的悉心教導(dǎo)與各位同事的支持。

尤其是在工作期間，又遇突如其來的5.12大地震，這使我們教師，的工作量又在原先基礎(chǔ)上增加了許多，但我們教師并沒有所以而亂了陣腳，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)調(diào)安排下，保證原先的教學(xué)工作與計(jì)劃沒有受大的影響。當(dāng)然，成績(jī)的取得，更離不開學(xué)校對(duì)初三教學(xué)及其他工作的支持。

當(dāng)然也存在必須的問題：在管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主;學(xué)生的知識(shí)本事層次不一，落后面大，在處理問題時(shí)還有一些急躁，對(duì)于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌握，并不能夠全面到位的指導(dǎo)。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，取得更優(yōu)異的成績(jī)。

初中班主任自我鑒定3轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的工作就要結(jié)束了，回顧本學(xué)期我九二班表現(xiàn)，有成長(zhǎng)，有收獲，也有不足。學(xué)生大多已經(jīng)明確了學(xué)習(xí)方向，班干部凝聚力也逐漸增強(qiáng)，班風(fēng)逐漸加強(qiáng)，學(xué)風(fēng)逐漸濃厚……這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和正確的管理、教師高度的職責(zé)感和敬業(yè)精神以及善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性等都是分不開的。我校學(xué)生入學(xué)時(shí)普遍起點(diǎn)低、基礎(chǔ)差、差生面大。針對(duì)如此現(xiàn)狀，我們僅有扎扎實(shí)實(shí)做好每一步，比別人更投入，更用心。初中是初中三年的關(guān)鍵時(shí)刻，畢業(yè)班工作非比尋常，教畢業(yè)班，就意味著要犧牲更多的個(gè)人時(shí)間和利益，就意味著肩頭多了一份沉重的職責(zé)，因?yàn)槲覀円獙?duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)負(fù)責(zé)!追求升學(xué)率是我們一貫的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生來說，取得好成績(jī)就是最重要的事情。為了使下學(xué)期工作能夠做的更好，現(xiàn)將本學(xué)期班主任自我鑒定如下：

一、德育工作

本學(xué)期時(shí)間短，任務(wù)重，活動(dòng)多。所以在開學(xué)之初，我就著力抓好學(xué)生的思想工作，和他們一齊算時(shí)間，算任務(wù)，及時(shí)穩(wěn)定了全班學(xué)生的心理，使每個(gè)同學(xué)都明白自我的奮斗目標(biāo)，在心中有了一個(gè)大略的計(jì)劃。在隨后的幾個(gè)月里，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，和學(xué)生談心，了解他們的想法，做好他們的思想穩(wěn)定工作。出現(xiàn)了人心思穩(wěn)，人人向上的可喜局面。自開學(xué)至今，不少學(xué)生的成績(jī)都有了較大幅度的提高，大多同學(xué)對(duì)前途有信心，學(xué)習(xí)有干勁。

(一)抓好學(xué)生日常行為規(guī)范，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。到了初中，許多學(xué)生開始在思想上出現(xiàn)較大的變化。不少學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“青春反叛期”，他們常常自認(rèn)為已經(jīng)長(zhǎng)大，對(duì)條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。所以每每趁著召開主題班會(huì)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生交流體會(huì)遵規(guī)守紀(jì)的重要性，從思想上給學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際工作中，配合政教處狠抓日常學(xué)習(xí)生活中不守紀(jì)律的現(xiàn)象。如課上睡覺，曠課遲到，打架罵人，不做作業(yè)，頂撞教師等行為。讓學(xué)生“換位”思考，并進(jìn)取教育引導(dǎo)。讓學(xué)生在反省中受教育，培養(yǎng)自我良好的行為習(xí)慣。尤其針對(duì)他們思想復(fù)雜偏激、情緒多變的特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，同學(xué)生交流談心，排解問題。同時(shí)多觀察，多調(diào)查，抓住事情的苗頭，防微杜漸，防患于未燃。

(二)培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。眾所周知，一個(gè)良好的班團(tuán)體必須要有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。本期主要抓了兩個(gè)方面的工作：一是依據(jù)學(xué)校政教處的量化考核，健全、完善班內(nèi)評(píng)估機(jī)制，實(shí)施科學(xué)管理，促進(jìn)良好的班風(fēng)。嚴(yán)格班團(tuán)體的常規(guī)管理，是提高班級(jí)整體教育質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生求知欲旺盛，好勝心強(qiáng)，他們渴望得到教師和同學(xué)們的認(rèn)可。因而我針對(duì)學(xué)生的這種心理特征，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班級(jí)，讓學(xué)生在各項(xiàng)評(píng)比中鍛煉自我的意志，并做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。用量化的形式進(jìn)行管理，使好的學(xué)生和后進(jìn)生得到被認(rèn)同的機(jī)會(huì)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也促進(jìn)了良好的班風(fēng)構(gòu)成。二是創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)適合讀書的環(huán)境，首先要力求保證教室的干凈，從值日生到每個(gè)學(xué)生都要求他們要為教室的整潔付出自我的努力。第三就是注重創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。最終，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，烏申斯基說過：“教師個(gè)人的范例，對(duì)學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，客觀上就是班級(jí)群體乃至班級(jí)中每一個(gè)體的楷模。所以，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵(lì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、班級(jí)常規(guī)工作

初中是初中的最終一年，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來說，都是人生的關(guān)鍵。高中雖不是唯一的道路，但中考的成敗卻會(huì)影響到他們今后的人生。應(yīng)對(duì)中考，他們或成竹在胸，或怨天尤人，或自暴自棄，或隨波逐流，所以最重要的是要點(diǎn)燃他們心中的期望，相信自我，我能行。學(xué)期初借每一次班會(huì)告訴學(xué)生，只要努力，每一個(gè)人都能順利升入高中，實(shí)現(xiàn)自我的夢(mèng)想。當(dāng)然高中的大門只會(huì)為勤奮的人打開，天下沒有免費(fèi)的午餐，所以在學(xué)期初必須要制定自我的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且必須要堅(jiān)持到底，永不放棄。月考中段考試之后，針對(duì)學(xué)生中的提高、懈怠，及時(shí)激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，讓每一次考試都成為一針強(qiáng)心劑，一個(gè)加油站。

二、抓好安全教育

作為一個(gè)學(xué)校，最重視的莫過于孩子們的安全了，所以，安全工作常抓不懈，班會(huì)講，晨會(huì)講，課間課外講，發(fā)現(xiàn)隱患講……安全分為兩類：一是人身安全;二是財(cái)產(chǎn)安全。在人身安全反面要注意生命安全、交通安全、飲食安全。結(jié)合今年秋季法制報(bào)告會(huì)的資料，以主題班會(huì)的形式，教育孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自我，珍愛生命。此刻的孩子，都比較活潑、調(diào)皮，打打鬧鬧純屬正常，可是要讓他們從心底里有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：不損害他人和自我一膚一發(fā)。在校內(nèi)盡量靠右行走，在校外要嚴(yán)格遵守交通法則，強(qiáng)調(diào)在家中使用電器的注意事項(xiàng)。夏季細(xì)菌容易滋生，個(gè)人衛(wèi)生就成了重點(diǎn)，不要亂吃零食等。至于財(cái)產(chǎn)安全，也是想盡辦法，從自身培養(yǎng)觀念意識(shí)。

三、重視班干部的工作，發(fā)揮他們的先鋒模范作用

班干部是班主任的得力助手，是班級(jí)管理的骨干力量，為了讓他們發(fā)揮主力和輻射作用，我及時(shí)對(duì)他們的工作職責(zé)心和工作熱情給予肯定，時(shí)時(shí)要求他們以身作則，學(xué)會(huì)塑造自身的班干部形象，從而樹立威信。同時(shí)還定期召開班干部會(huì)議，研究針對(duì)一周內(nèi)班級(jí)的情景和出現(xiàn)的問題，確定下一周的工作任務(wù)和工作重點(diǎn)。

本學(xué)期的重點(diǎn)是強(qiáng)化值日班長(zhǎng)的帶頭作用。在選擇上必須要找認(rèn)真負(fù)責(zé)，能顧全大局的同學(xué)。經(jīng)過民主選舉和各任課教師的推薦以及七八年級(jí)的老班干部的工作考驗(yàn)，產(chǎn)生了五位值日班長(zhǎng)，輪流值勤，負(fù)責(zé)當(dāng)天的班級(jí)常規(guī)管理。

具體實(shí)行辦法是“值日班長(zhǎng)包干制”，具體負(fù)責(zé)一天的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等問題，每一天早上還要及時(shí)報(bào)告昨日的情景，出了問題班主任必須在第一時(shí)間內(nèi)明白這件事。并派專人負(fù)責(zé)把學(xué)生的“一日表現(xiàn)”記入“綜合素質(zhì)鑒定”記錄本。

定期召開班干部會(huì)議，給他們分析原因，指導(dǎo)他們注意工作方法，言行舉止不能盛氣凌人，作為班干部要與同學(xué)們打成一片，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，這對(duì)班干部本身也是一種鍛煉，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力工作，班干部自身轉(zhuǎn)變了工作作風(fēng)和工作方法，同學(xué)之間的關(guān)系也融洽了，班級(jí)工作又逐漸好轉(zhuǎn)。

四、發(fā)揚(yáng)主人翁意識(shí)，班級(jí)事務(wù)人人參與

班級(jí)事務(wù)做到“人人有事做，事事有人管”。衛(wèi)生掃除、班級(jí)財(cái)務(wù)、開關(guān)門窗、空調(diào)管理、電燈電扇等班級(jí)事務(wù)，都職責(zé)到人，并設(shè)立監(jiān)督員專門檢查，及時(shí)通報(bào)檢查情景，立即整改，同時(shí)通知值日班長(zhǎng)記入“綜合素質(zhì)鑒定”記錄本。

五、公平公正的對(duì)待每一位學(xué)生，針對(duì)不一樣層次學(xué)生的學(xué)習(xí)分層管理

為了體現(xiàn)班級(jí)內(nèi)部人人平等，受教育的機(jī)會(huì)人人平等。本學(xué)期的按學(xué)科成績(jī)，均衡分組，實(shí)行小組互助，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)位置定期循環(huán)。經(jīng)過這種模式，既能夠突出優(yōu)生的帶頭作用，還能夠拉動(dòng)中等生和差生，同時(shí)拉近了師生、生生之間的關(guān)系，增強(qiáng)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心，減少了后進(jìn)生與優(yōu)等生的矛盾，弱化了后進(jìn)生與班主任的敵對(duì)情緒，減少了家長(zhǎng)的意見。在學(xué)習(xí)上，我的定位就是不給學(xué)生們較大的壓力，讓他們?cè)跉g樂中學(xué)習(xí)。在期中考試結(jié)束之后，我找每位學(xué)生談話，分析他們的得失原因，適時(shí)地給予鼓勵(lì)和批評(píng)。這樣取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生不會(huì)驕傲，而較差成績(jī)的學(xué)生不會(huì)灰心失望。

總之，這一學(xué)期的班主任工作使我失去了許多休息和做私事的時(shí)間，但也得到了很多的生活充實(shí)和家長(zhǎng)、學(xué)生及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。可是，想要把工作做得完美，還是深感心有余而力不足，有些工作還是沒有做到位，還做得不夠，還是存在一些問題有待解決。為了學(xué)生更好的發(fā)展，需要做的還很多，還需要堅(jiān)持、堅(jiān)持，努力、努力，為下學(xué)期中招考試打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、存在的問題

一是學(xué)習(xí)方面。此刻，學(xué)生已是初中畢業(yè)生了，但看到學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)不是很濃，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣依然很差，學(xué)習(xí)態(tài)度還是不夠進(jìn)取，還有部分學(xué)生心浮氣躁，心神不寧，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，一瓶不滿半瓶搖，自我感覺良好等，這些現(xiàn)象主要集中表此刻平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)看似還不錯(cuò)，但一到考試就現(xiàn)原形的同學(xué)身上，另有各別男生卻在混日子，不愿勤學(xué)深鉆，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和活力。

二是本學(xué)期在期中考試中經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)學(xué)優(yōu)生這一塊仍存在一些問題，異常是這次期中考試，前100名、前50名人數(shù)達(dá)不到期望值。班級(jí)的總平均分是一個(gè)班級(jí)的生命線，而學(xué)優(yōu)生則是生力軍。在接下來的時(shí)間里，我要會(huì)同各科任教師在繼續(xù)保證全班整體提高的前提下，加大培優(yōu)力度，確保重點(diǎn)。

三是在今后的工作中，還要加強(qiáng)工作方法研究，尤其是在怎樣建設(shè)班級(jí)學(xué)風(fēng)問題上多多探索，多多努力，并有效轉(zhuǎn)化問題學(xué)生。

這是出成績(jī)見效果的一學(xué)年，也是師生拼搏的苦戰(zhàn)的一學(xué)年。在上好新課的基礎(chǔ)上，穩(wěn)定和鼓勵(lì)學(xué)生，強(qiáng)化訓(xùn)練。總之，中考是一場(chǎng)硬仗，要打好這場(chǎng)硬仗，不能強(qiáng)攻，只能智取。我們僅有不斷去應(yīng)對(duì)、去解決客觀存在的問題，切實(shí)遵循教育教學(xué)的規(guī)律辦事，團(tuán)體智慧+個(gè)人努力=成功。一學(xué)期以來的工作，平凡而又平淡，自認(rèn)為我的付出是真誠(chéng)的，是負(fù)責(zé)的。

初中班主任自我鑒定4一學(xué)期以來，我擔(dān)任九(1)班的班主任。在班主任期間，我認(rèn)識(shí)到了一位班主任“身正為范”的重要性。初中是初中階段的終了年級(jí)，如果起始年級(jí)沒有帶好，就會(huì)留下不少后遺癥，貽害學(xué)生的就不只是一年，而是一輩子，給學(xué)校的教育工作帶來很大的麻煩。所以，我覺得九1班級(jí)管理工作是學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)，而良好的開端是創(chuàng)立優(yōu)秀班團(tuán)體的關(guān)鍵。

這學(xué)期我主要采取以下幾個(gè)措施：

1、增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

初中學(xué)生剛合并班級(jí)，通常有必須的陌生感覺。要消除陌生的感覺，團(tuán)體的力量是無限的。團(tuán)體主義精神是在活動(dòng)中產(chǎn)生的，所以，我組織互幫互學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。這樣既能在班級(jí)的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學(xué)之間也能所以養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的習(xí)慣，在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)氣，使班級(jí)成為一個(gè)大家庭。

2、加強(qiáng)班級(jí)管理，努力培養(yǎng)“真誠(chéng)、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”的班團(tuán)體。

在活動(dòng)中選拔班干部。班干部不是班主任封的，也不是終身制的，而是在實(shí)踐中脫穎而出的，所以要經(jīng)過團(tuán)體活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)來選拔干部。經(jīng)過活動(dòng)，選出來有工作熱情，職責(zé)心強(qiáng)，有強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有工作魄力。的班干部。盡快使他們明確自我的職責(zé)，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時(shí)，給予定期的指導(dǎo)監(jiān)督。更重要的是培養(yǎng)了他們的主人翁意識(shí)和職責(zé)心。

3、進(jìn)取抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

后進(jìn)生的教育歷來是班主任工作的難點(diǎn)。在這方面，我以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們真誠(chéng)相待，耐心相幫，及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到自我的價(jià)值。

4、采用各種方式開展活動(dòng)。

有意義的活動(dòng)有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。在今年，我還采用各種方式開展活動(dòng)，試圖提高活動(dòng)的質(zhì)量和水平，收到了很好的效果。如開展“__”主題班會(huì)公開課，深受師生的好評(píng)。

5.以遠(yuǎn)大的夢(mèng)想激發(fā)學(xué)習(xí).一個(gè)人如果沒有夢(mèng)想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標(biāo)，就沒有動(dòng)力。

學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)階段時(shí)，班主任應(yīng)進(jìn)取創(chuàng)造機(jī)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行夢(mèng)想教育。因?yàn)閮H有讓學(xué)生明確了自我的奮斗目標(biāo)，他才會(huì)把它轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力。他們明白實(shí)際與夢(mèng)想之間存在的差距，但這差距并非不可逾越，而是可經(jīng)過自我的努力去跨越，并要求學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，把對(duì)夢(mèng)想的追求轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總之，萬事開頭難，但良好的開端是成功的一半。一個(gè)班級(jí)的管理如果有了一個(gè)良好的開端。那就是說，在這個(gè)班級(jí)的管理上你已成功了一半。總的來說，一學(xué)期來，我在教書育人的實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和提高自我專業(yè)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提升自我。

初中班主任自我鑒定5都說初三是艱苦的日子，而我感覺更多的是充實(shí);都說初三是壓力大的階段，而我感覺更多是動(dòng)力。四個(gè)多月轉(zhuǎn)瞬即逝，經(jīng)歷的酸甜苦辣真的很多，但學(xué)生和我不正是在這些歷程中，日漸成熟、穩(wěn)重，日漸生成濃濃師生情嗎回顧這個(gè)學(xué)期的班主任工作，能夠鑒定為以下幾點(diǎn)：

一、加強(qiáng)常規(guī)管理，全力為備考創(chuàng)造最好環(huán)境

其實(shí)，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生大部分都能很自覺很刻苦地學(xué)習(xí)，基本學(xué)習(xí)氛圍濃厚。但也有個(gè)別學(xué)生，自制力差，必須得用紀(jì)律來約束他們。比如我們班有個(gè)很好動(dòng)的阿本同學(xué)，上課倒是能聽講，但不愿動(dòng)筆，課后作業(yè)也馬虎應(yīng)付，于是我特地為他定專座、轉(zhuǎn)床位，與他簽訂協(xié)議，并安排干部同學(xué)監(jiān)督;

二、一切以學(xué)生的為主，密切關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)

開學(xué)初，我召開“定目標(biāo)，說夢(mèng)想”主題班會(huì)，并將自我的中考目標(biāo)寫在黑板上，讓學(xué)生盡快進(jìn)入備考復(fù)習(xí)的狀態(tài);組織全班學(xué)生進(jìn)行了中考百日宣誓，增強(qiáng)斗志;二模后，我又召開了“平穩(wěn)度高原期，給信心自我”的班會(huì)課，幫忙學(xué)生正確應(yīng)對(duì)備考中的瓶頸期，適時(shí)調(diào)整，找到最好的狀態(tài);中考前，我組織學(xué)生召開了“考前支招，祝你成功應(yīng)考”的班會(huì)課，為學(xué)生做最終的鼓勵(lì)、安撫。并且每次模考后，我都會(huì)和班里每個(gè)學(xué)生交談，了解學(xué)生狀態(tài)，幫忙指導(dǎo);我還特意留意班里幾個(gè)波動(dòng)較大的學(xué)生，經(jīng)常跟他們交流，給最大的幫忙。

三、依靠科任教師，做好的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)

在有限的時(shí)間，創(chuàng)造最大的價(jià)值，必須要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。所以，我引導(dǎo)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上的困惑時(shí)，要及時(shí)跟科任教師交流，調(diào)整學(xué)習(xí)思路，提高學(xué)習(xí)效率。另外，我也經(jīng)常跟科任教師交流，密切關(guān)注班里的特殊學(xué)生，給予及時(shí)的心理疏導(dǎo)和幫忙。

四、加強(qiáng)家校聯(lián)系，齊力為學(xué)生加油鼓勁

幾乎每個(gè)周末，我都會(huì)給家長(zhǎng)一個(gè)信息，提醒家長(zhǎng)多與學(xué)生交流，多為學(xué)生鼓勁，多給學(xué)生自信。學(xué)生在校的一些動(dòng)態(tài)，我都會(huì)及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解小孩考前的一切的情景，并配合教師一齊做好學(xué)生考前的心理輔導(dǎo)。能夠說，三年下來，我們2班是一個(gè)包括所有學(xué)生和家長(zhǎng)的大家庭，大家一齊經(jīng)受考驗(yàn)，慢慢成長(zhǎng)!很感激家長(zhǎng)們的理解和大力支持!