基礎(chǔ)教育調(diào)查報告范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇基礎(chǔ)教育調(diào)查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、教育實(shí)習(xí)意義和目的

教育實(shí)習(xí)是師范教育的重要組成部分，是師范教育貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合原則的體現(xiàn)，是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的合格教師的重要環(huán)節(jié)。通過教育實(shí)習(xí)應(yīng)達(dá)到如下目的：

1．使實(shí)習(xí)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論，專業(yè)知識和基本技能，獲得有關(guān)中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的充分與全面鍛煉，培養(yǎng)教育和教學(xué)上的獨(dú)立工作與人合作的能力。

2．使實(shí)習(xí)生在中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的時間中向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，認(rèn)識人民教師的光榮職責(zé)、樹立和鞏固忠誠人民教育事業(yè)的思想。

3．通過實(shí)習(xí)，全面檢查我校教育質(zhì)量，及時發(fā)現(xiàn)問題，采取改進(jìn)措施，以促進(jìn)我校的教育、教學(xué)工作。

4、通過實(shí)習(xí)加強(qiáng)我校與各中學(xué)的聯(lián)系，共同研究解決新時期教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，推廣現(xiàn)代化教育新技術(shù)、新手段的應(yīng)用，推動我校和中等教育穩(wěn)定發(fā)展。

二、 教育實(shí)習(xí)內(nèi)容與要求

教育實(shí)習(xí)包括教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任實(shí)習(xí)和教育調(diào)查三個方面。

1、教學(xué)實(shí)習(xí)

教學(xué)實(shí)習(xí)是教育實(shí)習(xí)的中心任務(wù)，目的是使實(shí)習(xí)生初步掌握中等學(xué)校所實(shí)習(xí)學(xué)科教學(xué)各個環(huán)節(jié)的基本要求。教學(xué)實(shí)習(xí)在原科任教師指導(dǎo)下進(jìn)行，主要要求是：

①要充分鍛煉提高自已，根據(jù)各實(shí)習(xí)學(xué)校實(shí)際情況，以多上課為宜。一般要求講授新課10節(jié)以上（不包括重復(fù)課），其中6節(jié)獨(dú)立課（不需要教師指導(dǎo)，獨(dú)立寫出教案上課）。提倡與鼓勵上重復(fù)課、跨年級、跨專業(yè)、跨校上課，

②每個實(shí)習(xí)生必須認(rèn)真鉆研所實(shí)習(xí)學(xué)科的教學(xué)大綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容，掌握教材的精神實(shí)質(zhì)，對于基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，要力求弄懂弄通。

③深入了解中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法，寫出詳細(xì)教案，要進(jìn)行集體備課。為確保課堂教學(xué)質(zhì)量，每節(jié)課上課前必須進(jìn)行檢查性預(yù)講，同組實(shí)習(xí)生參加聽課，并邀請原科任教師參加。預(yù)講后由聽課師生提出意見，實(shí)習(xí)生對教案進(jìn)行修改和補(bǔ)充，最后送原任教師審閱批準(zhǔn)后方能試教。

④堅持互相聽課和評議制度。在備課、預(yù)講上課等活動中，應(yīng)該虛心向原科任教師學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助精神，互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同提高。特別是同一備課小組和同下一個班的實(shí)習(xí)生，必須集體備課，必須互相聽課，互相評議，并認(rèn)真做好聽課和評議的記錄。實(shí)習(xí)生互相聽課和教學(xué)評議的情況將作為考察實(shí)習(xí)生態(tài)度和教學(xué)能力的依據(jù)之一。

⑤認(rèn)真做好批改作業(yè)和下班輔導(dǎo)中學(xué)生的工作，認(rèn)真研究作業(yè)的正確答案，特別是對比較復(fù)雜的疑難問題，要經(jīng)過集體研究，作出統(tǒng)一正確答案，送原科任老師審批，然后才著手批改作業(yè)，作業(yè)批改后，應(yīng)先在小組內(nèi)互相檢查防止錯漏，或批改后送回原科任老師審閱后才發(fā)給學(xué)生，對于作業(yè)中的普遍錯誤，要進(jìn)行集體輔導(dǎo)，個別錯，個別當(dāng)面改。應(yīng)對中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

⑥每個實(shí)習(xí)生都要組織和指導(dǎo)中學(xué)生開展第二課堂活動，主要是應(yīng)用本學(xué)科知識開展課外科技活動或知識講座、文學(xué)、藝術(shù)、體育等課外讀物。

2、班主任工作實(shí)習(xí)

班主任工作實(shí)習(xí)的目的在于使實(shí)習(xí)生初步掌握班主任工作的內(nèi)容、特點(diǎn)和做法。原則上一個實(shí)習(xí)生下一個班，班主任工作實(shí)習(xí)要在原班主任領(lǐng)導(dǎo)下做好以下各項(xiàng)工作：

①在1~2周內(nèi)了解掌握全班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)情況，訂出班主任工作計劃（包括班主任工作目標(biāo)要求、班活動安排、主題班會的內(nèi)容、思想政治教育工作重點(diǎn)、集體工作措施）。

②領(lǐng)導(dǎo)班集體，對班集體進(jìn)行思想政治教育，指導(dǎo)學(xué)生班、團(tuán)干部開展工作，發(fā)揮班、團(tuán)干部的作用。

③每個實(shí)習(xí)生上一次主題班會課，獨(dú)立組織一次班活動（包括班課、團(tuán)課、班干部會議、班、團(tuán)活動）。

④做好班主任的日常工作，如知道早讀、早操、文體活動、檢查教學(xué)日志、檢查衛(wèi)生、批改周記、家訪等。

⑤認(rèn)真做好個別教育工作，每個實(shí)習(xí)生必須在全面了解全班各方面情況的基礎(chǔ)上，深入了解一個后進(jìn)生的學(xué)習(xí)、思想、行為習(xí)慣等方面情況，做好個別學(xué)生轉(zhuǎn)化工作。

3、教育調(diào)查和教育科研

每位實(shí)習(xí)生在搞好教學(xué)和教育實(shí)習(xí)的前提下，安排一定時間進(jìn)行教育調(diào)查或教育科研，鍛煉調(diào)查研究和教育科研能力。調(diào)查研究必須在取得實(shí)習(xí)學(xué)校同意后進(jìn)行，具體要求如下：

①從實(shí)習(xí)學(xué)校和當(dāng)?shù)厍闆r出發(fā)，進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容可結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r加以選擇。例如，實(shí)習(xí)學(xué)校的某學(xué)科的教學(xué)傳統(tǒng)風(fēng)格、教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)、中學(xué)生學(xué)習(xí)某學(xué)科的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法、綜合實(shí)踐活動情況、開展素質(zhì)教育情況等的調(diào)查研究。

②教育科研可以對某學(xué)科優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行專題研究，也可以和實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師合作共同進(jìn)行某項(xiàng)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。

③寫出調(diào)查報告或科研論文（五千字左右）。此項(xiàng)成果作為教育實(shí)習(xí)成績評定的重要依據(jù)之一。優(yōu)秀調(diào)查報告或教育科研論文，可作為畢業(yè)論文。

三、 教育實(shí)習(xí)時間安排

教育實(shí)習(xí)時間為八周，自XX年9月19日至11月13日。到實(shí)習(xí)學(xué)校之前，用課余時間作準(zhǔn)備。實(shí)習(xí)回來后，用三周課余時間上匯報課和復(fù)評成績及總結(jié)經(jīng)驗(yàn)交流。實(shí)習(xí)分四個階段。

1．準(zhǔn)備階段：（6月中旬至9月18日，課余時間）

① 省內(nèi)分片負(fù)責(zé)教師與實(shí)習(xí)隊(duì)長到各實(shí)習(xí)學(xué)校落實(shí)教育實(shí)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容。省外實(shí)習(xí)隊(duì)由實(shí)習(xí)隊(duì)長打電話與有關(guān)學(xué)校落實(shí)各項(xiàng)安排。

② 實(shí)習(xí)隊(duì)長召開全體隊(duì)員會議，落實(shí)個人的實(shí)習(xí)任務(wù)、內(nèi)容。

③ 召開實(shí)習(xí)隊(duì)長、帶隊(duì)教師會議，部署實(shí)習(xí)隊(duì)有關(guān)管理工作要求。

④ 學(xué)習(xí)教育實(shí)習(xí)有關(guān)文件：教育實(shí)習(xí)工作手冊、教育實(shí)習(xí)計劃、教育實(shí)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)、廣東省班主任工作條例等。實(shí)習(xí)隊(duì)員根據(jù)實(shí)習(xí)課程的要求進(jìn)行備課、預(yù)講、微格教學(xué)。各院、系安排教師指導(dǎo)學(xué)生備課、預(yù)講及其它教學(xué)技能訓(xùn)練。

⑤ 各院系領(lǐng)導(dǎo)做教育實(shí)習(xí)動員，加強(qiáng)紀(jì)律教育，強(qiáng)調(diào)樹立“華師人”形象。

⑥ 做好財務(wù)和交通安排。

⑦ 9月19日各實(shí)習(xí)隊(duì)長可根據(jù)本隊(duì)具體情況確定出發(fā)時間，但不得遲于20日。省內(nèi)各實(shí)習(xí)隊(duì)?wèi)?yīng)于出發(fā)前一、二天派人先去實(shí)習(xí)學(xué)校，協(xié)助實(shí)習(xí)學(xué)校安排好實(shí)習(xí)生辦公、食、宿，做好全體隊(duì)員到實(shí)習(xí)學(xué)校之前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。省外實(shí)習(xí)隊(duì)?wèi)?yīng)在出發(fā)前告訴實(shí)習(xí)學(xué)校出發(fā)時間和乘車的班次以及可能到達(dá)的時間。

2．見習(xí)階段（9月19日至9月24日，可視具體情況適當(dāng)減少見習(xí)時間）

①到達(dá)實(shí)習(xí)學(xué)校后，分別請實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科組老師、班主任介紹學(xué)校、

科組、班級的基本情況，請優(yōu)秀教師介紹教育、教學(xué)的好經(jīng)驗(yàn)，了解實(shí)習(xí)學(xué)校各項(xiàng)工作和各種規(guī)章制度。

②實(shí)習(xí)生下到班與學(xué)生見面，參加班級活動，了解學(xué)生情況，在原班主任指導(dǎo)下制訂班主任工作計劃。

篇2

2019年10月16日

調(diào)研主題：**鎮(zhèn)沿**經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)中的供水工程規(guī)劃

調(diào)研人：縣水務(wù)局黨組成員、副局長**

調(diào)研時間：2019年9月29日-10月15日

各位同志：

按照“不忘初心、牢記使命” 主題教育安排，我以“**鎮(zhèn)沿**經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)中的供水工程規(guī)劃”為主題開展調(diào)查研究，并形成了調(diào)研報告，下面，結(jié)合調(diào)研期間發(fā)現(xiàn)的問題及改進(jìn)措施，與大家交流一下調(diào)研結(jié)果。

一、**鎮(zhèn)農(nóng)村飲水安全工程供水現(xiàn)狀

1、農(nóng)村飲水安全工程供水現(xiàn)狀：**鎮(zhèn)農(nóng)村供水工程始建于2009年，于2015年改擴(kuò)建成**鎮(zhèn)農(nóng)村飲水安全工程，現(xiàn)已建成水源井2眼，日出水能力約3800m3，凈水廠1座， 設(shè)計日供水能力2344m3，實(shí)際日供水能力可達(dá)3500m3，配套建成1000m3高位水池1座，在**鎮(zhèn)11村建成調(diào)蓄水池11座，總?cè)萘?400m3，供水范圍覆蓋**鎮(zhèn)11個行政村、2.72萬人，以及**園區(qū)常駐人口。

目前凈水廠實(shí)際供水范圍為陳家、**、甘家、崔家、拱北灘5個村和**園區(qū)，供水人口約1萬人，其他6個村用當(dāng)?shù)匦藿ǖ男「叱槿孙嫻こ坦┧? 

2、存在的問題：一是**園區(qū)生產(chǎn)用水大量擠占農(nóng)村人口用水，導(dǎo)致上科妥、下科妥、紅莊、紅柳、黑石山、舀水等6個村約1.7萬人農(nóng)村飲水安全供水水量不足，沿用本村小高抽人飲工程，解決日常用水問題；二是**蘭亞鋁型材廠生產(chǎn)用水量極大，日均用水量達(dá)1000m3，是嚴(yán)重影響**鎮(zhèn)農(nóng)村飲水水量不足的重要因素。          

二、**沿**經(jīng)濟(jì)帶開發(fā)安置區(qū)2019年--2020年規(guī)劃搬遷人口規(guī)模及用水量分析

（一)人口規(guī)模：總?cè)丝趯⑦_(dá)到7.1萬人，其中：

1、現(xiàn)有人口：2019-2020年為27200人；

2、搬遷人口：2019-2020年計劃搬遷安置人口5712戶，約3.2萬人；

3、經(jīng)濟(jì)帶開發(fā)建設(shè)新增人口：中鐵二十一局生活區(qū)常駐建設(shè)施工人員6000人、流動人口約5000人；

（二）用水量分析：總用水量約6800m3，其中：

1、現(xiàn)有常駐農(nóng)村人口人均用水量每天60升，小計1632m3；

2、搬遷及新增人口人均用水量每天100升，小計4300m3；

3、水量日損耗及公共用水量890m3（包括環(huán)保用水）。

三、**鎮(zhèn)沿**經(jīng)濟(jì)帶安置區(qū)應(yīng)急供水保障方案：

1、**鎮(zhèn)農(nóng)村飲水安全凈水廠現(xiàn)有水源井2座，日出水能力可達(dá)7200m3，凈水廠2座水處理設(shè)備經(jīng)技術(shù)改造，日供水能力可滿足7000m3，現(xiàn)有泵房安裝有水泵電機(jī)2臺套，單臺水泵日供水能力3720m3，2臺合計日供水能力達(dá)7440m3，以上設(shè)備具備保障7.1萬人日常生活用水的供水能力，但是，凈水廠、調(diào)蓄水池和上下水管道存在以下問題：一是高位蓄水池容量小，不能滿足水廠技術(shù)改造后的日最大供水調(diào)蓄能力需求；二是上水管道為1條DN200鋼管，無法滿足水廠技術(shù)改造后的上水能力；三是高位水池配水管管徑偏小；四是現(xiàn)有管網(wǎng)不能滿足搬遷人口及新增人口的供水需求。

2、為了保障**鎮(zhèn)2019-2020年沿**經(jīng)濟(jì)帶開發(fā)期間用水需求，縣水務(wù)局提前著手謀劃具體應(yīng)急供水方案，目前已通過爭取東西部協(xié)作廈門援助資金，實(shí)施了**鎮(zhèn)農(nóng)村飲水安全水源改造工程，計劃新建2000m3高位水池1座，埋設(shè)DN315PE配水管2條共2400m，應(yīng)急解決**鎮(zhèn)11個村2.72萬人的日常生活用水及中鐵二十一局建設(shè)施工新增人口6000人的生活用水。目前，2000m3高位調(diào)蓄水池已開工建設(shè)，2.4kmDN315PE配水主管即將開工建設(shè)，屆時可解決調(diào)蓄水池容量不足、配水管道管徑偏小問題，滿足搬遷和新增人口供水專用管道的需求。

3、下一步計劃：一是對凈水廠進(jìn)行技術(shù)改造，使水廠日供水規(guī)模由原來的3500m3提高到7000m3；二是新埋設(shè)1條DN200上水鋼管2.2km；三是實(shí)施沿**經(jīng)濟(jì)帶安置區(qū)輸水管網(wǎng)與**園區(qū)供水管網(wǎng)改造5.2km，以分流、分區(qū)域供水的方式，解決農(nóng)村飲水與安置區(qū)供水保障問題。實(shí)施以上工程需投資約960萬元。

篇3

北京市懷柔區(qū)渤海中學(xué)

感受中醫(yī)魅力提升人文素養(yǎng)北京市第一四二中學(xué)(宏志中學(xué))

追求卓越鑄造輝煌北京市大興區(qū)黃村鎮(zhèn)第一中心小學(xué)

湖北省武穴市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)快樂體驗(yàn)飛揚(yáng)生命激情

江蘇省揚(yáng)州市竹西中學(xué)

一份富有個性的調(diào)查報告

除學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)以外,還應(yīng)關(guān)注什么?——2011小學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查報告

傾聽觀屏一代的聲音

俄羅斯實(shí)施學(xué)前教育機(jī)構(gòu)衛(wèi)生新標(biāo)準(zhǔn)

葡萄牙出臺新的學(xué)生章程遏制學(xué)校違反紀(jì)律的行為

日本擬實(shí)施學(xué)前教育體制改革

淺談多元化、開放型校外教育體系的建構(gòu)

在新課程實(shí)驗(yàn)中探索課堂教學(xué)的有效性策略

班主任有效學(xué)習(xí)必須解決好“三個問題”

學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)之思考

淺淡循環(huán)大課堂中的班級管理

“懶”教師三部曲

看別人的課,找自己的缺點(diǎn)

學(xué)習(xí)策略與學(xué)生素質(zhì)主動發(fā)展的相關(guān)性研究

遼寧省本溪市第一中學(xué)

勿以成人好惡評判孩子

防止和糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向

抓統(tǒng)籌促均衡掃難點(diǎn)深入推進(jìn)教育公平——訪遼寧省本溪市教育局局長官進(jìn)偉

如何合理配置教育資源——訪山東省鄒城市教育局黨委書記、局長屈廣喜

當(dāng)代校長如何走上教育家之路

狠抓“兩基”成果鞏固促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展

借力幫扶機(jī)制發(fā)展化隆教育

加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校管理的對策思考

校園文化應(yīng)特色鮮明底蘊(yùn)豐厚

做一個“六勤”校長

讓數(shù)學(xué)之樹根深葉茂(一)——傳授知識

優(yōu)化語文作業(yè)還給學(xué)生快樂

高中語文過程性評價的運(yùn)用

應(yīng)慎重選擇小組合作學(xué)習(xí)的方式

動手操作:兒童智慧的源泉

美術(shù)教學(xué)“五步法”

情感教育下課例診斷與行動改進(jìn)的研究

運(yùn)用多媒體課件提高《科學(xué)》課教學(xué)質(zhì)量

詩歌教學(xué)要重視“主問題”設(shè)計

養(yǎng)成良好教育習(xí)慣促進(jìn)教育和諧發(fā)展

反思教育習(xí)慣促進(jìn)教育和諧發(fā)展——“反思教育習(xí)慣”專題研討會綜述

反思教育習(xí)慣之基礎(chǔ)教育信息化中的育人因素

教育反思之“我和你”

教育習(xí)慣:從“無意識”走向“自覺”——淺談教師專業(yè)成長背景下的教育習(xí)慣養(yǎng)成

對語文教學(xué)習(xí)慣的反思

何謂“好的教學(xué)”?——運(yùn)用教學(xué)框架反思和提升教學(xué)

教育行業(yè)倫理守則

從數(shù)字看美國教育

英國中小學(xué)電腦“過濾不力”

關(guān)于小學(xué)男教師的爭議

讓學(xué)校世界一流的10項(xiàng)建議

英國銀行向中學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會

性教育,聽家長的還是聽學(xué)校的?

日本的職業(yè)高中教育簡介

美國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展若干動向

非洲基于教育公平的社區(qū)學(xué)校運(yùn)動述評

英國中小學(xué)入學(xué)政策改革——以家長權(quán)利保障為核心

篇4

關(guān)鍵詞：化學(xué)； 實(shí)踐性習(xí)題；活動方案；實(shí)施

文章編號：1008-0546（2015）07-0060-02 中圖分類號：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2015.07.021

按照《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“習(xí)題類型要多樣化，要增加實(shí)踐題和開放題的比例”的建議和要求，新課程人教版化學(xué)教材在課后設(shè)計了一些具有較高開放性的實(shí)踐性習(xí)題。目的是引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)際，通過調(diào)查、咨詢或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)最終解決化學(xué)問題，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

由于大多數(shù)一線教師已經(jīng)習(xí)慣了以紙筆測試為主、試題答案標(biāo)準(zhǔn)唯一的現(xiàn)行教學(xué)評價方式，這類實(shí)踐性習(xí)題的實(shí)際使用率普遍較低。那么，教學(xué)中應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)踐性作業(yè)，更好地體現(xiàn)實(shí)踐性習(xí)題的價值功能呢？

一、精心設(shè)計活動方案

活動方案是學(xué)生活動的行動指南，應(yīng)包括名稱、活動所涉及的對象和人數(shù)、活動指導(dǎo)者、活動時間、組織形式、活動分工、背景（需求分析）與目標(biāo)、可利用的各類教育資源（場所、資料、器材等）、活動過程和實(shí)施步驟、可能出現(xiàn)的問題及解決預(yù)案、預(yù)期成果及表現(xiàn)形式等。

如：必修二P45第9題：“調(diào)查以下項(xiàng)目：常用化學(xué)電池的種類、名稱、形狀、電極、電解質(zhì)、電壓、可否再充電、價格、存放期、特點(diǎn)、用途、回收途徑等。列表進(jìn)行比較或?qū)懗烧{(diào)查報告，然后全班展示（如墻報形式）或座談交流。

可采用以下調(diào)查形式中的一種或兩種：

①到圖書館或上互聯(lián)網(wǎng)查閱資料；

②到附近商場進(jìn)行調(diào)查；

③在家庭或到附近單位及社區(qū)進(jìn)行調(diào)查。”

布置作業(yè)時，曾嘗試將原題中的“常用化學(xué)電池”改為現(xiàn)在大家普遍關(guān)注的“手機(jī)電池”，設(shè)計了“手機(jī)廢舊電池的危害與天水市秦州城區(qū)回收現(xiàn)狀調(diào)查”方案。主體部分如下：

1. 活動內(nèi)容

活動一：通過上網(wǎng)、查閱資料、訪談等方式了解手機(jī)電池的種類、構(gòu)成以及對環(huán)境造成的危害；制定“手機(jī)廢舊電池的危害與天水市秦州城區(qū)回收現(xiàn)狀調(diào)查”活動計劃，編制所需表格。

活動二：走進(jìn)市內(nèi)社區(qū)和公共場所，調(diào)查了解人們對手機(jī)廢舊電池的認(rèn)識和處理情況；對手機(jī)廢舊電池的危害和處理過程中的各種問題進(jìn)行分類整理分析，寫出調(diào)查報告。

活動三：在校內(nèi)外開展宣傳，使大家關(guān)注廢舊手機(jī)電池對環(huán)境產(chǎn)生的危害，并向當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門提出意見和建議。

2. 重、難點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)

重點(diǎn)：手機(jī)廢舊電池對環(huán)境造成的危害與天水市秦州城區(qū)回收現(xiàn)狀調(diào)查分析。

難點(diǎn)：天水市秦州城區(qū)手機(jī)廢舊電池回收現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

創(chuàng)新點(diǎn)：給當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門提出處理手機(jī)廢舊電池的意見和建議

3. 活動過程與步驟

第一階段：調(diào)查準(zhǔn)備

分類收集生活中常見到的各種手機(jī)電池，了解其工作原理和優(yōu)缺點(diǎn)；上網(wǎng)查詢有關(guān)手機(jī)廢舊電池對人體的危害及污染環(huán)境的資料；了解國家和當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門頒布的有關(guān)手機(jī)廢舊電池回收處理的法規(guī)或管理辦法；設(shè)計調(diào)查問卷，主要包括以下8個方面。（1）手機(jī)使用情況；（2）廢舊手機(jī)電池處理措施；（3）對廢舊手機(jī)電池的污染性認(rèn)識；（4）對廢舊手機(jī)電池的處理意見；（5）隨意丟棄手機(jī)電池的主要原因；（6）對手機(jī)廢舊電池回收的意愿；（7）對處理廢舊手機(jī)電池方法的看法；（8）對廢舊電池的回收點(diǎn)設(shè)置的看法。

第二階段：調(diào)查分析

在市中心廣場、羅峪小區(qū)、長途汽車站、蘭天商廈和天水市一中校園5個區(qū)域，按居住條件、文化程度和職業(yè)背景，共選取100名調(diào)查對象。收回問卷后，統(tǒng)計結(jié)果并進(jìn)行分析，寫出調(diào)查報告。

第三階段：廣泛宣傳并提出建議

宣傳口號：回收廢舊電池，建設(shè)宜居天水。

宣傳準(zhǔn)備：（1）對宣傳人員進(jìn)行手機(jī)電池相關(guān)知識的培訓(xùn)。如手機(jī)電池的種類和型號、處理技術(shù)、國家政策法規(guī)等。（2）宣傳人員的分工和分組（其中一人為組長）。（3）制作傳單、海報等宣傳所需的物品。（4）落實(shí)宣傳活動和場地使用的申批事宜。

4. 活動目標(biāo)

（1）通過宣傳，使大家了解手機(jī)廢舊電池的危害及對生存環(huán)境的影響。（2）圍繞活動主題，動員全校師生積極參與，提高環(huán)保意識。

5. 宣傳內(nèi)容

（1）手機(jī)廢舊電池對人體的危害和對環(huán)境的影響。（2）回收手機(jī)廢舊電池的意義。

6. 提出意見和建議

（1）簡單介紹國內(nèi)外回收處理手機(jī)廢舊電池的情況。（2）向當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門提出回收處理意見和建議。

二、加強(qiáng)過程和方法指導(dǎo)

實(shí)踐性作業(yè)固然需要學(xué)生積極參與、自主完成，但由于受個體差異和教學(xué)資源的限制，在具體實(shí)施過程中會遇到許多困難。從活動方案設(shè)計到信息處理整理、問題發(fā)現(xiàn)和研究、作業(yè)成果展示等，都離不開教師的幫助和指導(dǎo)。

1. 教會學(xué)生尋找實(shí)驗(yàn)代用品的方法

基于“家庭小實(shí)驗(yàn)必須充分發(fā)揮家庭的作用”理念，必要時可以指導(dǎo)學(xué)生尋找實(shí)驗(yàn)所需的代用品。醫(yī)用安培瓶、一次性輸液管、小針筒和飲料瓶等經(jīng)清洗消毒，可以代替燒杯、集氣瓶、試管、量筒、導(dǎo)管等儀器；食鹽、小蘇打、食醋等更是家庭現(xiàn)成的藥品，有些化學(xué)試劑也可利用廢棄物回收得到。

2. 教會學(xué)生獲取資料和信息的方法

除了實(shí)地考查外，電視廣播、報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)都可以成為學(xué)生獲取信息的途徑。如何運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)獲取資料？開展調(diào)查前如何做好計劃？和誰一起去調(diào)查，需要調(diào)查哪些問題，準(zhǔn)備什么器具，如何與被調(diào)查的人或單位打交道，這些都需要教師給予精心的指導(dǎo)。

3. 教會學(xué)生撰寫報告的方法

如撰寫調(diào)查報告，一般需要說明調(diào)查時間、調(diào)查對象、調(diào)查內(nèi)容、結(jié)論和建議。在實(shí)施過程中，老師要讓學(xué)生明確完成這類作業(yè)的過程和步驟大致有調(diào)查準(zhǔn)備（包括調(diào)查問卷的設(shè)計等）、調(diào)查過程（包括參與人數(shù)、分組與分工、調(diào)查時間等因素在內(nèi)）；調(diào)查結(jié)果、分析和建議等。

4. 教會學(xué)生展示和交流成果的方法

實(shí)踐性作業(yè)完成后，可以通過小論文、圖表、實(shí)物模型、多媒體演示、調(diào)查報告、實(shí)驗(yàn)報告或一次演講、一場辨論、一次實(shí)驗(yàn)、一次活動設(shè)計等適當(dāng)?shù)男问桨殉晒故境鰜恚灰部梢栽诮淌以O(shè)一個實(shí)踐性作業(yè)展覽角及時展示作業(yè)成果，供大家欣賞、交流和評判。

參考文獻(xiàn)

[1] 中華人民共和國教育教育部.普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M]，北京：人民教育出版社，2003

[2] 中華人民共和國教育教育部.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）[N].中國教育報，2001-7-27

篇5

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；實(shí)用性；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)評價

中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)“具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才”，這就要求中職語文教學(xué)必須以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)知識、技能和態(tài)度的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。在語文教學(xué)中必須以實(shí)踐為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和解決實(shí)際問題的能力，體現(xiàn)實(shí)用性特點(diǎn)。中職語文教學(xué)如何體現(xiàn)實(shí)用特性，一直是同行們的熱點(diǎn)話題。在此，筆者結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐就中職語文教學(xué)的實(shí)用性教學(xué)作一探討。

一、更新教學(xué)理念

要牢固樹立以培養(yǎng)學(xué)生能力為主的教學(xué)理念思想，注重學(xué)習(xí)的實(shí)用性。未來社會需要的是高素質(zhì)的技術(shù)人員和智能型的操作人員，顯然過去以知識為本位的教學(xué)理念，已不能適應(yīng)未來社會的需要。為此，我們在傳授知識的同時，更應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。而能力的培養(yǎng)，離不開興趣。“興趣是最好的老師”，對中職學(xué)生來講，培養(yǎng)興趣尤為重要。因?yàn)槁氈械膶W(xué)生大多數(shù)基礎(chǔ)差，底子薄，缺少學(xué)習(xí)的動力和興趣，對學(xué)習(xí)明顯表現(xiàn)出厭倦的情緒，上課聽的人少，看課外書、睡覺的多，作業(yè)，特別是作文寫的人少。針對這種情況，語文教師就要想方設(shè)法來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如教師可以通過改變教學(xué)方法，讓學(xué)生表演、朗誦、辯論等等。只有把學(xué)生的興趣提高了，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的能力。

二、明確教學(xué)目標(biāo)

中等職業(yè)學(xué)校教育的根本屬性的核心內(nèi)容就是職業(yè)學(xué)校的職業(yè)教育，而非基礎(chǔ)教育內(nèi)容。基礎(chǔ)教育是學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)為主，向高一級學(xué)校輸送人才，而中職教育是以學(xué)習(xí)技術(shù)為主，向社會輸送技術(shù)人才為主。目標(biāo)不同，學(xué)生能力上的差異也就不同。中職學(xué)生不可能文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能都深入兼顧，因此扎扎實(shí)實(shí)把握職業(yè)技能是他們面向未來的合理選擇。這也是職校區(qū)別于普通高中而賴以生存的基礎(chǔ)。中職語文教學(xué)也應(yīng)定位于此，語文作為其中的一門文化基礎(chǔ)課，應(yīng)和專業(yè)相結(jié)合，和學(xué)生相結(jié)合，才能發(fā)揮其在職校的真正功能。

1.和專業(yè)結(jié)合，教材先行。

教材編排應(yīng)以“必需夠用”為原則，內(nèi)容力求做到典范性、時代性、實(shí)用性、趣味性的統(tǒng)一。在充分調(diào)查探究的基礎(chǔ)上，考慮中職生就業(yè)、從業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要，以及認(rèn)知特征和情感心理，實(shí)現(xiàn)課本學(xué)本化。讓課文內(nèi)容和專業(yè)貼近，課文思想和專業(yè)互融，口語、寫作為就業(yè)鋪墊。

2.和學(xué)生結(jié)合，教法輔助。

在實(shí)際的語文教學(xué)中，我們應(yīng)正視目前狀況，承認(rèn)學(xué)生的差異，揚(yáng)長避短，通過各種教學(xué)手段，最大限度地激發(fā)他們的興趣，挖掘他們的潛能，發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)。中職語文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際需求和未來的職業(yè)生涯。中職生面臨著走向社會舞臺的現(xiàn)實(shí)，口頭表達(dá)能力是左右著學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的重要因素之一，語言表達(dá)教學(xué)在語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位，我們應(yīng)該從學(xué)生注重實(shí)用出發(fā)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通協(xié)作能力。

三、改進(jìn)教學(xué)方法

長期以來，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方式主要是接受性學(xué)習(xí)，而且是被動的接受，這主要源于教師的授課方式，教師的授課方式以“述說式”為主，勢必導(dǎo)致教師講，學(xué)生記；教師寫，學(xué)生抄，考試時，學(xué)生死記硬背，學(xué)生“苦學(xué)”很長時間，卻發(fā)現(xiàn)收效甚微。因?yàn)榻處熣_的講述并不等于學(xué)生正確的掌握，“教師的教和學(xué)生的學(xué)總是存在著一個差。”也許這種現(xiàn)象在其它的學(xué)科也存在，但其中的“差值”肯定要比語文課小得多。在其它學(xué)科，老師如果講得正確，學(xué)生多少會聽進(jìn)去一些，多少會有一些收獲。但在語文課中，教師對某篇文章和課文所隱含的知識、技能、原理的講解也許是完全正確的，但如果學(xué)生沒有與課文的語言文字的具體接觸，沒有具體的言語體驗(yàn)，或在實(shí)踐活動中體驗(yàn)，他的語文實(shí)際能力就基本不會提高，這是語文學(xué)科的特點(diǎn)決定的。

1.加強(qiáng)口語訓(xùn)練，落實(shí)專業(yè)知識

隨著科技的高速發(fā)展，口耳相傳越來越成為當(dāng)代社會信息傳播的主要途徑。謀求職業(yè)，表達(dá)見解，展現(xiàn)自我，都需要有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力。遺憾的是我們常常看到，由于語文教學(xué)長期缺乏系統(tǒng)的聽說訓(xùn)練，不少學(xué)生在求職面試時，說話結(jié)結(jié)巴巴，面紅耳赤；甚至平時成績優(yōu)秀的學(xué)生，在招聘者面前也很木訥，過不了面試關(guān)。因此，如何從他人的口頭言語中獲取信息，如何在交際中準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的思想，應(yīng)成為中職語文教學(xué)一個重要內(nèi)容。不同的專業(yè)，又有相應(yīng)不同的聽說訓(xùn)練重點(diǎn)，如文秘專業(yè)的“禮儀致詞”、“會議講話”；財會專業(yè)的“協(xié)商對話”、“商洽答詢”；法律專業(yè)的答辯能力，要求他們思維敏捷，講究邏輯；幼師專業(yè)的，則突出訓(xùn)練她們講故事的能力，要求她們吐字清，口形活，富于感情變化，并能夠適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用兒童語言。總之，輔正學(xué)生說一口較為標(biāo)準(zhǔn)的普通話，訓(xùn)練說話者的心理素質(zhì)和思維素質(zhì)，掌握語言態(tài)勢和一般技巧等，在中職語文教學(xué)中顯得尤為必要。

2.強(qiáng)化應(yīng)用寫作，培養(yǎng)從業(yè)技能

社會主義市場經(jīng)濟(jì)的建立和發(fā)展，使得應(yīng)用文在各行各業(yè)中的運(yùn)用越來越廣泛。突出應(yīng)用文寫作能力的訓(xùn)練可謂順乎時代之潮流，適乎形勢之需要。但很多人錯誤地認(rèn)為，應(yīng)用文寫作有固定的格式，需要時完全可以查查工具書或模仿別人的文章而成，不必費(fèi)心。這種觀念反映在教學(xué)上，就是應(yīng)用文寫作教學(xué)在整個語文教學(xué)總課時中所占的比例與其在實(shí)際應(yīng)用中的重要地位極不相稱。寫作實(shí)踐證明，要寫好應(yīng)用文，絕不是一蹴而就的，只有務(wù)實(shí)、多練，才能達(dá)到目的。無論應(yīng)用文的格式、內(nèi)容，還是用語，都必須認(rèn)真教，認(rèn)真練。在應(yīng)用寫作中，除了要講授日常使用頻率較高的文體，如單據(jù)、便條、專用書信、計劃、總結(jié)、調(diào)查報告等，還要根據(jù)教材和學(xué)生從事的不同專業(yè)特點(diǎn)，補(bǔ)充有關(guān)的內(nèi)容。如財經(jīng)類的，可補(bǔ)充“經(jīng)濟(jì)合同”、“經(jīng)濟(jì)訴訟”、“審計報告”、“稅檢報告”等；農(nóng)林類的可補(bǔ)充“科技綜述”、“科技報告”、“科技合同”等。這樣，學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容與自己選擇的專業(yè)對口，學(xué)起來興趣更濃，效果更好。

3.精心組織活動，提高綜合能力

現(xiàn)階段中職課程改革要求確立“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的課程理念，堅掙“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育思想。在教學(xué)要求上要降低難度，突出應(yīng)用性，建立起“低起點(diǎn)，寬適用”的基礎(chǔ)平臺，促使學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。因此，我們要正確定位中職語文教學(xué)的任務(wù)和功能，在強(qiáng)化課堂教學(xué)的同時，多開展語文課外活動，使學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)習(xí)語文。可以把語文學(xué)習(xí)和計算機(jī)應(yīng)用、汽車營銷、電子電器營銷等聯(lián)系起來，例如，在教學(xué)課文前要求學(xué)生運(yùn)用已有的計算機(jī)知識自行上網(wǎng)查找有關(guān)資料，在課堂上做“老師”，向師生們展示自己的查找結(jié)果，并讓其他學(xué)生做出評價；又如在說話訓(xùn)練中聯(lián)系汽車維修服務(wù)、電子電器銷售、社交禮儀等學(xué)科進(jìn)行相關(guān)情景教學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生即興講話、與人溝通的能力，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力。這樣，不但調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，建立融洽合作的師生關(guān)系，而且與“能力、就業(yè)”緊密聯(lián)系，使他們學(xué)得有味、有勁，啟發(fā)學(xué)生從語文學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)科之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)學(xué)科的探究熱情，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

四、創(chuàng)新教學(xué)評價

制定一個科學(xué)的知識學(xué)習(xí)的評價體系，也是評定課堂有效教學(xué)的重要要素。學(xué)生在課堂上學(xué)到了什么，學(xué)到了什么程度，都是依據(jù)教學(xué)評價體系來表現(xiàn)的。針對中職學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，我們對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的重要程度和難易度進(jìn)行分類，制定了分層次評價體系，并且特別重視學(xué)生平時成績的記錄。這些成績記錄對學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)習(xí)的興趣有很大的作用，同時學(xué)生也能清楚地看到自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的軌跡。

如對“調(diào)查報告的寫作”的課后評價，筆者采用了以下兩個方面的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢測。一是以學(xué)習(xí)小組為評價對象，將本小組的學(xué)習(xí)過程呈現(xiàn)的結(jié)果，即一份調(diào)查問卷、調(diào)查問卷的分析和調(diào)查報告以書面作業(yè)的形式呈交。筆者依據(jù)調(diào)查問卷中問題設(shè)計的科學(xué)程度、調(diào)查問卷分析的準(zhǔn)確度和調(diào)查報告寫作的規(guī)范程度進(jìn)行評分。這是對學(xué)生思維能力和知識學(xué)習(xí)程度進(jìn)行評價。二是每個小組派一名代表發(fā)言，依據(jù)發(fā)言內(nèi)容的表達(dá)流暢程度和準(zhǔn)確程度進(jìn)行評分。這是對學(xué)生表達(dá)能力的評價。無論是書面作業(yè)還是口頭發(fā)言，都有成績的記錄，對學(xué)生的參與進(jìn)行立體多層次的評價。這樣的評價方式大大激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。

總之，中職語文教學(xué)必須要突出實(shí)用性特點(diǎn)，從學(xué)生當(dāng)前實(shí)際和未來工作的需要出發(fā)，將實(shí)用性教學(xué)與各項(xiàng)實(shí)踐活動緊密結(jié)合，提高學(xué)生口語表達(dá)能力和實(shí)用文體寫作技能，以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線應(yīng)用型人才。需要廣大語文教師共同努力，把這項(xiàng)工作做得更加深入、扎實(shí)、有效。

篇6

【關(guān)鍵詞】課程標(biāo)準(zhǔn)；物理教學(xué)；科學(xué)探究；科學(xué)；標(biāo)準(zhǔn)

面對新世紀(jì)飛速發(fā)展的信息技術(shù)和初見端倪的知識經(jīng)濟(jì)，世界各國都對人才培養(yǎng)提出了更高、更新的要求，都非常重視基礎(chǔ)教育階段的科學(xué)素養(yǎng)教育，都把培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索能力作為基礎(chǔ)教育的基本點(diǎn)，都力求使受教育者從單純的積累知識向探究知識轉(zhuǎn)變，從強(qiáng)調(diào)知識內(nèi)容的積累向探究知識的科學(xué)過程轉(zhuǎn)變。為此，新課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡稱“標(biāo)準(zhǔn)”）中就明確了“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”的物理課程的基本理念。把“科學(xué)探究”作為“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的一個重要部分。如何領(lǐng)會“標(biāo)準(zhǔn)”中的這一基本理念，把培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力落實(shí)在物理教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，已成為每個中學(xué)物理教師新的課題。我在學(xué)習(xí)“標(biāo)準(zhǔn)”、對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究能力培養(yǎng)方面做了如下一點(diǎn)嘗試。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)“標(biāo)準(zhǔn)”，領(lǐng)會“注重科學(xué)探究”的基本理念

所謂的科學(xué)探究指的是科學(xué)家們用以研究自然界并基于此種研究獲得的證據(jù)提出種種解釋的多種不同途徑。在基礎(chǔ)教育中，科學(xué)探究也指的是學(xué)生們用以獲取知識、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家研究自然界所用的方法而進(jìn)行的各種活動。科學(xué)探究是一種多側(cè)面的活動，需要做觀察、需要提出問題、需要查閱書刊及其他信息源以便弄清楚什么情況已經(jīng)是為人所知的東西、需要設(shè)計調(diào)研方案、需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)證據(jù)來檢驗(yàn)已經(jīng)為人所知的東西、需要運(yùn)用各種手段來搜集、分析和解讀數(shù)據(jù)、需要提出答案、解釋和預(yù)測、需要把研究結(jié)果告之于人……因此，在“標(biāo)準(zhǔn)”中明確指出：科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。讓學(xué)生通過經(jīng)歷科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)物理知識與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。

二、把科學(xué)探究滲透到物理教學(xué)的各個過程

作為中學(xué)教育基礎(chǔ)課程之一的物理課程，因其研究對象是客觀物質(zhì)世界。研究目標(biāo)是正確揭示客觀世界現(xiàn)象和過程的本質(zhì)規(guī)律，研究最基本的方法之一是觀察和實(shí)驗(yàn)。在中學(xué)物理教學(xué)中很容易為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力提供很好的環(huán)境和素材。所以，在中學(xué)物理的教學(xué)中，要有計劃、有目的地把科學(xué)探究活動滲透到物理教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。通過各種科學(xué)探究活動系統(tǒng)，全面的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

1.制定“科學(xué)探究”的教學(xué)計劃，有的放矢地實(shí)施“科學(xué)探究”教學(xué)

由于科學(xué)探究的要素較多，科學(xué)探究的形式又多種多樣，所以，在教學(xué)伊始，教師首先要根據(jù)本校物理實(shí)驗(yàn)室的條件、器材情況，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力和物理知識的教學(xué)內(nèi)容，制定詳細(xì)、可行的“科學(xué)探究”的教學(xué)計劃。

通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生“科學(xué)探究”能力也應(yīng)遵循“由淺入深”“由表及里”“由簡單到復(fù)雜”的認(rèn)識規(guī)律。在實(shí)施“科學(xué)探究”教學(xué)的起始階段，可以就“科學(xué)探究”要素中的某一要素，通過科學(xué)探究的教學(xué)活動進(jìn)行著重培養(yǎng)和訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生對科學(xué)探究的各種要素都比較熟悉后，再選擇在一次科學(xué)探究過程中涉及所有的要素或部分要素的能力培養(yǎng)方法進(jìn)行教學(xué)。

2.把科學(xué)探究活動滲透到物理教學(xué)的各個環(huán)節(jié)

（1）課內(nèi)科學(xué)探究活動的開展

這類活動一般都是首先由教師通過列舉大量的事例，提出問題后，讓學(xué)生對該問題進(jìn)行大膽的猜想和預(yù)測，并嘗試設(shè)計探究方案。而后，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生在課內(nèi)進(jìn)行科學(xué)探究活動。這類探究活動有學(xué)生實(shí)驗(yàn)、隨堂小實(shí)驗(yàn)、對調(diào)查和信息收集的結(jié)果進(jìn)行交流等多種形式。

（2）課外科學(xué)探究活動的開展

這類活動是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己設(shè)計探究方案，并讓學(xué)生在課外主動進(jìn)行的實(shí)踐活動。課外探究活動的形式也有很多。比如：家庭小實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)課題研究、社會調(diào)查報告、科學(xué)小制作和小論文等。下面是讓學(xué)生進(jìn)行“調(diào)查學(xué)校或家庭所在社區(qū)的光污染現(xiàn)象”的科學(xué)探究活動的案例：

在課堂上教師指出，目前光污染現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，特別在大城市，光污染現(xiàn)象已經(jīng)嚴(yán)重影響市民的生活和健康，希望同學(xué)們課后調(diào)查一下學(xué)校或社區(qū)有關(guān)光污染現(xiàn)象。

同學(xué)們紛紛議論：什么是光污染？什么樣的光才能對人們的生活和健康造成影響？

A同學(xué)說：激光對人體和眼睛有傷害；

B同學(xué)說：用鏡子將太陽光反射到人的眼睛上時，對人眼有傷害；

C同學(xué)說：他家鄰居經(jīng)常在路邊進(jìn)行電工焊接，焊接時的弧光對人眼有傷害；

D同學(xué)說：我家對面有幢高樓，外墻是用玻璃裝潢的。一到下午2―3點(diǎn)鐘，從大樓方向反射來的太陽光照得我家耀眼，讓人無法忍受。特別是夏天，天氣炎熱，太陽光反射到我家時，我感到自己好象站在陽光下爆曬一般。

為了弄明白什么是光污染，哪些光現(xiàn)象算是光污染我們周圍究竟存在哪些光污染？同學(xué)們制定了一個探究計劃：

A組同學(xué)到圖書館查找有關(guān)光污染方面的資料，主要查閱有關(guān)什么樣的光會對人眼造成傷害，什么樣的光會對人的身體皮膚造成傷害。

B組同學(xué)去醫(yī)院訪問眼科和皮膚科的醫(yī)生，了解光對眼睛和皮膚的傷害原因和后果。

C組同學(xué)訪問網(wǎng)站，收集有關(guān)光污染的最新信息。

三組同學(xué)分別按照計劃進(jìn)行信息收集。他們收集的信息是：國際上一般將光污染分成3類，即白亮污染、人工白晝和彩光污染。

結(jié)論：同學(xué)們知道了什么是光污染，以及光污染給人們帶來的有害因素后，大家分別對各自社區(qū)周圍的光污染進(jìn)行了明查暗訪。最后，每位同學(xué)都向老師交了一份情況詳實(shí)的調(diào)查報告。

篇7

一、 明確活動目標(biāo)，激發(fā)活動興趣

“走進(jìn)信息世界”的教學(xué)目標(biāo)是了解信息傳遞方式的變化及這些變化對人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學(xué)會選擇信息，趨利避害。初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會搜集信息、運(yùn)用信息，善于和別人交流信息。初步學(xué)會有目的地搜集和處理信息，學(xué)寫簡單的研究報告。確定活動內(nèi)容，就要安排好課時分配，1.瀏覽本組教材，討論和制訂活動計劃 (1課時) 2.有選擇性的閱讀第一板塊4篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。(1課時) 3.開展以下兩項(xiàng)活動，① 進(jìn)行“信息傳遞改變著我們的生活”的調(diào)查并在全班交流；② 閱讀《把握自己》，辯論或討論“怎樣正確利用媒體”。 (3課時) 4.閱讀《奇怪的東南風(fēng)》和《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》，了解怎樣寫簡單的研究報告，以小組的形式確定研究報告的主題。(2課時) 5.根據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，并利用信息寫簡單的研究報告。(3課時) 6.全班交流簡單的研究報告，評價本次綜合性學(xué)習(xí)成果。(2課時)。我把安排告訴學(xué)生之后，大家就開始討論如何制定學(xué)習(xí)計劃。以下是兩個小組的學(xué)習(xí)計劃。

隨著活動的開展，要把每階段的活動都落實(shí)到位，就要及時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)對象、學(xué)習(xí)活動的一種力求認(rèn)識或積極接受的心理傾向，它是一種行為的動機(jī)，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力，在興趣的影響下，學(xué)生會情緒高漲，積極主動地認(rèn)識事物，觀察敏銳，思維活躍，記憶力強(qiáng)，想像豐富。在實(shí)踐活動中，我依據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)等給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動中傾注全部熱情，興致勃勃地學(xué)習(xí)。而不覺得活動是老師強(qiáng)加給他們的任務(wù)。

一、 廣泛收集資料，保證課堂交流

了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生了什么樣的變化，除了閱讀材料里所介紹的內(nèi)容外，學(xué)生還廣泛的查找到了大量的資料，并做了相應(yīng)的處理。林浩錦同學(xué)在網(wǎng)上查到幾大頁的基礎(chǔ)上自己歸納了三大點(diǎn)：⑴古代社會人們傳遞信息⑵現(xiàn)代社會人們傳遞信息⑶它們的變化；江崎虹同學(xué)以圖片的形式予以介紹；的白瀟洋同學(xué)以列表格形式介紹了古今信息傳遞的不同和自己的感受；鄭思怡同學(xué)也用表格的形式，她的表格設(shè)計了古代、近代、現(xiàn)代課內(nèi)課外收集到的傳遞方式和傳遞的特點(diǎn)，表格下兩行她還寫了自己是如何感受到信息的和信息對她的影響。

從介紹中我們可以看出孩子對這個活動很感興趣，他們不單單局限在資料的尋找階段，他們能把收集到的資料進(jìn)行合理的科學(xué)的整理，真正做到資料為我所用，這樣的資料在課堂交流上就十分充實(shí)。

二、 自主設(shè)計，主動參與

培養(yǎng)學(xué)生自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力是基礎(chǔ)教育的一個重要目標(biāo)。綜合性學(xué)習(xí)要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、強(qiáng)烈的探究興趣、問題意識，使學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的東西到實(shí)際生活中馬上能用，獲得了鍛煉的機(jī)會，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心和興趣。每一項(xiàng)活動及活動的方式在相當(dāng)大的程度上是由學(xué)生自己決定。如在調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道。我給學(xué)生一個參考表格。

當(dāng)然在自主設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)中，會出現(xiàn)這樣一個問題，部分小組成員依賴少數(shù)“優(yōu)等生”、相對后進(jìn)的學(xué)生只是“觀眾”和“陪襯”等現(xiàn)象，因此我很關(guān)注學(xué)生的合作中自主的情況，告訴他們?nèi)说哪芰τ懈叩停灰鼍捅葲]有做的好，引導(dǎo)每個學(xué)生都能發(fā)揮作用，人人都有事做，各盡其力，并及時用多媒體把性格內(nèi)向的同學(xué)及能力較弱的同學(xué)設(shè)計的表格在課堂上好好的表揚(yáng)。

三、 形式多樣，力求活潑

在這次活動中學(xué)生不單單是文字資料上的歸納，這樣的綜合實(shí)踐活動就太單調(diào)了，語文綜合實(shí)踐活動應(yīng)該是形式活潑多樣的。這次活動中我安排了辯論“小學(xué)生上網(wǎng)聊天好出多”（之所以選擇這個辯題是因?yàn)榘嗉売幸粋€QQ群，我數(shù)了一下全班61個學(xué)生，有35個學(xué)生在這個群里聊天），學(xué)生辯論前收集資料，整理自己的辯論條理，辯論時根據(jù)自己的觀點(diǎn)相應(yīng)的選擇座位，辯論起來是針尖對麥盲不分上下，十分激烈。

學(xué)習(xí)信息的結(jié)果是要會應(yīng)用信息和別人交流信息，在活動中我還要求家里能上網(wǎng)的學(xué)生晚上利用網(wǎng)絡(luò)給我傳遞交流信息（可以發(fā)賀卡，發(fā)郵件等），晚上開機(jī)我的郵箱就爆滿，全是孩子們傳來的信息。綜合實(shí)踐活動還未結(jié)束時，一個家長就告訴我活動的學(xué)以致用的事例：孩子的朋友看報紙，發(fā)現(xiàn)這樣一個信息：全國組織100名10小小記者參加十周年慶祝活動。孩子的朋友把這個信息傳遞給她后，她自己按照報紙上的說明上網(wǎng)參加了網(wǎng)絡(luò)報名，直到北京組委

會打電話通知，孩子進(jìn)入第二輪選拔。家長才意識到孩子應(yīng)用信息的能力讓她真的有機(jī)會去香港參加活動。

活動中我安排學(xué)生調(diào)查研究本班的學(xué)習(xí)，紀(jì)律，視力，藝術(shù)才能，上課發(fā)言的各項(xiàng)情況，并撰寫簡單的調(diào)查報告。調(diào)查報告和前面所例舉的表格不一樣，它是完整的應(yīng)用文，而且是孩子們第一次接觸到的文體，怎么寫雖然有書本上的范文，但也困擾了孩子很久，他們不敢下筆生怕自己寫不好，我鼓勵孩子們，不試試怎么直到自己就不行呢？結(jié)果是都寫出來了，有的寫的還真不錯。

四、 勤于總結(jié)活動，留下美好記憶

活動開展后我就要求合作學(xué)習(xí)小組匯總學(xué)習(xí)成果，并設(shè)計封面。資料擺放上依次是：（1） 精美的封面 （2） 古代和現(xiàn)代信息傳遞的資料 （3） 自己一家一天的信息表格 （4） 小學(xué)生上網(wǎng)聊天辯論資料 （5） 調(diào)查報告的調(diào)查問卷 （6） 調(diào)查報告。有的小組活動的十分充分，資料整理起來是厚厚的一摞，有的小組只能基本把材料放置清楚，不管資料是否打印學(xué)生們這次的活動最終成果都整齊的裝入袋中，也給活動畫上了圓滿的句號。

篇8

引言

教育實(shí)踐課程是高等師范教育課程體系的重要組成部分，對全面提高高等師范生的教育素質(zhì)具有獨(dú)特價值。高等師范化學(xué)專業(yè)教育實(shí)踐課包括教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)、課堂教學(xué)實(shí)踐(包括無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)、中教化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究和專業(yè)技能課等)、課外活動教育實(shí)踐、模擬性教育實(shí)踐、研究性教育實(shí)踐等。通過實(shí)踐教學(xué)，可以使師范生將基礎(chǔ)理論和基本技能綜合運(yùn)用于教育和教學(xué)，循序漸進(jìn)地適應(yīng)從“學(xué)生”到“教師”這一社會角色的轉(zhuǎn)變，使之成為具有現(xiàn)代教育理念，掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和教學(xué)基本技能，有良好人格和社會適應(yīng)能力的現(xiàn)代教師。經(jīng)過多年的理論研究和實(shí)踐探索，我國已經(jīng)形成了一整套穩(wěn)定的師范教育實(shí)踐模式。但是，隨著教師專業(yè)化程度的提高以及對教師專業(yè)特性理解的加深，現(xiàn)行高等師范教育實(shí)踐課程體系和實(shí)施模式與培養(yǎng)專業(yè)化教師之間的矛盾逐漸暴露出來。筆者就高等師范化學(xué)專業(yè)教育實(shí)踐模式改革進(jìn)行了初步探索。

1改革的必要性

1.1我國傳統(tǒng)教育實(shí)踐模式存在的問題近年來，高等師范院校針對師范生的培養(yǎng)問題做了大量改革及其研究工作，取得了一些成績。但是，幾十年不變的實(shí)踐教學(xué)模式?jīng)]有根本改變，它已不能適應(yīng)現(xiàn)代基礎(chǔ)教育發(fā)展的要求。以教育實(shí)習(xí)為例，其實(shí)踐形式單一，時間短而集中，不利于培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)技能。高等師范化學(xué)專業(yè)只顧及高校自身因素，與中學(xué)教育實(shí)際脫節(jié)，4大基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)(無機(jī)、有機(jī)、分析和物理化學(xué)等實(shí)驗(yàn)課程)只注重本學(xué)科的系統(tǒng)性和學(xué)術(shù)性，不重視聯(lián)系中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)際，不能適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的需要，制約了師范生的專業(yè)技能發(fā)展。

1.2教育實(shí)踐模式改革的必要性國家教育部制定的全日制義務(wù)教育“化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”指出，作為科學(xué)教育的重要組成部分，新的化學(xué)課程以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識；科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要內(nèi)容。基礎(chǔ)教育執(zhí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)，對教師提出了新的要求，高等師范教育必須密切關(guān)注新的基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，因此，大力加強(qiáng)長期以來處于弱勢的教育實(shí)踐課程教學(xué)，是當(dāng)前實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化的重要措施之一。

2改革方案及實(shí)施計劃

我們秉持師范教育為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)優(yōu)秀師資的辦學(xué)宗旨，開展了一項(xiàng)與重點(diǎn)中學(xué)協(xié)作、對高等師范化學(xué)專業(yè)教育實(shí)踐模式進(jìn)行全面改革的研究，旨在探索一條有中學(xué)優(yōu)秀教師全程參與的、培養(yǎng)師范生化學(xué)教育教學(xué)能力及素質(zhì)的新路子。我們的研究密切關(guān)注當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的方向，在高等師范化學(xué)專業(yè)教育中全程滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，以高等師范化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)為依托，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力為突破口，通過與重點(diǎn)中學(xué)合作，共同培養(yǎng)適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的優(yōu)秀中學(xué)化學(xué)師資。

2.1改革方案主要內(nèi)容方案的主要內(nèi)容包括：1)與重點(diǎn)中學(xué)優(yōu)秀教師協(xié)作，指導(dǎo)培養(yǎng)在校生教育教學(xué)能力。在高等師范化學(xué)專業(yè)的教育教學(xué)中，全程滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革理念，從大學(xué)1年級的入學(xué)教育，到日常安排的教育見習(xí)，直到4年級的教育實(shí)習(xí)，以及最后的就業(yè)指導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮協(xié)作教師的指導(dǎo)作用。2)與中學(xué)優(yōu)秀教師合作，以高等師范化學(xué)各實(shí)驗(yàn)課程為依托，將科學(xué)研究能力培養(yǎng)作為課程改革的突破口，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革理念為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力，使學(xué)生掌握中學(xué)化學(xué)教師從教的科學(xué)研究方法。

2.2改革目標(biāo)改革要達(dá)到以下目標(biāo)：1)通過聯(lián)合培養(yǎng)，讓師范生了解基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，明確新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下優(yōu)秀中學(xué)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，樹立主動培養(yǎng)意識。2)探索服務(wù)基礎(chǔ)教育改革的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力和社會適應(yīng)能力以及專業(yè)實(shí)踐能力和實(shí)施素質(zhì)教育能力。3)總結(jié)高等師范教育專業(yè)與中學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，建立基礎(chǔ)教育新型師資的培養(yǎng)模式，為高等師范專業(yè)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式改革提供經(jīng)驗(yàn)，為高等師范專業(yè)教學(xué)改革探索出一條適應(yīng)、服務(wù)基礎(chǔ)教育，帶動基礎(chǔ)教育發(fā)展的辦學(xué)路子。

2.3具體實(shí)施方案

2.3.1構(gòu)建連續(xù)性的教育實(shí)踐模式大學(xué)1年級，采用請進(jìn)來和走出去的方法，從化學(xué)師范專業(yè)新生入學(xué)教育開始，首先邀請與我們合作的中學(xué)(新鄉(xiāng)市22中，新鄉(xiāng)市10中、新鄉(xiāng)市1中等)教師來我校給學(xué)生介紹基礎(chǔ)教育改革情況，然后，我們帶領(lǐng)學(xué)生到合作中學(xué)，考察學(xué)校的各種活動情況，培養(yǎng)他們熱愛教師職業(yè)、教育事業(yè)、學(xué)生，為人師表等良好職業(yè)意識。在這一年里，與合作學(xué)校一起按計劃、結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革的新理念，定期舉辦有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革的專題講座，幫助學(xué)生逐漸形成新課改理念(如現(xiàn)代教育觀、教師觀、學(xué)生觀，教師角色行為變化、學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革等）。從第2學(xué)期開始，有計劃地組織師范生到中學(xué)去進(jìn)行教育見習(xí)。將師范生分到中學(xué)的各個班級中，讓中學(xué)的班主任指導(dǎo)師范生學(xué)當(dāng)教師的助手，指導(dǎo)中學(xué)生的課外活動，了解中學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)技能訓(xùn)練，學(xué)習(xí)如何組織課外活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。大學(xué)2年級和大學(xué)3年級是師范生學(xué)習(xí)和成長的黃金時期，從大學(xué)2年級開始，對師范生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐強(qiáng)化訓(xùn)練。我們將化學(xué)專業(yè)的師范生分成若干個教學(xué)實(shí)踐強(qiáng)化訓(xùn)練小組，每個小組配備由我們和中學(xué)化學(xué)教師聯(lián)合組成的指導(dǎo)教師(以下簡稱小組指導(dǎo)教師）小組，每一小組的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)師范生的校內(nèi)化學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練、暑期實(shí)習(xí)、教育實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等，一包到底。在大學(xué)2年級的第2學(xué)期，利用課余時間進(jìn)行校內(nèi)化學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練，其內(nèi)容主要包括“說課”與“試教”(模擬課堂教學(xué)技能訓(xùn)練)，每位學(xué)生選取“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書•化學(xué)”中的2個課題進(jìn)行準(zhǔn)備。準(zhǔn)備2個課題內(nèi)容的說課(每節(jié)10～15min)，2個課題內(nèi)容的試教(每課45min)。在“說課”與“試教”前，首先要深入了解課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)的具體要求；然后，要鉆研教材內(nèi)容，分析吃透教材，了解中學(xué)教師在講述本課時的經(jīng)驗(yàn)和心得體會；了解學(xué)生的認(rèn)知準(zhǔn)備和認(rèn)知發(fā)展準(zhǔn)備；最后，合理地選擇教法，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。小組指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)每位學(xué)生修改、完成2課時的說課稿和規(guī)范的講課教案，并指導(dǎo)學(xué)生說課和試教。最后，小組指導(dǎo)教師評教、打成績。平時說課試教訓(xùn)練成績占教育實(shí)成績的20%。通過“試說”、“試教”活動，可以培養(yǎng)師范生的口頭表達(dá)能力及邏輯思維素質(zhì)，同時，能夠幫助師范生理清課堂教學(xué)思路，把握教學(xué)目標(biāo)，用好教學(xué)手段；綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題，從而把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，進(jìn)而取得良好的課堂教學(xué)效果，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。提高等師范生課堂教學(xué)技能和綜合素質(zhì)，為其將來從教打下堅實(shí)基礎(chǔ)。在大學(xué)2年級的的暑假安排暑期實(shí)習(xí)活動。暑期實(shí)習(xí)任務(wù)及要求：1)師范生自已聯(lián)系實(shí)習(xí)中學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)，內(nèi)容包括：聯(lián)系實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，聽指導(dǎo)教師講課，了解相應(yīng)教學(xué)進(jìn)度，在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，撰寫規(guī)范的教案，完成講課等實(shí)習(xí)工作。在教學(xué)實(shí)習(xí)的同時，見習(xí)班主任工作，調(diào)查中學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀等，并撰寫調(diào)查報告。2)暑期實(shí)習(xí)結(jié)束后，每位學(xué)生交一份蓋有實(shí)習(xí)學(xué)校公章的“暑期實(shí)習(xí)鑒定表”和實(shí)習(xí)講課教案及中學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報告。暑期實(shí)習(xí)成績占教育實(shí)習(xí)成績的10%。通過暑期實(shí)習(xí)活動，師范生嘗試著把學(xué)到的知識運(yùn)用到教育實(shí)踐中去，通過實(shí)踐來培養(yǎng)教育教學(xué)能力。師范生在暑期實(shí)習(xí)過程中會發(fā)現(xiàn)許多理論問題和自己實(shí)際教學(xué)技能上的不足，并將這些問題帶回學(xué)校。大學(xué)3年級返校后，師范生要一邊完成專業(yè)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，一邊全面總結(jié)暑期實(shí)踐活動的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并將帶回的問題結(jié)合教育科學(xué)和化學(xué)專業(yè)理論，與小組指導(dǎo)教師共同探討解決方法。在這一年里，在教學(xué)實(shí)踐強(qiáng)化訓(xùn)練、暑期實(shí)習(xí)以及中學(xué)教學(xué)見習(xí)的基礎(chǔ)上，在小組指導(dǎo)教師的協(xié)作指導(dǎo)下，師范生開始有計劃、有步驟地到中學(xué)每人講課1-2課時。小組指導(dǎo)教師從備課(寫教案)、試講、課堂授課、課后輔導(dǎo)、批改作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，評教，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。通過聯(lián)合培養(yǎng)，在大學(xué)的前3年中，師范生學(xué)到了許多實(shí)際教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法和教學(xué)策略，已基本學(xué)會與中學(xué)生交往，掌握了一些班級管理技能技巧，增強(qiáng)了解決實(shí)際問題的能力。通過理論—實(shí)踐—理論的循環(huán)過程,使師范生能夠更好地把理論和實(shí)際工作結(jié)合起來，提高了教育技能水平。大學(xué)4年級的第1學(xué)期，師范生按教學(xué)實(shí)踐強(qiáng)化訓(xùn)練小組，由指導(dǎo)教師帶隊(duì)，進(jìn)入中學(xué)指導(dǎo)教師所在的中學(xué)和班級，進(jìn)行為期8周的教育實(shí)習(xí)。通過教育實(shí)習(xí)，他們能夠全面了解教學(xué)過程、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)校生活等。師范生在教育實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)已基本達(dá)到中學(xué)教師的能力和要求。大學(xué)4年級第2學(xué)期，小組指導(dǎo)教師引導(dǎo)師范生對中學(xué)教學(xué)過程中的教育情境和教學(xué)個案進(jìn)行調(diào)查研究，從中發(fā)現(xiàn)問題、收集資料，形成科學(xué)的理論觀點(diǎn)，開展教育科學(xué)研究工作，以培養(yǎng)他們的研究意識、研究能力，掌握分析和解決問題的方法，并完成教育教學(xué)類畢業(yè)論文的撰寫任務(wù)。

2.3.2改革化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新和科研能力我們與中學(xué)優(yōu)秀教師合作，以無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)、中教化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究和專業(yè)技能等課程為依托，將科學(xué)研究能力培養(yǎng)作為課程改革的突破口，在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力，使師范生掌握中學(xué)化學(xué)教師從教的科學(xué)研究方法。傳統(tǒng)的化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課存在以下問題：1)4大基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)(無機(jī)、分析、有機(jī)和物理化學(xué)實(shí)驗(yàn))和中教化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究這5門實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容存在交叉、重復(fù)現(xiàn)象，這既浪費(fèi)了人力物力,也影響了教學(xué)質(zhì)量。2)“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”內(nèi)容比例太大,綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)的比例較小，不利于激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，抑制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革要點(diǎn)：1)加強(qiáng)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練型實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視傳授實(shí)驗(yàn)的基本方法。2)壓縮驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合中學(xué)化學(xué)教材，增加研究性和綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。其方法是，讓學(xué)生自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)步驟，寫明實(shí)驗(yàn)原理、目的，讓學(xué)生自己制定實(shí)驗(yàn)方案，確定實(shí)驗(yàn)條件，選擇合適的試劑，控制用量。3)增加綠色實(shí)驗(yàn)。以綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的概念和微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)為切入點(diǎn)，開展綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，在實(shí)驗(yàn)中，減少和控制污染物排放，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展意識。從平時做起，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)：1)讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)素質(zhì)。讓學(xué)生選報各門化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的興趣小組，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓興趣小組的同學(xué)參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的全過程。興趣小組成員定期更換；對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)員崗位工作培訓(xùn)。通過參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和吃苦耐勞的精神。2)改革實(shí)驗(yàn)考核方法，注重平時技能訓(xùn)練。為了強(qiáng)化基本操作技能訓(xùn)練，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核方法進(jìn)行了改革，實(shí)驗(yàn)考核成績由期末成績和平時成績組成。期末成績占40%～50%，平時成績占60%～50%。期末成績包括筆試和實(shí)驗(yàn)技能操作考試成績。平時成績根據(jù)每次的實(shí)驗(yàn)成績評定，每次實(shí)驗(yàn)成績由1)課前預(yù)習(xí)(占20%)、2)實(shí)驗(yàn)紀(jì)律(占10%)、3)實(shí)驗(yàn)操作(占20%)、4)實(shí)驗(yàn)記錄(占10%)、5)衛(wèi)生整理(占10%)、6)實(shí)驗(yàn)報告(30%)等部分構(gòu)成，鼓勵學(xué)生思索、歸納和總結(jié)，對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和探索精神。

3改革的特色與創(chuàng)新之處

通過化學(xué)專業(yè)教育實(shí)踐模式改革，加強(qiáng)了高等師范教育與中學(xué)教學(xué)的聯(lián)系，通過合作培養(yǎng)，做到了理論與實(shí)踐“零距離”，人才的培養(yǎng)與使用“零間隙”，畢業(yè)生上崗“零過渡”。把最優(yōu)秀的畢業(yè)生輸送到基礎(chǔ)教育教學(xué)第一線，用他們的先進(jìn)教育理念輻射、帶動基礎(chǔ)教育教學(xué)改革。提高從事基礎(chǔ)教育工作教師的專業(yè)素質(zhì)，縮短師范生的就業(yè)適應(yīng)時間。該項(xiàng)研究另一特點(diǎn)是高校與中學(xué)的互利。師范生以教師的身份進(jìn)入中學(xué)，參與中學(xué)教師的日常工作并接受他們的指導(dǎo)，培養(yǎng)了師范生的教學(xué)和管理能力；師范生可以協(xié)助中學(xué)教師批改作業(yè)、參與學(xué)生管理等；定期舉行的師范生、中學(xué)教師和大學(xué)教師集體備課活動，可啟發(fā)中學(xué)教師的教學(xué)思路；中學(xué)教師參與高校教師的課題研究，可以培養(yǎng)他們的教學(xué)科研能力。該項(xiàng)研究的創(chuàng)新之處，在于探索出服務(wù)基礎(chǔ)教育改革的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、社會適應(yīng)能力、專業(yè)實(shí)踐能力和實(shí)施素質(zhì)教育的能力。本著互利的原則，在中學(xué)建立長期的教育實(shí)踐基地，構(gòu)建基礎(chǔ)教育新型師資的培養(yǎng)模式，為高校師范教育專業(yè)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式改革提供經(jīng)驗(yàn)，為高校師范教育專業(yè)教學(xué)改革探索出一條適應(yīng)服務(wù)對象、進(jìn)一步促進(jìn)基礎(chǔ)教育發(fā)展的辦學(xué)新路子。

篇9

高考狀元畢業(yè)后大多“銷聲匿跡”，僅十分之一狀元職業(yè)“有案可查”

報告顯示，本次調(diào)查統(tǒng)計到的高考狀元有350多人，約占1977-1998年高考狀元總數(shù)的25%。其中理科狀元190多人，文科狀元160多人。當(dāng)中能統(tǒng)計到其職業(yè)狀況的有130多人，僅占1977-1998年高考狀元總數(shù)的十分之一。可以看出，大部分高考狀元大學(xué)畢業(yè)后都“銷聲匿跡”了，高考狀元畢業(yè)后“能見度”偏低與現(xiàn)今高考狀元“高曝光率”形成鮮明對比。

高考狀元“陽盛陰衰”，文理科男狀元優(yōu)勢凸顯

調(diào)查顯示，在統(tǒng)計到的350多名高考狀元中，男女狀元比例嚴(yán)重“失調(diào)”，男狀元約占64%，女狀元約占36%。其中理科狀元中，男狀元占絕對優(yōu)勢，約占73%，女狀元約占27%，女狀元不到理科狀元總數(shù)的三分之一。文科狀元中，男狀元仍占優(yōu)勢，約占53%，女狀元約占47%，女狀元勉強(qiáng)與男狀元“平分天下”。可以說，1977-1998年我國高考狀元呈現(xiàn)出“陽盛陰衰”的局面。

1977-1998年我國文理科高考狀元性別比

文理狀元

所占比例

理科狀元

所占比例

文科狀元

所占比例

男

64%

男

73%

男

53%

女

36%

女

27%

女

47%

北大清華成高考狀元首選，中科大高居第三

調(diào)查顯示，在統(tǒng)計到的350多名狀元中，能統(tǒng)計到就讀大學(xué)的有190多人，約占總數(shù)的55%左右。其中，選擇就讀北京大學(xué)的狀元最多，有85人，高居第一。選擇清華大學(xué)就讀的有46人，位居第二，其中北大和清華錄取狀元合計約占總數(shù)的70%左右。選擇就讀中國科技大學(xué)的狀元有16人，位居第三名。選擇就讀復(fù)旦大學(xué)狀元有8人，位居第四。選擇就讀對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)有6名，列第五名。其中理科狀元選擇就讀清華大學(xué)的最多，文科狀元選擇就讀北京大學(xué)的最多。

“狀元?dú)w屬”正在成為衡量大學(xué)影響力的“風(fēng)向標(biāo)”

中國校友會網(wǎng)大學(xué)評價課題組學(xué)術(shù)負(fù)責(zé)人、中南大學(xué)蔡言厚教授指出，對比“1977-1998年”和“1999-XX年”兩個時期高考狀元選擇就讀高校情況來看，1999年以前狀元選擇就讀的高校相對分散，而1999年以后狀元選擇就讀的高校非常集中。自1977年以來，北大和清華一直都是狀元的首選高校，而其他高校在不同時期情況則不同，如中國科技大學(xué)、對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)和南京大學(xué)等高校1977-1998年是狀元報考人數(shù)較多的高校，而最近幾年則少有狀元問津。特別是XX年香港高校納入內(nèi)地統(tǒng)一招生后，部分高校在狀元心目中的地位已基本上被香港高校所取代，而與此同時，香港高校也對北大、清華發(fā)起強(qiáng)有力的沖擊。相對來說，復(fù)旦大學(xué)、中國人民大學(xué)等則表現(xiàn)比較穩(wěn)定，不同時期均有一定數(shù)量的狀元選擇報考。

1977-1998年中國最受高考狀元青睞大學(xué)排行榜

名次

學(xué)校名稱

所在地區(qū)

狀元人數(shù)

1

北京大學(xué)

北京

85

2

清華大學(xué)

北京

46

3

中國科技大學(xué)

安徽

16

4

復(fù)旦大學(xué)

上海

8

5

對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)

北京

6

6

南京大學(xué)

江蘇

4

7

中國人民大學(xué)

北京

3

8

北京外國語大學(xué)

北京

2

北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院

北京

2

上海交通大學(xué)

上海

2

武漢大學(xué)

湖北

2

12

北京第二外國語大學(xué)

北京

1

北京外交學(xué)院

北京

1

東北師范大學(xué)

吉林

1

哈爾濱工業(yè)大學(xué)

黑龍江

1

華東師范大學(xué)

上海

1

華南師范大學(xué)

廣東

1

暨南大學(xué)

廣東

1

南開大學(xué)

天津

1

陜西師范大學(xué)

陜西

1

上海財經(jīng)大學(xué)

上海

1

同濟(jì)大學(xué)

上海

1

西安交通大學(xué)

陜西

1

西南大學(xué)

重慶

1

中山大學(xué)

廣東

1

中央財經(jīng)大學(xué)

北京

1

高考狀元專業(yè)選擇多樣，經(jīng)管法學(xué)物理排行前三

篇10

一、 研究課題的確立(包括研究對象范圍、研究內(nèi)容、研究方法和途徑及研究目標(biāo)等)

1、 研究對象范圍要集中(小);

2、 研究內(nèi)容要充實(shí)具體;

3、 研究方法要科學(xué)規(guī)范;

4、 研究目標(biāo)要恰當(dāng)明確。

二、 研究領(lǐng)域及類型：基礎(chǔ)教育和應(yīng)用研究。

三、 研究人員近期研究成果：(略)

四、 立論依據(jù)(理論價值、現(xiàn)實(shí)意義和國內(nèi)外目前研究現(xiàn)狀分析)

1、 理論價值：引用理論要準(zhǔn)確，要具有時代特征和一定的權(quán)威性;闡述中要把理論與本課題的研究核心聯(lián)系起來。

2、 現(xiàn)實(shí)意義：注重調(diào)查研究數(shù)據(jù)的分析;注重自己教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié);注重時代和本地區(qū)或本單位發(fā)展的需求。

3、 國內(nèi)外目前研究現(xiàn)狀分析：注重情報資料的收集分析研究，找出其不足之處;注重本課題在當(dāng)前研究現(xiàn)狀中的位置、優(yōu)勢及突破點(diǎn)。

4、 主要參考文獻(xiàn)：熟記一些必要的與本課題相關(guān)的專業(yè)書名，了解一些當(dāng)前最新的相關(guān)理論研究書籍。

五、 研究方案(研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究過程、本課題擬解決的關(guān)鍵問題和特色創(chuàng)新之處。

1、 研究目標(biāo)：明確具體簡潔、突出重點(diǎn)和特點(diǎn);

2、 研究內(nèi)容：全面詳細(xì)、規(guī)范周密。

常見的研究內(nèi)容包括：情報資料的研究，調(diào)查研究、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究等。

3、 研究方法：合乎規(guī)范的專業(yè)術(shù)語，多種研究方法并用。

常見的研究方法包括：觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)法、個案研究法、比較法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、實(shí)踐反思法、測量法、行動研究法、表列法與圖示法、內(nèi)容分析法等。

4、 研究過程：寫清研究的起止時間，中間不能間斷;寫清每一階段的研究內(nèi)容及研究成果。

5、 特色創(chuàng)新之處：突出重點(diǎn)，突出本課題與同類其它課題研究的不同之處。

六、 完成研究的條件分析

突出研究人員在此課題研究中的優(yōu)勢，如研究者的學(xué)歷、學(xué)力、研究能力和研究經(jīng)驗(yàn)、對本課題研究的適宜性、時間精力以及研究的便利性和經(jīng)濟(jì)物質(zhì)等其它優(yōu)勢條件。

七、 成果形式(分階段寫明確)

1、 準(zhǔn)備階段：情報資料匯編、現(xiàn)狀調(diào)查報告和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)匯編;

2、 實(shí)施階段;研究的資料和內(nèi)容匯編、研究過程中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié);