聰明的小熊范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇聰明的小熊，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

鉛山快樂(lè)作文學(xué)校三年級(jí)

詹子賢

在大森林里，住著小熊一家。它們過(guò)著幸福的生活。

一天，熊爸爸帶著三個(gè)兒子去鍛煉。突然，熊媽媽跑來(lái)說(shuō)：“小熊的姥姥剛才打電話(huà)過(guò)來(lái)，說(shuō)家里停水，叫熊爸爸送點(diǎn)水過(guò)去。”

熊爸爸趕緊領(lǐng)著三個(gè)兒子回家。回到家后，熊爸爸便找來(lái)木桶，裝滿(mǎn)水，準(zhǔn)備提著去姥姥家。

可是熊爸爸剛走到門(mén)口，小熊就跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，這件事就交給我辦吧。”

熊爸爸想了想：平時(shí)小熊最聰明，又很能干，讓它去不會(huì)有問(wèn)題。于是，熊爸爸滿(mǎn)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

小熊高興地接過(guò)水桶。穿過(guò)森林，走過(guò)草坪，終于走到了一條小河邊。可是河面上的竹橋很軟，又接近水面，提著兩桶水根本過(guò)不去。小熊看看竹橋，又看看小河，眼睛骨碌碌地轉(zhuǎn)著，最后終于想到了辦法。只見(jiàn)它用繩子把木桶拴上，把木桶放在河里，利用水的浮力過(guò)了橋。

篇2

冬眠的小熊

寒冷的冬天來(lái)臨了，有些小動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬了。小熊也準(zhǔn)備冬眠了，它爬上暖烘烘的大床迷迷糊糊地睡著了。

溫暖的春天來(lái)了，百花齊放，泉水叮咚。小山羊，小松鼠和小刺猬，還有小熊約好春天出來(lái)玩的，可是小山羊發(fā)現(xiàn)小熊沒(méi)有來(lái)。他們跑到小熊家門(mén)口，可是門(mén)緊緊地關(guān)著，它們大聲的喊著小熊，還是一點(diǎn)動(dòng)靜也沒(méi)有，怎么辦呢?聰明的小山羊靈機(jī)一動(dòng)，想出了辦法，它說(shuō)：”我們把收音機(jī)調(diào)到最大的聲音，然后請(qǐng)我們的歌唱家小蝴蝶來(lái)唱歌，把小熊叫醒。“小松鼠拿來(lái)了收音機(jī)，把音量調(diào)到了最大，小刺猬去請(qǐng)來(lái)了小蝴蝶，小蝴蝶唱著美妙的歌。小熊迷迷糊糊地說(shuō)：”誰(shuí)呀?干嘛那么吵啊?“小山羊告訴它說(shuō)：“小熊，小熊春天來(lái)了，快出來(lái)玩吧!”小熊回答：“哦!原來(lái)春天已經(jīng)到了呀!”

小熊打開(kāi)門(mén)，和小伙伴們一起開(kāi)開(kāi)心心地玩去了。

篇3

在《小兔運(yùn)南瓜》一堂交際課中，我和小朋友們是這樣開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的。

一、傾聽(tīng)故事。巧引入

1，小朋友，想聽(tīng)小兔子的故事嗎?今天聽(tīng)聽(tīng)《小兔子乖乖的故事》，聽(tīng)故事磁帶。

2，聽(tīng)完了故事想說(shuō)點(diǎn)什么?

生：小兔子真聽(tīng)話(huà)，要不就被大灰狼吃了。

教室里同學(xué)們哈哈大笑。“怎么了，有問(wèn)題嗎?”孩子們搖搖頭表示沒(méi)問(wèn)題。“你真會(huì)聽(tīng)故事，很了解故事的情節(jié)。”紅紅的小臉上露出了甜甜的笑容。

看老師這樣說(shuō)了，孩子們便爭(zhēng)先恐后地舉起手說(shuō)了起來(lái)：

“小兔子真聰明；兔媽媽很勤快……”

師：聰明的小兔子今天又得到了媽媽的表?yè)P(yáng)，為什么呢?

二、引導(dǎo)看圖。說(shuō)圖意

出示第一幅圖，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，按順序講清畫(huà)面內(nèi)容。

生1：地里有許多南瓜，小兔摘下一個(gè)大南瓜，心想：怎么把它運(yùn)回家呢?

生2：藍(lán)藍(lán)的天空下有一片綠綠的瓜地，媽媽種的南瓜又黃又大。

這時(shí)有些孩子搶著說(shuō)：他把南瓜滾回家了。

我趁機(jī)引導(dǎo)：你說(shuō)得真好!小兔還會(huì)有許多辦法將南瓜運(yùn)回家。媽媽會(huì)怎么夸他呢?我們來(lái)看看第三幅圖：小組合作講圖意，比一比哪個(gè)組說(shuō)得最好。

幾分鐘后小組交流：

組一：太陽(yáng)落山了，小兔子把大南瓜運(yùn)到家門(mén)口大聲喊：“媽媽?zhuān)瑡寢屛一貋?lái)了。”媽媽出門(mén)一看驚奇地說(shuō)：“你是怎么運(yùn)回來(lái)的?”小兔子說(shuō)：“滾回來(lái)的。”媽媽說(shuō)：“小兔子你真是個(gè)聰明的孩子。”

組二：小兔子找小熊幫忙，回到家中媽媽正在門(mén)口等小兔子，小兔子說(shuō)：“媽媽?zhuān)艺艘粋€(gè)大南瓜。”媽媽奇怪地問(wèn)：“你是怎么運(yùn)回來(lái)的?”“是小熊幫我抬回來(lái)的。”“謝謝小熊，快進(jìn)家喝點(diǎn)水吧!”“不用謝，阿姨。”

孩子們的生活經(jīng)歷夠豐富的!

聰明的孩子們，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看，小兔子是怎么把南瓜運(yùn)回家的。

三、創(chuàng)設(shè)情境。拓思維

因?yàn)楹⒆拥哪挲g特點(diǎn)總覺(jué)得自己想出的辦法最好，有些孩子開(kāi)始爭(zhēng)論起來(lái)：“老師，滾的時(shí)候碰在石頭上，不就爛了嗎?”由此教師進(jìn)一步引導(dǎo)：是啊，如果路好走，我們可以選滾回家的辦法，但是路不好走呢?

所以同學(xué)們對(duì)打電話(huà)請(qǐng)朋友幫忙、開(kāi)車(chē)來(lái)拉走、小熊來(lái)幫忙一起抬回家等辦法我都給予認(rèn)可。

四、根據(jù)情景。演故事

看同學(xué)們交流得意猶未盡，我宣布現(xiàn)在我們一起來(lái)演一演故事，教師與學(xué)生合作開(kāi)展表演。這些小精靈們又說(shuō)又跳，為了讓大家都有一次表演的機(jī)會(huì)，我再次讓孩子們組內(nèi)合作表演故事，動(dòng)作越來(lái)越靈活了，語(yǔ)言也更加豐富了。

五、根據(jù)想象。繪圖畫(huà)

畫(huà)畫(huà)是孩子們的天性，只要圖意符合要求就可以表?yè)P(yáng)孩子。看看他們筆下小兔運(yùn)南瓜的情景，畫(huà)得非常可愛(ài)。

六、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合。提水平

讓我們一起來(lái)看看孩子的寫(xiě)話(huà)吧：兔媽媽讓小兔到南瓜地里看看，小兔子又唱又跳來(lái)到南瓜池里，一看，哇!好大的南瓜呀，可是怎么運(yùn)回家呢?小兔子摸摸頭，給朋友小狗打個(gè)電話(huà)。小狗飛快地跑過(guò)來(lái)幫小兔子把南瓜運(yùn)回了家。

篇4

一天早晨，小象、小兔、小熊、小鴨四個(gè)伙伴，在樹(shù)林里玩。它們?cè)诩偕缴咸咸拢娴檬珠_(kāi)心。

輪到小鴨跳了，小鴨往下一看，好高哦，心里感到一陣緊張。小象在后面不斷地催小鴨：“小鴨，你快跳呀！”小鴨一閉眼，壯大膽子往下跳。忽然小鴨不小心掉進(jìn)了一個(gè)深深的大坑里，直喊：“救命”！聽(tīng)到小鴨害怕的叫聲，大家著急了，急得像熱鍋上的螞蟻。怎么辦呢？小象高興地跳起來(lái)，我有辦法了。它把鼻子伸到大坑里，叫小鴨抓住自己的鼻子。可是小鴨怎么也夠不著。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。突然，聰明的小兔想出一個(gè)主意，它找來(lái)一長(zhǎng)繩子，把繩子伸向大坑。小鴨一下子抓到了繩子，小兔使勁地往上拉。拉到一半，小兔累得氣喘吁吁，手一松，小鴨子又掉了下去。小熊說(shuō)：“看我的。”小熊一用勁就把小鴨拉了上來(lái)，小鴨終于得救了。

大家又開(kāi)始快樂(lè)地玩起了游戲。

指導(dǎo)老師：竺曉平

篇5

“山羊老師寫(xiě)的字又快又漂亮,他的筆一定是最聰明的筆!”笨笨熊想,“我去借他的筆來(lái)寫(xiě)字!”笨笨熊趁媽媽沒(méi)注意溜出了家。

笨笨熊找到山羊老師說(shuō):“老師,我想借你的鉛筆用用,可以嗎?”

“當(dāng)然可以!不過(guò),你用這支筆寫(xiě)字的時(shí)候,一定要專(zhuān)心想著每個(gè)字的模樣!”山羊老師說(shuō)完,爽快地把筆借給了他。

“原來(lái),好的筆還有專(zhuān)門(mén)的用法!”笨笨熊記住了――“專(zhuān)心,專(zhuān)心!”嘿,還真靈,山羊老師的筆像變魔術(shù),吐出一個(gè)個(gè)漂亮而又整潔的生字。熊媽媽左看右看,不敢相信笨笨熊也能寫(xiě)出這么漂亮的字。

笨笨熊偷偷地笑了:兩支鉛筆是一模一樣的,媽媽當(dāng)然看不出哪支是老師的聰明筆,哪支是小熊的笨笨筆啦!

有了這支聰明筆,笨笨熊再也不怕寫(xiě)字課了,還特別巴望寫(xiě)字,因?yàn)樯窖蚶蠋熆傇谕瑢W(xué)們面前表?yè)P(yáng)他的字寫(xiě)得越來(lái)越漂亮,馬上可以參加鉛筆字比賽!笨笨熊太高興了,每天一到家就開(kāi)始寫(xiě)字,也不再跟熊媽媽搗亂了。

可是,那支聰明筆越寫(xiě)越短,笨笨熊握也握不住了。“換支筆吧!”熊媽媽說(shuō)。“不換,”笨笨熊想,“換了筆我就寫(xiě)不出這么好的字了。”

“老師,”笨笨熊只好再去找山羊老師,“您,能不能再送支聰明筆給我呢?”山羊老師笑了,又取出一支筆:“用這支筆,可要比上支筆還要用心噢!”

篇6

胖胖的身型、圓滾滾的肚子、憨態(tài)可掬的笑容、笨拙的走路姿勢(shì)……這位來(lái)自美國(guó)迪斯尼的家伙最喜歡穿紅色的上衣，永遠(yuǎn)摟著蜜糖罐津津有味地吃個(gè)不停，它是誰(shuí)呢?也許，您家中的孩子就能迫不及待將答案脫口而出：“小熊維尼!”對(duì)，這個(gè)可愛(ài)的大家伙就是美國(guó)家喻戶(hù)曉的經(jīng)典動(dòng)畫(huà)形象一一小熊維尼。前段時(shí)間，央視少兒頻道熱播的動(dòng)畫(huà)片《小熊維尼與跳跳虎》，讓中國(guó)的小朋友們也熟悉了這個(gè)善良活潑的卡通角色，每天晚上準(zhǔn)時(shí)打開(kāi)電視，與小熊維尼和他的朋友們一起在百畝森林中探索成長(zhǎng)，成了孩子們最期待的時(shí)刻。近日，泰勝文化引進(jìn)出版了《小熊維尼與跳跳虎》DVD套碟，收錄第一季中的全部52個(gè)小故事，并攜帶央視配音。這下，喜愛(ài)動(dòng)畫(huà)片的小朋友們就不怕錯(cuò)過(guò)電視的播出時(shí)間了，可以在任何時(shí)候隨意欣賞品味小熊維尼帶來(lái)的歡樂(lè)和知識(shí)!

維尼是一頭全身毛茸茸的可愛(ài)小熊，他樂(lè)于助人、真誠(chéng)善良，是百畝森林中最受動(dòng)物們喜愛(ài)的朋友了。不說(shuō)不知道，原來(lái)，這一經(jīng)典卡通形象已經(jīng)82歲了，還是有幸在好萊塢星光大道上留名的少數(shù)卡通明星之一呢!上世紀(jì)二十年代，由英國(guó)作家艾倫?亞歷山德拉?米爾恩創(chuàng)作的童書(shū)《小熊維尼》一經(jīng)出版立即大受歡迎，銷(xiāo)量破百萬(wàn)，并被翻譯為22種語(yǔ)言，在世界范圍內(nèi)廣為流傳。其后，迪士尼公司成功制作了以小熊維尼為題材的動(dòng)畫(huà)片，吸引了全世界無(wú)數(shù)小朋友們的眼球，大家都熟悉并認(rèn)可了小熊維尼友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)、善良的形象，誰(shuí)說(shuō)他不是孩子最好的榜樣和朋友呢?

這套《小熊維尼與跳跳虎》系列DVD又稱(chēng)為《小熊維尼之超級(jí)偵探系列》，專(zhuān)為2～5歲學(xué)齡前兒童設(shè)計(jì)，講述了小熊維尼和他的朋友跳跳虎，黛比積極開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找大自然的答案，為百畝森林中的動(dòng)物們傳播知識(shí)、破解謎底的故事。在每集節(jié)目里森林中都將出現(xiàn)不同的難題：樹(shù)洞里傳出的神秘聲音到底是誰(shuí)在作怪?怎么幫小豬把卡在樹(shù)上的風(fēng)箏取下來(lái)?跳跳虎的影子為什么不見(jiàn)了?每當(dāng)有人需要幫助時(shí)，聰明的黛比、善良的小熊維尼與熱情活潑的跳跳虎就會(huì)化身超級(jí)偵探，邀請(qǐng)電視機(jī)前的小朋友一起加入探索任務(wù)，觀察身邊可疑的線索、提出正確的問(wèn)題與假設(shè)、一步步找出答案。通過(guò)參與思考、分享這一系列的偵查探索過(guò)程，有助于孩子培養(yǎng)觀察力與邏輯推理能力，更能使他了解團(tuán)體生活中互相幫助的重要性。一個(gè)個(gè)輕松幽默的小故事看起來(lái)妙趣橫生，每當(dāng)需要大家動(dòng)腦筋時(shí)，超級(jí)偵探還會(huì)帶領(lǐng)小朋友一起唱出瑯瑯上口的《想想想》歌，讓大家在歡樂(lè)輕松的氣氛中，跟隨小熊維尼與跳跳虎認(rèn)識(shí)自然世界的奇妙!

與傳統(tǒng)的知識(shí)類(lèi)動(dòng)畫(huà)片不同，《小熊維尼與跳跳虎》中沒(méi)有枯燥死板的說(shuō)教，小動(dòng)物們就像孩子一樣常常因?yàn)樯钪械男≈i團(tuán)而困惑不已，但又時(shí)常迸發(fā)出新奇的主意及獨(dú)特的洞察力。小驢屹耳丟了尾巴，而這卻是他的尾巴最有用的一天：時(shí)而變成蜜糖罐上的蝴蝶結(jié)、時(shí)而變成兔子瑞比的蒼蠅拍……通過(guò)超級(jí)偵探的探索過(guò)程，屹耳也重新認(rèn)識(shí)了自己的尾巴。小象嘟嘟需要紫色的顏料，大家為了幫助他絞盡腦汁，嘗試了許多奇怪的方法：榨葡萄汁、貼紫色花瓣……最后終于發(fā)現(xiàn)了色彩調(diào)和的秘密：藍(lán)色加黃色顏料會(huì)變成綠色，而粉紅色加藍(lán)色顏料會(huì)變成紫色!小動(dòng)物們?cè)谔剿骱蛧L試過(guò)程中有失敗也有歡樂(lè)，不但貼近孩子的生活，而且溫馨幽默，加上央視的配音形象生動(dòng)，語(yǔ)速較慢，十分適合幼兒園階段的孩子觀看。

孩子都有獨(dú)特天真的好奇心，樂(lè)于跟著小熊維尼一起在神奇歡樂(lè)的百畝森林中探索成長(zhǎng)，那里有純真的友誼，有閃亮的夢(mèng)想，有奇妙的體驗(yàn)，還有開(kāi)啟智慧的鑰匙。趕快讓您的孩子加入到超級(jí)偵探的行列，跟著小熊維尼、跳跳虎和黛比一起尋找寶藏，探索世界、感受驚喜吧!

篇7

一天，小白兔在自家院子里散步。它發(fā)現(xiàn)墻角有一個(gè)大大的南瓜。小白兔想：“我把南瓜摘回家送給媽媽。”

可是南瓜很重抱不起來(lái)怎么辦？忽然，小白兔想到小熊的自行車(chē)，車(chē)輪是圓的可以滾動(dòng)，南瓜也是圓的，應(yīng)該也可以滾動(dòng)。

小白兔終于把南瓜搬回了家。媽媽夸它是個(gè)聰明的孩子。

篇8

關(guān)鍵詞：教學(xué)；學(xué)生；主體地位

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的主動(dòng)精神，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，創(chuàng)設(shè)民主、平等、合作的教學(xué)氛圍。

一、以情激趣，激發(fā)學(xué)生參與的動(dòng)機(jī)

1.創(chuàng)設(shè)“懸念”情境

把學(xué)生引入與所提問(wèn)題有關(guān)情境中。例如，教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”時(shí)先設(shè)計(jì)一道智力題“3，30，300”，提出問(wèn)題：“誰(shuí)能加上適當(dāng)?shù)膯挝缓螅谩?’把這三個(gè)數(shù)連起來(lái)？”問(wèn)題一提出，學(xué)生就感到很新奇：300總比30和3大，怎么能用“=”連起來(lái)呢？學(xué)生急于想找到答案的好奇心，產(chǎn)生了躍躍欲試的探索意識(shí)，誘發(fā)了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)組織學(xué)生小組討論，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“分別加上元、角、分，可得3元=30角=300分。”有的說(shuō)“分別加上米、分米、厘米”等等，課堂氣氛異常活躍，此時(shí)再提出問(wèn)題：“誰(shuí)能用同一單位把上面各式表示出來(lái)呢？”學(xué)生一聽(tīng)，思維會(huì)更加活躍，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“3元=3.0元=3.00元。”教師接著說(shuō)：“像3，30，300這樣的數(shù)的大小是否相等呢？為什么？這就是我們要學(xué)習(xí)的新知識(shí)――小數(shù)的性質(zhì)。”

2.創(chuàng)設(shè)故事情境

比如，在教學(xué)《2的乘法口訣》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：有一只小熊貓很聰明，它看到乘法算式就能用竹枝在地上把它改寫(xiě)成加法算式再算出得數(shù)，后來(lái)它被請(qǐng)進(jìn)了動(dòng)物園，動(dòng)物園的地面是水泥的，小熊貓就再也不會(huì)算了，聰明的小熊貓就再也不聰明了。聽(tīng)到這里，小朋友的眼睛也瞪得大大的，于是我便問(wèn)：“你有什么辦法幫小熊貓找回聰明嗎？”為了幫小熊貓找回聰明，小朋友都非常樂(lè)意地投入新知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)中。

二、融洽師生感情，營(yíng)造學(xué)生參與的良好氛圍

1.調(diào)節(jié)教師自身心理狀態(tài)，才能使學(xué)生的興趣狀態(tài)得以激發(fā)，為形成良好和諧的心理氛圍奠定基礎(chǔ)。

2.注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，用教師的情感或教學(xué)內(nèi)容中的情感來(lái)激活、感染學(xué)生的情感。比如，在《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法》的鞏固練習(xí)時(shí)，我懷著無(wú)比自豪的心情告訴學(xué)生：“我們的祖國(guó)是一個(gè)繁榮、富強(qiáng)的偉大國(guó)家，特別是改革開(kāi)放三十多年來(lái)取得了巨大的成就，我們一起去見(jiàn)證一下吧。”于是出示了展示偉大成就的數(shù)據(jù)，如“南京長(zhǎng)江大橋的鐵路橋全長(zhǎng)6772米”等等，學(xué)生在強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感的感染與驅(qū)使下自主地參與練習(xí)，在知識(shí)、情感兩方面得到共同提高。

三、創(chuàng)造條件，提供參與機(jī)會(huì)

1.讓學(xué)生自己去說(shuō)

交流可以激發(fā)興趣，交流可以開(kāi)拓思路，交流可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。同時(shí)語(yǔ)言又是思維的工具，“口才”好的根源在于“腦才”好，會(huì)說(shuō)在于會(huì)想。因而，讓學(xué)生說(shuō)的過(guò)程就是學(xué)生主體參與的過(guò)程。

2.讓學(xué)生自己實(shí)踐

俗話(huà)說(shuō)：“手是腦的老師”“眼看百遍，不如手做一遍”。例如，在測(cè)量線段的長(zhǎng)度時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量。學(xué)生邊操作邊探索測(cè)量的方法，結(jié)果學(xué)生自己找到了多種不同的測(cè)量方法，既可以用“0刻度線”對(duì)準(zhǔn)起點(diǎn)，也可以用“1”“2”等其他刻度線對(duì)準(zhǔn)起點(diǎn)。

3.分層教學(xué)，體驗(yàn)成功

由于學(xué)生智力發(fā)展水平有差異，教學(xué)中，應(yīng)針對(duì)不同程度的學(xué)生采取不同的方式，設(shè)計(jì)的問(wèn)題和提問(wèn)應(yīng)注意上、中、下兼顧。

四、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與

1.發(fā)揮長(zhǎng)處，積極評(píng)價(jià)

篇9

2。我有一只調(diào)皮可愛(ài)的小狗。小狗長(zhǎng)著一身潔白的毛，小狗一跑起來(lái)，就像一團(tuán)雪球在滾動(dòng)。一雙圓溜溜又機(jī)靈的眼睛藏在長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛里，一對(duì)耳朵警惕地聽(tīng)著四周一切可疑的聲音。小狗還長(zhǎng)著一雙鋒利的爪子，尾巴翹得老高，顯得非常傲慢。小狗非常兇猛，只要稍微聽(tīng)到什么或看到什么，就會(huì)發(fā)出“警報(bào)”，做好戰(zhàn)斗準(zhǔn)備。

我家的小狗不僅調(diào)皮，而且很富有音樂(lè)感。一天，我閑著沒(méi)事干，便放起了音樂(lè)。誰(shuí)知，小狗聽(tīng)到后，骨頭也不啃了，馬上向錄音機(jī)走來(lái)，我猜測(cè)可能是小狗發(fā)現(xiàn)那音樂(lè)是從錄音機(jī)傳出來(lái)的了！小狗在錄音機(jī)旁蹲下，一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊隨著音樂(lè)的節(jié)奏把尾巴搖過(guò)來(lái)?yè)u過(guò)去，真像個(gè)小小音樂(lè)家在指揮著樂(lè)隊(duì)！

小狗特別愛(ài)吃餅干，我借此機(jī)會(huì)，把小狗當(dāng)魚(yú)釣，我先拿出一根細(xì)長(zhǎng)的竹子，接著用一根線系在竹子的另一頭，再用一塊牛奶拉花餅干晃過(guò)來(lái)晃過(guò)去，弄得小狗眼花繚亂，我突然停止搖晃，把餅干吊在小狗面前，小狗立即緩過(guò)神來(lái)，向餅干撲去，我又把餅干移到小狗身后，讓它撲了個(gè)空。就這樣持續(xù)了好幾分鐘。小狗假裝“敗退”，我也隨即放松了警惕，誰(shuí)知小狗迅速轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)咬餅干，幸虧我反應(yīng)快，小狗只咬到線。我想拉回線，便使勁拉，可我越使勁，小狗拉得越緊。我心里想：看來(lái)不能強(qiáng)攻，只能智取，我停止了“進(jìn)攻”，小狗以為我投降了，便美滋滋地準(zhǔn)備享用餅干，我趁這個(gè)機(jī)會(huì)，用力一拉，餅干又回到了我手中。

這就是我家調(diào)皮的小狗，你喜歡嗎？

3。在這個(gè)充滿(mǎn)了生機(jī)的大自然中，有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，但我最喜歡的還要屬我們中國(guó)的國(guó)寶—大熊貓。

大熊貓的樣子很可愛(ài)。它身上毛茸茸的，黑白相間的毛皮特別顯眼，圓溜溜的腦袋上，長(zhǎng)著一雙黑黑的耳朵，一直是豎著的，好像在認(rèn)真聽(tīng)什么似的，它還有一雙烏黑的眼睛，眼珠子總是咕嚕轉(zhuǎn)個(gè)不停，而眼睛外的一層毛，好像是故意染成深黑色，如果你不仔細(xì)去看，還以為是它戴了一副墨鏡呢！

大熊貓可愛(ài)之處還有幾分調(diào)皮。有一次，我和媽媽去動(dòng)物園看熊貓，當(dāng)我匆匆忙忙地跑到熊貓籠子前，正好看見(jiàn)兩只熊貓?jiān)趽屖澄锬兀∩晕⒋笠稽c(diǎn)的熊貓仗著自己個(gè)子與力氣大，把飼養(yǎng)員放進(jìn)去的食物一搶而光，而那只小熊貓?jiān)谝慌院芸蓱z的樣子，好像在向游人訴苦，我很“同情”它，就向飼養(yǎng)員要了幾片竹葉，把小熊貓引了過(guò)來(lái)給了它，小熊貓它左一口，右一口，津津有味地在一旁有條不紊的吃著竹葉，不一會(huì)兒工夫，竹葉就被它肯得精光了。

大熊貓是我們中國(guó)的國(guó)寶，不僅是它很珍貴，而現(xiàn)存數(shù)量也很稀少，在中國(guó)，熊貓的總數(shù)也不過(guò)1000多只罷了，有多少?lài)?guó)家想要得到大熊貓，甚至出過(guò)高額，但都不曾得到過(guò)。

熊貓是哺乳動(dòng)物，通常是一胎生兩個(gè)，而小熊貓更加可愛(ài)，一生下來(lái)，它身上是金黃色。熊貓們經(jīng)常是以竹子為主食的。

篇10

另外值得一提的是，這些節(jié)目的對(duì)話(huà)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，發(fā)音緩慢清晰，詞語(yǔ)重復(fù)率高，很適合當(dāng)英語(yǔ)入門(mén)教材使用。到網(wǎng)上搜索了一下，這些節(jié)目基本都有碟片賣(mài)，可能有的地方也提供網(wǎng)絡(luò)下載，感興趣的朋友可以找來(lái)給自家寶貝看看哦!

《Max and Ruby(小兔麥斯和露比)》麥斯是一只非常淘氣而又聰明的兔寶寶，什么事都喜歡和姐姐露比對(duì)著干，露比對(duì)自己的弟弟非常有愛(ài)心和耐心，總是不厭其煩地教導(dǎo)頑皮的小麥斯。片中的兔子們圓嘟嘟的憨態(tài)可掬，小艾經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙磁峙值男⊥米拥墓?jié)目!”

《Olivia(小豬奧莉薇)》小豬奧莉薇活潑好動(dòng)、精力充沛，有著無(wú)窮的想象力，是個(gè)古靈精怪的小女孩，總是幻想著自己有一天能登上大舞臺(tái)，成為著名的芭蕾舞演員。家有淘氣孩子的父母看了肯定會(huì)發(fā)出會(huì)心一笑。

《Go Diego，Go!(迪亞哥)》迪亞哥是愛(ài)探險(xiǎn)的朵拉的表哥，他和姐姐都是森林救援者，一起拯救所有陷入危險(xiǎn)的動(dòng)物。故事簡(jiǎn)單有趣、有特定的模式并配以節(jié)奏歡快的歌曲，能讓孩子們輕松愉快地學(xué)英文。小朋友們同時(shí)還能通過(guò)節(jié)目認(rèn)識(shí)多種動(dòng)物和學(xué)到很多動(dòng)物知識(shí)呢!

《Ni hao，Kai Lan(你好!凱蘭)》小女孩凱蘭和爺爺以及她的動(dòng)物朋友們住在一起，發(fā)生了許許多多有趣的故事。它里面會(huì)教一些簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)，不時(shí)配以好聽(tīng)的歌曲，故事的主題是友情和情緒控制。

《Backyardigans(花園小尖兵)》它講述的是五個(gè)動(dòng)物小朋友運(yùn)用豐富的想象力，把他們的后花園想象成各種場(chǎng)所，到世界各地探險(xiǎn)的故事。每集故事里都會(huì)演唱很多英文歌曲。

《Little Bear(天才寶貝熊)》這是關(guān)于小熊和父母以及朋友們之間的溫馨故事。不知道為什么中文版翻譯成天才寶貝熊，其實(shí)故事里的小熊是一只再普通不過(guò)的小熊了。故事很溫馨，說(shuō)話(huà)節(jié)奏很緩慢，發(fā)音很清晰。

《Dora the explorer(愛(ài)探險(xiǎn)的朵拉)》風(fēng)靡全球的美式英語(yǔ)教學(xué)片，片中的小女孩朵拉還會(huì)教小朋友說(shuō)簡(jiǎn)單的西班牙語(yǔ)哦!所以，趕快上路，和朵拉一起開(kāi)始探險(xiǎn)之旅吧!

《Mike the Knight(麥克小騎士)》這是關(guān)于小騎士麥克和他的龍朋友的冒險(xiǎn)故事，幫助孩子學(xué)習(xí)如何和朋友正確相處以及問(wèn)題解決之道。

《Wonder Pets(神奇寵物救援隊(duì))》某所幼兒園里的三只小寵物――小烏龜、小鴨和荷蘭豬組織了一只動(dòng)物救援隊(duì)，專(zhuān)門(mén)拯救世界各地面臨危險(xiǎn)的動(dòng)物寶寶們，里面穿插的歌曲也不少，故事的主題是團(tuán)隊(duì)精神。

小提示：美國(guó)的幼兒頻道Nick Jr.還推出了這些動(dòng)畫(huà)片的配套網(wǎng)上游戲，有興趣的家長(zhǎng)不妨找來(lái)這些資源讓孩子試試，通過(guò)玩游戲的方法學(xué)習(xí)英文，相信孩子會(huì)更加樂(lè)于接受。