雷鋒日記讀后感范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇雷鋒日記讀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

—摘自《雷鋒日記》

親愛(ài)的朋友，看過(guò)上述的一段《雷鋒日記》，你會(huì)有什么感觸呢？理想，顧名思義，就是幻想自己長(zhǎng)大后能成為心目中認(rèn)為偉大、高尚等職業(yè)的一種想象，簡(jiǎn)單的說(shuō)自己認(rèn)為長(zhǎng)大后的目標(biāo)，長(zhǎng)大以后的職業(yè)、工作。朋友，你的理想是什么？是否是為人民服務(wù)的理想呢？是否是為社會(huì)的進(jìn)步而努力奮斗的理想呢？你的理想可能是一名誨人不倦的人民教師；可能是一名保家衛(wèi)國(guó)，站守在祖國(guó)邊疆的解放軍，還可能是一位維護(hù)社會(huì)治安而辛勤工作的人民警察，你要問(wèn)我的理想是什么？我會(huì)堅(jiān)決的告訴你：一名擁有白求恩精神、救死扶傷的醫(yī)生。

白求恩大夫曾在戰(zhàn)場(chǎng)上的手術(shù)臺(tái)工作時(shí)，占長(zhǎng)曾向他請(qǐng)求向后方轉(zhuǎn)移，白求恩大夫卻說(shuō)：“手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地，戰(zhàn)士們沒(méi)有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？請(qǐng)你勸告別的醫(yī)護(hù)人員轉(zhuǎn)移，而我是絕對(duì)不能離開自己的陣地的！”是呀！白求恩大夫在硝煙彌漫、彈片紛飛的戰(zhàn)場(chǎng)連續(xù)69個(gè)小時(shí)給傷病員做手術(shù)，連眼睛也沒(méi)有稍稍休息一下，這是多么高尚的品格啊！有人說(shuō)，醫(yī)生是與病魔做斗爭(zhēng)的最前線的戰(zhàn)士；是在死亡線上為病人掙扎的白衣天使；是救死扶傷、時(shí)刻為病人解除痛苦的安琪兒。可見(jiàn)，醫(yī)生是多么崇高、多么全心全意地為人民服務(wù)的職業(yè)。

篇2

2·在家中和學(xué)校把舊、廢報(bào)紙雜志、空瓶子等回收，賣給垃圾站，所獲錢捐給福利院等慈善機(jī)構(gòu)。

3·用自己的行動(dòng)來(lái)演繹雷峰事跡。

4.朗誦雷鋒光輝事跡和精神。

5·看有關(guān)雷峰的書，如：《雷鋒日記》，《雷鋒的故事》，并寫出讀后感。

6·幫助我們班的唐澤方，張紀(jì)龍等。

7·把貼在公共場(chǎng)所的小廣告都撕掉。

8·開展以學(xué)習(xí)雷峰的主題班會(huì)。

9·學(xué)習(xí)雷鋒的自力更生。

10·做好事后開展一個(gè)班會(huì)，來(lái)討論最近做好事的感受，并寫出感受作文。

11·組織一些同學(xué)到附近的社區(qū)去義務(wù)勞動(dòng)。

12·利用周末時(shí)間和節(jié)假日去看望，慰問(wèn)空巢老人。

13·謙讓低年級(jí)的學(xué)弟學(xué)妹，如有發(fā)現(xiàn)隨意扔垃圾，打架等不良行為，應(yīng)加以勸阻并對(duì)其進(jìn)行教育。

14·好好學(xué)習(xí)，養(yǎng)成愛(ài)看書，看好事的習(xí)慣。

15·自己約束自己，犯錯(cuò)了學(xué)會(huì)自我批評(píng)。

篇3

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村小學(xué) 生活化 作文 素材積累？

【中圖分類號(hào)】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1674-067X（2014）10-008-01

如何在小學(xué)作文教學(xué)中凸顯農(nóng)村生活化特色，是課題組一項(xiàng)主要研究?jī)?nèi)容，除了在課堂教學(xué)中探索引入生活化體驗(yàn)之外，我們還更多地靠富有地方特色的資源體現(xiàn)。因此，教師如何挖掘、利用好這些資源，讓學(xué)生寫出富有農(nóng)村生活鄉(xiāng)土氣息的內(nèi)容和文章來(lái)，是課題組的一項(xiàng)重要任務(wù)。我們的做法是：

（1）依托校本資源，開展主題作文訓(xùn)練

我校地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)校一半以上的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，是肥東縣第一批合肥市特色學(xué)校，有著較強(qiáng)的師資隊(duì)伍和硬件設(shè)施。一直以來(lái)，以“德育導(dǎo)行，科研引領(lǐng)”作為辦校理念，堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合、學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，教育科研與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合開展教育、教學(xué)活動(dòng)。我們就因勢(shì)利導(dǎo)，結(jié)合這些校本資源，開展主題作文訓(xùn)練，讓學(xué)生寫出身邊的事，表達(dá)出親身生活的體驗(yàn)和感受。

近年來(lái)學(xué)校已經(jīng)形成以“學(xué)雷鋒文明禮貌節(jié)、校園文化藝術(shù)節(jié)、開心閱讀節(jié)、健康體育節(jié)”為主要內(nèi)容的“四大主題”活動(dòng)。我們緊緊圍繞“四大主題”活動(dòng)開展生活化主題作文訓(xùn)練。

三月是文明禮貌節(jié)，課題組結(jié)合“學(xué)雷鋒月”開展讀雷鋒日記、講雷鋒故事、唱雷鋒的歌、學(xué)習(xí)雷鋒事跡和寫身邊活雷鋒等活動(dòng)；結(jié)合三八婦女節(jié)開展“我讓媽媽露笑臉”主題征文，“爸爸媽媽我想對(duì)你說(shuō)”感恩賀卡寄語(yǔ)；結(jié)合“3.12”植樹節(jié)、“爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”、“清潔家園”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織同學(xué)為小樹掛牌，寫環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，發(fā)環(huán)保倡議書；五月份為“校園文化藝術(shù)節(jié)”， 每年都要組織“快樂(lè)藝術(shù)?快樂(lè)成長(zhǎng)”為主題的文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。有繪畫書法展、手抄報(bào)評(píng)比、慶六一文藝匯演等活動(dòng)，課題實(shí)驗(yàn)教師讓學(xué)生用日記、卡片、文章等形式記錄自己發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的過(guò)程和體驗(yàn)。九月份為“開心閱讀節(jié)”，課題組教師開展“中華經(jīng)典誦讀”讀書筆記展讀活動(dòng)，比比誰(shuí)讀的書多，開展寫“一本好書讀后感”，比比誰(shuí)的收獲大；開展班級(jí)“故事大王選拔”，看看誰(shuí)說(shuō)得好。每年的十一月份為“健康體育節(jié)”，課題實(shí)驗(yàn)教師就組織學(xué)生寫現(xiàn)場(chǎng)賽況報(bào)道，記下賽場(chǎng)精彩瞬間和感人畫面，在校園廣播中播報(bào)；組織學(xué)生寫《一場(chǎng)激烈的比賽》《團(tuán)結(jié)就是力量》主題作文，通過(guò)參加體育活動(dòng)，寫生活情感文章，學(xué)生的體育意識(shí)、集體榮譽(yù)感及團(tuán)隊(duì)合作的精神體驗(yàn)得到了進(jìn)一步的升華。

我們把學(xué)校的一草一木，一花一景，一窗一欄（櫥窗、宣傳欄），一室一站（圖書室、廣播站）當(dāng)做課程資源，利用校內(nèi)開展的各項(xiàng)校園文化活動(dòng)，使每一個(gè)節(jié)日，每一個(gè)活動(dòng)，都成為作文校本課程資源，讓學(xué)生走到活動(dòng)課程中去，去玩，去唱，去跳，去感受，去體驗(yàn)，這樣學(xué)生就有了親身體會(huì)，自然愿意去寫，也有內(nèi)容可寫，此時(shí)教師開展主題作文訓(xùn)練，再給予指導(dǎo)，寫場(chǎng)景，寫人物，寫場(chǎng)面，寫感受，往往能夠?qū)懗雎暻椴⒚⒏挥猩顨庀⒌奈恼聛?lái)。校本資源是很好的生活素材，有效利用自然會(huì)起到事半功倍的效果。

（2）整合校外資源，拓寬寫作渠道

我們?cè)谡n題研究活動(dòng)中，注重整合校外資源，拓寬學(xué)生的寫作渠道。我們的具體做法是做好“四個(gè)走進(jìn)”。

走進(jìn)家庭，感悟家庭生活。家庭是學(xué)生生活的另一重要天地，感悟家庭生活，捕捉寫作素材尤為重要：①家庭成員間的相處。②家里種植的花草，飼養(yǎng)的小動(dòng)物。③孩子獨(dú)自在家的情況。④在家里做一些力所能及的家務(wù)活等。當(dāng)學(xué)生把家庭生活的喜、怒、哀、樂(lè)情感帶入作文中，樸實(shí)而又平淡的生活就會(huì)格外生輝。

走進(jìn)社區(qū)，關(guān)注社會(huì)生活。通過(guò)融入社會(huì)、接觸生活，增加對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)與理解、體驗(yàn)與感悟，不斷增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。教師要指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，走進(jìn)社區(qū)：①老師帶學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐，比如：敬老院慰問(wèn)活動(dòng)，規(guī)范書寫，“啄木鳥”糾錯(cuò)行動(dòng)，上學(xué)、放學(xué)回家的路上會(huì)看到哪些現(xiàn)象；②家長(zhǎng)帶孩子進(jìn)入的各種社交場(chǎng)合；③感受家鄉(xiāng)巨變，了解風(fēng)土人情等。有了體驗(yàn)，細(xì)心觀察，才能寫出反映生活、時(shí)代氣息濃厚，閃爍個(gè)性火花的佳作來(lái)。

走進(jìn)鄉(xiāng)野，流露自然天性。鄉(xiāng)村田野，是我們學(xué)校地緣位置的一大特色，也是課題組彰顯農(nóng)村特色，突出生活化的重要途徑。實(shí)驗(yàn)教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)田野，欣賞廣袤的自然風(fēng)光，感受淳樸民風(fēng)民俗，矚目農(nóng)村勞動(dòng)場(chǎng)景，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)野趣聞，農(nóng)村孩子常年與山水、田園為伴，親身經(jīng)歷鄉(xiāng)村生活，自然會(huì)天性流露，只要留心感受，會(huì)為我們農(nóng)村學(xué)生作文素材注入了鮮活的源頭活水。這樣的習(xí)作訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)，可謂“一舉多得”。

篇4

小學(xué)階段是夯實(shí)語(yǔ)文積累的關(guān)鍵時(shí)期，根基是否牢固，扎實(shí)程度如何，直接關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，作文水平的高低。古語(yǔ)有言：“不積跬步，無(wú)以致千里；不積小流，無(wú)以成江河。”因此，我們應(yīng)開創(chuàng)多種途徑，為學(xué)生的語(yǔ)言積累搭設(shè)平臺(tái)合作探究，讓他們?cè)诨顒?dòng)中不斷積累知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力，更重要的是讓他們學(xué)會(huì)積累，牢固樹立積累觀念，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】

興趣 創(chuàng)新意識(shí) 創(chuàng)新能力

下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法，以期同大家交流學(xué)習(xí)。

1.講故事，激興趣

“興趣是最好的老師”。只有激起學(xué)生的興趣，才能使學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果。多給學(xué)生講述一些古今中外文學(xué)家積累語(yǔ)言、素材、經(jīng)驗(yàn)等方面的故事，能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如，講我國(guó)唐代詩(shī)人李賀，經(jīng)常背著破舊的錦囊，騎驢出門，聽人談話，觀賞風(fēng)景，吟誦詩(shī)句，隨時(shí)把想到的好句子記在紙條上，投入錦囊中。

2.贈(zèng)名言，促認(rèn)識(shí)

名言既是語(yǔ)言的精華，也是思想智慧的瑰寶，總是蘊(yùn)含著豐富的哲理，給人啟迪。在我國(guó)的不少文獻(xiàn)中，就有許多蘊(yùn)含著積累思想的名言。最為突出的是荀子《勸學(xué)》，“不積跬步；無(wú)以致千里；不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍”“鍥而不舍，金石可鏤”等語(yǔ)，形象而深刻地闡述了積累的重要思想。

3.指范圍，導(dǎo)操作

首先，讓學(xué)生明白該積累些什么。①積累字、詞、短語(yǔ)；②積累名句、名詩(shī)、名詞、名段、名篇以及一些諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、雙關(guān)語(yǔ)、謎語(yǔ)、名聯(lián)、歌謠、美妙的比喻，等等；③積累自己學(xué)校生活中或家庭生活中的一些有意義的事以及電視、廣播、報(bào)刊等媒體中報(bào)道的一些突出事例；④積累大自然中、日常生活中的有趣現(xiàn)象，小常識(shí)等；⑤積累學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)；⑥積累學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一些良好行為習(xí)慣。

其次，介紹方法，讓學(xué)生明白怎樣做好積累。①記在筆記本里。先把自己覺(jué)得有必要記錄的內(nèi)容分成大致的類，編一個(gè)大致的目錄，每一類留出一定的空白，今后遇到值得積累的東西，就按所分類別抄寫在里面。②勤用字典、詞典等工具書。只有語(yǔ)匯越豐富，我們?cè)诒磉_(dá)的時(shí)候，才能得心應(yīng)手，寫出優(yōu)美的文章。③勤寫日記。堅(jiān)持把自己在學(xué)習(xí)中，生活中的所見(jiàn)、所聞、所感及時(shí)、認(rèn)真地記下來(lái)，為自己建立一個(gè)豐富的素材庫(kù)。④前報(bào)。先準(zhǔn)備好一個(gè)本子，編好目錄，然后剪裁報(bào)紙中有用的東西粘貼在里面。⑤積極參加各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，如學(xué)校及家庭中的義務(wù)勞動(dòng)、文娛活動(dòng)、體育活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)等等。⑥多讀一些優(yōu)美的文章和文學(xué)作品，特別是要多讀那些文學(xué)名著。名著是人類文化的精華，閱讀名著可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，啟迪智慧，提高語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)。⑦堅(jiān)持寫讀書筆記，讀后感……

4.活訓(xùn)練，促運(yùn)用

靈活運(yùn)用教材中的基本練習(xí)題進(jìn)行基本技能訓(xùn)練；或合作策劃一些活動(dòng)方案，開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，如口頭作文、想像作文、講故事、編演課本劇、演講比賽、詩(shī)歌朗誦、猜謎語(yǔ)等等。促進(jìn)、引導(dǎo)學(xué)生把積累到的知識(shí)、材料運(yùn)用到實(shí)際訓(xùn)練中，從而體驗(yàn)合作與成功的喜悅。

5.展成果，促交流

定期組織“展成果，促交流”的專題活動(dòng)，讓學(xué)生們展示在積累實(shí)踐活動(dòng)中獲得的勞動(dòng)成果，如一些文字資料、圖片資料等，并予以交流，特別是要引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，討論、交流心得體會(huì)。例如，在教學(xué)《落花生》一課時(shí)，我向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：現(xiàn)代社會(huì)上哪些人像蘋果、石榴似的，又有哪些人像落花生似的？你想做哪種人？經(jīng)過(guò)一陣激烈地爭(zhēng)論后，學(xué)生們發(fā)表了不同意見(jiàn)。有的說(shuō)，我想做落花生式默默無(wú)聞的人，像雷鋒叔叔一樣從不炫耀自己，但無(wú)時(shí)無(wú)刻都為別人著想；有的說(shuō)，我想像蘋果、石榴那樣把自己展示出去，讓世人知道我是一個(gè)人才，我將來(lái)要當(dāng)科學(xué)家；還有的說(shuō)要成為有名的工程師、教師等等。通過(guò)爭(zhēng)論，大家對(duì)落花生的現(xiàn)實(shí)意義有了更深一步的了解，不拘泥于課本所說(shuō)的只做默默無(wú)聞的人，在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。

6.重總結(jié)，樹觀念

在積累實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)歷了一段時(shí)間，學(xué)生們已有了一定的感性知識(shí)后，教師有必要及時(shí)給予總結(jié)，讓大家明白積累的目的、方法。必須指出的是，積累有兩種形式：一種是顯性的，即能查看的資料，如筆記、日記、剪報(bào)等文字、圖片之類的東西，即狹義的積累；另一種是隱性的，即對(duì)生活、社會(huì)、自然等方面的逐步認(rèn)識(shí)及實(shí)踐運(yùn)用能力、判斷能力，創(chuàng)新能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸形成、發(fā)展，等等，這也就是廣義的積累。積沙成塔，厚積薄發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生多聽、多讀、多背、多說(shuō)、多寫，讓適時(shí)積累成為學(xué)生的習(xí)慣，為作文打下了良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成、文化底蘊(yùn)的豐厚奠定堅(jiān)實(shí)的基石。

7.精心設(shè)計(jì)作業(yè)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣

（1）作業(yè)設(shè)計(jì)要求富有趣味性。以往的語(yǔ)文作業(yè)要求往往都比較一目了然，抄寫詞語(yǔ)就是抄詞，連線就是連線。現(xiàn)在的學(xué)生都喜歡一些新鮮的事物，在他們的口中常常能聽到一些新鮮詞語(yǔ)，所以我們可以把“抄詞”說(shuō)成“模仿不走樣”；“連線題”說(shuō)成“手拉手”……這樣的作業(yè)就能適應(yīng)學(xué)生的心理，還能吸引他們的注意力。

（2）作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容要求豐富。作業(yè)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種反饋，但更重要的是讓學(xué)生在鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)能力。因此，新課標(biāo)下的語(yǔ)文作業(yè)不應(yīng)該是一些簡(jiǎn)單的應(yīng)答式作業(yè)，而更應(yīng)側(cè)重于一些任務(wù)式作業(yè)。

（3）小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生作業(yè)應(yīng)多樣化。語(yǔ)文作業(yè)不應(yīng)該是單一枯燥的文本，而應(yīng)是富有色彩、充滿情趣的多元復(fù)合體，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多方面的感官體驗(yàn)，在寬松愉悅的環(huán)境中獲取知識(shí)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，并積累大量愉快而幸福的經(jīng)歷。

篇5

關(guān)鍵詞：閱讀 推廣 思考

中圖分類號(hào)：G252.17 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-6938（2010）04-104-004

Investigation in Children Reading Promotion of Changsha Library

Li Yimei（Changsha Library,Changsha, Hunan, 410005）

Abstract: Abstract: In the era of knowledge economy, reading is a basic way of learning and cognition. Librarians should help the children develop a habit of reading, and help them enjoy reading. Based on the National Cultural Information Resources Sharing Project, Changsha Library carries out the children reading promotion, and have become a base for education, which is playing an important role in guiding children reading promotion.

Key words: reading; promotion; thinking

CLC number：G252.17Document code：A Article ID：1003-6938（2010）04-104-004

主持人的話：王余光教授在一些地方做過(guò)《圖書館與社會(huì)閱讀》的講座，充滿哲理、生動(dòng)有趣。我理解其中的中心思想是：推動(dòng)社會(huì)閱讀是圖書館的基本職能之一，同時(shí)閱讀行為影響著圖書館的生存和發(fā)展，因此圖書館在推動(dòng)社會(huì)閱讀上必須有所作為。范并思教授表達(dá)過(guò)如果閱讀消亡，那么圖書館將喪失一半功能的意思。本人曾在中圖學(xué)會(huì)2006年年會(huì)上作過(guò)《大眾閱讀指導(dǎo)與和諧社會(huì)》的主題闡釋，表達(dá)了全民閱讀有助于和諧社會(huì)的建設(shè)，圖書館有為讀者提供閱讀指導(dǎo)的責(zé)任，使讀者養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、掌握閱讀方法，在合適的時(shí)間、合適的場(chǎng)合用合適的方法讀合適的書。

本期兩篇都是關(guān)于閱讀的文章，介紹了各自在閱讀推廣上的做法和體會(huì)。其中李怡梅的文章，從閱讀興趣的培養(yǎng)、閱讀方法的指導(dǎo)、書目的推薦、引導(dǎo)網(wǎng)上資源的正確使用等等方面介紹了長(zhǎng)沙市圖書館在少兒閱讀推廣上的做法以及思考。從中可以看出該館在少兒閱讀上動(dòng)了不少腦筋，成效也很顯著，值得借鑒。王雪春的文章則以館刊《爾雅》為主線，全方位地介紹了太倉(cāng)市圖書館在推廣閱讀上的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。這篇文章，僅從如何辦好《爾雅》，就值得一看。辦一個(gè)刊物難，辦好一個(gè)刊物更難。他們?cè)谛煅憬淌诜錾像R、送一程的基礎(chǔ)上，迅速成長(zhǎng)起來(lái)，使《爾雅》成為該館的一張名片，并且產(chǎn)生了一些刊外的收獲和效益。這對(duì)圖書館辦好館刊應(yīng)該有所啟發(fā)。

數(shù)字技術(shù)的發(fā)展和運(yùn)用，正逐步改變著文本的載體和閱讀的方式，也給閱讀推廣工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。盡管圖書館有許多使命，閱讀作為人類認(rèn)知世界的重要途徑在看得見(jiàn)的將來(lái)也不會(huì)無(wú)故消亡，但圖書館的命運(yùn)至少是與讀者緊密地聯(lián)系在一起的，而讀者的多少與閱讀相關(guān)。因此，做好閱讀推廣工作，如同夯實(shí)圖書館賴以生存的基礎(chǔ)。

邱冠華

總理在2010年4月23日視察國(guó)家圖書館時(shí)指出：“讀書決定一個(gè)人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個(gè)民族的素質(zhì)和力量，影響一個(gè)國(guó)家的前途和命運(yùn)。一個(gè)不讀書的人、不讀書的民族，是沒(méi)有希望的……”。［1］青少年是祖國(guó)的未來(lái)和希望，他們的整體素質(zhì)關(guān)系到中華民族的繁榮昌盛。2009年，中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)把該年度圖書館閱讀推廣活動(dòng)定為 “兒童閱讀年”， 2010年定為“親子閱讀年”，就是為了幫助少年兒童養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)他們快樂(lè)閱讀的學(xué)習(xí)方式，推動(dòng)我國(guó)的全民閱讀活動(dòng)。圖書館是豐富少年兒童課外生活、開闊視野、陶冶情操、開發(fā)智力的重要陣地，擔(dān)負(fù)著創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，對(duì)少年兒童進(jìn)行思想品德、科學(xué)、文化教育的職責(zé)。如何讓少年兒童從小養(yǎng)成利用圖書館主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂(lè)閱讀的習(xí)慣，是圖書館應(yīng)盡的責(zé)任；而開展各種形式的少兒導(dǎo)讀服務(wù)，從幼兒開始培養(yǎng)他們熱愛(ài)閱讀、求知探索的能力，長(zhǎng)沙市圖書館則是每位圖書館員應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。

長(zhǎng)沙市圖書館作為湖南省會(huì)城市的中心圖書館，館址定王臺(tái)為我國(guó)第一所公共圖書館誕生地，同志青少年時(shí)期曾在此博覽群書，并立下改造中國(guó)與世界的宏愿。長(zhǎng)期以來(lái)，長(zhǎng)沙市圖書館工作人員把提高少兒讀者閱讀能力、引導(dǎo)他們?cè)诳鞓?lè)閱讀中學(xué)會(huì)掌握正確的閱讀方法作為一項(xiàng)重要課題進(jìn)行了大量研究和實(shí)踐。近年在開展“全國(guó)少年兒童閱讀年”的活動(dòng)中，我們依照《中國(guó)兒童分級(jí)閱讀參考書目》，根據(jù)各個(gè)年齡段兒童的心智發(fā)展水平和閱讀欣賞習(xí)慣，將館藏文獻(xiàn)與文化信息資源共享中心的網(wǎng)絡(luò)信息相結(jié)合，在對(duì)少兒閱讀的服務(wù)推廣與引導(dǎo)方面，形成了一套傳統(tǒng)與創(chuàng)新并重的方法和思路。

1 根據(jù)少兒特點(diǎn)開展少兒閱讀指導(dǎo)工作

快樂(lè)閱讀是少年兒童終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)，在對(duì)少兒的閱讀興趣培養(yǎng)中，我館把開展閱讀引導(dǎo)服務(wù)作為非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。工作中我們發(fā)現(xiàn)，很多少年兒童課外閱讀是按照自己的意愿進(jìn)行的，沒(méi)有形成一個(gè)好的閱讀方法。這時(shí)，需要圖書館工作人員根據(jù)兒童的心理特征、興趣愛(ài)好等特點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)。

1.1 加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，糾正不良習(xí)慣

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的家庭閱讀缺乏有效的監(jiān)督和科學(xué)的引導(dǎo)，認(rèn)為“開卷有益”，只要多讀書就可以，任由孩子長(zhǎng)期偏讀卡通、漫畫等快餐讀物，卻將知識(shí)類、文學(xué)經(jīng)典類圖書扔在一邊。其實(shí)，讀書如果不加以選擇，往往事與愿違，不僅浪費(fèi)孩子的時(shí)間與精力，還將誤導(dǎo)他們的成長(zhǎng)。少兒讀物是少年兒童接受知識(shí)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解自然的重要途徑，一本好書可使少兒終生受益，一本不健康的書則可將他們引入歧途。“讀書要有選擇，讀那些有閃光思想和高貴語(yǔ)言的書，讀那些經(jīng)過(guò)時(shí)代淘汰而巍然獨(dú)存下來(lái)的書。” ［2］所以，針對(duì)少年兒童在閱讀時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的“偏讀”、“厭讀”、“濫讀”等不良習(xí)慣，圖書館工作人員要有目的、有計(jì)劃地向少兒推薦優(yōu)秀讀物，例如那些記載著古今中外民族英雄、愛(ài)國(guó)志士、科學(xué)家、少年英雄等事跡的讀本，使他們了解前人積極向上，勤奮學(xué)習(xí)的事跡，以偉人們?yōu)橹腥A之崛起而讀書的精神為榜樣，保持健康讀書的心態(tài)；注重傳統(tǒng)美德與當(dāng)代倫理的有機(jī)結(jié)合，為少兒提供在人類文化長(zhǎng)河中產(chǎn)生過(guò)深遠(yuǎn)影響的文化精品，從而幫助他們樹立正確的人生觀、道德觀。

1.2 按照不同年齡，啟發(fā)閱讀需求

少兒閱讀能力的提高是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，教育者只有對(duì)不同年齡的兒童提出不同的閱讀發(fā)展要求，才能形成一個(gè)逐步遞升的閱讀目標(biāo)體系。

（1）針對(duì)0~3歲的嬰幼兒讀者，并不要求讀懂書的內(nèi)容，主要是建立跟主要的養(yǎng)育者共同讀書的習(xí)慣，從知道書應(yīng)該怎么拿開始，引導(dǎo)他們喜歡書，熱愛(ài)書，愛(ài)惜書。對(duì)兒童早期的閱讀培養(yǎng)，是一種養(yǎng)成性培養(yǎng)，使其長(zhǎng)大后成為一個(gè)愛(ài)讀書的人。對(duì)于這個(gè)年齡段的小讀者，我們向家長(zhǎng)推薦色彩鮮艷、活潑生動(dòng)的各種圖片、畫冊(cè)及有聲讀物等。

（2）針對(duì)3~6歲的低幼讀者閱讀上有文字障礙，我們側(cè)重于引導(dǎo)他們養(yǎng)成到圖書館的習(xí)慣，讓他們感受哥哥、姐姐們看書學(xué)習(xí)的氛圍，使他們從小就知道圖書館是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。有學(xué)者指出：“唯有在幼兒期就培養(yǎng)孩子的閱讀能力，才能真正解決學(xué)生由于閱讀能力差而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難。”所以，對(duì)他們，我們工作人員會(huì)精選一些圖文并茂的，富有童趣童心、淺顯易懂、朗朗上口的童話、兒歌和故事，如《365夜兒歌》、《幼兒生活故事》及各種低幼期刊、兒歌、童謠集等。并為幼兒提供輕松愉快的閱讀環(huán)境，使他們感受到快樂(lè)閱讀的氛圍，體驗(yàn)與家長(zhǎng)共同讀書的樂(lè)趣，啟發(fā)他們好奇心與求知欲。幼兒的閱讀興趣被激發(fā)后，便打下了形成良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)。

（3）針對(duì)7~12歲的初級(jí)讀者，我們推薦帶有漢語(yǔ)拼音的童話、寓言、詩(shī)歌、故事等書籍，如《貓和老鼠》、《喜羊羊與灰太狼》等，以培養(yǎng)他們的閱讀興趣為主，使他們逐步養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣，體會(huì)到獨(dú)立閱讀的成就感，感到閱讀是一項(xiàng)非常快樂(lè)的活動(dòng)。

面對(duì)有一定閱讀基礎(chǔ)的小學(xué)生，除了為他們推薦各種科幻、童話、故事等圖書，如鄭淵潔的《皮皮魯總動(dòng)員》、丹勒克爾（德）的《100個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)》、懷特（美）的《夏洛的網(wǎng)》、楊紅櫻的《淘氣包馬小跳系列》等書籍，［3 ］還根據(jù)他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容、理解程度，合理安排一些課外延伸讀物：如學(xué)習(xí)《靜夜思》、《春曉》等詩(shī)歌的時(shí)候可推薦《唐詩(shī)三百首》；學(xué)完《草船借箭》后向他們介紹《三國(guó)演義》；學(xué)完了《小蝌蚪找媽媽》、《植物媽媽有辦法》等課文后，可推薦關(guān)于動(dòng)、植物知識(shí)的書籍給他們參考；為幫助他們對(duì)課文中的人物加深了解，可在學(xué)完《日記二則》后推薦《雷鋒的故事》一書；學(xué)完《的睡衣》、《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》等課文后推薦《的故事》；學(xué)完了《愛(ài)迪生》后可介紹傳記文學(xué)《愛(ài)迪生》等等。這樣既鞏固了學(xué)生課堂上所學(xué)的知識(shí)，又開闊了他們的視野，使圖書館真正成為學(xué)生汲取知識(shí)的“第二課堂”。

（4）針對(duì)12~17歲的青少年讀者，他們處于前青年期的心理時(shí)期，心理和生理變化最為顯著。他們正在逐步認(rèn)識(shí)社會(huì)，求知欲望強(qiáng)烈，讀書興趣廣泛，具有思維的獨(dú)立性，但也呈現(xiàn)出片面性和表面性。有效、良好的導(dǎo)讀將對(duì)青少年讀者的健康成長(zhǎng)具有重要意義。我們通過(guò)了解青少年讀者的心理特征，有針對(duì)性地根據(jù)青少年讀者的閱讀興趣、閱讀行為及興趣、行為的轉(zhuǎn)變，正確引導(dǎo)他的閱讀方向，提高學(xué)生的鑒別能力。如向他們介紹講述偉人、名人事跡的優(yōu)秀作品，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情和自強(qiáng)不息的意識(shí)，通過(guò)《鋼鐵是怎樣煉成的》來(lái)告訴他們?nèi)绾蚊鎸?duì)生活中的艱難困苦，培養(yǎng)不屈不撓，勇于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘢唤榻B認(rèn)識(shí)地球、環(huán)游世界的各種游記、歷險(xiǎn)記，如《環(huán)游地球八十天》、《衛(wèi)斯理科幻小說(shuō)》系列等，滿足他們的求知欲和探險(xiǎn)精神；加強(qiáng)獨(dú)生子女情感教育，介紹一些培養(yǎng)情商的書籍如《愛(ài)的教育》及青少年心理健康知識(shí)叢書等等。此外，還有針對(duì)性地推薦具有哲學(xué)原理、前沿科學(xué)、國(guó)防軍事、環(huán)境保護(hù)、外文原版等書籍給一些閱讀能力強(qiáng)的讀者。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)書刊，撰寫讀書心得，啟發(fā)引導(dǎo)他們通過(guò)讀書悟出成功的奧秘和人生哲理，以書中人物為榜樣，逐步激勵(lì)自我、完善自我，為今后人生道路的成功打下基礎(chǔ)。

1.3 注重個(gè)人特點(diǎn)，推薦閱讀書目

閱讀是個(gè)人行為，是讀者和作者心靈的交流溝通，這種溝通是以在讀者興趣愛(ài)好需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以，圖書館工作人員在采購(gòu)和推薦書籍的時(shí)候，注重因材施教、因人而異的原則，編制了一套內(nèi)容形式多樣的新書推薦目錄。對(duì)于愛(ài)好文學(xué)的小讀者，向他們推薦最新的文學(xué)期刊，如《兒童文學(xué)》、《少年文藝》、《小溪流》、《小學(xué)生作文》等書籍；文學(xué)基礎(chǔ)提高以后，提供《冰心兒童圖書新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集》、《新世紀(jì)作文集》、《優(yōu)秀散文集》等幾百種優(yōu)秀文學(xué)書刊供他們欣賞；針對(duì)愛(ài)好科學(xué)、充滿求知欲的小讀者，購(gòu)進(jìn)大批的《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》、《百科萬(wàn)科選答》、《科學(xué)知識(shí)全知道》、《兒童智慧手冊(cè)》等叢書來(lái)滿足他們的好奇心，帶領(lǐng)他們走進(jìn)《海底兩萬(wàn)里》、《魯濱遜漂流記》的神奇旅程；通過(guò)《西游記》、《三國(guó)演義》等名著，向少年兒童展示中華傳統(tǒng)文化的無(wú)窮魅力；針對(duì)培養(yǎng)兒童情商，塑造兒童健康心理等觀點(diǎn)，向?qū)W生和家長(zhǎng)推薦《中華傳統(tǒng)美德故事》、《中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典兒童讀本》、《雷鋒的故事》、《知心姐姐精華本》、《和孩子交朋友》等素質(zhì)教育、家庭教育和親子溝通方面的書籍。在每年的“六一”兒童節(jié)和大型全國(guó)性活動(dòng)中，我們都會(huì)推薦專題書目供少兒閱讀，2010年科普活動(dòng)月期間向少兒推薦了科普、低碳、環(huán)保等書籍，以及關(guān)于上海世博會(huì)的專題圖書。實(shí)踐中，這些根據(jù)少兒愛(ài)好特點(diǎn)和熱點(diǎn)時(shí)事推薦的圖書，往往能激發(fā)他們快樂(lè)閱讀的興趣，不斷提高閱讀能力，受到少兒的歡迎和家長(zhǎng)的好評(píng)。

1.4 指導(dǎo)閱讀方法，提高閱讀效果

工作中我們注意到許多學(xué)生在閱讀時(shí)，只注重書中的故事情節(jié)，而忽略了寫作的技巧、優(yōu)美的詞句及其中蘊(yùn)涵的道理，讀而不思、過(guò)目即忘。面對(duì)這種情況，我館邀請(qǐng)全國(guó)知名少兒作家舉辦了多次少兒閱讀講座，幫助孩子學(xué)會(huì)分析、鑒賞等多種閱讀知識(shí)。平時(shí)，我們工作人員通過(guò)有效的閱讀心理疏導(dǎo)，幫助少兒調(diào)整閱讀方法，優(yōu)化閱讀過(guò)程，培養(yǎng)他們良好的閱讀目的與習(xí)慣。在導(dǎo)讀時(shí)我們把推薦讀物分為精讀和略讀兩種，建議他們準(zhǔn)備一個(gè)讀書筆記本，閱讀中隨時(shí)把精彩、優(yōu)美的詞句、片斷摘抄下來(lái)，博取眾長(zhǎng)并加以吸收利用；讀到書中重要情節(jié)的時(shí)候引導(dǎo)他們邊看邊想，從書中最緊要、感觸最深的地方入筆寫下自己的讀后感。通過(guò)評(píng)選讀書之星、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀讀書筆記等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，使他們養(yǎng)成堅(jiān)持寫讀書筆記的良好習(xí)慣，真正做到讀有所得。

2 精選網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)少兒健康上網(wǎng)

近年來(lái)，長(zhǎng)沙市圖書館充分利用市級(jí)共享工程支中心的優(yōu)勢(shì)，在電子閱覽室開辟了專門供青少年查閱資料的“綠色上網(wǎng)專區(qū)”，通過(guò)制定詳細(xì)的《未成年人上網(wǎng)管理制度》，安裝“網(wǎng)絡(luò)爸爸”綠色上網(wǎng)軟件，采取過(guò)濾和加密等防范措施，防止暴力游戲和黃色網(wǎng)站對(duì)青少年的危害。工作中，注重引導(dǎo)少年兒童健康上網(wǎng)，每月舉辦共享工程知識(shí)培訓(xùn)班，向小讀者發(fā)放由長(zhǎng)沙市圖書館編印的《共享工程資源使用指南》，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)利用全國(guó)文化信息資源共享網(wǎng)站的海量信息資源。同時(shí)還重點(diǎn)推薦一些適合青少年瀏覽的健康網(wǎng)站。定期舉辦少兒網(wǎng)絡(luò)知識(shí)講座、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽、網(wǎng)絡(luò)征文、網(wǎng)頁(yè)制作比賽等活動(dòng)，通過(guò)這些新舉措，孩子們學(xué)會(huì)了如何使用共享工程豐富的電子圖書、電子期刊、有聲讀物、少兒動(dòng)畫等資源，從網(wǎng)絡(luò)中找到了學(xué)習(xí)的方法和樂(lè)趣，養(yǎng)成了良好的上網(wǎng)習(xí)慣，防范了不良網(wǎng)站對(duì)青少年讀者的危害，為青少年讀者營(yíng)造了健康益智的信息環(huán)境，使他們?cè)趶V袤的信息資源中暢快閱讀。

3 當(dāng)前少兒閱讀環(huán)境與現(xiàn)狀的困惑