初三數學題范文

導語：如何才能寫好一篇初三數學題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：初三數學；提優補差；方法

在初三數學教學過程中，一些成績上不來的學困生亟需得到教師的關愛，希望在教師的幫助下能夠不斷提高數學成績。但是學困生的基礎不一，對學困生的提優補差難度也比較大。作為初三數學教師，要善于根據每一個學生的基本能力，選擇不同的提優補差方法進行教學，迅速提高這些學生的數學能力。

一、以生為本，以學定教，選擇適合學生的提優補差方法

1.關注每一個學困生的數學能力

學生在初三已經面臨中考，因此數學能力差也會決定著學困生日后的升學命運。加強學困生的數學能力，讓他們能夠提高數學成績，對學生的終身發展意義深遠。數學教師要關注每一位學困生的數學能力，從平時的教學、測驗等不同的途徑了解差生哪些知識點還沒有掌握住，還有什么地方能力比較欠缺。

2.以學定教，選擇適合學困生的提優補差方法

當教師對差生的數學能力有了一個精確的了解之后，教師要根據每一個學生的不同能力制定不同的提優補差方法。學困生由于數學基礎薄弱，造成學習數學越來越困難。而到了初三，他們對于數學很有可能會存在自暴自棄的思想，及至不愿意學習數學。

教師要充分調動他們的數學學習積極性，要強化這部分學生學習數學的自信心，教師要用“愛”去關注，用“心”去教育，讓學生能夠親其師，然后才會信其道。

二、尊重學生的個性差異，課堂上進行分層授課

1.尊重學生的個性差異

初三數學教學不但要關注數學能力強的學生，讓他們在數學領域中有更優秀的發展，也要關注學困生，讓這類學生能夠在同一節數學課中獲取相應的知識量。因此教師在備課階段，不但要針對優秀學生制定個案，充分挖掘他們的潛能，而且要重點針對學困生制作學案，在設計習題的時候，不但需要有難度大的數學題，還需要為學困生專門設計其能夠解決的題目。教師要關注每一個學困生，對他們產生的學習困難的原因進行逐一分析，不但要多在課堂上給他們發言的機會，而且要在課堂環節的設計上降低學生的學習目標，讓學生能夠逐步趕上教學進度，逐步掌握欠缺的數學知識。

2.課堂上分層授課，提高學困生在課堂上的學習效率

在課堂上，教師要采取分層授課的形式，對學困生提出不同的教學目標。對于同一道習題，教師可以讓學困生完成基礎的數學問題，而讓優等生完成較有難度的數學問題，這樣在優等生的逐步促進下，強化學困生對數學學習的求知欲。教師要培養學困生對數學的學習興趣，將知識點集中化，在課堂上精心設置懸念，分層設置問題。

三、加強合作，促進數學學困生的轉化

1.構建合作小組，提升小組合作學習效率

通過合作小組的形式讓學困生進行數學學習，是提升學困生學習數學最有效的途徑。教師在開學初就要對全班學生進行摸底測試，根據同組異質的原則構建合作小組。同時教師要選擇數學學習能力強、對同學生熱心、組織能力強的學生作為合作學習的小組長，讓優秀的學生能夠在學習的過程中幫助學困生。同時，教師要強化課堂上以及課下的合作學習，讓學困生在這個過程中多從同學的思維活動中汲取營養，讓學困生能夠不斷得到基礎知識的鞏固。另外，教師要提高小組合作效率，在學生進行合作學習的時候，要加強指導。

2.在小組合作中不斷強化學困生的數學能力，激勵其上進

在小組合作中，教師要精選合作教學內容，讓學生在探討問題的時候都能獲得一定程度的提升。教師要培養學困生傾聽別人發言的習慣，不但要聽清教師布置的學習任務，而且要聽清同組同學的發言，要鼓勵學困生多發言，多參與討論，積極思考，不斷強化自身的數學能力。同時教師要教育班內其他學生不要歧視這些學生，要多給他們關愛，讓他們積極參與到小組合作中，并加強組內評價，強化團隊精神，對組內的分工合作通過相應的評價讓每一個學生對自己的能力提升有個初步的認知，激勵差生上進。

四、提高數學困生的雙基訓練

初三數學差生對于基礎知識的掌握并不是很好，數學基本能力也亟待加強。因此，在教學過程中，教師要提高數學學困生的雙基訓練。數學基礎知識是理解、掌握數學知識的關鍵，學生要想靈活運用公式、法則、定理進行解題，首先就要解決基礎知識的掌握問題。教師不但要在課堂上強化學困生的雙基訓練，另外，教師還可以開辟第二課堂，通過網絡在線輔導等形式加強學困生基礎知識的訓練。如教師可以通過QQ在課下實時對學生進行釋疑解惑，還可以運用數學網站的形式讓學生對數學知識加深理解和掌握，并逐步形成數學能力。

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一、組織機構

1、學校成立突發事件應急領導小組

總 指揮：xx

副總指揮：xx xx

組 員：xx xx xx 各班主任

2、領導小組成員職責：發生突發事件時，總指揮迅速做出決策，全面指揮。副總指揮分工負責指揮，各組員到師生中具體組織。

3、學生上下樓梯，由每層教學樓的樓層辦公室負責人和當天值崗老師進行督促、看護，值班人員及時檢查。班主任老師要在本班學生隊伍旁進行護導。

4、若學生發生擁擠踩傷事件，看護教師立即制止全體學生原地不動，通知值周教師、值日教師、總務處、班主任救護踩傷學生。總務處派人把受傷學生送往醫院，體育教師、班主任教師負責疏散樓梯內學生。

5、各班選出一名安全監督員，每日在教室、班級門口樓道內檢查，制止不安全行為。

二、日常教育和措施。

（一）學校應做到

1、加強師生的日常安全、行為規范、法制教育，增強師生的自我防范意識、自我防范能力和自救能力。

2、在過道及樓梯明顯位置張貼“靠右行走”、“請勿擁擠”等提醒標志，保持樓梯及過道通暢無雜物堆積，雨雪天時在過道及樓梯設立防滑物質和防滑標志。

3、保證過道寬度、樓梯坡度及欄桿、扶手的高度符合國家建筑設計規范，保證樓梯及過道的照明設施完好，在重要通道裝應急燈以防停電。

4、定期對學校建筑物、電器線路進行檢查，排查安全隱患，發現問題限時解決。

5、適時進行意外事故緊急撤離演習，提高學校發生意外事故時的應對能力。

6、加強對學校走廊及樓梯的日常衛生安全檢查，落實安全責任。

（二）教師應做到

1、在學生大型集會、做操前后上下樓梯時，各樓層課間管理教師要到本樓層過道、樓梯維護秩序，管理學生，防止學生擁擠。

2、在學生大型集會、做操前后上下樓梯時，班主任老師要在本班學生隊伍旁進行護導。

（三）學生應做到

1、在大型集會、做操前后上下樓梯時，應以班級為單位，排隊行走。

2、靠右行走，不擁擠打鬧，不追逐起哄，不騎跨欄桿、扶手，不將身體過多探出欄桿。

3、集合、做操、放學時學生按就近原則從相應的樓梯上下樓，不打鬧，不擁擠，不逗留。

（四）家長應做到

在日常生活中，教育子女文明守紀，不做擁擠打鬧等不文明行為和騎跨扶手、將身體過多探出欄桿等危險行為。

三、可能出現的事故及一般事故處理方法

1、可能出現的事故有扭傷、骨折、擠傷、踩傷、墜樓、樓層倒塌或樓道擁擠造成傷害事故等。

2、當出現扭傷、骨折等情況時，在場者應立即將傷者送往醫院。

3、發生擁擠、混亂等情況時，在場的其他老師應立即制止擁擠局面，組織人員并迅速將傷者送往醫院，同時迅速疏散學生。

4、班主任立即報告學校有關部門，并及時通知學生監護人。

四、校內發生重大突發事件應急方案

1、發生樓層倒塌等需迅速撤離的。迅速發出報警鈴聲，鈴聲為連續短促的電鈴聲，直至全體師生安全撤離。

領導小組成員迅速各就各位：

xx（校長）負責教學樓左樓梯

xx（教導主任）負責教學樓右樓梯

班主任 負責各班秩序，指揮學生按指定路線逃生

2、樓層倒塌或樓道擁擠造成傷害事故。應在第一時間做好以下幾點：

(1)領導小組總指揮立即到達事故現場組織指揮，各副總指揮立即組織學生撤離至安全地點。

(2)立即打“120”“110”急救電話，請求有關部門立即組織救護。

(3)保護好事故現場，以便于組織搶救傷員。

3、疏散應急方案

（1）每日在學生到校前和學生放學前，值班教師（門衛、保安、宿管理員）應及時開啟教學樓或宿舍樓大門，以免造成學生擁擠發生人身傷亡事故。

（2）課間操、集會及（中午、傍晚、晚上）三個放學時間段應依次離開本班教室，先由低到高，由兩邊到中間依次離開，避免一轟而上，造成樓道堵塞。

（3）晚自習期間發生停電等情況，管理老師應穩定學生情緒，維護本樓層秩序，不要讓本樓層學生離開教室。

（4）總務處應長期對各教學樓、宿舍樓進行安全檢查，以確保晚間照明燈光的正常使用。

（5）一旦發生樓道擁擠堵塞現象，在場教師，應積極組織學生疏散，撤離人員密集的地點，并迅速讓已通過樓道的學生向學校值班領導報告，以便學校及時組織人員進行疏散。

（6）學校值班領導要親臨第一現場，必須在第一時間組織教師做好疏散學生、搶救受傷者、報告上級領導等工作。學校值班領導和教師要團結協作、冷靜處理、沉著應對，確保把事故處理在始發階段，把人員傷害降低到最底程度。要及時聯系家長，正確通報情況，取得家長的配合和支持。

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關鍵字：初三 數學 教學質量

如何在初三這個特殊的年級段來提高學生的數學水平，如何在提高初三的數學課堂的教學質量，成為了當今社會在中學數學教育中一個極為重要的問題。

一、初三學生的特點

很多學生在進入初三這個年級段以后，隨著學習壓力的增大，很容易對自己的學習變得失去，為即將到來的中考擔心，并且對父母和老師的說法和教育出現反感的心理，心情上出現煩躁或焦慮不安等現象，這些現象在初三學生中的出現都是很正常的。

所以，在初三學生這樣的性格心理特點下，老師在初三課堂的教育和教學中就存在了很大的難題和責任。

二、如何提高初三數學課堂的教育質量

課堂的教學其實就是老師與學生進行相互之間知識的溝通的過程，尤其是在初三的教育教學中，教師不但要具有扎實的知識，還要在課堂的教學中具有一定的趣味性、啟迪形和知識性，這樣才能充分的激發初三學生的學習興趣和對學習的探究心理，從而能讓學生們更好的理解和掌握；老師所講授的知識，下面就如何提高初三數學課堂的教學質量問題提出幾點建議：

（一）培養學生學習數學的興趣。初中數學教材在經過改革之后，變得更加的具有趣味性，既能培養學生的閱讀能力，還能鍛煉學生的動腦和想象能力，可以在很大的程度上激發出學生的學習興趣。

俗話說：“興趣是人類最好的老師”尤其是對于初三這個年齡段的學生，他們的心理還正處在發展發育的過程中，對待很多事情都是通過自己的愛好和興趣來決定的，所以，培養學生學習數學的興趣愛好變得至關重要。

（二）結合學生的實際情況。教師在教學中基本是在起教學的主導作用，學生作為主體來配合教師的主導，在這種條件下，要想在教學上取得成功，教師必須了解每個學生的性格特點和學習特點，結合實際情況來因材施教，對學習成績較好的同學要適當的加以鼓勵和獎勵，讓他們有更大的熱情來繼續學習，對于學習成績較差的學生，教師更應該積極的鼓勵，并且加以耐心的指導和幫助，引導他們克服難題，這樣可以讓成績較差學生感到非常溫暖。并且增加對學習的積極性，經過這樣的措施以后，不但可以增加學生在學習之間的競爭，也可以增加學生和教師之間的感情，更好的促進課堂氣氛和教學質量。

（三）培養學生的綜合能力。綜合能力是學生在以后學習中的基礎，在課堂上的時間，教師講課，在課下，教師可以指導學生練習批改作業等課外能力，比如在批改作業中，學生可以通過自己找出作業中存在的錯誤，并且及時的加以改正，能更好的找出學習中存在的誤區和與其它同學之間的差距，并且會制定出改正的措施，這樣可以鍛煉學生的細心和認真的習慣，還可以通過各種不同的渠道鍛煉學生的綜合能力，這樣不但可以促進師生之間的感情，也可以更好的鍛煉學生的綜合能力。

（四）創建良好的課堂氣氛。在傳統的教育教學課堂上，老師都是嚴厲的，學生能被動的聽從老師所講的知識，而初三學生的心理大多是有壓力的，因此，只有把課堂的氣氛提升到寬松和民主的氛圍下，學生的創造性和思維才能得到更好的發揮，這就需要老師能用一種與平時不同的心態來對待學生，在初三的教學課堂上，老師應該與學生之間建立一種平等的對話和知識方面的平臺，教師不是課堂的主宰者，所有的問題和知識都可以與學生之間進行平等的交流和討論，老師可以很認真的傾聽學生心中對關于知識點的理解和想法，并且要適當的給予學生贊揚和鼓勵，或者耐心的幫助學生解決心中的疑惑，幫助學生理清知識點，這樣，就能在課堂上使學生積極的參與，并且可以培養學生獨立思考的好習慣。

課堂是進行素質教育主要的的渠道，也是學校進行教育活動基本的形式，基本上可以說，學生在課堂接受的教育，基本上就反映了學生在學校接受的教育，所以說，必須營造一個良好的課堂氣氛，這樣才能讓學生更加積極的學會知識，從而更好的提升課堂的質量。

總結：

提高初三課堂質量的關鍵就是充分發揮教師的引導作用，這樣才能更加充分的調動起來學生學習的積極性，在教學的過程中，教師要給予學生及時的點撥和耐心的指導，數學教學中，不要單單只是讓同學們記住知識里的公式和概念，還要根據已知條件來培養學生的數學基本功和逆性思維，尤其是在初三這個關鍵的年紀，教師要首先把握好學生的心態，然后幫助學生積極的調整心態，用和諧、輕松的課堂氣氛來幫助學生學好知識，從而為即將到來的中考做下充足的準備。

參考文獻：

[1]索明輝.試論怎么樣提高初中數學課堂教學效果[J].大觀周刊

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關鍵詞：初三數學；教學質量；提升方法

在教學初三學生的數學的時候，教師應該認識到初三學生所面臨的巨大的壓力。在學習新的知識的同時，教師還必須要幫助學生有計劃有步驟的復習初一初二學習過的內容。在這樣的情況下，教師必須要積極的轉變教學的模式，引入新的教學方式，這樣初三數學教學的質量才會得到真正的提升。

一、課內“緊”，課外“松”

1.課型設計要多變、新穎

這就要求教師在備課上花功夫、動腦筋，使復習的內容有新鮮感，以充分誘發學生的主動思維。例如： 在復習《實數》這一章時，先叫學生邊看書邊用樹狀圖列出本章的知識點，然后選出較好的一份板書，使學生對該章的結構有一個清晰的了解，再讓每個同學都來提問（問題不重復），其他同學回答，并宣布最后要評選優秀提問者。這樣，學生思維活躍，情緒高昂，所提問題覆蓋面廣，而且又能暴露學生的知識欠缺點，針對性強，因此當堂就能復習鞏固，還能減輕學生課外的作業時間。

2.課堂結構要合理安排

傳統的復習方法有以下兩種：一是先梳理知識，再分題型講析，所采用的方法是“題型+方法”，教師花費大量的時間從課外資料上抄取題目，通過逐題講解，欲從諸種題型來提高成績；二是把復習課上成習題課，按照指南或教材上的練習，不加以選擇，從第一題做到最后一題，然后再逐題講解，講的內容太多，經常一節課上不完，重點內容不能突出，常常事倍功半，收效甚微。因此，如何合理按排課堂結構，是上好一節初三復習課的關鍵。教師要重視課堂每一分鐘的時間，課前要先準備好例題、圖表和問題。要避免虎頭蛇尾的結構安排，使每一節課都有新內容、新收獲。

3.例題、練習要有典型性、代表性

一般來說，一節復習課可根據內容的不同，最多按排2-3個具有代表性的例題為宜，例題講解要給學生留足時間思考和交流。例如《指南》中“全等三角形”這節的例題和練習很多，題型相類似，課堂上可針對學生的掌握情況精選比較有代表性的一到兩個例題，講解過程中應注重解題思想的滲透和總結性。同時，要講究習題的質量，做到有針對性，少而精，可采用題組的形式出現，讓學生在完成這些題組時，將知識分類歸檔，并集中精力解決同類題中的本質問題或通過解其中一道題，總結出解這一類問題的方法與規律，做到解一題、會一類，復習一點、鞏固一片，達到以少勝多的目的。

二、積極利用情景教學設置問題情境

初三學生的可塑造性很強，因此，在初三階段，教師應該對學生的自主學習意識進行重點培養。培養初三學生的自主學習能力首先要培養學生自主學習的意識。學生自主學習意識的培養是一個長期的過程，需要教師在日常教學中滲透引導學生，幫助學生逐漸養成自主學習的習慣。其次，教師應該積極教授并引導學生學習自主學習的方法，幫助學生獨立自主地學習。情景教學法中的問題情境的設置不僅能夠鍛煉學生的創新思維，其對于學生自主學習意識的培養也十分有效。為了幫助初三教師更好地鍛煉學生的自主學習意識，教師應該學會利用情景教學模式，科學創設問題情境，充分調動學生學習的積極性，培養學生的自主學習意識。自主學習意識的培養對學生主動學習能力及數學學習效率的提高都十分有利。因此，初三數學教師應該充分重視學生自主學習意識的培養，并通過設置問題情境，豐富課堂教學方式，活躍課堂教學氛圍，促進學生積極思考，激發學生自主學習的意識，開始自主學習。

如，在初三數學教學中，直線與圓的相互關系及圓與圓的相互關系教學時，教師可以在直線與圓關系教學之后，設置問題情境，讓學生自主探究圓與圓的相互關系，并在下一次課堂上提問學生探究的結果。

三、根據認知規律，挖掘結合契點

教學活動中學生是學習的主體，教材是知識的承載，是課堂教學的準繩，沒有教材的話，課堂教學就變得盲目和散漫。因此，九年級作為知識的總結和升華階段，也要從這兩個因素入手。囿于此，課堂教學中，教師一定要認真分析同學們的認知規律，并能找到其與教學內容的結合點，充分挖掘教材，有針對、有計劃地喚起學生的學習需求，激活他們的學習熱情，引導他們發散思維，遷移知識。

比如，在引導大家復習《變量與函數》知識時，因為函數是初中階段重要的數學思想，諸多知識和數學理念都要靠函數思想來理解和闡述，因此在教學實踐中，我們就不能只從表層的概念和基本練習復習，而是要站在初中階段函數教學的高度，挖掘教材聯系，比如可以聯系不等式、方程等進行引導和拓展，如此設置方能讓學生生發知識概念，掌握函數的精髓，為以后更深層次的探索和學習奠定基礎。

四、系統知識

知識點多、散是數學課程的特點，也是學生很難將知識進行整合的阻力，更是不利于學生靈活知識應用的。所以，在初三復習階段，我們要鼓勵學生自主的將零散知識系統化，這樣不僅能夠提高學生的解題能力，鍛煉學生的能力，而且，對學生復習效率的提高，對學生考試能力的培養都起著非常重要的作用。因此，在復習時，我們可以借助“對比”活動來引導學生將零散知識系統化，以確保高效課堂順利實現。

現代初三數學教學的過程中，教師在培養學生的知識能力的時候，同時要關注到對學生的數學素養的培養，這樣學生在以后的數學學習的過程中才會有更大的發展潛力，因此，初三教師必須要重視數學教學質量的提升，為學生的發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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一、課堂提問以主導為前提――符合心智發育

初三學生處于感性知識學習向理論知識學習的過渡期，處在直觀材料加工能力向抽象理論材料推理能力的過渡期，處在粗淺思維能力向復雜思辯能力的過渡期.在這樣的過渡時期內，學生的理論思維能力需要教師的合理而有效的引導到才能更快地發展.思維的開啟需要教師通過合理的有引導性的提問來完成.生活中的化學現象是學生較為有經驗的，不過，在教師通過提問的方式引起關注前，學生大多會忽略.化學是通過現象和符號象征及表達來完成對客觀世界的解釋.符號的表達集中體現在化學式和化學反應方程式上，這些符號的變化表現為抽象的理論記述.教師的提問要圍繞著現象與理論的相輔相成來展開，但難易程度應充分考慮到學生思維能力――直觀性思維主體，抽象理論思維處于初級階段較差.從現象開始展開提問，引導學生逐步形成抽象理論思維并表達.將現象與化學反應方程式逐漸結合，形成統一思維.引導以提問的形式實現，以提升學生心智發育為目標，實現學生主體地位和教師主導地位.

二、課堂提問以主導為前提――符合心理機制

初中三年級學生對剛剛接觸的化學學科而言，充滿著強烈的好奇心，隨之產生了濃厚的學習興趣.但是，隨著學習的深入和復雜的理論構架和眾多散碎的知識點的影響，很多學生對于化學的學習有了一定的畏難情緒，興趣漸漸被打退了.

教師的主導教學活動是保持學生學習的興趣的關鍵因素.針對學生的心理機制，設計提問，兼顧那些產生畏難情緒的學生同時也保持已經深入化學學科學習的學生.

1.主導性提問要講究趣味性

趣味性原則是真正主導學生進入化學學習的重要原則.趣味性原則應該兼顧全體學生而非個別學習優異的學生或個別較差的學生，一般這個問題比較好避免，但所謂整體，最重要的是兼顧所有而不是主體.一個班級里面必然出現學習程度不同的學生，如前所述一定會有化學學習比較好的學生，也存在一些產生畏難情緒的學生.提問藝術的表現應該為維持所有學生的興趣而具有整體性的策劃.一堂化學課，設計提問時將難度高的問題和難度低的問題有機地結合在一起，穿行.兼顧所有學生，讓所有學生都保持針對化學學習的興趣.

2.主導性提問要講究探究性

主導學生探究是教師提問藝術的重要表現之一，是學生學習心理機制的內部聲音.教師課堂提問藝術是實現以學生為主體的探究式學習的重要媒介之一.

初三化學課堂教學中，教學提問的設計應對學生的思維有啟發性和創新性，應將二性統一在探究式教學中.剝繭抽絲式的提問設計是教師教學過程中應該采取的提問設計.提問設計應該有梯度，有層次，而這梯度和層次恰要符合人類思考和學習中思維變化發展的規律.涉及范圍寬泛的問題，缺乏遞進和層級的提問，適合化學知識點掌握較多較牢靠，思維能力寬泛的學生；而對于知識點掌握較少，思維能力還不夠強的學生來說就過于困難了.如，教師如果提出：“哪些物質能夠和金屬反應？”這樣的問題，就不如逐次問“鹽酸”“硫酸”“氧氣”“空氣”等是否能夠與金屬反應？想一想在什么樣的條件下能夠發生化學反應.這個提問過程，本身就是從一到多的歸納總結過程，既鍛煉了一定思維能力，同時又掌握了知識點，還通過這樣的探究過程讓學生體會探究式學習過程的思維組織.

通過長期的提問總結過程，學生掌握了這種探究式學習模式，學習中的創新性和創造性就得以實現.學生通過教師的課堂提問藝術而建立起來探究式學習模式，在學生自主獨立的學習過程中，就能夠調動已經掌握的知識對未掌握的知識進行探究，進而納入學生已經建立起來的知識體系中，實現學生自主學習，表現出學生的主體地位.

三、課堂提問以主導為前提――把握課堂教學氛圍

一堂輕松而愉快的化學課，學生學習輕松，教師執教有效.低沉而壓抑的課堂則收效很差.在課堂氣氛調節中，教師是絕對的主角，而學生在教師的調動下，保持張弛有度的學習氛圍.

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3、一元二次方程 的根的情況為（ ）A．有兩個相等的實數根 B．有兩個不相等的實數根C．只有一個實數根 D．沒有實數根4、如圖，ABC中，AB=AC=8，BC=6，AD平分∠BAC交BC于點D，點E為AC的中點，連接DE，則CDE的周長為（ ）A、10 B、11 C、12 D、135、為了改善居民住房條件，某市計劃用未來兩年的時間，將城鎮居民的住房面積由現在的人均約為 提高到 若每年的年增長率相同，則年增長率為（ ）A、 　 　B、 C、 D、 ﹪6、平面直角坐標系內一點p(-2,3)關于原點對稱點的坐標是（ ） A、（3，-2） B 、（2，3） C、（-2，-3） D、（2，-3）7、下圖是一個五環圖案，它由五個圓組成，下排的兩個圓的位置關系是（ ）A、相交 B 、相切 C、內含 D、外離 8、如圖，DC 是O的直徑，弦ABCD于F，連結BC，DB，則下列結論錯誤的是（　 　）A．AD=BD B．AF=BF C．OF=CF D．∠DBC=90° 9、某正方形園地是由邊長為1的四個小正方形組成的，現要在園地上建一個花壇（陰影部分）使花壇面積是園地面積的一半，以下圖中設計不合要求的是( )． 10、如果一個三角形的其中兩邊長分別是方程 的兩個根，那么連結這個三角形三邊的中點，得到的三角形的周長可能是（　 　）A．5.5 B．5 C．4.5 D．4

二、填空題（本部分共24分。每小題4分，共6小題，合計 ）11、一元二次方程x2=3x的解是： ．12、蔬菜基地建圓弧形蔬菜大棚的剖面如右圖所示，已知AB=16m，半徑 OA=10m，高度CD為 m． 13、如圖，AB、AC與O相切于點B、C，∠A=50゜，P為O上異于B、C的一個動點，則∠BPC的度數為 .14、如圖，在RtOAB中，∠AOB=30°，將OAB繞點O逆時針旋轉100°得到OA1B1，則∠A1OB= ． 15已知方程x -3x+k=0有兩個相等的實數根，則k= .16、如圖，四邊形ABCD是菱形，∠A=60°，AB=2，扇形BEF的半徑為2，圓心角為60°，則圖中陰影部分的面積是 ． 三、解答題（一）（本部分共18分。每小題6分，共3小題，合計 ）17、解下列一元二次方程．（1）x2﹣5x+1=0； （2）3（x﹣2）2=x（x﹣2）． 18、已知關于 的一元二次方程 .（1）當m=3時，判斷方程的根的情況； （2）當m=－3時，求方程的根.

19、如圖，在O中，CD為直徑，AB為弦，且CD平分AB于E，OE=3cm，AB=8cm求：O的半徑． 四、解答題（二）（本部分共21分。每小題7分，共3小題，合計 ）20、如圖，在 正方形網格中，每個小正方形的邊長均為1個單位．將 向下平移4個單位，得到 ，再把 繞點 順時針旋轉 ，得到 ，請你畫出 和 （不要求寫畫法）．

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渠道下沉的水位線在哪里？終端掌控的“抓手”是什么？

什么時候要下沉？什么時候找“抓手”？

……

只有清晰的定義渠道和終端，才能有效地掌控渠道、把握終端。

什么是終端？

產品到這里就到了頭了，下一步就是進肚子了，這才叫終端，所以花錢買藥的消費者才是真正的終端。

什么是渠道？

從廠家到消費者的中間部分全是渠道。

在競爭的壓力下企業最常見的兩種做法就是上天和入地，上天是努力開發新產品向上競爭技術領先，入地是渠道逐級下沉直到終端直到掏錢的消費者。

處方藥也要做到消費者嗎？當然！

但不是每個企業、每個產品、每個階段都要做，而是早晚擺脫不了這個局面。事實上很多外企以前和現在都在做。目前國內企業很多產品也應該做。先行半步者可能會占盡優勢。

產品豐富，信任危機，醫患矛盾，網絡信息等等諸多因素使得消費者越來越說了算。所以，即便是你的渠道現在還沒有下沉到底，你的終端還沒有做到老百姓，那么也要記住：那是早晚的事。

我之所以如此劃分渠道和終端，是因為二者有一個本質的區別：渠道是靠錢來推動的；而我所謂的終端不是靠錢來推動的，是靠治療需求來拉動，靠建立信任來保障的。在營銷上要用不同的辦法。我舉一個例子：比如四大家族的青霉素銷售。

青霉素面臨的問題有三大類：

一類是產品老化，面臨高級抗生素的競爭；一類是內部銷售管理的問題；最后一類是四大家族之間的青霉素競爭，降價和變相降價是常用的手段但是誰都不敢降太多。

這三類問題導致青霉素面臨很窘迫的局面：盤子很大，對企業貢獻非常大，銷售隨便下降幾個點企業就很難過；放棄青霉素生產不太可能，不現實，因為現在賣好幾個億；繼續加強力量做大又沒有好辦法。

但是在我看來，青霉素面臨很大的機會：第一、國家一直在呼吁防止抗生素濫用，對一個有感染的病人原則上先用低級抗生素能防止抗生素耐藥，符合醫學觀點；第二、青霉素很有效，尤其是對兒童、年輕人或者農村不太發達地區的人們，因為他們感染次數少、用抗生素次數少、還沒有耐藥；第三、青霉素是全球著名經典藥品品牌，關于青霉素的傳奇故事一大堆，每個故事都能讓人聽得心馳神往，品牌知名度和美譽度極佳；第四、企業雖然也面臨渠道管理的很多問題，但是一來渠道功能都很健全（沒有鋪不到貨的地方），二來渠道逐利的本性決定了只要終端好賣渠道就愿意賣。

在以上分析的基礎上，我認為青霉素營銷的關鍵突破口是做我所謂的終端，做患者教育，讓老百姓認識到一得病馬上就用“高級的好藥”不但多花錢，實際還是害自己，因為如果現在為了小病用好藥，以后再得了大病就沒有好藥救命了。如果老百姓都愿意用青霉素，品牌競爭力強了，對渠道的博弈能力也強了，你還解決不了渠道的問題嗎？你還用拼價格嗎？所以，終端一拉動，很多問題迎刃而解。

對終端消費者的本質認識：

不怕買貴的，就怕買貴了；

篇8

4.已知k > 0，則函數 與函數 的大致圖象是圖1中的（ ）。 5.如果點A(－1， )、B(1， )、C(2， )是反比例函數 圖象上的三個點，則下列結論正確的是（ ）。A、 > > B、 > > C、 > > D、 > > 6、直角三角形 的兩條直角邊分別是6和8，則這三角形斜邊上的高 是（ ） A、4.8 B、5 C、3 D、17、如圖（ 3），ABC中，BC=10，DH為AB的中垂線，EF垂直平分AC，則ADE的周長是（ ）A、6 B、8 C、10 D、128、某超 市一月份的營業額為200萬元，三月份 的營業額為288萬元，如果每月比上月增長的百分數相同，則平均每月的增長率為（ ） A、 B、 C、 D、 9．下列判定正確的是 （ ）A 對角線互相垂直的四邊形是菱形 B兩角相等的四邊形是梯形C四邊相等且有一個角是直角的四邊形是正方形D兩條對角線相等且互相垂直的四邊形是正方形10.正比例函數 與反比例函數 的圖象相交于A、B兩點，其中點A的坐標為（3，2），那么點 B的坐標為（ ）。A、（－3，－2） B、（－3，2） C、 （－2，－3） D、（2，3）二、填空題：（本大題共6小題，每小題3分，共18分11.如圖2，P是反比函數 的圖象上的一點，PAx軸，則PAO的面積是________________。12、由6個大小相同的正方體搭成的幾何體如圖所示，則它的三種視圖中，面積的是______（A、主視圖 B、左視圖 C、俯視圖）13、在同一直角坐標系中，正比例函數 的圖象與反比例函數 的圖象有公共點，則 0（填“＞”、“=”或“＜”）.14、把方程 化成一般形式是_____________15、如圖，在RtABC中，D為斜邊AB的中點，若AC=4cm，BC=3cm，則CD=_________16、順次連接任意四邊形各邊的中點，得到的四邊形是__________________

三、解答題17、列方程解應用題：某商場銷售一批襯衫，平均每天可售出20件，每件盈利44元，為了擴大銷售，增加盈利，盡快減少庫存，商場決定采取適當的降價措施，經調查發現，如果每件襯衫每降價2元，商場平均每天可多售出5件。若商場平均每天要盈利1600元，每件襯衫應降價多少元？

18．如圖，以正方形ABCD的對角線AC為一邊，延長AB到E，使AE = AC，以AE為一邊作菱形AEFC，若菱形的面積為 ，求正方形邊長；

19．如圖AD是ABC邊BC邊上的高線，E、F、G分別是AB、BC、AC的中點，求證：四邊形EDGF是等腰梯形； 20．如圖，反比例函數 的圖象與一次函數 的圖象交于 ， 兩點．（1）求反比例函數與一次函數的解析式；（2）根據圖象回答：當 取何值時，反比例函數的值大于一次函數的值．

篇9

解題思路：

由“只把寬增加2厘米，面積就增加12平方厘米”，可求出原來的長是：（12÷2）厘米，同理原來的寬就是（8÷2）厘米，求出長和寬，就能求出原來的面積。

答題：

篇10

這篇關于2013初三上冊數學備戰月考訓練試題的文章，是

1．下列方程中，一元二次方程共有（）．① 　② 　③ 　④ ⑤ A． 2個 　 B．3個 　 C．4個 　 D． 5個2．一元二次方程 的根是（ ）．A． B． C． D．3．如圖，下列四組條件中．不能判定四邊形ABCD是平行四邊形的是（ ）． A、AB=DC，AD=BC B、AB∥DC，AD∥BC C、AB∥DC，AD=BC D、AB∥DC，AB=DC 3題 5題 8題 9 題 11 題4．下列關于矩形的說法，正確的是（ ）．A．對角線相等的四邊形是矩形 B．對角線互相平分的四邊形是矩形C．矩形的對角線互相垂直且平分 D．矩形的對角線相等且互相平分5．用直尺和圓規作一個菱形，如圖，能得到四邊形ABCD是菱形的依據是（ ）．A．一組鄰邊相等的四邊形是菱形 B．四邊都相等的四邊形是菱形X Kb 1.C omC．對角線互相垂直的平行四邊形是菱形 D．每條對角線平分一組對角的平行四邊形是菱形6．一元二次方程x2-x+2=0的根的情況是（ ）． A．有兩個相等的實數根 B．有兩個不相等的實數根 C．無實數根 D．只有一個實數根7．下列命題中，不正確的是（ ） A．關于軸對稱的兩個圖形是全等形 B．關于中心對稱的兩個圖形是全等形C．全等的兩個三角形成中心對稱 D．成中心對 稱的兩個圖形的對稱點連線經過對稱中心8．如圖，在ABC中，BD、CE是ABC的中線，BD與CE相交于點O，點F、G 分別是BO、 CO的中點，連結AO.若AO=6cm，BC=8cm，則四邊形DEFG的周長是 （ ）．A. 14cm B. 18 cm C. 24cm D. 28cm9．如圖，在矩形ABCD中，對角線AC，BD交與點O．已知∠AOB=60°，AC=16，則圖中長度為8的線段有（ ）． A、2條 B、4條 C、5條 D、6條10．已知一個菱形的周長是20cm，兩條對角線的比為4∶3，則這個菱形的面積是（ ）．A．12cm2 B．24cm2 C．48cm2 D．96cm211．如圖，矩形ABCD中，AB＝4，BC＝5，AF平分∠DAE，EFAE，則CF等于（ ）．A． B．1 C． D．2 12．已知關于x的一元二次方程x2+2x﹣a=0有兩個相等的實數根，則a的值是（）　 A． 1 B﹣1 C． D． ﹣ 13．給出以下四個命題：①一組對邊平行的四邊形是梯形； ②一條對角線平分一個內角的平行四邊形是菱形； ③對角線互相垂直的矩形是正方形；④一組對邊平行，另一組對邊相等的四邊形是平行四邊形．其中真命題有（ ）A．1個 B．2個 C．3個 D． 4個14．圖中兩個四邊形是位似圖形，它們的位似中心是（ ）．A．點M B．點N C．點O D．點P 14題 16題 17題 18 題 19 題15．對于任意實數x，x2-4x+7的值是一個（ ）A 負數 B 非正數 C 正數 D 不確定16．在如圖所示的平面直角坐標系內，畫在透明膠片上的▱ABCD，點A的坐標是（0，2）．現將這張膠片平移，使點A落在點A′（5，-1）處，則此平移可以是（）A．先向右平移5個單位，再向下平移1個單位 B．先向右平移5個單位，再向下平移3個單位C．先向右平移4個單位，再向下平移1個單位 D．先向右平移4個單位，再向下平移3個單位17．如圖，將AOB繞點O按逆時針方向旋轉45°后得到A′OB′，若∠AOB=15°，則∠AOB′的度數是（） A．25° B．30° C．35° D．40°18．如圖，在寬為20米、長為30米的矩形地面上修建兩條同樣寬的道路，余下部分作為耕地．若耕地面積需要 551米2，則修建的路寬應為（ ）A、1米 B、1.5米 C、2米 D、2.5米19．如圖，在正方形ABCD中，點O為對角線AC的中點，過點0作射線OM、ON分別交AB、BC于點E、F，且∠EOF=900 ,BO、EF交于點P．則下列結論中： (1)圖形中全等的三角形只有兩對；(2)正方形ABCD的面積等于四邊形OEBF面積的4倍；(3)BE+BF= 0A；(4)AE2+CF2=20P OB，正確的結論有（ ）． A．1 B．2 C．3 D．420．如圖，在平面直角坐標系中，三角形②、③是由三角形①繞某個點旋轉后所得的圖形．那么旋轉中心的坐標是（ ）． A．（0,0） B．（0,1） C．（ 1,0 ） D．（ 0,2 ）

二、填空題（每小題3分，共12分）21．如圖，兩塊相同的三角板完全重合在一起，∠A=30°，AC=10，把上面一塊繞直角頂 點B逆時針旋轉到A′BC′的位置，點C′在AC上，A′C ′與AB相交于點D，則C′D= .22．寫一個以2和-3為根的一元二次方程 .23．已知 ABCD的周長為28，自頂點A作AEDC于點E，AFBC于點F. 若AE=3，AF=4，則 CE－CF= . 三、解答題（共48分）25．解方程（每小題5分，共10分） （1） 3x2 －9x＋2=0（配方法） （2）（3x+2）（x+3）=x+14 26．如圖，已知四邊形ABCD為平行四邊形，AEBD于E，CFBD于F．(1) 求證：BE = DF；(6分)(2) 若 M、N分別為邊AD、BC上的點，且DM=BN，試判斷四邊形MENF的形 狀(不必說明理由)．(2分) 27．近年來，某縣為發展教育事業，加大了對教育經費的投入，2009年投入6000萬元，2011年投入8640萬元．（1）求2009年至2011年該縣投入教育經費的年平均增長率；（6分）（2）該縣預計2012年投入教育經費不低于9500萬元，若繼續保持前兩年的平均增長率，該目標能否實現？請通過計算說明理由．（2分）28.在一次研究性學習活動中，某小組將兩張互相重合的正方形紙片ABCD和EFGH的中心O用圖釘固定住，保持正方形 ABCD不動，順時針旋轉正方形EFGH，如圖所示. （1）小組成員經觀察、測量，發現在旋轉過程中，有許多有趣的結論. 下面是旋轉角度小于90°時他們得到的一些猜 想：①ME＝MA；②兩張正方形紙片的重疊部分的面積為定值；③∠MON保持45°不變. 請你對這三個猜想做出判斷（正確的在序號后的括號內打上“√”，錯誤的打上“×”）： ①（ ）；②（ ）；③（ ）.（2）小組成員還發現：（1）中的EMN的面積S隨著旋轉角度∠AOE的變化而變化. 請你指出在怎樣的位置時EMN的 面積S取得值. （不必證明） （3）上面的三個猜想中若有正確的，請選擇其中的一個給予證明；若都是錯誤的， 請選擇其一說明理由.