可以專科升本科的學校范文
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篇1
［關鍵詞］占優策略；納什均衡；混合戰略；高職課程；博弈分析
［中圖分類號］G423.04 ［文獻標識碼］A ［文章編號］
2095-3283（2012）03-000-02
一、引言
據資料顯示，截至2009年，我國設置獨立高職院校達1215所，在校生964.8萬人，招生人數313萬人，與本科院校招生規模大體相當，高等職業教育已在我國高等教育中占有重要位置。僅就數量而言高職教育已能基本滿足社會需要，然而在質量上卻未能盡如人意。究其原因，高職學生過多地將時間與精力放在專升本等提高學歷層次的學習上而忽視了在校課程的學習。這一點在高職學生的學習時間分配上表現得尤為突出：高職學生尤其是畢業班學生，上課時鉆研專升本教材，課余時間突擊專升本習題，而僅僅將在校課程學習當作獲取畢業證的途徑，致使學生對專科層次基礎知識掌握不牢，同時造成其專升本課程的學習效果不佳，進而嚴重影響高職教育的質量。本文擬運用博弈論的分析方法，根據不同的假設條件，尋求在校課程與專升本課程在學習時間上的最佳分配方案。
二、理論綜述
要運用博弈論方法分析高職學生在校課程與專升本課程的學習時間分配，首先應明確相關理論。
（一）占優策略
每一個博弈中的企業通常都不止擁有一個競爭策略，其所有策略的集合構成了該企業的策略集。在企業各自的策略集中，一個參與人的最優戰略不依賴于其他參與人的策略選擇，即不論其他參與人選擇什么策略，他的最優策略是惟一的，則稱其為占優策略（Dominant Strategy），與之相對的其他策略為劣勢策略。
（二）納什均衡
納什均衡（Nash Equilibrium）又稱為非合作博弈均衡，是博弈論中最常見的均衡之一。用語言表述為：假定有n個人參與博弈，給定其他人戰略的條件下，每個人選擇自己的最優戰略（個人最優戰略可能依賴于也可能不依賴于其他人的戰略），所有參與人選擇的戰略一起構成的一個戰略組合（Strategy Profile）。納什均衡指的是這樣一種戰略組合，這種戰略組合由所有參與人最優戰略組成。即在給定別人戰略的情況下，沒有人有足夠理由打破這種均衡。從實質上說這是一種非合作博弈狀態。
（三）混合戰略
如果一個戰略規定參與人在給定信息情況下以某種概率分布隨機地選擇不同的行動，稱該戰略為混合戰略（Mixed Strategy）。具體定義為：在n位參與人博弈的戰略表述G＝{S1，…，Sn，u1，…，un}中，假定參與人i有K個純戰略：Si＝{Sil，…，SiK}，那么，概率分別為δi＝（δi1，…，δik）稱為i的一個混合戰略，這里δik＝δ（Sik）是i選擇Sik的概率，對于所有的k＝1，…，K，0≤δik≤1，有K1δik＝1。
三、高職學生在校課程與專升本課程學習時間的博弈分析
（一）博弈分析
對于高職學生在校課程與專升本課程學習時間上的博弈，在不同的假定下會有不同的結果。下面的各個模型均為建立在局中人理性的假設條件下的完全信息靜態博弈模型。
1.建立高職學生學習時間博弈矩陣一
高職學生在校課程與專升本課程學習時間的博弈結果與兩種策略存在的收益現值差異息息相關。假定有A、B兩個高職學生（可以將這兩個學生作為全部高職學生分成的兩個部分），他們都面臨將大部分時間用于在校課程學習（以下簡稱“在校課程”）還是專升本課程的學習（以下簡稱“專升本”）兩個策略的選擇。現在有三種選擇：
方案一：博弈雙方都僅專注于在校課程，則高職學生普遍學歷層次提高較慢，這勢必對他們未來的求職造成一定負面影響，假定收益現值為1.5個單位。
方案二：博弈雙方都將全部時間用于專升本課程的學習。這將直接導致專科階段基礎知識不牢，而且如果專升本人數眾多且水平相當，必然會加劇競爭，專升本考試通過率將大幅降低。即使最終通過考試，畢業后求職的壓力仍會很大。考慮到上述因素，博弈雙方只能獲得2.0個單位的收益現值（之所以比都專注于在校課程時的收益現值略有上升，是考慮到學歷層次的提高使得求職時略優于以高職學歷直接求職等現實因素）。
方案三：博弈雙方的其中一方專攻專升本課程，而另一方專攻在校課程，則前者由于專升本考試成功率增大使畢業后求職的壓力也減輕，可獲得3.0個單位收益現值；而后者也會因為對方的選擇使得獲得相對理想一點的工作崗位的機率上升，相應地也減輕了工作壓力，可獲得1.8個單位的收益現值。
圖1表示的即是A、B雙方在每一策略下的博弈矩陣。從這一博弈矩陣得到的結論是：在收益現值的影響下，雙方從自身利益出發，博弈的結果只能是（專升本，專升本），即大家最終都會選擇將大部分時間花在專升本的學習上。可見這一結果極不理想。因為這會造成教育資源的浪費，在對本屆畢業生就業率造成負面影響的同時也會對下一屆高校畢業生就業產生巨大壓力。
2.建立高職學生學習時間博弈矩陣二
如果修改假定條件1，選擇（專升本，專升本）的收益現值比選擇（在校課程，在校課程）的收益現值（1.5，1.5）還要低，只有（1.4，1.4）。這一假定的根據是學費逐年遞增，考試制度逐步改革，專升本的會計成本與機會成本也會不斷提高。由于未能較好掌握在校課程，相應地增加了專升本學習時間。如果博弈一方選擇專注于專升本課程而另一方選擇專注于在校課程，由于競爭壓力降低，則專注于專升本課程一方會獲得較高的收益，假定現值為1.6個單位，而僅專注于在校課程的一方可能會因為畢業院校知名度不高而獲得相對低一點的收益，假定現值為1.2個單位，具體如圖2所示：
分析該博弈的均衡可以發現：博弈雙方A與B都有占優策略即專升本，最終使得（專升本，專升本）成為上策均衡。盡管從圖2可知，（在校課程，在校課程）策略的收益現值高于（專升本，專升本），但由于博弈的A、B雙方都將注意力放在1.4與1.2的比較上，單方面改變策略，導致（在校課程，在校課程）策略不能構成納什均衡。博弈矩陣二清楚地顯示了若博弈雙方都只從自身利益出發，選擇自己認為的最優策略，最終將陷入“囚徒困境”。
（二）博弈結果分析
通過上述博弈模型的分析發現，各模型的博弈結果均不理想：
首先，博弈矩陣一的結果是不理想的。造成這種結果的原因在于專升本的收益現值過高。要避免這種情形，只需降低專升本學習在畢業后所顯見的實際收益水平。國家和用人單位可以制定政策，縮小本、專科畢業生的收入水平差距，從而使兩者收益現值大體相當。則圖1的博弈模型相應地可改為圖3：
圖3的博弈模型結果以（專升本，在校課程）和（在校課程，專升本）為納什均衡。通過計算發現，混合戰略均衡為博弈雙方以（1/6，5/6）的概率選擇（專升本，在校課程），基本達到理想目標。同時，不同水平畢業生的收益差距可以通過“后發效應”體現。
其次，博弈矩陣二是一個典型的囚徒困境模型。要走出困境，可以增加“獎勵矩陣”來改變博弈雙方的收益結構。如圖4所示的獎勵矩陣，將每個選擇專注于在校課程學習的高職學生的收益現值統一增加了0.5個單位：
這樣，博弈矩陣就改變成如圖5的形式：
通過增加獎勵矩陣，博弈均衡變成了（在校課程，在校課程），但使求職壓力加大，降低了高職學生提高學歷層次的積極性。因此，需要國家政策的正確引導，使得（在校課程，在校課程）的收益現值和（專升本，專升本）的收益現值相當，而選擇（專升本，在校課程）策略或（在校課程，專升本）策略的收益現值比都在校課程學習或僅專注于專升本學習時要高，從而促使高職學生走出囚徒困境，將主要時間和精力用于在校課程的學習，同時利用課余時間進行專升本課程學習。
四、結論
通過上述分析可知，較理想的博弈均衡是高職學生將主要時間用于在校課程的學習，利用課余時間進行專升本課程學習。然而，受社會傳統價值觀念、思維方式以及少數用人單位過分強調“人才高消費”思想的制約，加上部分高職院校缺乏有效就業指導機制的正確引導，許多高職學生在認識上仍存在一定的偏差，盲目追求本科學歷，在專升本課程的學習上花費了過多的時間與精力。鑒于此，要實現上文的博弈均衡，需要多方的共同努力：一方面，社會應為高職院校畢業生提供平等的就業機會，用人單位應當重視畢業生整體素質而不僅僅是一紙文憑，使廣大畢業生認識到即便是從高職院校畢業，也擁有平等的競爭機會；另一方面，學校等教育機構應給予高職畢業生正確引導，幫助他們走出“高學歷是美好未來的惟一解”的誤區；同時，高職學生也應轉變觀念，調整心態，注重自身素質的培養，合理安排在校課程學習與專升本學習的時間以更好地踐行國家的人才培養計劃并使高職學生的未來發展道路更加光明。
［參考文獻］
［1］唐華.曲楠楠.基于博弈原理的審計業務關系分析［J］.財會研究，2010（5）.
篇2
結果：我院OSCE考試成績呈正態分布，一次通過率為94.6%，考試總體平均成績為71.9±8.1，總體難度系數0.75，整體難度適中，考試內容的設置比較合理，有助于學生掌握臨床綜合能力。
結論：OSCE是科學有效的臨床綜合能力評價方法，能真實、客觀的反映學生的臨床綜合能力，應當在臨床醫學專業本科畢業考核中推廣使用。
客觀結構化臨床考試（Objective Structured Clinical Examination， OSCE） 是Harden等[1]于1975年提出來的一種全新的醫學生考核評價方法，是目前國內、外醫學教育和醫師資格考試中廣泛應用的一種客觀性很強的臨床能力考評方法，它改變了傳統醫學教育中的書面考試方式，通過臨床環境的模擬，來考核醫學生的交流溝通能力、病史采集和體格檢查和專業技能等[2]。OSCE被認為是評價臨床能力較好的方式，它由一系列模擬臨床情境的考站組成，考生在規定的時間內依次通過各個考站，對站內的標準化病人（SP）等場景完成規定的臨床任務，采用一定的評分標準，用于評價考生的臨床技能和態度[3-4]。
一、資料與方法
（一）一般資料
本研究采用OSCE模式，以我院“臨床技能中心”模擬臨床情景為依托，適當使用SP和多功能電子模擬設備，構建了OSCE方案，以評價臨床綜合能力。選取我院2009級222名臨床醫學專業本科生為研究對象，均為統招本科生，其中女生115人，男生107人，均已完成一年的臨床實習。
（二）研究方法
組織學生于畢業實習結束后進行OSCE考試，共設立5個考站，分別為模擬診療考站，體格檢查考站、外科基本技能考站、婦產科基本技能站、病例分析考站，具體見表1。
（三）主考教師
主考教師為我院帶教教師，經各教研室統一培訓合格后擔任主考教師，評價標準由學院統一制訂。
（四）總結
OSCE結束之后，每位參與考試的老師和部分參加OSCE學生對自己在本次考試過程中的體會和建議進行總結，并以座談會的形式對OSCE的前期準備、OSCE過程中出現的問題、意見、建議等都提出了自己的見解。參與座談會的有主考教師、工作人員，共計20人，參與的學生共32人。
二、結果
（一）OSCE考試總成績分布
參加本次OSCE考試的學生成績總體呈正態分布（圖1），5個考站總成績最高分為89.6，最低分為47.7，平均成績71.9±8.1；同時，區分度系數為0.37，一般認為，區分度系數高于0.3，考核便可以被接受（表2）。區分度系數越高，考核的區分度就越強。
（二）OSCE各個考站成績分析
表3中的考核結果顯示了OSCE的每站成績均值，5個考站難度指數為0.69～0.78，平均難度系數是0.75，一般認為，難度指數為0.3～0.7是比較合適的。由于我校臨床專業的同學第一次參加對OSCE考核，鑒于對該考核模式還比較陌生，但本次考評難度不大，可見本次考評難易度是可以接受的。
三、討論
我國在20世紀90年代初引進了OSCE來測試醫學生的臨床能力，開始對醫學生臨床能力評價進行探索，其中對OSCE的應用研究尚處于初級階段[5]。OSCE突破了醫學教育中傳統的筆試考試方式，以較客觀地評價醫學生的臨床技能和臨床決策能力，是目前較好地考察學生臨床綜合能力的方法，目前已成為醫學教育領域非常重要的考核方式之一，是目前醫學教育發展的重要趨勢[6]。
此次我院第一次進行OSCE考試，從整個過程來看，從前期準備到考試實施，均按照設定方案進行，過程順利，考試結果比較令人滿意。但也存在不足，以待改進。從第一考站成績分析，大部分學生能夠按照教學大綱要求內容進行SP詢問，總體來看學生對問診內容的掌握較好。但存在的主要問題有：問診思路混亂，有些問診內容與疾病沒有聯系；問診順序比較凌亂，缺乏條理性；語言表達能力有待提高；不能適時運用過渡性語言；交流中不會應用鼓勵等支持性語言等。這可能與我校的生源主要來自西北各個少數民族地區有關，分別為回、藏、蒙、滿、東鄉、裕古、土族、維吾爾族等，由于生源地的不同，民族習慣、生活習慣的特點、使它們在受教育程度方面，實踐能力方面，甚至語言方面等存在著較大的差異。
從臨床實踐技能考評（第2-3站）成績分析看，總體呈正態分布，但是外科系統基本技能的成績較低，存在較多問題。主要表現在無菌操作觀念較薄弱，消毒的理念不清，核對與評估意識欠缺，實施操作中缺乏對病人的人文關懷，包括操作前的解釋，操作中必要的遮擋等。但是在學習和實習過程中，注重自身綜合能力的培養、全面均衡發展的學生得分較高；綜合能力較低的學生得分不高，另外得分較低的同學也可能對此類考試的認識和適應能力有關，因此，在教學和臨床實習過程中應注重學生綜合素質的培養，尤其是外科系統的基本實踐技能，從而能夠全面、合理、客觀地反映學生的臨床實踐技能。
篇3
關鍵詞：新升本科院校 輔導員工作 新要求
近年來，隨著我國高教管理體制改革的不斷深化，一批專科學校以不同形式升格為本科院校。升本既表現為外延的擴大，更表現為內涵的夯實。新建本科院校由專科升格為本科，辦學規模擴大了，校園面積增加了，學生人數增長了，學制年限加長了，這些都只是外部的、表象的升本，而辦學理念、培養模式、教學水平、管理模式、學科專業建設、課程建設、師資隊伍建設、學風建設等這些實質性因素的改革、創新、提升才是真正的升本，即內涵升本。從學生角度而言，內涵升本表現為學生研究探索創新能力的提高、社會適應能力和實踐能力的增強、綜合素質的提升等。而作為大學生思想政治教育工作主要實施者的輔導員，如何在“專升本”的復雜形勢下及時調整自己的角色定位，適應升本后學校對輔導員工作所提出的新要求，在學校內涵升本的過程中顯得尤為重要。
一、“專升本”后學生綜合素質的提升，意味著輔導員要不斷提高自身知識水平
學校“專升本”，首先意味著生源質量的大幅度提高，最為直觀的表現就是學校錄取分數的提高，本科分數線的劃定將很多分數較低的學生拒之門外。以山東女子學院為例，2010年山東女子學院成功改制升本后，高考錄取分數大幅提高，山東省本科二批一志愿文科最低577分，理科最低562分，而去年，同樣的分數在山東女子學院屈指可數。雖然分數并不代表一個人的綜合素質，但畢竟從一個側面反映了學生的基本文化素養和心理素質。因此，錄取分數的提高，必然意味著學生整體素質的提升，而輔導員作為大學生思想政治教育工作的主要實施者，提升自身知識水平勢在必行。如山東女子學院升本后，就針對輔導員素質的提高，出臺了一系列成文與不成文的規定，其中對輔導員的學歷水平更是提出了嚴格的要求，鼓勵本校研究生以下學歷的輔導員考研、大幅度引進高學歷人才到輔導員崗位上來、實行處級干部聯系班級制度、大力強化科研工作，都表現出學校在升本后對輔導員隊伍建設提出了更高的要求。在這種形勢下，輔導員應認識到形勢的緊迫性，自覺提高自身的知識水平，加強學習，積極爭取進修和參與培訓的機會，以適應學校發展和學生綜合素質提高對輔導員工作所提出的越來越高的要求。
二、迅速改進管理方法，適應學校升本后對輔導員工作的更高要求
1．工作效率要提高
新建本科院校由專科升格為本科，辦學規模擴大了，校園面積增加了，學生人數增長了，學制年限加長了，但是由于各種各樣的原因，輔導員隊伍不可能無限制擴大。這就需要輔導員迅速適應環境，改進管理方法，以適應學校升本后對自身工作效率所提出的更高要求。
2．迅速建立適應本科生的管理模式
相比而言，本科生的自立能力更強，自我管理意識也更強，如果輔導員不能及時調整管理模式，還拿以往管理過程中形成的針對專科生的老一套來管理本科生，勢必會造成學生管理工作的混亂，輔導員應及時調整管理策略，創新管理方式，及早建立適應本科生的管理模式。這就需要輔導員善于觀察、勤于思考、長于總結，促使管理模式由保姆式向開放式轉變，變被動管理為主動管理，引導本科生自我管理。可以充分利用班干部在班級管理中的帶頭作用，在選好班干部的基礎上，大膽放手，給班干部留出足夠的空間，真正實現以生管生，既提高了工作效率，又減輕了輔導員的工作負擔。還可以充分利用網絡資源的重要作用，隨著網絡的發展，通過網絡獲取信息的學生越來越多，可以通過每個班級建立QQ群、班級日志、飛信聯系群、公共郵箱等方式，構建網上思想政治教育新平臺。新建本科院校輔導員應不斷提高駕馭網絡的能力，牢牢把握網絡思想政治教育的主動權。以形式的開放促進內涵的轉變，讓學生形成良好的自我管理習慣，同時也提高了學生的自立能力。
3．根據學制的改變制定長遠的育人規劃
“專升本”后學制由三年變成了四年，這意味著育人計劃的調整勢在必行。學制變長意味著學生的在校時間增長，課余時間也增多了，與專科生不同，本科生有更長的時間考慮自己將來的去向，或者考研、或者就業，輔導員應及時調整育人策略，制定更為長遠的育人規劃。
三、適應學校側重本科教育的大方向，開展形式新穎的校園文化活動
在新升本科院校，學校剛剛升本成功，學校考慮的最多的必然是怎樣辦好本科教育、怎樣加強本科學科專業建設、怎樣加強本科生的學生管理工作，因為本科教育在新升本科院校還處于剛起步階段，各方面還很不完善。這時候，做學生基層管理工作的輔導員又站在了探索本科教育模式的前沿陣地上，輔導員應適應學校側重本科教育的大方向，積極探索形式多樣的校園文化活動。例如，針對本科生更注重學習的現狀，應加強學風建設，可以圍繞學風建設開展一些諸如征文比賽、設立最佳學習獎學金、進步最快獎學金、評選最佳學風宿舍等活動，督促學生多學習、愛學習，形成良好的學習氛圍。還可以向辦學歷史悠久的兄弟本科院校學習，多開展一些與本科院校的聯誼活動，吸取兄弟院校學生管理和校園活動方面的先進經驗，為以后的本科教育打下堅實的基礎。
四、不能忽視對專科生的思想政治教育工作
在新升本科院校，專科生是最容易被忽視和弱化的群體，而在這些院校，專科和本科并存的現象可能還要經歷很長的時間。這時，作為大學生思想政治教育工作的主要實施者的輔導員應進一步做好專科生的管理工作，不能忽視專科生的存在。這就需要輔導員在平時的工作和生活中給予專科生更多的關注和支持，不能讓專科生產生自卑的想法，輔導員要以極大的責任心、耐心、細心、愛心，在學業上指導他們、生活中關心他們、心理上愛護他們，保證專科大學生健康成長并順利畢業和成才。
參考文獻：
[1]韓延明．大學理念論綱[M]．北京：人民教育出版社，2004．
篇4
《通知》指出：考試時間為5月22日至23日，科目不得少于3門課程。從今年起，專科應屆畢業生“專升本”錄取后由原所在學校頒發專科畢業證書并進行電子注冊。
2010年“專升本”的選送對象為四川省普通本科高校、已有一屆畢業生的高職高專院校、舉辦普通高職高專教育的成人高校中具有與我省本科院校相同或相近專業的專科應屆畢業生。
本年度我省“專升本”仍分為校內“專升本”計劃和跨校“專升本”計劃兩類，均按照“應屆畢業生總數的5%以內”的原則編制計劃。
篇5
專升本分四類
第一類：普通高校專升本
普通專升本是各省教育廳組織考試，各省考試科目、時間、招生人數都不同。
報考條件 普通高校全日制專科學籍的應屆畢業生在校期間未受任何紀律處分;修完普通高職高專教學計劃規定課程并能如期畢業。只招收在本省的應屆全日制專科畢業生且能如期畢業的學生。報考專業只能報考原專業或相近專業。
考試科目 英語(必考)+專業課程+高數計算機，很多學校都只考2門(英語和專業課程)，各校要求不同。
考上后和普通本科生一樣培養，實行插班或獨立開班學習(根據人數而定)。學制2年。
第二類：成人高考專升本
成考專升本由各校繼續教育學院或成人教育學院管理。
報考條件 取得國家承認學歷的專科畢業證書者。專升本報名必須有已取得經教育部審定核準的國民教育系列專科學歷才能報名。
報名時間 一般為每年8月中旬(網上報名)-9月上旬(現場確認)。
考試時間 一般為10月中旬，國家統一安排和命題。
考試科目 政治、外語和一門專業基礎課。類似高考。
學習形式 脫產、業余和函授三種，脫產即全日制在校學習(注：目前除專門的成人高校以外，普通高等院校均禁止開設脫產班)，業余一般是雙休學習，函授是學校發資料給你或網上溝通學習，一般每學期集中面授1-2次，時間2-4周。學制2.5年。
第三類：自學考試專升本
自考專升本報名時間、報考專業不受限制(護理等專業除外)，簡單點說只要在拿本科畢業證時能出示國民教育系列的專科畢業證即可。學習形式一般為業余制(雙休上課)學習或自學。
報考條件 取得國家承認學歷的專科畢業證書者(或在辦理自考本科畢業手續前拿到專科畢業證書)。所有專科在校生和專科畢業生都可以報名。
考試科目 一般為15門左右，一般可以免考3門(中國近代史、馬克思基本原理、英語二)，跨非相近專業需要加試3-4門(社會開考行政管理等專業除外)。
需要全部通過才能拿到畢業證，掛科可以補考，次數和時間不限，考試時間每年1、4、7、10月份，每次最多只能報4門。
自學者只需要到各區、市(州)考辦報名，交30元/門費用即可。
業余制學習到各舉辦機構去報名，需要交取相應的學費。學制不限，一般最短2年才能拿到畢業證。
第四類：網絡教育專升本
網絡教育(遠程教育)是由各校網絡教育學院或遠程教育學院組組織考試和管理。
報考條件 報名條件和成考差不多，但值得注意的是全國能開展遠程教育的院校不多，只有部分一類院校才有資格，報名可在學校在各地設立的學習中心報名。
考試時間 分為春季和秋季招生，考試時間一般為3月和9月份，
考試科目 高等數學+英語(理科)，大學語文+英語(文科)。
學習形式采用網上學習為主的教學方式，通過網絡學習平臺進行在線自主學習、網上答疑輔導、網上作業、網上測試等教學活動。學制最短2.5年。
報考意義
下面從以下幾個主要方面分析讀本科的主要意義。
（一）找工作 全省每年都有80多萬的高考考生，全省共有普通高等專科學校80所左右，成人高等學校30所左右。專科遠遠多于本科。每年畢業時，找工作都是畢業生本人及家長頭疼的事，工作難找，人才招聘會都擠不進去，許多單位（尤其是國家機關和事業單位）招聘都要求本科或碩士以上學歷，專科沒有應聘或考試資格，如許多學校招后勤管理人員及實驗員都要求本科，一些小學招聘老師都要求本科以上，專科以上學校招教師都要求碩士或博士，公務員，大多也只是部分艱苦工作崗位允許專科生報考，而且工作地點基本在基層。由于學歷原因，會喪失許多理想的工作機會。
（二）工資定級 中國國家機關和事業單位基本都是按照學歷定工資，本科工資比專科工資高一檔次，較規范的企業也是按學歷定工資，如在蘇州、吉林四平、深圳等地外資企業或國內知名企業上班，上崗工資本科工資比專科工資高200-500元是正常的，而且本科以上的資金和提升機會都比專科相對多一些，當然也有部分企業部分崗位，并不以學歷定崗，考慮用人的實際所得。
（三）人事改革 許多單位（尤其是國家機關和事業單位）提拔干部、競選領導基本條件都是本科以上學歷，即使自己完全可以勝任，卻沒有競選資格，機遇擺在面前卻抓不住，如大多專科學校，競聘中層領導崗位，如系主任，基本上都是要求碩士或博士，本科都沒有機會，而且不少單位如學校或法院等會規定一定年限（連一些小學都是如此），在職人員若在規定年限拿不到本科及以上，在人事改革中會直接導致下崗，即專科以下即使找到工作，在以后的工作中可能面臨下崗失業的危險。
（四）考研 有了本科學歷，不需學位證，就可以直接報考全國統招研究生了，而專科生只能在專科畢業滿兩年后以同等學歷報考研究生，盡管國家規定允許專科畢業滿兩年后以同等學力報考研究生，但許多大學實際上卻不愿招收專科生，會在許多方面設障礙，要求，加試專業課，英語達到什么水平等。另外，在職獲取碩士學位還要有學士學位，如果是專科，今后若在職獲取碩士學位，是沒有機會的。
（五）考證 許多國家職業資格證都要求本科以上學歷，如公證員、法律、法官和檢察官司的司法考試報名條件要求必須是本科以上學歷，國家承認均可，不分專業，如許多律師本科都不是學法律的，學中文的、經濟的、化工的，什么專業都有。而如果只是專科，不管是哪個專業，也不管畢業于哪個學校，也不管個人有什么背景關系，就一生永遠做不了公證員、律師、法官司和檢察官司了，以前靠些關系專科就可以當法官、檢察官和公證員的時代一去不復返了。
（六）考公務員 公務員工作穩定，待遇較高，壓力較小，又有權力，而人事部規定，公務員崗位需要通過公務員考試，通常只有基層和艱苦的崗位留給專科一部分。非統招普通全日制因為沒有相關學位證書對于要求學位證書的公務員職位沒有報名資格。
篇6
專升本分四類
第一類：普通高校專升本
普通專升本是各省教育廳組織考試，各省考試科目、時間、招生人數都不同。
報考條件 普通高校全日制專科學籍的應屆畢業生在校期間未受任何紀律處分;修完普通高職高專教學計劃規定課程并能如期畢業。只招收在本省的應屆全日制專科畢業生且能如期畢業的學生。報考專業只能報考原專業或相近專業。
考試科目 英語(必考)+專業課程+高數計算機，很多學校都只考2門(英語和專業課程)，各校要求不同。
考上后和普通本科生一樣培養，實行插班或獨立開班學習(根據人數而定)。學制2年。
第二類：成人高考專升本
成考專升本由各校繼續教育學院或成人教育學院管理。
報考條件 取得國家承認學歷的專科畢業證書者。專升本報名必須有已取得經教育部審定核準的國民教育系列專科學歷才能報名。
報名時間 一般為每年8月中旬(網上報名)-9月上旬(現場確認)。
考試時間 一般為10月中旬，國家統一安排和命題。
考試科目 政治、外語和一門專業基礎課。類似高考。
學習形式 脫產、業余和函授三種，脫產即全日制在校學習(注：目前除專門的成人高校以外，普通高等院校均禁止開設脫產班)，業余一般是雙休學習，函授是學校發資料給你或網上溝通學習，一般每學期集中面授1-2次，時間2-4周。學制2.5年。
第三類：自學考試專升本
自考專升本報名時間、報考專業不受限制(護理等專業除外)，簡單點說只要在拿本科畢業證時能出示國民教育系列的專科畢業證即可。學習形式一般為業余制(雙休上課)學習或自學。
報考條件 取得國家承認學歷的專科畢業證書者(或在辦理自考本科畢業手續前拿到專科畢業證書)。所有專科在校生和專科畢業生都可以報名。
考試科目 一般為15門左右，一般可以免考3門(中國近代史、馬克思基本原理、英語二)，跨非相近專業需要加試3-4門(社會開考行政管理等專業除外)。
需要全部通過才能拿到畢業證，掛科可以補考，次數和時間不限，考試時間每年1、4、7、10月份，每次最多只能報4門。
自學者只需要到各區、市(州)考辦報名，交30元/門費用即可。
業余制學習到各舉辦機構去報名，需要交取相應的學費。學制不限，一般最短2年才能拿到畢業證。
第四類：網絡教育專升本
網絡教育(遠程教育)是由各校網絡教育學院或遠程教育學院組組織考試和管理。
報考條件 報名條件和成考差不多，但值得注意的是全國能開展遠程教育的院校不多，只有部分一類院校才有資格，報名可在學校在各地設立的學習中心報名。
考試時間 分為春季和秋季招生，考試時間一般為3月和9月份，
考試科目 高等數學+英語(理科)，大學語文+英語(文科)。
學習形式采用網上學習為主的教學方式，通過網絡學習平臺進行在線自主學習、網上答疑輔導、網上作業、網上測試等教學活動。學制最短2.5年。
報考意義
下面從以下幾個主要方面分析讀本科的主要意義。
（一）找工作 全省每年都有80多萬的高考考生，全省共有普通高等專科學校80所左右，成人高等學校30所左右。專科遠遠多于本科。每年畢業時，找工作都是畢業生本人及家長頭疼的事，工作難找，人才招聘會都擠不進去，許多單位（尤其是國家機關和事業單位）招聘都要求本科或碩士以上學歷，專科沒有應聘或考試資格，如許多學校招后勤管理人員及實驗員都要求本科，一些小學招聘老師都要求本科以上，專科以上學校招教師都要求碩士或博士，公務員，大多也只是部分艱苦工作崗位允許專科生報考，而且工作地點基本在基層。由于學歷原因，會喪失許多理想的工作機會。
（二）工資定級 中國國家機關和事業單位基本都是按照學歷定工資，本科工資比專科工資高一檔次，較規范的企業也是按學歷定工資，如在蘇州、貴州黔南、深圳等地外資企業或國內知名企業上班，上崗工資本科工資比專科工資高200-500元是正常的，而且本科以上的資金和提升機會都比專科相對多一些，當然也有部分企業部分崗位，并不以學歷定崗，考慮用人的實際所得。
（三）人事改革 許多單位（尤其是國家機關和事業單位）提拔干部、競選領導基本條件都是本科以上學歷，即使自己完全可以勝任，卻沒有競選資格，機遇擺在面前卻抓不住，如大多專科學校，競聘中層領導崗位，如系主任，基本上都是要求碩士或博士，本科都沒有機會，而且不少單位如學校或法院等會規定一定年限（連一些小學都是如此），在職人員若在規定年限拿不到本科及以上，在人事改革中會直接導致下崗，即專科以下即使找到工作，在以后的工作中可能面臨下崗失業的危險。
（四）考研 有了本科學歷，不需學位證，就可以直接報考全國統招研究生了，而專科生只能在專科畢業滿兩年后以同等學歷報考研究生，盡管國家規定允許專科畢業滿兩年后以同等學力報考研究生，但許多大學實際上卻不愿招收專科生，會在許多方面設障礙，要求，加試專業課，英語達到什么水平等。另外，在職獲取碩士學位還要有學士學位，如果是專科，今后若在職獲取碩士學位，是沒有機會的。
（五）考證 許多國家職業資格證都要求本科以上學歷，如公證員、法律、法官和檢察官司的司法考試報名條件要求必須是本科以上學歷，國家承認均可，不分專業，如許多律師本科都不是學法律的，學中文的、經濟的、化工的，什么專業都有。而如果只是專科，不管是哪個專業，也不管畢業于哪個學校，也不管個人有什么背景關系，就一生永遠做不了公證員、律師、法官司和檢察官司了，以前靠些關系專科就可以當法官、檢察官和公證員的時代一去不復返了。
（六）考公務員 公務員工作穩定，待遇較高，壓力較小，又有權力，而人事部規定，公務員崗位需要通過公務員考試，通常只有基層和艱苦的崗位留給專科一部分。非統招普通全日制因為沒有相關學位證書對于要求學位證書的公務員職位沒有報名資格。
篇7
專升本分四類
第一類：普通高校專升本
普通專升本是各省教育廳組織考試，各省考試科目、時間、招生人數都不同。
報考條件 普通高校全日制專科學籍的應屆畢業生在校期間未受任何紀律處分;修完普通高職高專教學計劃規定課程并能如期畢業。只招收在本省的應屆全日制專科畢業生且能如期畢業的學生。報考專業只能報考原專業或相近專業。
考試科目 英語(必考)+專業課程+高數計算機，很多學校都只考2門(英語和專業課程)，各校要求不同。
考上后和普通本科生一樣培養，實行插班或獨立開班學習(根據人數而定)。學制2年。
第二類：成人高考專升本
成考專升本由各校繼續教育學院或成人教育學院管理。
報考條件 取得國家承認學歷的專科畢業證書者。專升本報名必須有已取得經教育部審定核準的國民教育系列專科學歷才能報名。
報名時間 一般為每年8月中旬(網上報名)-9月上旬(現場確認)。
考試時間 一般為10月中旬，國家統一安排和命題。
考試科目 政治、外語和一門專業基礎課。類似高考。
學習形式 脫產、業余和函授三種，脫產即全日制在校學習(注：目前除專門的成人高校以外，普通高等院校均禁止開設脫產班)，業余一般是雙休學習，函授是學校發資料給你或網上溝通學習，一般每學期集中面授1-2次，時間2-4周。學制2.5年。
第三類：自學考試專升本
自考專升本報名時間、報考專業不受限制(護理等專業除外)，簡單點說只要在拿本科畢業證時能出示國民教育系列的專科畢業證即可。學習形式一般為業余制(雙休上課)學習或自學。
報考條件 取得國家承認學歷的專科畢業證書者(或在辦理自考本科畢業手續前拿到專科畢業證書)。所有專科在校生和專科畢業生都可以報名。
考試科目 一般為15門左右，一般可以免考3門(中國近代史、馬克思基本原理、英語二)，跨非相近專業需要加試3-4門(社會開考行政管理等專業除外)。
需要全部通過才能拿到畢業證，掛科可以補考，次數和時間不限，考試時間每年1、4、7、10月份，每次最多只能報4門。
自學者只需要到各區、市(州)考辦報名，交30元/門費用即可。
業余制學習到各舉辦機構去報名，需要交取相應的學費。學制不限，一般最短2年才能拿到畢業證。
第四類：網絡教育專升本
網絡教育(遠程教育)是由各校網絡教育學院或遠程教育學院組組織考試和管理。
報考條件 報名條件和成考差不多，但值得注意的是全國能開展遠程教育的院校不多，只有部分一類院校才有資格，報名可在學校在各地設立的學習中心報名。
考試時間 分為春季和秋季招生，考試時間一般為3月和9月份，
考試科目 高等數學+英語(理科)，大學語文+英語(文科)。
學習形式采用網上學習為主的教學方式，通過網絡學習平臺進行在線自主學習、網上答疑輔導、網上作業、網上測試等教學活動。學制最短2.5年。
報考意義
下面從以下幾個主要方面分析讀本科的主要意義。
（一）找工作 全省每年都有80多萬的高考考生，全省共有普通高等專科學校80所左右，成人高等學校30所左右。專科遠遠多于本科。每年畢業時，找工作都是畢業生本人及家長頭疼的事，工作難找，人才招聘會都擠不進去，許多單位（尤其是國家機關和事業單位）招聘都要求本科或碩士以上學歷，專科沒有應聘或考試資格，如許多學校招后勤管理人員及實驗員都要求本科，一些小學招聘老師都要求本科以上，專科以上學校招教師都要求碩士或博士，公務員，大多也只是部分艱苦工作崗位允許專科生報考，而且工作地點基本在基層。由于學歷原因，會喪失許多理想的工作機會。
（二）工資定級 中國國家機關和事業單位基本都是按照學歷定工資，本科工資比專科工資高一檔次，較規范的企業也是按學歷定工資，如在蘇州、廣西玉林、深圳等地外資企業或國內知名企業上班，上崗工資本科工資比專科工資高200-500元是正常的，而且本科以上的資金和提升機會都比專科相對多一些，當然也有部分企業部分崗位，并不以學歷定崗，考慮用人的實際所得。
（三）人事改革 許多單位（尤其是國家機關和事業單位）提拔干部、競選領導基本條件都是本科以上學歷，即使自己完全可以勝任，卻沒有競選資格，機遇擺在面前卻抓不住，如大多專科學校，競聘中層領導崗位，如系主任，基本上都是要求碩士或博士，本科都沒有機會，而且不少單位如學校或法院等會規定一定年限（連一些小學都是如此），在職人員若在規定年限拿不到本科及以上，在人事改革中會直接導致下崗，即專科以下即使找到工作，在以后的工作中可能面臨下崗失業的危險。
（四）考研 有了本科學歷，不需學位證，就可以直接報考全國統招研究生了，而專科生只能在專科畢業滿兩年后以同等學歷報考研究生，盡管國家規定允許專科畢業滿兩年后以同等學力報考研究生，但許多大學實際上卻不愿招收專科生，會在許多方面設障礙，要求，加試專業課，英語達到什么水平等。另外，在職獲取碩士學位還要有學士學位，如果是專科，今后若在職獲取碩士學位，是沒有機會的。
（五）考證 許多國家職業資格證都要求本科以上學歷，如公證員、法律、法官和檢察官司的司法考試報名條件要求必須是本科以上學歷，國家承認均可，不分專業，如許多律師本科都不是學法律的，學中文的、經濟的、化工的，什么專業都有。而如果只是專科，不管是哪個專業，也不管畢業于哪個學校，也不管個人有什么背景關系，就一生永遠做不了公證員、律師、法官司和檢察官司了，以前靠些關系專科就可以當法官、檢察官和公證員的時代一去不復返了。
（六）考公務員 公務員工作穩定，待遇較高，壓力較小，又有權力，而人事部規定，公務員崗位需要通過公務員考試，通常只有基層和艱苦的崗位留給專科一部分。非統招普通全日制因為沒有相關學位證書對于要求學位證書的公務員職位沒有報名資格。
篇8
專升本分四類
第一類：普通高校專升本
普通專升本是各省教育廳組織考試，各省考試科目、時間、招生人數都不同。
報考條件 普通高校全日制專科學籍的應屆畢業生在校期間未受任何紀律處分;修完普通高職高專教學計劃規定課程并能如期畢業。只招收在本省的應屆全日制專科畢業生且能如期畢業的學生。報考專業只能報考原專業或相近專業。
考試科目 英語(必考)+專業課程+高數計算機，很多學校都只考2門(英語和專業課程)，各校要求不同。
考上后和普通本科生一樣培養，實行插班或獨立開班學習(根據人數而定)。學制2年。
第二類：成人高考專升本
成考專升本由各校繼續教育學院或成人教育學院管理。
報考條件 取得國家承認學歷的專科畢業證書者。專升本報名必須有已取得經教育部審定核準的國民教育系列專科學歷才能報名。
報名時間 一般為每年8月中旬(網上報名)-9月上旬(現場確認)。
考試時間 一般為10月中旬，國家統一安排和命題。
考試科目 政治、外語和一門專業基礎課。類似高考。
學習形式 脫產、業余和函授三種，脫產即全日制在校學習(注：目前除專門的成人高校以外，普通高等院校均禁止開設脫產班)，業余一般是雙休學習，函授是學校發資料給你或網上溝通學習，一般每學期集中面授1-2次，時間2-4周。學制2.5年。
第三類：自學考試專升本
自考專升本報名時間、報考專業不受限制(護理等專業除外)，簡單點說只要在拿本科畢業證時能出示國民教育系列的專科畢業證即可。學習形式一般為業余制(雙休上課)學習或自學。
報考條件 取得國家承認學歷的專科畢業證書者(或在辦理自考本科畢業手續前拿到專科畢業證書)。所有專科在校生和專科畢業生都可以報名。
考試科目 一般為15門左右，一般可以免考3門(中國近代史、馬克思基本原理、英語二)，跨非相近專業需要加試3-4門(社會開考行政管理等專業除外)。
需要全部通過才能拿到畢業證，掛科可以補考，次數和時間不限，考試時間每年1、4、7、10月份，每次最多只能報4門。
自學者只需要到各區、市(州)考辦報名，交30元/門費用即可。
業余制學習到各舉辦機構去報名，需要交取相應的學費。學制不限，一般最短2年才能拿到畢業證。
第四類：網絡教育專升本
網絡教育(遠程教育)是由各校網絡教育學院或遠程教育學院組組織考試和管理。
報考條件 報名條件和成考差不多，但值得注意的是全國能開展遠程教育的院校不多，只有部分一類院校才有資格，報名可在學校在各地設立的學習中心報名。
考試時間 分為春季和秋季招生，考試時間一般為3月和9月份，
考試科目 高等數學+英語(理科)，大學語文+英語(文科)。
學習形式采用網上學習為主的教學方式，通過網絡學習平臺進行在線自主學習、網上答疑輔導、網上作業、網上測試等教學活動。學制最短2.5年。
報考意義
下面從以下幾個主要方面分析讀本科的主要意義。
（一）找工作 全省每年都有80多萬的高考考生，全省共有普通高等專科學校80所左右，成人高等學校30所左右。專科遠遠多于本科。每年畢業時，找工作都是畢業生本人及家長頭疼的事，工作難找，人才招聘會都擠不進去，許多單位（尤其是國家機關和事業單位）招聘都要求本科或碩士以上學歷，專科沒有應聘或考試資格，如許多學校招后勤管理人員及實驗員都要求本科，一些小學招聘老師都要求本科以上，專科以上學校招教師都要求碩士或博士，公務員，大多也只是部分艱苦工作崗位允許專科生報考，而且工作地點基本在基層。由于學歷原因，會喪失許多理想的工作機會。
（二）工資定級 中國國家機關和事業單位基本都是按照學歷定工資，本科工資比專科工資高一檔次，較規范的企業也是按學歷定工資，如在蘇州、遼寧營口、深圳等地外資企業或國內知名企業上班，上崗工資本科工資比專科工資高200-500元是正常的，而且本科以上的資金和提升機會都比專科相對多一些，當然也有部分企業部分崗位，并不以學歷定崗，考慮用人的實際所得。
（三）人事改革 許多單位（尤其是國家機關和事業單位）提拔干部、競選領導基本條件都是本科以上學歷，即使自己完全可以勝任，卻沒有競選資格，機遇擺在面前卻抓不住，如大多專科學校，競聘中層領導崗位，如系主任，基本上都是要求碩士或博士，本科都沒有機會，而且不少單位如學校或法院等會規定一定年限（連一些小學都是如此），在職人員若在規定年限拿不到本科及以上，在人事改革中會直接導致下崗，即專科以下即使找到工作，在以后的工作中可能面臨下崗失業的危險。
（四）考研 有了本科學歷，不需學位證，就可以直接報考全國統招研究生了，而專科生只能在專科畢業滿兩年后以同等學歷報考研究生，盡管國家規定允許專科畢業滿兩年后以同等學力報考研究生，但許多大學實際上卻不愿招收專科生，會在許多方面設障礙，要求，加試專業課，英語達到什么水平等。另外，在職獲取碩士學位還要有學士學位，如果是專科，今后若在職獲取碩士學位，是沒有機會的。
（五）考證 許多國家職業資格證都要求本科以上學歷，如公證員、法律、法官和檢察官司的司法考試報名條件要求必須是本科以上學歷，國家承認均可，不分專業，如許多律師本科都不是學法律的，學中文的、經濟的、化工的，什么專業都有。而如果只是專科，不管是哪個專業，也不管畢業于哪個學校，也不管個人有什么背景關系，就一生永遠做不了公證員、律師、法官司和檢察官司了，以前靠些關系專科就可以當法官、檢察官和公證員的時代一去不復返了。
（六）考公務員 公務員工作穩定，待遇較高，壓力較小，又有權力，而人事部規定，公務員崗位需要通過公務員考試，通常只有基層和艱苦的崗位留給專科一部分。非統招普通全日制因為沒有相關學位證書對于要求學位證書的公務員職位沒有報名資格。
篇9
專升本分四類
第一類：普通高校專升本
普通專升本是各省教育廳組織考試，各省考試科目、時間、招生人數都不同。
報考條件 普通高校全日制專科學籍的應屆畢業生在校期間未受任何紀律處分;修完普通高職高專教學計劃規定課程并能如期畢業。只招收在本省的應屆全日制專科畢業生且能如期畢業的學生。報考專業只能報考原專業或相近專業。
考試科目 英語(必考)+專業課程+高數計算機，很多學校都只考2門(英語和專業課程)，各校要求不同。
考上后和普通本科生一樣培養，實行插班或獨立開班學習(根據人數而定)。學制2年。
第二類：成人高考專升本
成考專升本由各校繼續教育學院或成人教育學院管理。
報考條件 取得國家承認學歷的專科畢業證書者。專升本報名必須有已取得經教育部審定核準的國民教育系列專科學歷才能報名。
報名時間 一般為每年8月中旬(網上報名)-9月上旬(現場確認)。
考試時間 一般為10月中旬，國家統一安排和命題。
考試科目 政治、外語和一門專業基礎課。類似高考。
學習形式 脫產、業余和函授三種，脫產即全日制在校學習(注：目前除專門的成人高校以外，普通高等院校均禁止開設脫產班)，業余一般是雙休學習，函授是學校發資料給你或網上溝通學習，一般每學期集中面授1-2次，時間2-4周。學制2.5年。
第三類：自學考試專升本
自考專升本報名時間、報考專業不受限制(護理等專業除外)，簡單點說只要在拿本科畢業證時能出示國民教育系列的專科畢業證即可。學習形式一般為業余制(雙休上課)學習或自學。
報考條件 取得國家承認學歷的專科畢業證書者(或在辦理自考本科畢業手續前拿到專科畢業證書)。所有專科在校生和專科畢業生都可以報名。
考試科目 一般為15門左右，一般可以免考3門(中國近代史、馬克思基本原理、英語二)，跨非相近專業需要加試3-4門(社會開考行政管理等專業除外)。
需要全部通過才能拿到畢業證，掛科可以補考，次數和時間不限，考試時間每年1、4、7、10月份，每次最多只能報4門。
自學者只需要到各區、市(州)考辦報名，交30元/門費用即可。
業余制學習到各舉辦機構去報名，需要交取相應的學費。學制不限，一般最短2年才能拿到畢業證。
第四類：網絡教育專升本
網絡教育(遠程教育)是由各校網絡教育學院或遠程教育學院組組織考試和管理。
報考條件 報名條件和成考差不多，但值得注意的是全國能開展遠程教育的院校不多，只有部分一類院校才有資格，報名可在學校在各地設立的學習中心報名。
考試時間 分為春季和秋季招生，考試時間一般為3月和9月份，
考試科目 高等數學+英語(理科)，大學語文+英語(文科)。
學習形式采用網上學習為主的教學方式，通過網絡學習平臺進行在線自主學習、網上答疑輔導、網上作業、網上測試等教學活動。學制最短2.5年。
報考意義
下面從以下幾個主要方面分析讀本科的主要意義。
（一）找工作 全省每年都有80多萬的高考考生，全省共有普通高等專科學校80所左右，成人高等學校30所左右。專科遠遠多于本科。每年畢業時，找工作都是畢業生本人及家長頭疼的事，工作難找，人才招聘會都擠不進去，許多單位（尤其是國家機關和事業單位）招聘都要求本科或碩士以上學歷，專科沒有應聘或考試資格，如許多學校招后勤管理人員及實驗員都要求本科，一些小學招聘老師都要求本科以上，專科以上學校招教師都要求碩士或博士，公務員，大多也只是部分艱苦工作崗位允許專科生報考，而且工作地點基本在基層。由于學歷原因，會喪失許多理想的工作機會。
（二）工資定級 中國國家機關和事業單位基本都是按照學歷定工資，本科工資比專科工資高一檔次，較規范的企業也是按學歷定工資，如在蘇州、河北唐山、深圳等地外資企業或國內知名企業上班，上崗工資本科工資比專科工資高200-500元是正常的，而且本科以上的資金和提升機會都比專科相對多一些，當然也有部分企業部分崗位，并不以學歷定崗，考慮用人的實際所得。
（三）人事改革 許多單位（尤其是國家機關和事業單位）提拔干部、競選領導基本條件都是本科以上學歷，即使自己完全可以勝任，卻沒有競選資格，機遇擺在面前卻抓不住，如大多專科學校，競聘中層領導崗位，如系主任，基本上都是要求碩士或博士，本科都沒有機會，而且不少單位如學校或法院等會規定一定年限（連一些小學都是如此），在職人員若在規定年限拿不到本科及以上，在人事改革中會直接導致下崗，即專科以下即使找到工作，在以后的工作中可能面臨下崗失業的危險。
（四）考研 有了本科學歷，不需學位證，就可以直接報考全國統招研究生了，而專科生只能在專科畢業滿兩年后以同等學歷報考研究生，盡管國家規定允許專科畢業滿兩年后以同等學力報考研究生，但許多大學實際上卻不愿招收專科生，會在許多方面設障礙，要求，加試專業課，英語達到什么水平等。另外，在職獲取碩士學位還要有學士學位，如果是專科，今后若在職獲取碩士學位，是沒有機會的。
（五）考證 許多國家職業資格證都要求本科以上學歷，如公證員、法律、法官和檢察官司的司法考試報名條件要求必須是本科以上學歷，國家承認均可，不分專業，如許多律師本科都不是學法律的，學中文的、經濟的、化工的，什么專業都有。而如果只是專科，不管是哪個專業，也不管畢業于哪個學校，也不管個人有什么背景關系，就一生永遠做不了公證員、律師、法官司和檢察官司了，以前靠些關系專科就可以當法官、檢察官和公證員的時代一去不復返了。
（六）考公務員 公務員工作穩定，待遇較高，壓力較小，又有權力，而人事部規定，公務員崗位需要通過公務員考試，通常只有基層和艱苦的崗位留給專科一部分。非統招普通全日制因為沒有相關學位證書對于要求學位證書的公務員職位沒有報名資格。
篇10
專升本分四類
第一類：普通高校專升本
普通專升本是各省教育廳組織考試，各省考試科目、時間、招生人數都不同。
報考條件 普通高校全日制專科學籍的應屆畢業生在校期間未受任何紀律處分;修完普通高職高專教學計劃規定課程并能如期畢業。只招收在本省的應屆全日制專科畢業生且能如期畢業的學生。報考專業只能報考原專業或相近專業。
考試科目 英語(必考)+專業課程+高數計算機，很多學校都只考2門(英語和專業課程)，各校要求不同。
考上后和普通本科生一樣培養，實行插班或獨立開班學習(根據人數而定)。學制2年。
第二類：成人高考專升本
成考專升本由各校繼續教育學院或成人教育學院管理。
報考條件 取得國家承認學歷的專科畢業證書者。專升本報名必須有已取得經教育部審定核準的國民教育系列專科學歷才能報名。
報名時間 一般為每年8月中旬(網上報名)-9月上旬(現場確認)。
考試時間 一般為10月中旬，國家統一安排和命題。
考試科目 政治、外語和一門專業基礎課。類似高考。
學習形式 脫產、業余和函授三種，脫產即全日制在校學習(注：目前除專門的成人高校以外，普通高等院校均禁止開設脫產班)，業余一般是雙休學習，函授是學校發資料給你或網上溝通學習，一般每學期集中面授1-2次，時間2-4周。學制2.5年。
第三類：自學考試專升本
自考專升本報名時間、報考專業不受限制(護理等專業除外)，簡單點說只要在拿本科畢業證時能出示國民教育系列的專科畢業證即可。學習形式一般為業余制(雙休上課)學習或自學。
報考條件 取得國家承認學歷的專科畢業證書者(或在辦理自考本科畢業手續前拿到專科畢業證書)。所有專科在校生和專科畢業生都可以報名。
考試科目 一般為15門左右，一般可以免考3門(中國近代史、馬克思基本原理、英語二)，跨非相近專業需要加試3-4門(社會開考行政管理等專業除外)。
需要全部通過才能拿到畢業證，掛科可以補考，次數和時間不限，考試時間每年1、4、7、10月份，每次最多只能報4門。
自學者只需要到各區、市(州)考辦報名，交30元/門費用即可。
業余制學習到各舉辦機構去報名，需要交取相應的學費。學制不限，一般最短2年才能拿到畢業證。
第四類：網絡教育專升本
網絡教育(遠程教育)是由各校網絡教育學院或遠程教育學院組組織考試和管理。
報考條件 報名條件和成考差不多，但值得注意的是全國能開展遠程教育的院校不多，只有部分一類院校才有資格，報名可在學校在各地設立的學習中心報名。
考試時間 分為春季和秋季招生，考試時間一般為3月和9月份，
考試科目 高等數學+英語(理科)，大學語文+英語(文科)。
學習形式采用網上學習為主的教學方式，通過網絡學習平臺進行在線自主學習、網上答疑輔導、網上作業、網上測試等教學活動。學制最短2.5年。
報考意義
下面從以下幾個主要方面分析讀本科的主要意義。
（一）找工作 全省每年都有80多萬的高考考生，全省共有普通高等專科學校80所左右，成人高等學校30所左右。專科遠遠多于本科。每年畢業時，找工作都是畢業生本人及家長頭疼的事，工作難找，人才招聘會都擠不進去，許多單位（尤其是國家機關和事業單位）招聘都要求本科或碩士以上學歷，專科沒有應聘或考試資格，如許多學校招后勤管理人員及實驗員都要求本科，一些小學招聘老師都要求本科以上，專科以上學校招教師都要求碩士或博士，公務員，大多也只是部分艱苦工作崗位允許專科生報考，而且工作地點基本在基層。由于學歷原因，會喪失許多理想的工作機會。
（二）工資定級 中國國家機關和事業單位基本都是按照學歷定工資，本科工資比專科工資高一檔次，較規范的企業也是按學歷定工資，如在蘇州、吉林長春、深圳等地外資企業或國內知名企業上班，上崗工資本科工資比專科工資高200-500元是正常的，而且本科以上的資金和提升機會都比專科相對多一些，當然也有部分企業部分崗位，并不以學歷定崗，考慮用人的實際所得。
（三）人事改革 許多單位（尤其是國家機關和事業單位）提拔干部、競選領導基本條件都是本科以上學歷，即使自己完全可以勝任，卻沒有競選資格，機遇擺在面前卻抓不住，如大多專科學校，競聘中層領導崗位，如系主任，基本上都是要求碩士或博士，本科都沒有機會，而且不少單位如學校或法院等會規定一定年限（連一些小學都是如此），在職人員若在規定年限拿不到本科及以上，在人事改革中會直接導致下崗，即專科以下即使找到工作，在以后的工作中可能面臨下崗失業的危險。
（四）考研 有了本科學歷，不需學位證，就可以直接報考全國統招研究生了，而專科生只能在專科畢業滿兩年后以同等學歷報考研究生，盡管國家規定允許專科畢業滿兩年后以同等學力報考研究生，但許多大學實際上卻不愿招收專科生，會在許多方面設障礙，要求，加試專業課，英語達到什么水平等。另外，在職獲取碩士學位還要有學士學位，如果是專科，今后若在職獲取碩士學位，是沒有機會的。
（五）考證 許多國家職業資格證都要求本科以上學歷，如公證員、法律、法官和檢察官司的司法考試報名條件要求必須是本科以上學歷，國家承認均可，不分專業，如許多律師本科都不是學法律的，學中文的、經濟的、化工的，什么專業都有。而如果只是專科，不管是哪個專業，也不管畢業于哪個學校，也不管個人有什么背景關系，就一生永遠做不了公證員、律師、法官司和檢察官司了，以前靠些關系專科就可以當法官、檢察官和公證員的時代一去不復返了。
（六）考公務員 公務員工作穩定，待遇較高，壓力較小，又有權力，而人事部規定，公務員崗位需要通過公務員考試，通常只有基層和艱苦的崗位留給專科一部分。非統招普通全日制因為沒有相關學位證書對于要求學位證書的公務員職位沒有報名資格。
