勿忘我花范文

導語：如何才能寫好一篇勿忘我花，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

純潔的顏色

女王的姿態

像公主般可愛

勿忘我

純潔溫柔

像少女一樣嬌羞

像花朵一樣嬌羞

不管飛逝的時光

你擁有幸福

篇2

大家好！我今天演講的題目是：勿忘國恥，強我中華！

在東方，有一只雄雞正在展翅高飛，越飛越遠，越飛越高，這只雄雞就是我們的祖國——中國。這個九百六十萬平方公里的國土上不僅蘊藏著豐富的石油，而且美麗富饒。我們的祖國文化燦爛，是世界的四大文明古國之一，四大發明為人類作出了巨大貢獻。

翻開舊得發黃的歷史，那永遠也抹不去的屈辱曾讓中國陷入絕境。同學們，你們看到了嗎？曾經繁榮的國土，有許多都被外國侵略軍占領了，還記得那矗立在店門口“華人與狗不得入內”的牌子嗎？還記得洋人口中說我們是東亞病夫嗎？……為什么會有那么多戰爭？為什么會有那么多不平等條約？答案只有兩個詞：懦弱和落后。因為懦弱和落后，日本人視我們中國人的性命比豬狗還不如，在瘋狂的當中，不論男女老少：好不容易懷胎九月的孕婦他們也殺，一條生命沒了，另一個還沒有來得及到人世間的生命也沒了。應經白了胡子的老爺爺還沒來得及慘叫一聲就已經被殺了。剛剛還拿著一顆糖果的孩子，還沒來得及吃那顆美味的糖果，就已經被殺死了……他們邊殺邊笑，中國人的鮮血血流成河。這給了我們一個很深刻的教訓落后就會被挨打。

篇3

這束“勿忘我”是淡紫色的，很漂亮。從遠處看，一簇簇紫色的小花像一把把小扇子，又像一個個漂亮的發卡。淺紫的花兒躺在我家的茶幾上，格外引人注目。走進了，才發現每簇花都是由許多小花組成的小花束，排成兩路縱隊組成的。再仔細看，發現每一朵花很小，可能只有小拇指甲的一半那么大，像個可愛的小鈴鐺。花瓣的顏色由淺到深，不仔細看還看不出來呢！輕輕地撥開花瓣，花蕊是淡黃的，四周圍著幾片小小的瓣兒，像鈴鐺里的金屬片兒。鼻子湊過去聞聞，聞到一股淡淡的清香。不過，這香味實在是太淡了，若有若無，要仔細聞才聞得出來。

這束“勿忘我”花的葉和莖都是深綠色的，葉子細細的、又小又少，長在莖的分叉處。莖硬硬的、直直的，是三棱形的，上面有細小的毛刺。拿著主桿搖一搖，莖紋絲不動。

媽媽告訴我說，如果很久不給“勿忘我”花澆水，它就會變成一束干花。不論環境怎樣變化，它的花總會那樣嬌艷，永遠不變。聽了媽媽的話，我不得不贊嘆它的堅強。

“勿忘我”不像牡丹那樣雍容華貴，也不像玫瑰那樣芳香四溢，更沒有蘭花那樣脫俗。但它卻努力去綻放自己，一點也不害羞，真比我強多了！

篇4

早上，我們來到學校，看見劉老師在黑板上畫了三朵花，我心想，這是怎么回事兒，劉老師難道要教我們畫花嗎？

上課了，劉老師在黑板上的花心里寫了三個字：勿、忘、我，說：“有沒有同學知道勿忘我是什么東西？”張瑞夫猜道：“是一種花？”沒有想到他居然瞎貓遇上死老鼠，勿忘我果然是一種花。

劉老師說：“現在我點一個字，誰能念出來不出錯？”

“我能！”羅鈺康第一個說，于是就他先來了。劉老師用手指向“勿”字，羅鈺康立刻念道：“勿。”劉老師又用手指向“我”，他也準確無誤地念對了。就這樣輕松過關了。

劉老師又說：“現在我要指快一點了，誰敢來挑戰？”黃屹東又來上前挑戰了，劉老師每指一個，他都笨笨的等好一會兒才念出來，我看了他的表現，心想：黃屹東一點都不像爺們兒，做事扭扭捏捏。

“現在我指一個字大家一起念，好嗎？”劉老師問。“勿、我、我、忘、勿”，念了一會 ，我們全班都準確無誤，劉老師說：“現在我要增加一點難度了。”“勿忘我我勿忘勿忘忘忘忘忘忘忘……”我們讀得快喘不過氣來了，讀的時候劉老師不停地大笑，我們才反映過來，“忘忘忘”等于狗叫聲的“汪汪汪”呀！這時候劉老師笑出了聲，我們個個也放聲大笑了，因為今天我們又被劉老師給耍了。

聰明的劉老師讓我們中了“勿忘我”里埋的陷井，下次我們可得小心小心再小心了。

篇5

鳶尾

信仰者的幸福。

之前，好固執的認為它是紫薇花。

曾經，它的單純的美，把我震住了。紫色啊~我不經為他鼓掌。

滿滿的，握在了手里。好像是抓住了最美的一種幸福。

它有毒。我不相信。這么美好的花是不會有毒的，我硬是堅持著自己毫無說服力的想法。

鳶尾，美麗而又絢爛的名字。直直闖入我的心中，那一種甜甜的幸福，永遠留在了我的心中，心中的某一個角落。

它又要快開了，又要送給好多人糖果般的幸福。是的，好多人中，包括我。

（2）

櫻花

生命，幸福。

快開了。深紅色的小花骨朵兒，懶懶的靠著樹枝，不愿承認自己長大的現實。

很美。它是粉紅色的。遠遠的，似乎是令人微笑的粉紅色泡泡。

不禁為他擔心了呢。開得如此華麗和燦爛，會不會被其他花兒們歧視呢？

它會下雨，可是我喜歡這樣的雨。呵呵，櫻花雨。又要蕩秋千來結束自己的生命了，飄零的花瓣，浩浩蕩蕩落在我

的頭頂上。

知道么？櫻花。你很調皮呢，每次都是被風兒吹得滿地都是，卻也盈盈的笑著。

呵呵，沒事，只要自己慢慢成長，就好了！

（3）

勿忘我

永恒的愛。

勿忘我，很凄美的名字。

同樣，是紫色。

它是我之前最喜歡的花兒了。我把它當寶貝似的愛著它。

它讓我快樂，讓我難過。

曾經，我把它丟了。我發瘋似的尋找。我不知道是什么原因，我有意識的停下來。因為我知道找不到了。

勿忘我？是“不要忘記我”的意思嗎？是啊，我怎么可能忘了在我最喧鬧的日子里，曾經，是勿忘我帶我給我了少

許的寧靜，少許的安定。

勿忘我，勿忘我，那一份承諾。

(4)

海棠

溫和，美麗，快樂。

淡淡著開著，沒有任何特別之處，不招搖，不絢爛，只是安靜的笑著，安靜的死去。

我以為海棠花是黃色的，不知道為什么我會這么認為。一天一天，終于等到它開花的季節了。卻是粉紅色。

我迷惑了，為什么是粉紅色？知不知道開這樣的花，會被人說是桃花嗎？海棠，你為什么這么平凡，平凡到讓人都

不知道你的名字。因為，同樣是五瓣，同樣粉紅色。

知道你慢慢凋謝，都不會有人在乎你。或許我會吧。

你的美，我感受的到，海棠。

(5)

紫薇

沉迷的愛，好運。

五顏六色，紅，玫瑰紅。白，牛奶白。粉，可愛粉。紫，浪漫紫。

你跟其他花都不一樣，你是活潑的，甚至，你下的雨，比櫻花都要好看。

紫薇，你會讓人忍不住想要滿滿抓一把，然后拋向空中，看著你的身影浩浩蕩蕩地落下來，然后微笑。

如果說鳶尾是薄荷糖，櫻花是泡泡糖，勿忘我的綠茶糖，海棠是牛奶糖。那么，紫薇，你就是彩虹糖。

糖是又酸又甜的那種，心也是那種感覺。

你就像彩虹一般燦爛，不要掩飾，就像它一樣，燦爛下去吧！

(6)

蒲公英

無法停留的愛。

開著小黃花，黃色，是活力吧。

沒有清香，沒有任何令人留戀的資本，可是卻又一種說不出來的異樣之美。

蒲公英，“長在地上的棉花糖”、“會漫天飛舞的棉花糖”。呵呵。多可愛的形容吖！

像一個輕輕的小球球異樣長在上面，輕輕一吹，無數的小傘兵便搖晃著、翻滾著陸續飛向空中，好似一個個小精靈

。

他們也許是尋找美好的地方了吧~那就飛吧！努力尋找更大的幸福。

蒲公英，知道嗎？就算你沒有翅膀，風兒也會讓你飛翔，讓你飛向幸福的彼岸，飛向屬于你的天堂！

篇6

青島銀海學校四年級二班

李梓婧

我們的校車司機非常的稱職，如果我們要評學校最棒的職業員工的話，我一定要舉雙手投他一票；如果要舉行送花行動的話，我一定要送給這位司機叔叔一束“勿忘我”。

記得有一會兒，天空中下著大雪，車子的各個部分都被冰冷的鵝毛大雪冰凍住了。眼看我們馬上就要遲到了，司機師傅先是慢慢地開動，然后逐漸加快速度，時刻把我們的安全放在第一位啊！雪都融化了，我們紛紛把贊許的目光投向司機師傅。到校了，我們把路上的事告訴了校長，校長在升國旗儀式上表揚了司機，當時，司機師傅說：“我做的這些事是應該的，為社會付出，為學生服務這是我的責任，也是每一個人的責任呀！我以后會加倍努力的做好自己的本職工作的！”

篇7

上課了。劉老師連忙用粉筆在三朵大花中分別寫出了：“勿、忘、我”三個字。寫完后，劉老師便問我們：“同學們，你們知道這三個字是什么意思嗎？”我們異口同聲地說：“不知道！”話音剛落，劉老師就說：“好！那我就來告訴你們吧！這是一種花的名字。叫勿忘我。”聽了這話，同學們有的說：“唉！我還以為這是生字組詞呢！因為我們平時做的試卷上就有這樣的生字組詞。”有的同學說：“這種花是怎么樣的呢？”還有的同學說：“這種花的名字真古怪呀！怎么叫勿忘我呢？”

劉老師卻說：“這個勿忘我的確是一種花的名字。它是長在草原上的植物。”然后，我們就開始了今天的游戲。

游戲開始前，劉老師說出了游戲規則：“等一下，我指到哪個字，你就讀出這個字，一定要快呀！”說完，劉老師就請了羅鈺康讀。羅鈺康雖然讀的時候心里非常緊張，但讀得非常流暢。

第二次，黃屹東被老師請到了。可他從開始讀，一直到讀完，總是要慢半拍。

最后該全體同學一起讀了。“全體讀書就是不一樣嘛！所以說人多力量大啦！”我說。因為聲音馬上大了起來。可是，我自己總是覺得我們全體讀的時候，讀的怪怪的。“忘—忘—忘”后來，劉老師揭曉答案時，我才恍然大悟！原來，劉老師把我們當作小狗呀！

篇8

——題記

在我的記憶中，父親是一個我行我素的人，他做事是不會理會別人的感受，甚至對我也是一樣。

在茫茫的人海中，我找到了父親的身影，這是我在迷失方向后，所找到的唯一依靠。我在后頭一邊跑著，一邊高興地喊著父親：“爸爸，我在這！”然而，您作為一個有資格擁有“父親”這個稱呼的人，現在已無資格了。因為我無論跑得再快，喊得再大聲，父親都只是像個聾子一樣，裝聽不見。在我最需要您的時候，您卻不理我，這應該是上天帶給我的考驗吧！在一聲“我不要”中，我發現那原來是一個噩夢。但后來我又陷入沉思：如果真的有這一天來臨，父親也許照樣我行我素，我也許靠自己才能走出困境，但愿我能如我所愿。

篇9

注冊及使用

進入RTM網站點擊“立即注冊”，按照相關描述填寫完基本資料以后，會收到來自RTM的確認郵件，打開后點擊確認提示的網址即可使用RTM的任務管理功能了。

任務管理

登錄進入RTM網站后首頁是RTM新聞，點擊右側的“開始任務管理”按鈕即可進行任務管理。顯示的是五個按鈕，“個人”、“學習”、“工作”是任務列表，“收件箱”和“發件箱”和多個聯系人的交流有關。

添加任務很簡單，在“個人”、“學習”和“工作”欄中任選一類，點擊“添加任務”，在下方的文本框中輸入任務名稱后按回車鍵即可成功添加，但這僅僅是第一步。選中要添加的任務后，在右側可以更改任務屬性、到期時間、是否重復、時間估計、便箋等，點擊“便箋”還可以對任務添加便箋。

到期、重復、時間估計等輸入格式有規定，可以點擊相關屬性，選擇下方的“了解更多”可查看時間輸入格式。

方式提醒

僅僅添加完任務是不夠的，還需要RTM及時發送任務提醒，告訴我們即將要做的事情，這就需要用到提醒功能了。點擊網站上方的“設置”按鈕打開設置頁面后，再次點擊網頁下方的“提醒”即可打開設置提醒方式頁面。

RTM提供了三種提醒方式，一種是郵件提醒，另一種是IM(即時通訊軟件)提醒，還有一種是短信提醒，不過不支持我國的移動運營商。我們可以選擇在任務過期的當天或是在任務到期之前某時間進行提示，有文字輸入框的需要輸入時間，在前面的方框中打鉤，點擊文本輸入框后單擊右側的“關于更多”可以查看幫助信息。

下方有具體的提醒方式，單擊“添加詳細信息”即可添加方式，在第一個下拉列表框中選擇是E-mail提醒、IM提醒或是短信提醒，選擇任意一種提醒方式后在文本框中添加相應的E-mail地址或是IM賬號就可以了。到設置的時間以后，RTM會自動按你選擇的提醒方式發送信息。

提示

IM提醒還需添加好友，使用MSN可能需要添加“”到好友列表，使用Google Talk需要添加到好友列表，使用Yahoo和skype可能需要添加“rtmremind”好友。

離線管理

RTM添加了離線管理功能，點擊網頁上方的“離線”按鈕后下載Googles Gears安裝后重啟IE，再次打開RTM，你會發現原來寫著“離線”字樣的按鈕已經不見了，取而代之的是一個綠色的小箭頭，等更新完任務以后點擊箭頭后便是離線模式，同樣可以進行任務的添加和管理。再次點擊箭頭，在彈出的頁面中單擊“切換到在線模式”便可切換至在線模式。

篇10

【關鍵詞】高中物理；網絡化教學；認識

一、實施網絡化教學的目的

聯合國“國際21世紀教育委員會”提出“教育的四大支柱”，所謂“四大支柱”是指能支持現代人在信息社會有效地工作、學習和生活的四種最基本的學習能力，即“學會認知，學會做事，學會共同生活和學會生存”。其中學會認知是使學生掌握認知的手段、方法，即學會如何學習。所以教育不是一個簡單的傳播知識過程，而是一個知識再生產過程，是開發智力，培養能力的過程。為此，必須建立一種以創新的觀點、創新的思想構建的創新教育體系。

網絡的發展為信息的傳遞提供了更為廣泛的空間，作為一種創新教學的嘗試，我們在高二年級的部分班級進行了網絡教學實踐。教學內容是物理課本（人教社）第二冊的第六章至第九章，至所以選擇這部分內容的原因是：（1）這部分內容涉及近代物理，網上資源比較豐富。（2）這部分內容適宜于學生自主學習。

二、不同于常規的教學模式

1.教學環境的轉變

網絡教學是在網絡教室進行，整個教室有30臺與因特網相聯的計算機，學生二人一臺計算機，學生的學習工具除了普通的課本、筆、紙外，還有聯網的計算機，整個教學過程看起來是在教室里進行，但教學環境卻是真正的因特網環境，所謂的遠程教育體系、終身學習、社會化學習這種看起來遙遠的事情，一旦呈現在同學們面前，同學們的心情是很激動的，他們感覺到了信息社會給學習、生活帶來的變革。

2.師生角色的轉變

作為創新教學的嘗試，教學中我們沒有采用傳統的以教師為中心的“講授式”教學方法，而是采用國外近年來興起的建構主義學習理論，該理論提倡的學習方法是在教師指導下，以學生為中心的學習，建構主義學習環境包含情境、協作、會話和意義建構等四大要素，教師在整個教學過程中起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。

網絡教學的備課工作量很大，不僅要備內容，還要備學生。具體內容是：（1）在計算機上建立教學主頁。（2）確定教學內容，明確教學目標。（3）從教學需要出發，根據教學思想，教學方法，對教學資源進行搜集、整合。為了滿足不同學生的需要，教師在備課時要盡量多找一些相關知識及相關知識應用方面的網站、主頁，象光纖通信，原子能的和平利用等近代高科技知識。上課時把相關的網址提供給學生，為學生的認識能力、個好留下發展的空間。

3.教學過程的轉變

上課時學生進人教師主頁，閱讀本堂教學的目的，內容及學習提綱，然后利用教師提供的網址進入相關同站進行自主學習，并在教師主頁所設置的聊天室和留言板上探討問題，發表看法、觀點。利用聊天室和留言板的好處是：

（1）可以照顧某些不愿當眾回答問題的學生的羞怯心理。（2）可以培養學生的書面表達能力。（3）便于教師批改，并及時反饋。（4）適宜個性化學習――信息社會的特點是個性化、多樣化。關心人、尊重人，一切為了人成為信息社會的主旋律。網絡教學充分考慮學生的個體特點，在教學目標規定的最基本方面都能達到合格標準的同時，最大限度地發揮每個人的潛能與價值。在教學中，努力滲透“科學、技術、社會”（STS）教育思想。例如在教學中讓學生在線討論一些現實問題，如數字信號與模擬信號，電磁波與電磁污染，你瑪射線與伽瑪刀，核能――希望還是危險？，反物質與未來能源等。讓學生試著運用各種知識，從利益、風險、安全等方面考慮問題，以培養學生科學評價、科學決策的能力。

三、結論與思考

通過一段時間的教學，我們在高二年級進行了統一測試，把網絡教學與常規教學在知識點的掌握方面作了比較，從成績看，網絡教學比常規教學還略好一些，這就增加了我們擴大實施網絡教學的信心，原先認為網絡教學對學生的感性認識和表象思維的建立有橢，但對抽象的概念的建立可能存在問題，而測試結果表明，網絡教學同樣可以建立完整的概念體系，形成良好的認知結構。

當然，網絡教學的最終目的是學生的意義建構，如何進行分析評價，目前還沒有一個比較科學的評價體系，但從網絡教學的實施情況來看，學生在以下幾方面比常規教學有了極大的提高。

（1）學習興趣提高。網絡教學把集文字、圖象、聲音于一體的多媒體教材替代抽象、枯燥的物理課本。虛擬技術使看不見、模不著的微觀世界和一些復雜的物理過程生動直觀地顯示在學生的眼前，如a粒子散射實驗，原子核衰變等，加上與現實問題相聯系的物理事實，使學生感到物理就在身邊，大大激發了學生的求知欲望，學生學習興趣也隨之提高。

（2）學生協作學習的能力提高。網絡教學通過關鍵字的查詢，聊天室和留言板的設計，為學習者的雙向交流提供了廣闊空間，達到“人――機――人”相互交流，即學習者（人）通過多媒體網絡（機）與教師和其他學習者（人）進行互相交流，協作學習。

（3）學會信息資源的利用。網絡教學的實施，使學生初步形成了信息社會所必須的信息獲取，信息分析和信息加工能力。

（4）增強了對現代教育的認識。信息社會使知識的創造、存儲、學習和利用方式發生了革命性的變化，音像影視技術、計算機技術、現代通信技術和人工智能技術在教育領域廣泛應用，網絡教學完全改變了“以課堂為中心、以書本為中心、以教師為中心”的傳統教育模式。