三月英文范文

時間:2023-03-19 01:19:29

導語:如何才能寫好一篇三月英文,這就需要搜集整理更多的資料和文獻,歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文,供你借鑒。

三月英文

篇1

現在請你做個游戲:拿出一張一元紙幣,新版的綠色那種,翻到背面,知道背面的那幅畫是什么嗎?料你絞盡腦汁也想不到,那就是杭州西湖的招牌景色——三潭映月!

在西湖三島之一的“小瀛洲”旁邊,有三座塔,上面都頂著一個葫蘆,傳說很久以前,杭州西湖里有個大水怪,常常興風作浪,湖邊的居民們叫苦不迭。后來有一個巫師說水怪怕葫蘆。因此,為鎮壓水怪,每座塔上都頂著葫蘆。看到塔中最大的那一部分了嗎?上面有五個孔,都呈倒過來的心形。三座塔成三角形立在湖面上,又傳說塔下有三位頂塔的人魚,日日夜夜不休息,最后成了一根柱子。

在中秋佳節,你將會在三潭映月看到三十二個月亮。怎么看呢?中秋節時,杭州西湖的工作人員會將蠟燭放進每座塔里點燃,塔上的五個孔就會發亮,微風掠過,隱隱約約,像天上的月亮籠罩著薄紗霧般。一座塔上有五個月亮,那么三座塔就有十五個了。而這十五個月亮映在水中,又十五個,加起來三十個,然后再看:天上一個,水里一個,喏,不是三十二個么?

篇2

一、散文的閱讀方法

說明文是純介紹性的文體,在理解上的難度不大,但是散文的閱讀卻有些不同,因為散文看似散亂,卻有凝練的主旨,所以在理解上的難度相對較大。在閱讀散文的時候特別要在以下兩個方面注意。

(一)邊讀邊理

(1)入情入境如果是入境入情了,那么很快就會隨著作者的寫作思路進行閱讀,因為入情入境的閱讀能讓讀者與作者找到共鳴的契合點,這樣不僅對理清散文的寫作思路有重要幫助,對于整體感知文意、理解文章內容具也有十分重要的作用。

(2)梳理線索我們首先要認真閱讀全文,了解作者的寫作思路,注意抓住兩條線:一是明線敘述線索可按場景的轉換、觀察點的轉移、事情的發展等展開;二是作者的感情線索,這是暗線往往蘊含著作者的或多或少的感情在里面,作者對人態度的變化、對景的喜好程度、對事情的判斷,我們要抓住。在此基礎上整體感知,有助于我們把握住文章的精髓所在。

(3)關鍵語句除了入境入情,還需要注意文章的一些結構上其重要作用的句子,如過度、啟示下文、總結全文的句子,這些重要的標志性的句子,是作者行文思路的外在表現,能幫助我們事半功倍的理清作者思路。

(二)邊讀邊悟

(1)感悟主旨很多散文的主旨并不一定是開篇就和盤托出,說不定到了文章的結尾還沒有卒彰顯志,文中也沒有一個字、一個詞、一個句子直白的流露,而是潛藏著文章的字里行間。讀這種散文,更需要讀者一邊閱讀,一邊感悟作者所要表達的思想感情。

(2)感悟美點散文,素有美文之稱。它除了有精神的見解、優美的意境外,還有清新雋永、質樸無華的文采。讀這樣的散文,不僅可以豐富知識、開闊眼界,培養高尚的思想情操,還可以讓我們從中學習選材立意、謀篇布局和遣詞造句的技巧。

二、散文的應考技巧

散文閱讀理解是中考語文中除作文外分值最大的板塊,中考語文散文閱讀理解考些什么呢?下面我們試著找出歷年試題與課標(考點)的契合點及簡要的分析其答題技巧。

(一)理解詞句在通讀課文的基礎上,理清思路,理解主要內容,體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。縱向比較2008到2010年中考語文散文閱讀題中,這一考點算得上是江西省中考題中的經典題型,基本上每一年都有涉及。

解題技巧首先是理解詞句本來或表面上的含義,然后是結合語境,理解詞句的深層次的含義,在理解深層次含義的時候一定要注意兩點:一結合語境,二抓住關鍵詞語。

(二)情感體驗欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯系文化背景作出自己的評價。新課標中這一要求主要體現在考生對作品的體驗及評價,所涵蓋的考試題型較廣泛。比如:作品中的內容概括,體會作者的思想感情,讀作品后談感受談啟發,由句子中的內容追蹤溯源等。

解題技巧對于上述考點,最關鍵的是對短文的內容要有一定的理解,不能拋開短文來作答。一些多年來一直研究中考閱讀和多位參加過中考命題的專家談到閱讀理解的解答時,都不約而同的談到要重視對文本的閱讀,一方面在答題前要認真閱讀短文,對短文的內容要有個初步的了解,另一方面,在看到所設的題目之后,更要回到原文中尋求答題的突破口。

(三)品味語言 品味作品中富于表現力的語言,體會它們在文中的表達效果。重點在于考查錘煉語言、品味語言的能力,點評或賞析語句。需要品味的詞句,是具有一定的表現力的詞句,其中一個方面就在于它的藝術表現力,體現著一定的語言特色。而且文中的詞句總是為文章的主旨服務,或刻畫人物形象,或表達人物情感,或表現事物特征。

解題技巧在進行品味的時候考生可從修飾、寫法等方面的藝術效果入手,如比喻、排比、擬人等形式,結合上下文,將修辭、寫法在文章中的作用表現出來,切忌僅僅談修辭、表現手法,而忽略了詞句本身的內容,一定要把修辭、表現手法與句子的內容結合起來,琢磨所要品味的詞句對于表現主旨有著怎樣的作用或有怎樣的關聯。

(四)分析形象對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗。這一考點在近三年來的考試中基本上都有所涉獵,但是要注意的是不一定是分析人物形象,或許是自然界中的某一種形象。

解題技巧分析人物形象,需要注意的是全面完整,因為人物的性格總是復雜的、豐滿的。分析人物形象,不僅僅是人物性格特征,還包括人物心理,因此還要注意人物形象是發展變化的。

(五)心得體會 對課文的內容和表達有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運用合作的方式,探究疑難問題。這類題型看似有一定的難度,但是有多年閱卷經驗的老師們都認為這類題型是中考題中最容易得分的題型之一,究其原因是因為這類題型考查的是讀者的主觀表達,需要的是讀者具有個性化的表達,往往不具有客觀的標準答案。

篇3

【關鍵詞】高三英語;文學閱讀;思維能力

以文學閱讀為依托的高中英語思維型教學模式指的是把握高中學生思維能力教育的最佳時期,以英語文學閱讀為載體,以語言為工具,組織課堂師生“雙主體”互動,激發課堂的思維活動有效促進學習者語言學習發展,培養文化和創新思維意識,并以高效的課堂教學質量帶動學生創新思維能力的發展和創造性人格的培養。

為了深入研究《普通高中英語課程標準(實驗)》(教育部,2003;以下簡稱《課程標準》),全面解讀高考“一點四面”的基本原則,提高復習的有效性,我縣成立了高考學科復習指導小組,筆者有幸擔任一節文學閱讀課The House on Mango Street的教學任務,詮釋高三英語文學閱讀應用課的真正意義,本節課錄像在第三屆全國中小學外語教師名師大會科研成果展評中,榮獲一等獎。下面筆者擬以本節課為例來探討和分析如何構建高三英語文學閱讀思維型課堂。

一、高三英語文學閱讀思維型課堂教學的理論基礎

《課程標準》第九級對閱讀目標描述的一部分是能閱讀一般英文原著,抓住主要情節,了解主要人物;對知識目標描述的一部分是在學習和交流中,能有效地運用語言提高認知水平,發展思維能力;第八級對情感目標目標描述的一部分是在用英語交流的過程中,能理解語言隱含的情感、態度和價值觀。

《課程標準》教學建議部分則提出教師應幫助學生發展探究知識的能力、獲取信息的能力和自主學習的能力,應創造條件讓他們能夠探究自己感興趣的問題并自主解決問題,應為他們獨立學習留有空間和時間,有機會通過聯想、推理和歸納等思維活動用英語分析問題和解決問題;課標還建議教師在教學中要注意發展學生的批判性思維能力和創新精神,在設計任務時要使他們的思維能力、想象力、審美情趣等綜合素質得到發展。

教育部提出高考要體現“一點四面”的基本原則。“一點”就是要在高考當中體現立德樹人,“四面”是指要在高考當中體現核心價值、傳統文化、依法治國、創新精神四個方向。因此,我們平時教學內容也要注意體現育人導向,體現正能量。

總之,教師在教學中要重視語篇的文化意識培養及情感態度和價值觀教育的滲透性,將語言教學、文學閱讀及思維能力培養三方面有效融于課堂教學環境中。

二、以文學為主題的文本和思維能力培養相結合

高三英語文學閱讀思維型課堂如只單純地復習文學課文,學生的閱讀量是不夠的。教師的首要任務就是收集材料并作文本分析,不僅要完成普通讀者對文本的理解任務,還要找出文本的教育r值,以完成課程目標。原著中作者的夢想已升華,書本里的情感已遠遠不夠表現她長大后的情感態度,可補充原著部分文本,豐富情感和本節課主線。本節課Part Two (Input literature) 筆者使用課本The House on Mango Street文本及原著第34章Bums in the Attic文本,引導學生得出小女孩Esperanza父母的夢想是創造更好的居住條件,而女孩的新夢想――把閣樓給流浪漢住,這都是源于愛,父母愛孩子,女孩又把愛傳遞給需要愛的人。本課以dream和love為主題,以share your love為情感目標,師生進行了“雙主體”互動,激發了學生的思維活動。而貫穿整堂課的同一問題What?蒺s their/her dream? 也很好地引導他們去把握主題和情感目標。答案生成以思維導圖的形式呈現出來,調動了存儲在學生大腦中的知識, 也激活了學生的思維。具體圖示如下:

The house on Mango Street――not the house they thought they?蒺d get――They had a dream house.――parents?蒺 love ―― to provide a better living condition for the family.

高考英語完形填空(也稱缺詞的閱讀),考查考生語感的流利程度、思維的靈活性、詞匯辨析能力和語篇概括能力,并培養學生的情感。本節課Part Three(Application)使用2013年江蘇高考完形填空的文本,講述一位無家可歸者在命運改變前后對美國夢的不同認識,由此產生的新夢想――他租房分與無家可歸的人同住,認為所有人得一起渡過難關。這源于他得到鄰里的愛后,把愛傳遞給需要愛的人。因課堂時間有限,材料提前一天讓學生當家庭作業完成。教師適時對完形填空文本進行提問:What?蒺s his dream?(He wants to provide shelter for the homeless and share the love he got.),引導他們把握文本主題和情感目標。

課堂主體教學就是在“合理運用現代教育技術,強化目標教學,指導自學歸納,引導反饋拓展”的基本框架下,通過教學目標、教學過程、教學手段、教學方法的設計,突出學生在教學中的主體地位,促進學生素質的全面提高。Part Four(Retrospection)教師課堂上指導學生運用回溯性思維方法講解完形填空,口述還原展示、辨析、比較答案產生的不同思維過程,也讓謬誤暴露出來。全班共同討論并允許有不同的看法,鼓勵標新立異的思維過程,優選科學的思維方式,培養學生的批判思維。教師再總結文本的結構,分析個別難句及文章線索,以思維導圖形式呈現,讓學生把學到的知識融入自己原有的知識體系中去,經過內化,形成自己的東西。

總結評價時,要引導學生學會――通過找到文學中的主題來完成完形填空的任務。文本處理完成后在PPT上有三道問卷調查題讓學生當場選擇,以加深印象。

A quiz:

1.Did you know the theme of this passage when you were doing the missing-word reading?

2.Did you know the clues of the passage when you were doing the missing-word reading?

3.If you know the theme and the clues of the passage, can you score highly?

教師看學生舉手情況并分析:文學主題和主線的把握對于完形填空解題提速及提分作用。引導學生在理清脈絡的基礎上總結本堂課習得的規律性知識,并納入各自的認知系統,達到有效教學。

由于以上文本材料都是關于外國人物,教師也得培養學生愛國主義情懷,以猜人物小活動,提問“What?蒺s his dream?”延伸到杜甫名句“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏”,學生討論總結中國人自古以來也有大愛。

Guess who he is.

教師補充閱讀文本作為家庭作業,要求學生閱讀文學作品Mother?蒺s Struggle (選自Uncle Tom?蒺s Cabin《湯姆叔叔的小屋》),完成完形填空(選自2012山東高考)。兩篇文本也以dream和love為主題,以share your love為情感目標,提高學生的語言運用水平,從而培養文化和創新思維意識。

完形填空文本因受考題限制,遺憾無法選到純文學材料,但這五個語篇文本(包括作業)的輸入應用,不僅訓練學生的閱讀能力,培養情感,還搭建思維的平臺,提高了他們分析、解決問題的能力。

三、以文學為主題的產出與拓展和思維能力培養相結合

閱讀課讀后任務是培養學生的綜合英語運用能力,是發展學生的思維能力和分析問題、解決問題的能力的重要環節,同時也是滲透情感教育的一個很好的機會。Part Five (Creativity)教師分析文學文本呈現的內容在話題、功能、語用等方面的特征后,設計任務:Talk about your dream and what you would do to share your love.學生6人一組展開討論。

根據高三學生的認知、心理發展特點,教師通過提出期望,對學生提出挑戰:You have a dream ( school) and you got much love. Share it, will you? I think you can. Can you? 激勵學生向著既定目標作出努力,他們之間可相互借鑒、補充,通過觀點的碰撞促進思維的發展,達到課堂評價方式與學生發展相適應。討論完畢后,學生在同學面前展示交流成果,同時收獲生成和成就感,提高了英語水平及學習興趣。

布置作業時,關于圍繞文學主}進行創造性產出與拓展部分還要加以延伸,可讓學生按照教師提供的行文結構框架,將已有知識與新獲取的知識加工整合和構建,繼續促進思維的發展,完成寫作任務。

以下是一學生書面表達原作:

I have a dream. I dream to be a teacher as excellent as Mrs. Zheng who brings not only knowledge but also happiness to her students.

With time going by, my middle school?蒺s life came to an end. I become a senior high school student. At first, I could not catch up with the classmates. As a result I failed in the first-month-test. At that time my world was black and I even wanted to give up. Mrs. Zheng kept encouraging me to face the difficulty bravely. She continually says that“Failure is the mother of success.” With the help of her, I went through the difficulty and made great progress.

So I dream to be a teacher like her. In order to achieve the dream, I will make good use of every minute. And I?蒺m confident that my dream will come true one day.

結語

本節課以英文歌曲The Christmas Shoes導入,歌里也有dream,有love,學生感受到每一個打動人心的作品都會有一種人與人之間的關愛在里面。從教學開始到結束,課堂就一直縈繞著愛的氛圍,也緩解了高三學生的壓力。

高三英語文學閱讀思維型課堂教學過程中,教師要在注重閱讀文本質量的基礎上,融入思維訓練,促進學生閱讀能力的提高和閱讀目標的達成,綜合發展其語言能力、語用能力和思維能力,使閱讀教學過程成為開發學生思維能力、培養個性和提高其人文素養的過程,最終達到總復習教學的有效性。

【參考文獻】

[1]程惠云.英語閱讀文本的分析方法和案例[J].英語學習教師版,2016(6)

[2]鄭金洲.基于新課程的課堂教學案例[M].福州:福建教育出版社,2003

[3]陳勇.新課程有效教學疑難問題操作性解讀[M].北京:教育科學出版社,2009

篇4

高一(12)班陳冰沁

何處哀箏隨急管,櫻花永垂楊柳岸.

——題記

行至甬道盡頭,一轉身,熟悉的櫻花映入我的眼簾.那斑駁的樹干和落英繽紛的櫻花,這視覺的沖擊不正是飽受了時間的洗禮后留下的奇跡嗎

據說杭高的這兩株櫻花是1909年魯迅先生任教兩師是親手栽種的.現在,她已經經歷了九十七年的風風雨雨卻依然傲然挺立,伴隨著魯迅先生錚錚鐵骨般的文字一起到如今.

清蘇曼殊在《櫻花落》中曾寫下"十日櫻花作意開,繞花豈惜日千回"的詩句.櫻花花期很短,常被譽為"櫻花七日",即從怒放到凋零只有僅僅七天.所謂殤字,就是指還沒有到成年就死去了,櫻花的開放也是如此.這種短暫的美驅使著人們去一睹她的芳容,因為錯過了此刻,就再也不能回來了.寫到這里,筆尖仿佛涌出了淡淡的哀傷,是啊,錯過的又怎么能回來呢就如同時間,逝者如斯夫,一生也就如白駒過隙的一瞬,能夠像櫻花一樣綻放,即使短暫,也沒有遺憾了.

綻放的櫻花帶給我們的是驚艷,是一種玉樹瓊花,彩云堆雪的魅力.而凋零的櫻花更給人一種向死而生的頹廢的美.不,不應該是頹廢,而是激情.櫻花那蒼老的樹干中蘊涵了火一樣激情,等到來年,她要把這些激情一同噴薄出來."小園新種紅櫻樹,閑繞花枝便當游."這種魅力,這種厚積薄發的精神又是誰能夠取代的了的呢

冰心先生曾在《櫻花贊》一文中這么描寫櫻花:一堆堆,一層層,好像云海似的,在朝陽下緋紅萬頃,溢彩流光.是什么使得從古到今許許多多的詩人以及文豪們對櫻花一往情深不僅僅是因為她的美,更因為她的傲骨,一種寧愿早點死去,也要把最美麗的奉獻給大家的精神.這種精神和古往今來的詩人以及文豪們又有何差別呢

婀娜拔香拂酒壺,唯有春風獨自扶.

走過三月櫻花殤,體味歷史.

走過三月櫻花殤,感受未來.

走過三月櫻花殤,詮釋感傷.

篇5

原文:

《追和陳子高贈王法曹韻》朝代:宋    作者:喻良能

肯學少陵對馬軍,肯同太白謝汪倫。

聊將文字飲一盞,不待月影成三人。

篇6

一、將課前演講與閱讀教學打通

上文談及,口語交際教學可以教學生學會演講,做到觀點鮮明,材料充分、生動,有說服力和感染力。顯然口語交際教學重在教會學生演講,而演講的材料須充分、生動,并上升到有說服力和感染力的高度。要做到這一點,則需要認真細致及個性化的閱讀。單讓學生走馬觀花、信馬由韁地閱讀很難做到這點,這時需要教師的指導,并將其化為閱讀教學的要旨。

如何將課前演講與閱讀教學打通,使之在真正意義上對閱讀教學產生積極的影響?筆者認為,一要使課前演講內容序列化,這樣學生的閱讀也會相應的序列化;二要閱讀經典作品。一句話即課前三分鐘演講內容的選材應為序列化的經典作品。

(一)課前演講的序列化

我們語文組正在探索堅持“課前三分鐘演講”制度的方案。完善課前演講內容,使之與閱讀教學掛鉤,形成課前三分鐘演講及相應閱讀的有序化。例如在高一進行詩歌朗誦單元的教學時,我們的演講要求便是給大家推薦一首詩歌,并進行朗誦;在進行散文閱讀教學時,我們根據教材中的篇目安排,提前給學生推薦閱讀篇目,學生在課前演講的內容便是不同作家的作品推薦;如此等等,不一而足。筆者認為這樣的序列化課前演講,既能在縱深處拓寬學生對某一板塊的認識,從而帶動相應的閱讀,又將有助于打造我們的品牌,從而使更多的人受益。

(二)依靠經典作品提升演講品位

僅做到序列化演講,還不足以提升學生的演講質量,指導學生閱讀課韌餼典作品,并將其化為自身的演講語言,才能從根本上提升學生的演講熱情與綜合素養。所謂經典,不就是那些反映了人類共同思想和情感并且經久不衰地反轉過來作用與影響人類自身的那些或讓人沉思或讓人感動的作品嗎?經典閱讀具有歷久彌新的功效,它的意義與價值是在不斷的闡釋、充實中得到豐富和顯現的。指導高中生閱讀經典作品,并鼓勵他們結合自身的生活學習經驗加以詮釋,要比讀二三流作家的作品得到更好更快的成長。

高一時,可推薦學生讀徐志摩、戴望舒、艾青這些現代經典詩人的作品。這樣有利于學生對詩人及其作品進行個體的序列化探索研究,個性的閱讀與解讀自然能更好地提升學生的語文素養。關于經典散文,可推薦魯迅、周作人、、葉圣陶、林語堂、徐志摩、豐子愷、朱自清、俞平伯、汪曾祺及國外梭羅、海倫?凱勒、惠特曼、泰戈爾、羅素、蕭伯納、蒙田、葉芝、紀伯倫等人的作品,這樣不僅能豐富擴展好的演講資源,而且還能培養學生檢索資料的能力,并由此愛上一兩位經典的散文家。在高二進行文言文教學時,不僅能就課本上出現的文言文講故事,還能補充諸如《子路曾冉有公西華侍坐章》、《段于鄢》、《馮諼客孟嘗君》等經典文言文,從而拓寬對《論語》、《左傳》、《戰國策》等經典作品集的研究。這樣,一流的選材加上經過思考后的演講,課前三分鐘將讓師生彼此如癡如醉的沉浸在經典作品的精神長河中。

課前三分鐘演講內容的選材為序列化的經典作品,在兩者打通的前提下,不僅能對當下的閱讀教學產生積極影響,還將為學生日后的演講閱讀打下堅實基礎。

二、運用課前演講內容激發學生閱讀興趣

當課前演講內容激發了學生的閱讀興趣后,我們的閱讀教學也將生機勃勃,漸入佳境。筆者認為,要想真正運用課前演講內容來激發學生的閱讀興趣,重點在于做到以下三點。

(一)教師結合實際、各顯神通

課前演講內容采用序列化的經典作品,固然能對閱讀教學產生積極影響,但并不代表一定能激發學生持久的閱讀興趣。換句話說,只有真正激發了學生的閱讀興趣,才能對語文閱讀教學產生根本性的影響。國外學者布魯納在“認知――發現說”中曾精辟的談到這一點。

世上沒有兩片相同的樹葉,每個班學生的認知水平、文學修養、實踐能力也各不相同。統一步調、千人一面,將扼殺基于學生特點從而謀求發展的契機。只有結合本班特點的嘗試,才可能各顯神通、切實有效。

筆者多年來一直堅持每日一摘的教學策略,要想對每一句經典名言做出自己獨到的詮釋,學生必需進行大量閱讀,才能持之有故、言之成理。第二天基于此的演講才能真正打動大家的心。我校2011級學生吳雨雯曾談及這還是最含蓄也最自然的師生溝通。我當然沒想到她會思考這么多,但至少每次的每日一摘因不限字數、形式,她反而更感興趣,寫得更認真,同時讀更多的書,將課內課外打通。個體雖然不能代表群體,但我在2008級學生中曾做過正式的調研,事實證明他們也普遍認為,這能提升自己的“輸入”水平,即閱讀能力。

當然,針對不同班級及不同學生,如何更好地設計每日一摘,提升與之匹配的課前三分鐘演講質量,將是筆者不懈探索的課題。

(二)學校開辟陣地,保障時間

我們調查了學生聽到文學經典這一概念后的反應,雖然22%的學生沒感覺,不明確閱讀經典的作用與意義。但78%的學生感到很震撼、很新奇,想要好好接觸文學經典作品,這足以反映學生在本質上還是熱衷于經典的。另一項調查顯示84%的學生非常希望與期待學校開設專門的文學經典閱讀與鑒賞課。

結合以上幾項調查研究,我們不難發現大部分學生蘊藏或表現出閱讀經典的興趣,只因沉重的課業負擔、無休止的考試、短暫的個人可支配時間與缺少相關閱讀課等因素,導致學生對閱讀的淡漠,長此以往,必將戕害學生的心靈,我們培養出的將是低素養的庸才。

要想解決這一問題,學校必須下決心,至少教師必須改變思路,開辟學生的閱讀陣地,一周拿出數節課,保障學生的經典閱讀時間并開設專門的文學經典閱讀與鑒賞課,從而以寫作為紐帶,提升學生課前三分鐘演講內容的質量,這樣勢必反轉過來提高學生的閱讀熱情,熱情激發興趣,從而良性循環。

(三)學生體驗成就,提升動力

如何讓學生體驗由閱讀經典帶來的課前三分鐘演講質量提升的成就從而進一步提升閱讀動力?

首先,要抓住高中學生特有的心理特征。他們不是沒有表現欲,而是由外顯轉為內隱。對于那些文章寫得好的,材料準備充分的學生要積極搭建平臺,教師主動請他們上臺說;對于那些寫得不是特別好卻愿意交流或個別真的寫得好又愿意主動上臺與大家交流的學生,我們應充分放手,讓他們主動上臺。

其次,做真誠的聽者。對于這些學生的精彩發言或部分發人深省的話語,教師應及時點評,進行藝術化的贊許,或借助同班學生聽眾的贊許進行權威強化。最后,可由這些同學將其演講稿打成電子版。用于布置學習園地,設計班刊等。

文學教育的方法主要是通過“陶情”與“陶性”兩個過程對學生施加影響。筆者認為,在積累整合、感受欣賞與思考領悟、應用拓展的基礎上,實現口語交際教學與閱讀教學對學生陶情與陶性的影響,教師結合實際,各顯神通;學校開辟陣地,保障時間;學生體驗成就,提升動力。那么便能運用課前演講內容激發學生的閱讀興趣,使課前三分鐘演講更深層次地推動語文閱讀教學。

三、課前演講對于閱讀教學影響的把控

如果說,激發了學生的閱讀興趣,課前演講內容將從深層次推動語文閱讀教學。那么,真正提升了學生的考試成績,而這又伴隨著學生演講、閱讀、寫作能力三位一體的提升所帶來,必將從一定意義上鞏固課前演講對閱讀教學的積極影響;反之無序列、無指導、肆意讓孩子進行課前演講,擠占正常教學時間,那么課前演講對閱讀教學則有可能產生負面的消極影響。所以,把控演講的質量與時間、保障閱讀與寫作的主體教學就顯得尤為重要。目前的閱讀題占全卷比例為53.5%,加之與閱讀相關的寫作,共占比88.5%,閱讀教學是否奏效,課前演講是否能υ畝兩萄Р生積極影響,在一定程度上可由考試成績反映。

筆者曾對比過進行課前演講與不進行的班級的學生上課狀態并且就同類型班級或分班時差距較大之后縮小差距的班級不同的考試數據進行過比對,發現常態化、序列化、成體系的課前三分鐘演講確實能推動我們的語文閱讀教學,從而提升學生的學習興趣與能力,進而提高寫作質量,較明顯地提升考試綜合成績。更重要的是,感受不同的演講內容,能夠讓學生在寬度、廣度及自己感興趣板塊的深度上得到不同程度的拓展與延伸。時間雖只有三分鐘,而三年的準備與歷練不僅能提升他們的綜合能力,更能培養一種堅持及踏實的信念,以點帶面養成做事的習慣,滲透在學生日后生活、學習、工作的方方面面。

當課前演講激發了學生誦讀的激情,學完食指的《相信未來》后,繼而產生對朦朧詩專題的極大興趣;當課前演講讓學生就蘇軾的《赤壁賦》與《念奴嬌?赤壁懷古》,蘇洵的《六國論》及其子蘇軾、蘇轍甚至明朝李楨的《六國論》展開比較渴求的時候,當學生熟練的由課內遷移到課外時,我們怎能說這不是語文閱讀教學的成功呢?而這正是源于學生發現探尋展示自我的課前三分鐘演講。當學生讀完韋莊《菩薩蠻》最后一句,進而利用課前三分鐘演講的平臺,評論“未老莫還鄉,還鄉須斷腸”一句既可理解為因為江南的景致過于美好,故留戀江南,否則會產生“還鄉須斷腸”的感傷;亦可結合韋莊的時代背景理解告老還鄉,看到家鄉因為戰亂而滿目瘡痍的景象后肝腸寸斷,痛苦不已。當學生不再對參考答案頂禮膜拜,有了自己的解讀立場后,我們是否會為自己的教學智慧拍手稱快呢?通過課前三分鐘演講平臺的設立,學生探究閱讀文本的熱情高漲,為了使自己的演講更加出色,在此不經意間便培養了學生的懷疑精神、批判精神、超越精神及對真理執著追求的精神,這是時下四種極為寶貴的精神,有了它們,真正的“人”便豎起來了。

當這一切水到渠成時,學生演講、閱讀、寫作的能力與時俱進,學生的成績不斷提升,而這印正了哲人的話,“成功是優秀的副產品”。

把控住課前演講的質量與時間,進一步推動語文閱讀教學,待到時機成熟,每位老師的探索將更上一層樓。課前三分鐘演講對語文閱讀教學的負面與正面影響將呈現此消彼長的態勢,當學生的能力及相應成績有效鞏固了這一正面影響,我們又何愁語文教育的明天不是春風得意、欣欣向榮呢?

將課前演講與閱讀教學打通,序列化的選擇經典作品,高效開發“課前三分鐘”演講資源,進而教師結合實際、各顯神通;學校開辟陣地,保障時間;學生體驗成就,提升動力。三者結合,提升學生的語文學習興趣與素養,不僅要提升學生的學習成績,更重要的是增長學生才干,淬煉學生思想,鍛造學生人格,澡雪學生精神,那么課前三分鐘演講內容定能積極深入可持續地影響語文閱讀教學。

參考文獻:

[1]饒杰騰.近現代中學語文教育的發展[M].廣東:廣東教育出版社,2008.

[2][臺]廖玉蕙.寫給語文老師的書[M].北京:中國青年出版社,2010.

[3](美)杰伊?馬修斯著.(中)李茂譯.每個孩子都愛學―美國KIPP學校的奇跡[M].上海:華東師范大學出版社,2011.

[4]張大均.教育心理學(第二版)[M].北京:人民教育出版社,2004.

[5]徐志摩.閱讀經典徐志摩作品集[M].北京:外文出版社,2013.

[6]宋鋼.六朝論語學研究[M].北京:中華書局,2007.

[7]朱東潤主編.中國歷代文學作品選上編第一冊[M].上海:上海古籍出版社,2002.

篇7

p.o.box3

xxuniversity

beijing,china

dearsir/madame,

youradvertisementforanetworkmaintenanceengineerintheapril10studentdailyinterestedmebecausethepositionthatyoude-scribedsoundsexactlylikethekindofjobiamseeking.

accordingtotheadvertisement,yourpositionrequiresagooduniversitydegree,bachelororaboveincomputerscienceorequivalentfieldandproficientinwindowsnt4.0andlinuxsystem.ifeelthatiamcompetenttomeettherequirements.iwillbegraduatingfromxxuniversitythisyearwithamsc.mystudieshaveincludedcoursesincomputercontrolandmanagementandidesignedacontrolsimulationsystemdevelopedwithmicrosoftvisualandsqlserver.

duringmyeducation,ihavegraspedtheprinciplesofmymajorsubjectareaandgainedpracticalskills.notonlyhaveipassedcet-6,butmoreimportantlyicancommunicatefluentlyinenglish.myabilitytowriteandspeakenglishisagoodstandard.

iwouldwelcomeanopportunitytoattendyouforaninterview.

enclosedismyresumeandifthereisanyadditionalinformationyourequire,pleasecontactme.

yoursfaithfully

一、寫信動機

通常求職信是針對報紙上招聘廣告而寫的。若此,信中須提到何月何日的報紙,有時工作機會是從朋友或介紹所聽來的,有時寫信人不知某機構、公司有工作機會,毛遂自薦。不論哪一種,求職信上一定要說明寫信的緣由和目的。

因此首先應該表明你是在何家媒體看到應聘廣告以及所要應聘的職位。參考例句:

1. youradvertisementforatelephoneoperatorinthenewspaperofmarch8hasinterestedme,ifeelicanfillthatposition.貴公司三月八日在xx報上刊登招聘電話接線員廣告,本人拜讀后極感興趣,相信能擔任此職。

2.learningfromxxthatyouarelookingforasalesmanager,ishouldliketoapplyfortheposition.從xx處得悉,貴公司正在招聘一名業務經理,我愿應招此職。

3. iwishtoapplyforthepositionadvertisedintheenclosedclippingfromthe(newspaper)ofnovember12.謹隨函附上十一月十二日xx報貴公司招聘廣告,我愿應招此職位。

4.withreferencetoyouradvertisementin(newspaper)ofmay2foraclerk,ioffermyselfforthepost.從五月二日xx報上廣告欄得知貴公司招聘一位職員,我愿應招。

5.inanswertoyouradvertisementinto-daysnewspaperforasecretary,iwishtotendermyservices.閣下在今日xx報上刊登招聘秘書廣告,本人獲悉,特此應招。

6.replyingtoyouradvertisementinto-daysissueofthe(newspaper),iwishtoapplyforthepositioninyouresteemedfirm.拜讀貴公司在今日(報紙)上廣告,特此備函應征貴公司該職位。

7.inreplytoyouradvertisementintodaysnewspaper,irespectfullyoffermyservicesforthesituation.拜讀今日xx報上貴公司的廣告,本人特此備函應征該職位。

二、本人能力

這部分非常重要,因為這體現你究竟能為公司做什么,直接關系到求職的成功率。但是也要注意一定要用最少的文字表達最多的意思。參考例句:

1.ihavebeenatthecitycommercialcollege,whereihaveacquiredaknowledgeofenglish,mathematicsandelementarybusinesspractice.本人曾在城市商專學英文、數學以及初級商業實務。

2.ihavereceivedanenglisheducation,andhaveaslightknowledgeofspanish.itookaspanishcourseincollege.本人接受英文教育,同時略通西班牙文。大學時,我修了西班牙文。

3.iamagraduateofhongkonguniversity,andhaveinadditionanm.a.degreefromucla.本人畢業于香港大學,并在加州大學獲得文學碩士學位。

4.sinceleavingschool,ihaveattendedtypewritingandshorthandclasses,andhavenowattainedaspeedoffiftyandninetywordsrespectively.離開學校后,我參加打字與速記班,而今已達到打字50字,速記90字的速度。

5.atschooliwonascholarshipandthefirstprizeinaspeechcontest.求學中,我曾獲獎學金及演講比賽一等獎。

6.iamabletotakedictationinenglishandtranslateitrapidlyintochinese.我會英文的口授筆記,同時能立即將其翻譯成中文。

7.ihavejustleftschool,buthaveagoodknowledgeofenglish.本人雖剛離開校門,但英文很好。

三、自我介紹

寫信人應述明自己的年齡或出生年月、教育背景,尤其與應征職位有關的訓練或教育科目、工作經驗或特殊技能。如無實際經驗,略述在學類似經驗亦可。參考例句:

2.forthepastthreeyears,ihavebeenintheofficeofthexxtradingco.,whereihavebeenanaccountant.本人曾經在xx貿易公司服務三年,擔任會計工作。

3.sincemygraduationfromtheschooltwoyearsago,ihavebeenemployedinxxhotelasacashier.兩年前離校后,在xx酒店擔任出納員。

4.iamtwentyyearsofage,andamanxioustosettledowntoofficework.本人20歲,希望能找到一個公司,以便安定下來。

四、附件

這部分視具體情況而定,如有詳細的簡歷或用人單位需要的材料附在求職信中時,需要注明。參考例句:

1.enclosedyouwillfindaletterofre-commendationfrommyformerteacherofeng-lish.隨函附上我英文老師的推薦函。

2.acopyofmytranscriptisenclosed.附寄成績單一份。

3.enclosedpleasefindaresumeandaphoto.隨函寄上簡歷表及相片各一份。

4.youwillfindenclosedanoutlineofmyeducationandbusinesstrainingandcopiesoftwolettersofrecommendation.有關本人的學歷、工作經驗等項的概要,謹同函呈上兩件推薦函。

五、結尾

希望并請求未來的雇主允以面談的機會,因此信中要表明可以面談的時間。成功的求職信決不是虎頭蛇尾的,結尾一定要引起重視。參考例句:

1.iwishtoassureyouthat,ifsuccessful,iwouldendeavortogiveyoueverysatisfaction.如蒙不棄,惠予錄用,本人將盡力服務,使諸事滿意。

2. shouldyouthinkfavorablyofmyapplication,iwouldliketohaveaninterview.如對本人之應征優先考慮,懇請惠予面試之機會。

3.ifyoudesireaninterview,ishallbemosthappytocallinperson,onanydayandatanytimeyoumayappoint.如貴公司有意面試,本人一定遵照所指定的時日,前往拜訪。

4.irequestaninterview,andassureyouthatifappointed,iwilldomybesttogiveyousatisfaction.懇請惠予面試之榮。如蒙錄用,本人必竭盡所能,為貴公司服務,以符厚望。

5.ihopethatyouwillbekindenoughtoconsidermyapplicationfavorably.懇請惠予考慮本人之申請為盼。

6.ishouldbegladtohaveapersonalin-terviewandcanfurnishreferencesifdesired.如獲面試,則感幸甚。如需保證人,本人也可提出。

篇8

設計專業英文個人簡歷模板(三)Basic information:

Name:0755rc.com

Sex: Male

Date of Birth :1982-09-20

National: Han

Height: 1.68cm

Account where: City, Guangdong Province

Current: Guangzhou

Graduate institutions: Guangzhou Panyu Vocational & Technical College

Political landscape: the Chinese Communist party members

Highest level of education: college

Repair by a professional: Advertising Art and Design

Talent type: fresh graduates

Job search intention:

Job type: Full-time or part-time

Position: Advertising / Design / Planning

Hope Location: Guangzhou

Wish to pay: Negotiable

Education and training experience:

September 2003 -2006 in Panyu in June to study post-secondary vocational and technical college

Experience to participate in social practice:

In July 2004 in Guangzhou Hao森威market research company to do part-time interviewers.

In July 2005 Gaozhou Real designers and advertising companies as a salesman.

Second-year university to participate in "mu orchard" business logo design project.

Language Proficiency:

Good level of English: A national-level English level

Good Putonghua

Proficient in Cantonese

Computer capability:

Proficiency in the use of office software office

Proficiency in the use of photoshop, corelDRAW, freehand design and operation of Apple software.

Familiar with and proficient in the operation of access to the Internet

Self-evaluation:

I am a fresh graduate, character, cheerful, optimistic, lively, good communication, enthusiasm for work, and sense of responsibility, have team spirit, able to bear hardships and stand hard.Although I lack experience, but I am confident of their own, full of hope.I am convinced that what we learned in my professional knowledge, and my enthusiasm for the work, diligence, perseverance will certainly be able to do your job for me.If I can become a member of your company, I will work hard in their positions, work diligently, in order to contribute to your company all my strength, I urge your company to give me an opportunity to create value! Let me in your company together, join hands in creating a better tomorrow for your company!

英文簡歷制作注意事項一、寫信動機

通常求職信是針對報紙上招聘廣告而寫的。若此,信中須提到何月何日的報紙,有時工作機會是從朋友或介紹所聽來的,有時寫信人不知某機構、公司有工作機會,毛遂自薦。不論哪一種,求職信上一定要說明寫信的緣由和目的。

因此首先應該表明你是在何家媒體看到應聘廣告以及所要應聘的職位。參考例句:

1.in

reply to your advertisement in todays newspaper,i respectfully offer my services for the situation.拜讀今日xx報上貴公司的廣告,本人特此備函應征該職位。

2.replying

to your advertisement into- days issue of the(newspaper),i wish to apply for the position in your esteemed firm.拜讀貴公司在今日(報紙)上廣告,特此備函應征貴公司該職位。

3.with

reference to your advertisement in(newspaper)of may 2for a clerk,i offer myself for the post.從五月二日xx報上廣告欄得知貴公司招聘一位職員,我愿應招。

4.i

wish to apply for the position advertised in the enclosed clipping from the(newspaper)of november 12.謹隨函附上十一月十二日xx報貴公司招聘廣告,我愿應招此職位。

5.in

answer to your advertisement into- days newspaper for a secretary,i wish to tender my services.閣下在今日xx報上刊登招聘秘書廣告,本人獲悉,特此應招。

6.learning

from xx that you are looking for a sales manager,i should like to apply for the position.從xx處得悉,貴公司正在招聘一名業務經理,我愿應招此職。

7.your

advertisement for a telephone operator in the newspaper of march 8has interested me,i feel i can fill that position.貴公司三月八日在xx報上刊登招聘電話接線員廣告,本人拜讀后極感興趣,相信能擔任此職。

二、自我介紹

寫信人應述明自己的年齡或出生年月、教育背景,尤其與應征職位有關的訓練或教育科目、工作經驗或特殊技能。如無實際經驗,略述在學類似經驗亦可。參考例句:

1.for

the past three years,i have been in the office of the xx trading co., where i have been an accountant.本人曾經在xx貿易公司服務三年,擔任會計工作。

2.i

am twenty years of age,and have been employed for the last two years by the xx co.,in the general clerical work of the office.我今年20歲,曾在xx公司服務兩年,擔任一般文員工作。

3.i

am twenty years of age,and am anxious to settle down to office work.本人20歲,希望能找到一個公司,以便安定下來。

4.since

my graduation from the school two years ago, i have been employed in xx hotel as a cashier.兩年前離校后,在xx酒店擔任出納員。

三、本人能力

這部分非常重要,因為這體現你究竟能為公司做什么,直接關系到求職的成功率。但是也要注意一定要用最少的文字表達最多的意思。參考例句:

1.i

am able to take dictation in english and translate it rapidly into chinese.我會英文的口授筆記,同時能立即將其翻譯成中文。

2.i

have received an english education, and have a slight knowledge of spanish.i took a spanish course in college.本人接受英文教育,同時略通西班牙文。大學時,我修了西班牙文。

3.i

have been at the city commercial college,where i have acquired a knowledge of english,mathematics and elementary business practice.本人曾在城市商專學英文、數學以及初級商業實務。

4.i

have just left school,but have a good knowledge of english.本人雖剛離開校門,但英文很好。

5.at

school i won a scholarship and the first prize in a speech contest.求學中,我曾獲獎學金及演講比賽一等獎。

6.i

am a graduate of hong kong university,and have in addition an m.a.degree from ucla.本人畢業于香港大學,并在加州大學獲得文學碩士學位。

7.since

leaving school,i have attended typewriting and shorthand classes,and have now attained a speed of fifty and ninety words respectively.離開學校后,我參加打字與速記班,而今已達到打字50字,速記90字的速度。

四、結尾

希望并請求未來的雇主允以面談的機會,因此信中要表明可以面談的時間。成功的求職信決不是虎頭蛇尾的,結尾一定要引起重視。參考例句:

1.i

should be glad to have a personal in- terview and can furnish references if desired.如獲面試,則感幸甚。如需保證人,本人也可提出。

2.i

request an interview,and assure you that if appointed,i will do my best to give you satisfaction.懇請惠予面試之榮。如蒙錄用,本人必竭盡所能,為貴公司服務,以符厚望。

3.if

you desire an interview,i shall be most happy to call in person,on any day and at any time you may appoint.如貴公司有意面試,本人一定遵照所指定的時日,前往拜訪。

4.should

you think favorably of my application,i would like to have an interview.如對本人之應征優先考慮,懇請惠予面試之機會。

5.i

hope that you will be kind enough to consider my application favorably.懇請惠予考慮本人之申請為盼。

6.should

this application meet with your favorable consideration,i will do my utmost to justify the confidence you may repose in me.對此申請,貴公司如惠予考慮,本人將盡最大的忠誠與努力,為貴公司效勞。

7.should

you entertain my application favorably,i would spare no trouble to acquit my- self to your satisfaction.假如應征獲得青睞而進入貴公司服務,本人必以排除萬難之決心,為貴公司工作,以符厚望。

8.i

wish to assure you that,if successful,i would endeavor to give you every satisfaction.如蒙不棄,惠予錄用,本人將盡力服務,使諸事滿意。

五、附件

這部分視具體情況而定,如有詳細的簡歷或用人單位需要的材料附在求職信中時,需要注明。參考例句:

1.you

will find enclosed an outline of my education and business training and copies of two letters of recommendation.有關本人的學歷、工作經驗等項的概要,謹同函呈上兩件推薦函。

2.enclosed

please find a resume and a photo.隨函寄上簡歷表及相片各一份。

3.a

copy of my transcript is enclosed.附寄成績單一份。

4.enclosed

篇9

恩格斯也說過這樣的話:古代語和現代語“……在目前(資本主義的——作者)社會制度中仍舊起著很重要的作用,縱然它們還并沒有多少可能性去超越民族的界限……”

列寧不止一次地著重說:“……誰想要知道敵人,那就應該在敵人的國家里觀察和研究……”也就是說要知道敵人寫些什么,講些什么和做些什么,而外國語的知識便是認識敵人的最有效的方法之一。

馬克思、恩格斯和列寧在他們自己的整個生涯中從不曾停止過在古代語和現代語上面的工作。

這在中學畢業證書上,這些偉大的人物已經表示出他們怎樣認真地學習語言,在學校里怎樣知道廣泛地去應用它們,馬克思在一八三五年九月二十四日收到的脫里爾舊制中學(八年)的畢業證書上面,在成績表中關于語言知識曾是這樣表示了的:

“A,德文方面,文法及作文均甚優良。B,拉丁文方面,翻譯及注譯亦佳,……會話則已達到滿意之速度矣。C,希臘文方面,知識與熟練程度與拉丁文略同,……。D,法文方面,文法頗佳,……口頭號敘述有若干之進步。”

一八三六年在恩格斯的愛里倍爾費達中學的畢業證書上,關于古代語與現代語也同樣地被給了相當高的評價。在列寧的中學畢業證書上我們看到除俄文外的四種語言——拉丁文、希臘文、德文和法文——的成績。

中學畢業以后,馬克思、恩格斯和列寧都更加熱烈地和深切地繼續研究各種語言。從舊制中學出來,經過三年,在一八三九年四月二十七—

—三十日。恩格斯曾經在給威廉·格萊倍爾的信上寫著他開始讀古代希臘文和繼續研究拉丁文,然后預備讀英文、意大利文,西班牙文、葡萄牙文、法文和荷蘭文。因此拉發格稱呼恩格斯為“數國語言對照讀本:——那就是說精通許多國語言文字的人,不是沒有理由的。

關于馬克思的一切,可以從他自身的工作上去認識和證明他是一個卓越的語言通,李卜克乃西寫過:“他為《紐約論壇報》所寫的論文是用標準的英語寫的。他的《哲學之貧國》一書是用標準的法語寫的……

而關于列寧,則康斯坦丁諾瓦、克魯普斯卡亞曾經寫過:“列寧……很好地知道德文、法文、英文……以及用這些文字從事翻譯,讀過波蘭文和意大利文……”(一九三七年九月五日真理報)此外他還知道拉丁文,希臘文及斯拉夫文。

這樣看來,我們偉大的導師們是怎樣精通許多語言呵!那末,我們在這里應該向他們學習些什么呢?

首先應該學習的乃是馬克民、恩格斯和列寧在這一工作上的共同的原則性的立場。

在馬克思和恩格斯的卓越的共同著作《德意志意識形態》上他們強調著說“……無論思想也好,無論語言也好,自己并不能稱成獨特的界限……實質上它們只不過是實際生活表現而已。”

創始者們的這個天才的見解完全駁倒了許多資產階級的學者,他們以為語言是可以超出于一切社會進化的聯系之外去從事研究的。在全部發言上熟悉了一定民族的語言,只能作為研究這個民族的進化歷史、它的社會生活和風俗習慣等特性的準備(或者同時研究)。

這就是我們的導師們研究語言的方法。

不但如此,恩格斯在他和杜林的論戰別指出一定語言的實際研究不能夠從科學方法和廣義語言學中割裂開來,我們的導師們無論何時都不容許那種割裂,而且辛辣地嘲笑了蔑視語言學價值的人,他們僅是形式地研究語言,并不在它的科學原則上真實地工作。

照威廉·李卜克乃西的回憶錄所寫,馬克思

深入地從事研究一定語言的起源,進化和結構。這一點在馬恩自己的文章中也可以找到證據。他們的幾十封和幾百封來往的信件,都是關于政治的,哲學的和文學問題的指示,同樣也包括了語言的問題。

關于列寧,克魯普斯卡亞回憶道:“……卓絕地知道基本的歐羅巴語言,他整個的生涯都是不倦地繼續努力去通曉它而達到精巧的地步,這就使他能夠證明每一種這些語言的本質。有一個時候,他曾是辭學的熱烈研究者,并且不止一次地使我吃驚于他在這一方面上之有規律的和不放松的把握。……”

現在我們就要談到馬克思、恩格斯和列寧在研究外國語言時所利用過的實際方法。

從他們的傳記和文章里,我們就知道他倆很快地就學會了各種不同的語言。譬如在一八六九年十月二十四日恩格斯寫信給成克思說為了研究費來格夫斯基所著的俄國工人階級狀況一書,他要介紹一個多年替他翻譯俄文書報的巴爾克格依姆去幫助他,但是馬克思決定用他固有的熱情自己來學俄文,而就在一八七年二月十日,即是說經過的約摸五個月辰光,他寫信給恩格斯說:“費氏的書我已經讀了一百五十頁了,這是報導真實的俄國經濟情況的第一步著作。……”這樣地學會了俄文,馬克思就常常用原文來讀俄國政治和經濟的書籍。恩格斯學會語言更迅速了,他在一八五二年三月十八日給馬克思的信上寫著:“……二星期來,我勤勉地用功于俄文方面,現在已經很好地學會了文法,再給我二三個月的時間以增加一些必要的語匯,那末我就可以著手另外一種語言的學習了……”。

列寧也善于在很短時期內學會新的語言。

那末,他們是經過怎樣的道路,用怎樣的方法以達到成功的呢?當然,我們這些偉大的導師們,他們獨創的天才和豐富的記憶力是起著重要的作用的,可是在許多地方,也是由于他們用了最合理的方法去工作的結果。

這一切不得不首先注意到馬克思、恩格斯和列寧起先并不耗損大量的時間去學會一切細致的發音,去研究大量的文法規則和去強記住很多很

多的單詞語匯。這并不是說他們不重視研究外國語的這三個重要的要素(發音文法語匯)而是他們一開始就在書本和工作中,從原文上去把握這些要素,他們一開始就直接地從他們決心要學的文字上,照原文閱讀。

篇10

武大在文史哲方面實力很強,有很強的師資力量。現在有種苗頭,許多學生中文不如英文好,中國傳統文化知識不如西學知識掌握得好。理工科學生也要注重文史哲知識的學習,從某種意義上說要讓中國的傳統文化在武大這個平臺上發揚光大。

智德投資公司執行董事伍軍

武大相對于武漢其他學校更加開放,開放性對我幫助很大。其實投資是學習的過程,不斷會有新的東西需要學習,在投資中保持開放思維,開放心態。基金經理需要不斷學習,不斷根據市場的變化而變化。

網友“不一樣的天空”

每年三月櫻花節的時候,潮水一樣涌進來的游客說武大看上去挺美。他們似乎不曾用柔滑的手掌摩挲過梧桐樹斑駁的軀干,不曾用潮濕的心靈感應過上空呼嘯而過的成群的飛鳥和大片的云朵。所以他們不會知道,當不羈的秋風掃落了梧桐的葉子,我們仍舊可以從這片古老的寧靜中聆聽到鼻翼的翕動,武大的美總是蕩漾著生命的喜悅和感動。

網友Jason

武漢大學大部分建筑都依山而建,身在山上樹林之中,呼吸著新鮮的空氣,聽著鳥兒的鳴叫,真是享受啊!恐怕也是因為依著珞珈山,無論是武大的建筑還是學校的氛圍,都透著一股隨性,開放,自由的氣息;武大人的臉上也寫著驕傲與灑脫;球場上的揮汗如雨,櫻花樹下的閑庭漫步,武大的學生更懂得如何享受生活。

網友“美麗心靈”

個人認為武漢大學和廈門大學可以并稱為中國最美的大學。雖然自己大學畢業已經有些年了,但走在武漢大學的校園里,看到那些古樸厚重的建筑和青春朝氣的大學生,還是讓人流連忘返。

網友“一棵樹的深思”

不得不提武大真的很大,不只是學校面積大,更大的是它的心胸與眼界。武大歷經百年滄桑,產生了一批著名的校長,王世杰、王星拱、周鯁生、李達、劉道玉、陶德麟等便是其中的杰出代表,他們或開創,或傳承,或弘揚,彰顯“自強、弘毅、求是、拓新”之武大精神,堪稱一代名師。

網友“風起時”

作為李達的“哲學傳人”,陶德麟讓武大的哲學學科在李達開創的基礎上不僅薪火相傳,而且不斷創新,有學者認為武大的哲學已形成“李陶學派”,其突出風格是追求“愛智求真與憂國憂民的統一”。