職前培訓范文

導語：如何才能寫好一篇職前培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今天是公司區域收展部職前培訓的第二天：和第一天一樣，在“把愛心送給每一人，把真情送給每一人。。。”的司歌中開始一天的授課內容(呵呵~，說清楚點我還是學員，是接受聽課的)

班主任很年輕，同歲的年紀卻有著比我成熟的閱歷和裝扮，好是讓我羨慕!大方，嚴肅又不失風趣的主持讓整個班級的氣氛很是活躍。據說她進入人壽有四年，一直堅持著。這讓我對她不由敬佩起來，畢竟我很了解自己，自己是個做什么都很難堅持的人，所以到今天還在“憂郁”著。希望在人壽的培訓中能讓自己改變。

扯遠了，還是繼續我聽課心得：沒記錯的話是陳老師辛苦了一天的授課，為我們八期的學員詳細講解了壽險的意義與功能，用財務知識幫我們了解到了人的一生的生涯規劃以及我們一生中最大的愿望和現實社會所處的關系。

“健康、金錢、家庭關系、婚姻、事業有成 ”這五項想必是每個人進入成年后都在一直思索著的問題。

“意外、健康、養老” 三大人生風險想必是每個人進入成年后都不可避免要自己承擔的。

“追求快樂，逃避痛苦”想必是每個人進入成年后都有的一直的追逐。

感覺陳老師的一句話說的很實在“人壽保險可能不會幫你真的解決什么，但至少可以幫你保持現有的生活不變。”切身的體會。。在莫名的情況下。。我真的可以感覺到這句話的含義。怎么說，我也是人壽的一名客戶。

記得比較深的幾句話摘錄下來“保險，把未來不確定的風險轉化為現在的保費支出，用較少的錢來規劃未來。保險，用一定的經濟支付來換取風險的轉移和獲得經濟補償。最重要的一點認識保險是人類經濟生命的延伸。”

接著在談到“收展之路”的發展，使我們了解到了收展制的由來，發展與現狀，以及的收展隊伍的目標，讓我們有理由相信跟著團隊領導走，我們的隊伍會越來越大。

很有幸能聽到前幾期的三位學姐師兄的成功分享，在他們慷慨激昂的分享中讓我們體會到了他們的辛苦，他們的努力，他們的持之以恒的做事做人的決心，以及他們帶隊的成長經歷。讓我明白一個優秀的團隊的形成必定有著一個優秀的主管，一個引以為傲的驕人業績，一個出色的學習帶領者，一群對著制度有著嚴格遵守的執行者們，和一群快樂著的生活上的摯友!

很感謝老師們留下的一句贈言“堅持行動超越!”

領導干部培訓心得體會

3月21到4月17日，本人受組織指派，參加在市委黨校舉辦的全市科級女干部培訓班學習。截至目前，培訓 班歷時五天，省內有關教授、專家及市相關部門領導就“全面推進依法治國、推動政治體制改革、男女平等基本國策、中國特色社會主義的科學內涵、領導干部要增 強謀略意識、加快旅游發展、推進文化強國等七個個專題，進行了深入淺出、有理有據的講解。可謂內容豐富、講解透徹，使聽者頗受啟發和教育。下面談一下自己 的學習體會和心得。

一、進一步強化了對十精神的學習和理解。梁三利教授就十后，全面推進依法治國進行了全新的闡釋，建設法治國家 的迫切性，中央將對是否依法守法作為考察干部的前提條件，每一位干部都要對法律敬畏、對人民敬重。陳蔚教授解讀“推進政治體制改革”，使我們更加清楚的認 識到，我國為什么要進行政治體制改革，30年政治體制改革的認識和實踐，十進一步明確了中國特色社會主義政治發展道路和推進政治體質改革的新論斷，并 制定了落實人民民主的七項舉措。我們在工作中必須堅持依法行政、公正司法，要堅持以人為本，強化群眾工作的能力。

二、 學習了領導者的用權和溝通藝術，有助于提高工作藝術

在培訓中，柴宇球將軍的《領導干部要增強謀略意識》一課中，領導者的用權藝術和溝通藝術也非常有用，講的是藝術，更是工作方法和工作策略。

溝通藝術，講的是在現代社會里，一個人的成功與其溝通技能密切相關，一個組織的績效能否提升與其內外部溝通狀態也息息相關。

有 效的溝通能更快地解決問題; 更果斷地做出決策; 更融洽地營造交談氣氛; 更密切地建立商務關系; 更專業地樹立公共形象; 更快地從眾多求職者中脫穎而出要學會溝通，學會處事，與同級會溝通，與下級會溝通，與上級也要會溝通，與媒體與自己也要會溝通，要以誠相待以禮相待，要講 究語言語調也要肢體和動作。

篇2

關鍵詞：中職廣告設計專業職前培養與培訓

中職學校重視對學生的職前培養與培訓，在學生頂崗實習和就業之前，對其進行有針對性的崗前培訓是中職學生職業生涯規劃的重要環節。作為中職廣告設計專業學生崗前培訓的核心內容，職前培訓旨在探索中職廣告設計專業學生崗前培訓的有效模式，實現角色轉變，為學生的頂崗實習和就業奠定良好的基礎。

一、中職廣告設計專業學生職前培養與培訓的必要性

1.必須做好學生職前培養與培訓

中職學校學生生源競爭非常激烈，各校制定了許多招生鼓勵政策，導致一段時間內生源競爭形成了惡性循環。要打造中職廣告專業的特色，吸引更多的學生報讀本專業，就要求中職學校必須針對社會和企業的需求，具備較高的廣告設計專業教學水平，提高專業課教師授課的藝術性；充分考慮學生的接受能力，突出職業性、技術性、實用性的特點；注重考核學生的能力，激發學生的學習動力，做好學生就業前的綜合能力培養與培訓，幫助學生更好地規劃自己的職業目標，實現人生價值。

2.做好特色專業必須做好學生職前培養與培訓

廣告設計專業學生職前培養與培訓的目標是把學生培養成為在職業和技術方面都合格的學生，突出適應社會需求的辦學理念、辦學模式和教學實訓實踐模式；培養學生就業實踐技能、體驗興趣、獨立實踐能力和創新精神；要求學生參與相關廣告專業企業的實訓實踐工作，了解廣告運作過程，熟悉廣告策劃、制作等工作技能，提高自己的專業技能，并能運用在以后的就業實踐中，提高自己的實踐創新能力；通過豐富而規范的實踐實訓，培養學生理論聯系實際、解決在工作所需專業實踐技能問題的能力，使學生真正獲得較系統的職業技能，以提高中職學生的職業素養。這種職前培養與培訓突出了專業實踐能力，幫助學生盡早地進入職業的實戰角色，面對就業競爭打下良好的基礎。

二、中職廣告設計專業職前培養與培訓的策略與實施

1.合理的課程設置，適應社會需求的可行性強的教學計劃

中職學校廣告設計專業培養的是有一技之長的技術工人或從事美術工作的實用型基層美工，而不是培養設計師和美術專家。因此，在教學中也必須立足于這個基本點，緊緊圍繞培養目標施教，創造性地開展教學。制訂可行性強的教學計劃，要適應目前廣告公司等社會崗位的需求，有針對性地規劃課程設置，形成促進中職廣告設計專業學生就業實踐能力提升的課程改革設置，形成以中職廣告設計專業學生就業實踐能力培養為核心的中職高效課堂教學，注重課堂教學的過程化管理，推行中職廣告設計專業課程的“時段式”課時安排法、評價體系，豐富具有我國特色、本地區特色的職業教育理論研究。學校教學盡量滿足社會需求，真正做到校企有效銜接。遵循學生的職業素質培養與專業實踐并重的原則，專業課程設置應借鑒國家職業技能考核標準，合理開設課程，學生必須完成職業技術考核才能準許畢業。

2.重視對學生職業道德和職業素質的培養

（1）強調對中職廣告設計專業學生的職業道德與素質的培養，使學生不間斷地在企業中接受真正的專業實踐教育。實現學校與企業的密切合作，通過理論與實踐相結合，更有效地培養了廣告設計專業的學生在企業工作中應有的高技能與責任心，這是對學生進行職前培養與培訓的一個有效策略。同時，邀請專家來校講座，普及與廣告設計行業相關的法律法規。在學生走入職業角色的過程中，滲透相關法律法規教育，使學生懂得工作中出現緊急事件時的應對方法，遵守本行業規則。

（2）設立學校實習實訓基地。讓學生參與就業實踐活動的關鍵問題就是實踐問題。一方面，利用實習實訓就業基地設立工作崗位，設置教育實踐課題小組，讓學生參與實習，使他們熟悉相關的工作流程，取得相應的就業實踐知識。另一方面，充分利用校企合作的辦學模式，通過企業設立教學實習基地。“產教結合，校企合作”，以校外企業為主線開展就業實踐活動，是發揮學校和企業各自優勢，共同培養社會與市場需要的人才的有效途徑，可以不斷地豐富學生的創業知識，鍛煉就業能力。

三、促進學生職前綜合實踐能力的培養與培訓

1.學校方面

學校提高廣告設計專業的辦學理念，加強對學生的就業指導，加強與相關就業單位的合作，以便隨時掌握新的就業信息，調整相應的實訓、實踐計劃。提高廣告設計專業教師的實踐技能和學生的實踐能力，幫助學生走進校外合作實習基地，和其他廣告設計、印刷公司進行實習實訓和調研，為學生真正邁進企業、具備就業專業實踐能力奠定扎實的基礎。制定相應的選課制度，根據目前企業的需求，學生必須擁有很強的實操能力，要掌握過硬的基本功，這就需要大量的實踐操作，不斷地加以總結，才能達到要求。學校要安排學生進行專題案例的設計或策劃，特別是注重電腦設計應用能力，以及平面構成和色彩構成方面的訓練。

2.學生方面

中職廣告設計專業學生在職前專業實踐能力培養與培訓中，必須有包裝自己作品的意識，能從容地用優美的文字說明、作品的裝裱對客戶解釋創意來源，正確地評論他人的作品等，這些都屬于廣告設計專業人員的包裝技巧。這些意識在學生的課程作業、小組競賽、企業實訓中均應得到加強。此外，對客戶的尊重、團體協調能力、熟悉社交禮儀等，都是廣告設計專業人員必備的素質。因此，從二年級開始，學生就必須進行廣告案例的實操，以適應未來職業的需要。目前，中職廣告設計專業的學生畢業后，他們多是從事設計師或制圖員等工作，其他的職位鮮能勝任。因此，在校期間應該根據學生的自身特點和自身愿望，讓學生有選擇性地、側重性地發揮自己的興趣、愛好，提升能力、氣質等各方面的綜合素質。將班級的管理制度與企業的管理制度相融合，讓學生以管理者和從業者的角度去體驗在工作中的位置，這樣有利于學生更快地進入職業角色，培養學生的團隊意識和合作精神。然后，再通過社會實踐，使學生具體了解企業的真實狀況，讓學生真正感受企業氛圍，繼而對自身職業生涯進行有效地設計和決策，從而做到謹慎從業。中職廣告設計專業的學生就業所需具備的專業實踐能力，可以幫助學生認真地扮演好各個職業的角色，從而盡早地進入社會角色。學生在兩年的中職教育教學中不斷地完善自我、提高自我，使學生的職前培養和培訓與真正的社會職業角色有效地銜接起來。

參考文獻：

[1]李勝格.中職學生就業現狀分析及對策研究[J].青春歲月,2011(12).

[2]賀朝.對中職學校學生就業狀況的思考[J].高等財經教育研究,2009(2).

[3]侯庭卓.濱海新區廣告設計專業人才培養模式研究[J].2012(4).

[4]蔣興紅.淺析廣告設計與制作專業人才需求情況[J].2011(11).

篇3

1.1培訓講師基本素養成熟，與學員溝通有待加強

此次培訓的講師大多數為學校各個專業的專家教授，也有部分為專業素質和技能較好的研究生。根據調查，學員對培訓講師的滿意度很高。另外，對學員與培訓講師的關系調查結果顯示，大部分學員能夠與講師建立積極的師生關系，但是也存在少數學員與講師很少交流甚至不交流的情況。在對學員進行培訓困難調查中，有34.4%的學員有存在這一方面的問題。

1.2培訓內容豐富、課程結構合理，教學實踐需加強

此次培訓內容主要分為兩部分：一是教育基本理論知識培訓，包括教育學、教師心理學、教育技術學、班級管理學等理論知識；另一部分是小學教師具備的基本教育教學技能，包括備課、三筆字學習、寫作、簡筆畫、拼音、普通話口語、講故事、微格教學、體育等。此外培訓還有兒童文學、美文欣賞、教育法律法規等拓展性知識，內容豐富、全面，為教師以后的教育教學打好基礎。經過調查，學員對此課程安排滿意度達85%。另外在培訓實踐這一方面，部分學員（約38.3%）認為培訓中教學實踐機會較少，自己在掌握理論知識的條件下，缺少實踐鍛煉的平臺。

1.3培訓整體效果較好，保障工作到位

研究對培訓效果進行調查，結果顯示，通過培訓，學員在能力提高方面，信息技術應用能力提高較快的占44.2%，選擇課堂教學設計能力的占86%，課堂教學實施能力的占60.2%，教育科研能力的占30.4%，口語表達能力的占67.1%，其他能力的占19.8%。綜合看來，此次培訓在培養新教師在教學設計和課堂實施方面很有效果。此外，在對組織工作滿意度調查中，令學員最滿意的是學校的后勤保障工作。為保障學員擁有良好的生活學習環境，學校安排學員入住新宿舍樓，硬件設施齊全，提供最好的住宿條件。而在飲食方面，學校專門安排清真食堂，保障學員飲食安全和質量。另外，學校還經常組織各種晚會、比賽，增進培訓學員間的交流，豐富學員的培訓生活。此外，培訓工作不僅保障學員在培訓學校的各方面的需求，還考慮到民族學員的身心發展問題，不僅為學員配備了心理輔導員，為使學員在培訓之余得到身心放松，還組織學員到各個名勝旅游景點參觀，開闊學員的視野。

2、對培訓的改進策略

2.1建立師生互助平臺，增進師生關系

良好的師生關系是增進培訓效果的強化劑。此次培訓中，師生交流較少，主要是因為培訓學員的特殊性，普通話不好，害怕與老師進行交流。鑒于此，學校可以實行“導師制”，每位培訓講師或帶隊老師帶6-7名培訓學員，培訓學員不僅可以就自己在學習上遇到的問題向“導師”請教，在生活中遇到的問題也可以與“導師”進行探討。這樣一方面可以鍛煉培訓學員的普通話口語，一定程度提高學員的學習質量，另一方面，學員的情況還可以及時反饋給學校，使學校及時調整培訓進度和安排。

2.2增設民族特色地方課程，加強實戰演練

參與“援疆計劃”的培訓學員來自西部地區少數民族，無論是教師素養、教學方法，還是知識儲備和見解，都與東部地區教師存在很大的差異，所以在對學員進行理論知識和技能的培訓之外，還要注重學員教師素養的提高和視野的開闊。此外，更重要的是，培訓要從少數民族地區小學教育的需求和小學生的身心發展特點出發，培訓內容應立足現實，將理論與實踐相結合，把國家課程、地方課程、校本課程有機地結合，考慮到少數民族教師和小學生的特點，為學員打造因地制宜的培訓內容，使新教師能夠了解本地區小學教育的具體情況，更好更快地適應學校的教育教學工作。另外，針對學員仍缺少實戰演練的機會的問題，以后的培訓中要相應的增加學員的教學實踐活動，如可以針對學員組織授課比賽，學員可以在實踐中了解自己對技能的掌握程度和不足，及時改正和學習。

2.3適當縮減培訓時間，優化培訓形式和方法

培訓時間太長容易造成學員的倦怠心理，所以恰當的培訓時間也是保證培訓效果的重要因素。一般的職前培訓時間為新教師上崗前的暑假和初上崗的前兩個月，但是考慮到“援疆計劃”的特殊性，可以適當地將原先的三個學期的培訓縮減為兩個學期。在培訓形式上，增強培訓的靈活性，采取集中授課培訓與自主學習相結合，并輔以教學觀摩、參觀考察、導師制、小組討論等形式。如，在教育教學基礎理論培訓中,除了必要的理論講授外,可增加案例分析等形式；在教學實踐技能培訓中，除專家講座，可以輔以優秀教師示范、模擬課堂、課件制作比賽等；在普通話學習中，除了拼音和基本讀寫訓練，可以建立“漢語角”，增加學員漢語交流的機會，也可以舉辦培訓學員與培訓學校在校生的聯誼活動，不僅鍛煉了口語，也使學員了解到東西部學習和生活的差異，更好地適應培訓環境，促進培訓效果。

2.4建立知識、能力、實踐結合的綜合考核機制

篇4

當我踏入XX小學的第一步，有一種自豪感油然而生。

經過了兩天的培訓，感觸頗多，和這些拼搏在繼紅一線的教師比，我曾經在紅星農場任職四年做班主任，被認可、被接受的那些小成就感簡直是天差地別，我認識到了自己的短板和缺陷，我很欣喜，這些是我會取得進步的前提，在繼紅，有這么多親切的領導，對我們年輕人關心愛護，有這么有能力卻很謙遜的老師們，讓我了解我所知道的還只是九牛一毛，而且經過這短短的時間，我對讀書有了前所未有的熱切，這所學校的追求卓越的精神和扎實奮斗的實干精神深深吸引著我。這短短的兩天學習，每一句話我都認真的聽，用心的品，收獲了很多的智慧。

繼紅追求優質教育，也為教師發展確立目標，讓學校、教師、學生形成三位一體，共同進步。繼紅追求卓越的目標絕不是空談，而是每一步走的很精細的實戰，在這樣一個團體里，我有一種難以言說的自豪感和喜悅，我很感恩在我人生中還能有這樣一次機會，有所追求。

成為一名優秀的班主任任重而道遠，很累也很艱辛，但是，獲得的成就感也是不可言狀的 ，在繼紅，成為一名合格的班主任要有愛心，愛崗、愛學生;有過硬專業的素養，為教書育人做好準備;有計劃、組織和協調能力;有堅忍不拔的精神;有較強的溝通能力有些能力是我欠缺的，比如細致入微的洞察力和計劃時間的能力等，但是，我有自信在繼紅這個大家庭中，我會逐漸成長起來，逐漸優秀起來，我要不斷的充實自己，負起責任，教書育人。

從此時此刻起，我會潛心學習，認真計劃，按照計劃一步步實施，不怕苦、不怕累，認認真真，兢兢業業，為努力成為一名合格的XX人， 奮斗。

篇5

目前大多數高職計算機專業教育培養出的人才，很大程度上不能滿足人才市場的需求，計算機專業高職學生就業率低、就業難，形成了“結構性失業”。出現這種局面的原因比較復雜，其中人才培養方案不合理，實驗條件欠缺、師資力量不足等因素嚴重制約著高職計算機專業的人才培養質量。要解決這些問題，很大程度上取決于能否成功地把企業吸引到人才培養的工作中來，通過校企合作進行人才培養，打造出企業所需要的高質量、高技能的實用型人才。

目前，我國高職教育校企合作模式大都還屬于以學校為主的校企合作模式，從數量上看，有著眾多的形式。從合作的企業方來看，有各種各樣的企業參與到了校企合作中來。在實踐中，我們嘗試著與一些具有職前培訓性質的企業進行校企合作，取得了一定的良好效果。實踐證明，與這些優秀的職前培訓機構進行校企合作，可以在一定程度上提升學生的培養質量。

一、完善課程體系

目前，我國很多高職學校計算機專業人才培養方案的課程體系還未能脫離學科性課程體系，基于工作過程導向的課程體系普遍沒有構建起來，尚處在兩種課程體系的轉型階段。另外，由于諸多方面的限制，高職學校計算機專業的課程體系變化速度一般較慢，很難適應飛速發展的IT行業，其中一個重要的原因是校企合作不夠深入，學校無法及時得到IT行業發展變化的信息。

一般而言，優秀的職前培訓機構其課程體系要經過企業專家多方面的論證，教材往往采用自編教材，理論較少，實用性強，借鑒其課程體系對構建高職學校計算機專業的基于工作過程導向的課程體系是十分必要的。另外，職前培訓機構本身就是企業，其運行機制與學校不同，尤其是一些優秀的、大規模的職前培訓機構，它們面向的用人企業數量較多，就業市場調研投入的資金和人員比較充分，這些職前培訓機構可以更加迅速地將IT行業的發展變化體現在課程體系中，在教學規范性較差的情況下能夠充分體現出其靈活性。在校企合作過程中，學校可以將這些職前培訓機構的一線企業專家吸納到專業指導委員會中來，借助于企業，有針對性、有選擇性地將IT行業對知識要求的變化及時地反映到自身的課程體系中來，對課程體系進行適當的調整，從而使人才培養方案更適合于企業的需求實際，這一點對于就業市場變化迅速的IT行業來說，顯得十分重要。

二、強化學生的關鍵能力培養

江蘇省淮安信息職業技術學院陶書中等人的“基于市場需求的高職學生就業能力培養的調查”表明，用人單位認為，導致高職學生就業難的最主要因素依次為：社會適應能力較差。就業心態和就業預期不匹配。對崗位專業知識缺乏了解；職業生涯規劃不夠。由此可見，對學生的關鍵能力培養更重于對學生的專業能力培養。然而，高職學校十分缺乏擁有這方面經驗的教師，缺乏關鍵能力培養的經驗，從而使學生的關鍵能力培養成為了我國高職計算機專業教育亟待解決的一個難題。

優秀的職前培訓機構往往有著十多年的職業培訓經驗，從一開始，這些職前培訓機構就直接面向企業所需崗位進行短期的、集中式的培訓，而職前培訓機構本身就是企業，他們比學校更加了解企業需要什么樣的人。因此，不僅僅在專業技術能力上，在學生職業規劃、綜合能力培養、面視技巧等其他方面，這些職前培訓機構都積累了十分豐富的直接面向企業的培訓經驗。在校企合作過程中，學校可以借鑒他們關鍵能力培養方面豐富的培訓經驗，也可以將這些企業中有相關經驗的教師請到學校中來，以講座等形式來為學生服務，從而在提高學生的專業技術能力的同時，加強學生的關鍵能力培養，培養出適合IT企業的高素質的技能型人才。

三、完善學生的雙證書制度

學生在畢業時，除了擁有高職畢業證書之外，我們還希望他們能夠擁有一些權威的職業技能證書。一方面，這些證書是對學生職業技術能力的認定，另一方面也是對高職學校人才培養工作的一種檢驗，同時也可以讓學生在就業競爭方面取得優勢。雙證書甚至多證書制度是目前高職學校所提倡的。然而IT行業的認證種類十分繁多，既有一些政府職能機構主持的行業或市場準入認證，也有一些著名的IT企業主持的廠商認證。各種認證的難度和就業市場的認可程度也不盡相同，高職學校計算機專業需要在眾多認證中，組織學生參加適合他們并能夠增強其就業競爭力的認證。

由于一些優秀的職前培訓機構有著完整的質量保證體系，除在學習過程中實施質量監控外，往往采用一些認證作為其最終的質量保證，這些認證的難度比較適合高職學生，同時又基本能夠在IT企業中得到比較廣泛的認可。在校企合作過程中，學校可以組織學生參加這樣的認證，使學生在學習的最后階段取得一個含金量較高的證書，從而有效地保障學生在校期間獲得雙證書或多證書。

四、優化師資隊伍建設

目前我國高職計算機專業的教師往往是“從校門到校門”，在具備較高學歷的同時往往缺乏企業一線的工作經歷。這種不足雖然可以通過培訓和進修的方式進行彌補，但是仍舊很難滿足實踐教學的需要。解決這一問題的主要途徑是引進高素質的企業一線專家，來充實兼職教師隊伍，而且要保證兼職教師隊伍的穩定性。

優秀的職前培訓機構的任課教師往往是從企業一線直接引進的專家，雖然這些教師在教育理論、教學方法上存在著一定的缺陷，但卻擁有十分豐富的企業工作經驗，同時，優秀的職前機構的待遇較高，其教師隊伍能夠保持相對穩定。這樣，在校企合作過程中，可以通過各種形式將職前培訓機構的教師引入到學校中來，一方面，這些教師可以承擔專業核心的實踐課程，使學校建立起相對穩定的兼職教師隊伍；另一方面，通過學校教師與他們之間的交流，在一定程度上可以提高教師的動手實踐能力，從而彌補教師在企業一線工作經驗上的不足，從而對師資隊伍建設起到良好的推動作用。

五、與知名職前培訓機構一起創造自己的品牌

高職學校辦學是為學生、為企業、為社會、為國家服務的，只有有了一定的知名度，才更容易得到廣大高考學生和家長的認可，也由此會創造出更加良好的招生局面。而高職教育在我國是一種新興的辦學類型，高職學校的辦學時間普遍較短，社會知名度和影響力較弱，高職學校應該在這方面有所加強。

篇6

在歐美的許多發達國家，醫學教育包括學校基本教育、畢業后醫學教育和繼續醫學教育在內的醫學教育體系，即醫學生從醫學院校畢業后，在某一醫學專業領域足以提高臨床能力為主要目標的系統化、規范化的綜合訓練，使其達到從事某一臨床專科實踐所需要的基本要求，能獨立從事某一專科臨床醫療工作。而我國的醫學教育卻缺乏必要的職業前培訓，醫學生們對自己所從事的專業缺乏足夠的了解，對自己的職業也沒有充分的規劃，而就是這些大學生一畢業就馬上面臨著從學生到醫生的角色轉換，在一些基層醫院，這些剛畢業的大學生馬上就得獨擋一面，這必然會有一些問題。

1 存在的問題

1.1 完全缺乏臨床工作經驗的畢業生們馬上面臨的將是紛繁復雜的臨床問題、醫患關系問題以及其他的很多社會問題，從實習醫生到醫生轉換時間過快過短會給剛畢業的醫生造成很大的心理壓力。實習期間，醫學生只有一個學生身份，不需要做出任何的診療決定，平常也只是寫寫病歷和病程記錄，完成實際的臨床操作機會也很少，因此畢業后立即從事醫療工作，必然會造成一定的心理壓力。

1.2 在實習期間，醫學生的職業并沒有定，實習也只是走馬觀花的到各科看一看，對自己真正從事的專科并沒有重點學習，所以畢業后對自己從事的專業實際上知之甚少。這樣的醫生在基層，在沒有指導老師的情況下獨立從事臨床工作特別是手術等工作無疑將把患者置于危險的境地，是不負責任的。很多專科醫生工作幾年后發現自己明顯的不足再進行臨床進修，雖然對后續的工作有一定指導意義，而一些壞習慣一旦養成是很難改變的。所以，在一個醫科大學生從醫學院校畢業后，不論是否被用人單位接受，是否確定了自己的專業，都應當在一定規模的醫科大學繼續2年左右的職業前培訓，再繼續從事相應的臨床工作。用人單位雖然會損失一些眼前利益，但將來的收獲是更大的，這樣培養出來的人才是可用和可信度高的，必然會減少用人單位的醫療糾紛，提高醫療質量。

1.3 實習期間，雖然與患者也時有交流，但是真正的醫患溝通還是由老師在進行，因此實際上剛畢業的醫學生醫患溝通技巧等也是很不足的。無論在哪種醫療模式和背景下，醫患溝通永遠都是重要的，對醫生取得患者的信任，消除患者的疑慮，順利開展醫療工作，保護醫生自己都具有重要作用。

1.4 我國長期以來包分配的方式使大學生在職業選擇方面缺乏科學的指導，大學生在職業的選擇上存在一定的盲目性和被動性，對自己將來從事的職業缺乏遠期規劃。尤其在簡短的實習期間，學生只能選學一些專業，從而無法全面了解各個專業，也不知道自己最適合的專業是什么，在將來的工作選擇中大多比較茫然和被動，這對將來的職業興趣的建立就存在一定的挑戰。因此在全面而又有重要的職業前學習中，醫學生們才會真正了解自己的需要，選擇適合自己的專業。

2 解決的措施

我們覺得有必要對我國的本科醫學生實行正規的職前培訓，這對完善我國的醫療人才培養體系，減少醫療事故的發生、提高醫療質量具有重要意義。其形式可以采取講座、住院醫生規范化培訓、專科培訓和執業醫生資格考試等。我們覺得這幾種方式結合可以進行，而且最好在正規的醫科大學進行。

2.1 對剛畢業的職業前培訓應當包括一系列的講座，這些講座包括臨床思維、理論、醫德醫風教育、醫患溝通技巧培訓等，從而全面提高其專業理論和職業道德水平。雖然在本科學習中也接觸了不少的理論，但由于缺乏實踐的指導，以往的學習往往顯得空洞而不易強化，在職業前的講座卻可以緊密結合我們的臨床工作，讓抽象的理論形象化，從而牢記在心。而良好的醫德醫風則是我們醫護人員的基本職業素養。

2.2 全科醫生培訓適用于所有剛畢業的醫學生。醫學知識需要融會貫通各專業，雖然目前在許多醫院已經開展了全科醫生培訓，但普及率并不高，很不利于將來基層衛生工作的開展，而各高等院校對在校學生開展全科醫生課程的更少，目前全國99所高等醫學校中只有20余所開設了全科醫學選修課，使在校醫學生全科醫學知識教育普及程度不高，不利于21世紀新型醫學人才的培養，也不利于全科醫師后備隊伍的培養。在此基礎上，各高校開展職業前全科醫生培訓有重要的現實意義。

2.3 職前培訓中，在全科醫生培養基礎上進行的專科培養也有重要性。很多基層醫院專科技術落后或設置不全，工作后根本無法提高專科技術。在我國北京等地區意識到專科醫師培訓的重要性并出臺了《北京地區參加專科醫師培訓的住院醫師管理辦法》等政策法規，使專科培訓走上了正規化，但那只是在少數地區，我國絕大部分地區沒有專科培訓基地，如果在醫科大學開展全科醫師培訓基礎上的專科培訓必能為我國培養大量的專科人才。

2.4 完善職業前培訓的考核制度。在規范化的醫師職業培養過程中，了解培養成績的方式就是考試，目前我國廣泛開展的執業醫師資格考試應當適合每一位畢業生，經過規范化的職前培訓又取得執業醫師資格證的畢業生應當受到用人單位的青睞。但只有執業醫師資格證是不夠的，目前的執業醫師資格證考試著重于理論考試，對醫德醫風和操作技能卻無從考核，因此凡參加醫科大學生職前培訓的單位應當建立完善的考核體系來對職前醫師進行全方位的認證。

篇7

關鍵詞 職業培訓；亞洲；發展現狀；發展方向

中圖分類號 G719.1 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2012）13-0084-06

20世紀80至90年代亞洲就成為了一個典型的市場（Park，Lee，Lee，Shin，Kwon & Cho，2009），但是直到進入新千年，亞洲還有2/3的人口仍處于貧困線以下。近年來，盡管爆發了世界性的經濟危機，但中國和印度這些亞洲國家卻依然穩健地保持大約6%的GDP增長率（Choi，Jung，Kim & Jang，2009）。這些輝煌的經濟增長離不開職業教育與培訓的巨大貢獻。特別是在某些高速發展的亞洲國家中，職業教育與培訓培養的高技能人才發揮了重要作用（Park等，2009）。而且，職業教育與培訓也適應了持續發展的工業社會對人力資源的需求。但是，亞洲各國和地區的經濟發展水平具有不均衡性，這種參差不齊的經濟發展水平導致各國職業培訓的類型和發展水平也各不相同。為了更好地促進亞洲各國和地區職業培訓服務于本國和本地區的經濟社會發展，有必要詳細分析當前亞洲各國和地區職業培訓的最新發展狀況，并在此基礎上進一步預測亞洲各國和地區職業培訓的未來發展方向。

一、亞洲各國和地區職業培訓的現狀

（一）培訓體系和結構

職業培訓體系包括中央行政機構開展的公立培訓和企業開展的私立培訓。亞洲各主要國家和地區的職業培訓體系見表1。由表1可知，亞洲多數國家① 的職業培訓由公立組織和私營公司開展，但二者的管理結構不同。在日本，私立培訓占主導地位，而在新加坡和中國，職業培訓主要由公立機構實施（如新加坡的技術教育學院和技術學院）。老撾由于缺乏為工業技術開展職業培訓的機構，因此職業培訓的基礎非常薄弱。

與職業教育體系相似，職業培訓體系也可以根據國家的經濟發展水平來劃分，詳見表2。發達國家和地區面向職業能力的終身發展而建立職業培訓體系，并加強私營培訓組織的參與。這就是這些國家和地區就業結構穩定，以及為了提高新員工和在職員工的能力和素質而重視職業培訓的原因。日本于1985年整合《職業教育法》并制定了《職業能力開發促進法》，目的是建立職業能力終身發展的體制，該體制重視公司內實施公共培訓輔助的“在職培訓體系”（Lee等，1999）。韓國也取消并放松了對私立培訓的限制，并鼓勵營利性公司參與培訓（Jang，2003），促進了私立培訓機構數量的增長，從2005年的3121個發展到2008年的5105個。同樣，中國臺灣的公司正在建立職業培訓中心以大力發展在職員工的培訓，其目標是提高人力資源的素質以便適應產業結構的變化（Kang，2003）。

發展中國家的職業培訓體系主要是公立組織對新入職員工實施的職前培訓，其對職業教育和職業培訓分別管理。盡管發展中國家第一產業中的勞動力已經開始向第二產業轉移，但是第一產業仍然是支柱產業，占據著超過30%的勞動力，因而這些國家重視對新入職員工的培訓。比如，中國1994年《職業培訓實體管理規定》（勞部發[1994]506號），委派技術學院和培訓中心承擔初級職業培訓的任務，并建立高質量的技術學校來培訓高水平的人力資源（Wang，2003）。中國還實施“勞務人才儲備任務工作系統（2000）”，為即將畢業的學生提供1～3年的職前入職培訓。

不發達國家則相反，他們的職業培訓體系相當薄弱。由于這些國家的產業結構和就業結構均集中在農業，難以促進職業培訓的發展，而且這些國家也只能提供部分職業培訓。例如，由于職業培訓的基礎設施匱乏，柬埔寨的職業培訓被排除在教育體系外，由非政府組織或者其他一些職業培訓機構來實施（Choi等，2007）。在老撾，職業培訓是由勞動和社會福利部的分支部門來實施的，而且由于缺乏職業培訓的基礎設施，這些部門僅能提供一些短期培訓（Jung等，2008）。

（二）管理體制和政策

通過考察亞洲各國和地區主管職業培訓的中央行政管理機構、改革或重新規劃的方向、支持政策及相關的法制體系，可以明確各國職業培訓的管理體制和政策，詳見表3。日本、韓國、中國和柬埔寨由勞動部管理職業培訓，新加坡由職業與工業培訓委員會管理職業培訓，老撾由高等技術和職業教育部統管職業教育和職業培訓，馬來西亞則由多個部門分別管理一部分職業培訓工作。

（三）相關法律和制度

篇8

摘要:目的 為了培養具有創新精神和實踐能力的專業人才，我院制定一整套管理體系，進行有目的、有計劃、有組織地傳授知識。開展在職教育、培養優秀護理人才。全面提高了護士的素質及臨床經驗，在臨床工作中取得了良好效果，并發揮了很重要的作用。

關鍵詞 新護士 在職培訓

1 培訓對象

我院是屬于二級甲等醫院，近幾年來護士新舊更替頻繁，加上護理人員不穩定，臨床護士結構比率差距很大，85％是1-5年內的護士，學校畢業分配來的多。她們臨床經驗不足，加上現在對護士的要求也高。所以為了滿足患者的需求，特制定一些培訓計劃。

2 成立培訓小組

護理部成立一個教育科研小組，選撥出經過專職培訓、進修過的優秀護理人才帶教并邀請院外業內的資深專家講課。

3 培訓資料

我院編制了護理人員手冊，主要有院規章制度、法律法規、分級護理、常見病護理常規、護理病歷書寫規范、基礎護理操作技術及各專科護理技術、急救技術、搶救車的規范、通過觀看錄象，建立護理信息網絡。

4 培訓方法及內容

4.1 思想品德教育 良好的職業及道德教育是我們每一位護士具備的專業態度的培養，可促進護士臨床實踐能力的提高。我們采用一些積極實例,如:南丁格爾、葉欣等等先進事跡來啟發激勵她們,引導新護士做好職業定位,給自己制定目標，熱衷于護理事業，追求自己的遠大理想。

4.2 樹立良好的服務態度護理隊伍始終堅持“一切以病人為中心”的服務理念和構建“護理服務品牌”的意識，以臨床護理工作為重點；以服務和質量為主線：以救死扶傷、無私奉獻為職業精神；以良好的職業道德、精湛的技術為根本；以護士的智慧和汗水，不斷完善服務體系。對待病人除了要注意言談舉止、操作輕柔，還要以病人的角度考慮問題、理解尊重病人，耐心解答病人的問題，以細心、誠心去贏得病人的信任，樹立良好護士形象。定期舉行服務禮儀培訓、競賽評比。

4.3 法律與安全的教育 當前的護理工作中經常存在一定潛在的法律責任問題，如不加以重視會造成嚴重后果。要學會保護自己，履行自己的工作和義務。要認真對待自己職業，并且學習法律、法規及護理管理辦法，增強護理人員的法律風險意識，以提高自我保護能力，并邀請法律專家講解和分析；多增加護理法律知識及其他部門法律的相關課程，并組織對護理人員進行考核。

4.4 “三基三嚴”培訓 基礎理論、基本知識、基本技能的培訓是發展專業護理的基礎和提高護理質理的重要保證，也是我院對新護士培訓的重點。對護理人員強化三 基訓練，培養嚴格要求、嚴密組織、嚴謹態度的三大作風，也是我院護士年終考核標準，為了提高新護士理論知識水平，通過業務學習，專題講課、操作技能(采用一對一指導性訓練)、急救技術、新設備的使用、搶救車的規范與使用、組織業務查房、進行整體化護理，指導她們如何在臨床上去觀察病情、分析病情、及時發現病情變化，為患者爭取搶救時間。

4.5 健康教育的指導 我們主要通過護理病案對新護士進行講課，給病種選擇計劃，制定健康教育路徑，包括健康教育時間、教育內容、教育方式、效果評價、施教后簽名、護士長評價。健康教育路徑的實施，主要建立健康檔案，與家屬參與反復講解、評估、教育、評價，直達到最終目標，并加強對家屬及病人的溝通，做到隨訪、隨時聯系。

4.6 強化社區護理理念 社區擴理是發展趨勢，越來越多的老年人，需要關心、照顧、護理。要以健康為中心，重點是疾病護理指導、預防保健工作、健康宣教、組織義工隊、參加省紅十字會志愿護理服務隊。組織她們學習其相關知識，鍛練她們的溝通能力，并把所學的護理專業知識發揮運用于社會，服務于群眾。

4.7 制定考核、獎勵、懲罰制度 加強新新護士業務考核，每月舉行一次理論知識考核、操作技能考核。理論知識達標為85分，操作技能達標為90分。考核成績優秀者給予獎勵，不合恪則進行罰款并反復訓練直到達標為止。成績將存入檔案，并作為選拔優秀人才的依據。

篇9

第一條 崗前培訓的目標是使新進出口員了解本公司情況及規章制度，便于新進人員能更快勝任未來工作并遵守規定。

第二條 凡新進人員必須參加本公司舉辦的新進人員崗前培訓，其具體實施辦法依本制度執行。

第三條 崗前培訓的內容包括如下幾個方面：

1. 公司創業史；

2. 公司業務；

3. 公司組織機構；

4. 公司管理制度；

5. 所擔任業務工作情況、業務知識。

第四條 凡新進人員先進行五至八天培訓，每隔二周舉行一次。

第五條 新人員的培訓，人事部門應事先制定日程安排計劃表，培訓進度記錄及工作技能評定標準表。

第二章 培訓階段

第六條 對于新進人員的崗前培訓，按工作環境與程序可分為三個階段：

1. 公司總部的培訓；

2. 主管部門的培訓；

3. 實地訓練。

第七條 公司總部的培訓須重點進行以下各項：

1. 公司狀況；

2. 參觀公司的各部門及其本人未來的工作崗位環境；

3. 介紹其崗位特征及如何與其他部門配合；

4. 熟悉公司產品的性能、包裝及價格；

5. 市場銷售情況分析；

6. 對市場上同類產品及廠家要有相應的了解；

7. 聘用專家實施口才培訓。

第八條 各部門的教育培訓負責人必須是新進人員的未來主管和實地訓練負責人。

第九條 各部門教育培訓的重點在于實際操作技術的培訓，其要點如下：

1. 每天的日常工作及可能的臨時性業務；

2. 從事未來工作的技能及從事工作的方法；

3. 時間運籌和時間管理；

4. 工作任務達成率；

5. 綜合評估。

第十條 各部門教育培訓負責人必須有豐富的經驗，并掌握相應的工作技術，必須強調與實地訓練密切配合。

第十一條 實地訓練即在一位專業人員的指導下，嘗試從事即將開展的工作。指導者應協助受培訓者完成工作，并隨時指出注意事項和應改進的地方。

第十二條 對于從事指導培訓的人員，公司視情況發給相應獎金，要求必須精益求精，圓滿完成指導培訓的工作。

第十三條 為有效達到教育培訓的目標，應酌情安排、靈活制訂上述教育培訓上述教育培訓階段的計劃，并嚴格予以實施。

第三章 教育培訓的內容

第十四條 教育培訓的內容，各公司、部門可以根據自己本身的特點自行安排，但必須具備下列三項：

1. 基礎知識和專業技能的教育培訓；

2. 程序規劃的教育培訓；

3. 工作態度與市場信息收集方法的教育培訓。

第十五條 必須確保通過新進人員教育培訓，使具有相應的基本知識，熟悉公司的組織結構、目標、政策、經營方針、產品及其特性等內容、并對公司的性質及發展有一個初步了解。

第十六條 凡新進人員，都應對他們進行系統的教育培訓，培養他們工作中的進間管理和計劃能力，從而使其在今后的工作中能夠通過適當的組織和協調工作，按一定的程序達到工作目標。

第十七條 教育培訓要講求效率，按一定的計劃和步驟促進培訓成功和公司發展。

第十八條 態度與語言的教育培訓的目的在于提高公司新進人員的樂觀、自信的精神和積極的態度，以熱忱服務、信譽至上的信念履行職責。

篇10

關鍵詞 新型職業農民 培訓

中圖分類號：G725 文獻標識碼：A

我國擁有悠久的農業文明，從古代開始，我國古代統治者一直很重視農業的發展，農業是國家發展的基礎和經濟的主要來源，也是我國封建統治者治理國家的基礎。我國農業發展到現代，一直為重工業和輕工業、服務業的發展提供著物質支持，而且農業也是我國發展的主要產業，因此，國家一直很重視農業的發展，關注農業問題，注重農民的社會地位。在新時代下，由于科學技術的發展，現代化的農業和過去的農業發展模式有了很大的區別，更加集約化和專業化，農業的發展越來越重視科學技術的融入，對農民的要求也越來越高。現代化農業的生產和發展要求農民不僅要掌握現代農業知識，還要求農民與市場、社會、甚至是國際接軌。在新的時代背景下，現代農業的發展必然要求著農民從傳統的農民形象向現代的新型職業農民形象的轉變。而對于培養和培訓現代化的新型職業農民的手段和方法則是現階段解決農業問題、促進農業發展所必須要探討的問題。

1為培訓新型職業農民提供良好的環境

1.1為新型職業農民培訓提供良好的教育環境

教育問題是首要問題，要培訓新型職業農民首先就要為農民提供良好的教育環境，提高農民的職業和專業化意識。一方面，要重視農村青少年的教育。農村青少年是農村的希望和未來，他們決定著農村的發展方向。所以，要保證所有青少年都能夠按時入學、準時畢業，務必要教育好每一個青少年。其次，也要為成人提供教育。農村現在的主要勞動力還是農名，他們是沒有受過多少教育的成人，因此，要提高農名的素質，就必須為農名也提供著教育機會。

1.1為新型職業農民培訓提供良好的制度環境

為了培育新型職業農民，除了必要的教育環境，也要求有相應的制度環境給予保障。一方面，要出臺相關的政策法規讓農村現有土地得到最大的利用。為了使農村多余的勞動力得到使用，要打破戶籍制度的限制，讓農村勞動力流向城鎮，讓這些勞動人員有機會學到最新的技術。另外，也要出臺政策鼓勵專業性人才流入農村，以科學技術和主頁知識指導農民進行農業生產，交給農民最新的農業相關知識和農業技術，并定期開展農業知識講座提高農民的素質。

2健全新型職業農民的培訓機制

要保障好新型職業農民的良好培訓環境，必須要發揮監督和評價作用，監督政府關于培訓新型職業農民的各種事項，并及時進行反饋評價，對運行過程中出現的不科學程序和方面進行評價和反饋，使政府落實有關培訓方面的事項更加積極有效

2.1健全監督機制

首先，要健全新型職業農民的監督機制。為了使政府的工作更加積極有效，在政府工作的^程中對政府進行監督是由必要的。一方面，要將有關培訓新型職業農民的各項工作納入到考核體系內，將是否完成有關新型職業農民的工作作為考察政府人員的一項指標，對完成的比較好的政府人員給予必要的表揚和獎勵，對沒有很好的完成培訓工作的政府人員根據情況進行批評和處罰。另一方面，也要對具體的培訓過程進行不定期檢查，檢查培訓過程中是否出現一些不可學想象，比如，培訓機構的專業化程度和培訓手段的科學合理化。同時，也要注重發揮輿論的監督作用，要發揮人民群眾的監督作用，是每一人都參與到監督環節中，并且也要借助媒體和各種輿論平臺的力量將政府的權利關在籠子里。最好，上層部門領導也要按時檢查政府工作，落實政府關于培訓新型職業農民的完成情況，并對政府工作的進程給予宏觀上的指導。