好習(xí)慣的養(yǎng)成范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇好習(xí)慣的養(yǎng)成，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

摘要；葉圣陶先生說(shuō)過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”可見幼兒的良好習(xí)慣的形成是在教育的過程中不斷地培養(yǎng)起來(lái)的，而不是一步到位就可以達(dá)到的并定型的，我們作為老師，成為孩子受教育重要的來(lái)源之一，我們的責(zé)任是重大的，我們也有這個(gè)義務(wù)使孩子從小就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而為他的人生之路奠定一個(gè)好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒習(xí)慣：養(yǎng)成方法

葉圣陶先生說(shuō)過：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。”從而可以看到習(xí)慣伴隨人的一生，一個(gè)好的習(xí)慣可以使人受益終身，同樣一個(gè)壞習(xí)慣的養(yǎng)成也會(huì)給你帶來(lái)很多的麻煩，葉圣陶先生還說(shuō)過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”可見幼兒的良好習(xí)慣的形成是在教育的過程中不斷地培養(yǎng)起來(lái)的，而不是一步到位就可以達(dá)到的并定型的，我們作為老師，成為孩子受教育重要的來(lái)源之一，我們的責(zé)任是重大的，我們也有這個(gè)義務(wù)使孩子從小就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而為他的人生之路奠定一個(gè)好的基礎(chǔ)。

一、良好習(xí)慣養(yǎng)成重在持之以恒

凡是貴在堅(jiān)持，幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要一個(gè)長(zhǎng)期過程的。在此期間，教師和家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育及影響起著至關(guān)重要的作用。通過幼兒園開展一系列養(yǎng)成教育的活動(dòng)后，總結(jié)出幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在形成過程中常出現(xiàn)反復(fù)，他們的習(xí)慣起伏變化，表現(xiàn)不穩(wěn)定。孩子往往會(huì)隨著自己的情緒好壞來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，而一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成是自然而然的表現(xiàn)出來(lái)的，不受外在因素的影響而改變的。不是今天表現(xiàn)好了就是一個(gè)好習(xí)慣養(yǎng)成了反之今天沒這么做，就沒養(yǎng)成，要使得孩子的好習(xí)慣能在日常生活中自然而然的表現(xiàn)出來(lái)，只是需要一個(gè)過程，因?yàn)楹⒆雍昧?xí)慣的形成的因素是多方面，有來(lái)自家庭的，有來(lái)自幼兒園教育的，也有來(lái)自自己本身的的等等，比如說(shuō)要讓孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的用餐習(xí)慣，孩子在幼兒園進(jìn)餐的時(shí)候老師不能今天對(duì)表現(xiàn)好的幼兒給予表?yè)P(yáng)，明天就沒什么反應(yīng)，這樣會(huì)造成孩子的積極性不夠高，也不利于孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、良好習(xí)慣養(yǎng)成貴在日常生活的體現(xiàn)

良好習(xí)慣的形成不能停留在上課時(shí)的說(shuō)教中，因放到日常生活中每個(gè)細(xì)節(jié)中不斷督促幼兒遵守這些習(xí)慣，如要求幼兒吃飯時(shí)不說(shuō)話，不影響他人，一定要在幼兒就餐時(shí)反復(fù)提醒，還可以再游戲情景中不斷反復(fù)，如在娃娃家游戲時(shí)表?yè)P(yáng)娃娃家的爸爸媽媽很負(fù)責(zé)任，喂寶寶吃飯的時(shí)候很仔細(xì)，一心一意的做事，沒有干別的事情，讓寶寶的飯吃的很舒心。這樣的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比說(shuō)教要來(lái)的好的多。

又如教育孩子吃東西需定時(shí)定量，家里人可把食物放在櫥柜里，既不亂藏也不亂攤，教給孩子認(rèn)識(shí)時(shí)鐘正點(diǎn)，告訴孩子什么時(shí)候們可以自己去拿點(diǎn)心吃，要根據(jù)自己需要拿，不能拿太多。這樣有利于培養(yǎng)孩子自覺遵守一些生活中的規(guī)則，慢慢地養(yǎng)成守時(shí)定量的好習(xí)慣。

相反一些做父母的以為小孩子多吃東西容易長(zhǎng)大，容易強(qiáng)壯，所以不論什么東西，什么時(shí)候，有則給他吃，吃則盡他量。閑食吃的很多，吃飯就受到影響，甚至弄得積食生病，害了孩子，孩子也不能養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣。

三、良好習(xí)慣養(yǎng)成要了解幼兒做到因人而異

年齡，家庭環(huán)境的影響等諸多因素導(dǎo)致幼兒發(fā)展水平的不同，因而習(xí)慣的表現(xiàn)也是形態(tài)各異的，這就需要教師認(rèn)真地去觀察這些孩子，并根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)的教育方法。

我們班有個(gè)北方來(lái)的孩子，由于生活地域不同導(dǎo)致了很多的生活習(xí)慣和我們江南地區(qū)有許多的差異。比如口味上喜歡吃面食，在幼兒園一吃到面條、饅頭等很是喜歡豆要求老師再來(lái)一份，一吃到米飯、粥等胃口就欠佳，根據(jù)他的這一特殊情況后，在班里開展了《南北美食大比拼》活動(dòng)，讓幼兒暢談自己家鄉(xiāng)的美食，領(lǐng)略大江南北美食文化的不同，了解食物各自的營(yíng)養(yǎng)，慢慢培養(yǎng)他接受許多不同種類的實(shí)物。從而也促使全班的幼兒都能養(yǎng)成一個(gè)合理膳食、正確飲食的好習(xí)慣。

四、良好習(xí)慣養(yǎng)成需借助榜樣的力量

教育寓于日常生活中，時(shí)時(shí)處處存在于每一瞬間。由于孩子年齡小、好模仿，教師、家長(zhǎng)毫無(wú)掩飾的言談舉止時(shí)時(shí)刻刻會(huì)被孩子模仿著。我們就應(yīng)利用這一特點(diǎn)，為幼兒樹立正面的、積極向上的榜樣，幫助其確立正確的模仿對(duì)象，使他們?cè)跓o(wú)意識(shí)的模仿中潛移默化地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

正如我國(guó)幼兒教育家陳鶴琴先生所說(shuō)：“兒童教兒童，要比成人教兒童效果更大，更能教學(xué)相長(zhǎng)，為兒童獲得發(fā)展才能的機(jī)會(huì)。”顯然，最好的仿效對(duì)象就應(yīng)該來(lái)自于幼兒自身的伙伴之中。

如在開展的“我是好寶寶”的主題活動(dòng)中，師幼先共同評(píng)選出班級(jí)里的好寶寶，給他們額上貼上紅五星以作鼓勵(lì)。在此基礎(chǔ)上，教師注意悉心觀察他們?cè)谌粘Ｉ钪斜憩F(xiàn)出來(lái)的良好習(xí)慣，并將他們的事例編成故事向其他幼兒宣傳，同時(shí)還可將故事創(chuàng)編成現(xiàn)實(shí)場(chǎng)境，讓孩子們也來(lái)學(xué)一學(xué)、做一做，使他們的良好的習(xí)慣在模仿中逐步得到了固化，使其他孩子在以后他們遇到類似情況時(shí)，就知道應(yīng)該怎么去做了，榜樣的形式起到了很好的作用。

五、良好習(xí)慣養(yǎng)成需家長(zhǎng)積極配合

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的“組織與實(shí)施”部分指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解，支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”父母是孩子的啟蒙者，家庭是孩子溫暖的港灣；教師是孩子的引領(lǐng)者，幼兒園是孩子獲取知識(shí)、享受歡樂的花園，家庭和幼兒園是孩子生活中不可或缺的重要組成部分。一個(gè)孩子在幼兒園的時(shí)間畢竟是有限的，大多數(shù)的時(shí)間是和自己的父母呆在一起的。而孩子同樣具有兩面性，在幼兒園往往表現(xiàn)出自己好的一面，到了家里，放松了常常為所欲為。

篇2

1、書寫――寫“字”寫“人”

寫字是識(shí)字的一個(gè)重要手段。也是認(rèn)識(shí)世界，了解世界，與世界交流的階石。掌握寫字技巧，是邁入新世紀(jì)的前提。在識(shí)字過程中，往往需要通過寫字對(duì)當(dāng)天的所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。通過寫字，學(xué)生做到口中有音，眼中有字，心中有意，多方位，多層次地進(jìn)行了有效識(shí)字。寫字習(xí)慣首先是正確的寫字姿勢(shì)。這是寫好字的基本條件，也是保證學(xué)生身體健康發(fā)展的措施之一。其次是正確地執(zhí)筆方法和愛惜寫字工具;更重要的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的寫字態(tài)度，教師要從小處著眼，時(shí)刻提醒，嚴(yán)格要求。使學(xué)生從小養(yǎng)成一絲不茍，始終如～的好習(xí)慣。

2、閱讀--知古觀今。

閱讀是呈古延今的一個(gè)極為重要的方式。人們通過閱讀而知天下之事。自識(shí)字開始，我們就應(yīng)提倡學(xué)生把握誦讀的黃金時(shí)期進(jìn)行大量閱讀，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，從而樹立遠(yuǎn)大的理想，并為之發(fā)奮圖強(qiáng)。閱讀習(xí)慣主要包括;認(rèn)真讀書的習(xí)慣;一邊讀一邊想的習(xí)慣;一邊讀一邊點(diǎn)劃、圈、記的習(xí)慣，使用工具書的習(xí)慣;課外閱讀習(xí)慣等等。良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力也有重要的作用。

3、按計(jì)劃學(xué)習(xí)――勞逸結(jié)合

目標(biāo)易定，計(jì)劃易定，難的是定時(shí)定量地去執(zhí)行。這就是通常所說(shuō)的“知易行難”。由于年齡的原因，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生自控能力還不是很強(qiáng)，不會(huì)自覺自愿的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并督促他定時(shí)定量的執(zhí)行計(jì)劃，對(duì)于孩子進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)觀顯得尤為重要。

計(jì)劃可分為每天的時(shí)間安排、考試復(fù)習(xí)安排和雙休日、寒暑假安排。擬訂計(jì)劃時(shí)要注意簡(jiǎn)明扼要，什么時(shí)間干什么，達(dá)到什么要求都應(yīng)有所規(guī)定。在我們的生活中，不僅包括學(xué)習(xí)，還包括了勞動(dòng)、文娛活動(dòng)、體育活動(dòng)、游戲等等，在安排計(jì)劃時(shí)，不能一味的拉長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)也要注意安排充分的休息，做到勞逸結(jié)合。

計(jì)劃定好了，實(shí)施是關(guān)鍵。定時(shí)學(xué)習(xí)是完成學(xué)習(xí)計(jì)劃的前提。所謂定時(shí)就是每天必須保證必要的學(xué)習(xí)時(shí)間，并且到了學(xué)習(xí)時(shí)間就必須馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。俗話說(shuō)：“不能一口吃個(gè)胖子”，“不能一鍬挖個(gè)井”學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)流水不斷線，需要安排足夠的時(shí)間去溫故知新。在每天的計(jì)劃安排中，最重要的是安排早自習(xí)和放學(xué)回家以后的時(shí)間。早自習(xí)中可以安排背誦、記憶基礎(chǔ)知識(shí)、預(yù)習(xí)等內(nèi)容，放學(xué)回家主要是復(fù)習(xí)、做作業(yè)和預(yù)習(xí)。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，可以適當(dāng)?shù)淖鲎约合矚g的事。

“九層之臺(tái)，起于壘土。”在符合定時(shí)要求的同時(shí)還應(yīng)注意學(xué)習(xí)的定量性。在規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)提出對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和容量的要求，有助于形成適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)緊張，加快血液循環(huán)，提高學(xué)習(xí)效率，做到日有所獲，最終實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變。

定量學(xué)習(xí)，包含三層意思：一是記憶先行，每天必須完成記憶任務(wù)，包括語(yǔ)文字、詞、語(yǔ)法、修辭等等;二是有效完成作業(yè)，即把當(dāng)天所學(xué)知識(shí)弄懂弄通。很多學(xué)生還沒有把所學(xué)新知弄明白，便拉起作業(yè)就做，結(jié)果不但沒有節(jié)約時(shí)間，反而費(fèi)時(shí)費(fèi)力。這時(shí)就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方式，先復(fù)習(xí)領(lǐng)會(huì)，后習(xí)題鞏固。并且還要學(xué)會(huì)將新知與舊知進(jìn)行歸納整和，形成較為系統(tǒng)的知識(shí)體系。從而達(dá)到融會(huì)貫通。在此基礎(chǔ)上還應(yīng)安排小結(jié)性復(fù)習(xí)，對(duì)一階段所學(xué)知識(shí)進(jìn)行疏通。

4、專心致志――單位時(shí)間高效學(xué)習(xí)的保障

玩樂是孩子的天性，所謂“寓教于樂”實(shí)際上就是抓住孩子的這種特性，將有意識(shí)學(xué)習(xí)和無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合在一起的一種教學(xué) 理念。追本溯源，就是讓孩子在興趣的指引下，自覺、自主、自立的探求新知的過程。在過程中，孩子享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而實(shí)現(xiàn)愉快學(xué)習(xí)。

而以下要講到的玩，與教中玩并非同一概念。下面所談及的游玩時(shí)間，就是任由孩子自由支配的時(shí)間。在學(xué)習(xí)中，合理安排好學(xué)習(xí)時(shí)間和游玩時(shí)間，對(duì)培養(yǎng)孩子專心致志的學(xué)習(xí)精神也是至關(guān)重要的。不少孩子，學(xué)習(xí)“磨”得很，看書、做作業(yè)，心不在焉，時(shí)間耗得很多，效益不好。其原因就是沒有形成專時(shí)專用、講求效益的習(xí)慣。孩子的學(xué)習(xí)，不僅要注意追求速度和質(zhì)量，還應(yīng)按要求完成一定數(shù)量的任務(wù)。

中國(guó)古代“一手畫圓，一手畫方”的故事告訴我們，在學(xué)習(xí)時(shí)不能一心二用。應(yīng)在學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)緊緊圍繞學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，一切與學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)或相悖的事情都要盡量不要涉及。盡量達(dá)到聽而不聞，視而不見的境界。

低年級(jí)學(xué)生的注意力有限，長(zhǎng)時(shí)間不間斷的學(xué)習(xí)不僅不易達(dá)到高效學(xué)習(xí)，還容易引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦心理，形成對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸情緒。很多家長(zhǎng)認(rèn)為一直在書桌前看書學(xué)習(xí)就是一件好事。其實(shí)并非如此，在得知不論是做得快還是做得慢，都得長(zhǎng)時(shí)間坐在書桌前時(shí)，孩子的學(xué)習(xí)積極性就開始打了折扣，學(xué)習(xí)效率這個(gè)概念對(duì)于孩子就變得無(wú)關(guān)緊要了。長(zhǎng)此以往，不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，反而會(huì)在無(wú)聲無(wú)息中形成“磨時(shí)”的壞習(xí)慣。所以一定要形成定時(shí)定量的好習(xí)慣。

5、精思求甚解—?jiǎng)?chuàng)造的搖籃

學(xué)習(xí)，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。遇到問題，我們應(yīng)培養(yǎng)孩子追求真理、務(wù)求甚解的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神準(zhǔn)則。這種學(xué)習(xí)態(tài)度和精神準(zhǔn)則，有很多好處。一方面，可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。有利于對(duì)書本知識(shí)批判地吸收。，可以防止“讀死書”和“死讀書”。對(duì)于新知，能批判地吸收。另一方面通過思考可以不斷釋疑，激發(fā)靈感，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。科學(xué)家愛因斯坦，在整個(gè)科學(xué)生涯中，始終信奉“懷疑一切”這句格言。正是憑這種“懷疑一切”的精神，愛因斯坦提出了劃時(shí)代的“光量子”概念，創(chuàng)立了相對(duì)論。明代醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍，讀書善于思考。在研究古書時(shí)，發(fā)現(xiàn)諸家說(shuō)法不一、相互矛盾之處甚多。他決定“采其精華”，“正其謬談”，使之“是非有歸”。在培養(yǎng)孩子認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

⑴、新知找舊知，通過歸納整和形成前后貫通的知識(shí)體系，從而加深新知的理解和記憶，使之能融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用。任何知識(shí)都有規(guī)律，都有體系。在新知的新授過程中，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納融合，舉一反三，以舊知導(dǎo)新知，以新知習(xí)舊知。達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)的理想狀態(tài)。

⑵、多提問，鼓勵(lì)孩子多給自己幾個(gè)“為什么”。在遇到不理解的問題時(shí)，要打破沙鍋問到底;學(xué)問、學(xué)問，既要學(xué)，又要問。有的孩子上課不敢問，下課也不敢問。對(duì)這樣的孩子，要鼓勵(lì)他突破第一次，幾次之后，就敢提問了。發(fā)問是孩子的天性，我們要耐心地聽他們所提的問題，鼓勵(lì)他們?cè)凇皢枴敝兴迹凇敖狻敝小八肌薄?duì)于他們來(lái)說(shuō)，處處都可皆問題。在受到鼓勵(lì)之后，一種初步的被肯定會(huì)讓他們的心底產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲，并渴望得到答案。這為精思提供了良好的心理素材，激勵(lì)孩子用思考的目光更加饒有興趣的審度世界。

⑶、提供孩子解決問題的正確途徑，先自解，再查閱，后請(qǐng)教。在平時(shí)的教學(xué)中就應(yīng)教給學(xué)生一些查閱資料的基本方法，為其解決問題提供橋梁。

篇3

關(guān)鍵詞：大學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育

一、當(dāng)代大學(xué)生在校現(xiàn)狀分析

（一）生活習(xí)慣令人擔(dān)憂

1、日常飲食欠科學(xué)

有相當(dāng)一部分大學(xué)生由于睡得晚，起的遲，來(lái)不及吃早飯便去上課，在課間餓的時(shí)候隨便買些餅干、方便面之類的零食充饑；有的大學(xué)生索性取消早飯，養(yǎng)成常年不吃早飯的習(xí)慣；還有的男生酗酒、暴飲暴食，這些都違反了飲食規(guī)律。大學(xué)生正處于生理和心理成熟的關(guān)鍵期，如此應(yīng)付“吃飯”問題，實(shí)在令人擔(dān)憂。

2、作息時(shí)間無(wú)規(guī)律

很多同學(xué)不嚴(yán)格要求自己，作息時(shí)間無(wú)規(guī)律，該休息的時(shí)候不休息，一些宿舍看電影、開臥談會(huì)到深夜，第二天上午逃課睡覺。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必引起惡性循環(huán)，學(xué)業(yè)和健康均得不到保障。

3、自我關(guān)愛意識(shí)差

“文武之道，一張一弛”，體育鍛煉能增強(qiáng)體質(zhì)，陶冶情操，增添活力。但是由于網(wǎng)絡(luò)游戲等的興起，參與文體活動(dòng)學(xué)生總數(shù)明顯下降。學(xué)生的體能素質(zhì)不斷下降、肥胖學(xué)生的比例明顯增多、近視眼發(fā)病率居高不下、多數(shù)學(xué)生心理素質(zhì)不高、抗挫折能力差，這些與缺乏體育鍛煉不無(wú)關(guān)系。有些同學(xué)不僅不注意自身衛(wèi)生習(xí)慣，還經(jīng)常在宿舍抽煙，使得其余同學(xué)被迫抽二手煙，影響了大家的身心健康。

4、娛樂休閑無(wú)節(jié)制

適當(dāng)?shù)男蓍e娛樂可以給大學(xué)生的生活增添生活情趣，緩解壓力。但是部分學(xué)生經(jīng)常光顧網(wǎng)吧、KTV、錄像室、電子游戲室等娛樂場(chǎng)所，無(wú)節(jié)制地沉迷其中。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣不科學(xué)

1、平時(shí)逃課，臨考突擊

走進(jìn)大學(xué)校園，學(xué)生學(xué)習(xí)不再有老師和家長(zhǎng)的叮嚀和囑咐，幾乎完全靠自己的主動(dòng)性和自覺性。缺少了監(jiān)督的學(xué)生好像逃出籠的老虎，逃課、上課睡覺、談戀愛、泡酒吧等等，各種不良嗜好隨之而來(lái)，結(jié)果臨考了才想起好多知識(shí)沒有復(fù)習(xí)，不知道，才想起課本，演繹出一部“平時(shí)不燒香，臨時(shí)抱佛腳”的鬧劇。

2、少做筆記，讀書較少

平時(shí)的課堂，老師要求不是很嚴(yán)格，學(xué)生做筆記較少，課后及時(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)間也不多，往往造成想了解相關(guān)知識(shí)時(shí)，卻不知從何入手。另外，隨著課余時(shí)間的增多，學(xué)生反而不知道如何利用時(shí)間了，特別是用在讀書上的時(shí)間越來(lái)越少，更有甚者一年度不了一部有價(jià)值的書籍，造成知識(shí)的匱乏。

（三）人際關(guān)系比較緊張

1、私心較重，不與人分享

現(xiàn)在校大學(xué)生，獨(dú)生子女較多，在家養(yǎng)成衣來(lái)伸手飯來(lái)張口等不良習(xí)慣，也帶動(dòng)了大學(xué)里，在面對(duì)一個(gè)宿舍三人或四人的生活空間總是感覺不自在，而且自己精神上和物質(zhì)上的很多東西也不愿與人分享，如讓人快樂的事情、少見的物品、零食等等也不與人分享；在爭(zhēng)取榮譽(yù)或其他事情上總是與人斤斤計(jì)較，顯得不夠大度和平易近人。

2、性格孤僻，難于融入

種種原因，大學(xué)校園里存在一個(gè)特殊的群體――“抑郁者”。這部分人因?yàn)槿狈ψ孕拧⒓彝ピ颉⑹澜缬^和價(jià)值觀不同或其他陰影給其性格帶來(lái)了一定的影響，使其很難一時(shí)融入其他同學(xué)中間。

二、良好習(xí)慣的培養(yǎng)與養(yǎng)成

（一）良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)

1、科學(xué)飲食，愛惜身體

要保證合理的營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；合理地安排作息時(shí)間，形成良好的作息制度。有規(guī)律的生活能使大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的興奮和抑制交替進(jìn)行，天長(zhǎng)日久，能在大腦皮層上形成動(dòng)力定型，這對(duì)促進(jìn)身心健康是非常有利的。

2、講究衛(wèi)生，磨練意志

潔身自好，自尊、自強(qiáng)、自立和自愛，養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)，這關(guān)系著自己將來(lái)的工作和事業(yè)；改正吸煙、酗酒、沉溺于電子游戲等不良的生活習(xí)慣；鍛煉身體，磨練意志，增強(qiáng)毅力為將來(lái)更好地應(yīng)對(duì)工作中的壓力做鋪墊。

（二）良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、耐心發(fā)動(dòng)，逐漸加速，循序漸進(jìn)

要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，第一步就要說(shuō)到做到，先對(duì)自己計(jì)劃要做的一兩件事情不打折扣的完成，下決心要改進(jìn)的方面就力爭(zhēng)付出行動(dòng)，然后逐漸對(duì)更多的事情做到有始有終。

2、控制時(shí)空，約束自己

人的行為，很大程度上受情景因素的影響。在習(xí)慣形成的過程中，在自己的自制力還不十分強(qiáng)的情況下，應(yīng)從控制自己的活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)空間入手來(lái)約束自己的行為。時(shí)間上，從早上起床一直到晚上就寢，都安排滿有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)內(nèi)容，不讓一日虛度，不讓一時(shí)空耗。空間上，嚴(yán)格控制自己的活動(dòng)范圍，歌廳、舞廳、游戲廳、錄像廳、臺(tái)球室等游樂場(chǎng)所，無(wú)論自己多么好奇，無(wú)論別人怎么引誘，也不要去。

3、及時(shí)調(diào)整，自由放飛

在好習(xí)慣形成過程中，或者在壞習(xí)慣克服過程中，容易出現(xiàn)反復(fù)、拖拉、敷衍、放任等現(xiàn)象，容易出現(xiàn)跟著感覺走的現(xiàn)象。這就要求自己要嚴(yán)格監(jiān)督自己，發(fā)現(xiàn)偶有偏離，立即作出調(diào)整。在此基礎(chǔ)上，堅(jiān)持和鞏固，并持之以恒。

（三）和諧人際關(guān)系的培養(yǎng)

1、“從我做起”――主動(dòng)大膽地參與社交活動(dòng)

人際交往是交往雙方積極主動(dòng)的過程，一方主動(dòng)而另一方被動(dòng)勢(shì)必造成交往難以正常進(jìn)行。主動(dòng)大膽地與人交往有利于消除膽小、害羞所帶來(lái)的交往障礙，因?yàn)橹鲃?dòng)大膽地與人進(jìn)行交往，能夠鍛煉自己的膽量。只有大膽地嘗試，主動(dòng)參與社交活動(dòng)，慢慢地才不會(huì)害怕見陌生人，那種害羞的心理也會(huì)隨之而慢慢被消除。

2、“修己而不責(zé)人”――優(yōu)化自己的性格，寬以待人

性格內(nèi)向孤僻成為大學(xué)生人際交往的一大障礙，要克服和消除它，除了正確地認(rèn)識(shí)自己外，優(yōu)化自己的性格是關(guān)鍵。大學(xué)生要通過多參加交往活動(dòng)，在活動(dòng)中有意識(shí)有目的地逐步培養(yǎng)自己開朗活潑的性格。不輕視別人，做到與人平等相處。在注重修身立己的同時(shí)，還要“寬以待人”。人各有別，人各有志，世上不存在完全相同的兩片樹葉，人與人之間是不可能完全一樣的。因此，在與人交往時(shí)，不能過分苛求別人，責(zé)怪別人，要學(xué)會(huì)容忍，寬以待人。當(dāng)然，寬以待人也是有原則的，并不是等于無(wú)原則地遷就別人。

篇4

關(guān)鍵詞：讀寫習(xí)慣；培養(yǎng)；體會(huì)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）03-371-01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文數(shù)學(xué)要重視學(xué)生的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣無(wú)疑是“養(yǎng)成好的習(xí)慣”的一個(gè)重要方面。良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不僅能提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率，促進(jìn)各項(xiàng)語(yǔ)文能力的形成，而且將使學(xué)生終身受益。讀是花，寫是果。讀書能使我們開拓視野、增長(zhǎng)知識(shí)、汲取書海中的養(yǎng)分；而寫作則是讀書之后的升華，是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與自己的思想相結(jié)合，創(chuàng)造性的發(fā)揮思維，得到新的理解與體悟。

一、質(zhì)疑問難的習(xí)慣

這一環(huán)節(jié)是閱讀的首要環(huán)節(jié)，在閱讀時(shí)難免會(huì)遇到一些不懂的詞，難理解的句子，老師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑問難，以提高閱讀水平。質(zhì)疑問難就是敢于大膽地提出問題，大膽地懷疑，大膽地批判。學(xué)生不是知識(shí)的接受器，而是未來(lái)社會(huì)的創(chuàng)造者，只有今天敢于質(zhì)疑，敢于批判，明天才能善于超越、善于創(chuàng)新。只有質(zhì)疑問難，才能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有透徹的理解。

孩子們走進(jìn)教室，并非是從零開始的，他們?cè)诓煌纳畋尘跋拢瑤е髯圆煌囊蓡栕哌M(jìn)教室，教師必須為孩子們“疑”的釋放創(chuàng)設(shè)空間，讓他們自由地發(fā)問，大膽地懷疑、猜想、批判。講新課時(shí)，讓孩子們先說(shuō)話，先提問題，先質(zhì)疑；新課進(jìn)行中，孩子們可以隨時(shí)提問，隨時(shí)質(zhì)疑；新課結(jié)束時(shí)，還要請(qǐng)孩子們?cè)僬f(shuō)話，再提問題，再質(zhì)疑。久而久之，就會(huì)養(yǎng)成學(xué)生善于質(zhì)疑問難的好習(xí)慣。

二、養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣

閱讀能使一個(gè)人的內(nèi)心強(qiáng)大，人不吃飯則|，不讀書則愚，在教學(xué)中經(jīng)常鼓勵(lì)性利用課余時(shí)間閱讀帶圖畫的故事書來(lái)激發(fā)孩子們的閱讀興趣，在閱讀時(shí)把不懂的地方記下來(lái)或圈出來(lái)，讀完后問老師或家長(zhǎng)，久而久之，不僅養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，還學(xué)會(huì)了不恥下問，既開闊了視野，有增長(zhǎng)了知識(shí)，使學(xué)生在閱讀中獲取豐富的養(yǎng)料。

養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，可以讓學(xué)生產(chǎn)生許多的寫作靈感。在寫作的時(shí)候，我們往往可以運(yùn)用一些書中的好詞好句和生活哲理。使文章更富有文采，美感。多讀書，多讀書還可以讓學(xué)生多增加一些課外知識(shí)。培根先生說(shuō)過：“知識(shí)就是力量。”不錯(cuò)，多讀書，增長(zhǎng)了課外知識(shí)，可以讓學(xué)生感到渾身充滿了力量。這種力量可以激勵(lì)著學(xué)生不斷地進(jìn)步，不斷地成長(zhǎng)。從書中，學(xué)生也可以發(fā)現(xiàn)自己身上的不足之處，并改正錯(cuò)誤，擺正自己前進(jìn)的方向。所以，書也是我們的良師益友。

三、勤于朗讀背誦的習(xí)慣

朗讀，背誦是我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法，是積累語(yǔ)言培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的記憶力，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求加強(qiáng)學(xué)生朗讀，背誦的指導(dǎo)，明確指出1-6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇，使學(xué)生耳濡目染于圣賢的智慧思想之中，讓這些思想逐步植根于學(xué)生的頭腦中，可以起到潛移默化的作用。

朗讀是一種有聲的語(yǔ)言藝術(shù)，不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的記憶力，還起到了訓(xùn)練表達(dá)能力、激發(fā)學(xué)生興趣、深入理解文章內(nèi)涵的作用。在朗讀時(shí)，教師要要求學(xué)生用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。并展開豐富的想象，獲得對(duì)文章初步的感情體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

在學(xué)生進(jìn)行朗讀時(shí)教師還要啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用朗讀把課文的思想感情正確、形象的表達(dá)出來(lái)，這不僅使學(xué)生朗讀能力不斷提高，而且逐步加深了對(duì)課文的理解。

四、養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣

讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神，在閱讀中教會(huì)學(xué)生摘抄好詞句，好段，積累語(yǔ)言，對(duì)提高學(xué)生作文水平有一定的促進(jìn)作用，古人說(shuō)；“不積跬步，無(wú)以至千里，不積細(xì)流，無(wú)以成江河，”可見，沒有一定的語(yǔ)言積累，學(xué)生的作文只能是衣服空殼，沒有充實(shí)的材料，沒有豐富多變的語(yǔ)言。

積累作文素材要做到有心、有情、勤奮。有心，你才會(huì)留意好詞、好句、好段落；有情，你才會(huì)被典型的事例和新鮮的言論所感染；勤奮，你才會(huì)把看到的材料精心整理。養(yǎng)成積累材料的好習(xí)慣，寫作時(shí)就會(huì)文思泉涌，不會(huì)出現(xiàn)生搬硬套，強(qiáng)湊字?jǐn)?shù)的情況。

五、留心觀察，勤于練筆的習(xí)慣

巧婦難為無(wú)米之炊，沒有材料是寫不出文章來(lái)的，而材料源于生活，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物，把看到的，聽到的，想到的及時(shí)記錄下來(lái)，老師要有計(jì)劃，有目標(biāo)的布置學(xué)生寫觀察日記，讀后感等，使讀、觀、寫有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

在給學(xué)生布置練筆任務(wù)的時(shí)候，還有根據(jù)學(xué)生的具體情況，有針對(duì)性的開展練筆活動(dòng)。初期，教師應(yīng)有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的點(diǎn)滴，展示優(yōu)秀的習(xí)作給學(xué)生以借鑒。定期進(jìn)行練筆訓(xùn)練，對(duì)寫的精妙之處加以鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，對(duì)有獨(dú)到見解的學(xué)生，要與之多交流。久而久之，學(xué)生邊養(yǎng)成了記錄身邊點(diǎn)滴，書寫生活百態(tài)的良好寫作習(xí)慣。

總之，讀寫習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面受益匪淺，然而這種讀寫習(xí)慣并非一朝一夕能養(yǎng)成的，需要老師針對(duì)不同時(shí)期學(xué)生的成長(zhǎng)狀況以及學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行合理化的引導(dǎo)，將讀寫習(xí)慣的培養(yǎng)有意識(shí)地植入到課堂教學(xué)中，使學(xué)生在不經(jīng)意間便養(yǎng)成了良好的讀寫習(xí)慣，這將對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起到推動(dòng)性的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 項(xiàng)賢明《泛教育論――廣義教育學(xué)的初步探索》山西教育出版社，2004

篇5

敬愛的老師們!親愛的同學(xué)們!紅領(lǐng)巾廣播站又和大家見面了!我是廣播員孫嘉怡。當(dāng)燦爛的晨曦暖著整個(gè)校園，采擷一縷陽(yáng)光，編織七彩花環(huán)。帶走一片笑容，永遠(yuǎn)與我們同行。我激動(dòng)，我們?cè)俅卧诩t領(lǐng)巾廣播站相遇。我高興，我們又一次相聚在這美好的時(shí)刻。

同學(xué)們，天氣逐漸轉(zhuǎn)暖，我們?cè)跍p少衣服時(shí)要注意飲食和衛(wèi)生，因?yàn)樾l(wèi)生工作關(guān)系到每一個(gè)人，所以請(qǐng)大家在日常工作、學(xué)習(xí)、生活中積極主動(dòng)做好衛(wèi)生工作，保持良好正確的衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)健康成長(zhǎng)。

本期的紅領(lǐng)巾廣播站有兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是飲食與健康、二是養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣、

一、飲食與健康

飲食(又稱“膳食”)是指我們通常所吃的食物和飲料。我們應(yīng)該要合理的飲食。不合理的飲食，營(yíng)養(yǎng)過度或不足，都會(huì)給健康帶來(lái)不同程度的危害。下面，我要告訴大家一些衛(wèi)生與健康的常識(shí)。其實(shí)衛(wèi)生是處處都必須注意的，在路邊、大街上、小巷中，在那些小攤小販的攤子上，經(jīng)常做一些油餅、臭豆腐之類的食品，你可千萬(wàn)不能去買，誰(shuí)知道他們這些東西是用什么做的，其實(shí)光是擺攤的地方就很不衛(wèi)生，灰塵很容易沾到食物，吃了很容易生病，甚至造成腹瀉、頭暈之類的癥狀。

同學(xué)們只為了一時(shí)的享受，卻殊不知這些發(fā)出陣陣香味的食物，是來(lái)自地下工廠、非法制造的、有些炸食品的油還是反復(fù)使用的。吃了這種不健康的食物，輕則拉肚子，重則胃腸炎。

飲食中長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不足，可以導(dǎo)致營(yíng)養(yǎng)不良、貧血，多種元素、維生素缺乏，影響我們智力生長(zhǎng)發(fā)育，人體抗病能力及勞動(dòng)、工作、學(xué)習(xí)的能力下降。飲食的衛(wèi)生狀況與人體健康密切相關(guān)，食物上帶有的細(xì)菌和有毒的化學(xué)物質(zhì)，隨食物進(jìn)入人體，可引起急、慢性中毒。總之，飲食得當(dāng)與否，不僅對(duì)自身的健康和壽命影響很大、而且影響到后代的健康。因此，只有合理的飲食，才能從營(yíng)養(yǎng)和衛(wèi)生兩方面把好“病從口入”關(guān)。

二、養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣

飯前便后要洗手，這也是講衛(wèi)生的行為。說(shuō)到健康，也許有人會(huì)說(shuō)：“吃多了東西也就健康了吧!”其實(shí)健康并不在于多吃東西，你還要常運(yùn)動(dòng)、多喝水，每天定量吃飯，按時(shí)睡覺等等，這樣才能做到健康。在報(bào)紙上看到過多吃水果、蔬菜、多補(bǔ)充維生素，這樣對(duì)身體大有好處。衛(wèi)生與健康是緊密相連的。不講衛(wèi)生不僅使身體容易生病，有時(shí)連你寶貴的雙眼也會(huì)受到侵襲。當(dāng)你接觸過錢、霉舊的書之類的東西，你可千萬(wàn)不要去揉眼睛，否則，沾你手上的細(xì)菌就會(huì)跑進(jìn)眼睛，這樣會(huì)使你患上沙眼，導(dǎo)致視力下降。為了有個(gè)健康的好身體，平時(shí)我們要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。良好的衛(wèi)生習(xí)慣不是抽象的概念，而是表現(xiàn)為一點(diǎn)一滴的生活小事。比如，要保持個(gè)人清潔衛(wèi)生，衣服要勤換洗，勤洗澡，勤剪指甲;飯前便后要洗手;經(jīng)常打掃環(huán)境衛(wèi)生;適當(dāng)參加體育鍛煉，增強(qiáng)身體免疫力。

人都是在生病的時(shí)候，才知道健康的重要性，體會(huì)到身體健康是多么地幸福。而健康呢，跟我們平時(shí)良好的衛(wèi)生習(xí)慣有關(guān)。我想，這些理論上的知識(shí)在我們讀小學(xué)的時(shí)候，老師家長(zhǎng)們?cè)?jīng)教育過我們的。關(guān)鍵是我們得時(shí)刻提醒自己。養(yǎng)成一個(gè)非常良好的生活習(xí)慣。

三、現(xiàn)在正值春季，春季是各類傳染病的高發(fā)時(shí)期，請(qǐng)大家做好以下幾點(diǎn)：

1、要養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

2、要正確洗手：飯前便后要洗手;從外面回家后也要立即洗手;肥皂液或洗手液要在手上至少停留6秒鐘以上;

3、不喝生水、不吃生冷食物;也不要去校門口的攤點(diǎn)上買一些三無(wú)零食吃。

篇6

習(xí)慣培養(yǎng)的的內(nèi)容很多，筆者著重探討在幼兒園階段重點(diǎn)培養(yǎng)的生活衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和禮儀習(xí)慣。這三種習(xí)慣的養(yǎng)成并不是孤立進(jìn)行的，是滲透在一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)中的，在每個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中都應(yīng)讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒應(yīng)知道飯前飯后、便前便后和手臟時(shí)要洗手，洗手能遵守執(zhí)行八環(huán)節(jié):洗手前卷袖，擰開水龍頭濕手，關(guān)水龍頭打肥皂，放下肥皂搓手，擰開水龍頭沖手，聞一聞手上有沒有肥皂味，捧水沖掉水龍頭的肥皂泡沫，在水池中甩手，打開毛巾擦手、放好毛巾，整理衣袖。就餐時(shí)應(yīng)養(yǎng)成飯后收拾餐渣、送回碗勺、整理桌椅、漱口洗嘴的習(xí)慣。飲水時(shí)應(yīng)知道安靜喝水、口渴時(shí)喝水、有秩序地取放杯子、取水時(shí)眼看杯子防止灑水。如廁時(shí)主動(dòng)隨手沖廁、整理衣褲、便后洗手。睡眠時(shí)把鞋子放在固定的地方擺放整齊、脫掉外衣會(huì)疊放或掛放、會(huì)鋪放、疊放被褥、睡覺姿勢(shì)正確、不趴睡、不咬被角衣角、不塞異物入鼻入耳。來(lái)園時(shí)，應(yīng)養(yǎng)成主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)問好、會(huì)把自己外衣掛放或疊放到固定的地方。離園時(shí)，會(huì)收拾玩具材料，知道玩具用完后物歸原處；會(huì)整理桌椅，會(huì)整理自己的書包，會(huì)找自己的外衣和帽子，會(huì)使用禮貌用語(yǔ)告別；上下樓梯有秩序靠右行。課堂教學(xué)中，應(yīng)坐姿站姿正確；書寫時(shí)有良好的執(zhí)筆姿勢(shì)；回答問題時(shí)有良好的語(yǔ)言習(xí)慣；會(huì)傾聽別人說(shuō)話、不打斷別人講話，知道舉手講話，會(huì)說(shuō)完整的話、會(huì)用最好聽的聲音說(shuō)話；離開座位后，知道把小椅子輕輕地放到桌子下面。游戲時(shí)知道不推不擠，樂于助人，誠(chéng)實(shí)謙讓，愿與同伴分享交流，不爭(zhēng)奪玩具。家庭生活中應(yīng)養(yǎng)成早晚洗臉?biāo)⒀馈⑺跋茨_、勤洗澡洗發(fā)、剪指甲、勤換衣服、早睡早起的習(xí)慣。以上好習(xí)慣的培養(yǎng)僅靠說(shuō)教是不行的，還必須配合一定的方法和技巧。

二、幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，需要一定教育策略，更需要各方配合，持之以恒。

（一）園領(lǐng)導(dǎo)要提高認(rèn)識(shí)，采取相應(yīng)激勵(lì)措施。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)必須克服重教育輕保育的現(xiàn)狀，將幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)工作提上日程，納入日常管理，并且做到反復(fù)抓，抓反復(fù)，持之以恒。要定期召開行為習(xí)慣研討會(huì)，集中研討容易反復(fù)出現(xiàn)的問題，及時(shí)調(diào)整教育方法，做到月月有計(jì)劃，周周有活動(dòng)。要精心策劃、積極開展豐富多彩的教育活動(dòng)。教育活動(dòng)要有針對(duì)性，針對(duì)幼兒難以形成習(xí)慣的內(nèi)容，開展比賽觀摩活動(dòng)，如“洗手比賽”、“疊被比賽”、“漱口方法觀摩”、“自己的事情自己做”、“別人的事情幫著做”、“做環(huán)境保護(hù)小衛(wèi)士”、“做文明禮貌的好兒童”等，比賽的過程就是強(qiáng)化教師認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)教師技能、提升整體水平的過程，園領(lǐng)導(dǎo)的親力親為是任何力量都不可替代的。

（二）教師要講求教育策略和方法。教師是幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的主導(dǎo)力量。要學(xué)會(huì)抓住契機(jī)，分階段有步驟地進(jìn)行。每個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)各不相同，“不要一口吃個(gè)胖子”。要積極抓住先入為主的契機(jī)，形成定勢(shì)，把幼兒容易掌握的內(nèi)容放在開學(xué)初，如開學(xué)第一天就要求幼兒輕輕放椅子，讓孩子感覺到在幼兒園里，小朋友離開座位是要把椅子放在桌子下面的。要制定規(guī)則，開展互相監(jiān)督。在制定規(guī)則時(shí)，要和幼兒共同制定，并且要做到明確、具體、可行。規(guī)則一旦確定，就要嚴(yán)格執(zhí)行。教師要以積極的口吻解釋規(guī)則，讓幼兒了解規(guī)則的意義和遵守的方法，知道什么可以做，什么不可以做。如：區(qū)域自主活動(dòng)之后把玩過的玩具送回原處。不要朝令夕改，今天的要求和昨天的要一致，老師之間的要求要一致，家園之間的要求也要一致。否則，孩子就會(huì)無(wú)所適從。“授人以魚，不如授人以漁”。教師要教給幼兒技能、方法，正確示范引導(dǎo)，不要代勞。對(duì)于難以掌握內(nèi)容，教師要做集體引導(dǎo)訓(xùn)練，比如用正確的方法洗手這一內(nèi)容，就可以以配兒歌的形式幫助幼兒掌握，教師邊講解示范動(dòng)作要領(lǐng)邊說(shuō)兒歌：“洗手前，先卷袖，可用清水濕濕手，擦拭肥皂搓一搓，指頭指尖都搓到，嘩嘩流水沖一沖，我的小手洗凈了。”教師的榜樣作用在幼兒行為的養(yǎng)成過程中有著極其重要的作用。平時(shí)教師要注重自身行為的榜樣作用，以身作則。教師要對(duì)本班幼兒的個(gè)性有一個(gè)大致的了解，能在一些事態(tài)出現(xiàn)前預(yù)估幼兒行為并進(jìn)行及早干預(yù)。在教育幼兒的過程中，教師口吻應(yīng)該是建議性、啟發(fā)性的。行為要求一經(jīng)提出，就必須嚴(yán)格執(zhí)行，堅(jiān)持不懈，積極鼓勵(lì)，在健康的情緒中建立與鞏固行為習(xí)慣。

篇7

現(xiàn)在的小學(xué)生辨別能力較差，模仿能力極強(qiáng)，一些不文明的臟話可以毫不顧忌地說(shuō)，不文明的行為也因?yàn)槟暧谉o(wú)知而輕易地被大人原諒，長(zhǎng)此以往，造成學(xué)生做事沒有方向，有始無(wú)終的壞習(xí)慣，自理能力極差。俗話說(shuō)：“播下行為，收獲習(xí)慣；播下習(xí)慣，收獲性格。”幫助一年級(jí)孩子走好入學(xué)的第一步，使孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，非常重要。

一、養(yǎng)成教育要從點(diǎn)滴抓起

古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起。由于一年級(jí)的學(xué)生都是剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的新生，入學(xué)后，他們首先感到非常新鮮，尤其是剛開學(xué)前幾周，新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的學(xué)習(xí)伙伴、新的學(xué)習(xí)方式，使他們異常興奮。原來(lái)幼兒園一直窩在教室里分不清楚上下課的他們，仿佛終于嘗到了什么是自由的滋味，每到下課，他們就沖出教室，如同出籠的小野獸在操場(chǎng)狂奔，結(jié)果可想而知，重則頭破血流，輕則大哭小叫。下課是這般模樣，那上課呢？有的自由漫步，有的大聲交談，有的嘴里吸著果凍條，有的才坐下又像彈簧一樣跳起來(lái)沖了出去，原來(lái)他想起來(lái)要上廁所了，他們仿佛置身世外桃源，外面的鈴聲，從外面走進(jìn)來(lái)上課的老師，他們?nèi)紱]有看見、沒有注意，或者說(shuō)看見了還是繼續(xù)他們的的事。等等事例舉不勝舉。所以每天要教育學(xué)生聽見鈴聲進(jìn)教室，坐著等老師，下課要及時(shí)上廁所，要做好課前準(zhǔn)備。上課說(shuō)話要舉手，不能隨便離開座位。不能隨便扔垃圾，見到垃圾要隨手撿起來(lái)，校園里慢步行走。見到老師主動(dòng)行禮問好，服裝穿戴整齊，有病有事要請(qǐng)假……總之，什么事情都要細(xì)細(xì)關(guān)照，什么事情都要手把手教，什么事情都不忘示范指導(dǎo)。

二、養(yǎng)成教育要堅(jiān)持不懈

冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣非一日之功。這些對(duì)于大一點(diǎn)的孩子來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，可是對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，讓他們做好并不容易。小孩子看懂了，學(xué)會(huì)了，還不等于他們會(huì)按要求去這樣做。要想讓他們養(yǎng)成習(xí)慣，必須經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)期的堅(jiān)持才能形成，還要經(jīng)常檢查，經(jīng)常指導(dǎo)，力求達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境地。“習(xí)慣成自然”是需要一定時(shí)間的，因此，作為班主任要持之以恒，要有耐性。我們需要經(jīng)常在孩子們耳邊耐心嘮叨，并且以身示范，讓孩子們耳聽目染，學(xué)會(huì)跟著做。看不懂的就一對(duì)一，手把手教。學(xué)生不良習(xí)慣矯正一次不成，二次仍收效不佳，可不能灰心無(wú)轍。要知道矯正一個(gè)壞習(xí)慣，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的過程，就好似一漫長(zhǎng)的較量的過程。我們只有堅(jiān)持才能勝利，持久才有收獲。有的學(xué)生做作業(yè)動(dòng)作慢，有的學(xué)生握筆姿勢(shì)錯(cuò)誤，有的學(xué)生坐立不穩(wěn)……這些壞習(xí)慣不是一天、兩天形成的，要一下子改正過來(lái)，是不可能的。往往你剛提醒，轉(zhuǎn)身之間他又那樣了。又比如掃地，有些孩子直著腰，拿著掃帚滿地亂劃拉。就告訴孩子們，掃地要彎下腰去，用掃帚的整個(gè)斜面接觸地面，按順序從后向前掃。小角落就把掃把豎起來(lái)掃。抹灰時(shí)，有些孩子抹布上的水太多，在門上、講臺(tái)上留下一道道臟水印。我就教孩子們，抹布擰干再擦。排課桌要橫里豎里一起看。勞動(dòng)的程序講得越清楚，指導(dǎo)越具體，孩子學(xué)會(huì)、學(xué)好的可能性越大，就越能激發(fā)孩子的勞動(dòng)熱情。所以，班主任要在平時(shí)多提醒，多督促，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，你一定能看見成效和回報(bào)。

三、養(yǎng)成教育重在養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是與人的成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律相適應(yīng)的最佳行為模式，能使人付出更少，收獲更多。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有計(jì)劃學(xué)習(xí)可以使學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確，恰當(dāng)安排各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)習(xí)有秩序地進(jìn)行，對(duì)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣大有幫助。因此下面就培養(yǎng)學(xué)生計(jì)劃學(xué)習(xí)談一點(diǎn)自己的想法。

第一、進(jìn)行自我分析。（1）分析自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同學(xué)們可以仔細(xì)回顧一下自己的學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)習(xí)特點(diǎn)。各人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不一樣：有的記憶力強(qiáng)，學(xué)過知識(shí)不易忘記；有的動(dòng)作慢卻很仔細(xì)。如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有的理解力強(qiáng)、并沒有用題學(xué)習(xí)好；有的善于進(jìn)行口算，算得用“好、較好、中、較差、差”來(lái)評(píng)價(jià)。二是和自己數(shù)學(xué)成績(jī)的過去情況比，看它的發(fā)展趨勢(shì)，通常用“進(jìn)步大、有進(jìn)步、照常、有退步、退步大”來(lái)評(píng)價(jià)。

第二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的努力方向，正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能催人奮進(jìn)，從而產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)去奮斗的力量。沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，就像漫步在街頭不知走向何處的流浪漢一樣，是對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)光的極大浪費(fèi)。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)首先應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的教育方針，其次要按照學(xué)校的教育要求，此外還要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和現(xiàn)狀。當(dāng)然還可以考慮一些社會(huì)因素家庭情況。學(xué)習(xí)目標(biāo)要具有適當(dāng)、明確、具體的特點(diǎn)。

第三、科學(xué)安排時(shí)間。確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，就要通過科學(xué)地安排，來(lái)達(dá)到這些目標(biāo)。要符合“全面、合理、高效”的要求。全面，在安排時(shí)間時(shí)，既要考慮學(xué)習(xí)，也要考慮休息和娛樂，既要考慮課內(nèi)學(xué)習(xí)，還要考慮課外學(xué)習(xí)，還要考慮不同學(xué)科的時(shí)間搭配。合理，要找出每天學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間，如有的同學(xué)早晨頭腦清醒，最適合于記憶和思考；有的則晚上學(xué)習(xí)效果更好，要在最佳時(shí)間里完成較重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，此外注意文理交叉安排，如復(fù)習(xí)一會(huì)語(yǔ)文，就做幾道算術(shù)題，然后再?gòu)?fù)習(xí)外語(yǔ)等。高效，要根據(jù)事情的輕重緩急來(lái)安排時(shí)間，一般來(lái)說(shuō)，把重要的或困難的學(xué)習(xí)任務(wù)放在前面來(lái)完成，因?yàn)檫@時(shí)侯精力充沛，思維活躍，而把比較容易的放稍后去做。此外，較小的任務(wù)可以放在零星時(shí)間去完成，以充分做到見縫插針。

篇8

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0026-01

一個(gè)小小的習(xí)慣，有時(shí)候就能夠決定局面的得失。擁有著良好的生活習(xí)慣的人，他能夠安然愉快的過著干凈整潔的生活；有著優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，他能夠?qū)W一知十、無(wú)往不利；有禮的人，他必然有著不錯(cuò)的人緣。所以說(shuō)，習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的一生而言，是起著決定性作用的。在小學(xué)時(shí)期，就應(yīng)該多多培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，奠定他們未來(lái)長(zhǎng)大的良好基礎(chǔ)。因此，學(xué)生進(jìn)入小學(xué)時(shí)，是進(jìn)行三觀打造的重要時(shí)期，養(yǎng)成他們良好的行為習(xí)慣，維護(hù)他們心理的健康，是我們教師所要致力的。

一、養(yǎng)成教育需要規(guī)范

至于如何養(yǎng)成？其關(guān)鍵是進(jìn)行重復(fù)的、正向的規(guī)范訓(xùn)練。小學(xué)生的理性思維尚且稚嫩，且不曾有過遵守規(guī)范的習(xí)慣與思維，想要形成學(xué)生這種遵守規(guī)范的習(xí)慣，就需要多多強(qiáng)化，每天耳提面命，遵守者進(jìn)行激勵(lì)，違反者進(jìn)行糾正，久而久之，學(xué)生便能養(yǎng)成這種遵守規(guī)范的習(xí)慣。在每個(gè)學(xué)期開學(xué)之間，就要制定出一套行為規(guī)范準(zhǔn)則來(lái)，告訴學(xué)生們什么該做什么不該做，學(xué)生有了一個(gè)準(zhǔn)確明白的規(guī)范之后，照做的可能性就變大了。多次進(jìn)行規(guī)范的學(xué)習(xí)，在所有學(xué)生之間，在整個(gè)集體中，形成一種遵守規(guī)范的氛圍，使學(xué)生之間互相提醒互相促進(jìn)。如果教師制定的規(guī)范，與家長(zhǎng)的觀念不同，學(xué)生在面對(duì)兩種說(shuō)法之后，便會(huì)迷茫，不利于習(xí)慣的養(yǎng)成，因此雙方的溝通很必要。畢竟對(duì)小學(xué)生的養(yǎng)成方面的教育，應(yīng)該是全方位無(wú)死角的，這樣才能有效。畢竟所謂規(guī)范，就必須是明確的不打折扣的東西。

二、以身作則，設(shè)立榜樣

教師成為范本，更能讓他們學(xué)習(xí)并仿照。教師平時(shí)在上課時(shí)的精神面貌、處事方法，要做到每天樂觀積極，言而有信，公平公正，樂于助人，樂于學(xué)習(xí)等等品質(zhì)，這樣學(xué)生一方面能夠?qū)處煹钠犯癞a(chǎn)生一種崇敬感，最終模仿教師的做法，進(jìn)而養(yǎng)成良好習(xí)慣。此外，教師可以選擇一些名人的事例告訴學(xué)生們，這些名人的事例，可以讓他們向這些成功者學(xué)習(xí)到成功的經(jīng)驗(yàn)。如在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的教學(xué)時(shí)，可以引出數(shù)學(xué)家高斯的事跡，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)他們良好習(xí)慣進(jìn)行潛移默化的學(xué)習(xí)。另外，要注意激勵(lì)做得好的學(xué)生，鼓勵(lì)不是很成功的學(xué)生，可以給一些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生一些褒獎(jiǎng)；對(duì)有不足的學(xué)生進(jìn)行親切指引與鼓勵(lì)。小學(xué)生都是渴望認(rèn)同與夸獎(jiǎng)的，在這種的氛圍下，他們就能夠積極踴躍的投入養(yǎng)成教育。

三、關(guān)照內(nèi)心，做良師益友

小學(xué)生對(duì)于大人的態(tài)度感覺較敏銳，心理隨力也比較脆弱，稍不注意，學(xué)生可以就會(huì)傷害到了心靈，所以教師要注意關(guān)照每一位學(xué)生，要注意觀察，建立交流關(guān)系，全面掌握學(xué)生的情況，從而調(diào)整教學(xué)方針。教師要放下架子來(lái)，與學(xué)生站在平等的位置進(jìn)行交流，這樣，學(xué)生才能把內(nèi)心世界展示給老師看。在講臺(tái)上面講課，出錯(cuò)時(shí)要勇于承認(rèn)，讓學(xué)生了解到每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，有錯(cuò)改即可；教師通過切實(shí)行為，讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通的方法等等。把自己與學(xué)生放在同等的位置，學(xué)生就會(huì)更喜歡教師并對(duì)他進(jìn)行更多的模仿學(xué)習(xí)，無(wú)論在課程教學(xué)與養(yǎng)成教育方面，都有極大的助益。

四、養(yǎng)成教育融入教學(xué)方式

養(yǎng)成的教育要滲透到生活與學(xué)習(xí)中的每一個(gè)部分，教師在教學(xué)中言傳身教，激勵(lì)他們，只能傳遞正向的價(jià)值觀；教師應(yīng)設(shè)置真實(shí)境況，使學(xué)生從實(shí)踐中習(xí)慣成自然。這就需要教師教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些精心設(shè)置的教學(xué)的活動(dòng)，把所有目的都滲透在其中，通過潛移默化的作用改變孩子。舉例而言，就是現(xiàn)在比較普遍利用的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)課程的時(shí)候，同時(shí)也履行著行為規(guī)范，最終養(yǎng)成習(xí)慣。

美好品質(zhì)的養(yǎng)成是終身的事情，若想要讓孩子可擁有優(yōu)良的各種習(xí)慣，那么，必須從孩子的時(shí)候就努力培養(yǎng)。教師在上課時(shí)，更要注重這個(gè)方面，惟有把這項(xiàng)任務(wù)重視起來(lái)，才能達(dá)到理想的效果。

五、總結(jié)

小學(xué)生各方面觀念未成形，就如一張白紙，單純也容易被影響，這是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的好機(jī)會(huì)，另外如果不注意也會(huì)造成學(xué)生學(xué)壞的不良后果。也就是說(shuō)，小學(xué)教師對(duì)學(xué)生的影響會(huì)是終生的，會(huì)影響到孩子的未來(lái)，這說(shuō)明了小學(xué)教育的重要性，我們教師的責(zé)任任重而道遠(yuǎn)。我相信，祖國(guó)的下一代只有擁有了良好的行為習(xí)慣作為基礎(chǔ)，將來(lái)才能成長(zhǎng)為祖國(guó)棟梁，成為新世紀(jì)建設(shè)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李勤.有效開展幼兒養(yǎng)成教育的路徑探析[J]. 考試周刊. 2010（43）

篇9

一、養(yǎng)成工整、規(guī)范地書寫漢字的習(xí)慣

1962年郭沫若先生為《人民教育》的題詞：“我們從低段開始加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)，這樣養(yǎng)成了習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。若草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專斷，是容易誤事的。練習(xí)寫字還可以逐漸免除這些毛病。”人可以寫字，字可以顯人，寫字的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過練字本身。寫字教學(xué)進(jìn)行得好，有利于鞏固漢字。同時(shí)良好的寫字訓(xùn)練有著積極的教育意義和心理學(xué)意義，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的良好習(xí)慣，勤奮、刻苦的精神，健康、高雅的情趣，還能促進(jìn)注意力、觀察力、意志力的發(fā)展。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)指出小學(xué)生要：“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。”在“階段目標(biāo)”與“評(píng)價(jià)建議”別強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。然而在教學(xué)實(shí)踐中，老師有意無(wú)意地會(huì)將“漂亮、美觀”看得較重，其實(shí)對(duì)小學(xué)生的寫字要求應(yīng)該重在正確和工整，可以在寫得正確、工整的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)把字寫得漂亮一些。

二、養(yǎng)成熟讀、背誦課文的習(xí)慣

南宋教育家朱熹說(shuō)：“大抵觀書，先須熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其意首著出于吾之心，然后可以有得爾。”又說(shuō)：“讀得熟，則不解說(shuō)自曉其義也。”俗話說(shuō)，“書讀百遍，其意自現(xiàn)”，這無(wú)非強(qiáng)調(diào)熟讀是理解文章的基礎(chǔ)。《新課標(biāo)》指出：“要重視復(fù)述和背誦。”這既是對(duì)背誦這一教學(xué)手段的肯定，也是通過教學(xué)法規(guī)的形式要求語(yǔ)文教學(xué)要使用這種教學(xué)手段。但是，近些年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，背誦是被忽視的。一些人腦中有一個(gè)錯(cuò)誤的公式，即“背誦=死記硬背”。死記硬背有諸多弊病，是人們所不歡迎的，于是，背誦也就被冷落了。冷落背誦的結(jié)果是，使“熟讀課文”的要求落空了，使理解課文、培養(yǎng)思維能力、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣等受到了很大的影響。同時(shí)也沒有作好積累工作，對(duì)作文教學(xué)也極為不利。因此，我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)呼喚背誦。背誦有著重要的意義。

三、養(yǎng)成誦讀優(yōu)秀課外書的習(xí)慣

赫爾岑說(shuō)過：“書，這是這一代人對(duì)另一代人精神上的遺言，這是將死的老人對(duì)剛剛開始的青年人的忠告，這是準(zhǔn)備去休息的哨兵向前來(lái)接替他崗位的哨兵的命令。”大量閱讀文學(xué)作品，能提高人的文學(xué)素養(yǎng)和文明程度。語(yǔ)文教師不僅要發(fā)展學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力，還要培養(yǎng)他們積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等，課外閱讀是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育的有效途徑。作品中蘊(yùn)涵的豐富人文內(nèi)涵，可以啟迪人生、熏陶品德、塑造和凈化心靈。這種潛移默化的影響比老師在課堂上千癟空洞的說(shuō)教更容易讓學(xué)生信服。

四、養(yǎng)成推敲語(yǔ)言文字勤查工具書的習(xí)慣

語(yǔ)文是一門包羅萬(wàn)象的語(yǔ)言文字學(xué)科，學(xué)習(xí)中離不開工具書。工具書用好了，學(xué)習(xí)就事半功倍，好比戰(zhàn)略家手中的地圖一樣有靈性。據(jù)了解，不少同學(xué)進(jìn)中學(xué)后，多擁有《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用字字典》、《漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典》等一些常用的工具書和自學(xué)資料，但不能積極使用，認(rèn)真揣摩推敲。個(gè)別同學(xué)甚至有而不用，丟棄一旁，更談不上勤于動(dòng)手了。其實(shí)，善于“咬文嚼字”，從被動(dòng)使用工具書到主動(dòng)使用工具書，不僅意味著從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變，而本身就是一個(gè)推敲語(yǔ)言文字，培養(yǎng)語(yǔ)文能力的過程。通過查閱推敲處理不僅能豐富知識(shí)，而且有助于提高自己正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的水平，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。文字是語(yǔ)言的材料，而工具書是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好幫手。多比較，勤積累，日積月累就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)一些文字和詞語(yǔ)的理解越來(lái)越透徹，自己手頭的字詞素材也會(huì)越來(lái)越豐富。

五、養(yǎng)成積累優(yōu)美詞語(yǔ)的習(xí)慣

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【關(guān)鍵字】初中 班級(jí)管理 良好習(xí)慣 養(yǎng)成教育

在初中班級(jí)管理中，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成是整個(gè)班級(jí)管理中最為重要的構(gòu)成部分。班主任作為班級(jí)的管理者，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣對(duì)于班級(jí)管理和學(xué)生自身的發(fā)展都有著十分重要的意義。筆者主要針對(duì)初中學(xué)生的一些特點(diǎn)，結(jié)合自己的班級(jí)管理實(shí)踐，就學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成提幾點(diǎn)建議。

一、提升學(xué)生的自我控制能力

初中生年齡小，自我控制能力往往比較差，很容易對(duì)外界的一些事情產(chǎn)生沉迷。如一些學(xué)生喜歡電腦游戲，往往就會(huì)沉迷游戲而不能自拔，這種情況就是因?yàn)閷W(xué)生缺乏良好的自我控制能力所導(dǎo)致的。要想徹底解決這一問題，在進(jìn)行班級(jí)管理中，提升學(xué)生的心理素質(zhì)和自我控制能力就顯得非常必要。作為老師應(yīng)該盡可能地在日常管理中營(yíng)造一種積極向上的班級(jí)氛圍，同時(shí)還要將養(yǎng)成教育貫穿到整個(gè)教育教學(xué)的過程中去，注重學(xué)生自我約束力和班級(jí)集體約束力的教育，為學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成營(yíng)造良好的氛圍。

二、提升學(xué)生的思想素質(zhì)

現(xiàn)在學(xué)生受到的外界影響比較多，很多誘惑很容易讓學(xué)生誤入歧途。學(xué)生對(duì)于外界的抵抗能力比較差，這些歸根結(jié)底是學(xué)生自身的思想素質(zhì)問題。試想一個(gè)學(xué)生如果具備良好的思想素質(zhì)，將注意力集中到學(xué)習(xí)上，能分清學(xué)生階段的主要任務(wù)，這些外界的誘惑對(duì)于他來(lái)講都是沒有意義的。所以老師在初中班級(jí)管理中要注重對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)的提升，開展形式多樣的德育教育，在班級(jí)樹立學(xué)習(xí)榜樣和道德標(biāo)兵，并使其發(fā)揮積極引導(dǎo)作用，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造出一種積極向上的氛圍。具體實(shí)踐中，老師可以利用開班會(huì)的時(shí)間，給學(xué)生進(jìn)行反面的舉例，讓學(xué)生明白不良習(xí)慣可能會(huì)帶來(lái)的種種危害，然后在班級(jí)開展廣泛的討論，讓學(xué)生自己參與到討論中來(lái)，最后讓學(xué)生在自己的筆記本上寫出5條生活和學(xué)習(xí)中有哪些影響大家進(jìn)步的不良習(xí)慣，然后針對(duì)這些不良習(xí)慣又有哪些比較好的應(yīng)對(duì)措施。

老師同時(shí)還要監(jiān)督不良習(xí)慣的糾正情況，在班級(jí)設(shè)置“紅黑榜”，對(duì)那些能夠約束自己養(yǎng)成良好習(xí)慣的學(xué)生登記在紅榜給予物質(zhì)和精神上的表彰，而對(duì)于不能夠約束自己的學(xué)生則要登記在黑榜上督促他們改正，這樣使用集體的力量就能逐步地提升學(xué)生的思想素質(zhì)，使他們回到良好習(xí)慣的主流中來(lái)，逐步地鏟除滋生不良習(xí)慣的土壤，讓每個(gè)學(xué)生都可以在班級(jí)展示出自己的風(fēng)采，尋找到自己的位置，從而產(chǎn)生歸屬感。

三、開展積極向上的班級(jí)活動(dòng)

分析自控能力比較差的學(xué)生的一些共性會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生往往性格較為內(nèi)向并且不愿意參與班級(jí)的活動(dòng)，大多活在自己的小圈子或者自己的世界，不愿意打開心扉和其他人進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)上也往往缺乏動(dòng)力。針對(duì)這種情況，老師要對(duì)癥下藥，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)，但最為重要的是對(duì)學(xué)生不放棄不拋棄，持之以恒地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。參與班級(jí)活動(dòng)能夠讓學(xué)生很好地融入到集體中來(lái)，與其他同學(xué)更多地進(jìn)行交流，能夠促進(jìn)學(xué)生陽(yáng)光心態(tài)的養(yǎng)成，有利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和團(tuán)隊(duì)精神的塑造。因此在課余時(shí)間，老師可以多組織學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐中來(lái)，開展形式多樣的課外活動(dòng)。比如和其他兄弟班級(jí)之間的籃球比賽或者足球比賽之類的帶有一定集體競(jìng)技性的游戲等。組織這些活動(dòng)一方面能夠讓學(xué)生感觸到自己在班級(jí)中的重要性，得到大家的肯定和贊譽(yù)，另一方面通過協(xié)作配合，能夠很好地增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。這些都對(duì)學(xué)生的身心健康有著十分重要的作用，同時(shí)還能夠讓學(xué)生遠(yuǎn)離不良習(xí)慣的影響。

四、學(xué)校和家庭共同培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

一些學(xué)生的不良習(xí)慣是從小時(shí)候就開始形成的，在初中階段如果僅僅靠班主任一個(gè)人的力量很難對(duì)學(xué)生的不良習(xí)慣進(jìn)行糾正。因此老師應(yīng)該和家長(zhǎng)多溝通，適時(shí)進(jìn)行家訪，和家長(zhǎng)一起共同協(xié)商對(duì)學(xué)生的教育問題，制定相關(guān)的配合措施，這樣才能有效地改掉學(xué)生的不良習(xí)慣。

五、小結(jié)

初中生思維活躍，且自控能力比較差，分辨是非的能力比較弱，因此很容易被不良習(xí)慣所左右，容易產(chǎn)生比較嚴(yán)重的后果，因此在初中班級(jí)管理過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是十分必要的，這不僅有利于學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)，還會(huì)對(duì)學(xué)生后期更高階段的學(xué)生生活和工作產(chǎn)生十分重要的影響。初中生良好習(xí)慣的養(yǎng)成又是十分復(fù)雜的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要老師進(jìn)行扎實(shí)細(xì)致的工作，從而促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1].行為養(yǎng)成教育應(yīng)成為中學(xué)班主任的重要工作任務(wù)[J]. 凱里學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(04).