好習慣成就好人生范文

導語：如何才能寫好一篇好習慣成就好人生，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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2、內容簡介

作為現代教育，教育的主體已經明顯地呈現出多元化的趨勢。在相當長的時間里，我們爭論教育的主體還是局限在以教師為主體還是以學生為主體的問題上，最終形成了“以教師為主導，以學生為主體”的共識。其實，現在發現這不過是在研究教學過程中教與學的關系，就學生的成長而言，教育的主體已經遠遠超出了這個范圍。

家長對子女的期望值越來越高，社會的多種信息渠道對孩子的影響越來越深，廣泛的社會聯系使得形形的社會現象每天都在沖擊著學生的心靈。因此，教育已經超出了學校教育范圍，孩子的成長受著多重教育主體的參與，促進或者制約著孩子個體的發展。

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這一個個精彩的鏡頭就是威海市實驗小學集健身、文化、娛樂于一體的陽光體育運動，也是孩子們健身習慣的一個縮影。多年以來，學校一直以“讓小太陽從習慣升起”的教育理念，努力構建“養成做根，多維表達，開發潛能，內外兼修”的管理育人模式。用實驗小學張金華校長的話來說：“用習慣文化支撐和引領學生的發展，讓孩子們在培養良好習慣中享受成長的快樂，體驗幸福的人生，是每一個實小人的教育目標”。

一、習慣文化在詩意中流淌

走進實驗小學，每一面墻壁、每一塊展板、每一寸空間都滲透著智慧與文化，“讓小太陽從習慣升起”的理念已經潛移默化地轉化成了孩子們喜聞樂見的主題元素，走廊、樓梯、活動室隨處都可以看到習慣文化的影子。

學校在讓學生耳濡目染的同時，更注重利用“習慣目標引導―習慣作品展示―習慣跟蹤評價”系列措施對學生進行細節式切入、貼身式引導。習慣目標引導即學校以書寫、反思、表達、閱讀習慣為切入點，制定各年級習慣目標，張貼在各班教室中，既針對年齡特點，告訴學生該怎樣做，又體現梯次性讓學生逐步養成良好習慣。

二、習慣培養在成長中收獲

習慣培養是一項系統而艱巨的工作，在實驗小學養成教育的詞典中，“讓每個學生達到高雅、文雅、儒雅，做少年君子”是他們對學生習慣養成目標的最好詮釋。學校制定了習慣養成目標體系、操作體系和評價體系，從生活、學習、處事三個方面細化了24個習慣，同時根據孩子的年齡和學科特點制定了各個學科的低、中高兩個學段學生習慣養成的目標。每個班級都設立了“習慣養成教育周主題訓練展示臺”，讓孩子們在老師的引導、交流與鼓勵中，逐步養成良好的習慣。

1.善健身、會生活

健康是美麗的前提，健美是最美的形體。學校積極開展陽光體育運動，全面落實“每天鍛煉1小時”，創新課間活動形式，倡導每天三個一：跑一次步、做一套操、參與一項活動，以此來培養學生良好的健身習慣。每天上午30分鐘的大課間集健身、娛樂、文化于一體，融合了校園集體舞、七彩陽光廣播體操，創編了動感古詩文、七彩呼啦圈、英語兔子舞，普及了太極拳，讓孩子們在做操的同時，強身健體，放松心情，從運動中體會活動的快樂；每天下午兩節課后為自由活動時間，學校提出了三會三倡導：人人會跳繩、會搖呼啦圈、會踢毽子。

“整潔，清新，簡單，大方”八個字是實驗小學對學生生活習慣的要求。從起床、洗漱、穿衣到物品擺放、床鋪整理，從飯前便后要洗手到不喝生水、不吃不潔食物，每一個細節都提出詳細的要求，并把要求變為朗朗上口的三字歌。一首首歌謠就像心靈雞湯，滋潤著孩子們的心靈，滲透到了孩子們的生活中，變成了他們的一種習慣、一種自覺行為。

為了強化學生生活習慣的養成效果，學校還按照低、中、高備年級特點，特別推出了“自立三部曲”活動。即：低年級倡導每周學會自己做一件事情。比如，洗襪子、疊被子等；中年級倡導每周幫家長做一件事情，體會父母的辛苦；高年級則倡導每周為社會做一件事情，為創建和諧社會貢獻自己的力量。自立三部曲活動的推出讓家長們由衷地感到：良好的生活習慣不是說出來的，而是讓孩子在豐富的實踐中不斷體驗強化的。

2.懂禮儀、會合作

在實驗小學的校園中隨處都可以看到翩翩小淑女、款款小紳士，他們就是一道流動的禮儀風景線！學校在禮儀教育中專門開設了禮儀課，由音樂教師負責，間周上一次，在禮儀課堂上，從握手禮儀到問候禮儀，從如何行走坐立到如何待人接物，每一個細節都進行培訓。另外，實驗小學有一項一年四季永恒不變的家庭作業――形體站立10分鐘。看到孩子們見到客人打招呼、彎腰拾起垃圾、走路抬頭挺胸等已經成為了一種條件反射，每一個實驗小學的教師都感到由衷的欣慰。

在處事習慣中，學校還從主題活動入手，強化相處習慣，提升交往能力。比如在校園里，讓孩子學會用笑容打動別人、知道怎樣幫助別人、懂得合作的力量；在家庭中知道父母的愛、學會有話當面說、發現別人的“閃先點”；在社會上學會幽默地待人接物；感受分享的樂趣、能夠正確面對競爭等。每一個主題都能讓學生學會相處的技巧，并且從相處中獲得生活的快樂，體驗到成長的進步。

3.樂表達、會學習

多維表達是實驗小學的特色項目，學校以“表達”為核心，搭建了“經典積累、漫畫描述、精彩播報、創意表達”四個平臺，創新了“親子茶座”“手偶戲”，讓孩子們多角度獲取，多形式表達。

經典積累――表達從積累開始，經典詩詞是民族的文化精髓，誦讀課上和周一的大課間中，學生在朗朗的誦讀聲中，接受中華古典詩文的熏陶。一二年級以200首李陽“瘋狂古詩文”為主，三年級誦讀《弟子規》，四年級品讀《論語》，五年級誦讀經典古文，誦經典，豐富內涵、開闊胸襟、啟迪智慧。

漫畫描述――本學期在全校范圍內開設特色漫畫課程，以漫畫為切入點，不拘形式，自由地把見聞和想象表達出來，隨感而發，隨情而抒，并向語文學科的作文配畫、看畫寫文輻射，從瞬間的漫畫情景變為動態的表達過程，通過漫畫的創作，展示自己的觀點，袒露自己的心聲，做到“我手寫我口，我筆表我心”。

精彩播報――學生每天都要和班級的同學一起傾聽家事、國事、天下事，交流一天的所思所想所做，一則最新的新聞，一條簡單的評論，一個有創意的想法，都讓孩子的傾聽與表達能力在日積月累中得到潛移默化的提高。

親子茶座――建議家長與孩子每天最少用20分鐘進行親子茶座活動，邀請全家人參加。舒緩的音樂，和諧的氛圍，一家人圍坐在一起，一邊品茶，一邊聊天，內容可以是身邊見聞、學習感受、生活體驗、心情表白等，海闊天空，無所不談。通過交談，加強溝通。

手偶戲――學校針對部分學生不擅長交流這一現象推出的一種有趣的溝通方法。即用手偶來創設一種童話般的情景，避免了面對面交流的尷尬，使孩子們更容易敞開心扉，真誠交流。我們欣喜地發現，“手偶戲”能讓不愛說話的孩子開口說話，能讓不擅長交流的孩子滔滔不絕……

三、幸福童年在體驗中分享

“讓每個孩子得到最大的發展”是實驗小學老師的追求。學校充分利用活動平臺拓寬學生習慣養成的空間，挖掘孩子身上的潛能。

1.每周自選菜單課程

活動是小學生喜聞樂見的形式，學校利用每周自選菜單小社團、開心農場校本課、校外拓展課程來豐富學生的生活，促進學生表達與思維能力的提高。每周自選菜單小社團，像快樂小主持、蓓蕾文學社、讀書小沙龍、智力七巧板、思維快樂營、國學經典學院等42個小社團，每周五的下午學生打破班級的界限，進行“菜單式”選課。進行全校性的“盆栽植物園”的開發，讓學生在親近大自然的過程中豐富實踐體驗，培養觀察習慣，挖掘孩子的潛力。

2.每月校外實踐體驗

實驗小學有一個特別的組織，那就是家長義工團，他們為學生創設了多種實踐體驗平臺。像3月的“擁抱春天”挖野菜活動、4月的賞桃花活動、5月的煙臺農博園認識農作物活動，6月的“軍營一日體驗”主題教育活動、9月的國際海水浴場撿垃圾活動，11月的天文臺追星活動等，同時學生還定期地走進消防警營、招商銀行、水務集團、嘉盛牛奶公司等實踐基地，飛出校園的孩子有了不一樣的體驗和發現。

3.每年五色品牌活動

“英語文化節”上，單詞大王、英語歌曲麥霸、英語故事超級星使學生得到了充分的展示；科技節上，紙船承重比賽、無助力四輪車、遙控汽車足球賽等讓孩子興味盎然、熱情萬丈。在實驗小學“讓小能人有舞臺，讓平凡人也有平臺”理念的指引下，紅色英語、橙色藝術節、藍色科技節、綠色健身節、青色書香節應運而生。孩子們享受著“過節”的快樂，吸吮著“節日文化”的營養，如今，學生在做中學，在玩中學，在解決問題中學，學習成了一件快樂的事，研究成了他們的一種習慣。課下，有他們爭著與老師交流爭論的身影；活動中，有自信活躍的表演；成長袋中，有他們搜集、記錄下的研究信息；走廊上有他們自主撰寫的文章與大家分享……

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關鍵詞：友情；魅力；尊重；成績

中圖分類號：G42

一年級學生剛從幼兒園進入小學，還沒有養成良好的聽課習慣，兒童化的行為和特征非常明顯。“趙老師”這個詞所富有的威懾力只能在短時間內讓這些“沒規矩”的小家伙在一節課時間里按照你的課堂計劃來做。隨著時間的流逝，他們認識到：當某個學生犯錯時，趙老師除了以談話的方式教育外，并不會把他們怎么樣時，就會恢復以前的“任意妄為”。這時我能做的，除了“呵斥”就是“恐嚇”。而這兩個辦法也只能治得了一時，起不到長遠的效果。

“痛定思痛”，課堂教學還得進行，教學任務也得完成，所以，尋找一個長期有效的方法來保證課堂教學的順利進行成為我教學外的主要工作。在游戲和玩耍中，我和學生之間建立起了一種相互平等，相互信任的“友情”。這份“友情”成了維系教師、課堂、學生這三者的紐帶，課堂上我們師生合作，共同完成教學任務；課堂外我們一起游戲，共同體驗學校生活的快樂……

我不知該用“愛屋及烏”來比喻，還是用“親其師，信其道”來形容。學生對教師的這份情感改善了他們學習數學的態度，讓他們在還不明白為什么學習，該怎樣去學習的時候，因為喜歡數學老師而喜歡上了數學課。接下來的時間里，我一方面在網上查找有關的理論知識，一方面在教學中一點一滴嘗試，在教學中收到了很好的效果。上課時只要我站到門口，所有的人就會停止一切與教學無關的活動，課堂上也不用我提醒某某學生認真聽講。我表揚學生，他會樂呵呵的傻笑；我批評學生，他也是樂呵呵的傻笑。表揚和批評在融洽的師生感情中都成為了學生前進的動力。

接下來，我想從以下幾點來陳述我的想法和做法。

一、尊重學生、熱愛學生是建立師生“友情”的前提。

眾所周知，要想得到別人的尊重，就得先學會尊重別人。教師想要得到學生的尊重，就得誠心誠意尊重所有學生——特別是那些“調皮搗蛋的后進生”。尊重他們的自尊心，尊重他們的人格，尊重他們的個性，更重要的是理解、承認、尊重學生的差異和他們應有的權利。

學生對知識的不斷追求，不僅取決于對學習的興趣，還必須有情感作為動力。感情是雙方的。你愛學生，學生也愛你。一個肯定的微笑，一個批評的眼神，一個撫摸的動作，一次輕松的游戲，傳遞給學生的是老師親切、鼓勵、信任和尊重的情感信息。只有愛學生才能深入了解到學生在學習過程中的困難和需求，才能幫助他們克服困難，樹立自信。

1、在課堂提問和作業上體現對學生差異的尊重。

學有余力的學生，留給他們的問題就有一定的難度，認真思考之后方能做出正確回答；學習有困難的學生，就問一些基礎性的問題，回答對了，親切握手，回答錯了，瞪著眼一笑。盡量讓每個學生都有自己施展的余地。作業分為“三六九等”，“下要保底，上不封頂。”每課重點必須完成，補充的習題和提高的練習，學生盡自己最大的努力去做。不能獨立完成的，我帶著他們完成。

2、在瑣事上體現對學生權利的尊重。

“己所不欲，勿施于人”。該自己完成的任務絕不轉嫁給學生；非數學課時間，不給學生布置作業。上課時間我發號施令，學生聽我指揮；游戲時間，學生發號施令，我聽他們指揮。當學生有錯時先不立即與家長聯系，而是先將事情冷處理，等到周五家長接學生，而自己心平氣和之后，再將事情的整個過程告訴家長，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。既避免了因為情緒激動而犯錯，又讓學生覺得我這個“朋友”沒有告他的狀。

二、教師的個人魅力是鞏固師生“友情”基礎。

起初，師生之間建立起來的“友情”是比較脆弱的，需要很多后續工作來鞏固和維持。就如同學生學完新課需要練習一樣。后續工作不到位，或者教師因為忙于教學而忽視與他們在課外交流的話，這種“友情”就會變淡，消失，甚至會產生相反的作用。如何鞏固學生對教師的情感呢，我主要從以下幾個方面去嘗試：

1、語言魅力。

學生與教師的溝通和交流80%的時間都是在課堂教學活動中完成的。所有的一切，歸根結底要落實到語言這一載體上。老師的魅力，要體現在語言的組織和運用上！備課時，我時刻謹記，教材只是用來幫助我教學的，只是我為搞好教學請來的“傭人”或者“長工”而已。教材和教參中的語言不能調動學生熱情的時候，我就會用自己的話，用學生最能理解的話來表達自己的教學內容。

2、用自己的實際行動感染學生。

小學低年級學生對老師的態度，具有特殊的敏感性。在小學心目中，老師是了不起的人物，是值得敬仰、信賴和效仿的人，這階段，老師的要求比家長的話更有權威。孩子們用特有的目光，注視著老師的一言一行、一舉一動。在他們眼中，老師的言行、舉止、微笑、風度，都是十分美妙的。

三、努力提高學生成績是加深師生“友情”的關鍵。

所謂“一白遮百丑”。學生成績好，教師自然心情好，教師心情好，才會更用心去工作，學生受益就越多。

1、堅持體育鍛煉，時刻保持良好的精神狀態。

鍛煉身體不但可以增強體質，而且可以幫助我們驅除煩惱，梳理情緒。身體是革命的本錢。有了好身體，才有精力去準備每一節課。良好的心情，能使教師在課堂上精神煥發，激情四溢，從而帶動學生聚精會神地聆聽教師講課，開動腦筋，認真思考。如果課前發現自己心情不好，狀態低迷，我就去操場走一走。經過調節還不滿意的話，這節課我就臨時改做練習。

2、制作簡單的教具。

有時教材呈現的內容與學生生活相差甚遠，而且教材資源有限。做一些簡單的教具可以吸引學生注意力，幫助學生攻克難點。對教具的靈活運用，還能激發學生的學習興趣。

3、加強專項練習。

現在教材越來越花哨，情境圖占據了大量的空間。新課之后，學生僅做書上的練習是不夠的。從課堂發言和課堂作業上能夠發現學生對這節課的掌握情況，根據自己發現的問題，多出一些針對性的練習，能夠有效地幫助學生鞏固新知。另外，一年級新生學得快，忘得更快。一段時間后，就應該對以前的舊知識做一下復習，把重點、難點分類練習。

每個教師都有自己獨特的教學風格和獨特的人格魅力，而這些在教學活動中都可以成為我們和學生之間有效的溝通橋梁。使得師生之間建立起平等和諧，相互信任相互尊重的良好關系。無疑，這對于教學來說，是一個非常重要的前提。

[參考書目]

1、袁振國《教育新理念》教育科學出版社2002年版。

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一、班會背景

通過家長會和家長交談，對學生的觀察，并且與個別學生交流后，發現學生存在著很多不良的行為習慣和學習習慣。因此適時開一次有關養成好習慣的班會課是當務之急的事。

二、活動目的

通過活動，使學生加深對養成好習慣的認識,讓學生懂得,一個人的習慣雖然是個人的事情,但實際上小小的習慣會有巨大的影響,好的習慣可以使人走向成功,壞的習慣使人失敗,習慣決定命運,為了我們的未來命運,必須養成好習慣。

三、班會重點

明白習慣對人的影響以及不良習慣和良好習慣的表現。在實踐上知道糾正不良習慣、建立良好習慣的重要意義及方法。能夠自己制定相應的計劃并實踐。

四、教學用具：多媒體平臺、本課教學課件

五、班會過程

（一）同學們好！什么是習慣呢？請全班同學們來做一個小小的游戲（兩掌相對，十指交叉。注意觀察大拇指的位置），這就是自然而又固執的習慣。法國學者培根曾經說過：“習慣是人生的主宰，人們應該努力地追求好習慣。”

詞典上講，習慣是在長時間里逐漸養成的、不容易改變的行為、傾向或社會風尚。

可見，習慣是一種養成，是一種比較確定的思想和行為方式。

初中三年，不僅是學習知識的階段，更是我們進入青春期獨立的人格逐漸形成的階段。最要緊的是養成好習慣。或者說，養成好習慣，克服壞習慣。

（二）交流空間

讓學生說自己的習慣，并在黑板上板書。學生發言后進行簡單的分類，分為行為習慣和學習習慣，并總結良好的和不良的。

師：以自身的經歷和體驗談談下面這些不良習慣的危害。

1、早晨上學遲到的理由：“鬧鐘沒響”；“自行車壞了”；“看錯時間了”……

2、“兩操”遲到，跑操不好，不認真鍛煉。

3、自習課玩耍，說小話，學習不專注。

4、不認真看書復習，每天只是應付作業。

5、隨地扔垃圾，不將廢棄物放入指定位置。

6、值日、清潔勞動不認真，應付了事。

小組討論，學生發言。進行及時的引導和點評。（班主任 ）在發言的過程中強調不良的和良好的習慣的影響，隨后引導學生思考怎樣糾正不良的習慣、建立良好的習慣。

不良的習慣可能是我們成功路上的絆腳石，可能是我們人生之舟駛向成功彼岸的暗礁，可能是我們長途跋涉時鞋里的細沙。

（三）作為一名中學生要養成哪些良好的習慣：

良好的學習習慣。

1、愛動腦筋，愛觀察，愛提問。

2、有鉆研精神，喜歡獨立完成學習任務。

3、善于集中精神，排除干擾。

5、有一套適合自己的學習方法。

6、經常使用工具書、參考書。

7、喜歡閱讀，有意識地拓寬知識面。

8、今日事，今日畢。

9、經常與同學討論問題。

良好的行為習慣：

1、言語要文明，見面問聲好。友善共相處熱情禮相待。“請”、“你好”、“對不起”、“謝謝”等文明用語應常掛嘴邊，不說污言穢語，不給別人起不文明的綽號。

2、衣著應端莊，儀態要規范。

3、領物取物，主動排隊，相互禮讓，井然有序。

4、他人宿舍，非請莫進；他人財物，未準莫取。

5、走道樓梯，人來人往，你謙我讓，主動留道。

6、弱小貧困，幫扶資助；殘疾病患，文明相待。

7、桌面墻面，莫亂涂畫；垃圾雜物，棄置有道。

8、進出校門，主動下車，微笑致意。

9、上課考試，休息時間，尊重他人，保持安靜。

10、升旗儀式，莊嚴肅穆，著裝整齊，端正嚴謹。

教師歸納：以上這些良好的習慣需要我們去培養和堅持，它們將為我們明天的成功奠基。

（四）心靈體操

同學們討了不良習慣的危害，了解了很多好的習慣和壞習慣，現在測試一下自己一天時間的利用率高不高

看我的一天是怎么度過的?

你利用了的課余時間？

平均每節課多少分鐘后才能集中精神聽課？

上課時發呆時間？

自習課上閑聊、發呆時間？

自習課上找、借東西所花時間？

學習時間＝上課時間＋自習時間＋真正利用的課余時間－發呆時間－閑聊時間－借東西時間。一天時間的利用率＝學習(工作)時間／24小時。

1、算算你的時間利用率高嗎？

2、主要是什么習慣產生的影響？

教師根據學生時間利用率的高低，和同學們共同探討怎樣提高時間的利用率。

（五）糾正不良的學習習慣，建立良好的學習習慣的方法。

已經了解了很多好習慣和壞習慣以及對我們的影響，同學們商量看看有什么好辦法來改變自己的壞習慣，形成好習慣?在改變不良習慣，形成好習慣工程中會遇到種種困難。老師給大家介紹幾種方法，希望能對大家有所幫助。對展示的方法進行簡單的介紹和分析。

怎樣糾正不良的習慣？

1、第一交一些能夠管束自己的朋友。

2、第二用暗示法來提醒自己。

3、第三用寫日記的方法來管束自己。

如何培養良好的習慣？

1、寫名言名句貼在桌上警惕自己。

2、可以請老師同學督促自己。

3、可以每天定下一個目標，時刻檢查自己。

4、強化意志，戰勝自己。

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過去，當布置老師預習作業時，同學們總是歡呼雀躍：“太好了！太好了！今晚沒有作業！”我們不懂得預習的重要性，能做預習作業的同學大多數是應付式，個別同學根本就不做。所以，老師布置不布置預習作業都是一個樣。同學們壓根兒就沒有嘗過預習的甜頭。

到了五年級，我開始對預習的態度有了很大的改變。我們五年級的班主任羅老師，給我們訂下了預習的規定。從此，預習作業成了我們的“難題”。一開始，同學們都很不習慣，做預習作業常做到很晚。但是羅老師讓我們堅持，堅持，再堅持，很快我們就感受到了預習的作用：老師還沒講課時，自己已經了解了一部分知識，當老師講課時，就可以看看自己的理解對了沒有，聽聽自己沒有發現的知識，在課堂上，當老師提問時，可以回答自己通過預習弄懂的一些問題；同時自己不懂的，可以舉手問老師……總之，預習給我們帶了許多好處。

而且，預習還可以提高我們寫字的速度。我們嘗到了預習的好處，所以一直堅持認真預習。不久之后，我們都習慣了，速度也提高了，不會影響我們的休息。“好習慣成就好人生”，讓我們一起來養成預習的好習慣吧！

茂名市九小 五(七)班

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近年來，臨澤職業中等專業學校突出德育首位，堅持“育人先育德、做事先做人”的德育思想，秉承“學校無小事，事事能育人”的理念，形成了新、小、細、嚴、實、恒“六字”管理特色，收到了良好效果，提高了學校德育工作水平。

一、理念方法創“新”

一是引導學生開展職業生涯規劃。通過大量的調查發現，中等職業學校的學生之所以問題很多，主要原因是自我認識不足、沒有明確的人生目標和發展方向，導致學習沒有積極性、主動性。針對這一問題根源，我們大力開展學生職業生涯規劃，采用SWOT態勢分析法，分析自己的優勢、劣勢，圍繞進入中等職業學校有哪些機會與困難、三年后要成為一個怎樣的人、要實現這一目標現在應該怎樣做這三個問題展開討論，引導學生認識自己，反思自己，對自己進行正確定位，制定職業生涯規劃書，明確三年人生目標、行動方案，讓學生反復修改，修改的過程就是學生思考、學習的過程。二是實行雙目標管理考核。在學生日常行為目標管理中，從自尊自愛、誠實守信、遵規守紀、遵守公德等方面進行目標管理與考核，每一項有詳細的目標與考核細則；在學習目標管理中從制定計劃、預習、上課、復習、作業、總結等制定常規要求，每一項常規要求要有詳細的考核細則，培養良好的學習習慣，提高學習效率，以保證各科學習任務的順利完成。三是深化養成教育，提升學生文明素質開展“六抵制”主題教育活動。為了不斷提高學生文明素質，在全體學生中廣泛開展以破除生活陋習、自覺抵制不文明行為為內容的“六抵制”活動。即抵制粗話臟話、亂扔亂丟垃圾、亂穿馬路、亂涂亂畫、胡亂花錢、抽煙喝酒不文明行為。四是實施“陽光學子”培育計劃。學校從深入開展思想品德教育、堅持不懈抓好養成教育、做好“特殊學生”轉化工作等方面組織活動，大力開展陽光學子培育計劃。五是探索學生多元評價方案。學生綜合素質考評主要包括思想品德成績（20%）、文化課成績（30%）、專業理論課和專業技能成績（40%）、身體素質成績（5%）、榮譽獎勵成績（5%）五個方面。

二、德育工作落“小”

首先，借助身邊的榜樣抓思想。我們在日常教育、教學過程中總會聽到各種各樣的事兒，其中不少是思想教育的好題材，如果我們善于挖掘，學生會感到特別親切，也富有感染力。如，在班會課上讓學生觀看最美孝心少年、感動中國人物頒獎典禮、身邊的好人好事等，然后讓學生談自己的體會和做法。對學生講的內容，班主任進行必要的點評，以提高學生辨別是非的能力。再如，某班發生了打架事件，經過治安室人員批評教育后，這位學生賠償一部分醫藥費。班主任向學生通報了這件事，分析了事情的前因后果，并讓學生就此展開討論，指出該學生的做法是錯誤的，既傷害了同學，影響了班級聲譽，又使家長的經濟蒙受了損失。由于這一案例來自學生身邊，教師適時加以引導，組織討論，學生受到了較為直觀的教育，效果很好。其次，從身邊的小事抓行為。眼睛是我們接受信息的重要途徑，生活中看到的許多同學所做的事同樣是最好的德育教材。為此我們大張旗鼓地在全校開展“深化養成教育提升學生文明素質不文明行為六抵制主題教育活動”，在各班級開展影響職教形象的不文明行為大討論，使學生認識到出口成臟、亂扔亂丟、胡亂花錢、抽煙喝酒等都是不文明的行為，并積極改正。再次，從制度入腦入心抓規范。學校制訂了《中學生日常行為規范》《學生一日常規》《學習常規要求》《交通安全規范》《衛生管理制度》《圖書借閱制度》等各項制度規范，為讓這些制度入腦、入心，并內化為學生的行為規范，我們每學期利用2周時間開展學規范、記規范、用規范活動，讓學生明白哪些事能做，哪些事不能做，哪些話能說，哪些話不能說。同時，政教處組織全校學生進行測試，測試結果納入班級和班主任考核，起到了很好的教育效果。最后，從自身做起抓落實。正所謂“學校無大事，事事是教育”。例如，針對學生用餐時多拿筷子、亂扔筷子、亂扔餐巾紙、不收拾碗筷等現象，學校結合“六抵制”活動，進行大力整治，經過持續幾周的檢查、曝光，以上不文明現象已經絕跡，現在學生自覺排隊就餐，不多拿筷子、亂扔筷子、亂扔餐巾紙、吃完主動收拾碗筷放到指定地方的良好習慣已經形成。針對學生在校園內亂扔亂丟垃圾現象，學校以開展“六抵制”主題活動為契機，利用班會課進行宣傳教育，倡導：“彎下腰，伸出小手撿一撿，拿起掃把掃一掃”。即無論是在走廊、教室還是在操場上看到紙屑、飲料瓶、果皮等垃圾都彎下腰隨手拾起。引導學生養成主動彎腰撿垃圾的良好習慣，做到心中有自己，心中有他人，心中有學校，共建平安、和諧、潔凈的校園。

三、大事小事抓“細”

一是要求每個班主任和科任教師要熟悉班里每個學生的基本情況，熟記他們的特點或特長。學校定期考查教師對學生信息掌握的情況，督促教師對學生做全面了解，消除師生隔閡，促進師生關系和諧。二是加強班主任管理，每月召開班主任工作例會，對學生管理中存在的主要問題進行通報、對學校安排的工作落實情況進行匯報、對今后學生管理的意見建議進行交流，提高了學生管理的針對性和有效性。三是細抓宿舍管理。學校制訂了《住校生管理制度》，實行學生宿舍長負責制、樓層宿舍值周制、宿管員監管、值周教師檢查、值周領導督察、其他行政領導定點查、校長抽查的多方位、多層次的管理辦法，以強化宿舍管理。四是細抓班級管理。制定了《班級文化建設制度》等制度，實行了“五自主和一監督”的管理模式，即自主制訂班級目標、自主制訂班規、自選班委、自主組織各種活動、學生自主與教師交流，使班級管理各項事情都有專人負責，學生每天的學習、生活都有章可循。每個班都有文明監督崗、文明志愿者來監督學生的行為。五是細抓個人行為習慣。學校大力倡導好習慣成就好學生、好學生成就好老師、好老師成就好學校的理念，從細處落實學生行為習慣養成教育。如一進校門在醒目位置公示學生儀容儀表要求，讓學生隨時對照是否符合學校要求。所有學生一律穿校服上學，不得佩戴首飾，不留長指甲；男生不留長發、不染發，女生不燙發、不染發、不化妝；教育學生隨手關燈，隨手擰緊水龍頭，培養勤儉節約的習慣。學校和年級組從小事著眼，不定期細查學生儀容儀表，強化守紀意識和文明意識。

四、管理過程求“嚴”

一是健全管理制度，嚴格執行。學校制訂了班主任考核制度、班級管理量化考核制度、學生又目標考核制度、學生綜合素質評價辦法、學生一日常規等系列德育考評制度，建立值周通報制度，在每周升旗時將督察情況向全校師生通報，對好人好事及時表揚，對不良行為給予批評教育。對值周教師到崗情況進行嚴格考勤，對工作失誤嚴格追究責任。二是嚴肅紀律，及時查處違紀行為。學校本著治病救人的原則，對違反校紀校規的學生既不姑息，也不歧視，對屢教不改者按學校違紀學生處理辦法給予處分，班主任、年級組、政教處跟蹤考察，對真心改過且見成效的學生，及時撤銷處分。三是以誠育人，嚴中有愛。我們對學生的管理教育做到嚴中有愛、嚴中有格。對犯錯學生，建立賬號，并要求其限期銷號。對受處分的學生定期開展心理輔導，緩解壓力，并及時與家長溝通進行教育糾偏。

五、管理工作務“實”

說一尺不如干一寸，學校管理工作重在落實。一是籌劃周密。每件事都做到時間、地點、任務、目的、組織者、責任人、結果考核等內容明確，操作性強，有利于及時考核反饋。二是監督到位。每件事都有專門的人員對全過程進行監督，在過程中保證了工作的實效性。三是落實到位。對每次活動或每件事，根據過程督察情況及時考核、及時反饋、快速整改。如，“六抵制”活動中的樓道吵鬧、亂扔亂丟、胡亂花錢、抽煙喝酒等各個方面的管理，都根據學校值周組、文明監督崗、文明志愿者、值周班級等部門的檢查，及時予以曝光，要求上了曝光名單的學生要充當志愿者或做好人好事來消除不良記錄。

六、貫徹落實守“恒”

德育工作最怕一曝十寒，德育工作重在堅持不懈。一是切實把以德育人放在首位，把育好人作為學校工作的永恒主題，抓實立德樹人的各項工作和活動。二是各項管理堅持一個“恒”字，對每一項常規工作都反復抓、長期抓、持之以恒地抓。如學生的儀容儀表，開校政教處、年級組進行檢查，對不符合要求的限期整改，直到符合要求，一個月后再進行檢查，不符合要求繼續整改。三是充分發揮政教處、治安室、年級組、班級的管理職能，做到配合密切，保證實效。四是堅持從低起點切入，小目標實施，分層次推進，長期培養良好的學習生活習慣，使學生受益終身。

篇7

以習慣為話題滿分寫議論文1

可以給人們的生活插上一雙永遠不感到疲倦、潔白豐滿的翅膀，讓人們生活在那快樂的天空中，無憂無慮地翱翔，有規律的在天際遨游。要想知道，能有個好的習慣是一個多么快樂的事情呀!早晨，我習慣聽著鬧鈴的催促聲，快速地穿好衣服，習慣聽著水兒那清脆的聲音刷牙洗臉。

習慣聽著書包上的小鈴鐺那歡快的歌聲走出房屋，踏上寬闊的馬路，這時天還蒙蒙亮，在院子里習慣聽著老人們的跑步聲，做早操聲，習慣聽著青草們打哈欠的聲音，微微睜開眼的聲音和鳥兒們那動聽的歌聲，習慣看著鳥兒們在兩顆大樹之間飛來飛去，像是一個辛勤的郵遞員再給鳥兒居民們送最新的報刊。

習慣看著老人們在籃球場上練太極拳。出了院子，習慣在學校對面的面館坐下，習慣聽著服務員叫賣的聲音，和客人們的吃面聲，走進那美麗的校園習慣看著學生們進進出出，習慣看見運動員們在操場上矯健的身影，習慣聽著同學們的談笑聲走進課堂，鈴聲響了，習慣聽著老師們的命令，以及學生們朗讀課文的聲音，結束這美好，清新的早晨。

冬日的中午可比夏天要好得多，雖然有一點冷，但還是過得去。“鈴鈴鈴……”我習慣的收起書包，習慣地走出教室門，習慣地看見樓梯上那黑麻麻的一片，出了教學樓習慣地看見一些中學生端起飯盒，走向食堂，總想最先吃最好的，最可口的飯菜，習慣地跟同學們成群結隊地回家，習慣在路上說著說著就開懷大笑，習慣在路邊的小攤上買點東西吃，習慣回家拿起一本故事書津津有味地看起來，習慣在飯后美美地睡上一覺，習慣中午來到學校后，聽著小主持人們動聽的嗓音，和優美的旋律，習慣在午自習的時候猜一些有趣的字謎，沉浸在歡快的氣氛當中。

晚上，習慣邁著懶散的腳步慢慢悠悠地走回家，習慣聽著小販們賣包子的聲音，習慣看著來來往往的汽車在馬路上奔馳而過，濺起滿地的水，習慣看見飯店里燈火明亮，餐桌前圍滿了人，桌上擺著可口、顏色鮮艷的飯菜，習慣看見院子里的還依然開放著，習慣看著來來往往的下班人員，習慣看見一些年輕人早早吃完飯，圍著大池塘散步，還有一些貪玩的孩子拿著一個個的大饅頭，來帶池塘邊味什錦魚，魚兒們似乎習慣不感到害怕，一條條擁擠上來搶食物，習慣看見一棟棟房屋都亮著燈，習慣聽見菜放進油鍋的聲音。

一個晚上又度過了，新的一天又即將開始，我習慣…

以習慣為話題滿分寫議論文2

尊敬的各位老師、親愛的同學們：

大家好!今天我演講的題目是《好習慣好人生》。

培根說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。”曾看過這樣一個故事，一個德國人，喝醉了酒，搖搖晃晃，為手里的空酒瓶子尋找垃圾箱;找到后還仔細看一下垃圾分類，再把瓶子放進去……一個酒鬼能做出如此的舉動，這就是習慣的巨大力量。

怎樣培養自己的好習慣?首先需要檢查一下自己，反省一下自身的一些壞習慣。你是否留意到有的同學在樓梯、走廊上追逐打鬧，高聲喧嘩、旁若無人，這種行為既影響了正常的`學習秩序，又帶來了很多安全隱患。這種景象與周圍的環境是多么的不和諧，這里面有你的責任嗎?你留意過周圍同學的語言嗎?那脫口而出的臟字是不是很刺耳?這里面有你的聲音嗎?你對老師、長輩禮貌嗎?你對同學友善嗎?你今天讀書了嗎?作業你認真完成了嗎?……

千萬不要以為這些都是尋常小事，我們的校園里、教室內每天都有很多的老師同學在辛勤地勞動，當你隨手扔下一片紙、塑料袋的時候，想到過他們的辛勞嗎?把紙片、塑料袋扔到垃圾筒里去，只是舉手之勞，說到底這是個習慣問題。如果人人都養成好習慣，校園會是多么清潔、美麗。

我們應當不懈地培養好習慣，用我們的優秀行為感染周圍的人，影響周圍的人。同學們，在今后的生活中，讓我們習慣性地去學習，去讀書、去思考，習慣性地去認真做事情，習慣地友好待人。當你養成了好習慣，在人們的眼中，你就會顯得很優秀。播下一個行動，你將收獲一種習慣;播下一種習慣，你將收獲一種性格;播下一種性格，你將收獲一種命運。祝愿我們每個人都能養成好習慣，成就好人生。

以習慣為話題滿分寫議論文3

播下一個行動收獲一種習慣，播下一種習慣收獲一種性格;播下一種性格收獲一種命運;

好習慣伴我行，法國學者培根說過:習慣是人生的主宰，人們該努力的追求好習慣

弟子規圣人訓，首孝悌:古有小黃香“溫床扇枕”，今有田世國捐腎救母，孝敬父母是我們首先要做的事，雖然我們不用再象“廿十四孝”中的“百里負米”嚙指痛心，”但是我們應該放學回家后應該幫父母做一些力所能及的事，父母下班回家以后貼心的幫他們捶捶背，驅散一天的疲勞。尊老的同時也不要忘記愛護身邊的小朋友，“孔融八歲就知道讓梨，我們也應該向他學習，團結友愛同學，樂于助人。

次謹信:“人無信不立，”誠實和守信是一個人良好素質的體現，美國第一任總統華盛頓，小時候調皮的用自己剛買的小斧頭砍掉了爸爸的櫻桃樹，為了避免家里的仆人受懲罰他坦誠了自己的錯誤。其實誠實比一千棵櫻桃樹都珍貴。

泛愛眾，而親仁:作為當今小學生，我們要關心愛護他人，“己所不欲，勿施于人”同時還要謙虛，向品行較好的同學學習和請教。

有余力，則學文:“書籍是人類進步的階梯”好讀書，讀好書是我們成長和成才的必要途徑。古人治學有三到和三上口到、眼到和心到、”“枕上、馬上、廁上”有余力，則學文:“書籍是人類進步的階梯”好讀書，讀好書是我們成長和成才的必要途徑。古人治學有三到和三上口到、眼到和心到、”“枕上、馬上、廁上”。古有:鑿壁借光，懸梁刺股。古人學問無遺力，少壯功夫老始成，今天的我們應當把握住美好的光陰和優越的學習條件，多讀書，讀好書。用知識充實自己，使自己早日成才!

好的習慣影響一生，讓我們常常仰望星空，腳踏實地的走好自己的每一步吧。

以習慣為話題滿分寫議論文4

一個微笑，一朵金色花，開在你我心中。

題記

微笑=感恩

對我們每一個人來說，微笑只不過需要揚揚嘴角，就可以辦到，對別人來說它卻意義非凡。每天早上起來，看到的是父母慈祥的面容，嘴角不自覺的上揚，露出微笑。每當此刻我的心中就會變得萬分寧靜，就像平靜的湖面一樣。每天我一進家門，輕輕揚起嘴角，向他們抱以一個微笑，他們的心就會舒坦許多。每當我們同父母吃飯他們給你夾菜時，沖他們淺淺一笑，會讓他們心中溫暖許多。一個微笑，它承載著你對父母的感恩、愛與關心，對他們來說，這或許就成了一份最好的禮物。

微笑=友善

對我們每一個人來說，微笑只不過需要瞇瞇眼睛，就可以辦到，對別人來說它卻意義非凡。在茫茫的人海中，不論遇到哪一個人，都需要緣分。因為前世的五百次回眸，才換來今生的一次擦肩而過。對陌生的他和她報以一個善意的微笑，換來的是別人更加友好的目光和一顆真誠的心。微笑得到的是雙倍的收獲，那為什么不微笑呢?

微笑=改變

對我們每一個人來說，微笑只不過需要彎彎眉毛，就可以辦到，對別人來說它卻意義非凡。他曾經有過不好的過去，沒有人再信任他，沒有人再同他交朋友，那時的他走投無路，覺得自己的生命幾乎已經到了盡頭。一位偉大的老人在這一時刻，給予了他一個微笑。這個微笑，對此刻的他來說，包含了太多太多，有信任，有鼓勵，還有友善。給他黑暗的世界中，開了一扇小小的窗，陽光就這樣傾射進來，讓他看見了曙光，他再一次勇敢得走出了自己的世界，走向光明。一個微笑，就這么不經意的改變了一個人的人生。

讓微笑成為一種習慣，它會給我們帶來許多許多的好處，不僅僅是自己，還有你身邊的每一個人。微笑可以讓世界上的每一個人都感到溫暖，讓我們都生活在一個美麗的世界中。

讓微笑成為一種習慣，時不時的微笑一下，世間一切仿佛頃刻間都變得不一樣了。

微笑，好習慣!

以習慣為話題滿分寫議論文5

蔚藍的蒼穹，萬里無云，戴上耳機，讓它替我疲倦的心靈阻隔這喧鬧嘈雜的世俗。幾支單曲，連貫成一幀幀唯美的畫面，令我久久沉醉在樂曲的彌香之中。習慣了曲中漫步，習慣了收獲感動。

循著《花香》，乘一葉扁舟，徜徉于江南水鄉之中，甚為愜意。街道兩旁的一件件《青花瓷》中，醞釀著歷史的醇香。釉色渲染的筆墨點青了一排竹樓。那位踽踽獨行的年輕人不正是寶玉嗎?他恐怕還未從痛失黛玉的陰霾中掙脫。是呀，一個是閬苑仙葩，一個是美玉無瑕，一段段花前月下，一句句海誓山盟，花般美人終究香消玉殞，隨風而去。莫急，莫急，在《一千年以后》，你們還會《相親相愛》，過著平凡的生活，做著《最浪漫的事》。

感受過《江南》的寧靜，我馭馬奔馳在中原大地，安史之亂，已將皇城毀于一旦，空余哀鴻遍野，枯枝敗草。掀開綾羅轎幃，我望見了李隆基的無奈以及楊玉環的恐懼。是呀，遙想當年在華清池，一曲《霓裳羽衣曲》是那樣令人陶醉，而如今有情人卻要在這馬嵬坡下陰陽兩隔。只聞玄宗在玉環耳邊輕聲嘆道：“玉環，我知道今日你《無法原諒》我的過錯，但你要知道，《我心依舊》，我此生只鐘愛你一人!”“天長地久有盡時，此恨綿綿無絕期。”莫嘆，莫嘆，李楊之戀已成千古絕唱，也昭示著世人《這，就是愛》。

篇8

一套評價體系，走活養成教育一盤棋

好習慣成就好人生。匯濟小學把培養學生的良好行為習慣作為興學育人的首要課題，以評價為突破口，在實踐中探索，在探索中完善，傾盡十年時間，歷經“檔案袋——成長記錄本——‘金星伴我行’學生健康發展卡”三度更新，構建了促成學生行為習慣養成的“快樂成長”評價體系。

“快樂成長”評價體系操作簡單、內容精細，頗受學生、班主任、任課教師以及家長的青睞。在內容方面，該體系以晉中市倡導的小學生行為養成“習慣”（文明禮儀習慣、自主學習習慣、閱讀習慣、寫作習慣、健體習慣、衛生習慣、勤儉樸素的習慣、熱愛勞動的習慣）為切入點，分別依托“班級建設”“課堂中我的出色表現”“家中的我一樣棒”三大板塊加以落實。在評價方面，學生每人一卡，采用一日一記錄（每一名學生將自己的表現記錄于卡片，涂亮對應項目的“”，各組小組長做好管理，將結果在教室內的快樂評價展臺上予以公布）；一周一小結（各班利用每周的班會時間對學生的表現做一個小結，合計每名學生獲得“”的數量，評出本周的班級明星小組并掛牌表彰）；一月一評比（月末，各班將本月學生的表現記錄本上交至學校辦公室，由辦公室審核并推選出年級“百星級”少年，將照片展示到樓道展臺上）。學期末則集中評選出“千星級少年”“匯小之星”“文明班級”進行表彰，并將個人照片在校園醒目位置加以展示。

以激勵為核心的“快樂成長”評價體系的實施不僅培養了學生的好習慣，而且使學校走活了養成教育這盤棋。教室里，孩子們自主讀書、認真傾聽、大膽發言；樓道里，孩子們輕聲慢走、禮貌謙讓；校園里，孩子們集隊迅速，運動投入……該評價體系也被教育專家盛贊為“小切口，大文章；小卡片，大作為；小展臺，大舞臺。”

一個活動品牌，照亮實踐教育一片天

學校開展的“紅領巾假日小導游”綜合實踐活動是平遙這座歷史文化名城的一道亮麗風景線。平遙古城作為世界文化遺產，蘊含著豐富的文化和旅游資源，是學校開展實踐教育的極好平臺。在學校領導班子的精心策劃和周密部署下，“紅領巾假日小導游”活動轟轟烈烈地拉開了序幕。

匯濟小學“紅領巾小導游”一亮相就吸引了眾多游客，這引起了學校領導的高度重視。于是，打造一支別具一格的“紅領巾小導游”團隊就擺上了學校德育工作的重要日程。從組織報名到集中選拔，從培訓學習到景點實踐，每一個環節都與學校的育人工作緊密結合起來。學校先后制訂了《小導游組建及評比制度》《小導游社團活動制度》；與晉中市文物局協調，為“紅領巾小導游”頒發了“小導游證”；編輯出版了《我們來當小導游》等校本教材。輔導教師每周定時帶領小導游分赴景點，進行實地培訓輔導。一套小導游活動機制的建立，使“紅領巾小導游”綜合實踐活動納入了“有制度、有教材、有培訓、有評比”的健康發展軌道。

十余年來，一屆屆學生畢業離校，一茬茬新人延續接力，小導游成員不斷更迭，由初建的小導游隊擴大為小導游社團，每學年參加活動的人數也從18名增加為200名。如今，學校已培養小導游兩千余人。“紅領巾小導游”每逢節假日都會活躍于古城的各大景點，為游客講解的過程也培養了學生的口頭表達能力和人際交往能力，增進了學生愛祖國、愛家鄉、愛古城的情感。小導游們獲得了省、市、縣各級表彰，小導游社團被評為“全國童趣杯特色小隊”和“山西省少先隊紅領巾小社團”，《我們來當小導游》一書也榮獲山西省校本教材一等獎。

一種育人文化，打通和諧教育一條路

建校14年來，匯濟小學將“人”作為一切工作的出發點和歸宿，秉承“基于人，為了人，發展人”的辦學理念，追求“育人為本、崇尚個性、特色立校、提高質量”的工作目標，堅持“嚴謹治學、精益求精、教學相長、求實創新”的教風，倡導“好學深思、勤奮踏實、奮發向上、全面發展”的學風，在孜孜不倦地奮斗中，在持之以恒地實踐中，一面面以書香校園、特色評價、養成教育、家鄉文化為主題的“文化墻”，一張張記錄孩子進步瞬間的評價卡片，一個個落落大方、素質過硬的小導游鑄就了匯濟小學富有魅力的育人文化。

篇9

——班級管理工作交流材料

霍山縣大化坪鎮中心學校王永

“沒有愛的教育就不是教育。”愛，是教育的前提，灑滿愛的教育，能產生情感的共鳴，能開花結果。作為班主任，愛心付出是班級管理的靈魂。

一、潛心教書，精心育人，愛心鋪就成功路

學生來自于不同的家庭，他們有著不同的成長環境，所以人生觀、世界觀、價值觀“三觀”是有區別的。作為班級管理者，要讓每一個學生和諧相處，團結協作做好班級的每一項工作，我認為最重要的要有甘于奉獻的精神和熱愛每一個學生的愛心。教師本來就是清貧的職業，既然選擇了這個職業，就意味著奉獻、擔當和責任。作為班主任和一名普通的中學老師，說句心里話，我最為感動的就是我身邊的同事們這種敬業精神。無論是走上工作崗位幾十年的老教師，還是剛剛走上工作崗位的新老師，對待工作大家都是一絲不茍，特別是畢業班的老師，更是起早貪黑、披星戴月，全天候的付出，可以說是捧著一顆心來，不帶半根草去，他們的精神也深深的感染著我。

學生就像自己的孩子一樣，只要你拿出一顆真心來愛他們，他們是一定能感受得到的。關注每一個學生，無論是學習還是生活上，做他們的朋友，以平等的姿態跟他們交談，他們就會信任你，悅納你。你想知道他們在想什么，你想知道他們之間發生了什么，那么就一定要花時間觀察他們，花時間融入到他們中間去。我既是班級的管理者，更是學生成長的引路人，我總是擺正自己的位置，把自己放到學生中去，而不是站在學生的對立面，用真心、愛心與學生打成一片，成為他們的大朋友和知心人。

二、十年樹木，百年樹人，習慣養成教育是育人的根本

時間如白駒過隙。幾年的班主任工作，讓我見證了他們蓬勃的青春活力，也感受了他們成長過程中的煩惱，更享受了我與他們一起共同進步的點點滴滴。

十年樹木，百年樹人。我不僅關注同學們的成績，更關注學生的身心健康成長，努力把他們塑造成有良好行為習慣的自然人。多年來，我始終把學生的養成教育放在班主任工作的首要位置，把學校養成教育的各種評價要素，細化到學生的行為當中。

習慣決定未來，習慣影響終身。實施養成教育的過程中，我們學校大力加強校園文化的“潤物細無聲”的潛移默化教育。無論是在校園、走廊，還是教室墻壁，都實現著“一草一木都有情，一磚一瓦皆育人”的文化氛圍和育人理念。為此，我要求學生每天針對校園、墻壁文化，利用班會課的時間讓學生談體會、說做法，把養成教育真正落到實處。正是源于學校的養成教育的系統工程，抓得早，抓得嚴，教育監督到位，“言必信，行必果”的誠信教育；“一粥一飯當思來之不易”的節約糧食教育；“人無禮則不生，事無禮則不成，國家無禮則不寧”的禮儀教育等才能在學生當中如雨后春筍般彰顯成效。

習慣需要連續，習慣貴在堅持。為了實現養成教育的連續性和一貫性，我通過家長會、家訪、短信、小手拉大手等多種形式，把習慣的養成從學校延伸到家庭，構筑學生家庭良好習慣和家風，筑牢養成教育根基，從而用良好的習慣影響學生一生。

養成教育我班學生人人都積極參與，人人都用心去做，每個人都能在活動中受到教育，每個學生都爭當“文明之星”，以良好優雅的舉止為榮，以無禮粗暴的陋習為恥，精神文明之花處處開放。在活動中同學們領會到文明習慣的深刻內涵，逐步養成說話有禮貌、辦事有分寸、行為有規范的良好習慣，努力做一個有修養、懂禮儀的文明人。積蓄好習慣，成就好人生。

三、家校一體，謀求共建，促進學生全面發展

我一直認為，學生來自不同家庭，作為教育者我們不能單槍匹馬抓教育，不能孤立無援抓教育，不能脫離家庭抓教育，必須緊緊依靠家長，擔負起共同教育的責任，從而增強家長的使命感和責任感。當班主任以來，我每一學期至少召開兩次家長會。開學初期的家長會，是讓家長明白這一個學期我們班級的發展計劃和對學生的具體要求，并要求家長協助監督。期中考試以后，我們召開一次家長會，主要跟家長通報交流一下半學期以來孩子在校的學習和表現，針對孩子的不足之處提出改進辦法，聽取家長提出好的建議和對教學方面的要求。除了每學期常規的兩次家長會以外，家訪、電話交流、個別約談，利用校訊通平臺交流，暑期大家訪，都是我經常采用的和家長的交流方式。正是由于和家長的密切溝通，我們在開展班級活動時，都能得到家長的大力支持和理解。和諧的家校關系，讓我覺得班主任工作輕松多了。這種支持和理解，讓我欣慰，也促使我更加努力工作。

四、真抓實干，再創輝煌，讓學校滿意讓家長放心

篇10

關鍵詞：農村小學 數學后進生 歸因 轉化策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）02-0220-01

小學數學新課標指出，義務教育的課程應處處基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生。如何轉化農村小學數學后進生問題是每所學校、每個班級普遍存在的問題，成為阻礙學校教育教學質量提高的一個難題。數學學科的科學性強、邏輯性嚴密，就更能形成數學后進生。農村教師如果不想出轉化策略，那么數學課程的基礎性就得不到體現。

1 造成農村小學數學后進生的原因

1.1學生自身因素

農村小學數學后進生自身因素歸納有三方面：第一是學習數學沒有目的性、對數學題的知識結構和形式結構的感知不精確，往往只注意一些孤立的現象，忽視數學間的內在聯系與隱蔽條件的分析，因而容易產生誤解；第二是沒有持久性，大部分學生學習數學習慣于“走馬觀花”的學習方法，只停留于一知半解、似懂非懂的狀態；第三是心理品質、養成教育偏差，在學習上他們認為自己天生就比其他的同學笨，逐漸形成自卑、急躁、厭學、無所謂、內向、孤僻、霸道、破罐子破摔等心理偏差。

1.2學校環境因素

對于農村學校來說，師資力量嚴重不足，教學質量、教學資源與城市學校的差距大。農村學校的教師年齡結構嚴重兩極分化，平均年齡在45歲左右，大部分都是民辦教師轉正的。而且農村教師的工作量特別大，一周不少于25課時，可以說是又當爹又當媽，中午還得給學生準備“營養餐”。他們無暇認真思考如何更有效的教學方法，如何輔導、幫扶數學后進生，就是在課堂上的40分鐘對他們的關注都不夠。并且有的教師在教學過程中節奏過快、要求較高以及教師自覺不自覺地流露出對優等生的偏愛都使他們望洋興嘆，自嘆不如。

1.3家庭環境因素

據調查統計：我鎮在冊小學生1348人，其中有1172人是留守兒童，占總學生人數的87%。父母雙方外出務工的有621人，占總學生人數的46%。這些孩子在家由爺爺奶奶、外公外婆照顧。他們受到老人們的溺愛，在生活上要什么就給什么，在學習上重視不夠，形成“只養不教”的狀態。

2 農村小學數學后進生的轉化策略

2.1摸底調查、建立專檔

農村小學教師在數學教學過程中要給數學后進生建立專檔，分析歸因，開展心理等輔導活動。從思想、學習方法、情感意志到數學基礎知識等各方面進行輔導，并將學生變化情況記入檔案，不斷調整、幫扶、完善轉化策略。

2.2倍加關愛，激發學生學習數學的欲望

沒有愛就沒有教育。教學實踐表明，教師的愛能使學生產生學習的間接興趣。為此，在教學過程中，教師應從關心、尊重數學后進生的人格做起，堅持對他們施以愛心，喚起他們的學習動機，激發學習數學的欲望。

2.3因材施教，強化實踐操作，培養學生學習數學的興趣

數學知識比較抽象，邏輯性較強，小學生又具有從具體形象思維導邏輯思維過度的特點。所以，教師在數學教學中的各個環節必須優先考慮到他們，因材施教。教師在備課、授課、課堂提問、作業設計、批改等方面都要精心設計，加強實踐操作，才能培養出他們學習數學的興趣。

2.4科學指導，培養良好的學習習慣

好習慣成就好人生。所以，教師在教學過程中要注重數學學習習慣的培養，教給他們正確的學習方法，從“授之魚”到“授之漁”。在平時的數學教學過程中，我經常會點撥他們預習的習慣、讀題的習慣、質疑的習慣、完成作業的習慣等等。

2.5密切聯系生活，加強家校聯系