報(bào)告的寫法范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇報(bào)告的寫法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、實(shí)習(xí)報(bào)告的資料收集

從開始實(shí)習(xí)的那天起就要注意廣泛收集資料，并以各種形式記錄下來(lái)（如寫工作日記等）。豐富的資料是寫好實(shí)習(xí)報(bào)告的基礎(chǔ)。主要收集這樣一些資料：

1．在社會(huì)實(shí)踐工作中黨的路線方針政策是如何在工作中貫徹執(zhí)行的。比如單位組織學(xué)習(xí)，內(nèi)容是什么、什么學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)后的效果如何，對(duì)自己和同志們的思想有否提高。

2．專業(yè)知識(shí)在工作中如何靈活運(yùn)用的。比如法律專業(yè)，注意法官或法律工作者在執(zhí)法過(guò)程中是如何靈活運(yùn)用法律條款，深入了解優(yōu)秀法官，如何運(yùn)用法律以外的手段解決民事糾紛，提高結(jié)案率的；秘書專業(yè)的學(xué)生可以直接將秘書實(shí)務(wù)、應(yīng)用寫作等科目中的問(wèn)題帶到實(shí)踐中去，在實(shí)踐中尋求理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)等等。

3．觀察周圍同事如何處理問(wèn)題、解決矛盾的。實(shí)習(xí)是觀察體驗(yàn)社會(huì)生活，將學(xué)習(xí)到的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能的過(guò)程，所以既要體驗(yàn)還要觀察。從同事、前輩的言行中去學(xué)習(xí)，觀察別人的成績(jī)和缺點(diǎn)，以此作為自己行為的參照。觀察別人來(lái)啟發(fā)自己也實(shí)習(xí)的一種收獲。

4．實(shí)習(xí)單位的工作作風(fēng)如何。單位的工作作風(fēng)對(duì)你將來(lái)開展工作、發(fā)展自己提高自己有什么啟發(fā)；某些同事的工作作風(fēng)、辦事效率哪些值得你學(xué)習(xí)、哪些要引以為戒，對(duì)工作對(duì)事業(yè)會(huì)有怎樣的影響。

5．實(shí)習(xí)單位的部門職能發(fā)揮如何。對(duì)不同職能部門的工作作風(fēng)、履行職能的情況有什么看法和認(rèn)識(shí)。

二、實(shí)習(xí)報(bào)告的寫法

根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)，可以全面地寫。如法律專業(yè)，去法院實(shí)習(xí)，獲得的是作為一個(gè)法律工作者應(yīng)該具有全面素質(zhì)材料，這時(shí)，可以將所實(shí)習(xí)的全部?jī)?nèi)容，包括法律工作者的政治素質(zhì)要求、業(yè)務(wù)素質(zhì)要求；法律條文的運(yùn)用；法官的個(gè)人魅力（言行舉止語(yǔ)言表達(dá)等綜合因素）在法庭上的效果；法官需要的語(yǔ)言表達(dá)能力等等。文秘專業(yè)作為一個(gè)辦公室文員，實(shí)習(xí)中可能工作性質(zhì)內(nèi)容涉及所學(xué)大部分骨干課程，如辦會(huì)（會(huì)議之前的準(zhǔn)備工作、會(huì)議過(guò)程中服務(wù)工作、會(huì)后的總結(jié)會(huì)議工作，以及整個(gè)會(huì)議涉及的文書有哪些，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這些會(huì)議文件的寫作要求有哪些，寫作者在準(zhǔn)備過(guò)程中有哪些成功的做法或失敗的教訓(xùn)；文秘工作者的儀表禮儀有什么要求等等）。

也可以根據(jù)實(shí)習(xí)的內(nèi)容確定某一局部的工作、就一個(gè)專題作為重點(diǎn)描述對(duì)象。如文秘中的檔案管理，單位對(duì)工作人員的要求有什么、自己學(xué)的哪些知識(shí)在工作中運(yùn)用上了，你運(yùn)用的方式方法是否符合工作需要，效果如何；同事是怎么對(duì)待檔案管理工作的，他們有什么值得你學(xué)習(xí)的地方等等。

報(bào)告結(jié)構(gòu)安排：

第一部分：以實(shí)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、任務(wù)作為引子，或把幾個(gè)月的實(shí)踐感受、結(jié)果，用高度概括的語(yǔ)言概括出來(lái)以引出報(bào)告的內(nèi)容。

第二部分：實(shí)習(xí)過(guò)程（實(shí)習(xí)內(nèi)容、環(huán) 節(jié)、做法）

篇2

【編者按】：論文頻道為您提供各類開題報(bào)告范文參考，以及開題報(bào)告寫作指導(dǎo)和格式排版要求，解決您在開題報(bào)告寫作中的難題。

隨著新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深人，“教師成為研究者”的觀念逐漸深人人心。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的最佳途徑。事實(shí)證明，通過(guò)開展課題研究，邊學(xué)習(xí)邊做課題，邊研究邊實(shí)踐，逐漸成為研究型的教師不乏其人。

課題研究是教育科研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。對(duì)于課題研究，開題報(bào)告(計(jì)劃或方案)如同建筑師的藍(lán)圖。有了好的開題報(bào)告，才能使研究工作者有計(jì)劃、有系統(tǒng)、有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務(wù)的順利完成。因此，制定開題報(bào)告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的關(guān)鍵步驟。當(dāng)前許多教師由于過(guò)去從未做過(guò)課題研究，現(xiàn)在要申報(bào)課題，撰寫課題開題報(bào)告不知從何人手。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動(dòng)，培養(yǎng)、提高教師撰寫課題開題報(bào)告的能力和水平，本文針對(duì)當(dāng)前教育科研的實(shí)際，結(jié)合從事教育科研課題研究，以及在小教專科自考實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核過(guò)程中指導(dǎo)教師撰寫教育科研課題開題報(bào)告的一些體會(huì)，從科研課題開題報(bào)告的含義、作用、結(jié)構(gòu)等方面來(lái)談教師應(yīng)該如何規(guī)范撰寫開題報(bào)告，力求對(duì)想開展教育科研的教師提供一點(diǎn)啟示。

篇3

在正式撰寫畢業(yè)論文之前，學(xué)生要寫出開題報(bào)告，以便指導(dǎo)老師能根據(jù)學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)的綜述和對(duì)所選論題的認(rèn)識(shí)，確定其可行性。

開題報(bào)告是作者將自己初步選定的題目之內(nèi)容、思想等，以書面形式向畢業(yè)論文答辯委員會(huì)的導(dǎo)師和聽眾作一書面匯報(bào)和簡(jiǎn)要說(shuō)明。

寫開題報(bào)告目的：一是作者能將所選課題的內(nèi)容框架、研究現(xiàn)狀、選題意義、重難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)、文化結(jié)構(gòu)、主要引征材料及參考書目作一總體思路的勾劃，作者對(duì)該選題的前因后果，來(lái)龍去脈進(jìn)行有序的組合清理，為撰寫畢業(yè)論文作好充分準(zhǔn)備。二是作者能廣泛聽取他人的寶貴意見，并在此基礎(chǔ)上重新理順論文思路，使其結(jié)構(gòu)更趨完整，內(nèi)容更趨翔實(shí)。

開題報(bào)告的基本組成部分

1、畢業(yè)論文題目

論文題目用中英文撰寫，漢語(yǔ)在前，英語(yǔ)在后。目的是限定畢業(yè)論文的大致范圍和方向，即論題。應(yīng)力求簡(jiǎn)明扼要，引人注目。一般不超過(guò)15—20字。必要時(shí)可使用副標(biāo)題。

2、本選題的研究目的

以中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法方向?yàn)槔瑒t須說(shuō)明要解決英語(yǔ)教與學(xué)，理論與實(shí)踐等方面的哪些問(wèn)題，這些問(wèn)題應(yīng)是在教學(xué)實(shí)踐中比較突出又難以解決的問(wèn)題;或是前人從未解決的，并且能填補(bǔ)某一領(lǐng)域的空白的問(wèn)題。

3、本選題在國(guó)內(nèi)外同行業(yè)中的研究現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)該選題曾作過(guò)哪些方面的相關(guān)研究，本課題在國(guó)內(nèi)外研究中處于何等地位?是屬于未開拓的領(lǐng)域，還是在前人已經(jīng)研究過(guò)的基礎(chǔ)上作深層次的研究?國(guó)內(nèi)外有哪些論文、論著涉及到本選題的內(nèi)容?

4、研究本選題的動(dòng)機(jī)及意義

提出本選題的根據(jù)是什么?為什么提出這個(gè)選題?本選題的研究有什么意義?從理論的角度看，本選題有哪些方面的突破，其價(jià)值取向是什么?本選題與相關(guān)領(lǐng)域之間的關(guān)系如何?對(duì)英語(yǔ)教學(xué)會(huì)起什么作用?從實(shí)踐的角度看，本選題是否有助于英語(yǔ)教師和學(xué)生把握教與學(xué)的動(dòng)向，使人們?cè)谟⒄Z(yǔ)教與學(xué)的過(guò)程中少走彎路，是否有利于提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量?

5、本選題研究的主要觀點(diǎn)、內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)

本選題研究有哪幾個(gè)重要觀點(diǎn)，其特點(diǎn)是什么?研究的重點(diǎn)在哪幾個(gè)方面?研究的難點(diǎn)在何處?怎樣從理論與實(shí)踐出發(fā)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行更深入的理論探討?如何結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際對(duì)改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)作對(duì)策思考?本選題有哪幾個(gè)新觀點(diǎn)?是否填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)外同行業(yè)研究中的空白?

6、本選題的撰寫框架

框架可用提綱形式表述，一般構(gòu)成如下：

引言：提出問(wèn)題、擺明觀點(diǎn)。

論點(diǎn)：分析問(wèn)題與闡明自己的觀點(diǎn)。大致包括：?jiǎn)栴}的原因及危害性;解決問(wèn)題的重要性和必要性;從理論上來(lái)論證問(wèn)題的解決方法，并聯(lián)系教學(xué)實(shí)際闡述解決問(wèn)題的策略與做法。另外，利用實(shí)際數(shù)據(jù)作為論據(jù)，證明方法的有效性。

結(jié)論：通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析論證，其結(jié)果如何?對(duì)人們?cè)谟⒄Z(yǔ)教與學(xué)中有何指導(dǎo)意義?有哪些方面需要繼續(xù)研究的?它還有什么不足之處?

參考書目：參考書目一般是英文參考書在前，中文參考書在后，以字母拼音順序排列。

7、研究基礎(chǔ)

作者在選擇該題之前作過(guò)哪些方面的學(xué)習(xí)、研究或?qū)戇^(guò)什么文章?說(shuō)明能如期完成畢業(yè)論文撰寫的理由。

8、研究方法

常見的研究方法包括：觀察、調(diào)查、描述、實(shí)驗(yàn)、實(shí)證、文獻(xiàn)、個(gè)案研究、比較研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)踐反思、測(cè)量、量化、行動(dòng)研究、表列、圖示、內(nèi)容分析等方法。例如：實(shí)驗(yàn)的方法就是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比;調(diào)查的方法就是通過(guò)調(diào)查表、詢問(wèn)、問(wèn)答等形式尋找解決問(wèn)題的方法。

一個(gè)課題根據(jù)具體情況可能需要一種或多種研究方法。

9、撰寫步驟及階段任務(wù)

包括：選題及開題報(bào)告初稿、正式開題報(bào)告及提綱、完成初稿、二稿、三稿、定稿等、何時(shí)論文答辯等。

開題報(bào)告中文范例

標(biāo)題： 英語(yǔ)隱喻漢譯

(On Translating English Metaphors into Chinese)

1) 本選題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

對(duì)隱喻的研究在國(guó)外已形成較為完整的體系，其中以Lakoff & Johnson (1987)的研究最具有代表性，而對(duì)于其漢譯的研究卻鳳毛麟角。國(guó)內(nèi)對(duì)于隱喻的研究主要受Lakoff & Johnson理論的影響，其中以胡壯麟、朱永生為主要代表。在隱喻翻譯的研究方面，李國(guó)南(1990)，胡文仲(1994)對(duì)于英漢成語(yǔ)或諺語(yǔ)中的習(xí)用性比喻的喻體進(jìn)行過(guò)比較，并探討了其翻譯的途經(jīng)。在近期出版的刊物中有對(duì)隊(duì)喻翻譯研究方面的文章，其中以徐莉娜的《隱喻的翻譯》為主要代表。但其研究的范圍也只是局限于文學(xué)、修辭用語(yǔ)的隱喻翻譯。

2)本選題的意義、重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)

意義：本選題突破了歷來(lái)將隱喻的漢譯局限在詩(shī)學(xué)、修辭學(xué)、文學(xué)等范疇。由于“翻譯是跨語(yǔ)言、跨文化的交際活動(dòng)”(陳宏薇：1996)，翻譯對(duì)各民族之間文化的傳播起著非常重要貢獻(xiàn)的作用。我們對(duì)日常用語(yǔ)中隱喻的漢譯研究應(yīng)與英語(yǔ)語(yǔ)言文化背景的研究結(jié)合起來(lái)。

重點(diǎn)：本選題重在研究隱喻在英語(yǔ)日常用語(yǔ)中存在的普遍性、可譯性及其翻譯的方法。

難點(diǎn)：怎樣從文化交際的角度對(duì)日常用語(yǔ)中的隱喻的漢譯進(jìn)行深入的理論探討。

創(chuàng)新點(diǎn)：研究英語(yǔ)日常用語(yǔ)中的隱喻的漢譯理論及其方法。

3)論文的結(jié)構(gòu)及簡(jiǎn)要說(shuō)明

1. 引言

2. 英語(yǔ)日常用語(yǔ)中隱喻存在的普遍性

2.1 隱喻的定義

2.2 關(guān)于隱喻研究的常用書語(yǔ)

2.3 英語(yǔ)日常用語(yǔ)中的隱喻

3. 英語(yǔ)日常用語(yǔ)中隱喻的特點(diǎn)

3.1 日常用語(yǔ)中隱喻的分類

3.1.1 習(xí)用語(yǔ)

3.1.2 新生隱喻

3.2 英語(yǔ)隱喻與漢語(yǔ)隱喻

3.3 英語(yǔ)日常用語(yǔ)中隱喻的可譯性

4. 英語(yǔ)日常用語(yǔ)中的隱譯漢譯

4.1 翻譯的標(biāo)準(zhǔn)

4.2 日常用語(yǔ)中隱喻漢譯的難點(diǎn)

4.3 日常用語(yǔ)中隱語(yǔ)漢譯的過(guò)程

4.4 日常用語(yǔ)中隱喻漢譯的基本方法及原則

5. 日常用語(yǔ)中隱喻漢譯的方法與技巧

5.1 直譯法

5.2 意譯法

5.3 轉(zhuǎn)譯法

5.4 直譯和意譯結(jié)合法

4) 參考書目

Brodkey, Linda. Review: The Language in Metaphors. ( College English Jan, v50 pp 89-94), 1988.

Jin Di & Eugene, A. Nida. On Translation. Beijing: China Translation Publishing Company, 1984.

Lakoff, G. & Johnson, M. Metaphors We Live by Chicago, University of Chicago Press, 1987.

Nida, Eugene A. & William, Reyburn. Meaning Across Cultures, Maryknoll of N.Y. Orbis Book, 1981.

…

陳宏薇 《新實(shí)用漢譯英教程》，武漢：湖北教育出版社，1996。

陳文伯 《英語(yǔ)成語(yǔ)和漢語(yǔ)成語(yǔ)》，北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1980。

鄧炎昌、劉潤(rùn)清《語(yǔ)言與文化》，北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1989。

張培基等《英漢翻譯教程》，上海：上海外語(yǔ)教育出版社，1983。

……

篇4

標(biāo)題由投資單位的明晨、經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目和文種三部分組成。如《××金融職業(yè)學(xué)院新校區(qū)建設(shè)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告》;也可以由開發(fā)新產(chǎn)品的項(xiàng)目和文種組成，省略投資單位名稱，如《××科技開發(fā)貸款項(xiàng)目可行性研究報(bào)告》

二、正文

由于擬建項(xiàng)目的任務(wù)、性質(zhì)、規(guī)模及工程的復(fù)雜性不同，在編制可行性報(bào)告58jihua.com時(shí)，其內(nèi)容往往各有側(cè)重，深度和廣度也不盡一致，一般由前言、主體、和結(jié)論三部分構(gòu)成。

(一)前言。前言也稱總論，主要說(shuō)明擬建項(xiàng)目提出的背景和依據(jù)，投資的條件、必要性和經(jīng)濟(jì)意義，交代可行性研究的單位、方法和要求，并說(shuō)明現(xiàn)有的基礎(chǔ)和研究的目的、簡(jiǎn)要過(guò)程及基本評(píng)價(jià)等內(nèi)容。

(二)主體。主體也稱分論。這部分從不同角度對(duì)項(xiàng)目是否必要與可行加以分析論證，具體內(nèi)容應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

1.市場(chǎng)需求調(diào)查。市場(chǎng)需求調(diào)查和分析是確定項(xiàng)目的前提，項(xiàng)目的可行性在很大程度上取決與市場(chǎng)調(diào)查分析的準(zhǔn)確性。市場(chǎng)需求調(diào)查包括國(guó)內(nèi)外需求和供給情況的預(yù)測(cè)、產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)能力的調(diào)查及預(yù)測(cè)、銷售預(yù)測(cè)等。據(jù)此確定建設(shè)的可行性及規(guī)模。

2.擬建設(shè)項(xiàng)目的規(guī)模和發(fā)展規(guī)劃分析。擬建設(shè)項(xiàng)目的規(guī)模是指在分析確定項(xiàng)目產(chǎn)品有較大市場(chǎng)空間后，為進(jìn)一步構(gòu)造項(xiàng)目的具體方案，需要確定項(xiàng)目的生產(chǎn)規(guī)模。具體說(shuō)來(lái)，對(duì)生產(chǎn)項(xiàng)目要提出產(chǎn)品的生產(chǎn)綱領(lǐng)、生產(chǎn)能力，對(duì)非生產(chǎn)項(xiàng)目要根據(jù)項(xiàng)目的不同性質(zhì)說(shuō)明其建設(shè)規(guī)模。說(shuō)明總建設(shè)面積、建設(shè)內(nèi)容、項(xiàng)目的總平面布置以及生產(chǎn)工藝和主要設(shè)備選型等。

3.項(xiàng)目建設(shè)選址及建設(shè)條件論證。包括地理位置、氣象、水文、地質(zhì)、地形條件及其交通運(yùn)輸、供水、供電的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。

4.環(huán)境保護(hù)、勞動(dòng)保護(hù)、安全保護(hù)與衛(wèi)生防疫等。

5.項(xiàng)目建設(shè)周期及工程進(jìn)度安排。

6.總投資及資金來(lái)源分析。要按照建設(shè)內(nèi)容列名主體工程、輔助工程、外部配套工程、其它費(fèi)用的投資額，按費(fèi)用類別列明前期工程費(fèi)、建筑安裝工程費(fèi)、設(shè)備購(gòu)置可行性報(bào)告

費(fèi)和其它費(fèi)用等。建設(shè)項(xiàng)目的資金來(lái)源一般有政府撥款、銀行貸款、單位自籌、各種方式的集資，對(duì)這些資金來(lái)源、籌措方式、資金到位的時(shí)間和數(shù)量、資金償還、流動(dòng)資金的運(yùn)用等進(jìn)行分析。

7.經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益分析。擬建設(shè)項(xiàng)目的投資目的在于獲得好的經(jīng)濟(jì)效益，因此，應(yīng)十分重視經(jīng)濟(jì)效益的分析，包括銷售計(jì)劃、管理計(jì)劃、總投資額、年終損益、現(xiàn)金收支、資產(chǎn)負(fù)債情況、投資應(yīng)力分析、盈虧分析、風(fēng)險(xiǎn)分析等。在分析經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，還要分析社會(huì)效益，要分析該建設(shè)項(xiàng)目將會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生何種影響。

(三)結(jié)尾。結(jié)尾即可行性報(bào)告的結(jié)論。根據(jù)上書論證，對(duì)建設(shè)項(xiàng)目在經(jīng)濟(jì)、技術(shù)上的必要性和可行性進(jìn)行明確的判斷，對(duì)建設(shè)方案進(jìn)行全面總結(jié)和評(píng)價(jià)，并提出結(jié)論性意見和建議，也可以提出存在的問(wèn)題。如果總論和分論部分對(duì)這些內(nèi)容都有了論述，也可省略不寫。

三、落款

包括單位名稱，以及報(bào)告的年、月、日和公章。

四、附件

篇5

一、統(tǒng)籌兼顧，堅(jiān)持原則

審計(jì)報(bào)告是審計(jì)人員根據(jù)審計(jì)計(jì)劃對(duì)被審計(jì)單位實(shí)施必要的審計(jì)程序，就被審計(jì)事項(xiàng)作出審計(jì)結(jié)論，提出審計(jì)意見和審計(jì)建議的書面文件。撰寫審計(jì)報(bào)告最主要的就是要統(tǒng)籌兼顧、客觀公正地反映出被審計(jì)單位實(shí)際情況，對(duì)其作出科學(xué)的審計(jì)評(píng)價(jià)，提出合理的審計(jì)建議。撰寫審計(jì)報(bào)告需堅(jiān)持以下原則：

（一）客觀性原則。審計(jì)報(bào)告的內(nèi)容要真實(shí)嚴(yán)肅、實(shí)事求是、不偏不倚，要經(jīng)得起推敲和實(shí)踐的檢驗(yàn)。對(duì)于審計(jì)依據(jù)、標(biāo)準(zhǔn)不明確的事項(xiàng)以及由各種原因?qū)е履＠鈨煽伞⑹聦?shí)不清的問(wèn)題都不應(yīng)該在審計(jì)報(bào)告中反映，不能讓這些問(wèn)題成為“雞腿上的麻”。即，制定什么方案就審計(jì)什么，審計(jì)什么就評(píng)價(jià)什么，不能讓審計(jì)結(jié)論成無(wú)本之木，無(wú)源之水。因此，撰寫審計(jì)報(bào)告必須重事實(shí)，以法律法規(guī)為準(zhǔn)繩，堅(jiān)持原則，實(shí)事求是，客觀公正地對(duì)被審計(jì)事項(xiàng)進(jìn)行分析和定性，提出處理處罰意見。既不能大事化小，小事化了，息事寧人；也不能無(wú)原則地夸大危害程度，做出錯(cuò)誤處理結(jié)論。

（二）重要性原則。審計(jì)報(bào)告應(yīng)突出重點(diǎn)，充分考慮審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)水平，既不能遺漏審計(jì)中發(fā)現(xiàn)的重大事項(xiàng)又不能突破審計(jì)權(quán)限反映與審計(jì)事項(xiàng)無(wú)關(guān)的內(nèi)容。作出審計(jì)評(píng)價(jià)時(shí)，要圍繞預(yù)定的審計(jì)目標(biāo)和確定的審計(jì)實(shí)施方案開展，不能擴(kuò)大審計(jì)范圍評(píng)價(jià)與審計(jì)事項(xiàng)無(wú)關(guān)的內(nèi)容。這就要求撰寫審計(jì)報(bào)告時(shí)一定要堅(jiān)持重要性原則，緊緊抓住關(guān)鍵性的問(wèn)題，深刻剖析，提出明確而又具體的意見，而不能事無(wú)巨細(xì)，面面俱到，泛泛而論。審計(jì)報(bào)告的重點(diǎn)要放在影響全局或影響較大、性質(zhì)嚴(yán)重或情節(jié)惡劣、金額較大的問(wèn)題上。對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題要充分展開，講透講清，又不能過(guò)于冗長(zhǎng)；對(duì)一般性的問(wèn)題，能整合描述的就不再一一提及；對(duì)于次要的問(wèn)題，則可簡(jiǎn)略提及，甚至略而不提。

（三）簡(jiǎn)潔易懂原則。審計(jì)報(bào)告要送給當(dāng)?shù)攸h委、政府和被審計(jì)單位有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)審閱的，不宜寫得太長(zhǎng)，文字措辭一定要“明確、簡(jiǎn)練”。“明確”就是要讓大多數(shù)人能看懂，所提出的審計(jì)意見或建議具有可操作性，被審計(jì)單位一看就知道怎么做；“簡(jiǎn)練”就是要主次分明，繁簡(jiǎn)得體，能短則短，把主要方面講清楚則可。這就要求撰寫審計(jì)報(bào)告時(shí)一定要開門見山，不轉(zhuǎn)彎抹角；要層次分明，條理清楚；語(yǔ)言文字要字斟句酌，簡(jiǎn)明扼要；語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確無(wú)誤，切忌夸張或模棱兩可。總之，要盡量讓整個(gè)審計(jì)報(bào)告通俗化，“接地氣”。

二、客觀公正，科學(xué)評(píng)價(jià)

審計(jì)評(píng)價(jià)意見是根據(jù)不同的審計(jì)目標(biāo)，以審計(jì)結(jié)果為基礎(chǔ)，對(duì)被審計(jì)單位財(cái)政財(cái)務(wù)收支的真實(shí)性、合法性和效益性或被審計(jì)單位領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任履行情況發(fā)表評(píng)價(jià)意見。這里所說(shuō)的真實(shí)性主要是指評(píng)價(jià)被審計(jì)單位的會(huì)計(jì)處理遵守相關(guān)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，會(huì)計(jì)制度的情況，以及相關(guān)會(huì)計(jì)信息與實(shí)際的財(cái)政財(cái)務(wù)收支和業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)成果的符合程度；合法性主要是指評(píng)價(jià)被審計(jì)單位的財(cái)政財(cái)務(wù)收支符合相關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)章和其他規(guī)范性文件的程度；效益性主要是指評(píng)價(jià)被審計(jì)單位財(cái)政財(cái)務(wù)收支及其經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)、效率和效果的實(shí)現(xiàn)程度。審計(jì)評(píng)價(jià)是撰寫審計(jì)報(bào)告的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是審計(jì)報(bào)告的精髓、靈魂和眼睛，在整個(gè)審計(jì)報(bào)告中起著提綱契領(lǐng)的作用。審計(jì)報(bào)告的可利用程度很大意義上取決于審計(jì)評(píng)價(jià)意見。因此，做好審計(jì)評(píng)價(jià)意義重大。應(yīng)重點(diǎn)把握好以下幾點(diǎn)：

（一）審計(jì)評(píng)價(jià)要有針對(duì)性。財(cái)政財(cái)務(wù)收支審計(jì)應(yīng)以收支的真實(shí)性、合法性進(jìn)行評(píng)價(jià)；績(jī)效審計(jì)要在真實(shí)性、合法性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)突出經(jīng)濟(jì)效率、效果的實(shí)現(xiàn)程度；經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)要在前二者審計(jì)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)劃分被審計(jì)者應(yīng)承擔(dān)的經(jīng)濟(jì)責(zé)任。

（二）審計(jì)評(píng)價(jià)要有全面性。審計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容重點(diǎn)圍繞內(nèi)控制度是否健全、執(zhí)行是否到位、管理是否得力，經(jīng)濟(jì)指標(biāo)是否完成，財(cái)政財(cái)務(wù)收支是否真實(shí)、合規(guī)、合法以及領(lǐng)導(dǎo)干部履行經(jīng)濟(jì)責(zé)任情況和應(yīng)負(fù)的相應(yīng)經(jīng)濟(jì)責(zé)任等等。絕對(duì)不能跳過(guò)這些內(nèi)容或者超越審計(jì)權(quán)限，對(duì)其他無(wú)關(guān)事項(xiàng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）審計(jì)評(píng)價(jià)要前后呼應(yīng)。審計(jì)評(píng)價(jià)常見的問(wèn)題就是“前矛后盾”，前面肯定過(guò)了頭，不留余地，而后邊又羅列了許多問(wèn)題及建議，自相矛盾；再就是“虎頭蛇尾”，對(duì)前面已經(jīng)審計(jì)了的某些內(nèi)容不作評(píng)價(jià)和定性，讓閱讀者不知道對(duì)與錯(cuò)。因此，審計(jì)評(píng)價(jià)一定要圍繞審計(jì)目標(biāo)和內(nèi)容作總體概括，使閱讀者很快對(duì)被審計(jì)單位或者被審計(jì)者建立起總體的印象，避免“只見樹木不見森林”甚至“前言不搭后語(yǔ)”。

（四）審計(jì)評(píng)價(jià)要有理有據(jù)。審計(jì)評(píng)價(jià)要注重評(píng)價(jià)依據(jù)，對(duì)審計(jì)過(guò)程中未涉及、審計(jì)證據(jù)不充分、評(píng)價(jià)依據(jù)或者標(biāo)準(zhǔn)不明確，以及超越審計(jì)職責(zé)范圍的事項(xiàng)，不能發(fā)表審計(jì)評(píng)價(jià)意見，要讓審計(jì)評(píng)價(jià)確實(shí)有證可查、有理可依、有據(jù)可循。

三、抓主抓重，合理建議

要提出高質(zhì)量、有價(jià)值的審計(jì)建議，保證審計(jì)建議全面有效落實(shí)，就應(yīng)該抓主抓重，從審計(jì)建議的針對(duì)性和有效性入手，認(rèn)真研究，合理建議。

（一）審計(jì)建議要增強(qiáng)針對(duì)性。要努力使所提出的審計(jì)建議指向明確，切實(shí)可行，具有針對(duì)性。是什么問(wèn)題，就針對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出相應(yīng)的改進(jìn)措施或整改方案，提出的審計(jì)建議不能太籠統(tǒng)，要明確、清晰、全面，要讓被審計(jì)單位執(zhí)行起來(lái)有理有據(jù)。

（二）審計(jì)建議增強(qiáng)可操作性。提出的審計(jì)建議要切合實(shí)際，對(duì)于被審計(jì)單位哪些問(wèn)題需要改進(jìn)，哪些地方需要加強(qiáng)，提出明確的改進(jìn)措施和建議，幫助被審計(jì)單位不斷規(guī)范行政行為，促使其內(nèi)控制度更加完善、健全和有效。

（三）審計(jì)建議增強(qiáng)前瞻性。要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，提出的審計(jì)建議絕對(duì)不能局限于財(cái)務(wù)上，更不能當(dāng)“馬后炮”、“車后卒”。一定要對(duì)收集到的各種材料認(rèn)真歸納分類，站在宏觀角度對(duì)材料所反映出來(lái)的事項(xiàng)進(jìn)行系統(tǒng)分析，由表及里，分析出有關(guān)事項(xiàng)的發(fā)展趨勢(shì)和可能出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，為政策制定執(zhí)行，經(jīng)濟(jì)決策提供有用的信息，以幫助被審計(jì)單位更好、更明智地決策。

（四）審計(jì)建議增強(qiáng)靈活性。對(duì)法律法規(guī)已經(jīng)有具體明文規(guī)定，屬于有法不依、明知故犯的問(wèn)題要根據(jù)審計(jì)權(quán)限直接進(jìn)行處理處罰或者移送相關(guān)部門處理，不能用審計(jì)建議替代法律制裁。對(duì)那些利益主體將要受到侵犯或有可能受到侵害，但法律法規(guī)不明確，政策界線不清楚的應(yīng)該提出審計(jì)建議規(guī)勸其進(jìn)行整改，起到防微杜漸的作用，絕對(duì)不能“生搬硬套”不符合審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的法律法規(guī)進(jìn)行處理處罰。

篇6

現(xiàn)在來(lái)總結(jié)一下一些心得體會(huì)。

1.組隊(duì)要找有經(jīng)驗(yàn)的人一起，雖然說(shuō)人的潛力是不可估量的，但是有現(xiàn)成的，為什么不用呢？大把的偉人也是站在前人的肩膀上才成為巨人的嘛，因此，不要照顧一些人，貿(mào)貿(mào)然組隊(duì)，這樣的結(jié)果往往是要么你一個(gè)人累死（太熟了，他們又真的不太會(huì)，一推脫，你就沒(méi)轍了），要么就是你們的成果比較慘淡，比不上別人來(lái)的成熟有深度。

2.選題很重要。這需要隊(duì)伍里有有眼光的人。可以選一些貼切主辦單位的主題，投其所好，或者是一些有針對(duì)性的話題……其實(shí)很難說(shuō)怎么樣的課題比較好。我也是屬于“亂來(lái)”型的人，覺得什么有趣就弄什么，沒(méi)什么眼光。但是經(jīng)過(guò)這次，我覺得做調(diào)研一定要做一些有實(shí)際意義的課題，對(duì)調(diào)研對(duì)象有一定幫助的主題，才能雙贏，也不算白費(fèi)力氣。還有要有可操作性，沒(méi)有可操作性，或者可操作性低的話，那么就真的會(huì)舉步維艱了。

3.要有計(jì)劃，可以列出你有多少時(shí)間，或者你打算用多少時(shí)間，你有那些事是要做的，是可以做的。還要組織好你的隊(duì)員。其實(shí)太忙的隊(duì)員，或者和你離得比較遠(yuǎn)的的隊(duì)員最好也不要多，即使他們很有實(shí)力，因?yàn)樗麄兇蠖嚯y以組織起來(lái)討論，對(duì)小組來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很棘手的問(wèn)題。

4.要清楚你的伙伴的“強(qiáng)項(xiàng)”在哪里，信任你的伙伴，要鼓勵(lì)他們，要分好工，最好分得公平點(diǎn)，還有一定要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候督促一下。

5.至于寫的哪方面呢，很難講，至少要有一點(diǎn)點(diǎn)的寫作能力吧，還有一開始不能想著網(wǎng)上有得下載所以懈怠了。還有問(wèn)卷的數(shù)據(jù)，還有其他的資料，一定要物盡其用，浪費(fèi)了真的很可惜，因?yàn)檫@些才是你和別人區(qū)分開來(lái)的標(biāo)志。還有要注重報(bào)告的“權(quán)威性”，所謂的權(quán)威性，對(duì)我們這種“初生牛犢”來(lái)說(shuō)，也就是注意引用“專家的話”、采訪“權(quán)威人士”、“引經(jīng)據(jù)典”……

篇7

一、兩點(diǎn)說(shuō)明

（一）社會(huì)上以及審計(jì)機(jī)關(guān)對(duì)應(yīng)用文寫作技法方面的文獻(xiàn)很少，以至于對(duì)諸如報(bào)告“基本情況”取舍、“建議”提法等關(guān)涉寫作方法的問(wèn)題，尚無(wú)共識(shí)。這對(duì)穩(wěn)定、提高報(bào)告水平構(gòu)成影響。為此，本文有針對(duì)性的探討了若干技法性問(wèn)題。

（二）“分析撰寫資料”和“編輯報(bào)告內(nèi)容”，在報(bào)告撰寫過(guò)程中沒(méi)有明顯界線。但是，影響報(bào)告質(zhì)量的方法性問(wèn)題，無(wú)外乎“分析”與“編輯”兩類。為使本文討論的問(wèn)題系統(tǒng)、定位，便于理解和闡述，才如此劃分。

二、 資料分析過(guò)程及其存在的方法性問(wèn)題

（一）資料分析過(guò)程

報(bào)告資料分析過(guò)程。是審計(jì)人員對(duì)查證屬實(shí)的調(diào)查事項(xiàng)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，最終形成審計(jì)意見的系統(tǒng)的思維過(guò)程。各分析環(huán)節(jié)及其分析規(guī)則如下：

1、界定事實(shí)。是對(duì)被調(diào)查事項(xiàng)（或稱：?jiǎn)栴}，下同）的行為軌跡及其相關(guān)因素進(jìn)行準(zhǔn)確、完整的描述。①行為軌跡：包括時(shí)間地點(diǎn)、人員方式、幅度范圍等量化內(nèi)容。②事件相關(guān)因素：包括人員素質(zhì)、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、規(guī)范性要求的適用情況等非量化內(nèi)容。

2、歸納特點(diǎn)。就是概括問(wèn)題（或稱非預(yù)期事項(xiàng)，下同）的存在特征。方法：

（1）將規(guī)范性要求（預(yù)期狀態(tài)）與已經(jīng)完成界定任務(wù)的非預(yù)期事項(xiàng)（非預(yù)期狀態(tài)），進(jìn)行“應(yīng)該怎樣（預(yù)期狀態(tài)）”與“實(shí)際怎樣（非預(yù)期狀態(tài)）”的比較。（2）將兩者的差異排列出來(lái)。（3）其中最能概括地解釋非預(yù)期事項(xiàng)存在狀況的差異，就是該事項(xiàng)的特點(diǎn)。

如，應(yīng)按市價(jià)就近購(gòu)買原材料（預(yù)期狀態(tài)），卻以高價(jià)遠(yuǎn)途購(gòu)進(jìn)等質(zhì)品（非預(yù)期狀態(tài)）。該事項(xiàng)特點(diǎn)可歸納為，購(gòu)入價(jià)高值低原材料。

3、尋找原因。就是找到引發(fā)非預(yù)期事件的具體事項(xiàng)。做法：（1）從已經(jīng)完成界定任務(wù)的非預(yù)期事項(xiàng)的初始點(diǎn)入手。（2）將可能引發(fā)非預(yù)期行為的“事件相關(guān)因素”排列出來(lái)。（3）其中最能合理地解釋該非預(yù)期事項(xiàng)“特點(diǎn)”的因素，即是產(chǎn)生該事項(xiàng)最可能的原因。

4、推斷趨勢(shì)。不良的發(fā)展趨勢(shì)，是與相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)或者進(jìn)度計(jì)劃比較而言的。做法：（1）確定與該非預(yù)期態(tài)勢(shì)相對(duì)應(yīng)的當(dāng)前以及將來(lái)的預(yù)期狀態(tài)。（2）由已完成界定任務(wù)的非預(yù)期事項(xiàng)的當(dāng)前狀態(tài)，測(cè)算或者推導(dǎo)出可能產(chǎn)生的不良后果。（3）將兩者將來(lái)狀態(tài)（即應(yīng)該怎樣和可能怎樣）的相關(guān)因素排列出來(lái)。取其中最大的差異作為推斷結(jié)果。

5、作出結(jié)論。結(jié)論是憑借一定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)被調(diào)查事項(xiàng)的狀態(tài)、性質(zhì)作出的評(píng)價(jià)，包括單項(xiàng)事實(shí)和綜合情況評(píng)價(jià)兩種。（1）單項(xiàng)事實(shí)評(píng)價(jià)。是以該調(diào)查項(xiàng)目適用的規(guī)范性標(biāo)準(zhǔn)，與已完成界定任務(wù)的調(diào)查事項(xiàng)進(jìn)行比較（定量標(biāo)準(zhǔn)與行為軌跡比較，定性標(biāo)準(zhǔn)與事件相關(guān)因素比較），取其中差異最為明顯、最能合理地解釋該事項(xiàng)特點(diǎn)的因素，作為評(píng)價(jià)結(jié)論。（2）綜合情況評(píng)價(jià)。是對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行的整體評(píng)價(jià)。做法：首先，依據(jù)該調(diào)查項(xiàng)目適用的綜合性（如，法律的、效益的等）規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)已完成界定任務(wù)的單項(xiàng)事實(shí)歸類整理，并進(jìn)行再界定。第二，概括出不同類別事項(xiàng)的特點(diǎn)。第三，將已完成綜合界定任務(wù)的整體性情況與該事項(xiàng)適用的綜合性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相比較，取其中最能合理的解釋綜合情況特點(diǎn)的因素，作為結(jié)論內(nèi)容。

6、提出建議。建議包括根治和控制兩個(gè)層次。針對(duì)“原因”的建議，可以從根本上解決“問(wèn)題”；針對(duì)“特點(diǎn)”的建議，能夠起到控制、避免損失，使“問(wèn)題”不進(jìn)一步擴(kuò)大甚至不再發(fā)生的作用。因?yàn)椋厔?shì)推斷得出的不良后果尚未形成，所以，針對(duì)問(wèn)題特點(diǎn)的建議就能對(duì)其起到控制與防范的作用。

舉例說(shuō)明：某國(guó)企四年內(nèi)，向一民辦企業(yè)不斷投資共一億余元，未獲投資收益。（1）界定：①行為軌跡：四年向民辦企業(yè)多次投資計(jì)一億余元，未獲收益。②事件相關(guān)因素：（見“可能的原因”） （2）特點(diǎn)：進(jìn)行無(wú)效益投資。（3）可能的原因：① 市場(chǎng)變化快。②決策水平低。③ 法制化管理不到位。因?yàn)椋袌?chǎng)變化快、決策水平低，都不能成為堅(jiān)持進(jìn)行無(wú)效益投資的理由。所以，法制化管理不到位，是發(fā)生該無(wú)效益投資問(wèn)題最可能的原因。（4）趨勢(shì)推斷：如此以往，企業(yè)將要破產(chǎn)。（5）結(jié)論：（依據(jù)資產(chǎn)保值增值責(zé)任原則）該責(zé)任人已失去正常的責(zé)任心。（6）供選擇的建議：①指向原因：按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的價(jià)值觀念，對(duì)國(guó)有資產(chǎn)的經(jīng)營(yíng)責(zé)任立法管理。②指向特點(diǎn)：認(rèn)真進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查；進(jìn)一步強(qiáng)化可行性研究；重大決策必須經(jīng)董事會(huì)表決通過(guò)；建立直接與間接責(zé)任的追究制度，等等。

轉(zhuǎn)貼于

（二）資料分析過(guò)程存在的撰寫問(wèn)題

1、 將性質(zhì)不同的事項(xiàng)一起界定，致使建議針對(duì)性差。例如，前些年對(duì)三角債的解釋即界定是：法人A拖欠法人B貨款，……，法人C又拖欠法人A貨款等等。于是，該問(wèn)題的特點(diǎn)被歸納為：國(guó)企間相互拖欠貨款嚴(yán)重。其實(shí)，國(guó)企債務(wù)現(xiàn)象，是一個(gè)由許多性質(zhì)不同的問(wèn)題糾纏在一起的綜合性問(wèn)題。解決起來(lái)，必須履行先分解、后綜合的資料處理程序。具體情況具體界定，把握不同的特點(diǎn)、找到各自的原因。

2、 特點(diǎn)歸納不準(zhǔn)，抓不住問(wèn)題癥結(jié)。表現(xiàn)：（1）（在同一報(bào)告中）甲（類）問(wèn)題的特點(diǎn)，能解釋乙（類）問(wèn)題。說(shuō)明該（類）問(wèn)題還包含著兩（類）個(gè)以上的問(wèn)題，需要進(jìn)一步分解。（2）甲問(wèn)題的特點(diǎn)，不能解釋甲問(wèn)題。說(shuō)明界定該事項(xiàng)還沒(méi)到位，最能概括該非預(yù)期事項(xiàng)與預(yù)期狀態(tài)之間的差異還未歸納出來(lái)。（3）特點(diǎn)過(guò)多，沒(méi)有抓住問(wèn)題本質(zhì)。一個(gè)問(wèn)題，可以表現(xiàn)出若干存在特征。但是，一個(gè)方面的存在特征，只能由一個(gè)特點(diǎn)反映。

3、 原因不可信，分析活動(dòng)膚淺。表現(xiàn)：（1）沒(méi)從已經(jīng)完成界定的非預(yù)期事項(xiàng)的初始點(diǎn)入手。（2）沒(méi)將可能引發(fā)非預(yù)期行為的因素全部排列出來(lái)，最可能引發(fā)非預(yù)期事項(xiàng)的因素尚未發(fā)現(xiàn)。

4 、推斷的趨勢(shì)不合理，結(jié)果荒謬。表現(xiàn)：（1）確定的推斷依據(jù)不符合調(diào)查對(duì)象實(shí)際。（2）使用的推斷方法沒(méi)有經(jīng)過(guò)合理性論證。

5、結(jié)論不能把握事項(xiàng)全貌或者不能抓住問(wèn)題要害，失去評(píng)價(jià)意義。表現(xiàn)：（1）結(jié)論不能把握事項(xiàng)全貌。是對(duì)事項(xiàng)整體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)尚未把握。（2）不能抓住問(wèn)題要害。尚未歸納出綜合性問(wèn)題的特點(diǎn)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)缺乏針對(duì)性。

6、 建議不可行，造成調(diào)查活動(dòng)失敗。表現(xiàn)：（1）不懂得在正常工作中，從根本上解決問(wèn)題的情況極其罕見，沒(méi)著重針對(duì)問(wèn)題特點(diǎn)提出建議。（2）建議產(chǎn)生后，沒(méi)論證它在政治上，條件是否成熟；經(jīng)濟(jì)上，財(cái)力是否允許；技術(shù)方法上，是否科學(xué)可靠，就盲目寫進(jìn)報(bào)告。

三、 編輯報(bào)告過(guò)程及其存在的撰寫問(wèn)題

（一）編輯報(bào)告過(guò)程及其資料取舍規(guī)則

1、 報(bào)告的編輯過(guò)程。審計(jì)人員完成“資料分析”任務(wù)后，依報(bào)告體制和資料的取舍規(guī)則，編排報(bào)告內(nèi)容，形成報(bào)告的過(guò)程。

2、 資料取舍規(guī)則。因?yàn)閳?bào)告要反映“問(wèn)題”，成果體現(xiàn)在“建議”部分。所以，資料取舍采取以問(wèn)題為核心、按逆向順序（正向順序是：基本情況、問(wèn)題、分析、建議——注）方法，確定編入報(bào)告的內(nèi)容。具體步驟如下：

（1）確定進(jìn)入報(bào)告的“問(wèn)題”。報(bào)告中的問(wèn)題，是以“特點(diǎn)”為標(biāo)題、“界定事實(shí)”為內(nèi)容、按重要優(yōu)先的排列原則編入的。

（2）按適當(dāng)可行原則，確定編入報(bào)告的“建議”條款。

（3）按“建議”指向，編入相應(yīng)的“原因”、“特點(diǎn)（即問(wèn)題）”以及“趨勢(shì)”的文字分析內(nèi)容。A、如果“建議”指向問(wèn)題的“特點(diǎn)”、“趨勢(shì)”，即準(zhǔn)備治標(biāo)，不必編入“原因”。B、如果“建議”針對(duì)問(wèn)題的“原因”，即準(zhǔn)備治本。則不但要編入“特點(diǎn)”，還必須編入“原因”的文字分析內(nèi)容。因?yàn)椋摗敖ㄗh”打算從根本上解決“問(wèn)題”，必須系統(tǒng)、全面地反映“問(wèn)題”的全貌。

（4）編入與“問(wèn)題”相關(guān)的“基本情況”。介紹基本情況，目的是讓讀者接觸問(wèn)題、考慮建議之前，先對(duì)相關(guān)環(huán)境有所了解，以便讀者更全面的了解問(wèn)題，產(chǎn)生與作者相同的看法。

（二）編輯報(bào)告過(guò)程存在的撰寫問(wèn)題

1、 “基本情況”與“問(wèn)題”不相關(guān)，報(bào)告整體性差。基本情況各不相同，撰寫者要選擇與所反映問(wèn)題相關(guān)的內(nèi)容，使之名符其實(shí)地成為與發(fā)生的問(wèn)題或者取得的成績(jī)相關(guān)的“情況”。

篇8

關(guān)鍵詞：面向區(qū)域發(fā)展；保定高校；協(xié)同創(chuàng)新；模式研究

中圖分類號(hào)：F127 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）006-000-01

一、保定高校推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新的系統(tǒng)特征

從目前來(lái)看，保定正急需實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的調(diào)整與升級(jí)，保定原有的以產(chǎn)學(xué)研合作為主要特征的創(chuàng)新方式已經(jīng)不適應(yīng)保定社會(huì)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，因此改變傳統(tǒng)的創(chuàng)新方式已經(jīng)迫在眉睫。高校傳承知識(shí)以及推動(dòng)創(chuàng)新這兩個(gè)方面發(fā)揮著不可替代的作用，為保定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。為了更好地服務(wù)于社會(huì)，保定高校正在積極推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新，以協(xié)同創(chuàng)新為中心開展和完成各項(xiàng)任務(wù)，積極改革人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)發(fā)展輸送人才。

二、保定高校面向區(qū)域發(fā)展開展協(xié)同創(chuàng)新面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

1.理念認(rèn)識(shí)不夠，忽視重大需求

分析保定高校的發(fā)展歷程我們可以發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分高校都是以學(xué)科科研為中心開展工作的，實(shí)施工作的時(shí)候也都是按照申報(bào)項(xiàng)目以及基地的思路實(shí)施的，沒(méi)有真真正正地將關(guān)注點(diǎn)放到社會(huì)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求上，對(duì)于協(xié)同創(chuàng)新這一概念缺乏深刻的認(rèn)識(shí)和理解，其所建立的協(xié)同機(jī)制存在著明顯的缺陷，不同學(xué)科之間的交流與合作也不夠充分。尤其是在基礎(chǔ)前沿研究這個(gè)領(lǐng)域，沒(méi)有很好的與保定社會(huì)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，不能完全適應(yīng)地區(qū)發(fā)展需求，不能為社會(huì)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2.協(xié)同機(jī)制欠缺，管理水平不高

這一問(wèn)題主要表現(xiàn)為三個(gè)方面。第一，保定政府、高校、企業(yè)之間缺乏充分的交流與合作，各有各的關(guān)注點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)，使得資源不能被充分地開發(fā)和利用起來(lái)，不同的創(chuàng)新力量存在著各自為戰(zhàn)的現(xiàn)象，很難達(dá)成實(shí)質(zhì)性的合作。即使是那些協(xié)同單位之間開展的合作項(xiàng)目也有著很大的局限，缺乏成熟完善的創(chuàng)新協(xié)同機(jī)制來(lái)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。第二，保定的地區(qū)發(fā)展規(guī)劃不夠長(zhǎng)遠(yuǎn)，缺乏前瞻性，發(fā)展規(guī)劃對(duì)于未來(lái)的預(yù)計(jì)不夠科學(xué)與合理，協(xié)同單位之間雖然簽訂了很多合作協(xié)議，但沒(méi)有將這些合作協(xié)議一一落到實(shí)處，協(xié)同單位逐漸流于形式。第三，不同的協(xié)同單位的需求是不同的，這大大加深了協(xié)同單位在技術(shù)與管理方面的復(fù)雜程度，還使得風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生機(jī)率大大提升，對(duì)保定的發(fā)展帶來(lái)了負(fù)面影響。

3.科研基礎(chǔ)薄弱，成果轉(zhuǎn)化不暢

保定高校在科研這一領(lǐng)域的發(fā)展比較落后，科研活動(dòng)無(wú)法很好的服務(wù)于社會(huì)發(fā)展。高校的理念相對(duì)比較落后，不能跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，不能完全適應(yīng)保定社會(huì)發(fā)展的需求。在創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)方面也存在著明顯問(wèn)題，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)水平較低、結(jié)構(gòu)不夠合理，沒(méi)有形成成熟和完善的體制。這些都導(dǎo)致了保定高校的科研活動(dòng)與保定發(fā)展需求之間的矛盾，缺乏相應(yīng)的平臺(tái)來(lái)解決技術(shù)方面的問(wèn)題，高校在保定的發(fā)展中無(wú)法發(fā)揮出應(yīng)有的作用，使得相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)進(jìn)步與行業(yè)成長(zhǎng)緩慢。許多的科技成果根本沒(méi)有持續(xù)開發(fā)與應(yīng)用前景，有些成果即使轉(zhuǎn)化后也很難取得重大經(jīng)濟(jì)效益，影響了科技成果的轉(zhuǎn)化與產(chǎn)業(yè)化，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)科技創(chuàng)新的提升力度不夠。

三、保定高校面向區(qū)域發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心的構(gòu)建策略

1.面向區(qū)域發(fā)展，演練重大項(xiàng)目

為了實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新，有關(guān)部門提出了2011計(jì)劃，保定應(yīng)以2011計(jì)劃為向?qū)В瑢f(xié)同創(chuàng)新真正落到實(shí)處，積極組織和完成與協(xié)同創(chuàng)新有關(guān)的重大任務(wù)。2011計(jì)劃對(duì)高校提出了新的需求導(dǎo)向，對(duì)協(xié)同創(chuàng)新中心以及重大任務(wù)都提出了相應(yīng)的方向選擇，保定高校在進(jìn)行科研創(chuàng)新活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)牢牢把握這一點(diǎn)，將培養(yǎng)人才、發(fā)展科技放在重要位置。同時(shí)，保定在發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新的時(shí)候應(yīng)充分發(fā)揮市場(chǎng)的作用，發(fā)揮市場(chǎng)在推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研用一體化方面的重要作用，加強(qiáng)知識(shí)與資本之間的交流與合作，加強(qiáng)教育、經(jīng)濟(jì)、科技這三者之間的聯(lián)系，使科研活動(dòng)以及高等教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

2.推進(jìn)管理創(chuàng)新，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)

國(guó)家在十八屆三中全會(huì)上就協(xié)同創(chuàng)新提出了有關(guān)建議，認(rèn)為應(yīng)該將建立健全產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制放在重要位置，激發(fā)知識(shí)、資本、勞動(dòng)等因素的活力，使它們?yōu)樯鐣?huì)財(cái)富的創(chuàng)造提供條件。從本質(zhì)上來(lái)講，所謂的協(xié)同創(chuàng)新就是要實(shí)現(xiàn)管理方面的創(chuàng)新，保定地區(qū)協(xié)同單位應(yīng)努力克服和消除由于彼此間存在的差異而導(dǎo)致的合作障礙，提高協(xié)同組織管理模式的工作效率和工作效益，積極構(gòu)建平臺(tái)促進(jìn)科研成果向社會(huì)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，加快達(dá)成協(xié)同單位成果共同分享、風(fēng)險(xiǎn)共同承擔(dān)這一共識(shí)。同時(shí)，保定地區(qū)的協(xié)同創(chuàng)新中心應(yīng)重點(diǎn)完成重大科技任務(wù)，把握好基礎(chǔ)研究方向，積極發(fā)揮高校在開展國(guó)際交流與合作方面的作用，充分利用其他國(guó)家的優(yōu)秀科教資源，努力構(gòu)建一個(gè)多功能的科研服務(wù)體系，使各方面人員都能參與到協(xié)同合作當(dāng)中，從而提高保定地區(qū)高校、企業(yè)在協(xié)同創(chuàng)新方面的能力與實(shí)力。此外，保定地區(qū)應(yīng)積極建立以及實(shí)施海內(nèi)外訪問(wèn)學(xué)者制度，促進(jìn)人才資源的流動(dòng)，為本地區(qū)的協(xié)同創(chuàng)新提供足夠的人才保障。

3.優(yōu)化資源配置，實(shí)現(xiàn)深度融合

協(xié)調(diào)各方利益，形成共生共榮的模式成為保定地區(qū)實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。我們將不同要素之間的重新組合稱為創(chuàng)新，保定地區(qū)應(yīng)充分發(fā)揮協(xié)同創(chuàng)新在資源整合方面的作用，將政府、高校、企業(yè)這三者所擁有的資源整合起來(lái)，并且形成相應(yīng)的機(jī)制。在開展協(xié)同創(chuàng)新的過(guò)程中，應(yīng)做好成果與產(chǎn)權(quán)的歸屬工作，從而實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。同時(shí)，保定在開展協(xié)同創(chuàng)新的時(shí)候應(yīng)努力減少和消除高校內(nèi)外部之間存在的障礙與壁壘，為不同創(chuàng)新要素之間的組合創(chuàng)造有利條件，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技術(shù)、產(chǎn)品三個(gè)創(chuàng)新之間的交流與合作，為保定的發(fā)展培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀的人才以及高質(zhì)量的成果，為實(shí)現(xiàn)保定的協(xié)同發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。

四、總結(jié)

保定地區(qū)在發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新的時(shí)候應(yīng)該充分發(fā)揮榜樣的作用，通過(guò)榜樣來(lái)帶動(dòng)和促進(jìn)社會(huì)以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)氛圍，充分調(diào)動(dòng)高校在協(xié)同創(chuàng)新方面的積極性與創(chuàng)造性，讓協(xié)同創(chuàng)新成為高校的一種自主行為。

參考文獻(xiàn)：

[1]張萍.協(xié)同創(chuàng)新視角下高職院校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)路徑探析[J].高等教育研究.

[2]王繼輝.論高職院校學(xué)生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新[J].廣東示范技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).

作者簡(jiǎn)介：張國(guó)麗（1979-），女，漢族，河北唐山人，碩士，河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向：教育學(xué)。

篇9

關(guān)鍵詞：高血壓；間歇運(yùn)動(dòng)；血管內(nèi)皮細(xì)胞；循環(huán)內(nèi)皮祖細(xì)胞

中圖分類號(hào)：G804.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007—3612（2012）06—0071—05

以往的研究認(rèn)為高血壓患者可能對(duì)較大強(qiáng)度的間歇運(yùn)動(dòng)不能耐受而在實(shí)踐中較少應(yīng)用，但最近研究表明高強(qiáng)度間歇運(yùn)動(dòng)比中低強(qiáng)度的持續(xù)運(yùn)動(dòng)具有更明顯的強(qiáng)心作用。Hdgerud J等研究結(jié)果表明冠心病患者進(jìn)行間歇運(yùn)動(dòng)比力量練習(xí)能更有效地提高最大吸氧量與最大每搏輸出量。Ericsson M等也證實(shí)了間歇運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)心功能。相關(guān)的研究證實(shí)間歇運(yùn)動(dòng)是心血管疾病安全有效的運(yùn)動(dòng)干預(yù)方式。但間歇運(yùn)動(dòng)對(duì)高血壓的降血壓效應(yīng)的具體的生理機(jī)理尚不清楚。

高血壓狀態(tài)時(shí)循環(huán)內(nèi)皮祖細(xì)胞（circulating en—dothelial progenitor cells，CEPCs）的數(shù)量減少、功能降低，修復(fù)受損血管內(nèi)皮細(xì)胞的能力下降，而間歇運(yùn)動(dòng)對(duì)高血壓狀態(tài)下血管內(nèi)皮細(xì)胞、CEPCs的影響未見報(bào)道，本研究將通過(guò)觀察間歇運(yùn)動(dòng)對(duì)自發(fā)性高血壓大鼠胸主動(dòng)脈血管內(nèi)皮細(xì)胞功能的保護(hù)作用，試圖探討間歇運(yùn)動(dòng)對(duì)自發(fā)性高血壓大鼠的運(yùn)動(dòng)降血壓效應(yīng)的可能機(jī)制，為高血壓患者的運(yùn)動(dòng)康復(fù)訓(xùn)練提供參考。

1 材料與方法

1.1 材料

1.1.1 實(shí)驗(yàn)動(dòng)物與分組 選擇雄性SpontaneouslyHypertensive Rat（SHR）大鼠（250～300 g）20只（11周齡），在常規(guī)條件下飼養(yǎng)，確保進(jìn)食和飲水自由，室內(nèi)溫度保持在22～24℃，濕度保持為40%～60%，并定期進(jìn)行紫外燈消毒。隨機(jī)分為間歇運(yùn)動(dòng)組（IE組）和對(duì)照組（CR組），每組10只。間歇運(yùn)動(dòng)組在最后一次運(yùn)動(dòng)的24 h后處死，處死前禁食12 h，但自由飲水。以上實(shí)驗(yàn)動(dòng)物為檢驗(yàn)合格動(dòng)物，由中南大學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物部提供。

間歇運(yùn)動(dòng)組采用游泳訓(xùn)練方式進(jìn)行訓(xùn)練。塑鋼游泳池（150cm×60cm×70cm）的水深紅為大鼠的身體長(zhǎng)度的2倍，水溫為33～36℃之間。大鼠先進(jìn)行適應(yīng)性游泳訓(xùn)練3 d（每天訓(xùn)練1次，時(shí)間依次分別為15 min、20min、30 min），然后進(jìn)行正式的負(fù)重（自身體重5%的重物）游泳訓(xùn)練，每游6 min休息4 min，每天連續(xù)練習(xí)10組，每天訓(xùn)練1次，每周訓(xùn)練6 d休息1 d，連續(xù)訓(xùn)練10周。對(duì)照組大鼠不進(jìn)行任何訓(xùn)練。

1.1.2 主要試劑 BP-98A智能鼠尾無(wú)創(chuàng)心率血壓計(jì)、掃描電鏡（日立，S5000）、纖維連結(jié)蛋白、磷酸鹽緩沖液、Dil標(biāo)記的乙酰化低密度脂蛋白、異硫氰酸螢光素標(biāo)記的荊豆凝集素I、二苯基四氮唑溴鹽等。

1.2 方法

1.2.1 收縮壓和血脂的測(cè)定 所有實(shí)驗(yàn)大鼠在實(shí)驗(yàn)開始的第1周及第10周時(shí)分別測(cè)定收縮壓和血脂。收縮壓測(cè)定方法：大鼠40℃預(yù)熱15—20min，安靜狀態(tài)下測(cè)定尾壓，間隔5 min再測(cè)1次，共3次，取平均值。血脂測(cè)定方法：至少空腹12 h后斷尾取血，檢測(cè)血液總膽固醇（TC）、甘油三酯（TG）、高密度脂蛋白（HDL）、低密度脂蛋白（LDL）。

1.2.2 胸主動(dòng)脈電鏡掃描訓(xùn)練10周后對(duì)兩組大鼠分別進(jìn)行斷頭處死，取胸主動(dòng)脈縱行剪開，取新鮮主動(dòng)脈1cm×0.2 cm，0.1 mol/L磷酸緩沖液清洗后，立即固定于25g/L戊二醛溶液中，乙醇逐級(jí)梯度脫水、干燥、鍍金后進(jìn)行掃描電鏡下觀察血管內(nèi)皮細(xì)胞層的完整性。

1.2.3 循環(huán)內(nèi)皮細(xì)胞數(shù)量的測(cè)定方法 以0.4 mL的枸櫞酸鈉（0.38%）抗凝血3ml，加入生理鹽水3mL，充分混勻以后再?gòu)牡撞考尤朊芏葹?.050的Per—coll分離液1.6 mL，1 500轉(zhuǎn)/min離心20 min后取全部上清液再以3 000轉(zhuǎn)/min離心20 min后，僅保留沉淀物，加入生理鹽水0.5 mL后振蕩5 min，與中層分離液分別在顯微鏡下記數(shù)，以細(xì)胞數(shù)/0.9μL計(jì)數(shù)。

1.2.4 CEPCs的計(jì)數(shù) 訓(xùn)練的第10周后對(duì)所有大鼠斷頭處死，左心室直視下取血10 mL，用肝素抗凝后采用密度梯度離心法獲取單個(gè)核細(xì)胞，鋪于培養(yǎng)板（包被有纖維連接蛋白）上，加入培養(yǎng)基M199（含血管內(nèi)皮細(xì)胞生長(zhǎng)因子10μg/L，青霉素1×105U/L，鏈霉素1×105 U/L及20%胎牛血清），置于細(xì)胞培養(yǎng)箱（37℃、5%CO2、100%濕度）中，第4 d、第7 d分別用PBS緩沖液洗掉非貼壁細(xì)胞待用。貼壁細(xì)胞用Dil標(biāo)記的乙酰化低密度脂蛋白、異硫氰酸螢光素標(biāo)記的荊豆凝集素I進(jìn)行熒光化學(xué)染色，通過(guò)激光共聚焦顯微鏡進(jìn)行觀察雙染色細(xì)胞（被看成是正在分化的CEPCs）。以倒置熒光顯微鏡對(duì)每孔CEPCs進(jìn)行計(jì)數(shù)（隨機(jī)選擇15個(gè)、x200視野，取其平均值）。

1.2.5 CEPCs增殖能力的檢測(cè) 用0.25%的胰酶消化并收集貼壁細(xì)胞，懸浮在0.5 mL培養(yǎng)液里進(jìn)行計(jì)數(shù)，將等量CEPCs接種到培養(yǎng)板上（包被纖維蛋白），每孔加MTT后培養(yǎng)4 h，棄上清液后加入二甲基亞砜，充分振蕩10 min后于波長(zhǎng)490 nm處在酶標(biāo)儀下測(cè)定其吸光度（A）值。

1.2.6 CEPCs黏附能力的檢測(cè) 以0.25%胰酶消化并收集貼壁細(xì)胞，懸浮在500μL培養(yǎng)液里進(jìn)行計(jì)數(shù)，將等量CEPCs接種到培養(yǎng)板上（包被纖維蛋白），在溫度37℃下培養(yǎng)30min后計(jì)數(shù)貼壁細(xì)胞數(shù)目（隨機(jī)選擇3個(gè)x 200的視野計(jì)數(shù)貼壁CEPCs，取其平均值）。

1.2.7 CEPCs凋亡情況的檢測(cè) 選用DNA末端轉(zhuǎn)移酶介導(dǎo)的dUTP缺口末端標(biāo)記技術(shù)來(lái)監(jiān)測(cè)CEPCs細(xì)胞凋亡率，對(duì)照TUNEL試劑盒說(shuō)明書進(jìn)行操作（隨機(jī)選擇的x200視野3個(gè)，其中DAB核染色陽(yáng)性細(xì)胞數(shù)/細(xì)胞總數(shù)的比值即為CEPCs凋亡率，取平均值）。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 所有數(shù)據(jù)均采用統(tǒng)計(jì)分析軟件包SPSSl3.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，結(jié)果以平均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（Mean±SD）表示，運(yùn)動(dòng)前后的各項(xiàng)指標(biāo)采用兩因素重復(fù)測(cè)量方差分析，2組數(shù)據(jù)間差異用Student’s t-test檢驗(yàn)。P

2 結(jié)果

2.1 兩組SHR第1周和第10周收縮壓和血脂水平

IE組的收縮壓在訓(xùn)練前后分別為（168±11）mmHg、（151±13）mmHg，二者之間有明顯差異（P

2.2 兩組SHR胸主動(dòng)脈電鏡掃描結(jié)果 CR組SHR胸主動(dòng)脈血管內(nèi)皮細(xì)胞大量脫落，內(nèi)皮細(xì)胞層不完整；IE組SHR胸主動(dòng)脈血管內(nèi)皮細(xì)胞基本覆蓋血管內(nèi)壁，偶見內(nèi)皮細(xì)胞脫落（圖1）。

2.3 CEPCs的鑒定及其數(shù)量 紅色的細(xì)胞是aeLDL染色陽(yáng)性，綠色細(xì)胞是UEA—I染色陽(yáng)性，黃色細(xì)胞是雙染色陽(yáng)性（圖2）。IE組CEPCs數(shù)量高于CR組（P

2.4 兩組間SHR的CEPCs的數(shù)量、功能及循環(huán)內(nèi)皮細(xì)胞數(shù)量的比較 IE組循環(huán)內(nèi)皮細(xì)胞的數(shù)量、CEPCs的數(shù)量、CEPCs的增殖能力、CEPCs的黏附能力均明顯高于CR組（P

2.5 兩組SHR的CEPCS數(shù)量和各指標(biāo)之間的相關(guān)性兩組SHR的CEPCS數(shù)量與收縮壓之間呈顯著負(fù)相關(guān)（P

3 討論

最近的研究已經(jīng)證實(shí)間歇運(yùn)動(dòng)是心血管疾病安全有效的運(yùn)動(dòng)干預(yù)方式，但有關(guān)如何設(shè)置合適的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷還未見相關(guān)報(bào)道，Ziemann E等研究發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)與休息的比率為1：2的間歇運(yùn)動(dòng)方式可以有效提高機(jī)體的最大運(yùn)動(dòng)能力（F.C）。Hansen D等的薈萃分析發(fā)現(xiàn)間歇運(yùn)動(dòng)可顯著提高心臟病人的最大吸氧能力，認(rèn)為改變運(yùn)動(dòng)方式可以獲得更好的臨床效果。Ericsson M等研究認(rèn)為間歇運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)心功能的機(jī)制可能是通過(guò)肌質(zhì)網(wǎng)Ca2+-ATP酶活性的改變來(lái)實(shí)現(xiàn)的。Gibala MJ等研究發(fā)現(xiàn)總計(jì)大約相當(dāng)于15分鐘的非常激烈的運(yùn)動(dòng)（約600KJ）就能夠提高骨骼肌的氧化能力和耐力水平，從而認(rèn)為間歇運(yùn)動(dòng)是一種效率很高的運(yùn)動(dòng)方式，即便是在較低的負(fù)荷量時(shí)也可能產(chǎn)生與傳統(tǒng)的持續(xù)耐力運(yùn)動(dòng)一樣的骨骼肌代謝方面的適應(yīng)性變化。Little JP等研究結(jié)果證實(shí)了較低運(yùn)動(dòng)量但較高強(qiáng)度的間歇運(yùn)動(dòng)的練習(xí)模式能夠提高骨骼肌線粒體功能與運(yùn)動(dòng)能力，間歇運(yùn)動(dòng)可能使人體骨骼肌的線粒體SIRT1、線粒體轉(zhuǎn)錄因子A（Tfam）、核過(guò)氧化物酶體增殖物活化受體α的共活化物（PGC-1α）的增加。最近Gibaia M的研究證實(shí)了間歇運(yùn)動(dòng)可以迅速增強(qiáng)PGC-1α與線粒體基因表達(dá)的信號(hào)通路的活性，包括AMP活化蛋白激酶（α1和α2亞單位）、p38絲裂原活化蛋白激酶，這也從細(xì)胞信號(hào)傳導(dǎo)方面闡述了間歇運(yùn)動(dòng)的代謝適應(yīng)性變化，這也是間歇運(yùn)動(dòng)成為高血壓運(yùn)動(dòng)康復(fù)有效手段的重要的生理基礎(chǔ)，但目前還未見間歇運(yùn)動(dòng)對(duì)高血壓狀態(tài)內(nèi)皮細(xì)胞的保護(hù)作用的研究報(bào)道。本研究結(jié)果表明，連續(xù)10周規(guī)律的間歇運(yùn)動(dòng)，可使SHR的收縮壓明顯降低（P

內(nèi)皮祖細(xì)胞（endothelial progenitor cells，EPCs）是一種來(lái)源于造血干細(xì)胞和循環(huán)中的單個(gè)核細(xì)胞，占單個(gè)核細(xì)胞的0.2%，是成熟血管內(nèi)皮細(xì)胞的前體細(xì)胞，亦稱成血管細(xì)胞（angioblast），這是一群具有游走性并能進(jìn)一步增殖分化的幼稚內(nèi)皮細(xì)胞，缺乏成熟內(nèi)皮細(xì)胞的特征表型，不能形成管腔樣結(jié)構(gòu)，屬于干細(xì)胞群體，既可自我更新，又能定向分化為成熟的EPCS。單從形態(tài)學(xué)上無(wú)法鑒別EPCS，EPCS的識(shí)別主要依靠其細(xì)胞的表面標(biāo)記。然而目前尚未發(fā)現(xiàn)能同時(shí)將EPCS和造血干細(xì)胞及成熟血管內(nèi)皮細(xì)胞完全區(qū)分開的特異細(xì)胞表面標(biāo)記，確定EPCS的重要手段是找到細(xì)胞的特異性表面標(biāo)記，為此人們進(jìn)行了大量的探索，一般將同時(shí)表達(dá)CD34/CD133/KDR（VEGFR-2）的細(xì)胞定義為EPCs。已有大量研究表明CEPCs不但能夠促進(jìn)新生血管的形成，還能修復(fù)受損血管的內(nèi)皮細(xì)胞，而高血壓病的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程與血管內(nèi)皮細(xì)胞受損的關(guān)系非常密切。心血管疾病的危險(xiǎn)因素?fù)p傷血管內(nèi)皮功能后會(huì)導(dǎo)致一些細(xì)胞因子特別是生長(zhǎng)因子的合成與釋放，并激活細(xì)胞內(nèi)信號(hào)傳導(dǎo)通路，各種信號(hào)通路相互交叉，形成復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)，也使得心血管內(nèi)皮功能的各種調(diào)控方式相互制約或藕聯(lián)。因此改善CEPCs功能，增強(qiáng)其對(duì)受損血管內(nèi)皮細(xì)胞的修復(fù)能力，保護(hù)血管內(nèi)皮細(xì)胞，并進(jìn)而抑制高血壓病的發(fā)生與發(fā)展過(guò)程正逐步成為高血壓治療新的研究熱點(diǎn)之一。

本研究掃描電鏡觀察結(jié)果顯示對(duì)照組SHR胸主動(dòng)脈內(nèi)皮細(xì)胞排列紊亂并可見大量?jī)?nèi)皮細(xì)胞脫落，內(nèi)皮細(xì)胞層的完整性受到較嚴(yán)重破壞，這也可能是高血壓患者外周血循環(huán)內(nèi)皮細(xì)胞數(shù)量增加的原因之一。近年來(lái)的研究表明血管內(nèi)皮細(xì)胞損傷可導(dǎo)致外周血中循環(huán)內(nèi)皮細(xì)胞數(shù)量增加，因此認(rèn)為外周血中循環(huán)內(nèi)皮細(xì)胞數(shù)量增加是血管內(nèi)皮細(xì)胞受損的可靠指標(biāo)之一。本研究發(fā)現(xiàn)對(duì)照組SHR外周血循環(huán)內(nèi)皮細(xì)胞數(shù)量要顯著高于間歇運(yùn)動(dòng)組，這說(shuō)明長(zhǎng)期間歇運(yùn)動(dòng)對(duì)高血壓狀態(tài)下受損的血管內(nèi)皮細(xì)胞具有直接修復(fù)作用，抑制了血管內(nèi)皮細(xì)胞的受損脫落，這與我們掃描電鏡觀察得到的結(jié)果一致。同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)間歇運(yùn)動(dòng)組SHR循環(huán)CEPCs數(shù)量、增殖能力及黏附能力都比對(duì)照組有明顯的提高，而CEPCs凋亡率下降，這提示高血壓可導(dǎo)致血管內(nèi)皮細(xì)胞層完整性受損，而有規(guī)律的間歇運(yùn)動(dòng)可通過(guò)提高CEPCs數(shù)量，改善CEPCs功能及降低CEPCs凋亡率而發(fā)揮血管內(nèi)皮細(xì)胞的保護(hù)作用。

目前，關(guān)于間歇運(yùn)動(dòng)對(duì)高血壓內(nèi)皮細(xì)胞的保護(hù)作用的生理機(jī)理還未見報(bào)道，從本文的研究結(jié)果來(lái)看，長(zhǎng)期的間歇運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練后SHR的血壓與CEPCS的變化存在明顯的共變，即運(yùn)動(dòng)后收縮壓明顯下降，CEPCS數(shù)量增加，且二者存在顯著的負(fù)相關(guān)（P

篇10

二、研究的意義 幼兒生態(tài)教育的根本意義，在于萌發(fā)幼兒的感性從而形成正確的世界觀、自然觀。有位生態(tài)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，生態(tài)學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一種哲學(xué)。對(duì)幼兒開展生態(tài)環(huán)境教育的目的，一方面教育和給予幼兒一個(gè)基本的觀點(diǎn)——生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)。引導(dǎo)幼兒有一種生態(tài)的思考問(wèn)題的方式，對(duì)于他（她）將來(lái)走向社會(huì)處理更重要更復(fù)雜的問(wèn)題打下良好的基礎(chǔ)。這對(duì)幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中逐步形成對(duì)生態(tài)環(huán)境的科學(xué)的宏觀認(rèn)識(shí)是有重要意義的。課題《生態(tài)環(huán)境教育與幼兒和諧發(fā)展的研究》，通過(guò)讓成人與幼兒共同融入自然生態(tài)環(huán)境，探索人與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展的理論建構(gòu)與有效途徑，有助于豐富幼兒園生態(tài)環(huán)境教育理論，有助于促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

三、課題研究的指導(dǎo)思想、理論基礎(chǔ)及研究目標(biāo)指導(dǎo)思想主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“環(huán)境保護(hù)工作關(guān)系經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，關(guān)系子孫后代的生存和繁衍，是必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的基本國(guó)策”。

教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確提出：“在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然，環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為”。

理論基礎(chǔ)及研究目標(biāo)1. 陳鶴琴的活教育思想理論。偉大的教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“大自然是一本活教材”，熱愛大自然是人的天性，人生來(lái)就對(duì)自然環(huán)境中的水、土、大氣、生物有著濃厚的興趣。2.著名教育家陶行知先生關(guān)于“生活即教育”、教學(xué)做合一的觀點(diǎn)，認(rèn)為“大自然大社會(huì)都是活教材”，倡導(dǎo)“在做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步” 的生活教育理論。3. 布朗芬?勃倫納人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論與幼兒園生態(tài)環(huán)境教育理論 兒童生態(tài)學(xué)將兒童放置于其生存與發(fā)展的真實(shí)社會(huì)環(huán)境之中進(jìn)行研究，認(rèn)為兒童的行為及其狀態(tài)與其背景是一個(gè)密不可分的整體，兒童的發(fā)展是“不斷成長(zhǎng)的有機(jī)體與其所處的不斷變化著的環(huán)境之間的逐步相互適應(yīng)”。

研究目標(biāo)：1.促進(jìn)幼兒園生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)；2. 探索幼兒生態(tài)環(huán)境教育的有效途徑；3.促進(jìn)并引起社會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境教育的關(guān)注，在人與生態(tài)環(huán)境的良性互動(dòng)過(guò)程中促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展。

四、課題研究的主要內(nèi)容和研究方法研究?jī)?nèi)容 1．根據(jù)相關(guān)節(jié)日設(shè)計(jì)生態(tài)環(huán)境的教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動(dòng)植物的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)珍惜、保護(hù)身邊的自然資源。 2. 開展各種形式的生態(tài)環(huán)境啟蒙教育，使幼兒初步了解生態(tài)環(huán)境中的各種因素及其相互制約性，了解自然、人與社會(huì)三者的平衡性，人類生存對(duì)環(huán)境的依賴性。 3. 創(chuàng)設(shè)美的教育環(huán)境，激發(fā)幼兒對(duì)周圍環(huán)境的興趣，萌發(fā)幼兒熱愛、珍重自然的美好情感，讓幼兒在和諧的生態(tài)環(huán)境中獲得幼兒身心和諧發(fā)展。 4. 設(shè)計(jì)人與環(huán)境和諧相處的教學(xué)活動(dòng)案例。5. 探索家園聯(lián)系開展生態(tài)環(huán)境教育的有效方式。

研究方法

1. 行動(dòng)研究法：針對(duì)參與者的行動(dòng)開展研究，在研究進(jìn)行的過(guò)程中，及時(shí)反思、調(diào)整研究的進(jìn)程，調(diào)整教師的指導(dǎo)策略，優(yōu)化與改良環(huán)境，并針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)設(shè)計(jì)的具體方案，最終實(shí)現(xiàn)行動(dòng)的優(yōu)化。 2. 個(gè)案研究法：對(duì)幼兒開展生態(tài)環(huán)境教育的進(jìn)展情況，選取典型個(gè)案進(jìn)行記錄和分析，撰寫教育案例。3. 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：根據(jù)教師日常工作中開展生態(tài)環(huán)境的行動(dòng)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)并加以提升，上升到理論。

五、研究過(guò)程與成果

以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，結(jié)合幼兒園教育的五大領(lǐng)域，開展如下四方面的教育：

1. 認(rèn)識(shí)和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。使幼兒懂得，生態(tài)環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基本條件之一，人們按照自然生態(tài)規(guī)律，能夠調(diào)控、改造、優(yōu)化生態(tài)環(huán)境，為人類造福；既要開發(fā)、利用自然資源，又要珍惜、保護(hù)自然資源。2. 保護(hù)生態(tài)平衡的教育。通過(guò)健康、科學(xué)、社會(huì)、語(yǔ)言、藝術(shù)五大領(lǐng)域，運(yùn)用游戲，操作，觀察、感受，借助現(xiàn)代教育媒體，綜合主題教育與一日生活相結(jié)合的方式，把生態(tài)教育滲透其中。讓幼兒了解人類及其他生物與環(huán)境之間相互依存的關(guān)系；懂得要保持生物種類與數(shù)量的相對(duì)穩(wěn)定；學(xué)習(xí)防止環(huán)境污染與環(huán)境破壞的常識(shí)、技能。

一是采取課堂的教育教學(xué)活動(dòng)手段，