軟件技術實習報告范文

導語：如何才能寫好一篇軟件技術實習報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】高職院校；軟件技術；教學改革；觀念；方法；課程考核

我國職業教育倡導的培養高素質技能型人才，以培養學生技能和職業崗位應用能力為主，具體體現為培養“基礎理論知識必需與夠用、專業技能應用能力強、知識面較寬、素質高”的專門人才。經過幾年的嘗試和努力，從人才培養模式思路探索為起點，開發了新的課程體系，對專業課程進行創新建設，從教學內容、教學手段與方法、教學評價與考核方法的改革，為更好實現人才培養目標而改進。

一、教學觀念改革

1、確立校企合作是高職教育的源頭理念，以校企合作為突破口，帶動整體教育理念的深刻變化。

2、明確高職教育為高等教育和職業教育的雙重屬性。確立以基于能力本位為教育觀；以全面發展、多元智能、軟硬兼顧為人才觀；以基于行業和職業屬性為專業觀。

3、教育制度創新。主要從辦學思想上、辦學模式上、辦學機制上和辦學政策上進行了創新。

4、把“以教師為主體”、“以課程為中心”的傳統教育觀轉變為“以學生為主體”、“以能力為中心”的新的教育觀。

5、在課堂教學中講授的內容應該少、精、寬、新，去除陳舊的、重復的、微觀細節的內容，突出重點、難點內容，講授體系和教材體系要適當分開，避免“照本宣科”。

二、教學方法與手段改革

按照“工學結合”、“教、學、做”一體化的要求，探索“教學一體、項目貫穿”的新型教學組織形式，切實提高學生的綜合素質與專業技能，在教學過程中以學生為中心，以能力為本位，針對學生特點授課，　開展互動式教學，積極推進教學方法和教學手段的改革。

1、“教學一體”是基礎，培養軟件開發基本技能

“教學一體”主要指課程體系中職業通用能力課程、職業專門能力課程和職業拓展能力課程中所涉及的基本理論的講授和學生的練習鞏固在課堂上交錯進行，沒有固定時間約束，充分發揮機房授課的特長。教學時，教師以操作實例為主線，穿插基礎知識的講授，并創設情景式教學環境，學生在聽完教師實例后馬上進行重復檢驗性試驗，“教學一體化”是一種互動式教學，能夠充分調動學生積極性，讓學生體會到學習的趣味和快樂，開發學生潛能，這是傳統老師“滿堂灌”的授課方式無法做到的。

2、“項目貫穿”是重點，培養軟件團隊合作開發技能

本專業培養的是面向IT企業的高素質技能型專門人才，需要一定的理論知識才能有效地掌握操作技能，“項目貫穿”是軟件技術專業人才培養的重點，為了使學生畢業后能盡快適應企業的工作需要，對web開發、C#程序、軟件測試、數據庫原理與應用等多門課程進行項目教學的改革，將教學內容分為若干個項目，每個項目都是模擬或者是企業實際項目，形成其課程的教學案例，實現了“學用結合”、“工學結合”。項目的設計由起始的小而簡單的項目逐漸過渡到具有一定規模和復雜度的項目，逐步訓練知識的運用和工作經驗的積累，通過這種方式強化職業能力，增強就業能力，教學效果比較顯著。

3、采用多元化的教學手段，激發學生的學習興趣

“粉筆型”講授已經不能跟上現代教學手段發展的步伐，軟件技術專業改變了傳統的以教師、書本為中心，以課堂教學為主線的單一教學方法。以學生為主體，注重學生在“做中學、學中做，學練并重，教學統一”。教學過程中鼓勵教師更多地采用案例教學法、問答教學法、技能模擬訓練教學法等，積極實行啟發式、討論式教學，鼓勵學生獨立思考，激發學習的主動性，充分尊重學生在教學過程中的主體地位，變單向灌輸為師生互動，既改革教的方法，又指導學生改進學習方法和思考方法。

鼓勵教師在教學中充分運用現代教育技術，課堂教學多采用電子多媒體課件和其他電子資源進行。多媒體、電子教案、電子課件，電子作業等等，這些電子資源的可復制性、動態移動特性、可視化都使得教學效果和效率明顯提高。以此來代替傳統的單純課堂形式的講解，突破時空限制，充分地體現電子信息類課程運用現代教育技術的優勢，一切學習的過程與手段基本上都可以利用計算機系統，突出軟件職業技術教育的特點和特色，經過實踐驗證，使用先進的多媒體軟硬件技術設備和校園網絡進行教學取得了良好的效果。

4、推行“頂崗實習”制度

在整個培養過程中，“頂崗實習”安排在第五學期的最后幾周和第六學期進行。學生到相應企業工作后，由學生和企業簽訂企業錄用證明，說明企業正式接受此學生“頂崗實習”。在企業實習期間，由企業選派經驗豐富的工程師對學生的崗位能力培養進行全程指導；學院指導教師和學生進行密切聯系，負責專業能力的全程指導，在“頂崗實習”結束時，需要撰寫一兩千字左右的頂崗實習報告。

在“頂崗實習”結束時，由企業工程師根據學生在企業的具體表現進行成績評定，班主任根據企業的評定成績和頂崗實習報告，給出“頂崗實習成績”。

三、課程考核體系的改革

考核是綜合考查學生對課程知識掌握情況的主要途徑。為了改變期末一次書面考試評定成績的做法，改進了教學評價體系，對學生學習過程中的討論、作業、實踐及平時測驗中的表現進行考核，并計入課程總成績。在核心課程教學考核中，普遍采用了多種方式的考核方法，設計理論知識考核、技術運用能力考核、項目完成綜合能力考核，筆試/機試，作業、報告項目任務完成情況等都是課程學習考核方式。某些課程例如WEB開發還采取采用項目答辯方式，課程成績由過程考核成績、期末大作業成績和答辯成績按比例構成。對于某些課程成績，例如游戲開發實訓、基于C#的Windows應用程序設計、　基于C#的應用程序設計還可以通過頂崗實習成績來置換。

綜合上述，只有大力改革軟件技術專業教學內容、教學方法和考核方式，才能培養大批具有抽象問題分析能力和獨立解決問題的實踐能力；具備一定的知識更新能力，能勝任軟件開發、管理與維護工作的高素質高技能軟件技術應用人才。　這樣不但提高了教學質量，為社會輸送急需人才，還一定程度上提高了學生就業競爭力。

【參考文獻】

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不管是什么專業，我們在畢業之前都會進行實習，從實踐中找到理論最終的價值。下面是小編為大家整理的室內頂崗實習報告范文的內容，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀！

室內頂崗實習報告一

一、實習目的

1、了解室內裝潢設計在_的市場現狀及前景。

2、進一步掌握計算機設計軟件的運用，如ps，3dmax，cad等。

3、嘗試將自己的軟件技術與美學設計功底相融合運用到實習過程中。

4、初探做好室內設計師的方法，熟悉室內設計的方法和程序步驟。

5、培養人際交往與社交能力，為日后相關技術工種作準備。

二、實習單位綜合概述

_裝飾工程有限公司是經北京市工商管理局批準的正規企業，中國建筑裝飾協會會員單位。專業從事家居別墅空間、酒店商業空間、文化娛樂空間及展覽空間集設計施工于一體的服務型企業。

公司追求“誠信環保、精細施工、以人為本”的經營方針，竭力推崇“綠色裝飾”。重視健康與環保，視質量和安全為企業立足之本。公司擁有高素質的員工群體，完善的管理制度，經驗豐富、熟悉現代裝修技術的施工隊伍。

公司所接工程遍布京城各個區縣，包括普通新居、舊房改造、公寓、別墅、辦公空間、商業店鋪、賓館飯店等裝飾裝修設計與施工工程，例如：遠洋自然、四方景園、浩運園、保利金泉、南頂村小區、翠城馨園、上上城、永豐嘉園等多個社區家裝工程及_公司、_有限公司、_服飾等優質辦公及商業工程；憑借我們的熱情和真誠，新穎的設計構思、精巧的施工和優質的服務贏得了各位業主的好評。

公司將業務、洽談、報價、設計、施工、管理、材料配送、售后服務和保修等工程管理環節和企業內部管理全面導入正規化，制度化的管理軌道，堅持“以質量求生存、以規模促發展、實實在在、以人為本”的原則，以客戶的信任和口碑建立公司的優良聲譽。

我們愿為每一位客戶傾心打造舒服、健康的家居、辦公環境。

三、實習內容及進度

首先需要了解室內設計的程序步驟：

1、設計準備階段

設計準備階段主要是接受委托任務書，簽訂合同，或者根據標書要求參加投標；明確設計期限并制定設計計劃進度安排，考慮各有關工種的配合與協調；

明確設計任務和要求，如室內設計任務的使用性質、功能設計特點、規模、等級標準、總造價，根據任務的使用性質所需創造的室內環境氛圍、文化內涵或藝術風格等；

熟悉設計有關的規范和定額標準，收集分析必要的資料和信息，包括對現場的調查堪勘以及對同類型實例的參觀等。

在簽訂合同或制定投標文件時，還包括設計進度安排，設計費率標準，即室內設計收取業主設計費占室內裝飾總投入資金的百分比。

2、方案設計階段

方案設計階段是在設計準備階段的基礎上，進一步收集、分析、運用與設計任務有關的資料與信息，構思立意，進行初步方案設計，深入設計，進行方案的分析與比較。

確定初步設計方案，提供設計文件。室內初步方案的文件通常包括：

（1）平面圖，常用比例1：50，1：100；

（2）室內立面展開圖，常用比例1：20，1：50；

（3）平頂圖或仰視圖，常用比例1：50，1：100；

（4）室內透視圖；

（5）室內裝飾材料實樣版面；

（6）設計意圖說明和造價概算；

初步設計方案需經審定后，方可進行施工圖設計。

3、施工圖設計階段

施工圖設計階段需要補充施工所必要的有關平面布置、室內立面和平頂等圖紙，還需包括構造節點詳細、細部大樣圖以及設備管線圖，編制施工說明和造價預算。

4、設計實施階段

設計實施階段即是工程的施工階段。室內工程在施工前，設計人員應向施工單位進行設計意圖說明及圖紙的技術交底；工程施工期間需按圖紙要求核對施工實況，有時還需根據現場實況提出對圖紙的局部修改或補充；施工結束時，會同質檢部門和建設單位進行工程驗收。

其次了解室內設計方法，趙師傅傳授給我以下三種方法：

1、大處著眼、細處著手，總體與細部深入推敲

2、從里到外、從外到里，局部與整體協調統一

3、意在筆先或筆意同步，立意與表達并重

經過仔細推敲和在工作中的實際運用，我發現以上三點確實很實用，與那些經驗豐富的設計師交流有聽君一席話勝讀十年書的感覺。

再次是掌握了一些設計軟件小技巧，提高了軟件運用的熟練程度。例如：巧變二維背景為三維場景、時光隧道的制作等。

室內頂崗實習報告二

從學習中也讓我更深刻的了解設計行業的個性和潛力。而作為將來的設計者其中一員，不僅要將設計的理論掌握好，更要充分的去認識市場、了解市場。作為一個設計師，要不斷地開拓思路去填補設計者與管理者之間的鴻溝，讓設計與市場更加融合，使設計更加市場化、市場更加設計化。

第一天走進公司的時候，與經理進行了簡單的面談之后，并沒有給我留下過多的任務，先讓我熟悉一下環境，了解了一下公司的狀況，包括其規模、部門、人員分工等。然后讓我參觀了公司的室內設計作品。

通過前兩天的工作實踐，基本的了解了公司的設計流程。首先是客戶提出要求，然后設計主任根據客戶的需求程度，結合每位設計師的設計特點，合理的分配任務，盡量發揮出每位設計師的優點，讓設計做到盡量讓客戶滿意。而有的客戶會盯著設計師把設計任務做完，往往這種方式基本上是按照客戶的意愿做出來，設計師們最不喜歡的就是這類的客戶，很容易造成設計缺乏創意與創新，因為大部分的客戶還是不了解設計的，他們更多地追求設計時效性，明艷、鮮亮的色調是客戶的首選，因為他們認為這樣會更加吸引消費者的眼球。而這種基調如果把握不好，就會造成設計的庸俗化。

經過了幾天瑣碎的設計任務的鍛煉，使我學到許多在課本中無法涉及的內容。因為工作就是與客戶直接接觸，我們工作的目的就是要讓客戶滿意，當然在不能缺乏創意的同時，還要兼顧它在市場上的時效性。并不是說，有創意的設計就一定適應市場的競爭，這就涉及到設計的營銷與管理的重要性。如何讓設計達到預期的市場效應，首先就要對所涉及到的市場進行剖析性分析，找到最恰當的目標消費群，進行市場定位，然后確定項目的核心，一切設計行為都圍繞著核心概念展開，這樣才能使策劃項目不偏離市場。

在公司老總、前輩的提點之下，我也逐漸懂得現代家庭室內設計是在現代生活的空間里考慮人的行為正常發展及其相互關系的和諧。由于設備、陳設、家具等高度成就而大大改觀了室內設計的本質，使之不再滿足人們對室內視覺上的美化裝飾要求，而是綜合運用技術手段、藝術手段創造出符合現代生活要求，滿足人的生理和心理需要的室內環境。

現代家庭室內設計必須滿足人在視覺、聽覺、體感、觸覺、嗅覺等多方面的要求。從家具造型到陳設掛件，從采光到照明，從室內到室外，來重視整體布置，創造一個共享空間滿足不同經濟條件和文化層次的人生活與精神的需要。所以在室內設計中，無論是家庭還是公共場所，都必須考慮與室內設計有關的基本要素來進行室內設什與裝飾。這些基本因素主要有功能（包括使用功能和精神功能）、空間、色彩、線條、質感、采光與照明，家具與陳設，綠化等。

室內頂崗實習報告三

一、實踐目的

配合學校教學制度，完成學校要求的實習工作。力爭早日溶入社會實踐工作。

二、實踐內容

室內設計、室內效果圖、cad平面和立面施工布置圖、風水學、資料學、工程結構學、價格學、平面設計等內容。

三、實踐遇到的問題及解決方法

在設計過程中，遇到不少難題，對于一位包裝專業和學過平面設計的學生來說，設計一個招牌或名片應該沒有多大問題，但對于室內設計如：要各種各式的住宅、豪宅、平面布置圖、施工立面圖，還有很多風水學、人力學的地方把我難住了。

這時，我不得不去網上尋找室內設計的資料和有關設計軟件。在網上收集的過程中，增加室內知識，積累了好多先人的經驗。外面看來很簡單，但自己做起來真坎坷，改了再改、修了再修，一次次的讓老板、職業高手、網友評教，指點。反反復復，不斷的增加自己的設計能力和視覺鑒賞能力。

四、實踐的收獲與體會

為期三個月的實習生活在不知不覺中落下了帷幕。在望海潮實業有限公司實習這段時間里，我學到了很多在大學課堂里根本學不到的東西，也體驗到了很多人生中從未有過的經歷。

我的實習是從大三剛開學，被一位老師推薦到一家室內設計公司實習了！真慶幸自己平時能利用課余時間學到那些設計方面的知識，和大二暑假到那家設計公司實習啊！要不是這些，我想現在就由學校安排到廠工里當普工。但自己的收獲是將所學的adobe軟件用于實踐，并且通過實踐檢驗了自己關于設計方面的假設和猜想，取得了一些令自己滿意的成績。

在推薦我進入室內設計公司之前老板已經讓我先了解有和室內裝飾、結構等方面的知識。讓我在實習前做好各種準備咯！所以工作還忙順利的，實習期間也學到不少東西，現在才知道平時的努力沒有白費。

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1.1采礦工程專業課程設置存在的主要問題

當前我校采礦工程專業課程中有明顯不足，存在問題主要有以下幾個方面。

1.1.1基礎課程學分比較多，涵蓋的范圍比較窄

中國礦業大學采礦工程專業實行“5+3”課程體系。前5個學期學習《高等數學》、《大學英語》、《大學物理》等公共基礎課程和《測量學》、《礦山巖體力學》等專業基礎課程，后3個學期學生按地下開采和露天開采方向分別學習《采礦學》和《邊坡穩定》等專業核心課程。公共基礎課包括《高等數學》、《大學英語》、《大學物理》、《計算機基礎》等，共103.5學分，占總學分197學分的52.5%。專業基礎課程包括《測量學》、《地質學》、《礦山巖體力學》《礦山壓力與巖層控制》等，共2分，占總學分197學分的14.7%。但是基礎課覆蓋人文、數學、物理、英語、計算機、管理、地質、測量、力學等學科，較國外礦業高等學府比如科羅拉多礦業學院較窄。

1.1.2缺乏采礦工程專業英語和計算機技能的學習

由于我校和神華集團等用人單位把CET-4和計算機二級通過與否來衡量學生英語水平和計算機水平。采礦工程學生注重通用英語和VisualBasic的學習，而忽視專業英語、通用軟件和專業科研軟件的學習。專業英語采用林在康、杜計平等編著的《TheCoalMiningMethod》，學時只有32學時，而且在《采礦學》、《礦山壓力與巖層控制》等專業核心主干課程沒有全部學完時學習，加上課本艱澀難懂，只是簡單地把《采煤概論》翻譯過來，沒有在課本標注解釋其中的重點采礦專業單詞，大多學生上課時不知所云，難以保證專業英語的教學效果。計算機課程包括《計算機基礎》、《VisualBasic》、《計算機軟件技術基礎》,學時較少，課程內容實用性不強，學習知識面過于狹窄，造成學生計算機能力不足。

1.1.3缺乏采礦工程師社會責任和職業道德教育

采礦工程學科注重理工基礎課程的學習，而沒有開設人與自然、工業衛生、健康和安全、道德與法律等課程，使采礦工程專業學生的社會責任意識只能在課外培養，職業道德教育不能夠在學校形成，難以培養愛崗愛礦的敬業精神。

1.2采礦工程專業實踐教學存在的主要問題當前許多高校采礦工程專業實踐教學中有明顯不足，存在問題主要有以下幾個方面。

1.2.1實踐教學設備不足，教學時間少

雖然本專業擁有礦業工程國家級實踐教學示范中心，但是教學軟件陳舊，教學模型落后，數量偏少，學生的模型觀摩課所學知識不多，實踐教學設備嚴重不足。采礦工程專業實驗、實習、設計等實踐教學課程學分低，很多實驗融入其歸屬科目中算成平時成績進行考察，比如采礦學實驗6學時，采掘機械實驗4學時，礦山電工學實驗4學時，非煤開采技術實驗4學時、課采礦學課程設計3周,礦山壓力與巖層控制實驗8學時，另外礦井認識實習3周,生產實習4周，畢業實習4周,這些實踐環節學時的安排遠不能滿足教學要求,相應地影響了本科教學效果。

1.2.2師生比例嚴重失調，教學水平不足采礦工程專業本科學生有1200余人，而任課教師不足60人，師生比低于1:20。與此同時，教師在重科研輕教學的觀念下未能與時俱進提高教學水平，學生的學習效果不佳。

1.2.3實習流于形式，缺乏完整的考核體系

由于很多實習老師考慮到礦山學生安全問題，不愿意讓學生下井實習，因此很多學生從認知實習、生產實習直至畢業實習，下井次數不足3次，現場跟班見習整個采掘工藝過程的實踐機會幾乎沒有，因此學生對礦井現場的了解有限。目前的采礦工程專業實驗只通過實驗報告來考核學生，實習只通過實習報告來考核學生，設計最終由設計報告來考核學生，除非學生缺課嚴重等，極少有學生在實驗、實習、設計等實踐課程上不及格或影響其畢業，從而使學生不重視實踐課程，不把實踐環節當一回事，學生的實踐效果普遍不高。

二、卓越采礦工程師本科生階段的培養目標與人才培養框架

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[論文摘要]計算機網絡技術是高校計算機類專業的主干技術基礎課程，涉及電子技術、計算機軟件技術、計算機硬件技術等多個學科領域,，在整個教學過程中占有極其重要的地位。本文從高校計算機網絡技術課程的現狀出發，探討了優化該課程教學的一些措施。

一、計算機網絡技術課的教學現狀

隨著現代通信技術和計算機技術的飛速發展，信息技術正在給人類帶來一場新的產業革命，信息已成為人類賴以生存的最重要資源。而信息的社會化、網絡化、全球經濟的一體化，都受到計算機網絡技術的巨大影響，這對高校計算機網絡技術專業的教育提出了更高的要求。“計算機網絡技術”專業是信息技術通信領域的重要支柱，然而，調查發現目前在計算機網絡技術課程的教學中，網絡技術飛速發展與師資老化的矛盾日益嚴重，這將從根本上制約教育質量的發展。另外，一些學校的現行教材中教學內容滯后，以學科為體系的痕跡明顯，教學內容偏多偏深，實踐與能力培養不夠突出，教學要求與培養“以能力為本位”的教學目標存在一定的差距，而且專業實習、實訓的設備與計算機技術的發展有一定的差距，學生實驗教學往往不能按要求進行，從而對教學改革的進程起到消極影響。

二、計算機網絡技術課程教學的優化

1．優化課程體系

在課程設置上，學校應當堅持應用能力“寬窄”結合的方針，使學生逐步深人全面地掌握網絡知識，培養學生各個方面的網絡應用能力，同時適當兼顧計算機其它應用能力的培養，使學生畢業后能適應多種職業崗位群的需要，按照網絡集成、網絡管理和網絡軟件開發三個方向成組設課，強化這三個方面的應用能力。讓學生根據自己的興趣、發展方向和接受能力自主選擇相應課程。學校在制定教學計劃時應該根據實際情況和社會需求安排四大類課程的教學內容和學時比例。技術基礎課以教會學生掌握從事職業崗位所必須的科學原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產第一線或工作現場實際問題的能力，技術技能課是以行業的職業技能為目標，將職業理論知識應用于實際崗位操作能力的訓練，這兩類科目的學時數可以適當減少；公共基礎課應滿足學生學習和應用職業崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培養學生掌握科學思維及解決實際問題的方法，課程的學時數比例可以適當加大；而選修課是以跨專業或高新技術等課程為主，以培養學生的就業適應能力、專業技能綜合能力，門數盡可能多、范圍要廣些。

2．豐富教學內容

計算機網絡技術主要是關于計算機網絡的基本理論，比如有網絡的拓撲結構、網絡體系、網絡設備以及網絡應用等，重點是相關內容的理論闡述，網絡設備中的網卡主要介紹網卡的結構及工作原理、分類情況以及性能指標等純理論的知識。教師在教學過程中要注重理論與實踐的互相結合，可以結合網卡的性能指標以及分類情況介紹網卡的選型以及網卡的安裝等實用知識，將網卡相關的理論與實際結合起來，激發學生的學習動力和學習興趣。網絡應用技術主要介紹電子郵件系統的工作原理、使用的協議等枯燥難懂的內容，教師則可以結合電子郵件的收發工具進行教學，這樣既有助于學生對基本原理的理解，提高對實際應用的認識，又能結合相應的社會實踐活動。在實驗、實訓教學中，教學目的是驗證理論知識，培養學生的動手操作能力和解決實際工作問題的能力，這就更需要將理論教學和實踐教學結合起來，培養學生面對具體問題獨立分析、解決的能力，教師應該適當增加專業基礎課的實驗比例，加強學生的職業技術、技能培養，加強技能實驗和設計型實驗，擴充專業實訓科目，使課堂教學與社會實踐有機結合，要求學生獨立理解實驗、實訓任務，自選儀器材料，自行設計方案，獨立完成，從而培養學生的創造力。

3．優化教學方法

傳統的教學往往是以教師為主，學生則是處于被動學習的狀態，整個教學過程體現為學生聽、老師講的單方面交流，學生的認知主要表現為記憶的形成，教師和學生之間缺乏交流。這種學生被動接受的方式是一種靜態的教學方式，阻斷教師在教學過程中的激情和創造，而使授課平淡、乏味、呆板，嚴重影響教學效果。因此，現在應采取現代化教學手段進行交互式的教學，采用項目設計制作、現場模擬、社會調查、案例分析等多種多樣的教學方式，比如組建網絡教室的組建、建設小型校園網的建設、改造小型辦公室網絡改造等等實踐活動，從而豐富整個教學過程，發揮網絡通信及網絡資源共享的特征，進行網上教育，包括電子教案、電子閱覽、電子作業，這將有效縮短教師與學生的距離，加強教學交流，提高教學效果。4．改革考核方式

考核方式應該可以充分發揮考試的教學功能、教育功能、督促和引導功能、檢測、鑒定與評價功能等，使教學內容、教學方法與人才培養模式相一致，促進人才培養質量的提高。在對學生進行考核時，可以沿用傳統的試卷考核與社會實踐相結合，要求學生完成社會調研報告、市場調研分析等。在考核內容上，要堅持以知識的應用、技能與能力的掌握為主，注重檢測學生創新意識和思維水平。確立考試是重要教學環節，充分發揮考試的多種功能，摒棄一次考試下定論的不科學做法，堅持平時考核與期末的總結性、鑒定性考試相結合。而且對于不同的課程可以采用不同的考核方式，如采用職業技能鑒定、完成課程項目、編寫項目計劃等形式代替課程的考核。這樣既有利于提高學生的綜合素質，又可以培養學生適應不同的需求，增加工作經驗。比如程序設計課，可以要求學生既熟練掌握數據庫管理系統的基本知識與使用方法，又具有熟練使用一種中文平臺及相應數據庫管理系統進行數據處理工作的能力，采用平時考核（如作業與實習報告、階段測驗、課程設計等）和鑒定性考試并用，主要考核基本知識、概念的掌握程度和簡單的應用能力等。總之，要改變單一指標評價學習效果為多次考核綜合評定成績,樹立高職高專實用型人才的素質教育思想，樹立全面考核的思想，構建考核方式多樣化。

參考文獻:

[1]蔡開裕．計算機網絡[M]．機械工業出版社，2001．

[2]翟轟．高等職業技術教育概述[M]．西安電子科技大學出版社，2002．

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［關鍵詞］會計信息化財務軟件教學思考

一、前言

目前我國會計信息化已經取得了一定的進展，進一步深化會計信息化是當務之急，這就需要培養更優秀的會計信息化人才。而財務軟件操作是會計學專業的重要專業課程之一,是學生必須熟練掌握的一門專業課程，財務軟件使會計工作簡單化、信息化，是今后從事財務工作的必備工具，具有極為重要的作用。本文就會計信息化下財務軟件教學進行思考。

二、會計信息化下財務軟件特點

財務軟件是會計信息化實施的軟件平臺，我校教學使用的財務軟件是用友和金蝶兩種，用友財務軟件以“精細核算，卓越理財”為核心應用理念，面向中小企業及組織的財務應用，提供企業投資融資決策，從而幫助企業全面實現電算化管理。用友財務軟件在全面實現財務核算的同時，著重對企業財務活動的關鍵點進行管理，如銀行現金管理、項目管理、應收應付管理等等，同時從資金流的角度對企業存貨進行核算和管理，在滿足生產和銷售的同時，實現存貨成本最小化。目前常采用的是用友ERP-U8財務會計軟件，其作為中國企業最佳經營管理平臺的一個基礎應用，包括總賬、應收款管理、應付款管理、固定資產、UFO報表、網上銀行、票據通、現金流量、網上報銷、報賬中心、公司對賬、財務分析、現金流量表、所得稅申報等。這些應用從不同的角度，幫助企業輕松實現從核算到報表分析的全過程管理。

而金蝶財務軟件功能有采購管理、銷售管理、倉庫管理、資金管理、財務管理、初始信息及遠程設置。對訂貨、入庫、退貨以及估價入庫等關鍵業務的全面管理，也滿足預付定金、代墊運費、貨到付款等資金業務，實現商品采購和資金的緊密連接。通過對供應商的信用、等級價格、限價等控制以及歷史價格查詢，做到有效價格管控，快速選擇質優價廉的供應商。通過采購在訂量、銷售在訂量，預計總量，即時庫存提示等，幫助用戶做出合理采購決策，即時了解哪些商品需要訂貨及訂貨的數量。預置大量豐富的采購報表，如購貨單匯總表、采購付款一覽表、采購價格分析表等，有效管控采購業務合理進行。

三、 對會計信息化下財務軟件教學的思考

1.推行會計專業“財務軟件技術競賽，提高學生動手能力。

推動校企合作，利用金蝶軟件、用友軟件建立實驗基地，邀請會計信息化建設相關專家到學院開專題講座；改革畢業論文和計方式，以財務軟件為平臺，要求學生進行財務軟件應用畢業設計，畢業實習報告等替代畢業論文（總結實踐），同時對畢業生采用畢業綜合測試方式（總結理論）。

2.實行分層教學

課堂教學是財務軟件教學的基本和主要的組織形式。在講授財務軟件操作基本技能時，以教師為主導、學生為主體的課堂教學，對進行將財務軟件操作展示和各種技能訓練有很好的效果。問題在于，在目前情況下，財務軟件教學的實際情況是，不管學生來自何處，不管學生先天智力因素如何，不管學生的語言基礎怎樣，反正幾十個人一個班。在這樣的班級中，依然是―位教師，一本教材，一個進度，一個要求，一個考核方式。而實際上，同一個班的學生往往會出現兩極分化的局面。有的計算機基礎素質好，有的操作能力差。有的學生重復過去所學的內容，感到枯燥乏味，于是失去對學習的興趣。有的則感到教學進度太快，難以跟上速度，于是喪失學習的信心。這種情況，也使得教師的教學活動非常難以開展，常常顧此失被。這樣的結果往往是，既耽誤了基礎好的學生的學習，又客觀上剝奪了基礎差的學生的學習機會。因此，教師要從實際出發，改革現行的授課模式，根據學生實際的財務軟件操作水平狀況，將其劃分為不同層次的班級，實行多層次教學，使其在不同的層面上都有提高與進步。

3.在財務軟件教學中加強職業技能培訓

會計專業的學生只有掌握現代化的核算與管理工具并不斷積累實務操作經驗，才能滿足企業管理者對會計信息核算速度與質量的要求。因此，對學生加強職業技能培訓是其教學的重中之重。學習財務軟件實務操作技能，應根據工作過程導向，按照任務驅動教學法，采取循序漸進的方式，模擬企業會計實務的核算過程，注重解釋性資料的指導作用和結論性資料的啟發作用，領會過程式知識的學習要領，逐步提高財務核算與管理能力。

4.打造過硬的師資隊伍

建立一支理論基礎扎實、實踐經驗豐富，既能傳授知識又能培養能力的“雙師型”教師隊伍，并從企事業單位聘請一定數量的兼職教師，加強財務軟件教學的師資力量。成立由教學人員、教管人員、企業財務專家和會計師事務所的注冊會計師組成的專業指導委員會，共同把握財務軟件教學改革的方向。

5.財務軟件教學應該堅持“少而精、啟發式”，“學為主、教為導”的原則

課堂應該是教師和學生共同研究問題的場所，那種滿堂灌、填鴨式的教學方法，既不利于發揮學生學習的主動性和積極性，更不利于培養學生的創造思維。財務軟件教學應該堅持“少而精、啟發式”，“學為主、教為導”的原則，注重啟發學生思維，增強學生的參與意識，充分調動學生的學習積極性、主動性和創造性。創新教學是培養學生創造能力的重要途徑。其基本要求是：通過開展創新實踐活動，對學生進行創新意識訓練和創造方法的。

參考文獻：

[1]王海洪：會計信息化下財務軟件的特點分析[J]. 中國管理信息化(會計版) , 2007,(03):147-149

[2]夏 鑫：會計信息化的客觀要求分析及思考[J]. 中國會計電算化 , 2000,(02)：110-112

篇6

關鍵詞：數據結構；教學設計；教學目標；內容體系

中圖分類號：TP3-0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）08-0209-04

一、引言

《數據結構》是計算機科學與技術及相關專業的一門非常重要的專業基礎核心課程，其主要研究內容是數據之間的邏輯關系和物理實現，即探索有利的數據組織形式及存取方式。有關計算機的各類軟件的開發和設計，首先要考慮數據的表示，即使用何種類型的數據結構。因此，如何更好地解決實際問題，僅僅依賴幾種計算機程序設計語言是不夠的，還必須學習和掌握好數據結構的有關知識。當我們使用計算機來處理一個具體問題時，一般需要經過下列幾個步驟：首先要從該具體問題抽象出一個恰當的數學模型，然后設計出解決此類數學模型的算法，再編寫相應的程序并進行調試、測試，運行程序并最后得到答案，如圖1所示。

早期計算機為解決問題而涉及的運算對象都是一些簡單的數據類型，如整型、實型或布爾類型數據，所以一般把著重點放在程序設計的技巧上，而不必重視數據結構。隨著計算機的發展，它的應用領域的不斷擴大，涉及非數值計算問題的應用所占的比例越來越大，許多問題涉及到的處理對象不再是簡單的數據類型，其形式更加多樣，結構更為復雜，因此，解決這類問題的關鍵不再是數學分析和計算方法，而是要設計出合適的數據結構，以便更有效地解決問題。

二、課程說明

1.課程的定位。《數據結構》這門課程，是計算機理論與技術的重要基石，該課程一般是在大學二年級上學期開設，具有承上啟下的重要作用，既要對前一年學習的軟件技術進行總結提高，又要為后續專業課程提供基礎。它貫通始終，是計算機科學與技術人才素質培養框架中的中堅課程，對學生的軟件開發能力培養至關重要，也為學生今后的專業生涯打下牢固的基礎。所以《數據結構》課程是計算機專業提高軟件設計水平的一門關鍵性課程，它在整個課程體系中具有非常重要的地位。《數據結構》課程在計算機學科中與其他課程的關系如圖2所示。

2.課程的教學目標。溫州大學甌江學院作為獨立學院，其定位為培養“應用性”本科人才，同時結合本課程的地位，因此，在本課程的教學中體現“基礎性”和“應用性”。本課程的定位與目標是：①注重基礎性：掌握基本數據結構的特點，了解數據結構與算法的關系；培養學生的算法設計與分析的基本理論知識和技能；培養學生設計及選擇有效的算法、設計合適的數據結構的能力；增強學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。②突出應用性：本課程強調理論和實踐的統一，突出對學生的動手能力的培養。在對學生進行基本數據結構的理論、技術和設計等的知識運用和技能培養的同時，突出對學生進行將實際問題轉化為基本數據結構和算法問題的分析能力。鼓勵學生學以致用，用學到的知識來解決實際問題。

3.課程內容體系。數據結構課程的內容主要是圍繞著數據的邏輯結構、數據的物理結構（數據在計算機中的存儲方式）和選用合適的算法來實現對數據的相關操作展開。數據的邏輯結構有：線性結構、樹形結構、圖結構；數據的物理（存儲）結構有：順序存儲結構和鏈式存儲結構。在教學中引入抽象數據類型（ADT）觀點介紹數據結構技術，采用算法時空分析來判斷算法的好壞。在此基礎上介紹數據結構的具體應用。數據結構課程的內容體系如圖3所示。

我們把數據結構課程的內容劃分為基礎部分、數據結構與算法部分和應用部分。基礎部分的內容有數據結構與算法的基本概念，抽象數據類型（Abstract Data Type，簡稱ADT）的表示，算法時空分析（算法復雜度）等。數據結構與算法部分是課程的核心內容。介紹各種基本數據結構的特點、ADT、各種存儲實現方法、相關的操作的實現。應用部分主要介紹排序、查找（或檢索）、索引和散列等經典算法。

三、理論教學設計

1.教學方法與手段。由于獨立學院的學生本身基礎不夠扎實，加上《數據結構》課程理論性強，內容抽象，學生在學習該課程的開始階段，容易產生畏懼和茫然的情緒。為了提高教學質量，我們在對教學方法和教學手段等方面進行了有益的探索和嘗試。要處理好多媒體教學模式與傳統教學模式之間的關系。多媒體教學模式以其形象性、生動性和信息量大等特點已成為主要的課堂教學手段，但也存在一些不足，一方面影響教師的即興發揮，而這恰是傳統黑板教學的長處；另一方面，由于多媒體教學具有信息量大、呈現快速、表現直觀、操作簡便的特點，教學活動很容易出現“課件喧賓奪主”的不良傾向。筆者認為，在講述如算法思想、編寫程序時，采用傳統的教學模式更能清晰地表達。因此，在教學中要綜合使用多媒體教學模式與傳統教學模式兩種教學手段，以達到良好的教學效果。

2.把握課程的重點和難點。①課程的重點。基礎部分：數據結構的有關概念術語、算法特性、算法描述和算法分析；數據結構與算法部分：線性表、棧、隊列、串、樹、二叉樹、圖等數據結構的邏輯結構、存儲結構、相應基本操作的實現，這些基本數據結構的應用：一元多項式的運算、遞歸算法的設計和實現、哈夫曼算法的實現和哈夫曼編碼的設計、最小生成樹和最短路徑的求法及實現；應用部分：順序查找算法的設計，二分查找算法的設計，二叉查找樹的創建、查找、插入和刪除的算法的設計，散列表的建立和查找算法的設計；直接插入排序算法、冒泡排序算法、簡單選擇排序算法、快速排序算法、堆排序算法和歸并排序算法的實現，這些排序算法的性能比較。②課程的難點。基礎部分：抽象數據類型（Abstract Data Type，簡稱ADT）概念的理解和描述，算法時間復雜度和空間復雜度的估算方法；數據結構與算法部分：棧在遞歸函數中的應用，模式匹配KMP算法。圖的遍歷方法、Dijstra、Floyd、Prim、Kruskal等典型的圖應用算法；應用部分：排序算法的復雜性分析，排序方法在各類實際問題中的應用。散列表的建立和查找算法的設計。

四、實驗教學設計

1.實驗類型。根據獨立學院應用型人才培養目標，注重培養實踐動手能力，結合教育部的“面向21世紀教學內容和改革計劃，保留少量必開的經典驗證型實驗，增開綜合型、設計型實驗”的精神，為了保證實驗課的正常運行，完成實驗教學目標，針對獨立學院學生普遍編程能力比較弱，C程序設計語言基礎較差的情況，我們打算增開一些鞏固C語言的課程預備型實驗，保留了必要的經典的驗證型實驗內容，增加設計型實驗，加強綜合型實驗，使得實驗類型不再單一，實驗內容更顯層次化，做到既要有基本實驗的訓練，又有獨立思考、綜合運用知識、創新等能力和素質的培養。預備型實驗：主要加強學生C語言的薄弱環節，如結構體、指針、數組、函數調用等，掌握C語言的這些知識點是完成數據結構實驗的有力保證。驗證型實驗：主要是為了理解和鞏固數據結構的基本知識點，用來驗證典型數據結構的邏輯定義及在具體存儲結構下的相關操作實現。綜合型實驗：實驗內容涉及本課程的綜合知識或本課程相關課程知識，主要是為了培養學生的綜合分析能力、實驗動手能力、數據處理能力及查找參考資料的能力。

2.實驗方法。對于驗證型實驗，學生在做實驗的任務基本上，只是將課本的算法修改為在某種編程語言環境下可以運行的程序而已。但對于設計型和綜合型實驗，尤其是綜合型實驗，它是多個知識點的綜合訓練，包括問題分析、總體結構設計、程序設計等基本技能，需要用更科學的實驗方法系統地完成。所以，為完成《數據結構》實驗，我們引入軟件工程的方法來指導實驗，以實現實驗方法的規范化。需求分析：說明實驗的主要任務，如輸入的形式和輸入值的范圍、輸出的形式、程序功能和測試數據等。概要設計：說明本實驗中用到的所有抽象數據類型的定義、主程序的流程以及各程序模塊之間的層次調用關系。詳細設計：實現概要設計中定義的所有數據類型，對每個操作用程序設計語言編寫代碼；畫出函數之間的調用關系圖。調試分析：調試過程中遇到的問題是如何解決的以及對設計與實現的回顧討論和分析；算法的時間復雜度與空間復雜度的分析；算法的改進設想。

3.實驗過程。數據結構課程實驗同其他課程不同，在上實驗課之前需要做大量的準備工作，整個實驗從開始到結束不可能在有限的實驗計劃課時中全部完成，因此對整個實驗過程的控制和管理顯得非常重要，要求對每一次實驗課都進行精心地策劃，我們主要從課前預習階段、實驗操作階段和實驗總結階段等三個階段進行改革，以實現實驗過程的規范化。課前預習階段：以往的實驗教學環節，往往是學生到了課堂上才知道實驗的內容，學生往往措手不及，這不利于實驗教學的正常開展。現在我們采用把每個實驗內容提前放在網上，要求學生課前充分預習，詳細了解實驗目的和原理、實驗要用到的數據結構和算法，在實驗之前必須提交實驗預習報告。通過課前預習，保證學生在實驗中思路清晰，能及時發現問題，易于取得實驗的成功。實驗操作階段：學生上機實驗的過程是實驗成敗的關鍵，我們一方面培養學生在實驗過程中養成做實驗記錄的良好習慣，另一方面引導學生在實驗過程中積極思考，當出現異常情況時，教師要指導學生分析其產生問題的根源，尋求解決問題的方法。學生在每次實驗結束后，要將實驗記錄交給教師檢查簽字。實驗總結階段：這一階段要求學生完成高質量的實驗報告，實驗報告中除了包括數據結構定義、算法思路、異常情況分析、測試數據及運行結果等必備的內容外，更重要的還要包括實驗設計實施的成敗得失、經驗教訓和心得體會。整理和填寫實驗報告的過程，即是學生對自身存在的問題進行修正和完善的過程，通過分析整理實驗報告，學生可以更深刻地認識到自己在實驗中存在的問題，加強其設計思維的訓練，也能不斷地積累解決實際問題的動手能力。

五、課程考核

1.《數據結構》課程的考核學生成績以100分制評定，其中，平時成績（包括書面作業、課堂測試、期中測試），占總成績的15%；考勤和學習態度，占總成績的5%；上機實習（加實習報告），占學期總成績的20%；期末考試，占總成績的60%。