四川汶川大地震作文范文

導語：如何才能寫好一篇四川汶川大地震作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

當98年洪水大江東去的時候

當二月暴雪被人心暖化的時候

5·12啊，就是這個5月12日

大地一聲巨響

汶川被卡在了命運的咽喉上

強震、暴雨、泥石流

我看見道路坍塌

房屋灰飛煙滅

我看見老人、中年、還有那些

正在朗朗書聲的孩子們

就這樣消失在咫尺之外的地平線

為什么我眼里滿含淚水

那是在廢墟的下面

有個聲音微息而又依然響亮

“我現在活著，我很高興”

那是在云層的上面，4999米的高空

跳傘兵是映襯大地最吉祥的云朵

有一位老人，他日理萬機

仍夜以繼日身臨最前緣地帶

在殘垣和頻繁的震蕩中

他矍鑠的背影

篇2

2008年5月12日下午北京時間14：28分，這一刻，自然大災害地震震倒了昔日歡樂的學校和充滿和諧的家庭，使許多可愛的小天使沒有了家，沒有了親愛的爸爸媽媽。志愿者和叔叔們不惜一切，只要有一線的希望，他們都不放過。

一方有難，八方支援。群眾們雖然不能去救人，但他們用捐錢捐物的方式來表達他們的愛心。

在地震中，曾有一位偉大的母親，在的救護下，救出了一位媽媽和她幾個月大的孩子。地震前，她把自己的孩子抱在懷里，孩子沒事，可是她為了孩子安全，自己被石頭砸死了。在救護的過程中，發現了旁邊有一部手機，上面寫著：“孩子，如果你還活著，請記住，媽媽永遠愛你。”這是讓我最受感動的故事。

篇3

瞿萬容老師走了，到另外一個世界去看護她的寶寶去了，除了默默地哭泣，我祝瞿老師帶著寶寶們一路走好。

真正的教師是什么，做了十年教師的我一直沒有參透，今天我終于明白:一個教師的最高境界就是在生與死的選擇面前能用自己的身體乃至生命去保護自己的學生。瞿萬容，我會永遠記住這個名字。

我不敢想象孩子的天真是怎樣被毀滅的，我不敢想象瞿老師是怎樣抱著寶寶試圖掙脫死神的魔爪的，我只知道瞿萬容老師勝利了，雖然她把自己的生命交給了死神。

我們應該是無神論者，但此時我卻希望有天堂，我希望瞿老師帶著她的寶寶們在天堂能夠看到我們的人民在政府的帶領下是如何戰勝災難的，我希望瞿老師帶著她的寶寶們在另一個世界能夠看到我們的家園是如何重建的，我希望瞿老師能夠看到她用生命換回的寶寶是如何長大成人的，我希望瞿老師和她的寶寶們能夠看到一個新的世界是如何誕生的。所以我希望瞿萬容老師帶著寶寶們正在去往天堂的路上。

誠然，災難是可怕的、失去生命也是可怕的，但留住了希望一切便不再可怕了。瞿萬容老師保護的不是一個幼小的生命，而是留住了一個美好的希望、一種堅毅的精神、一種神圣的責任。有了瞿萬容這樣的老師，還有什么值得我們害怕呢？

篇4

家鄉遭受強烈地震，在外打工的人心急如焚。他們的第一個念頭就是，親人可安全？家園怎么樣？盡快趕回家，參加搶救，重建家園。但災害使鐵路受阻，火車停運，長途車運力不足，一萬多名從各地匯聚到西安中轉的四川災區民工在焦急地等待回家！

情通于心，血濃于水。災區民工的回家之路牽動著西安人民的心。省委書記趙樂際、省長袁純清在第一時間作出了重要指示，西安市委、市政府立即作出了部署，要求動員一切可以動員的力量，迅速組織全市運力，以最快的速度送民工返鄉。

書記來了，市長來了，司令來了，政委來了，公安、交通、交警、衛生等各部門的負責人來了。來到民工中間，問寒問暖，承諾一定盡快送他們回家，讓焦急的民工得到了溫暖的撫慰。新城、雁塔政府動員起來了，他們認真履行著自己的職責；交通局、公交公司動員起來了，他們調來了狀況良好的大客車；西安旅游集團動員起來了，他們備好了民工路上所需的食品飲料；公安干警動員起來了，他們明確自己的任務是維持秩序，并用警車開道護航；石油公司動員起來了，他們確保的是油料充足；衛生系統動員起來了，救護車和醫護人員一路相隨為的是保康健；我們的部隊動員起來了，他們自帶車輛和路上所需的一切給養。短短的幾個小時，西安就調集了268輛長途客車，把急切返鄉的民工送上了回家的路。

篇5

四川大地震讓我很是吃驚，但令我更吃驚的是這次的地震竟然比唐山大地震還要厲害，還要兇猛，達到7.8級，這是令人無法想象的。和我一樣在學習的學生們遇難的遇難，死亡的死亡，而我們還生活在幸福快樂的日子里，我感到很幸運。此刻我的心情是沉痛的，是苦澀的，是傷心的……

5月2日14時28分，這是晴朗的一天。這個時候，學校在上課；醫院在醫治病人；工廠的工人在干活；景區的游客在游玩……那么多的人在做著自己的事。突然，地開始搖晃了，房頂上的磚瓦全都掉下來了，“咚，咚”的聲音震天動地。這令人害怕的聲音越來越大，搖得也越來越厲害。時間在這會兒好像停止了一般，度秒如時。更令人可恨的是余震也達到6級左右，死傷的人數也在不斷增加。

可是，如此惡劣的天氣，究竟是自然現象還是人為所致？我想：自然災害是一定會出現的，但是像今年先是我國南部50年一遇的大雪災，接著又是手足口病，然后又發生了四川汶縣大地震，這表明什么？你再關注一下全球，不僅僅是全球暖化，還有各國家的災害，這一切一切，歸根究底還是我們的錯，是我們不保護環境的后果，本來這一切是可以避免的，可是我們人類卻為了自己而破壞環境。如果真的發生了全球性的災害，那時候就已經來不及了，我們再怎么后悔也不行了。

一切就從今天的教訓開始，從頭再來，努力保護環境，做到節約水電，不要亂砍伐樹木，多植樹，少吸煙，少開車……保持環境的清潔，千萬不要再重蹈覆轍了！我們只有一個媽媽，她養育了我們，供我們一代一代的生活，我們應該學會感激她，學會保護她——地球！不要讓地球上最后一滴水，是我們的眼淚！

篇6

大地震，

在四川掀起了

萬丈狂瀾．

于是十三億人民產生

同一創作靈感．

用愛凝聚一顆顆

祝福的心

手牽手，

同建一座愛的長城

心連心，

共筑一座愛的豐碑

以青春之力

守望相助，

以青春之力

關愛奉獻

因為有了關愛，

因為有了奉獻，

社會，充滿溫暖

祖國，充滿希望

千言萬語

匯成一句話：

篇7

（編 者）

千災百難，浴血重生，我們的心將永遠與災區人民的心一起跳動。

――《語文教學與研究》

當風雪阻斷回家的路，我們互幫互助；

當震撼撕裂汶川大地，我們風雨同舟。

――《語文世界》（小學版）

逝去的已成為永恒，所以我們感傷

活著的要繼續前行，所以我們堅強

當十幾億顆心的痛和感動凝聚成一股力量

每一個中國人在說：

沒有什么可以壓垮龍的

脊梁！

――《語文世界》（初中版）

廢墟中的硬骨頭，敲醒民族氣質的最強音。

――《語文世界》（高中版）

對生命的珍視，是對逝者最好的安慰，對災難最頑強的抗擊！

――《作文與考試》

你們的痛也是我們的痛，你們的親人就是我們的親人，讓我們心連心！

――《作文指導報》

地裂山崩，黑暗把你們吞噬，但天沒有塌！

十三億顆太陽匯聚到你們身邊，擦干淚水，生活必將陽光燦爛！

我們永遠和你在一起！

――《快樂語文》

痛！天地茫茫，蜀國有殤；

哀！山河破碎，人間滄桑；

死者安息，生者堅強！

――《中華活頁文選》

地震何所懼，多難能興邦。

――《中學語文園地》

地震中，顯至真至情；

災難中，展至善至愛！

――《讀寫月報》

舉國之殤，天公無情奪我親人，哀慟鉆心；

八方協力，人間有愛助我同胞，希望長存。

――《小學語文》

逝者安息，一路走好；

生者珍惜，盡心盡力！

――《語文建設》

天災無情人有情真情永在，

一方有難八方援人定勝天。

――《語文周報》

大難之時，更顯鋼鐵般的意志，中國人讓人自豪！

――《初中生優秀作文》

哭泣，不再哭泣！

悲傷，不再悲傷！

震得碎家園，震不彎脊梁！

雄起，汶川！

雄起，四川！

雄起，中國！

――《讀與寫》

哀悼逝者靈魂，積聚生的力量！

――《小學生作文選刊》

大愛――眾志成城！

大志――重建家園！

大國――巍巍中華！

――《新作文》

巴蜀一撼慟九州，眾志紓難慰罹愁；

山遙水遠情相系，方寸無語祈春秋。

――《漢語學習》

汶川，我為你驕傲，你在地震的廢墟上，挺直了中國的脊梁！

――《咬文嚼字》

過去，語參是我們共同的溫暖；

現在，語參是寄托哀思的花環；

以后，語參是胸膛，

為你撐起廢墟上的一片藍天！

――《中學語文教學參考》

生命是有限的，但有限的生命是珍貴的。災難面前，讓我們用堅強拭去眼淚，為生者祈福，為逝者默哀，用實際行動加油助威！

――《小學語文教學》

咬牙，抬頭，挺胸！

手挽手，肩并肩，心連心。

――《辭書研究》

逝者安息，生者奮起。

――《語文新圃》

愛，撫慰他人之痛；

心，牽系中華之魂！

――《新高考》

行動，我們分擔苦難；

交流，我們撫慰心靈。

作文大王愿與災區小朋友“結對子”，交朋友！

――《作文大王》

愛心匯聚師生情，

團結筑就中國魂！

――《中學語文教學》

撼山易，撼愛心難。

讓作文導報連結一個個愛心，

串起一座愛的長城。

――《作文導報》

捧出我們的心，讓大愛驅散心頭的陰云；伸出我們的手，拉緊那些困難中的姊妹弟兄！

――《語文報》

你們的苦難就是我們的苦難，你們的悲痛就是我們的悲痛，你們的希望就是我們的希望，因為我們血濃于水，我們感同身受，我們風雨同舟，因為我們是一家人！

――《語文學習》

走了的，你把靈魂在天堂安息

活著的，我會堅強把生活繼續

地動山搖的威力

在汶川留下殘垣斷壁，堆堆瓦礫

卻挫不傷華夏兒女的果敢與堅毅

中國

正在與災難的搏斗中無畏地崛起

――《作文》

汶川,你的災難讓我們心碎!

汶川,你的堅強讓我們驕傲!

大愛必將驅散陰霾!

堅強定會創造明天!

篇8

當我們看到這些字時，我的心一下子落到谷底，看到你們，我十分震撼，十分感動。

在地震之前，你們獲得是多么自由啊！你們還在玩游戲時…地球卻“殘忍”的“抖了抖”身子，發生了如此悲痛萬分的情景。房屋倒塌了，木板壓在你們的身子上，你們的親人為了救你們，而“犧牲”了自己，保護住了你們這些在他們的身子下的小孩。

地震過后，我看了新聞，十分同情你們，你們以前也有一個完整的家庭，現在，卻被一個殘忍的地震撐破了。一個一個孤苦伶仃的。我們也于心不忍啊！

有許多年輕人都當了志愿者，幫助了你們；有許多小學生捐獻錢幫助了你們；有許多大人都把自己的東西捐獻給了你們……

我雖然不能立刻跑到你們的面前，當志愿者，但是我會盡我自己的力量來幫助你們，捐獻自己的一份心…

你們聽到了沒？聽到了我的心聲？

我真心希望你們能勇敢地走下去，你們的人生好很漫長。

你們這一點做到了。我看到了新聞里，有許多的比我小的孩子都十分堅強，抹干眼淚，繼續的走下去…

我相信你們，我的同學們也會支持我，我的朋友們也會支持我，凡是看到這作文的無名士也會支持我…加油！青海雅安，我會一直關注著你們的！

2008年5月12日，汶川大地震也給我們帶來了很大的印象……

至今，我還能想起來，里面的點點滴滴…

篇9

讓世界充滿愛作文1

歷經滄海桑田的大自然用綿長的歲月讀懂了愛，歷經各種磨難的我們在他人的關懷中讀懂了愛，世界上充滿了愛的語言。五月的花香，六月的艷陽里也同樣夾雜著愛的氣息，愛，無處不在。

在今天這個風雨交加的日子里，我看了一個感人的節目——《讓世界充滿愛》，聽著那一句句樸實無華的語言，我不禁流下了熱淚，心想:到底什么才是愛呢?這個問題困擾著我，讓我不信陷入了沉思。

愛，是爸爸媽媽的呵護;愛，是老師那深刻的教育;愛，是他人的關心。在這個變化多端的世界里，我也經歷過愛，它是一雙溫暖的手，一本記載著許多無法了解的知識的書，一句讓人豁然開朗的話語，但由于我年少無知，無法理解“愛”這個詞語，可現在，我已經是一位六年級的小學生了，對“愛”的理解也已經有些清晰了。

愛，是爸爸媽媽的呵護，在我的童年里，爸爸媽媽給了我溫暖的懷抱。從睜開眼睛到學習走步，從一個幼稚的小女孩到一名六年級的小學生，經歷了漫長的歲月，在我小時候，我常常哭泣打鬧，讓父母忙得手忙腳亂,在一旁的我根本對他們不理不睬，不高興時還跟他們頂嘴，現在想起來，真是不應該啊!

愛，是老師的教育，從幼兒園到小學六年級，我身邊常常能看見一位默默奉獻的老師，當我們在家中睡大覺時，她們或許還在那明亮的燈光下，不辭辛苦地工作著;當我們在課堂中聽著老師講課時，我們總是能聽出有一絲沙啞的聲音;當我們在過生日時，不免能想到：老師的生日是什么時候呢?她們有過生日嗎?回報老師的東西應該是分數吧!我們要用優異的成績來報答老師為我們所做的一切。

……

在我們的身邊，有著許多這樣的人，或許你還沒有發現。生活是煙波浩渺的大海，而我們則是那一條條小魚，這些小魚中，有善有惡，幫助我們的不只是那些熟悉的人，還有一種愛，但它是短暫的，就像車窗前的樹影，一閃而過，那就是素不相識的人們善良的愛。

讓世界充滿愛吧，去對那些關心你的人，為你付出的人說一聲，“您辛苦了”，“謝謝您”的話語吧!不要辜負了她們的期望。她們用一點一滴的愛經營著這一件件小事，做為新世紀的我們，必須要懂得感激，珍惜。來吧!用一顆純潔的愛心去創造一個充滿愛的世界吧!!!

讓世界充滿愛作文2

人們現在的理念是這個世界上，現在擁有愛心的人越來越少了。我對這種觀念是不認同的。我想經過5月12日那一場重大地震后，人們的觀念也改了。

5與人12日的一天是每個中國人都感到震驚，感到痛心的一件事。地震發生后，整個中國、乃至整個世界都動起來了。中國的汶川發生了8級地震，造成房屋倒塌，房屋下埋著我們多少同胞啊!

中國的領導者便組織人員去搶救汶川人民，時間就是生命，生命高于一切。我國的人民子弟兵，冒著危險去搶救在房屋下被埋的老人、孩子。

人民子弟兵們寧愿自己不吃不喝不睡，也要就埋在廢墟下的人民。住在公路旁，坐在地上吃飯，用最短的時間把飯吃完，繼續搶救埋在廢墟下的人們。每當就出一個身患這是，人民子弟兵們比得到什么都高興。

在人民子弟兵的搶救人的時候。那些無法去現場幫助人民子弟兵搶救人的群眾們也組織起來捐款，為四川人們捐物，捐錢，自己家有困難的人也紛紛伸出了援助之手。雖然捐的不多但這也是群眾們的一份愛心。

得到汶川地震的消息后，教育局也組織學校捐款，也為四川人們見了一份有價值的保險。多一分錢便多了一份可以救災民的藥品，多十元錢便可為災民多見一個溫暖的暫住的活動板房。

在汶川大地震時，有學校塌了，所有的人都被埋在了里面，只有一個班級的人在外上體育課才躲了過去。在地震的前一刻有一個教師里的老師將學生有序的送出了教師逃了出來，而自己卻為救一位學生自己夾死在了門框中。

有一位老師用自己那寬大的雙臂死死護住了四位同學。那四位同學被救出時老師的身體仍然是護著孩子的那一個美麗的姿勢。

有一位學生自己為了救自己的同學在這地震中失去了他那陽光般的生命，雖然他失去了生命，但他的那種愛心，卻永遠保留著呢?讓每個像他那樣大的學生也懂得了舍己為人，所以他死的是有價值的，那幾位英勇的老師也是好樣的。

地震發生五天內，全國便捐款捐了好幾十億人名民幣，就出了許多被困的人，那日夜奮斗的人民子弟兵仍然在奮斗的搶救人員。人民子弟兵雖然就出了那么多的人但是仍有許多人困時間長而死了。

各地的醫院也派去了醫生和醫學設備。還有醫藥公司業務線絹送醫藥，使藥物充足。

這些令人感激的人們，他們有權接受我們的贊譽。讓世界充滿愛，這已不是夢想了。

讓世界充滿愛作文3

烏黑眉毛下，一雙炯炯有神的眼睛透出智慧的光輝;嘴角上揚的弧度是他自信的體現;手中緊握的書本，是他求學的渴望，身上的綠軍裝，是他心中最執著的信----他，便是雷鋒。

陽春三月，我們總會想起一個不朽的名字——雷鋒。雷鋒，一個平凡的人卻做出了不平凡的事跡，他的干一行，愛一行，鉆一行的“釘子”精神深深地影響著我們。在學習上，發揚刻苦鉆研精神，牢固樹立遠大理想，切實增強責任感和使命感;在生活中，心中有集體，心中有他人，學會團結、友善、協作，服務他人，奉獻社會。走雷鋒的路，發揚雷鋒精神是時代對我們永遠不變的要求。

正是因為有了許許多多像雷鋒一樣的人，世界才充滿了愛。在我們的身邊，就有一位像雷鋒一樣默默無聞的同學，她，就是霍宗澤，一個身材嬌小的女生，一日，她在深海區游泳時，忽然聽到有人呼救的聲音，危急的時刻，她勇敢地挺身而出，將自己的安危置之度外，奮力游到男子身旁，將他推向岸邊，當男子脫離危險時，霍宗澤沒有留下自己的名字，甚至都沒等對方說一句謝謝，便消失在人海當中。這不正是雷鋒樂于助人，無私奉獻的精神的最好體現么。有人曾問：什么是愛?我說，愛是在他人危急時挺身而出的身影，愛是最無私地奉獻，愛是陽光雨露，是生命之源泉。

雷鋒的心中，正是有了愛。他樂于助人，無私奉獻，他謙虛謹慎，服務人民。他的點點滴滴，無時無刻不發揚出他愛黨，愛祖國，愛人民的精神。當撫順望花區和平人民公社成立時，雷鋒把自己在工廠和部隊積存的100元錢捐獻給公社。當他得知遼陽地區遭受百年不遇的大水災時，又將手中僅剩的100元寄給了遼陽市委。他平時省吃儉用，甚至不曾為自己買過一瓶汽水，但在為災區捐款時，卻又是那么毫不猶。他不顧自己，只為全心服務人民，回報祖國。在雷鋒去世后，親筆題詞“向雷鋒同志學習”。他的樂于助人的精神和高尚品格永遠值得人們尊敬和懷念。

篇10

首先，讓作文教學貼近學生的家庭、學校、生活，縮短作文與學生的距離，激發學生寫作文的興趣。美國心理學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學教材的興趣。”“興趣是最好的老師。”“興趣是學生學習寫作自覺性和積極性的重要因素。”有了興趣，學生才有寫作文的欲望和動機。學生的作文是學生對現實生活真情實感的反應，作文材料來源于學生的生活。所以，老師在指導學生寫作文時候，所寫的內容如果脫離學生生活，學生是不會感興趣的。有句話說得好：“童年是首內容豐富的詩。”這首詩里包含了孩子的多少趣事和多少歡樂。那么在學生寫作文的時候，只要把學生玩過的游戲，做過的趣事，所有記憶里感覺新奇的事物挖掘出來，比如：老鷹捉小雞、釣龍蝦、吹泡泡、打乒乓球、第一次騎自行車、難忘的一節課、那次我哭了、給胡涂涂畫耳朵、我最喜歡的水果……這些作文素材都發生在學生身邊，和學生的生活息息相關，都是他們所感興趣的，一經激發，學生哪能不兩眼放光，而躍躍欲試呢？盧梭說：“教育的藝術就是使學生喜歡你所教的東西。”只要激發了學生寫作文的興趣，那么，學生害怕作文的心里就在無形中減淡了、消失了。

其次，在指導學生寫作文時候，先讓學生自己去觀察，做好寫作文的準備，也可以是老師一邊指導，學生一邊觀察。觀察是學生獲取作文素材的主要來源，是學生寫作文的基礎，先有觀察體驗，后才有文章的形成。想讓學生能捕捉到自己生活周圍有可以寫的素材，平時就要求學生做個有心人，留心觀察周圍的事物，關注身邊發生的事情，勤寫周記，堅持寫日記，培養學生的觀察能力，養成觀察的習慣。

不少學生平時沒有觀察的習慣，到寫作文的時候，就沒有想到從家庭、學校、社會去搜索作文素材，這就需要老師啟發誘導。記得“汶川大地震”發生，第二天我去教室上課，五年級的學生了，上課鈴響后，還在教室里打鬧喊叫，渾然不覺。我想到昨晚上看到汶川地震后那一幕幕讓人肝腸寸斷的畫面，面對這些懵懵懂懂的學生的表現，我激動得作了即興演講：

同學們，你們從電視上知道我們國家四川汶川發生了大地震。在家里看電視時，我流淚了，我心痛了。來到教室我也心痛了，但我更多的是恨鐵不成鋼！我怎么就教了些不懂得珍惜的孩子呢？生命多么寶貴，又多么脆弱！活著又該有多么美好！那些在地震中被奪去生命的同學，在去天堂的路上該會是怎樣的戀戀不舍啊！他們舍不得無邪的童年，舍不得疼愛他們的父母，舍不得多彩的校園生活！舍不得凋零得這么早生命之花呀！深重的自然災害，使人的生命如此不堪一擊，如此脆弱，這一切的發生如此不可抗拒，無法躲避！同學們，你們活著，是幸運的、幸福的，沒有什么比活著更好的了！活著，就要懂得珍惜，珍惜時間，珍惜生命。好好地拍拍自己的胸口想想吧。是的，我們同學們沒有吃過什么苦，沒有遇到過什么波折，更沒有遭受過什么災難，你們的心靈沒有被觸動過，更沒有被震撼過。這次的地震災難降臨，這是我們國家的災難，民族的災難，每個中國人都應該關注此事。我們雖然還小，但也應該學著關心國家大事。你們回去看新聞，看報紙，聽廣播，聽大人議論，自己參與進去，讓自己的心靈得到一次洗禮，靈魂得到一次升華！

我含著淚花講完后，學生鎮住，感動了，流淚了，哭了。我抓住這個勢頭，當場指導學生把自己剛才聽到的、自己的感受到的，當堂課寫下來。然后再布置學生回家多看電視，上網看，然后把自己看到的、了解到的，還有自己的感受，用日記或者周記形式寫下來。接下來，學校舉行捐款活動，每位學生都參加了，再讓他們把活動的過程和自己的認識感受寫下來。在記錄這一事件的過程中，不僅教會了學生如何做有心人，還教會了學生觀察和思考。

除了對事件的觀察，我還帶著學生去親近大自然。春天到樹林找春天，夏天到溝里摸螺螄來觀察螺螄的活動，秋天到田野去看豐收，冬天很少能看到白茫茫的大雪，就去看水面結起的薄冰，偶爾灑落的薄雪。不斷觀察積累，學生腦海里存儲的寫作素材也就多了，到老師要求寫作文的時候，即使不能達到文泉思涌，至少也是有話可說啊。

在指導學生觀察的時候，還要注意培養他們觀察的條理性、敏銳性、精確性、自覺性。我帶學生在暮春時候來到大自然找春天，先來到桂花樹林觀察桂花樹，指導學生有步驟有條理的觀察：看（桂花樹的整體外形，樹葉的顏色）、摸（樹干、葉子的質地）、聞（葉子、整片樹林散發出的氣味是什么味道）、想（和春天、樹林有關的的文章、詩句、諺語）。當學生忽略了細微的地方沒有觀察到，老師就要適宜地給予提示，比如，桂花樹老葉、新葉、嫩芽的顏色，學生沒有觀察那么細致，經老師一點，他們就會注意到了。而對于那些觀察得細致確切、不遺漏、不歪曲的學生，老師的鼓勵表揚要及時，以激發他們觀察的敏銳性和精確性。在掌握了一定觀察的方法以后，再讓學生去找春天，觀察就成為他們的一種自覺行為。自覺觀察的結果，往往比在老師的要求下觀察而得的結果豐富多彩。它避免了雷同，體現出學生的個性，給學生創造自主探究的空間。