認真學習范文

導語：如何才能寫好一篇認真學習，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

現在的我沒有一點能力我總擔驚害怕害怕我擁有的將會因為我失敗而失去/相反假如我有能力的話就不會這樣了所以我要改變不要讓自己明知結果還放錯勸自己不要那么幼稚世界不是我想的那么簡單。

這次這么大膽的餓建議：其實也是一個全新的我。為了在別人心中的美好形象，為了我現在擁有的不失去，也是為了愛我的人不要因為我的失敗而悄然而去我愿改變

我鄭重向自己承若，從此一定會認真學習。珍惜現在的每一秒，改正以前那無所謂的態度，對于任何引誘絕對堅持自己的餓目標不動移，目前就是要認真的學習努力做好每一件事，來提身自己。

第一，要自覺學習，學習刻苦耐勞精神，時刻不忘自己學習和思想上覺悟的提高。

第二，要時刻不忘自己的責任，要盡職盡責的，要做到在校一分鐘，做好六十秒。

第四，要尊重領導，團結同學，努力創造一個團結和睦的集體。

第四，自愿遵守學校各項規章制度。

第五，做好自己衛生工作，管理好自己區域

篇2

今天我國旗下講話的題目是《珍惜時間，認真學習》。

今天是本學期第十七周的星期一. 也許很多同學會感覺時間過得飛快.所以說一說關于時間和學習的話題,對于我們應該是很有意義的.

時間對每個人都是公平的,它不會多給誰一分,也不會少給誰一秒。那為什么在相同的時間里,人們所得到的結果不同呢？ 比如同一個班的同學,每天在一起學習,同樣的課程,同樣的老師,可是有的同學學習好而有的同學學習效果卻不盡人意, 那是因為有的同學課前做好了充分的預習，課堂上充分利用好每一分鐘,認真參與學習過程,專心聽講,認真思考,積極發言.下課后甚至把別人玩的時間用在了復習和讀書上,所以能夠取得好成績。 而有的同學上課前從來沒有預習，并且在課堂上不能認真地參與學習過程，甚至搞小動作,玩一些小玩具，做一些不該做的事；有的同學回到家里沉迷于電視，將老師布置的家庭作業置之度外，結果是每次考試的成績都不盡人意。很明顯，有的同學之所以取得優異成績是因為他們能夠珍惜時間，認真學習。而有的同學雖然也是同樣的老師教，但他們不珍惜時間，不用心學習，所以成績是越來越糟。

在日常學習生活中，由于人們對待時間的態度不同，因此就有不同的結果。珍惜時間的人“留下串串果實”，使生命富有意義；浪費時間的人卻“兩手空空，一事無成”，只有徒傷悲，空嘆息。

同學們，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”！現在離期末考試只剩下短短幾個星期的時間，讓我們做一個珍惜時間的孩子,把握好每一分鐘, 做時間的主人，認真學習，盡自己最大的努力,用最優異的成績回報自已的父母和老師！當我們長大后再也沒有“少壯不努力，老大徒傷悲”的遺憾！

篇3

自治區十二屆人大三次會議和政協十一屆三次會議已經勝利閉幕了。一年一度的自治區兩會，是全區各族人民政治生活中的一件大事。會議期間，兩會代表肩負神圣使命，不負人民重托，以高度的政治責任感和歷史使命感，忠實履行憲法和法律賦予的職責，正確行使民利，為建設現代化內蒙古暢所欲言、獻計獻策，作出了人民代表應有的貢獻。會議圓滿完成了各項任務，達到了統一思想、明確目標、凝心聚力的目的，是一次求真務實、鼓勁加油、開拓進取的大會，必將進一步鼓舞和激勵全區各族人民滿懷信心地朝著全面建成小康社會的宏偉目標奮勇前進。

認真學習貫徹自治區兩會精神，是當前的一項重要政治任務。全區上下要把學習貫徹自治區兩會精神擺在突出位置，高度重視、周密部署、精心組織，教育引導廣大干部群眾自覺把思想統一到中央和自治區黨委、政府對當前形勢的分析判斷和重大決策部署上來，把力量凝聚到落實自治區兩會提出的目標任務上來，迅速興起學習貫徹兩會精神的熱潮。要及時傳達兩會精神，參會的人大代表、政協委員特別是盟市、旗縣和廳局的負責人要帶頭學習好、領會好自治區兩會精神，及時準確地把會議精神傳達到廣大干部和群眾中。各級領導干部要在學習宣傳上做榜樣，努力做到先學一步、多學一點、學深一些。宣傳部門要有效運用各種宣傳手段，組織報刊網絡、廣播電視等各類媒體開展全方位、立體化的綜合宣傳。

要把學習貫徹自治區兩會精神同深入貫徹落實黨的十、十八屆三中、四中全會和系列重要講話和考察內蒙古重要講話精神結合起來，同深入貫徹落實自治區黨委九屆十一次、十二次全委會議和九屆十三次全委會議暨全區經濟工作會議精神結合起來。要堅持穩中求進工作總基調，以提高經濟發展質量和效益為中心，進一步深刻理解、準確把握新常態的新變化、新特征、新要求，認真學習研究兩會確定的目標任務，主動適應經濟發展新常態。要牢牢把握擴大內需這一戰略基點，努力保持經濟穩定增長;著力調整優化經濟結構，加快轉變經濟發展方式;圍繞建設現代農牧業，加快轉變農牧業發展方式;全面深化改革開放，激發經濟社會發展動力活力;扎實推進新型城鎮化，統籌城鄉區域發展;切實保障和改善民生，穩步提高人民生活水平;促進文化繁榮發展，不斷滿足廣大群眾精神文化需求;大力發展社會事業，加強和創新社會治理;積極推進生態文明建設，進一步筑牢生態安全屏障;扎實推進依法治區進程，聚精會神抓好黨的建設，努力促進經濟持續健康發展、社會和諧穩定，在新的起點上開創自治區改革開放和現代化建設新局面。

全區全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國和依法治區、全面從嚴治黨的各項目標任務都已經明確，關鍵要認真抓好落實。全區各級一定要以認真負責的精神，結合自身工作實際把自治區兩會精神，特別是政府工作報告中提出的十項重點工作任務一項一項落到實處，匯聚力量共謀新發展，團結奮斗開啟新征程，努力把祖國北疆這道風景線打造得更加亮麗。

篇4

會議指出，全市上下必須充分認識《科學發展觀在畢節試驗區的探索與實踐》發表的重大意義。《科學發展觀在畢節試驗區的探索與實踐》是在黨的十將要召開，試驗區馬上迎來成立24周年的一個背景下發表的。這篇文章是試驗區成立23年以來，書記專門就畢節試驗區從科學發展觀的角度來進行的理論總結。該文的發表，是對試驗區成立以來最好的撰釋，文章既總結了過去23年來試驗區取得的成就，積累的寶貴經驗，同時也對下一步試驗區如何實現科學發展、跨越發展，描繪了一個新的藍圖。書記的文章對上回答問題，對下解決問題，具有深遠意義。

會議強調，全市上下必須準確把握《科學發展觀在畢節試驗區的探索與實踐》文章的精神實質。這篇文章的精神實質就是書記在文中對畢節試驗區改革創新和試驗意義所進行的新的闡述。書記認為建立畢節試驗區是探索貧困地區科學發展之路的戰略決策，是我國西部貧困地區深化改革開放，推動科學發展的一個創新性實踐探索。書記在文章中一是對畢節試驗區的經驗和精神進行了新的概括，即著眼改善和提高人民生活水平，只爭朝夕、埋頭苦干；立足畢節客觀實際，實事求是、一切從實際出發；堅持改革創新，大膽實踐、敢闖敢試；弘揚奮斗精神，百折不撓、堅忍不拔。二是對畢節試驗區的創業進行了科學總結，即是把堅持一起從實際出發、解放思想、實事求是作為推動科學發展的立足點；把尊重客觀規律、具體問題具體分析作為推動科學發展的重要內容；把深化改革、擴大開放、努力縮小與發達地區的差距作為推動科學發展的關鍵環節；把堅持以人為本、注重智力開發、統籌經濟社會協調發展作為推動科學發展的重要基礎；把堅持同心同行、凝聚發展活力作為推動科學發展的有力保證。三是對辦好畢節試驗區提出了七條新的要求：始終堅持解放思想，大膽進行實踐探索；始終堅持因地制宜，培育具有畢節特色的主導產業；始終堅持民生優先，讓人民群眾充分享受發展成果；始終堅持統籌兼顧，著力推進協調發展；始終堅持全面加強和創新社會管理；始終堅持尊重群眾首創精神，充分調動群眾改革發展的積極性；繼續探索多黨合作和統一戰線服務科學發展的新路子。

會議強調，必須把貫徹學習《科學發展觀在畢節試驗區的探索與實踐》作為當前和今后一個時期的重要任務來做。書記的《科學發展觀在畢節試驗區的探索與實踐》高屋建瓴，思想深邃，內涵豐富，是指導畢節新一輪改革發展，實現三大目標的綱領性文件，全市上下必須深入學習，領會文章精神實質，切實抓好貫徹落實。全市各個黨委、黨組要及時組織學習、領會和貫徹落實。全市要通過對這篇文章的學習，加深對畢節試驗區創立的理解，對畢節試驗區取得的成就、形成的經驗進行充分的把握。

篇5

鄭州市農委黨委書記、主任周亞民帶領與會人員認真學習了市委十屆九次全會（擴大）精神。大家一致認為此次會議，市委、市政府做了充分準備，融入了許多新的觀點，提出以實施開放創新雙驅動戰略為主題，借鑒南京、蘇州、杭州三地先進經驗，推進“三大主體”工作再上新臺階，加快建設自然之美社會公正城鄉和諧的鄭州都市區。

會議要求大家要充分認識市委指出的我們與上述三地在城鄉承載承接能力、政府性資源配置能力、政府性要素平臺建設、領導能力和水平、體制機制等方面的差距，切實增強責任感、緊迫感、危機感，不斷豐富我市都市生態農業內涵，提升都市農業的生產生活生態和示范帶動功能，要認識到都市觀光休閑農業已經成為新的發展態勢，同時持續推進美麗鄉村建設和改善人居環境工作。

會議強調當前和今后一個時期要重點抓好以下八個方面工作：一是抗旱保豐收，抓好三秋生產工作；二是做好都市農業生態示范園區的調查摸底、改造提升工作；三是盡快建立“136工程”和政府投資項目庫；四是切實加強農民負擔監管工作；五是認真做好土地流轉和家庭農場標準制定工作；六是繼續加大人居環境整治明查暗訪力度和美麗鄉村建設規劃編制工作；七是加強農產品質量安全監管工作，將干果納入全市監測體系；八是加強項目資金管理工作，申報項目要做到公開公平公正，農業項目要按照工業項目來管理，做到精細化，要加強對項目建設單位人員培訓等。今后一個時期要認真謀劃以下三個方面工作：一是要謀劃好2015年全市“三農”工作；二是要謀劃好“十三五”期間具有前沿性、前瞻性和戰略性的農業項目；三是要謀劃好新三年行動計劃中新型城鎮化工作。

篇6

1、憎愛分明：憎：恨。恨什么，愛什么，界限清楚，態度鮮明。

2、夜以繼日：晚上連著白天。形容加緊工作或學習。

3、溫故知新：溫：溫習；故：舊的。溫習舊的知識，得到新的理解和體會。也指回憶過去，能更好地認識現在。

4、懸梁刺股：形容刻苦學習。

5、牛角掛書：比喻讀書勤奮。

6、無的放矢：的：靶心；矢：箭。沒有目標亂射箭。比喻說話做事沒有明確目的，或不切合實際。

7、專心致志：把心思全放在上面。形容一心一意，聚精會神。

8、咬文嚼字：形容過分地斟酌字句。多指死扣字眼而不注意精神實質。

9、質疑問難：質疑：請人解答疑難；癌難：對于疑問反復討論、分析或辯論。提出疑難，請教別人或一起討論。

10、左圖右史：形容室內圖書多。

11、全神貫注：貫注:集中。全部精神集中在一點上。形容注意力高度集中。

12、聞雞起舞：比喻有志報國的人及時奮起。

13、專心致志：致：盡，極；志：意志。把心思全放在上面。形容一心一意，聚精會神。

14、一目十行：看書時同時可以看十行。形容看書非常快。

15、聚精會神：形容精神高度集中。

16、手不釋卷：釋：放下；卷：指書籍。書本不離手。形容勤奮好學。

17、專心一志：形容一心一意，集中精力。

18、懸梁刺骨：形容刻苦學習。

19、孜孜不倦：指工作或學習勤奮不知疲倦。

20、囊螢映雪：形容刻苦攻讀。

21、一曝十寒：曝：曬。原意是說，雖然是最容易生長的植物，曬一天，凍十天，也不可能生長。比喻學習或工作一時勤奮，一時又懶散，沒有恒心。

22、孜孜不倦：孜孜：勤勉，不懈怠。指工作或學習勤奮不知疲倦。

23、勤學苦練：認真學習，刻苦訓練。

24、聞雞起舞：聽到雞叫就起來舞劍。后比喻有志報國的人及時奮起。

25、廢寢忘食：顧不得睡覺，忘記了吃飯。形容專心努力。

26、篤學不倦：篤學：專心好學；倦：疲倦。專心好學，不知疲倦。

27、孜孜不倦：孜孜:勤勉，不懈怠。指工作或學習勤奮不知疲倦。

28、自吹自擂：擂：打鼓。自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹噓。

29、萬世師表：萬世：很多世代，非常久遠；師表：表率。值得永遠學習的榜樣。

30、鑿壁偷光：原指西漢匡衡鑿穿墻壁引鄰舍之燭光讀書。后用來形容家貧而讀書刻苦。

31、爭分奪秒：一分一秒也不放過。形容充分利用時間。

32、學如登山：學習象登山一樣。比喻要努力攀登，逐步提高。

33、研精覃思：研：研究；精：細密；覃：深入；思：思考。精心研究，深入思考。

34、鑿壁偷光：用來形容家貧而讀書刻苦。

35、自我陶醉：陶醉：沉醉于某種事物或境界里，以求得內心的安慰。指盲目地自我欣賞。

36、知難而進：迎著困難上。

37、孳孳不倦：指工作或學習勤奮努力、不知疲倦。

38、一絲不茍：指做事認真細致，一點兒不馬虎。

39、通宵達旦：通宵:通夜，整夜；達:到；旦:天亮。整整一夜，從天黑到天亮。

40、追根究底：追究根底。一般指追問一件事的原由。

41、手不釋卷：釋:放下；卷:指書籍。書本不離手。形容勤奮好學。

42、枕典席文：謂以典籍為伴，勤于讀書學習。

43、全神貫注：全部精神集中在一點上。形容注意力高度集中。

44、擇善而從：從：追隨，引伸為學習。指選擇好的學，按照好的做。

45、以一知萬：從了解一點到推知其他許多事物。

46、刺股懸梁：形容刻苦學習。

篇7

“世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶,沒媽的孩子像根草……”現在聽這首歌，才明白里面的含義！其實父母真的很愛我們，也許每位家長愛的方式不同而已。

聽著這首歌，眼淚像斷了弦的珍珠，直往下流。思緒也回到了那一天。

“今天學習怎么樣啊？”上完晚自習，媽媽來接我。

“還可以。”我不耐煩的說道。

“哦！今晚想吃什么啊？”

“隨便拉！”

“隨便可就難辦了。”媽媽繼續說道。仿佛就是怕走路無聊一樣，不停地找話題。

“哎呀！煩死了。”突然感覺媽媽好嘮叨。

“煩什么？和媽媽說說。”媽媽似乎就是要問點什么出來。

“沒什么拉！”我邁著流星大步向前走著。

突然，從我的眼簾闖出一輛出租車，不偏不倚地就快要撞到我。

“小心！”聽到這句話的同時感覺我被人緊緊地抱在懷里。

抬頭一看是媽媽，媽媽緊緊地摟著我，自己的身體卻傾向車子的那邊。

卡---車停了！

司機連忙道歉，媽媽笑了笑，說：“沒關系，下次開車小心一點啊，別人的生命可不是鬧著玩的！”

出租車開走后，媽媽趕緊幫我檢查身上是否受傷了，看到我沒事，才松了一口氣，誰知，媽媽突然看到我衣襟上有血漬，舒展的額頭又緊皺了起來。又仔細地幫我檢查了一遍。后來媽媽看到是她的膀子在流血，緊皺的眉頭才又重新舒展開來。

驀然，我看到媽媽的眼角已爬滿了魚尾紋，媽媽為我真的操勞了很多，在剩下的那段回家路程，媽媽緊緊拉著我的手，怕我再受到驚嚇。

可是……媽媽為了生活，不得不到外地工作。媽媽現在很少在我身邊了，這時候我才發現我習慣了被愛，卻忘記愛身邊的人，媽媽一定被我的不解，任性傷得片體鱗傷。

篇8

我在學習數學課中我是認真閱讀數學書籍的。我深刻體會到是學好數學行之有效的方法。在課堂學習中閱讀課本中，弄懂公式、定理、法則的來龍去脈，對概念，定義逐字逐句的閱讀，理解概念的內涵。

1.在例題閱讀過程中 注意歸納提煉算法算理并加以比較，提高自己的運算能力。 我認識到運算能力低下，速度太慢。其原因是算理不明、概念不清、機械套用公式以及解題時只注重運算結果，不注重運算過程等等。我在閱讀時，認真歸納提煉算法算理，比較例題有幾種解法，找出運算上的正確性、合理性、簡捷性。

2.注意對數學語言的閱讀。數學語言是進行數學思維和交流的工具，它一般可分為文字語言、符號語言和圖形語言。數學語言比較抽象，持別是符號語言更難理解。在閱讀時，我根據解題的需要，進行語言之間的互譯，利用數形結合、數形轉化達到理解數學語言、理解題意，提高理解、應用數學語言能力。

3.在數學的應用題閱讀中，認真正確理解題意，全面提煉吸收應用題中有關的信息。注意文字語言與符號語言、圖象語言相互轉化，找出其中的數量關系，建立問題的數學模型，通過閱讀把握問題所給的信息的本質，提高應用數學解決實際問題的能力。

4.我在閱讀中多找疑問，與同學互相討論、思考。

5.對課本、資料敘述過程中較難理解的地方，提出質疑，問一個為什么，搞不清時和同學們討論，開展合作學習，向老師請教。

6.在閱讀過程中我力爭多想，可不可以換一個角度換一種思路來處理這些問題。“想一想”還有沒有其它方法可以解決，展開一題多解的討論，培養自己求異思維和創造性思維能力。

7.數學閱讀與文學作品的閱讀不同，它沒有情節，比較枯燥，而且要動手動腦，我對此還是感興趣，從不厭倦。因此，我努力營造閱讀氛圍，精心設計閱讀提綱。我還訂閱數學報刊，逐步擴大閱讀面，養成閱讀習慣。我的數學成績由原來的跟不上班，聽老師講解很有困難，后通過我認真閱讀數學書籍，趕上了班上的水平。數學老師也肯定了我的成績。

篇9

為了讓學生學好數學，我讓學生喜歡充滿活力的自己，進而喜歡自己的數學課。利用自己的數學知識充分的調動學生學習數學的興趣,充分的調動學生學習的主體性、積極性和主動性。

一、充分的調動學生學習數學的興趣

利用數學家的故事提高同學們學習數學的興趣,從而讓他們尊重科學家,尊重那些孜孜不倦為科學事業而努力的人。激勵他們去喜歡,去熱愛,去用心的學好這門課程,讓數學的奇葩綻放在學生的心田。

注重理論知識與實踐活動的結合提高趣味性。初中數學的課程中需要學生掌握許多理論知識,這些理論知識如果單是從理論方面講解的話,會顯得枯燥乏味,我們在其中可以適當擁有一些趣味的實踐操作來教學。比如列方程接應用題里邊環型跑道相向而行和同向追及問題，可以找兩個學生現場演練，從而得到結論相向而行是路程和等于跑道一圈的長度，追及是路程差等于跑道一圈的長度。這樣聯系生活經驗的教學,可以把枯燥乏味的理論,轉換為生動的親自操作,很自然地吸引同學們注意力,讓同學們學會了知識,起到事半功倍的效果。

二、充分的調動學生學習的主體性

充分發揮學生的主體作用,是當前課堂教學素質化的顯著標志。在教學中,教師一定要最大限度地調動學生學習的主動性積極性,讓學生經歷獲取知識的過程,全面提高學生的素質。

美國心理學家林格倫說過,課堂教學的成效依靠師生共同努力。初中生獨立思考與探索的愿望和能力有所提高,并能在自主探索的過程中形成自己的觀點,因此,教師應著力改善課堂教學結構,為學生自主探索提供充分的時間,使學生進一步經歷觀察、實驗、猜想、推理、反思等活動,努力營造一個全體學生積極學習的環境。在教學過程中,教師應把更多的課堂時間讓給學生,讓學生最大限度地參與教學全過程“把課堂還給學生。”實踐證明,學生在課堂上有效的活動時間愈多,知識內化率就越高,保持的時間就越長久,運用知識的能力也就越強。

充分交流,煥發學生主動學習的積極性發展學生個性是素質教育的要求。課堂教學要成為學生個性發展的一方沃土,教師要努力營造民主和諧的課堂教學氛圍,創設師生之間、生生之間平等對話機會,讓學生在沒有顧忌、沒有壓力的寬松的心態中,發表自己的見解、傾聽別人的意見,讓學生在發表見解中鍛煉自己“說”數學的能力、數學應變能力,在傾聽別人意見的過程中逐步完善自己的想法,在平等交流中使學生形成自己對數學知識的理解和有效的學習策略,以煥發學生主動學習的積極性。教學中,需要分組討論時,就讓每組學生根據自己的預習及時進行交流、補充,有不明白的地方可以互相質疑,有不同的觀點也可以反駁,當然筆者也會適時地加入他們的討論,并適時提出問題讓他們思考、討論。這樣,通過小組成員的互相討論和交流,調動了大家的積極性,培養了學生良好學習習慣的養成以及協作精神,而且課堂氣氛活躍,讓學生真正成為了課堂的主人。

三、充分的調動學生學習數學的積極性

為了提高數學教學重量,我們在教學中首先要注重培養學生對數學學習的趣,激發他們的學習積極性,使他們主動接受教育。數學的抽象性,是課程枯燥性形成的主要原因。因此,教學時,加強教學的直觀性,加強直觀教學可以吸引學生的注意力,加強教學語言的藝術應用,讓課堂教學生動、有趣。課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生學習情緒,語言抽象往往使學生上課思想開小差、不集中,他們對教師按部就班式、枯燥無味的講課語言聽不進耳,對數學知識也不感興趣。這時,教學應恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛,引導每位學生進入積極思維狀態,從而達到教學目的。

注意情感教育。初中生的情感都較豐富,他們需要的是對他們多關心、多愛護,當他們有成績時,需要教師的鼓勵和肯定,應該及時予以表揚。只要學生接受教師,那就會極大地調動他們學習的積極性,從而達到自主學習的目的。所以,在實際教學中,教師在學習中不僅要注意自己的形象,為人師表,而且還要注意對學生實行情感方面的教育。從而肯定學生的優點,奠定他們的微小進步,促使他們積極主動的學習。

四、充分的調動學生學習的主動性

篇10

教師作為學習活動的組織者和引導者，要轉變觀念，遵循學生身心發展規律和語文學習規律，大膽放手，讓學生的身心得到解放，成為學習過程中真正的主人。

一、 解放感官 發展語言

我們傳統的課堂教學要求學生上課時目不斜視看黑板，兩耳不聞窗外事，認真回答老師的問題……俄國教育家烏申斯基說：“孩子們總是憑著形狀、顏色、聲音和一般感覺來思考事物。”他們對一切都充滿了好奇，通過自己的視覺去感受事物，他們會覺得無比興奮。要想讓學生成為學習的主人，我們在教學中要運用生動的視聽材料，讓學生眼睛亮起來，耳朵豎起來，小嘴巴跟著動起來。再不需要強制性地不準孩子這，不準孩子那了。低年級的教材，大多是圖文結合，生動的語言文字再加上孩子們喜愛的圖畫。教《烏鴉喝水》一課，就可利用第一幅插圖（烏鴉圍著半瓶水轉，可是瓶口小，烏鴉喝不著）再配上烏鴉的叫聲，讓學生仔細聽，認真看，并說一說烏鴉會對著瓶子自言自語地說些什么。過了一會兒，我讓學生扮演小烏鴉，一個學生說：“瓶子，你怎么不裝滿呢？你讓我看著水，喝不著！”另外一個學生接著說：“今天我一定想出辦法來，喝到里面的水。”又有學生說：“我想出辦法來了，用這些小石子填進去不就可以使水面升高嗎？”……孩子們一個比一個精彩的話語，比老師講得好，也比書上描寫得細致。學生能自己理解了，還用得著教師再去反復描述嗎？

除了在課堂上利用實物、圖片、多媒體教學外，我們還可以讓學生觀看一些優秀的課外知識影視片。在早讀課上或者是自習課上讓他們互相交流。這不僅給孩子們提供了學習的機會，更多的是鍛煉了孩子的嘴巴，讓每個學生都變得想說話，愛說話，能說話。只要教師多給學生提供感性的材料，解放他們的多種感官，讓他們能看，想聽，他們定會積極調動自己的感官去捕捉信息，即使是不愛說話的學生也會由聽眾變成能說會道的演講者。

二、 解放四肢 激活大腦

俗話說：“眼過千遍不如手動一遍。”心理學研究也表明：聽和看雖然可以幫助學生獲得一定的信息，但遠不如動手操作留下的印象深刻。所以說在教學過程中，我們應盡量讓學生動起來，通過自己的實踐去親身體驗并獲得知識，這是教師無論講解多少遍都無法比擬的。

在教學《烏鴉喝水》一課時，我讓學生在自學課文的基礎上，自己動手操作，把烏鴉如何喝到水的過程做出來。我只在學生做之前講了一些操作要求，學生在讀完課文之后，幾乎每個人都能做出來。有的是小組合作完成的，有的是一個人單獨完成的。我看到小組合作時，小組成員不僅在操作時互相指導，還在想著其他方法。

身在農村，我們的孩子們還有許多的自然優勢。我在教學時，盡量讓學生走出教材，走出校門，投身到大自然中，把所學到的知識，回歸到生活中去檢驗。在教學《魯班和櫓板》一文后，我讓學生回家親手做一個魯班的櫓板和兩根小木棍比一比，再做個小紙船，到小河邊去劃一劃，看看到底哪個劃得快。

當然，我們還能給學生提供更多的機會讓學生走向社會，走進生活。春天到了，我讓學生到大自然去找春天；夏天來了，我讓學生尋找身邊景物的變化；秋天走來了，我讓學生采摘累累碩果；冬天降臨了，我讓學生尋找冬的足跡……實踐證明：孩子們喜愛這些有趣的活動。在實踐中探索，在探索中學習，知識豐滿了，孩子們的視野也開闊了。這樣不僅調動了孩子們的學習積極性，也激活了學生的大腦。

三、 解放心靈 樹立自信

我們過去的課堂教學要求學生正襟危坐，教師在講臺上居高臨下，若學生思想上開一點小差，那就會遭到老師的批評，同學的責難。學生要想在這種氛圍中充分、自由地表達自己的看法，恐怕很難做到的。其實教師上課的這種嚴格要求無非是想讓學生的注意力集中，把知識學好。新課標要求我們教師應“創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習”。教師應該把學生置于主體地位，放手讓他們去學，去問，解放他們的心靈，讓他們擁有自主學習的自信心，成為學習的行動者。學生只有在這樣的氛圍中學習，才不會覺得有壓力，才會變得自信，才能大膽地發表自己的觀點。

學生在學習過程當中不可避免地要出現這樣或那樣的錯誤，老師應當給予恰當的評價和鼓勵。教師的評價是學生成長中的參照物。對于優等生的回答老師一般都會給予很高的評價，這樣他們的自信心也就很足；反之，對于答錯者，輕則坐下再請下一位來回答，重則要數落幾句。長此以往，優等生的自信心越來越強，而后進生則會越來越“默默無聞”。

教師更不能以停滯不前的眼光看學生。記得有一次，我到一所村小送教，對我所授課的學生可以說是了解甚少。一節課下來，效果還可以，學生的學習積極性很高，而且很多同學都發表了自己的意見。課后，那個班的任課老師向我說了這樣一句話：“藺老師，你真了不起！有很多學生在平時上課根本就不說話，你在這節課上讓他們回答了好幾個問題呢！”我一下子愣住了，我根本就不知道誰平時沒有回答過問題呀！所以也沒有特意去啟發哪個學生。其實，每個學生都有自己的潛能。他們的潛能就像一個氣球，你給它足夠的空氣，它就能膨脹得很大。教師就有這個義務給予學生足夠的“空氣”——自信，讓學生充分地張揚自己的個性，有充足的空間去發揮自己的潛能。要堅信“尺有所短，寸有所長”。我們要善于捕捉孩子們身上的閃光點，給予他們足夠的自信心。