歌頌祖國(guó)的文章范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇歌頌祖國(guó)的文章，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、作者寫上海之夜的繁華是為了歌頌中國(guó)人民建設(shè)祖國(guó)的業(yè)績(jī)，對(duì)上海發(fā)展之快的感慨，以及對(duì)中國(guó)偉大的勞動(dòng)人民的贊美之情；

2、題目上海夜歌，可做兩種解釋，第一種的歌是名詞，詩(shī)歌的意思，第二種的歌是動(dòng)詞，歌頌；

3、公劉是筆名，取自《詩(shī)經(jīng).公劉篇》，用以激勵(lì)自己像周人酋長(zhǎng)公劉那樣為祖國(guó)人民奉獻(xiàn)終身。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

這闋可分為三層：

1、從北國(guó)風(fēng)光到萬里雪飄，概括描寫北國(guó)的壯麗雪景。

2、從望長(zhǎng)城內(nèi)外到欲與天公試比高，具體描寫北國(guó)風(fēng)光。

3、從須晴日到分外妖嬈，寫雪后晴天的美麗景色。

下闋重點(diǎn)評(píng)論歷史人物，歌頌當(dāng)代英雄。

這闋也可分為三層：

1、江山如此多嬌，引無數(shù)英雄竟折腰，這層是承上啟下的過渡。

2、從惜秦皇漢武到只識(shí)彎弓射大雕，恰如其分地評(píng)論五位歷史英雄。

篇3

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。通過情感教育，讓學(xué)生在模擬人物對(duì)話、探究人物品質(zhì)、吟誦的過程中達(dá)到與作者心靈的相通，這樣學(xué)生能真切地體會(huì)到文章的意蘊(yùn)，加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和情感的體驗(yàn)，知道什么是真善美，陶冶性情和品德。縱觀小學(xué)語(yǔ)文教材中的大量作品，無不凝聚著作者的愛憎、深蘊(yùn)著作者的感情。這些文章，文質(zhì)兼美，圖文并茂，字里行間洋溢著或優(yōu)美淡雅或清麗委婉或崇高悲壯的美感。因此，在教學(xué)中，必須注意把情感教育貫穿于閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，也進(jìn)行情感傳遞和情感教育。

一、探究人物品質(zhì)

在教學(xué)過程中要營(yíng)造積極主動(dòng)、用心投入的讀書氛圍，以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方法架設(shè)文本與學(xué)生之間的交流平臺(tái)，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。例如人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)中的《軍神》，作者表達(dá)了對(duì)的敬佩和贊揚(yáng)的感情。筆者通過出示的照片和資料，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后讓學(xué)生自由讀課文，并想一想沃克醫(yī)生為什么要稱是“軍神”。學(xué)生通過自由討論，展開了與文本的對(duì)話；學(xué)生細(xì)細(xì)品味為了能清醒地指揮作戰(zhàn)，拒絕使用麻醉劑；學(xué)生通過對(duì)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫，體會(huì)了他的頑強(qiáng)精神。最后讓學(xué)生以朗讀的方式來讀重點(diǎn)語(yǔ)段，感受的偉大與堅(jiān)強(qiáng)。學(xué)生對(duì)的鋼鐵意志印象深刻，受到了情感的熏陶，獲得了思想啟迪。

二、模擬人物對(duì)話

例如，人教版第八冊(cè)《夜鶯的歌聲》中小夜鶯和德國(guó)兵的對(duì)話，在讓學(xué)生進(jìn)行角色朗讀后，學(xué)生紛紛發(fā)言。

生：我認(rèn)為小夜鶯真是很機(jī)智。他在罵那些德國(guó)兵，他恨敵人，卻笑著罵敵人，那樣的沉著，而德國(guó)兵卻絲毫沒有察覺到，還以為他是一個(gè)調(diào)皮蛋呢！

生：小夜鶯邊走邊打樹枝、拾球果，還用腳去踢，學(xué)鳥叫，好像敵人根本就不存在。他完全沉浸在孩子的世界中，其實(shí)他在報(bào)信，很機(jī)靈，也很勇敢。

生：小夜鶯在敵人面前表現(xiàn)出來的鎮(zhèn)靜和機(jī)靈，讓大人都無法察覺到他在偽裝，那是怎樣的一種氣度哦，真可以稱得上是超級(jí)間諜了！

師：同學(xué)們也很機(jī)靈，小夜鶯的心思讓大家想象得精彩極了！課文中有很多關(guān)于小夜鶯的勇敢的描寫，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x一讀，深刻感受一下他的機(jī)智和勇敢。

教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地小組賽讀。

師：讀了這些對(duì)話，你想對(duì)小夜鶯說點(diǎn)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆，把想要對(duì)小夜鶯說的話寫下來；也可以把自己想象成當(dāng)時(shí)的小夜鶯，你會(huì)怎樣做呢？也寫下來。

生：敵人那么兇殘，他隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)，但他為了自己的祖國(guó)，沉著、機(jī)智地和敵人戰(zhàn)斗。我們要向他學(xué)習(xí)，愛自己的祖國(guó)！

這樣，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)到了小夜鶯美好的熱愛祖國(guó)的情感。

三、引領(lǐng)誦讀

語(yǔ)文教材的很多課文都展現(xiàn)著各自不同的情感，有的歌頌偉大，有的歌頌平凡；有的歌頌善良，有的歌頌純真。這些豐富多彩的內(nèi)容無不寄寓了作者的審美情感。這就要求教師引領(lǐng)學(xué)生通過誦讀去感悟、理解課文的內(nèi)容以及體會(huì)人物的內(nèi)心世界。

通過誦讀，一是可以感受語(yǔ)言的優(yōu)美，二是“書讀百遍，其義自見”。尤其在古代詩(shī)歌的教學(xué)中，更需要采用這種方式。如劉禹錫的七言詩(shī)《望洞庭》：湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。學(xué)生們通過對(duì)詩(shī)句的吟誦和欣賞，很容易在腦海里勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖：在明月當(dāng)空的夜晚，詩(shī)人在洞庭湖邊漫步，看到湖水和月色互相輝映，顯得多么和諧，如一面沒經(jīng)過打磨的銅鏡；那月下洞庭湖里蒼翠的君山，從遠(yuǎn)處看，好像在白銀盤里放著的一枚青螺。這樣學(xué)生就很容易掌握全詩(shī)的大意，體會(huì)作者熱愛大自然的美好情感。

四、延伸閱讀

篇4

我和我的祖國(guó)

一刻也不能分割

無論我走到哪里

都流出一首贊歌

我歌唱每一座高山

我歌唱每一條河

裊裊炊煙 小小村落

路上一道轍

我最親愛的祖國(guó)

我永遠(yuǎn)緊依著你的心窩

你用你那母親的脈搏

和我訴說

我的祖國(guó)和我

像海和浪花一朵

浪是那海的赤子

海是那浪的依托

每當(dāng)大海在微笑

我就是笑的旋渦

我分擔(dān)著海的憂愁

分享海的歡樂

我最親愛的祖國(guó)

你是大海永不干涸

永遠(yuǎn)給我碧浪清波

心中的歌

2、我和我的祖國(guó)演唱人：李谷一

《我和我的祖國(guó)》完成后，秦詠誠(chéng)一直想找一位唱歌有氣勢(shì)的西洋唱法歌手來演唱。因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)人的印象里，民歌唱法的歌手聲音大都軟綿綿的，不夠有力道。但張藜卻認(rèn)為，如果只是歌唱“我的祖國(guó)”，那需要有氣勢(shì)的唱法，但這首歌唱的是“我和我的祖國(guó)”，就必須關(guān)注“我”的感情。于是，他們選定由李谷一來演唱該曲。

3、《我和我的祖國(guó)》作品采用了抒情和激情相結(jié)合的筆調(diào)，將優(yōu)美動(dòng)人的旋律與樸實(shí)真摯的歌詞巧妙結(jié)合，表達(dá)了人們對(duì)偉大祖國(guó)的衷心依戀和真誠(chéng)歌頌。

該曲歌詞以第一人稱的手法訴說了“我和祖國(guó)”息息相連、一刻也不能分離的心情，作者將“我”和“祖國(guó)”比喻為孩子和母親，又將“祖國(guó)”和“我”比喻為大海和浪花，這兩個(gè)具象而生動(dòng)的比喻，準(zhǔn)確又動(dòng)情，表達(dá)了個(gè)人和祖國(guó)之間，亙古不變的情感。秦詠誠(chéng)在力求獲得準(zhǔn)確、生動(dòng)的音樂形象的同時(shí)，十分懂得生活中的語(yǔ)言節(jié)奏與音樂中旋律節(jié)奏結(jié)合的規(guī)律，在使聽眾聽得清、聽得懂的基礎(chǔ)上，保持了應(yīng)有的線條美和律動(dòng)美，從而創(chuàng)造了楚楚動(dòng)人的音樂形象和絲絲入扣的情感表達(dá)。

篇5

“我們的祖國(guó)是花園，花園開的真鮮艷，每天陽(yáng)光照著我們，每個(gè)臉上笑開顏…….”這樣的童謠對(duì)于我們這幾代人來說都很熟悉。我們就唱著《我們的祖國(guó)是花園》這樣的童謠長(zhǎng)大。還沒有進(jìn)學(xué)校就會(huì)唱。從那個(gè)時(shí)候開始，對(duì)祖國(guó)可以說就有了影像可言。就知道我們是祖國(guó)的花朵，老師是辛勤的園丁。就像家園地里的禾苗一樣，我們需要老師的施肥栽培。于是我們盼望能像身邊其它的小朋友一樣背著小書包去上學(xué)。

帶著天真和純潔的期盼，我們走進(jìn)了學(xué)堂。在那里我們自然地吮吸著甘霖的晨露，快樂地成長(zhǎng)。老師們一個(gè)個(gè)字地把我們引向知識(shí)的海洋。不知不覺中，我們一天天地成長(zhǎng)。課文里的文章歌頌著祖國(guó)，歌頌祖國(guó)是我們偉大的母親。于是乎，老師帶我們來到浩瀚無邊的海洋岸邊，告訴我們，我們是祖國(guó)的兒女。他指著東方遙遠(yuǎn)的天際讓我們聽，讓我們仔細(xì)地聽那來自大自然波瀾壯闊的聲音。他說那聲音是母親在對(duì)我們召喚。

順著他指的方向，我看見一道白光刺破了茫茫滄海，頓時(shí)天邊一片彩光。漸漸地，太陽(yáng)露出了紅東東的半邊臉。柔和的彩光散射開去。

透過那四射的光芒，我看見母親飄逸的身影。我知道祖國(guó)是我們年輕漂亮、溫柔善良的母親。于是，每天都要躺在母親溫暖的懷里聽著星星和月亮的故事睡去。可一直沒有告訴過她關(guān)于海洋事情，也沒有告訴過她，她就是我們偉大的祖國(guó)。

在母親的身邊度過了童年美好的時(shí)光。小學(xué)畢業(yè)后我離開村子，翻山越嶺走幾個(gè)小時(shí)的山路到幾十公里以外的縣城上學(xué)。由于路途遙遠(yuǎn)，每個(gè)月才能放假回家一次。開始的時(shí)候每次回家母親不僅要忙著做好吃的，還不停地問這問那，給我講在學(xué)校要好好學(xué)習(xí)，注意結(jié)交朋友，認(rèn)真聽老師話…….。到后來每次回家她話都變得少起來，只是忙碌著給我準(zhǔn)備東西，一邊做一邊靜靜地聽我給她講一個(gè)月在學(xué)校里發(fā)生的事情，和書本里或者身邊的故事。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這一變化的時(shí)候，我感覺自己開始一天天變得獨(dú)立起來。

初二那年，家鄉(xiāng)的一些小生意很很火。父親為了我們的學(xué)費(fèi)就一個(gè)人四處奔跑，開始做起了販賣桃仁、煙草、豬毛、廢紙、破難等販子生意。暑假的時(shí)候，我也挎了桿稱跟著父親各村各寨到處跑收買那些零散的東西背回來，等趕集的時(shí)候一起送到市場(chǎng)上去給外地的販子。開始的兩天父親怕我不熟悉做不來，不讓我單獨(dú)交易。后來看見我也應(yīng)對(duì)自如，又為了多收買些東西，就每天一起出去進(jìn)一個(gè)村寨后就分頭行動(dòng)然后會(huì)合。很多時(shí)候，我的收到的東西都比他還多。就那樣每天都從早到晚跑上百里山路，幾十個(gè)村寨一家家地竄。不管生意好壞每天看著父親高興的樣子也感覺很開心。

暑假里最后一天生意，我要父親一起去鄰村最遠(yuǎn)的一個(gè)村寨，父親說那太遠(yuǎn)了，路又難走，以后看情況他自己一個(gè)人去。我就告訴他正因?yàn)檫h(yuǎn)才要一起去，那里生意肯定更好。母親也再三說趁我在家兩個(gè)一起去好些，他才承認(rèn)了一起去。結(jié)果不出所料，那里生意出奇的好。一個(gè)村寨跑下來，我們收到了一百八十來斤各種各樣的東西。回來的時(shí)候，我開始挑了六七十斤，他挑了一百多斤走了一段路后，我走不動(dòng)了，他又給我減了二十來斤到他擔(dān)子上。沒過多久我還是越走越慢，他擔(dān)子再加也挑不動(dòng)了，沒辦法他只有挑著先走到前面一段后放下了返回來幫我挑。就這樣他來回反復(fù)，天黑一會(huì)我們才回到家。吃過飯他高興地跟母親分享一天的過程，我不知不覺地靠在他肩膀上睡著了。我醒來的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他堅(jiān)實(shí)的臂膀還一直沒有動(dòng)過。看著他胸膛起伏的樣子，我感覺到他是那么的偉大。

一個(gè)暑假下來，我曬的黑油油的。回到學(xué)校都說我長(zhǎng)大了許多。我坐在寬敞明亮的教室里，漫無目的地翻開新語(yǔ)文課本，是舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》，一位當(dāng)代女詩(shī)人向祖國(guó)母親抒懷。她不僅讓我想起了母親，還讓我想起了父親。一位擔(dān)負(fù)所有責(zé)任，承載所有希望和夢(mèng)想的偉大父親。

我靜靜地坐在教室里，一縷陽(yáng)光透過窗子照進(jìn)來，在講臺(tái)上撒了一地。窗外的梧桐樹搖曳著被秋風(fēng)吹黃了的葉子，跟過往的飛鳥招呼。深藍(lán)的天空白云朵朵。

祖國(guó)啊，親愛的祖國(guó)。您是我們成長(zhǎng)的花園，是我們慈善的母親，是我們偉大的父親，是我們心中的太陽(yáng)。是您給我們養(yǎng)分，是您給我們溫暖，是您給我們力量。我們是您的花朵，是您的兒女，是您的光芒。我們將在東方這片蔚藍(lán)的藍(lán)天上面向世界，照耀四方。

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;流行音樂;優(yōu)秀人格

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）23-0017-01

音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要課程。教師要大膽借助流行音樂來培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀人格，從而讓音樂教學(xué)走向一片新天地。

一、借助流行音樂，培養(yǎng)學(xué)生“愛”的人格品質(zhì)

愛是人類最偉大的情感，也是人格品質(zhì)的重要組成部分。在小學(xué)音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生“愛”的人格品質(zhì)是十分重要的。而一些流行音樂作品中，就蘊(yùn)含著“愛”的主題，教師要善于借助音樂作品培養(yǎng)學(xué)生“愛”的人格品質(zhì)。

（1）借助流行音樂，培養(yǎng)小學(xué)生愛祖國(guó)的人格品質(zhì)。熱愛祖國(guó)是一個(gè)人最基本的情感素養(yǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感是小學(xué)德育的重要內(nèi)容。一些優(yōu)秀的流行音樂作品，其內(nèi)容和主旨是歌頌祖國(guó)，是培養(yǎng)小學(xué)生熱愛祖國(guó)情感的有效素材。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要善于借助流行音樂對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)的教育，這樣，能夠有效地達(dá)到音樂與德育相結(jié)合的目的。如《祖國(guó)有多美》《龍的傳人》等流行音樂作品之所以能夠被大家所傳唱，是因?yàn)檫@些作品對(duì)祖國(guó)進(jìn)行了歌頌與贊美，是振奮人心的。因此，這些優(yōu)秀的音樂作品就應(yīng)該大膽地在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中進(jìn)行引入，這樣，才能有效地發(fā)揮音樂作品的德育功能。音樂是最能夠調(diào)動(dòng)人們情感的，在小學(xué)音樂教學(xué)中，借助這些優(yōu)秀的音樂作品讓小學(xué)生進(jìn)行欣賞、進(jìn)行演唱，在這個(gè)過程中自然能夠提升小學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。

（2）借助流行音樂，培養(yǎng)小學(xué)生愛父母的人格品質(zhì)。愛父母是人類最簡(jiǎn)單的愛，也是最偉大的愛，是人格品質(zhì)的重要象征。在傳統(tǒng)的學(xué)校德育中，對(duì)于相應(yīng)的情感培養(yǎng)往往是說教式，這樣的形式自然達(dá)不到效果。一些優(yōu)秀的流行音樂作品在愛父母這一主題中進(jìn)行了嘗試，并且收到了好的效果。在教學(xué)中，教師要善于借助這些優(yōu)秀作品，來培養(yǎng)學(xué)生愛父母的人格品質(zhì)。例如，滿文軍的《懂你》傳唱度是十分高的，其主要原因是這首歌曲對(duì)偉大的母愛進(jìn)行了贊美與歌頌，能夠有效地調(diào)動(dòng)人們的親情。筆者在教學(xué)中首先給學(xué)生播放了這首MTV，小學(xué)生在觀看的過程中，對(duì)于其中的畫面立刻產(chǎn)生了親近感，有的同學(xué)還情不自禁地流下了淚水，此時(shí)，筆者以此為契機(jī)引導(dǎo)小學(xué)生說一說自己與媽媽之間的故事，這樣，就有效地拉近了小學(xué)生與音樂作品之間的距離，從而有效地達(dá)到了情感滲透的效果。在接下來的教學(xué)中，筆者讓學(xué)生說一說這首歌曲中最感動(dòng)自己的歌詞，并且，用自己豐富的情感對(duì)歌曲進(jìn)行演唱，在這個(gè)過程中，小學(xué)生的情感自然能夠得到調(diào)動(dòng)。在流行音樂作品中，像這樣的優(yōu)秀作品還有很多，作為一名小學(xué)音樂教師，對(duì)于這些流行音樂作品要在課堂教學(xué)中進(jìn)行引入和運(yùn)用，這樣，才能充分發(fā)揮流行音樂的德育效果，使之成為培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)秀人格的重要載體。

二、借助流行音樂，培養(yǎng)學(xué)生“韌”的人格品質(zhì)

堅(jiān)韌是一個(gè)人在為人處事過程中非常重要的品質(zhì)，一個(gè)人如果具有堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)，那么就能夠在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中取勝。培養(yǎng)小學(xué)生“韌”的人格品質(zhì)是十分重要的，這不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于他們的今后生活。在一些流行音樂作品中，往往對(duì)一些堅(jiān)韌的精神進(jìn)行了宣揚(yáng)，因此，可以借助流行音樂，培養(yǎng)學(xué)生“韌”的人格品質(zhì)。例如，在《愚公移山》這首歌中，就對(duì)愚公的堅(jiān)韌品質(zhì)進(jìn)行了贊揚(yáng)，在音樂課上，筆者先給學(xué)生講述了一些偉人由于具有堅(jiān)韌品格而最終取得成功的事跡，讓學(xué)生感受堅(jiān)韌品質(zhì)的重要性。然后，筆者再給學(xué)生播放了這首流行歌曲，由于這首流行歌曲的歌詞和旋律都十分振奮人心，因此，立刻引發(fā)了學(xué)生的情感共鳴。在學(xué)生欣賞完以后，筆者再讓他們說一說聽了這首歌曲以后的感受，他們自然能夠有效地對(duì)歌曲中所蘊(yùn)含的情感成分進(jìn)行內(nèi)化，從而為他們形成“韌”的人格品質(zhì)打下了基礎(chǔ)。

三、借助流行音樂，培養(yǎng)學(xué)生“美”的人格品質(zhì)

音樂具有很強(qiáng)的審美性，欣賞美、向往美是一個(gè)人重要的品質(zhì)，也是需要音樂教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的。一些流行音樂作品具有很強(qiáng)的美感，因此，教師要善于借助流行音樂作品來培養(yǎng)小學(xué)生“美”的人格品質(zhì)。流行音樂作品中，是以不同的形式來呈現(xiàn)不同的美感的，有的流行音樂作品呈現(xiàn)了“壯美”，而有的流行音樂作品則呈現(xiàn)了“優(yōu)美”，不同形式的美都是引發(fā)小學(xué)生美感的重要途徑。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師就要善于對(duì)這些流行音樂作品中美的元素進(jìn)行充分挖掘，從而使之成為培養(yǎng)學(xué)生“美”的人格品質(zhì)的載體，促進(jìn)小學(xué)生形成正確的審美觀點(diǎn)與審美態(tài)度。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，優(yōu)秀流行音樂作品是小學(xué)音樂教學(xué)的有效素材，也是培養(yǎng)學(xué)生人格品質(zhì)的重要抓手，在小學(xué)音樂教學(xué)中，要善于借助流行音樂作品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的教育、韌的教育與美的教育，從而讓學(xué)生在流行音樂作品中得到人格品質(zhì)的有效提升。需要指出的是，在當(dāng)前的流行音樂中，其水平和內(nèi)容都是參差不齊的，有的內(nèi)容并不適合引入小學(xué)音樂教學(xué)，這就需要教師對(duì)其進(jìn)行選擇性運(yùn)用，這樣，才能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

篇7

《每當(dāng)走過老師的窗前》

《特別的愛給特別的你》

《綠葉對(duì)根的情意》

《春田花花幼稚園》

《我愛老師的目光》

《沒有鮮花的舞臺(tái)》

《長(zhǎng)大后我成了你》

《讓你的天空最美》

《燭光里的媽媽》

《天天看到你》

《好大一棵樹》

《教師節(jié)獻(xiàn)禮》

《老師你好嗎》

《教師圓舞曲》

《至少還有你》

《甜甜的秘密》

《老師我想你》

《總有你鼓勵(lì)》

《光陰的故事》

《歌聲與微笑》

《一生有你》

《生如夏花》

《愛的奉獻(xiàn)》

《中學(xué)時(shí)代》

《青春無悔》

《祝你平安》

《教師禮贊》

《我愛米蘭》

《老師的話》

《校園春秋》

《蓓蕾之歌》

《念親恩》

《教師頌》

《紅燭頌》

《追夢(mèng)人》

《白樺林》

《你最美》

《老師》

《溫暖》

《鴻溝》

《米蘭》

《手語(yǔ)》

篇8

2013年已經(jīng)走近尾聲，新年的鐘聲將要敲響，響徹悠揚(yáng)！把我們帶到希望的田野上，辛勤耕耘，收獲汗水澆灌的果實(shí)；把我們帶進(jìn)茂密的森林，聽泉水叮咚，聽鳥叫蟬鳴，擁抱大自然，傾聽大自然喃喃地耳語(yǔ)，把我們的家園建設(shè)得更加美麗！

新的一年里希望《中國(guó)》辦的更貼近民心，推薦出有血有肉的好作品，讓散文這朵小花開成文壇的奇葩！走向世界，芬芳天涯海角。

新的一年里希望年輕的文學(xué)愛好者在保持寫作華麗詞藻的基礎(chǔ)上架起文章的骨架，突出歌頌日新月異的祖國(guó)建設(shè)成就，不要偏頗于自己的卿卿我我小天地，這樣寫作的文章更有生命力，更有傳承中國(guó)漢文化的意義。

新的一年里希望中老年廣大文學(xué)愛好者繼續(xù)勤耕細(xì)作，寫出自己獨(dú)到的見解和雜談，推動(dòng)文壇在百花齊放，百家爭(zhēng)鳴中不斷有所發(fā)展。讓我們這些炎黃子孫的國(guó)語(yǔ)文學(xué)愛好者齊心協(xié)力管好自己的這塊快樂新天地！為子孫后代留下點(diǎn)有價(jià)值的精神財(cái)富吧！

讓我們攜手走進(jìn)春光明媚的明天！婉約歲月的流年，吟唱愜意的心聲！

篇9

自從我開始寫作，熱愛文學(xué)時(shí)，她，便是我第一個(gè)熟悉的著名作家。“有了愛就有了一切”這是她一生堅(jiān)持的信念。冰心的愛是博大的，深沉的，猶如她所熱愛的大海。或許是因?yàn)榇蠛５膶掗煙o邊，或許因?yàn)槭潜闹茫乙矊?duì)那一望無垠的大海充滿著無限的向往，和對(duì)自己的期望那樣，成為想冰心那樣不求有名，但求問心無愧的作家。

玫瑰，大家一定喜歡吧。它的“色、香、味”無不吸引這人們。但冰心卻喜歡大家都討厭的花枝上的堅(jiān)硬的刺，有了這刺才有它自己的風(fēng)骨。

現(xiàn)在，如果我要問大家：“《三國(guó)演義》這本書，你們都真正看懂了嗎？都了解它的大致內(nèi)容嗎？”我敢肯定，一定有人說：不。但冰心7歲時(shí)，在不太認(rèn)識(shí)幾個(gè)字的情況下，就能把這本書獨(dú)自看完，還流利地把其中的故事講給軍艦上的水兵們聽。這可不是人人都能做到的。

“萬千的天使，

要起來歌頌小孩子；

小孩子！

他細(xì)小的身軀里，

含著偉大的靈魂。

——冰心：《繁星》”

冰心一生視孩子為民族的希望，祖國(guó)的未來，她辛勤澆灌，培植祖國(guó)的花朵，她把自己的稿費(fèi)，捐給了孩子，捐給了希望工程，可以說，冰心把自己的一生都獻(xiàn)給了孩子，許多人一提起冰心，便想起孩提時(shí)代受到她的教育、熏陶和藝術(shù)感染，便有一種純潔一種溫情。

篇10

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；感恩教育

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容龐雜，而在這龐雜的內(nèi)容中有不少題材和感恩有關(guān)，而當(dāng)前社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣愈發(fā)證明感恩教育的重要性，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程中我們不僅要注意對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)還要注意深入挖掘教材之中的深層次內(nèi)容，將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中和感恩教育相關(guān)的內(nèi)容突出出來，以此促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育中感恩教育的發(fā)展。通過感恩教育可以促進(jìn)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提升，幫助提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而小學(xué)階段也是學(xué)生人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，良好的感恩教育可以幫助引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的三觀。

一、挖掘小學(xué)語(yǔ)文教材中和感恩教育相關(guān)的內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富，而其中和感恩教育相關(guān)的內(nèi)容也比較多，將這些內(nèi)容挖掘出來并且加以適當(dāng)?shù)奶幚砗蛻?yīng)用有利于感恩教育的進(jìn)一步發(fā)展。總體來說，當(dāng)前小學(xué)感恩教育質(zhì)量還有待于進(jìn)一步提高，作為小學(xué)教學(xué)過程中的主要課程之一，語(yǔ)文應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)起德育教育，尤其是感恩教育的重視。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該有意識(shí)地挖掘語(yǔ)文課文中和感恩教育相關(guān)的內(nèi)容，然后在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程之中將這些內(nèi)容加入其中。這樣一來對(duì)小學(xué)生的感恩意識(shí)的培養(yǎng)能夠產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。課程改革的不斷深入和發(fā)展要求我們要對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展給予積極的重視，在教學(xué)的過程之中注意重視素質(zhì)教育。

（一）引導(dǎo)學(xué)生感恩自然

大自然是生命的母親，我們來自于自然，我們生存下去所需要的所有元素也同樣來自于自然，因此小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)首先就要引導(dǎo)學(xué)生感恩自然。大自然給了我們生命，給了我們賴以生存的水和空氣，還給我們美麗的風(fēng)景。而且小學(xué)語(yǔ)文課本之中相關(guān)的內(nèi)容也比較多，因此教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生感恩自然。

（二）引導(dǎo)學(xué)生感恩雙親

父母是孩子最好的老師，但是在父母教育孩子的過程之中往往會(huì)忽略引導(dǎo)孩子感謝自己。所以在感恩教育的過程之中，教師也應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生感恩雙親，讓學(xué)生對(duì)父母心存感激。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程之中歌頌?zāi)笎邸⒏桧灨笎鄣奈恼虏⒉辉谏贁?shù)，因此選擇合適的內(nèi)容可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生感恩意識(shí)的發(fā)展。

（三）引導(dǎo)學(xué)生感謝祖國(guó)

祖國(guó)是我們所有人的偉大母親，而我們是偉大母親的兒女。只有一個(gè)強(qiáng)盛的國(guó)家才能夠?qū)λ腥嗣裉峁?qiáng)有力的保護(hù)。在教學(xué)的過程之中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)的壯美山河，讓學(xué)生看到我們祖國(guó)取得的偉大成績(jī)，讓學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)感到驕傲和自豪。這樣有助于增強(qiáng)祖國(guó)的凝聚力，讓學(xué)生對(duì)我們的文化產(chǎn)生認(rèn)同感和歸依感。

二、正確的運(yùn)用教學(xué)資源促進(jìn)感恩教育的發(fā)展

感恩教育的進(jìn)一步發(fā)展離不開對(duì)教育資源的利用。筆者認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生感恩首先要引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)自己的生命。生命是所有事情有意義的前提。近些年來不少地方都發(fā)生了學(xué)生不愛惜自己的生命的事件，這說明感恩教育存在有很大的問題。父母辛苦地將孩子養(yǎng)大，而孩子卻選擇放棄自己的生命，這對(duì)父母的打擊是巨大的。而感恩最重要的對(duì)象就是父母，只有對(duì)得起父母才能夠說自己開始懂得感恩。其次，感恩教育要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，在承擔(dān)自己的責(zé)任和義務(wù)的過程中學(xué)生會(huì)對(duì)感恩有更加深刻的感受和理解。最后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生做到寬容大度。有時(shí)候一些人、一些事可能會(huì)對(duì)我們的情緒造成影響，但是正確的對(duì)待方式不是斤斤計(jì)較，而是應(yīng)該寬容和大度。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生用積極的態(tài)度對(duì)待消極的事情。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，促進(jìn)感恩教育的發(fā)展需要教師用合適的方法引導(dǎo)學(xué)生感恩。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確感恩的對(duì)象。舉個(gè)例子來講，筆者在教學(xué)的過程之中如若遇到寫景的文章，就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生充分感受大自然的美麗，同時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生意識(shí)到大自然對(duì)我們的重要性。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)大自然產(chǎn)生感恩的心理，感謝大自然對(duì)自己的饋贈(zèng)。而如果文章內(nèi)容是寫人的，那么，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考文章中人物的遭遇和命運(yùn)，想象如果是自己在當(dāng)時(shí)的環(huán)境之下應(yīng)該怎么做，而這么做又會(huì)有怎樣的后果，這樣同樣能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。其次，教師還要有意識(shí)地讓學(xué)生體驗(yàn)到一些必要的情感，這些情感的體驗(yàn)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感恩的必要環(huán)節(jié)。只有充實(shí)地體驗(yàn)到這些情感，學(xué)生才能夠?qū)Ω卸饔懈由羁痰睦斫夂透惺埽@樣一來感恩教育的效率和質(zhì)量就會(huì)有明顯的提高。最后，感恩教育的發(fā)展還需要我們利用科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展為小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展提供了積極的幫助，比如說在多媒體的幫助下，學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容有更加直觀和形象的理解，這樣一來有助于促進(jìn)感恩教育的進(jìn)一步發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有很多感恩教育的內(nèi)容，只要處理得當(dāng)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可以對(duì)感恩教育的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。因此，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師一定要對(duì)此給予積極的重視，并且真正地將其落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓慧鵬.小學(xué)語(yǔ)文中的感恩教育[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2008(6).