取得的成績范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇取得的成績，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、老師，經(jīng)過了這一年的學(xué)習(xí)，我知道，我很多課時沒有考好，因此我這個假期自己做了很多檢討，在下個學(xué)期，我會努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真的聽課，加強那些弱科的提升，我會監(jiān)督自己，不會再讓這門課的成績下降下去。

2、在新的一年中，我不會辜負(fù)老師的希望，我希望老師能監(jiān)督我，我會更努力的去學(xué)習(xí)，請老師給予我相信。我也會自我提醒，自我監(jiān)督，努力的把這門課的成績搞上去。

3、在新的一年中，我不會辜負(fù)老師的希望，我希望老師能監(jiān)督我，我會更努力的去學(xué)習(xí)，請老師給予我相信。我也會自我提醒，自我監(jiān)督，努力的把這門課的成績搞上去。

4、這次考試我考的最不好的就是語文啦。因為這次語文考試必須要寫作文，作文一題扣兩分，因為我沒有做積累。沒有多看課外書，所以沒有多考。所以我要多看。課外書多積累，多寫一些好詞好句。全部記在腦子里。這樣，我才能考好。我還要向考好的同學(xué)學(xué)習(xí)，天天觀察他是怎么烤好的，對了我們還要做試卷。多寫一些作文，比如寫觀察作文。還有那些生活作文。在學(xué)校里或在家里也要多寫點日記，這樣也對我們的考試有幫助。我一定要加油，我的目標(biāo)是，考全班第一我第二。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

老弄堂的嘆息

隨著城市改造工程的大規(guī)模展開,上海狹小嘈雜的弄堂被一座座拔地而起的高樓,以及星羅棋布的居民小區(qū)取代。亭子間、彈格路、老虎天窗已從我們的視野里淡出了。我常常疑惑:這還是我們熟悉的那座城市么?

改建中的創(chuàng)新與守護,是當(dāng)前大多數(shù)中國城市在發(fā)展過程中不可回避的一個問題。發(fā)展需要大刀闊斧,需要除舊迎新。從現(xiàn)實利益看,似乎發(fā)展比保護更“硬”,許多人認(rèn)為城市的首要功能是“居住”與“容納”,其次才是“文化”與“表征”。不同觀點的口舌之戰(zhàn)絲毫未能影響城市新舊格局的大置換。不知不覺間,中國的許多城市已被整飾一新。暮色四合下,老上海的弄堂正在退出歷史。當(dāng)熟悉的“甜酒釀,小圓子”的叫賣聲與弄堂的消失而消失時,我才發(fā)現(xiàn)內(nèi)心仍然依戀著這種美妙的組合。

也許,沒有保持,就會失去一個城市原有的容貌和基調(diào);沒有保護,就會割斷一個城市的歷史血脈。

日本的建筑思維

我在日本工作和生活,了解一些日本的城市保護情況。簡而言之,日本是通過拆除舊建筑以達(dá)到保護舊建筑的目的。定期或不定期將有價值的傳統(tǒng)建筑物拆除,然后按照原樣重新翻建,這種做法在日本極為普遍。舊城改造絕不意味改頭換面,通常僅意味“材質(zhì)”上的變化,因此舊城風(fēng)貌被完美地保留下來。

日本古代的建筑物是以木結(jié)構(gòu)為主,易腐朽的木材很難長時間保留,加上地震等自然災(zāi)害的因素,所以日本從古代就形成一個不成文的慣例:每隔60到70年(地震周期),就把舊房拆掉蓋新房,拆除下來的木板或重新利用,或成為炊事之薪。

從傳統(tǒng)觀念來說,日本人對古物的理解和我們不甚相同。舉個例子,我國古代下葬時出于對死者的敬畏,使用的棺木總是越重越好,常用“薄棺一副”來形容身后凄慘。但日本人總將棺材弄得輕薄無比,因為他們認(rèn)為人死之后腐化得越快,得到超度就越快,“早爛早超生”。對建筑物亦如此,他們往往不等舊建筑物老朽,就先行拆毀重建,讓其獲得新生。典型的例子是伊勢神宮。這座歷史悠久的代表性神宮,自古就形成了“20年一遷宮”的定例。不管原物是否損壞,是否有重建的必要,嚴(yán)格按照20年一重建的原則行事。翻建的辦法并不是先拆后建,而是先建后拆――先在舊宮旁邊建新的,新的落成之后才拆毀舊的。所以,伊勢神宮在相隔一二十米左右的地方,以20年為周期輪建,幾百年來均如是。得到新生的古跡,一般都還在履行著傳統(tǒng)的功能,過去干什么用,現(xiàn)在仍然干什么用。

在日本的建筑思維里,傳統(tǒng)文化在客觀上需要一個相對保守的環(huán)境,需要一脈相承地傳遞,而城市建筑風(fēng)格的朝三暮四不利于這種傳遞。日本人以保守著稱,但也正得益于此,日本的城市建筑才形成了相對穩(wěn)定的風(fēng)格,戰(zhàn)爭、自然災(zāi)害或個人好惡都改變不了它。百姓認(rèn)可這種風(fēng)格,通過它體驗著民族認(rèn)同帶來的快樂。

迥異的價值觀

再看中國。中國人喜歡追求文物的原味,不惜投入巨資對重要文物原樣修補維護,以盡量延長原物壽命。這種文物觀表面上看是忠于文物,實際上不一定有利于保護傳統(tǒng),因為木質(zhì)傳統(tǒng)建筑的壽命充其量只能存留一二百年。所以,我們即使坐擁具有千年歷史的城市,也保留不了幾百年的記憶;而日本卻緊緊攥著幾百年的歷史,保存著活生生的城市。

兩種迥異的價值觀的差別集中在:看重“形式”還是看重“材質(zhì)”?一個古建筑物或古建筑群,是否因材質(zhì)的改變而失去原有價值?如果確定存在價值丟失,具體來說丟失的成分又有多大?這的確值得認(rèn)真思考。日本人認(rèn)為材質(zhì)的改變不僅不會使古建筑物丟失原有價值,還會增加價值,因為經(jīng)過材質(zhì)的替換古建筑更牢固了。古建筑的價值在于風(fēng)格與外觀,而不在于材質(zhì)。我們則認(rèn)為材質(zhì)的更新會使建筑丟失很多價值,但是原物破舊得不能修復(fù)了,文物也就沒有了。

肉身之人,難能永恒,然而人的精神確實可以長存人間,建筑物也一樣。換一個思路,放棄對建筑“肉身”長生不老的幻想,改為追求建筑靈魂的永恒不朽,那是完全可能的。將建筑物的建筑風(fēng)格與建筑形式留存下來,代代相傳,建筑就不會死,不會消亡。從社會人類學(xué)的角度來說,對民族認(rèn)同影響最大的莫過于城市了。民族精神需要通過建筑遺存加以張揚,因為作為抽象表意符號的建筑物是龐然大物,影響力最大,也最持久。歐洲人早早認(rèn)識到這一點,重要的建筑物都用堅固的石頭作地基,以使之能夠千年不腐。日本幾百年前修筑的“城下町”,同樣以堅固的石頭做材料,至今絲毫無損,巍然屹立。傳統(tǒng)建筑物屹立在城市,人們每看它一眼,民族意識就會得到一次強化,它是民族的廣告。

歷史建筑的氣質(zhì)

篇3

劉昕昊

“叮鈴鈴”，上課了。老師抱著一大堆的卷子走進(jìn)教室，說：“現(xiàn)在我來宣布昨天的考試成績……劉昕昊，100分……”聽完成績后，頓時我的心情無比的激動，興奮得連后面老師說了什么都沒聽清。一天下來，我都沉浸在歡喜之中。

放學(xué)了。一路上，晴空萬里，云朵仿佛比往常都要白。小鳥也在枝頭上唱著美妙的歌，那歌聲使我的心情更加愉快。回家的路雖然彎彎曲曲、坎坷不平，但是，我卻每一步都走得很輕松。我想，這應(yīng)該是心情好的緣故吧！

回到家，我首先將這個喜訊告訴了爸爸，然后又把卷子給爸爸看。爸爸看了看我的卷子，摸了摸我的頭，笑著對我說：“嗯！考得不錯！嘗到了努力的甜頭了吧！以后要再接再厲，爭取回回考試都能拿100分！”聽完爸爸的話，我點了點頭，然后做作業(yè)去了。

過了一會兒，媽媽回來了。我連忙放下作業(yè)，跑去問媽媽：“你猜我數(shù)學(xué)考了多少分？”

媽媽愣了一下，回答：“95分？”

“不——對！”我拖長聲音說。

篇4

[關(guān)鍵詞]基礎(chǔ)外語 結(jié)構(gòu)學(xué)分改革 評價體系 成效

[作者簡介]孟令霞（1969- ），女，黑龍江慶安人，牡丹江師范學(xué)院東方語言學(xué)院，教授，博士，研究方向為俄語語言文學(xué)；劉芳（1981- ），女，吉林松原人，牡丹江師范學(xué)院東方語言學(xué)院，講師，研究方向為俄語教學(xué)論。（黑龍江 牡丹江 157011）

[課題項目]本文系2012年黑龍江省高等教育教學(xué)改革項目“‘三型一化’外語人才培養(yǎng)實踐與研究”（項目編號：12-XJ14016）、2012年黑龍江省高等教育教學(xué)改革項目“應(yīng)用型本科俄語專業(yè)特色化發(fā)展的研究”（項目編號：JG2012010223）和2013年牡丹江師范學(xué)院校級教改專項項目“經(jīng)貿(mào)俄語課程2+1特色化教學(xué)模式改革與實踐”（項目編號：2013JGZX0004）的階段性成果。

[中圖分類號]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）12-0147-02

在傳統(tǒng)的灌輸式教育模式中，教師是教學(xué)過程的主角，學(xué)生始終是在被動接受信息，其獨立思考問題和解決問題的能力得不到鍛煉。尤其是外語專業(yè)學(xué)生一直以來重筆語、輕實踐，口語薄弱，這已是公認(rèn)的事實。這里除了有心理因素的影響，更多的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強，口語訓(xùn)練不到位。為了提高學(xué)生的語言實踐能力和就業(yè)競爭力，需要摒棄傳統(tǒng)的“教灌”理念，賦予外語教學(xué)新的內(nèi)容、新的教學(xué)方式和手段以及新的考核方式，使教學(xué)重心向“口語領(lǐng)先”的方向發(fā)展。結(jié)構(gòu)學(xué)分改革就是在這一前提下應(yīng)運而生的。結(jié)構(gòu)學(xué)分改革從過程性評價方式改革著手，注重對學(xué)生個性的培養(yǎng)，突出語言實踐能力的訓(xùn)練，使學(xué)生的知識和技能在語言實踐中運用。實踐表明，很多學(xué)生在實行結(jié)構(gòu)學(xué)分改革之后，學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，口語面貌大大改觀，綜合實踐能力增強。

一、“基礎(chǔ)外語”結(jié)構(gòu)學(xué)分制改革的內(nèi)容

隨著高等教育改革的不斷深入，“學(xué)分制”這一概念早已為人所熟知。它是一種教育模式，通過績點和學(xué)分，衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)和量的綜合教學(xué)管理制度。我院提出的“結(jié)構(gòu)學(xué)分制”是在學(xué)分制的基礎(chǔ)上，突出學(xué)生對某些重點課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以區(qū)分學(xué)生專業(yè)水平高低的教學(xué)評價制度。具體而言，是將人才培養(yǎng)方案中某一專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)定的總學(xué)分，分割成不同的學(xué)分權(quán)重。結(jié)構(gòu)學(xué)分改革的核心內(nèi)容是對基礎(chǔ)課程學(xué)分的一種模塊劃分，具體是將理論課程和實踐課程兩大模塊的考核內(nèi)容分開，理論學(xué)時側(cè)重單純的外語專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，一般占該門專業(yè)課學(xué)分權(quán)重的70%左右。實踐技能學(xué)時注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，每學(xué)期一般占1學(xué)分，共設(shè)置6個學(xué)期，最終累加成績，構(gòu)成該門課程的實踐學(xué)分，一般占30%左右。這里，我們以“基礎(chǔ)外語”課程為例，在考核內(nèi)容方面，其筆試評價主要著重于外語基礎(chǔ)知識的評價；在口試評價中實行經(jīng)典背誦，每學(xué)期分三次進(jìn)行，每次考核權(quán)重分別占25%、25%和50%。這樣，“基礎(chǔ)外語”結(jié)構(gòu)學(xué)分可由兩部分組成：3 學(xué)分（筆試）加 1 學(xué)分（口試）。這種“結(jié)構(gòu)學(xué)分評價看似只增加了口試一個項目，但體現(xiàn)了外語語言的口、筆語雙元交際的整體功能，同時口試本身涉及朗讀、背誦、聽說、對話，事實上是一種對學(xué)生外語基本功的多元評價方式”。這充分說明，結(jié)構(gòu)學(xué)分制改革的核心在于改變傳統(tǒng)的評價模式，突出評價的多元性、過程性。我院結(jié)構(gòu)學(xué)分改革思想的提出者梁中賢教授指出，結(jié)構(gòu)學(xué)分評價是開放性評價，學(xué)生在與教師評價交流活動中，可以與教師平等對話，共同參與評價。這種評價模式一改傳統(tǒng)的一元制筆試評價方式的弊端，使學(xué)習(xí)評價成為教師和學(xué)生多元主體間的共同體驗，大大提高了評價的有效性。

二、“基礎(chǔ)外語”結(jié)構(gòu)學(xué)分制改革取得的成效

“基礎(chǔ)外語”的結(jié)構(gòu)學(xué)分制改革突出了口試過程性評價。為了了解口語測試制在“基礎(chǔ)外語”（俄語、日語、韓語）這門課程中對提高學(xué)生語言實踐能力所起到的作用，我們以俄、日、韓語三個專業(yè)的313名學(xué)生為調(diào)查對象，對其進(jìn)行了問卷調(diào)查，得出這樣的認(rèn)識：結(jié)構(gòu)學(xué)分制改革在提高學(xué)生對自我價值的認(rèn)識、構(gòu)建積極的學(xué)習(xí)策略等方面起到了積極作用，尤其是口語測試制在夯實學(xué)生語言基本功、增強自覺學(xué)習(xí)意識、提高口語能力等方面發(fā)揮了極為重要的作用。

1.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識明顯增強。在長期“填鴨式”教育模式下，學(xué)生習(xí)慣于做被動的知識接受者，學(xué)習(xí)的主觀能動性較差，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。而結(jié)構(gòu)學(xué)分采取的口語測試是一種不間斷的動態(tài)評價，能夠使學(xué)生潛移默化地受到所學(xué)語言文化的熏陶，并能夠自覺主動地進(jìn)行言語實踐，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。事實證明，結(jié)構(gòu)學(xué)分制在一定程度上激發(fā)了學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的強烈興趣。同時，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為結(jié)構(gòu)學(xué)分即筆試與口試相結(jié)合的評價機制能夠有效促進(jìn)自我學(xué)習(xí)能力的提高。學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的變化明顯：77.3%的學(xué)生在每次口語測試之后，能夠及時調(diào)整下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和進(jìn)度；79.9%的學(xué)生認(rèn)為結(jié)構(gòu)學(xué)分口試能夠激勵他們對學(xué)習(xí)、對自我進(jìn)一步地思考。每次口語測試之后，學(xué)生都可以看到自己的進(jìn)步與不足，那么，下一步學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定對于其本身是一種激勵，也能產(chǎn)生一種積極向上的驅(qū)動力。此外，口語測試制在一定程度上有助于學(xué)生構(gòu)建積極的學(xué)習(xí)策略。具體表現(xiàn)在：很多學(xué)生在語言的學(xué)習(xí)過程中，無須教師指定內(nèi)容就能夠常常選擇給自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選取自己感興趣的經(jīng)典篇章進(jìn)行背誦，實現(xiàn)了從強制性的他控學(xué)習(xí)到積極主動的自控學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。這從根本上轉(zhuǎn)變了學(xué)生的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀發(fā)生了根本的變革，學(xué)習(xí)效果也發(fā)生了質(zhì)的變化，實踐能力有了實質(zhì)性的提高。

2.學(xué)生的自信心和心理素質(zhì)得到提高。對于外語學(xué)習(xí)者來說，缺乏自信“說”是外語學(xué)習(xí)中頗有難度的環(huán)節(jié)。所以有的學(xué)生談“說”色變，尤其是害怕說錯，久而久之，產(chǎn)生了一種畏懼心理。語言學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜的過程，每個人都難免會出現(xiàn)錯誤，也會碰到這樣那樣的困難，如發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)等問題。這些因素的存在妨礙了學(xué)習(xí)主觀能動性的發(fā)揮。在結(jié)構(gòu)學(xué)分試行的初期，我們也發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在教師面前，無法將自己本來背得很熟的文章用流暢的語音語調(diào)表達(dá)出來，在語法方面更是經(jīng)常出錯。為此，在口語評價過程中，一方面，我們多方了解學(xué)生的實際情況，多給那些對語言表達(dá)缺乏自信心的學(xué)生創(chuàng)造機會，讓他們獲得成功的體驗，挖掘他們的潛能。另一方面，不斷總結(jié)經(jīng)驗，分析原因，尋找對策。如對于那些無法完成長篇背誦任務(wù)的學(xué)生，我們選擇其中的片段分層設(shè)置問題，對其進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，使其掌握背誦的技巧，并指出外語學(xué)習(xí)的目的不是為了死背書本，而是通過這樣一種方式強化記憶，將重點詞匯和句式以符號鏈的形式完整地輸入大腦并儲存在記憶庫中。當(dāng)我們說出一個句子，其實就是從記憶庫中提取“貨源”的過程，如果沒有前期的語言積淀，那么，說話人的言語表達(dá)就會“斷流”，從而出現(xiàn)卡殼現(xiàn)象，久而久之，就形成了不愿意說外語，也說不出來外語的尷尬局面。通過口語訓(xùn)練一段時間以后，很多學(xué)生臨場發(fā)揮得都很出色，自信心明顯增強。自信心的增強使學(xué)生在未來就業(yè)中能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，最大程度地提高就業(yè)能力。這也是教學(xué)改革的主要目標(biāo)之一。

3.學(xué)生的語言基本功和綜合實踐能力增強。結(jié)構(gòu)學(xué)分口試內(nèi)容均為經(jīng)典名篇的背誦，這種連續(xù)性的朗讀和背誦不僅有助于學(xué)生掌握語言中的固定結(jié)構(gòu)和常用詞語，而且促使他們對名篇所承載的文化信息的吸收與理解，同時對提高語音、語調(diào)和語感的質(zhì)量起到很大的促進(jìn)作用。84.9%的學(xué)生認(rèn)為結(jié)構(gòu)學(xué)分口試有助于解決發(fā)音中的問題就是很好的說明。還有61%和10.9%的學(xué)生認(rèn)為口語測試對其筆試成績“有促進(jìn)”或“促進(jìn)很大”。

數(shù)據(jù)表明，學(xué)生在口語能力得到提高的同時，在很大程度上也促進(jìn)了英語寫作能力的發(fā)展。除了定期要求學(xué)生背誦口語測試的內(nèi)容，我們還將朗讀與背誦貫穿于日常的教學(xué)活動中，要求學(xué)生堅持模仿朗讀，強調(diào)語音語調(diào)的同時，還要理解背誦的內(nèi)容。經(jīng)過一段時間的積累，學(xué)生掌握了大量的基本詞匯、典型句式，并開始熟練運用這些知識來順暢地表達(dá)自己的觀點。在訓(xùn)練轉(zhuǎn)述篇章大意的技能時，學(xué)生能熟練使用常用詞匯、句式，對所學(xué)材料駕輕就熟，有獨到的見解，認(rèn)識問題更為深刻，分析問題的能力得到較為明顯的提高。

近幾年來，我院俄語專業(yè)學(xué)生因其出色的口語表達(dá)能力，在國內(nèi)就業(yè)市場具有很強的競爭能力，很多學(xué)生畢業(yè)后不久就被派往俄羅斯、烏克蘭、哈薩克斯坦等國擔(dān)任公司駐外代表。根據(jù)畢業(yè)生的信息反饋，學(xué)生們一致認(rèn)為，我院實行的結(jié)構(gòu)學(xué)分改革對外語專業(yè)能力的提高有著極大的促進(jìn)作用，他們敢于在各種語境中開口說外語，語言的應(yīng)用能力強。結(jié)構(gòu)學(xué)分改革的目的也就在于此，即這不僅完全符合外語專業(yè)人才的培養(yǎng)要求，而且在很大程度上與社會的需求相適應(yīng)，因為社會需要的是真正具有較強學(xué)習(xí)能力和實踐能力的人。

三、對“基礎(chǔ)外語”結(jié)構(gòu)學(xué)分制改革的幾點思考

1.改變傳統(tǒng)口語訓(xùn)練模式，進(jìn)一步加強語言運用能力。實踐證明，“基礎(chǔ)外語”結(jié)構(gòu)學(xué)分制改革有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，尊重學(xué)生的個性差異，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這與外語人才的培養(yǎng)目標(biāo)相一致。但從上述的問卷分析中，我們不難發(fā)現(xiàn)一個問題：很多情況下，定期口語測試似乎是以“背”為目的，忽視了“用”的能力培養(yǎng)。很多學(xué)生在不理解篇章語意的基礎(chǔ)上，只能生搬硬套地背誦某個片段，導(dǎo)致不會實際運用語言。而我們所提倡的結(jié)構(gòu)學(xué)分制改革目標(biāo)是讓學(xué)生不僅有扎實的語言基本功，而且能說出一口流利地道的外語。為此，需要進(jìn)一步調(diào)整平時口語測試的訓(xùn)練模式。這就要求教師在講授“基礎(chǔ)外語”課程時，不能拘泥于一問一答式的口語訓(xùn)練，應(yīng)采用聽說法和交際法，教會學(xué)生對不同層級語言單位的記憶方法，學(xué)會用固定句型造句并擴展成文或者對所背誦的篇章進(jìn)行轉(zhuǎn)述，以達(dá)到用外語進(jìn)行思維與交際的目的。

2.重新選編經(jīng)典語篇，進(jìn)一步增強口試內(nèi)容的實用性。目前，結(jié)構(gòu)學(xué)分在內(nèi)容的選取、考核模式的設(shè)計上、對整體教學(xué)過程實施的影響等方面仍處在摸索階段，改革過程中發(fā)現(xiàn)的很多問題還沒有得到及時解決。不同語言專業(yè)的教師對于結(jié)構(gòu)學(xué)分改革的基本理念及改革目標(biāo)要求存在著不同的看法，因而教師在實際進(jìn)行口語測試中容易出現(xiàn)隨意性，結(jié)構(gòu)學(xué)分改革對不同專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高上存在著不平衡性。針對某些專業(yè)而言，例如俄、日、韓語專業(yè)，在口語測試的內(nèi)容方面，應(yīng)對原有的背誦材料進(jìn)行重新選編，突出零起點和非零起點的不同之處，考核內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，根據(jù)不同年級，側(cè)重選擇不同的經(jīng)典語篇，由淺入深、循序漸進(jìn)最終達(dá)到同等水平。因為如果考核內(nèi)容太難，學(xué)生會覺得艱澀難懂，只能死記硬背，而內(nèi)容太簡單又起不到提高能力的作用，失去了結(jié)構(gòu)學(xué)分改革的意義，所以難易度應(yīng)根據(jù)考核的對象而定。具體做法是將單純的背誦變成理解和自由對話、轉(zhuǎn)述等內(nèi)容相結(jié)合。逐步引導(dǎo)學(xué)生在一定的語境中能正確地交流客觀信息，并能就社會生活中的一般話題進(jìn)行連貫表達(dá)，即就某個話題簡明闡述自己的觀點、證明自己的觀點及反駁別人的觀點，同時做到語音、語調(diào)、語法正確，語言運用恰當(dāng)?shù)皿w。

3.完善評價機制，進(jìn)一步提高學(xué)分制改革的實效性。如果說，傳統(tǒng)的教育教學(xué)改革大都以人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的改革為突破點，那么結(jié)構(gòu)學(xué)分改革是從一種特殊的評價方式改革入手。根據(jù)幾年來的實踐經(jīng)驗，我們覺得有必要對現(xiàn)有的評價機制進(jìn)行進(jìn)一步的完善，因為沒有一個好的評價標(biāo)準(zhǔn)，評價效果不具有十足的可信度。當(dāng)然，如果只限于評價層面的修修補補也無濟于事。現(xiàn)有的口語測試制方式仍舊是教師對照原始語料檢查學(xué)生的背誦情況，形式較為單一。調(diào)查顯示，有8.3%的學(xué)習(xí)者認(rèn)為該項改革沒有促進(jìn)自覺學(xué)習(xí)。為使結(jié)構(gòu)學(xué)分制改革更具科學(xué)性、實踐性和可操作性，應(yīng)進(jìn)一步進(jìn)行大膽的嘗試。可根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的不同特點，采取新型的分層次、分類別的結(jié)構(gòu)學(xué)分口語評價制度。口語測試是主觀性占很大比重的考試，涉及諸多因素，要做到客觀評價很不容易。此外，由于學(xué)生人數(shù)多，采用一對一考試需要很長時間，考官少，每次考試都需要2～3天考完，給教師增加了負(fù)擔(dān)。但為了提高結(jié)構(gòu)學(xué)分改革的實效性，我們應(yīng)該克服眼前的困難，進(jìn)一步完善口語測試評價體系，提出更為客觀的評價標(biāo)準(zhǔn)，并能因人而異地制訂考核計劃、選擇考核內(nèi)容，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的質(zhì)量要求。具體而言，改變原有的三次間歇式評價，將口語評價貫穿于教學(xué)過程的始終，不僅有利于評價機制的開展，還有利于促進(jìn)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的思想。

四、結(jié)語

從上面的分析可以看出，“基礎(chǔ)外語”結(jié)構(gòu)學(xué)分制改革取得了一定的成績，但在考核內(nèi)容、考核方式等方面需要不斷完善。繼續(xù)堅持教師對學(xué)生的每次測試都進(jìn)行認(rèn)真分析和總結(jié)的好做法，以更好地推動以口語為基礎(chǔ)、聽說讀寫全面發(fā)展的外語教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。總之，結(jié)構(gòu)學(xué)分口試在這個過程中能夠發(fā)揮重要的作用，它可以使教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，同時又可以支持學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂計劃，實現(xiàn)學(xué)生的自我激勵和自我監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最終將語言理論學(xué)習(xí)與言語實踐有機結(jié)合起來，切實有效地提高外語人才的綜合實踐能力，使學(xué)生成為真正的應(yīng)用型復(fù)合型專業(yè)人才。

[參考文獻(xiàn)]

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篇5

關(guān)鍵詞 西北地區(qū)；殘疾人職業(yè)教育；城鄉(xiāng)差異；甘肅省

中圖分類號 G719.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2013）19-0028-05

職業(yè)教育是為取得某種職業(yè)資格而接受的教育類型，包括各種職業(yè)資格教育與培訓(xùn)[1]。在教育制度轉(zhuǎn)型與變革的時代，職業(yè)教育是社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和職業(yè)結(jié)構(gòu)變遷的重要體現(xiàn)。殘疾人職業(yè)教育作為針對弱勢殘疾群體的特殊教育，是提高殘疾人就業(yè)技能，改善其生存發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)其平等參與社會生活的關(guān)鍵。基于2007年在甘肅省19個“第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查”調(diào)查點進(jìn)行的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，旨在探討甘肅省殘疾人職業(yè)教育現(xiàn)狀及存在問題，揭示影響殘疾人群體職業(yè)教育的結(jié)構(gòu)性因素，為殘疾人群體的職業(yè)教育改革提供一定的理論依據(jù)和指導(dǎo)，為政府部門制定職業(yè)教育政策提供參考。

一、殘疾人職業(yè)教育的研究現(xiàn)狀

國際上對職業(yè)教育的研究主要集中在教育學(xué)、企業(yè)經(jīng)濟學(xué)、心理學(xué)和社會學(xué)等領(lǐng)域，研究的主題十分豐富。就社會學(xué)領(lǐng)域而言，學(xué)者們的研究主要涉及職業(yè)教育的現(xiàn)狀與趨勢[2]、功能[3]、公平[4]、階層差異[5] 以及職業(yè)教育與高等教育的關(guān)系[6] 等問題。Toni Cavallaro等對澳大利亞殘疾人職業(yè)教育與培訓(xùn)的統(tǒng)計分析表明：1998～2003年間，殘疾人參加職業(yè)教育的數(shù)量大幅增長；男性殘疾人參與職業(yè)教育的比例高于女性殘疾人；殘疾類別不同，人們獲得的職業(yè)教育有所不同，視力殘疾者獲得職業(yè)教育資格證書的比例最高，占14.6%，其次為肢體殘疾者，占14.2%，最后為智力殘疾者，占7.5%[7]。James W. Ainsworth等從地位獲得與再生產(chǎn)的理論視角出發(fā)，考察了社會分層與高等職業(yè)教育的關(guān)系，研究表明，高等職業(yè)教育存在顯著的社會經(jīng)濟地位、種族和性別差異，即使考慮學(xué)業(yè)成績和教育期望，上述差異也仍然存在。人們的社會經(jīng)濟地位越高，越不可能參與職業(yè)教育。就人們參與的職業(yè)教育課程而言，白人和男性更有可能參與農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，黑人和女性則更有可能參與藍(lán)領(lǐng)職業(yè)教育。無論是哪種類型的職業(yè)教育，學(xué)業(yè)成績好和教育期望高的學(xué)生都更不可能參與職業(yè)教育[8]。Karmel等發(fā)現(xiàn)，殘疾類別與職業(yè)教育的參與之間存在關(guān)聯(lián)，精神殘疾和肢體殘疾者更不可能參與職業(yè)教育[9]。Cain Polidano等通過對澳大利亞家庭、收入與勞動力調(diào)查數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)，殘疾人參與職業(yè)教育的可能性隨著殘疾等級的增加而降低[10]。

與國外學(xué)者的研究相比，國內(nèi)學(xué)者更注重殘疾人職業(yè)教育的地位、作用[11]與發(fā)展[12][13][14] 等宏觀層面的問題，強調(diào)其對和諧社會建設(shè)的意義，極少數(shù)研究關(guān)注殘疾人職業(yè)教育的模式[15]、現(xiàn)狀與對策[16] 等微觀層次的問題。筆者以“職業(yè)教育”、“殘疾人職業(yè)教育”為檢索詞，對《中國期刊全文數(shù)據(jù)庫》中收錄的1979～2012年所發(fā)表的論文進(jìn)行了檢索。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，1979～2012年間，以“職業(yè)教育”為篇名的論文共計26067篇，而以“殘疾人職業(yè)教育”為篇名的論文僅有30篇（以上結(jié)果均為“精確匹配”結(jié)果）。就微觀層面的職業(yè)教育研究而言，甘昭良分析了殘疾人職業(yè)教育的模式，認(rèn)為殘疾人職業(yè)教育可采取“學(xué)校—工作單位”、“學(xué)校—自由培訓(xùn)機構(gòu)—工作單位”、“學(xué)校—雙元培訓(xùn)體系—工作單位”、 “學(xué)校—職業(yè)教育機構(gòu)—工作單位”等四種模式[17]；邢淑琴對大連市殘疾人的職業(yè)教育狀況進(jìn)行了探討，認(rèn)為其中存在殘疾人對職業(yè)教育有所傾向且認(rèn)知度低、工作體系不健全、資金扶持力度小、農(nóng)村殘疾人職業(yè)教育力量薄弱等亟待解決的問題[18]。顯然，國內(nèi)學(xué)者對殘疾人職業(yè)教育的研究尚處于起步階段。總體來說，殘疾人職業(yè)教育研究的欠缺，既與殘疾人群體本身的弱勢地位直接相關(guān)，也與中國社會長期以來對職業(yè)教育的重視不足間接相關(guān)。本文以實證調(diào)查的經(jīng)驗資料為基礎(chǔ)，對殘疾人的職業(yè)教育現(xiàn)狀及影響因素進(jìn)行量化分析。

二、研究策略與指標(biāo)選擇

（一）研究策略

根據(jù)以往研究，殘疾人的職業(yè)教育受到性別、社會經(jīng)濟地位、殘疾類別、殘疾等級等因素的影響。在中國，農(nóng)村殘疾人的職業(yè)教育力量薄弱。在以往學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，本文所關(guān)注的核心問題是：在處于西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)的甘肅省，殘疾人職業(yè)教育的現(xiàn)狀如何，是否存在城鄉(xiāng)差異，影響殘疾人職業(yè)教育的因素有哪些，各因素的影響力如何？

為回答以上問題，本研究主要通過二分類logit嵌套模型，考察了社會人口特征、教育期望、家庭人均年收入、是否知道家庭所在地有無職業(yè)學(xué)校和城鄉(xiāng)地域等因素對殘疾人職業(yè)教育的影響。

（二）指標(biāo)選擇

1.因變量

本研究的因變量是殘疾人是否接受過職業(yè)教育，這是一個只有0（沒接受過）和1（接受過）兩種選擇的二分類變量。

2.自變量

自變量是性別、年齡、殘疾類別、殘疾等級、在業(yè)狀況、教育期望、家庭人均年收入、是否知道家庭所在地有無職業(yè)學(xué)校和城鄉(xiāng)地域。變量描述的詳細(xì)信息見表1。

表1 研究變量的定義

三、數(shù)據(jù)分析

（一）甘肅省殘疾人職業(yè)教育現(xiàn)狀及城鄉(xiāng)差異

1.近半數(shù)殘疾人不知道其家庭所在地有無職業(yè)學(xué)校

是否知道家庭所在地有無職業(yè)教育學(xué)校體現(xiàn)了殘疾人對職業(yè)教育的認(rèn)知狀況。在被訪的1117位殘疾人中，知道家庭所在地有職業(yè)學(xué)校者占27.44%，沒有者占30.92%，不知道者占41.64%。從X2檢驗結(jié)果來看，殘疾人家庭所在地有無職業(yè)學(xué)校存在顯著的城鄉(xiāng)差異（p

表2 殘疾人家庭所在地有無職業(yè)學(xué)校及城鄉(xiāng)差異（單位：人，%）

2.大多數(shù)殘疾人沒有接受過職業(yè)教育

關(guān)于是否接受過職業(yè)教育，在被訪的1117位殘疾人中，接受過職業(yè)教育者僅占17.19%，沒有接受過者占82.81%。從X2檢驗結(jié)果來看，殘疾人是否接受過職業(yè)教育存在顯著的城鄉(xiāng)差異（p

表3 殘疾人有無接受職業(yè)教育及城鄉(xiāng)差異（單位：人，%）

3.殘疾人沒有接受職業(yè)教育多因經(jīng)濟條件不允許

在被訪的920位沒有接受過職業(yè)教育的殘疾人中，因經(jīng)濟條件不允許而沒有接受職業(yè)教育者最多，占29.67%，其次為不知道有職業(yè)學(xué)校者，占18.37%。從X2檢驗結(jié)果來看，殘疾人沒有接受職業(yè)教育的原因不存在顯著的城鄉(xiāng)差異（p>0.05），詳見表4。

表4 殘疾人沒有接受職業(yè)教育的原因及城鄉(xiāng)差異（單位：人，%）

4.接受的職業(yè)教育類型多為維修、電氣焊、服裝裁剪等技術(shù)教育

在192位受過職業(yè)教育的殘疾人中，接受維修、電氣焊、服裝裁剪等技術(shù)教育者最多，有88人次，占應(yīng)答總次數(shù)的44.2%，應(yīng)答總?cè)藬?shù)的45.8%；財會、工藝美術(shù)等專業(yè)技術(shù)教育居第二位，有46人次，占應(yīng)答總次數(shù)的23.0%，應(yīng)答總?cè)藬?shù)的24.0%；美容美發(fā)、按摩保健等服務(wù)性工作教育居第三位，有43人次，占應(yīng)答總次數(shù)的21.5%，應(yīng)答總?cè)藬?shù)的22.5%，詳見表5。

表5 殘疾人接受的職業(yè)教育類型及城鄉(xiāng)差異（單位：人、%）

（二）甘肅省殘疾人職業(yè)教育的影響因素

表6的模型給出了對被訪殘疾人職業(yè)教育進(jìn)行Logit回歸分析的結(jié)果。模型1和模型2之間具有嵌套關(guān)系，與模型1相比，模型2的主要目的在于檢驗城鄉(xiāng)地域?qū)埣踩寺殬I(yè)教育的影響力。模型2中，自變量城鄉(xiāng)地域的納入使得在業(yè)狀況和家庭人均年收入對殘疾人職業(yè)教育的影響變得不顯著。從兩個嵌套模型的卡方統(tǒng)計量（LR chi2）來看，模型2的卡方值（226.27）遠(yuǎn)大于模型1（170.68），說明模型2中納入城鄉(xiāng)地域改善了模型的適應(yīng)性，城鄉(xiāng)地域是預(yù)測殘疾人職業(yè)教育的一個有效因素。

模型2中，從各自變量回歸系數(shù)的顯著度來看，對被訪殘疾人接受職業(yè)教育有顯著影響的自變量（含預(yù)測變量和控制變量）有性別、殘疾類別、教育期望、家庭所在地有無職業(yè)學(xué)校和城鄉(xiāng)地域等因素。

性別不同，被訪殘疾人接受職業(yè)教育的情況不同。在其他情況不變的條件下，女性殘疾者接受過職業(yè)教育的發(fā)生比男性殘疾者下降65.82%（1-e-1.073）。

殘疾類別不同，被訪殘疾人接受職業(yè)教育的情況不同。在其他情況不變的條件下，言語殘疾者接受過職業(yè)教育的發(fā)生比視力殘疾者下降75.67%（1-e-1.413）；智力殘疾者接受過職業(yè)教育的發(fā)生比視力殘疾者下降74.29%（1-e-1.358）；精神殘疾者接受過職業(yè)教育的發(fā)生比視力殘疾者下降70.39%（1-e-1.217）；多重殘疾者接受過職業(yè)教育的發(fā)生比視力殘疾者下降76.49%（1-e-1.447）。

教育期望不同，被訪殘疾人接受職業(yè)教育的情況不同。在其他情況不變的條件下，教育期望為高中的殘疾者接受過職業(yè)教育的發(fā)生比是文盲者的3.27倍（e1.184）；教育期望為大專及以上的殘疾者接受過職業(yè)教育的發(fā)生比是文盲者的4.94倍（e1.596）。

家庭所在地有無職業(yè)學(xué)校不同，被訪殘疾人接受職業(yè)教育的情況不同。在其他情況不變的條件下，家庭所在地有職業(yè)學(xué)校的殘疾者接受過職業(yè)教育的發(fā)生比是不知道者的1.48倍（e0.392）；家庭所在地沒有職業(yè)學(xué)校的殘疾者接受過職業(yè)教育的發(fā)生比是不知道者的1.71倍（e0.535）。

城鄉(xiāng)地域不同，被訪殘疾人接受職業(yè)教育的情況不同。在其他情況不變的條件下，城市殘疾者接受過職業(yè)教育的發(fā)生比是鄉(xiāng)村者的5.57倍（e1.717）。

四、結(jié)論與討論

總體而言，甘肅省殘疾人接受過職業(yè)教育的比例偏低，且存在明顯的城鄉(xiāng)差異。這既與殘疾人對職業(yè)學(xué)校的認(rèn)知度較低（近半數(shù)殘疾人不知道家庭所在地有無職業(yè)學(xué)校）有關(guān)，也與中國社會的二元體制造成的城鄉(xiāng)經(jīng)濟失衡，鄉(xiāng)村職業(yè)教育力量薄弱直接相關(guān)。

就殘疾人職業(yè)教育的影響因素而言，除了城鄉(xiāng)地域，性別、殘疾類別、教育期望和家庭所在地有無職業(yè)學(xué)校等因素也對殘疾人接受職業(yè)教育具有一定影響。年齡和殘疾等級對殘疾人職業(yè)教育沒有顯著影響。在不考慮城鄉(xiāng)地域的情況下，在業(yè)狀況和家庭人均年收入對殘疾人的職業(yè)教育有顯著影響；考慮城鄉(xiāng)地域后，二者的影響消失了。說明在業(yè)狀況和家庭人均年收入對殘疾人職業(yè)教育的影響是由城鄉(xiāng)差異引起的。

James W. Ainsworth等的研究表明，女性在職業(yè)教育中處于劣勢，這與本文的研究結(jié)果具有一致性，說明性別不平等在殘疾人職業(yè)教育中產(chǎn)生了重要影響。在James W. Ainsworth等的研究中，教育期望對職業(yè)教育有顯著的負(fù)效應(yīng)，學(xué)生的教育期望越高，越不可能參與職業(yè)教育，這與本文的研究結(jié)果相矛盾。本研究表明，教育期望高的殘疾人更有可能參與職業(yè)教育。對此，這可能與殘疾人這一群體自身的特殊性相關(guān)。對家庭所在地有無職業(yè)學(xué)校的認(rèn)知部分解釋了殘疾人對職業(yè)教育的參與情況，說明對職業(yè)學(xué)校的低度認(rèn)知已經(jīng)成為影響殘疾人接受職業(yè)教育的明顯障礙。Karmel等認(rèn)為，精神殘疾和肢體殘疾者更不可能參與職業(yè)教育，這與本文的研究結(jié)果不完全一致。本研究發(fā)現(xiàn)，與視力殘疾者相比，言語殘疾、智力殘疾、精神殘疾和多重殘疾者參與職業(yè)教育的可能性更小。本研究還發(fā)現(xiàn)，殘疾等級對殘疾人職業(yè)教育沒有顯著效應(yīng)，這與Cain Polidano等提出的殘疾等級與殘疾人職業(yè)教育之間存在負(fù)相關(guān)的觀點相矛盾。這可能與文化和制度因素有關(guān)，有待于進(jìn)一步深入探討。

針對上述發(fā)現(xiàn)，本文認(rèn)為，提高殘疾人的職業(yè)技能，促進(jìn)其就業(yè)，首先需要強化殘疾人對職業(yè)教育及其機構(gòu)的認(rèn)知。為此，政府有關(guān)部門應(yīng)加強殘疾人職業(yè)教育宣傳，加大對殘疾人職業(yè)教育的經(jīng)費投入，著力將殘疾人職業(yè)教育與殘疾類別結(jié)合起來，舉辦各種類型的特殊學(xué)校，引導(dǎo)不同類別的殘疾人接受適合的職業(yè)技能培訓(xùn)，并重點傾向農(nóng)村。

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[18]邢淑琴.大連市殘疾人職業(yè)教育狀況及對策[J].大連教育學(xué)院學(xué)報，2010（1）：37-38.

[19]馮世平.西部殘疾人口的教育與培訓(xùn)[M]//朱雪明，等.中國西中東部殘疾人生存與發(fā)展研究.北京：華夏出版社，2008.

On the Urban-rural Difference of Vocational Education for Disabled

in Northwest China

——A Quantitative Analysis on Disabled Group in Gansu Province

FENG Xue-lan

（College of Society and Population， China People University， Beijing 100872， China）

Abstract Vocational education indicates various forms of education and training that the individual accepts for obtaining certain vocational qualification credentials. Vocational education for the disabled group is conductive to raising their skills for new jobs， promoting their equal participation in social life and is important foundation for building harmonious society. The paper is based on the data from the author’s survey on the second national disabled samples in 19 situations in Gansu province in 2007， using contingency table and logit regression， the author comparatively investigates the disabled group’s vocational education and its major influential factors. The results show that vocational education of the disabled are differentiated by gender， disabled type， education expectation， vocational school and urban-rural area.

Key words northwest region； vocational education for disabled； urban-rural difference； Gansu province

篇6

結(jié)束了在地震災(zāi)區(qū)的報道，懷著異常沉重心情回到北京，雖然離開災(zāi)區(qū)，但夢里還老是災(zāi)區(qū)那些人、那些事，這讓我異常痛苦。熱心的朋友幫我找了心理醫(yī)生，按照醫(yī)生的吩咐，我盡量少關(guān)注災(zāi)區(qū)新聞，就這樣，百感交集的心情慢慢好了一些。

但一條短信，讓這些努力都化為了泡影。“周龍：我們乘坐的那架直升機出事了。”曾一起采訪的同事鄭晉鳴發(fā)短信說。我的心里一下子揪緊了，趕緊打電話過去：“你不會是弄錯了吧?”“確實是他們，確實是那架飛機，太悲慘了。”電話那邊也不知說什么好。掛掉電話，我仍然僥幸地想，也許是降落的時候出了機械故障，也許只傷了一兩人，肯定不至于機毀人亡。

此時，我的心緒又回到了一周前，回到了鳳凰山機場。5月23日，我們隨總醫(yī)院去災(zāi)區(qū)接傷病員，因為可以坐飛機去，我們都很興奮。作為前線記者，我們已經(jīng)基本走遍了受災(zāi)嚴(yán)重的所有地縣，就差在空中鳥瞰全景了。下午兩點半，我們趕到機場。雖然是晴天，但霧氣很重，這樣的“牛奶天”非常不利于直升飛機飛行，報告說汶川那邊氣流強烈，無法飛行。

看來只有等了。我趁休息在周圍拍了些照片，回到休息處發(fā)現(xiàn)老記者鄭晉鳴正跟人抽煙聊天。我走上前去，注意到這人看上去五十多歲，卷發(fā)圓臉，一臉的疲倦，但眼睛卻很有神。我以為他是個地勤人員，因為他跟我想象中的飛行員實在是有差距。聲音溫和、笑容質(zhì)樸，穿上制服像個老工人。

“掙那份錢干嘛，國家把咱培養(yǎng)好，又在部隊干了這么多年，習(xí)慣了。”聊起退休生活，他好像對參加民航公司很不感興趣，對有些人一心為錢也挺反感，“錢這東西，掙多少都沒夠，把生活過好，靠發(fā)的這些工資夠了。”通過打聽，我才知道原來他就是邱光華大隊長，不僅有三十多年的飛行經(jīng)歷，而且此次抗震救災(zāi)他幾次從家門上空飛過，都沒有機會看看受災(zāi)的老家。我不由對他肅然起敬。

等了一個多小時，終于傳來消息說氣象條件允許，可以起飛。氣象條件時好時壞，心里還是不放心。但一聽說這次給我們當(dāng)“駕駛員”的是邱光華，第一次坐直升飛機的我，心里的恐懼少了許多。

伴著巨大的轟鳴聲，飛機起飛了，雖然霧氣很濃，但往下看，依然能看到稻田相連，河流縱橫，成都市郊的平原地帶還是一片平靜。過一會兒，飛機飛到都江堰市上空，就看到不少坍塌的樓房和成片的藍(lán)色帳篷。再往前飛，就進(jìn)入了去映秀、汶川的山谷地帶，坍塌的山體、巨大的泥石流、沖斷的橋梁歷歷可見。

篇7

關(guān)鍵詞:文學(xué);繼承;革新

中圖分類號:I01文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-0992(2010)06A-0085-01

“熟讀唐詩三百首,不會吟詩也會吟”,或曰“不會吟詩也會偷”。所渭“會吟”、“會偷”,即善于因襲點化,推陳出新。因襲是古人用功入門的捷徑,點化是大方升堂入室的秘決,歷代文豪莫不經(jīng)由此道而成名成家。這正反映了文學(xué)發(fā)展中繼承與革新的辯證關(guān)系。例如:

“秋風(fēng)起兮白云飛”,“蘭有秀兮菊有芳,懷佳人兮不能忘”是漢武帝《秋風(fēng)辭》中膾炙人口的名句。然而前者蹈襲漢高祖“大風(fēng)起兮云飛揚”《大風(fēng)歌》,后者源于屈原“沅有芷兮澧有蘭,思公子兮未敢言”。(《湘夫人》)。“落花人獨立,微雨燕雙飛”、晏幾道(《臨江仙》)被譽為“音韻諧和,文情并茂”的絕句而收入《中國古代名句辭典》,可它卻出自五代翁宏的《眷殘》詩:“又是春殘也,如何出翠帷?落花人獨立,微雨燕雙飛。”李清照“九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住,蓬舟吹取三山去”(《漁家敏》)化用莊子“鵬之徙于南冥也,水擊三千里,摶扶搖而上者九萬里”(《逍遙游》)。郭沫若一九三七年七月從日本秘密回國,于歸國船中步魯迅“慣于長夜過春時”(《魯迅詩選》)原韻寫成了一首《歸田園書懷》:“又當(dāng)投筆請纓時,別婦拋雛斷藕絲。去國十年余淚血,登舟三宿見旌旗。欣將殘骨埋諸夏,哭吐精誠賦此詩。四萬萬人齊蹈厲,同心同德一戎衣。”和韻與魯詩內(nèi)容無關(guān),襲承其韻而深表愛國之情。同志的許多名句如“一唱雄雞天下白”(《浣溪沙》)脫胎于李賀:“我有迷魂招不得,雄雞一聲天下白”(《致酒行》);“才飲長沙水,又食武昌魚”(《水調(diào)歌頭》)是從童謠“寧飲建業(yè)水,不食武昌魚”演化而來的;“樹欲靜而風(fēng)不止”(1957年5月20日為《人民日報》撰寫的社論標(biāo)題)出自“樹欲靜乎風(fēng)不定,子欲養(yǎng)乎親不待”(《說苑?敬慎》);“人生易老天難老”及“天若有情天亦老,人間正道是滄桑”,沿襲李賀“衰蘭送客咸陽道,天若有情天亦老”(《捧銅盤仙人掌歌》);“不是東風(fēng)壓倒西風(fēng),就是西風(fēng)壓倒東風(fēng)”出自《紅樓夢》黛玉之口;“言者無罪,聞?wù)咦憬洹背鲎浴对娊?jīng)?序》;“語言無味,面目可憎,像個癟三”出自韓愈《送窮文》;“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”,是他的秘書田家英為他草擬“開幕詞”的得意之筆。

如此因襲繼承,古今中外的大家都有過。他們正是在摹仿中沿濁而更清,點化而出神的。或用意而更新,如范仲淹“碧云天,黃花地,秋色連波,波上寒煙翠”(《蘇幕遮》),王實甫“碧云天,黃花地,西風(fēng)緊,北雁南飛”(《西廂記?長亭送別》)因襲而點化較范氏狀秋色(色彩鮮明)達(dá)離愁而意境更深;范仲淹“明月樓高休獨倚,酒入愁腸,化作相思淚”(《蘇幕遮》)點化李白“借酒消愁愁更愁”(《宣州謝眺樓棧別校書叔云》)的詩意,而構(gòu)思新穎,想象豐富,狀愁緒綿綿的心境生動形象;杜牧“商女不知亡國恨,隔江猶唱《花》”(《夜泊秦淮》);王安石“至今商女,時時猶唱《》遺曲”(《桂枝香》);陳后主“玉樹花,花開不復(fù)久”(《玉樹花》)皆襲用杜詩借諷當(dāng)朝統(tǒng)治者不吸取沉痛教訓(xùn)的亡國之憂;五代翁宏《春殘》詩“又是春殘也,如何出翠帷?落花人獨立,微雨燕雙飛。寓目魂雙斷,經(jīng)年夢亦非。那堪向愁夕,蕭颯暮蟬輝”;晏幾道《臨江仙》詞用翁詩成句“去年春恨卻來時,落花人獨立,微雨燕雙飛”。然翁詩不出名而在晏詞中卻十分顯赫,極和諧融貫,情景交融,與全詞渾然一體,比翁詩出色有名。

但凡前人杰作,后人擬之,非雄才博學(xué),鮮有過人者。杜甫“落月滿屋梁,猶疑照顏色”,擬蘇子卿“明月照高樓,想見余光暉”;王勃“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”,擬庚信“落花與芝蓋齊飛,楊柳共春旗一色”;韋蘇州“漠漠帆來重,冥冥鳥去遲”,擬簡文帝“濕花枝覺重,宿鳥歸飛遲”。三者各有所本,然盡皆青于藍(lán)而勝于藍(lán)。

篇8

舞美的功能特征在于它的程式性應(yīng)用。戲曲舞臺大到門簾臺帳，小到砌末道具都具有程式性，現(xiàn)代戲曲舞美繼承傳統(tǒng)時，在很大程度上就是繼承傳統(tǒng)戲曲舞美因素程式性的應(yīng)用美學(xué)原則。藝術(shù)樣式和風(fēng)格的形成，是和一定民族的政治、經(jīng)濟、文化、習(xí)俗相關(guān)的，因此，在共同的民族的政治、經(jīng)濟、文化、習(xí)俗基礎(chǔ)上形成的不同藝術(shù)樣式，有風(fēng)格特點的共同性。戲曲的各個劇種，自然有其不同的風(fēng)格和特點，但作為戲曲這樣一個總的樣式，它又有著一些基本的共同特點，就是載歌載舞，亦詩亦詞和重于抒情，這一點正是和傳統(tǒng)繪畫的中國畫意的特點相通的。因此，作為戲曲舞臺美術(shù)設(shè)計，總的來不該忽視了這一基本特點，忽視了這一點，雖然線條勾勒，雖然像潑墨點染，雖然是散點透視，雖然利用空白布局形式，甚而雖然看來背景好似一幅國畫，卻不見得會產(chǎn)生戲曲味，不見得像戲曲舞臺美術(shù)設(shè)計。

戲曲和中國傳統(tǒng)繪畫是在一個共同的基礎(chǔ)上形成的，因此，對于戲曲舞臺美術(shù)樣式的探討，能從中國傳統(tǒng)繪畫中找到借鑒之處自然理所當(dāng)然。

戲曲舞美從傳統(tǒng)繪畫借鑒什么呢？是線條、勾勒、皴法、潑墨、點染？是平涂、淡彩、裝飾色？是散點透視、空白布局，是具體的國畫技法嗎？不是。具體的技法不是不能借鑒、吸收，它也是中國傳統(tǒng)繪畫特點的表現(xiàn)，但我以為，要從傳統(tǒng)繪畫中借鑒的基本點不是具體技法，而應(yīng)當(dāng)是中國繪畫的根本特點――中國畫意。

中國畫和西洋畫在風(fēng)格和技法上有很多不同處，用筆著色、構(gòu)圖布局等都各不相同，但根本不同處則是“形”畫和“意”畫之分。中國傳統(tǒng)繪畫是重神不重形的“意畫”。意者，情致意蘊，就是畫者和被畫者的特點或者精神狀態(tài)。中國畫不著重在外形上的維妙維肖，而著重傳神寫意與筆情墨趣。傳統(tǒng)繪畫中的寫意畫如此，工筆畫也是如此，人物花卉畫還是如此，不求觀者產(chǎn)生誤以為真的幻覺效果，而只求對觀者的感染。單以山水畫為例，畫中的水光煙靄、小揖輕舟、群山漠漠、柳絮飄拂，著重的都是風(fēng)光山色的神情氣勢和畫家的感情意念。

為什么中國畫能產(chǎn)生那種“畫中有詩”的境界呢？含蓄是其根本。中國畫最講究含蓄，要求畫幅中留有余地而不暴露無遺，因為含蓄，境界就能深遠(yuǎn)，因為留有余地，就能發(fā)人深思、耐人尋味。古人謂：“景愈藏，境界愈大”“詩宜樸不宜巧，然必須大巧之樸；詩宜淡不宜濃，然必須濃厚之淡”。這里說的“樸”“淡”就是不做作、不堆砌，不虛張聲勢，不浮華。

有一些戲曲布景，雕梁畫棟、亭臺樓閣，湖石欄桿、花花草草一大片，堵塞得叫觀眾沒有喘氣的機會，哪還有回味的余地，大大地破壞了戲曲的含蓄抒情特點。

“樸”“淡”就是簡練，就是含蓄，就是意到筆不到，就是留給觀眾想象的余地，國畫中最講究這種余地。王石谷在畫論中說：“人但知有畫處皆畫，不知無畫處皆畫。畫之空處、全局所關(guān)，即是虛實相生法”。中國畫講究虛實相生，戲曲的表現(xiàn)形式講究虛實相生，戲曲舞臺美術(shù)也應(yīng)當(dāng)講究虛實相生。

篇9

目前，對于高成長企業(yè)的研究成果較多，但是對西部地區(qū)資源型高成長企業(yè)的研究較少。綜合有關(guān)專家、學(xué)者的觀點，[1］［2]資源型高成長企業(yè)是以自然資源（包括再生資源和非再生資源）的開發(fā)、加工，達(dá)到了年均銷售收入增長率在15%①［3］［4]以上的企業(yè)（本文以大中型企業(yè)為研究對象）。本文在個案分析的基礎(chǔ)上運用多重案例研究（Multiple cases study）方法②［5］［6]，針對西部地區(qū)資源型高成長企業(yè)成長特點及其驅(qū)動因素進(jìn)行了研究，③探討了西部地區(qū)資源型高成長企業(yè)成長過程的特點和驅(qū)動因素。

一、 西部地區(qū)資源型高成長企業(yè)的成長過程

（一）主要以“生產(chǎn)成長”為高成長起點

通過對16家西部企業(yè)案例分析的結(jié)果表明，作為西部地區(qū)資源型高成長企業(yè)的高成長起點有三種情況，即“生產(chǎn)成長”，“市場成長”，“資源成長”與“生產(chǎn)成長”共同成長。其中，大部分企業(yè)以“生產(chǎn)成長”為起點（包括文中所列企業(yè)），少部分企業(yè)以“市場成長”為起點，并不存在單獨以“資源成長”為起點的企業(yè)，只存在“資源成長”與“生產(chǎn)成長”或者“資源成長”與“市場成長”同時作為成長起點的少數(shù)企業(yè)。說明西部地區(qū)這些企業(yè)具有解決“資源成長”的獨特能力和模式，或者具有資源優(yōu)勢，首要解決的問題是生產(chǎn)成長和市場成長。

在以“生產(chǎn)成長”為高成長起點的企業(yè)中，國有企業(yè)占多數(shù)，它們大部分分布在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中。由于其社會負(fù)擔(dān)重、負(fù)債率高、機制不靈活和管理措施不到位，造成其生產(chǎn)效率低、生產(chǎn)成本高、甚至生產(chǎn)不能夠正常進(jìn)行等嚴(yán)重困難。這些企業(yè)一旦“管理”驅(qū)動因素解決，就往往能夠擺脫困境，當(dāng)?shù)氐馁Y源優(yōu)勢就能夠得到充分發(fā)揮。企業(yè)因此贏得競爭優(yōu)勢，步入高成長的軌道。

在以“市場成長”為高成長起點的企業(yè)中，非國有企業(yè)占多數(shù)，它們經(jīng)營機制靈活，生產(chǎn)成本低，只要“市場成長”這一瓶頸突破，生產(chǎn)規(guī)模就有可能擴大，高成長就有可能開始。如“蒙牛”乳業(yè)公司一開始采取“先建市場，后建工廠”的策略，首先強調(diào)的是解決“市場成長”。

在以“資源成長”與“生產(chǎn)成長”同時作為成長起點的企業(yè)中，農(nóng)產(chǎn)品深加工企業(yè)居多，如“新疆中基”和“寧夏香山酒業(yè)”。這些企業(yè)受農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的影響比較大，而西部地區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的程度一般比較低，農(nóng)產(chǎn)品的品質(zhì)和供應(yīng)量不夠穩(wěn)定，這對農(nóng)產(chǎn)品深加工企業(yè)的生產(chǎn)造成不良影響。所以，只有能夠同時突破“資源成長”與“生產(chǎn)成長”瓶頸的企業(yè)，才能夠使入高成長之路。

（二）“生產(chǎn)”、“市場”和“資源”成長的動態(tài)均衡發(fā)展

對于資源型企業(yè)而言,“資源”、“生產(chǎn)”和“市場”三個方面的成長應(yīng)該相互協(xié)調(diào)、均衡發(fā)展。資源為生產(chǎn)提供了一定數(shù)量和質(zhì)量的加工對象，而生產(chǎn)為市場提供了一定數(shù)量和質(zhì)量的可銷售產(chǎn)品，市場為產(chǎn)品實現(xiàn)其價值提供了途徑。其中任何一方面的成長不足，都會形成企業(yè)成長的瓶頸，制約企業(yè)成長，造成成長停滯的后果。長期來看，“資源成長”、“生產(chǎn)成長”和“市場成長”的均衡發(fā)展?fàn)顟B(tài)是相對的，而不均衡發(fā)展是絕對的。因為“資源”、“生產(chǎn)”和“市場”三方面各自成長的速度難以一致，三者成長速度的不一致會打破其均衡。所以，三者之間的均衡是一種動態(tài)均衡。

對于那些資源型高成長企業(yè)，上述動態(tài)均衡的速度(即從均衡到不均衡再到均衡的速度)比其他非高成長企業(yè)要快，當(dāng)三者在某一時點短暫均衡之后，除了“資源”、“生產(chǎn)”和“市場”三方面自身發(fā)展速度的不一致打破其均衡外，企業(yè)快速成長的戰(zhàn)略目標(biāo)也在打破這一均衡。只有不斷迅速地利用機遇和經(jīng)營條件解決某一方面(也可能同時解決幾方面)成長瓶頸的企業(yè)，迅速實現(xiàn)新的均衡，才能夠真正實現(xiàn)高成長。

對于那些西部地區(qū)資源型高成長企業(yè)，案例研究表明，這些企業(yè)在“資源”、“生產(chǎn)”和“市場”三個方面動態(tài)均衡發(fā)展過程中具有 “生產(chǎn)與市場依次或并列成長”與“資源伴隨性成長”交替推進(jìn)的動態(tài)均衡發(fā)展過程的特征（如圖1所示）。

1．“生產(chǎn)與市場依次或并列成長”。圖1中a部分。西部地區(qū)資源型高成長企業(yè)在過去十多年間，能夠成功地解決資源瓶頸問題使資源穩(wěn)定成長（這也與資源獲得的條件比較好有關(guān)），其成長過程的瓶頸往往是“生產(chǎn)”和“市場”兩個方面，導(dǎo)致西部地區(qū)大部分資源型高成長企業(yè)是那些不斷地進(jìn)行“生產(chǎn)成長”和“市場成長”依次循環(huán)的企業(yè)，甚至是那些“生產(chǎn)成長”和“市場成長”能夠并列循環(huán)的企業(yè)。 二者究竟是依次循環(huán)成長還是并列循環(huán)成長，主要取決于資金驅(qū)動因素的強弱和管理條件的優(yōu)劣。

2．“資源伴隨性成長”。圖1中b部分。西部地區(qū)資源型高成長企業(yè)的成長過程中，“資源成長”作為一個獨立的成長階段非常少，大部分企業(yè)的“資源成長”伴隨“生產(chǎn)成長”或“市場成長”同時成長，出現(xiàn)了“資源與生產(chǎn)”、“資源與市場”這種“二合一”的成長階段，有時甚至個別時候還會出現(xiàn)“資源、生產(chǎn)與市場” 這種“三合一”的成長階段。這一成長現(xiàn)象反映了企業(yè)在解決“資源成長”方面具有非常強的能力和比較好的資源條件，能夠確保資源穩(wěn)定成長，可以達(dá)到在解決資源問題的同時解決生產(chǎn)和市場問題的狀態(tài)。特別是在經(jīng)過高速度成長一個階段之后，更容易出現(xiàn)資源伴隨性成長的現(xiàn)象。由于一個階段高速成長后的企業(yè)具有較強的抗風(fēng)險能力和較豐富的經(jīng)營資源，容易做到“資源”與“市場”或“生產(chǎn)”并列重疊成長。案例研究表明，由于資金、經(jīng)營能力等因素的制約，則“生產(chǎn)、市場、資源”“三合一”并列成長現(xiàn)象較少；而且即使在能夠?qū)崿F(xiàn)“三合一”并列成長的企業(yè)中，也往往會由于“資源成長”、“生產(chǎn)成長”和“市場成長”發(fā)展的不均衡而又形成“二合一”的格局。

3．“生產(chǎn)與市場依次或并列成長”與“資源伴隨性成長” 交替推進(jìn)。圖1中a和b部分交替推進(jìn)。“生產(chǎn)與市場依次或并列成長”和“資源伴隨性成長”兩類成長均不會是單獨持續(xù)存在于西部地區(qū)資源型高成長企業(yè)的整個成長過程中，而是兩類成長相互交替進(jìn)行。這是因為西部地區(qū)資源型高成長企業(yè)常常因資源、生產(chǎn)和市場成長速度的不均衡，需要盡快解決其中某些方面的發(fā)展瓶頸。當(dāng)資源條件較好或有保障的情況下，企業(yè)會不斷地解決“生產(chǎn)”和“市場”瓶頸，從而出現(xiàn)了“生產(chǎn)成長”與“市場成長”之間的不斷循環(huán)（包括并列成長），這種“生產(chǎn)與市場依次或并列成長”一直保持到生產(chǎn)和市場瓶頸完全解決，甚至“超額”解決，這時才會面臨“資源成長”問題。在解決“資源成長”問題過程中，由于西部地區(qū)高成長企業(yè)解決資源成長的能力和所具有的資源優(yōu)勢條件，企業(yè)很少以“資源成長”為單獨成長階段，而是以上述“資源伴隨性成長”的成長方式完成，從而呈現(xiàn)出“生產(chǎn)與市場依次或并列成長”與“資源伴隨性成長”交替推進(jìn)現(xiàn)象。從16家西部地區(qū)資源型高成長企業(yè)案例分析中看出，這一現(xiàn)象比較普遍，大約占90%以上。顯然，這與西部地區(qū)資源條件優(yōu)越有關(guān)，易實現(xiàn)“資源”與“生產(chǎn)”或“資源”與“市場”的均衡成長，企業(yè)常常面臨的突出問題是解決“生產(chǎn)”與“市場”的均衡發(fā)展問題。

4．可再生資源和非再生資源高成長企業(yè)存在一定的差異。可再生資源高成長企業(yè)在解決資源成長問題上比非再生資源高成長企業(yè)更為復(fù)雜，它們不像非再生資源高成長企業(yè)那樣，在占有資源之后，在一定程度上便可利用，而是需要對資源進(jìn)行管理（包括對基地或農(nóng)戶進(jìn)行相關(guān)服務(wù)、甚至需要改良和培育資源）。因此，在再生資源高成長企業(yè)中，“生產(chǎn)與市場依次或并列成長”與“資源伴隨性成長”交替推進(jìn)得較為頻繁，而在非再生資源高成長企業(yè)中并不頻繁。但是，在非再生資源高成長企業(yè)中“生產(chǎn)與市場依次或并列成長”比較頻繁，如烏蘭水泥集團比較典型，1999-2001年期間進(jìn)行了兩輪 “生產(chǎn)成長”和“市場成長”依次循環(huán)，然后才是資源、生產(chǎn)和市場共同成長。

二、西部地區(qū)資源型高成長企業(yè)成長的驅(qū)動因素

（一）“管理”驅(qū)動因素

“管理”驅(qū)動因素即針對某一成長階段的問題和企業(yè)相關(guān)條件，以“管理”為核心成為企業(yè)高成長的促進(jìn)因素。在西部地區(qū)資源型高成長企業(yè)中的“管理”驅(qū)動因素可分為兩種情況：（1）“管理”是企業(yè)高成長起步的主要驅(qū)動因素（90%以上的被調(diào)查企業(yè)均屬于這種情形），可分為三種類型：第一類是“體制轉(zhuǎn)變”型。國有企業(yè)通過成功地解決機制束縛問題，進(jìn)而在人事制度、勞動用工制度、分配制度方面進(jìn)行有效改革，成為企業(yè)高成長起點的驅(qū)動因素。屬于這一類型的企業(yè)比較多，如“庫博紅燁”在1998年以國有企業(yè)的體制轉(zhuǎn)變和三項制度改革（人事制度、勞動用工制度、分配制度）的驅(qū)動下開始高成長。“鄂爾多斯”于20世紀(jì)80年代末，獲得經(jīng)營自和進(jìn)行人事、勞動和分配三項制度改革的驅(qū)動下開始高成長。“伊利”公司于1993年，經(jīng)呼和浩特市體改委批準(zhǔn)，對原呼和浩特市回民奶食品總廠整體進(jìn)行股份制改造，成立“內(nèi)蒙古伊利實業(yè)股份有限公司”，步入高成長企業(yè)的軌道。第二類是“資產(chǎn)重組型”。通過對多家國有企業(yè)進(jìn)行資產(chǎn)重組，資源得到了最佳配置和整合，成為企業(yè)高成長起點的驅(qū)動因素。如“草原興發(fā)”于1992年，依靠政府進(jìn)行了七家國有企業(yè)的合并驅(qū)動其開始高成長；陜西旅游集團是在20世紀(jì)80年代末由當(dāng)?shù)卣l(fā)起，由多家旅游企業(yè)組建起來的大型旅游企業(yè)；2000年4月，香山酒業(yè)正式收購中寧枸杞制品廠，重組成立了寧夏紅中寧枸杞制品公司，進(jìn)入了枸杞產(chǎn)業(yè)。顯然，資產(chǎn)重組成為企業(yè)高成長起點的驅(qū)動因素。第三類是“戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變型”。由于戰(zhàn)略的重大轉(zhuǎn)變，企業(yè)進(jìn)入了一個成長比較快的產(chǎn)業(yè)，而步入高成長企業(yè)的軌道。如“新疆屯河”由于“德隆”對其進(jìn)行戰(zhàn)略重組之后，進(jìn)行了產(chǎn)業(yè)方向的調(diào)整，進(jìn)入番茄紅色產(chǎn)業(yè)，戰(zhàn)略管理因素成為其高成長的驅(qū)動因素。（2）“管理”是企業(yè)高成長過程的主要驅(qū)動因素。這時的“管理”因素主要集中在戰(zhàn)略管理方面（特別是戰(zhàn)略目標(biāo)、競爭戰(zhàn)略、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)因素）和職能管理方面（特別是人力資源管理、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化管理和管理信息系統(tǒng)因素）。

（二）“資金”驅(qū)動因素

“資金”驅(qū)動因素是針對某一成長階段面臨的問題和企業(yè)相關(guān)條件，以“資金”為核心成為高成長企業(yè)的促進(jìn)因素。西部地區(qū)資源型高成長企業(yè)幾乎主要分布在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，這些產(chǎn)業(yè)大部分屬于資金密集型產(chǎn)業(yè)，若沒有資金保障，企業(yè)則無法實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟。例如羊絨行業(yè)羊絨原料的資金使用量一般占到生產(chǎn)總成本的70%，農(nóng)業(yè)資源加工企業(yè)“新疆中基”的起步和成長中的三個階段均借助于“資金”驅(qū)動因素，“陜西旅游”集團六個成長階段中的三個均借助于“資金”驅(qū)動因素，“庫博紅燁”的起步和成長中的三個階段均借助于“資金”驅(qū)動因素，“烏蘭水泥”的六個成長階段中的四個也是借助于“資金”驅(qū)動因素。

（三）“技術(shù)/技能”驅(qū)動因素

“技術(shù)/技能”驅(qū)動因素是針對某一成長階段存在的問題和企業(yè)相關(guān)條件，以技術(shù)/技能為核心成為高成長企業(yè)的促進(jìn)因素。“技術(shù)/技能”驅(qū)動因素按照其作用可分為兩類：第一類是作為企業(yè)高成長起點的驅(qū)動因素，它往往出現(xiàn)在可再生資源企業(yè)中。由于西部地區(qū)的資源型高成長企業(yè)所經(jīng)營的產(chǎn)品大部分不屬于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，其技術(shù)/技能的突破往往是在改變產(chǎn)業(yè)的傳統(tǒng)制造技術(shù)上獲得了成功，而改變了產(chǎn)業(yè)的一些規(guī)則，成為企業(yè)高成長的起點，其代表性企業(yè)有“寧夏香山”酒業(yè)和“小肥羊”餐飲。“寧夏香山”酒業(yè)于2000-2001年對枸杞鮮汁低溫發(fā)酵技術(shù)的突破，與國內(nèi)多家科研院所聯(lián)合，攻克了一個個難關(guān)，將傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代生物食品發(fā)酵技術(shù)結(jié)合，創(chuàng)新了枸杞鮮汁低溫發(fā)酵技術(shù)。經(jīng)過精選、清洗、低溫發(fā)酵精釀等數(shù)十道工序，激活了枸杞蠟質(zhì)層的生物鏈，使枸杞內(nèi)在的精華成份有90%以上被釋放出來，營養(yǎng)價值大大提升，寧夏紅枸杞果酒誕生了。“小肥羊”餐飲創(chuàng)始人張鋼、陳洪凱在調(diào)查研究基礎(chǔ)上，于1999年將傳統(tǒng)的沾著小料吃涮羊肉的食法，改革為不沾小料涮羊肉食法。把獨創(chuàng)的火鍋湯底料加入藥膳后改進(jìn)提高，用國際環(huán)境保護圈內(nèi)的錫林郭勒草原蒙古羔羊肉(3-8月齡)與之搭配。推出了“肉品鮮嫩、香辣適口、回味悠長，久涮湯不淡、久涮肉不老”，具有滋補養(yǎng)顏、獨具特色的“小肥羊”火鍋品牌產(chǎn)品，受到了全國各地各類消費者的歡迎。第二類是作為高成長過程中的驅(qū)動因素，往往出現(xiàn)在非再生資源企業(yè)中。由于西部地區(qū)的這類企業(yè)集中在冶金、水泥、煤炭產(chǎn)業(yè)，借助于原料優(yōu)勢，其競爭戰(zhàn)略往往是低成本戰(zhàn)略，所以其“技術(shù)/技能”一般是在成本控制和節(jié)能降耗方面取得技術(shù)進(jìn)步，從而推動企業(yè)發(fā)展。

（四）復(fù)合驅(qū)動因素

復(fù)合驅(qū)動因素是針對某一成長階段存在的問題和企業(yè)相關(guān)條件，以“技術(shù)”、“資金”和“管理”三個因素或者其中的兩個因素同時作為企業(yè)高成長的促進(jìn)因素。復(fù)合驅(qū)動因素一般出現(xiàn)在西部地區(qū)資源型高成長快速發(fā)展的后期，這時這些企業(yè)在前期快速成長規(guī)模壯大之后，繼續(xù)要維持高成長，就需要更強的驅(qū)動因素。因此，幾個驅(qū)動因素合起來共同驅(qū)動企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)象，就常常出現(xiàn)在這些高成長企業(yè)的后期。在所調(diào)研的西部地區(qū)16家資源型高成長企業(yè)中，在它們成長的各個階段的驅(qū)動因素中，“管理”占27%，“資金”占16%，“技術(shù)/技能”占4% ，“管理” 與“資金”的復(fù)合驅(qū)動因素占39%，“管理”、“資金”與“技術(shù)”的復(fù)合驅(qū)動因素占14%。顯然，在西部地區(qū)資源型高成長企業(yè)成長驅(qū)動因素中，“管理”與“資金”復(fù)合驅(qū)動因素最多，“管理”、“資金”單獨驅(qū)動因素比較多，“管理”、“資金”與“技術(shù)”復(fù)合驅(qū)動因素較少，而以 “技術(shù)/技能”的單獨驅(qū)動因素則更少。這就是說，事實上，西部地區(qū)資源型高成長企業(yè)是以“管理”與“資金”作為核心驅(qū)動因素的。這與西部地區(qū)的這些企業(yè)所從事的產(chǎn)業(yè)屬于資金密集型產(chǎn)業(yè)而非高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的特點密切相關(guān)。

注 釋：

①據(jù)統(tǒng)計在1981年至1992年研究企業(yè)成長的文獻(xiàn)中，83%的研究都使用銷售額來衡量企業(yè)的成長。美國學(xué)者厄威克?弗萊姆茲(Eric G?Flamholtz)認(rèn)為，年銷售增長率在15%-25%之間的增長速度是快速增長。

② 多重案例應(yīng)該被視為像多個實驗一樣，具有復(fù)現(xiàn)（replication）邏輯，而非抽樣邏輯（Robert K.Yin，1994）。通過這種方法得到的證據(jù)，通常都被認(rèn)為是較強而有力的，因此整個研究也常被認(rèn)為是比較穩(wěn)健的（Herriott & Firestine,1983）。

③ 共調(diào)研16家資源型高成長企業(yè)（小肥羊餐飲、新疆屯河、蒙牛乳業(yè)、鄂爾多斯羊絨集團、伊利集團、庫博紅燁、寧夏香山酒業(yè)、烏蘭水泥、草原興發(fā)、羊絨、新疆賽特、兆君羊絨、焱太羊絨、新疆中基實業(yè)、九寨天堂旅游會展集團、陜西旅游集團），由于篇幅所限這里只列出了兩家企業(yè)的成長材料。

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Growth and Driving Factors about Resource-Type and High-Growth Enterprise in Western China

篇10

關(guān)鍵詞：城市，規(guī)劃 ， 設(shè)計 ， 環(huán)境

Abstract: along with the urbanization process of the accelerated continuously, new city centre constantly emerging, the expansion of the scale of the city has failed to meet the needs of the new city of population, the lack of urban land resources with reasonable use more and more outstanding. How to meet the "people-oriented" urban development strategy, under the premise of urban planning from the Angle of the design according to its actual conditions make livable, efficient, ecological, fitting city residential environment quality, improve the efficiency of the maximum of land use and, as far as possible, the making of the humanization, ecological energy-saving residential area of the city. This paper discusses the practice of combining the cases of high building density of quality housing in the center of the new city planning, architectural and environmental design of may.

Key words: the city, planning, design, environment

中圖分類號：S611文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

1. 我國城市化進(jìn)程與新興城市中心區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀

城市化的演進(jìn)過程一般分為城市化、郊區(qū)城市化、逆城市化、再城市化。我國現(xiàn)在處于城市化與郊區(qū)城市化的階段，中小城市的規(guī)模不斷向擴大，大城市則往往都有一個或多個新城區(qū)的崛起。

中國的城市化進(jìn)程是世界規(guī)模最大、速度最快的造城運動。從1949年到2003年，城市化率由10%提高到40%，年均提高0.55個百分點。到2011年，我國的城市化率已達(dá)到47%，今后的城市化進(jìn)程將進(jìn)一步提速。

在如此迅猛的發(fā)展下，伴隨著產(chǎn)生諸多問題，城市住區(qū)環(huán)境品質(zhì)問題越來越嚴(yán)重，噪聲污染、光污染、空氣污染還有生態(tài)環(huán)境品質(zhì)的缺失都導(dǎo)致了非人性化的居住環(huán)境的產(chǎn)生。

2. 城市大規(guī)模擴張對城市人居環(huán)境的影響

我國現(xiàn)階段正處于高速城市化的階段，由于城市規(guī)模的迅速膨脹已經(jīng)無法滿足大量新城市人口的需求，城市土地資源的匱乏與合理利用問題越來越突出，城市的生態(tài)環(huán)境，包括大氣環(huán)境、水環(huán)境、社區(qū)環(huán)境和居室環(huán)境仍然處于局部改善、整體惡化的狀態(tài)。老中心城區(qū)越來越擁擠，效率越來越低下，越來越不適于居住，人們趨向于在郊區(qū)購房以獲得較高的居住品質(zhì)和相對便宜的購房成本，但嚴(yán)重的交通時間成本制約著城市的發(fā)展。理論上來說，城市越大，城市效益也越大，但由于種種原因?qū)е碌闹T多的城市病讓原來的城市越來越不適于人們工作與生活，故而新興的城市中心區(qū)相繼規(guī)劃建設(shè)。這些新城區(qū)往往都經(jīng)過科學(xué)的規(guī)劃論證，按照現(xiàn)代城市規(guī)劃理論進(jìn)行設(shè)計，能綜合考慮工作，交通，生活等方面的內(nèi)容，為人們提供更好的人居環(huán)境。

如何依照可持續(xù)發(fā)展理論，富有特色的積極推進(jìn)我國的城市化進(jìn)程，在滿足“以人為本”“綠色生態(tài)”的城市發(fā)展戰(zhàn)略的前提下，從城市規(guī)劃設(shè)計的角度結(jié)合國情打造宜居的、高效的、生態(tài)的、合宜的城市住區(qū)環(huán)境品質(zhì)，最大化提高土地利用效率的同時，盡可能的打造人性化的，生態(tài)節(jié)能的城市居住區(qū)環(huán)境品質(zhì)。

3. 新城市中心區(qū)的高品質(zhì)住區(qū)定義

在我國現(xiàn)階段的城市開發(fā)中，一般認(rèn)為容積率在0.6以下的居住區(qū)被認(rèn)為是低密度住區(qū)，0.6―1.2為中密度， 1.2至2.0為中高密度， 2.0以上為高密度。容積率的大小直接反映著小區(qū)空間環(huán)境品質(zhì)的優(yōu)劣，容積率越小，社區(qū)的空間環(huán)境品質(zhì)就越好，相關(guān)配套設(shè)施建設(shè)空間就越大，居民的室外活動場所也越大。但過低的容積率又不利于節(jié)能節(jié)地的國策方針。新城市中心區(qū)的住宅區(qū)規(guī)劃應(yīng)該確定合適的容積率，控制在2.0左右較為合適，且應(yīng)該有完善的公建配套與良好的生態(tài)景觀環(huán)境與節(jié)能措施，并把住宅與配套商業(yè)獨立設(shè)置，一方面避免公建產(chǎn)生的噪聲、油煙、燈光等環(huán)境污染對住宅造成影響，降低居住品質(zhì)，另一方面又可以較好的塑造城市的街道立面形象，打造良好的城市景觀。

4. 江蘇溧陽世紀(jì)名城住宅區(qū)案例分析

下面將結(jié)合筆者的實踐案例――江蘇溧陽市南片區(qū)B5地塊（世紀(jì)名城）規(guī)劃建筑設(shè)計項目，從總體規(guī)劃，單體建筑，環(huán)境營造等方面對新城市中心區(qū)的高品質(zhì)住區(qū)設(shè)計進(jìn)行探討。

4.1項目概況

江蘇溧陽市南片區(qū)B5地塊（世紀(jì)名城）規(guī)劃建筑設(shè)計項目占地面積92408平方米，總建筑面積2.5萬平方米（地上建筑面積2萬平方米，地下建筑面積4.5萬平方米），其中住宅面積19萬平方米，社區(qū)公建及配套用房共 0.5萬平方米，商業(yè)面積0.8萬平方米，容積率2.0 ，建筑密度18.43% ，綠地率43％。

4.2基地現(xiàn)狀

基地南北長約330米，東西寬約260米，基本呈一個矩形，場地內(nèi)地面平整，整體地勢從東北角往西南角傾斜，最大高差1.5米左右。

基地地處溧陽市東南，隸屬溧陽市新城區(qū)，北接溧陽老城區(qū)，南臨規(guī)劃建設(shè)中的燕山新區(qū)，建設(shè)中的寧杭城際高鐵溧陽站在基地正南方2公理，104國道、寧杭高速公路、239、241省道分別從基地的東、南方穿過。基地周圍均為近兩年新建城市道路，成網(wǎng)格化布局，交通發(fā)達(dá)，出行方便，配套齊全。（圖一） 圖一：案例區(qū)位圖

4.3總平面規(guī)劃

4.3.1根據(jù)溧陽市城市發(fā)展的定位；“長三角都市圈重要節(jié)點城市，蘇浙皖邊界區(qū)域中心城市，國內(nèi)外有知名度的生態(tài)旅游城市”和“生態(tài)、環(huán)保、人文”的發(fā)展理念，將溧陽市打造成具有；“歷史文化、山水旅游”城市特色，將“現(xiàn)代建筑風(fēng)格、山水園林環(huán)境”作為世紀(jì)名城規(guī)劃設(shè)計理念。

4.3.2高層拼接戶型沿東北側(cè)及中央?yún)^(qū)域布置，其中中間為點式一類高層，高層底層為5.4米高的架空層；多層洋房布置在小區(qū)西南部的位置，中間布置水系，使得高層和洋房共享中心綠軸景觀，同時將多層洋房與高層分隔開，商業(yè)、社區(qū)中心沿南側(cè)羅灣路布置。（圖二）

高層區(qū)域的地下室布置為車庫和設(shè)備用房。 圖二：總平面圖

4.4空間結(jié)構(gòu)與景觀分析

通過建筑間的圍合，以水系相結(jié)合，形成“中心水域”――“中心綠地”――“組團綠地”的空間層次。空間與空間之間互為滲透。南北兩個入口之間形成小區(qū)的中心綠化主軸，正對開闊的入口綠化廣場，緊接入口廣場為小區(qū)的中心綠地，與水系相接，為整個小區(qū)的景觀中心。整個小區(qū)的高層住宅底層基本全部為5.4米高的架空層，提供開闊景觀視野的同時，為居民的休閑娛樂提供了很好的去處。

公建配套與住宅完全分開布局，商業(yè)與配套獨立設(shè)置在南側(cè)沿街面，打造較好的商業(yè)氛圍的同時又不對住區(qū)內(nèi)部造成影響。

圖三：夜景鳥瞰圖

景觀設(shè)計根據(jù)空間形態(tài)，形成帶狀的水系景觀軸，沿帶狀水系依次展開景觀節(jié)點，南北入口部位設(shè)置噴泉、雕塑廣場，營造大氣、雅致的居住品質(zhì)。（圖三）（圖四）

4.5 流線分析

通過環(huán)狀的車行主路串聯(lián)整個小區(qū)，中間步行道沿中心水系連接南北入口，同時劃分高層區(qū)和洋房區(qū)，地面停車設(shè)于小區(qū)干道兩側(cè)，與中心景觀步行帶區(qū)分開，實現(xiàn)人車分流。圖四：沿街透視圖

4.6 高層分戶太陽能熱水器

建設(shè)環(huán)保節(jié)能小區(qū)，每戶配置壁掛式陽臺太陽能熱水器，利用太陽能與建筑一體化設(shè)計，共安裝太陽能集熱板面積約4500平米，日產(chǎn)熱水280噸，年可節(jié)約標(biāo)準(zhǔn)煤800噸，取得明顯的經(jīng)濟效益。（圖五）

4.7單體設(shè)計圖五：高層分戶太陽能集熱器局部效果圖

整體小區(qū)戶型分為六種，其中高層住宅有五種，多層洋房住宅一種。

4.7.1高層區(qū)住宅依據(jù)景觀的層次分為拼接戶型和獨棟戶型，以一梯二戶為主，少量一梯三戶，在照顧到觀景的同時，戶戶朝南，戶戶南北對流，戶戶明廚明衛(wèi)，高層全部戶型都設(shè)置有觀光電梯，所有電梯廳皆直接對外采光。在戶型的設(shè)計上，以實用為基本原則，并引入入戶花園及空中花園的概念，營造高檔的居住品質(zhì)。圖六：多層洋房效果圖

4.7.2多層區(qū)住宅均為六層花園式洋房，設(shè)電梯，一梯兩戶，每單元6戶，其中首、二層為一戶，兩層通高客廳；三、四層為一戶，帶入戶花園和大陽臺；五、六層為一戶，帶轉(zhuǎn)角大露臺，并贈送屋頂花園，大氣而精致。

4.8造型設(shè)計

在造型的設(shè)計上，力圖體現(xiàn)樓盤高檔生活品質(zhì)和時尚感。（圖六）

4.8.1 高層建筑整體風(fēng)格現(xiàn)代、簡潔、經(jīng)典、時尚，通過凸窗，大陽臺，引入良好的視覺景觀。細(xì)節(jié)處理上，用橫豎線條，鏤空構(gòu)架等元素來豐富造型，整體簡潔又不失大氣。

4.8.2 在建筑色彩上，通過實地考察，借鑒當(dāng)代高檔樓盤在色彩處理上的成功經(jīng)驗，整體實墻面采用暗調(diào)，給人感覺高檔、精致、大氣，并通過玻璃以及白色的橫線條來削弱暗調(diào)子的沉悶感，整體色彩高雅大方。

4.8.3 在洋房的造型上，以赭紅色面磚、仿木百葉、文化石、真石漆和玻璃作為主要造型選材，以材料的對比和比例的協(xié)調(diào)作為主要的設(shè)計手段，營造經(jīng)典的現(xiàn)代主義風(fēng)格；同時加入了屋頂格柵和飄架等元素，賦予樓盤個性風(fēng)格。在整體保持現(xiàn)代風(fēng)格的基礎(chǔ)上，帶給人文藝的、古典的審美感受，更加契合城市中心區(qū)高品質(zhì)住區(qū)的定位。

5.結(jié)語

城市是居住者的城市，城市要發(fā)展，要擴大，需以居者為本。政府是城市化動力機制的主體，應(yīng)自上而下為城市制定人性化的發(fā)展戰(zhàn)略，特別是在城市新區(qū)的規(guī)劃設(shè)計中，應(yīng)運用現(xiàn)代城市設(shè)計方法，結(jié)合科學(xué)的發(fā)展觀，長遠(yuǎn)考慮，建設(shè)宜居的、生態(tài)的城市住區(qū)環(huán)境，切不可為短期利益而過度建設(shè)，盲目開發(fā)。

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