好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：中小學(xué);學(xué)生成長;教育方法

眾所周知，偏愛好學(xué)生幾乎是所有老師的共同點。我們一般將那些聽話、懂事、學(xué)習(xí)認(rèn)真，遵守紀(jì)律的學(xué)生稱作“好學(xué)生”，認(rèn)為這樣的孩子在念書期間讓老師省事省心，將來走上社會干出成績的可能性更大、更有出息，因此，往往對他們傾注了更多的心血、寄托了更大的期望。而將那些經(jīng)常給自己帶來麻煩，行為渙散、作業(yè)拖拉、性格叛逆的學(xué)生歸為另一類――“差學(xué)生”，當(dāng)然，也給予了他們更多的冷板凳。

但是，曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上很流行的“我和我的同學(xué)張二狗”的故事中的好學(xué)生“我”，十幾年來一直被老師和同學(xué)們很看好――認(rèn)為我將來會大有作為;而我的同學(xué)張二狗十幾年來一直被作為反面教材，大家一致認(rèn)為他將來不會有大的出息;但最后的事實卻恰恰相反。盡管故事也許不真實，但也不是空穴來風(fēng)――因為現(xiàn)實社會中的確存在著“我”和張二狗這樣的人和事。近年來的一些列研究結(jié)果也顯示：學(xué)生的前途其實并不像當(dāng)初他們念小學(xué)、念中學(xué)、甚至念大學(xué)時老師預(yù)想的那樣。一些在念書的時候（特別是小學(xué)）成績平平，毫不起眼的學(xué)生，走上社會后反而取得了很大的成績。尤其是那些在念書的時候調(diào)皮搗蛋、經(jīng)常惹是生非給老師帶來一樁又一樁麻煩的孩子，走上社會后不幾年竟然有好些混成了 “老總”，不僅自己賺了個盆滿缽溢，而且還創(chuàng)造了巨大的社會效益。即使是念小學(xué)時拖拉懶散、連作業(yè)都無法按時完成的學(xué)生，有好些步入社會后也成了這“長”那“長”。而那些在念書時老師們都很看好的所謂“好學(xué)生”，并不是人人都如當(dāng)初大家預(yù)想的那樣，取得了多么驕人的成績。有相當(dāng)一部分走上工作崗位后，不僅事業(yè)沒有多大起色、有些甚至連簡單家庭關(guān)系也處理不好，生活很是窘迫……

由此可見，人的成長和發(fā)展是很難預(yù)測的。所謂：“從小看大，三歲看老”并無科學(xué)依據(jù)，一個人的成長、成才要受多方因素的影響：既得益于天時也得益于地利，既取決于內(nèi)因也取決于外因，既與知識密切相關(guān)也與閱歷密不可分……任何一個因素的變化，都有可能導(dǎo)致量和質(zhì)的變化。因此，作為老師，我們一定要記住不能用一把尺子量學(xué)生，好學(xué)生是沒有標(biāo)準(zhǔn)的，因為標(biāo)準(zhǔn)本身就是認(rèn)定的，具有很大的主觀性。俗話說：今天的“好”并不意味著永遠(yuǎn)的“好”，今天的“差”也不是亙古不變的“差”，今天的“好”也許會變成將來的“差”， 今天的“差”也許會變成明天的“好”……古今中外“優(yōu)生”和“差生”相互轉(zhuǎn)化的例子不勝枚舉：唐代名將程咬金自幼不愛讀書習(xí)字，生性比較頑劣，按今天的標(biāo)準(zhǔn)絕對絕對算的上是“差生”，但后來卻因戰(zhàn)功顯赫而被封為盧國公，并在死后追贈為驃騎大將軍;周處小時候也是“德困生”，據(jù)史料記載周處年少時“兇強俠氣，為鄉(xiāng)里所患”，但后來他洗心革面，投身行伍，同樣成了一代名將;意大利騎車名將馬里奧?希波里尼，小時候也是一個“生猛”的人，騎車闖紅燈對他來說是家常便飯，為此常常被警察追到學(xué)校里告狀，后來卻成了世界自行車冠軍……相反，方仲永小時候聰慧伶俐，七歲時就能“指物作詩立就”，算得上優(yōu)生中的 “優(yōu)生”，但長大后卻“泯然眾人矣”，還有今天的一些所謂少年博士，小小年紀(jì)學(xué)有所成，卻連起碼的生活卻無法自理，這些孩子能不能算“優(yōu)生”還真值得打問號。

篇2

    提及“三好學(xué)生”，我們自然想到袁元培先生提出的五育思想，即學(xué)生應(yīng)該全面發(fā)展，這主要是指在德智體美勞五個方面的發(fā)展，后來鑒于教育條件的不夠充分，在接受五育思想的過程中，將美育和勞動技術(shù)教育懸置起來了，把德智體作為學(xué)生全面發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)。因此，我們論及的“三好學(xué)生”，實則指德智體三方面都得到發(fā)展的學(xué)生。“三好學(xué)生”的提出，其目的也在于為學(xué)生的發(fā)展，提供一個引導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)。

    然而，一旦為學(xué)生的發(fā)展提出了標(biāo)準(zhǔn)，在評價學(xué)生時自然想到用這個標(biāo)準(zhǔn)來展開，因此“三好學(xué)生”的評選開始在學(xué)校教育中登堂入室，而且漸入佳境，“三好學(xué)生”不再是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)，而成為一種榮譽，一種評明自己優(yōu)秀的稱號。這一個演化是“三好學(xué)生”地位攀升的第一步，但也是“三好學(xué)生”誤入歧途的第一步。“三好學(xué)生”是一個引導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)，而不是一個相對評價標(biāo)準(zhǔn)，因為對于不同的學(xué)生來說，他們在德智體上的發(fā)展是多元的，在德智體上的發(fā)展程度也就不可比，表面上我們認(rèn)可德智體是一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，可在本質(zhì)上，不同的學(xué)生在不同的環(huán)境下，他們在德智體上的發(fā)展方向與發(fā)展程度很可能是完全不一樣的。可一旦學(xué)校把“三好學(xué)生”作為一種榮譽和稱號時，學(xué)校就統(tǒng)一了學(xué)生在德智體上的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，不可否認(rèn)的是，部分適合這個標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生成為最大的受益者，但在發(fā)展路徑上與此標(biāo)準(zhǔn)不相符合的學(xué)生，甚至是大量的這類學(xué)生，成為“三好學(xué)生”這個統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的犧牲品。

   

    “三好學(xué)生”演變的第二步，是學(xué)校教育在接受“三好學(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)后，為了將“三好學(xué)生”為我所用，悄然地用“三好學(xué)生”的稱號來鼓勵與表揚“一好學(xué)生”（成績好）。這就是為顧先生所茍病的地方，他認(rèn)為今天的“三好學(xué)生”完全演變成成績好的學(xué)生。雖然我們不能盲目的接受“存在就是合理的”這種觀點，但一旦存在這種現(xiàn)象，就需要我們?nèi)シ治鏊麨槭裁磿a(chǎn)生。對學(xué)校教育來說，他的核心任務(wù)就是傳承文化知識，與德智體相對應(yīng)的是“智”。對于學(xué)生的品德來說，學(xué)校對學(xué)生的影響是非常有限的，試比較，在學(xué)校中教師與學(xué)生是一比四十到五十，可在家里，成人與學(xué)生之比往往是二到八比一，所以學(xué)生的品德更受家庭教育的影響；對學(xué)生的體質(zhì)來說，人的體質(zhì)不但較大程度地受制于遺傳，而且體育的習(xí)慣與愛好，也受他的家庭與朋友的影響，體育對學(xué)校來說，并不是核心工作。因此，學(xué)校用成績來評價學(xué)生，從正面而言，說明智育是學(xué)校的主要工作；從負(fù)面來講，學(xué)校不評價學(xué)生的德育和體育，也是因為學(xué)校本來在這兩個方面對學(xué)生的提高與教育就非常有限。問題不在于學(xué)校評價學(xué)生的成績，而在于學(xué)校用“三好學(xué)生”來替代“好成績學(xué)生”，這犯了以全概偏的錯誤。

    其實學(xué)生接受的教育，應(yīng)該是家庭教育、社會教育與學(xué)校教育的有機整體，可在這個功利的環(huán)境中，學(xué)校教育一統(tǒng)天下，把家庭教育與社會教育打入了冷宮。長此以往，家庭教育與社會教育的缺位，必然在學(xué)生身上產(chǎn)生負(fù)面影響。就當(dāng)前的評價機制來說，對學(xué)生的德育，其主體應(yīng)該是家庭教育；對學(xué)生的體育來說，更大程度上是社會教育，因此，三好學(xué)生的評選，應(yīng)該是一個整體上的評價，學(xué)校只是提供了智育的評價結(jié)果，只有在學(xué)校教育一育獨大的情況下，整個社會才會盲目地認(rèn)識，智育成為三育的代名詞。

    由此可見，問題并不在于“三好學(xué)生”本身的好壞，也不在于“三好學(xué)生”本身的存與廢，而在于“三好學(xué)生”在被利用的過程中被扭曲了。面對被誤讀了的“三好學(xué)生”，如果我們把它廢除了，我們又用什么來評價我們的學(xué)生呢？

篇3

可是，我卻想當(dāng)一個“壞”學(xué)生。

在考試前埋頭復(fù)習(xí)，這是好學(xué)生，在考試前盡情玩耍，這是“壞”學(xué)生。在上課時認(rèn)認(rèn)真真地聽講，這是好學(xué)生，在上課時大聲說話，引得大家哄堂大笑，這是“壞”學(xué)生。被老師批評了一句就可以一整天悶悶不樂，這是好學(xué)生，被老師苦口婆心的教育了一番，下課后仍然咧開嘴，哈哈大笑，這是“壞”學(xué)生。

好學(xué)生總是在公布成績時膽戰(zhàn)驚心，擔(dān)心自己考不好。而“壞”學(xué)生根本不管自己考了多少分，只要比原來有進步，就可以得到老師和家長的稱贊，自己也沾沾自喜。

說到公布成績，我不禁又想到那次語文考試，就因讀錯了作文題目，只考了89分，同學(xué)們就在背后悄悄地議論我，這讓我一整天都很郁悶：好學(xué)生就不可以有一次失誤嗎？好學(xué)生又不是萬能的，好學(xué)生和“壞”學(xué)生又有多大的區(qū)別呢？還不都是學(xué)生……

唉！此時，我真想變成一個“壞”學(xué)生，他們活得比我們更輕松！

生活中，我們的行為舉止往往被一個“好”字所約束。當(dāng)好學(xué)生遇到了一些不講理的人，只能讓著，只能忍著，而“壞”學(xué)生卻可以拳腳打踢“大干一場”。

看似文靜的我，心中卻隱藏著一個惡魔：我也想像他們一樣，從樓梯扶手上瀟灑地滑下去，然后向后面跟隨上來的同學(xué)來一個勝利的手勢。

唉！“壞”學(xué)生，他們活得比我們更瀟灑！

“假期”倆字一出現(xiàn)，一定會有很多同學(xué)高興得蹦起來，可我卻不這樣想，因為在假期里，好學(xué)生要上這個補習(xí)班，那個興趣班，就算放假不用去，家長也會讓我們練字、做練習(xí)題……總之，會把我們玩的時間給“征用”了。而我羨慕“壞”學(xué)生，羨慕他們有一個燦爛的假期。每當(dāng)放假，他們就三個一群，五個一伙，勾肩搭背地去玩耍。至于作業(yè)，他們早就抽空搞定了。

當(dāng)做作業(yè)時，遇到難題，大家一定以為我們都會做，可是你們錯了，其實好學(xué)生也有不懂的地方，不會的地方。可是每當(dāng)我有不會做的題，只能想啊，想啊，因為在老師家長的眼里，好學(xué)生什么都會，什么都應(yīng)該會，所以你問了也有可能換來一陣嘮叨。問同學(xué)吧，又會在他們的故作驚愕中不歡而散。

唉！此時我真想變成一個“壞”學(xué)生，他們可以無拘無束，天馬行空，好不灑脫！

篇4

笑納百川：可以停了。老師們多數(shù)只看成績。很多同學(xué)素質(zhì)很低甚至是班級公敵，也能被選上。還有些同學(xué)的家長給班主任或校領(lǐng)導(dǎo)一些好處，于是很容易就被評上了！

芊面紙扇：一定要停。三好學(xué)生的評選范圍太廣了，很多不夠優(yōu)秀的人都被評上了，而且名額太多了，對那些在學(xué)習(xí)上很用心、在各項活動中積極表現(xiàn)的人無疑是一種很大的打擊。

暗影伯爵：停。評選三好學(xué)生在我看來是在學(xué)生中有意分優(yōu)劣，會讓那些從來得不到“三好”的學(xué)生產(chǎn)生自卑感，會讓部分三好學(xué)生驕傲起來，甚至瞧不起他人，產(chǎn)生自負(fù)感。

冥王星霧：我也認(rèn)為應(yīng)該停。“評三好”只考慮到鼓勵成績好的同學(xué)，沒想到這其實變相打擊了學(xué)習(xí)成績不夠好的同學(xué)。同學(xué)們都是有自尊的。

如何：我也認(rèn)為該停。去年評上了今年卻落選了的同學(xué)會覺得沒面子，有些心理素質(zhì)差的只愛聽表揚沒經(jīng)過挫折的學(xué)生還可能會因此一蹶不振，還有的同學(xué)在考試前會更緊張。

雨蝶：“三好”是指品德好、學(xué)習(xí)好、身體好，品德是在首位的，體育也應(yīng)該很優(yōu)秀，此外學(xué)習(xí)成績又好的人才配得上“三號學(xué)生”的稱號。現(xiàn)在的“三好學(xué)生”主要看的還是學(xué)習(xí)成績，這樣的評選比較片面，效果不好。

微光：我不認(rèn)為有停的必要。這其中包含的是對學(xué)生的肯定和激勵。雖然以上問題，我也碰到過，但這不僅僅是一張獎狀的問題。現(xiàn)在很多學(xué)生都在抱怨，但是抱怨解決不了問題，我們只有去努力地適應(yīng)。

晨之戀：評選“三好學(xué)生”有利于后進生向優(yōu)秀生看齊，可以讓評不上“三好”的學(xué)生知道自己的不足。

傀夕：不能停。家長會以此來判斷你在學(xué)校的表現(xiàn)，而且這還是家長之間攀比的由頭。現(xiàn)在學(xué)校不發(fā)排名表了，光有分?jǐn)?shù)看不到名次了，我媽就只認(rèn)獎狀不認(rèn)分?jǐn)?shù)。

眼淚的重量：一張獎狀很重要，它凝聚著一學(xué)期以來的努力和奮斗，它也是一份信心，將鼓勵著你在新學(xué)期里繼續(xù)努力和奮斗。

糖蓮子：如果取消了，學(xué)生的競爭意識就會下降了。可以考慮修改評選“三好學(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)，把各項指標(biāo)列表打分，而不僅僅是考量成績。也可以把評選“三好學(xué)生”換成“XX之星”，在某一個方面特別優(yōu)秀的學(xué)生也能獲選。

篇5

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，以突出體現(xiàn)學(xué)生主體為中心，加強對學(xué)生的思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育、責(zé)任教育、理想教育，提高學(xué)生自我教育能力、自主管理能力，培養(yǎng)學(xué)生具有健全人格，具有拼搏進取精神，爭創(chuàng)高考理想成績。

二、主要工作

1、做好學(xué)生思想教育工作，指導(dǎo)學(xué)生從思想、知識、心理、身體、考技等方面做好準(zhǔn)備，穩(wěn)定情緒，以良好的精神狀態(tài)去迎接挑戰(zhàn)，去把握住人生重大選擇的機會。

2、認(rèn)真上好班會課。利用各種形式的班會課對同學(xué)們進行思想教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的品格、修養(yǎng)等。特別上好第一周的班會課，幫助同學(xué)們樹立爭取高考勝利的信心。有計劃地安排一些主題班會，提高每一次的班會課的質(zhì)量。

3、實行班干部輪流值日負(fù)責(zé)制，嚴(yán)格考勤，嚴(yán)格控制自修課紀(jì)律。配合開展學(xué)校的各項活動，持之以恒地抓好學(xué)生的日常行為規(guī)范教育。不定期深入學(xué)生宿舍，協(xié)同宿管組搞好宿生的管理工作，為同學(xué)們營造一個良好的休息環(huán)境。

4、爭取各科任老師的大力支持，做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差。要確定優(yōu)生的培養(yǎng)目標(biāo)和差生的轉(zhuǎn)化目標(biāo)。

5、多與家長溝通。要有嚴(yán)格的請假制度，樹立安全意識，遇到特殊情況及時與家長聯(lián)系。

6、組織好學(xué)生高考報名、高考體檢、填報志愿等工作，整理好學(xué)生的各項檔案資料，對學(xué)生負(fù)責(zé)。

周工作安排

周次、主要工作內(nèi)容、班會

1、高考報名；調(diào)整好座位；布置課室宣傳標(biāo)語、黑板報。我的未來不是夢———談高考理想

2、評市“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀班干”；收高考報名費高考原始分標(biāo)準(zhǔn)分對照———談明確高考距離（位子）

3、臨界生情況了解整理學(xué)生檔案“100日”沖刺征言

4、優(yōu)生情況了解增強記憶力——談備考方法

5、差生情況了解整理學(xué)生檔案學(xué)會服從

6、“一模”考試準(zhǔn)備談“一模”考試

7、“一模”考試

8、幫助學(xué)生查漏補缺“一模”考試情況分析

9、幫助學(xué)生查漏補缺

10、“二模”考試準(zhǔn)備談“二模”考試

11、“二模”考試

12、高考體檢“二模”考試情況分析

13、填報志愿指導(dǎo)整理學(xué)生檔案選擇能力是不容忽視的能力素質(zhì)

14、填報志愿指導(dǎo)

15、整理好學(xué)生的各項檔案資料珍惜“莞中”情—離校教育

16、加強學(xué)生考前心理輔導(dǎo)高考前我應(yīng)做什么

篇6

又一學(xué)期過去了。這一學(xué)期的經(jīng)歷使我對班主任的工作又有了一個新的認(rèn)識：要想切實做好班主任的工作，贏得學(xué)生的信任，那么在開展班主任工作中，一定要遵循“尊重、平等”的原則。所謂尊重，包含兩層意思：一是老師對自己的尊重，二是對學(xué)生的尊重。所謂平等，也包含兩層內(nèi)容：一是老師與學(xué)生之間的平等，二是學(xué)生與學(xué)生之間的平等。我個人認(rèn)為，“尊重、平等”的原則是班主任工作成功與否的關(guān)鍵。下面就分三個方面來談?wù)勎覍@一原則的認(rèn)識。

一.尊重自己，為人師表

班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔(dān)負(fù)的對學(xué)生的教育責(zé)任更重。因為班主任和學(xué)生相處的時間比其他老師要多得多，班主任在學(xué)生心目中的威信相對而言要比其他老師高，你的一舉一動，都將對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說：“身教重于言教。”老師的外在行為表現(xiàn)對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。七年級這一年齡段的學(xué)生，他們的生理、心理及綜合素質(zhì)處于迅速發(fā)育的時期，思維活躍，但認(rèn)識比較膚淺;情感豐富，但不穩(wěn)定;對新事物反映敏感，接受、模仿能力強，但知識較貧乏，辨別是非能力較差;求知欲、成才欲強，但怕吃苦、意志薄弱;自我意識強，但自我認(rèn)識、自控能力低。“近朱者赤，近墨者黑”，這時候如果有一個正面的榜樣樹立在他們的身邊，那么學(xué)生會爭相仿效，而在許多學(xué)生的心目中，他們都是把班主任作為直接效仿的偶像。試想，如果一個班主任對自己要求不嚴(yán)格，缺乏上進心，整天無精打采，穿著打扮邋遢隨便，這時你無論用多么動聽的語言來教育學(xué)生，要求他們干凈整潔，要有上進心，要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，學(xué)生會聽嗎?不但不會聽，甚至?xí)饘W(xué)生的反感。因此，作為班主任，一定要尊重自己，無論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無論是在教學(xué)能力方面，還是在個人修養(yǎng)方面，都要給學(xué)生樹立一個榜樣的作用，真正做到為人師表。

二.尊重學(xué)生，以誠相待。

曾經(jīng)有學(xué)生把班主任和學(xué)生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系，也有一些班主任把學(xué)生對他的懼怕看作是“師道尊嚴(yán)”的體現(xiàn)。這其實反映了班主任和學(xué)生之間的一種不平等關(guān)系，班主任并沒有尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，并沒有把學(xué)生當(dāng)作一個獨立的、活生生的個體來對待，而是把他當(dāng)作一個附屬品，我要你怎樣就怎樣。這樣，使得班主任和學(xué)生處在一種對立的狀態(tài)，不利于班級工作的開展，也不利于學(xué)生積極性的調(diào)動，能力的培養(yǎng)。班主任和學(xué)生之間的平等關(guān)系主要從這兩方面體現(xiàn)出來：一是班主任要把學(xué)生當(dāng)作一個平等的主體來對待，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無高低、尊卑之分。在出現(xiàn)問題時，不要采用強制手段，高壓政策來解決問題，而要通過講事實、擺道理，使學(xué)生心悅誠服的接受。學(xué)生自覺自愿地做某事與被動無奈地做某事，其效果和結(jié)果是大不相同的。二是當(dāng)學(xué)生提出批評意見時，班主任要虛心地接受。我們常教育學(xué)生要虛心地接受別人的批評意見，同樣，作為老師也要虛心地接受學(xué)生對他提出的批評意見，不能因為“我是老師，我接受學(xué)生的批評，這多丟面子”而拒絕接受。“海納百川，有容乃大。”事實上，一個越是勇于接受別人批評的老師，學(xué)生越會尊重他。當(dāng)然，學(xué)生也可能因認(rèn)識水平的有限，有時提出的批評意見是偏激的，甚至是錯誤的，這時，作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，要采取包容的態(tài)度，要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣的差錯，因為學(xué)生畢竟只是孩子，你要尊重學(xué)生，這樣你會贏得越來越多的學(xué)生的信任。

三. 一視同仁，平等相處。

影響班主任和學(xué)生之間關(guān)系的另一個重要因素是班主任對待好學(xué)生和差生的態(tài)度。有的老師認(rèn)為，偏愛好學(xué)生是人之常情，就好比在一個家里，有幾個孩子，父母最疼愛的肯定是最聽話、最乖巧的孩子。不錯，但是也正因為這樣，有的家庭孩子和父母之間產(chǎn)生了矛盾，孩子和孩子之間也發(fā)生了爭斗，所以在我們的學(xué)校教育中，要避免類似情況的出現(xiàn)。你所面對的不只是幾個孩子，而是幾十個孩子。你的一舉一動，將對其他孩子產(chǎn)生深刻的影響。尤其是當(dāng)好學(xué)生和差生出現(xiàn)同樣的問題，犯同樣的錯誤或面對同樣的權(quán)利時，班主任要一碗水端平，不能出現(xiàn)偏頗，要一視同仁。比如，當(dāng)好學(xué)生和差生出現(xiàn)同樣的問題時，你不能因為他是差生而不耐煩，不給他講解，他是好學(xué)生而不厭其煩的給他詳細(xì)講解;當(dāng)好學(xué)生和差生犯同樣的錯誤時，你不能因為他是差生而嚴(yán)加指責(zé)，他是好學(xué)生而裝做沒看見;當(dāng)好學(xué)生和差生面對同樣的權(quán)利時，你不能因為他是好學(xué)生而多給他些機會，他是差生就剝奪他的這種權(quán)利。這樣，會使得差生感到老師的不公平，和班主任之間產(chǎn)生一種對立的情緒。因此，我們在對待好學(xué)生和差生的時候，要強調(diào)平等的原則，甚至于在某些場合，可對好學(xué)生從嚴(yán)要求，對差生寬容些。這樣更能贏得學(xué)生的信賴，尤其是差生的信賴。差生，由于學(xué)習(xí)成績較差，所以他們的心理負(fù)擔(dān)較重，也容易產(chǎn)生較強的自卑感。有些差生自己戲稱自己是“被遺忘的角落”。這時，如果班主任能公平的對待每一個學(xué)生，給差生和好學(xué)生同樣的權(quán)利和機會，那么，差生就會認(rèn)為老師對我也很重視，并沒有因為我的成績差而歧視我，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情來。

一學(xué)期的工作經(jīng)歷雖然很短，但讓我越來越深切地感受到班主任工作的重要、深奧，它不只是一項工作，更是一門藝術(shù)。要想在這一門藝術(shù)中得心應(yīng)手，取得成果，你只有本著“尊重、平等”的原則，用心去對待每一個學(xué)生。

范文二

篇7

一． 尊重自己，為人師表

班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔(dān)負(fù)的對學(xué)生的教育責(zé)任更重。因為班主任和學(xué)生相處的時間比其他老師要多得多，班主任在學(xué)生心目中的威信相對而言要比其他老師高，你的一舉一動，都將對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說：“身教重于言教。”老師的外在行為表現(xiàn)對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。小學(xué)生這一年齡段的人，他們的生理、心理及綜合素質(zhì)處于迅速發(fā)育的時期，思維活躍，但認(rèn)識比較膚淺；情感豐富，但不穩(wěn)定；對新事物反映敏感，接受、模仿能力強，但知識較貧乏，辨別是非能力較差；求知欲、成才欲強，但怕吃苦、意志薄弱；自我意識強，但自我認(rèn)識、自控能力低。“近朱者赤，近墨者黑”，這時候如果有一個正面的榜樣樹立在他們的身邊，那么學(xué)生會爭相仿效，而在許多學(xué)生的心目中，他們都是把班主任作為直接效仿的偶像。試想，如果一個班主任對自己要求不嚴(yán)格，缺乏上進心，整天無精打采，穿著打扮邋遢隨便，這時你無論用多么動聽的語言來教育學(xué)生，要求他們干凈整潔，要有上進心，要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，學(xué)生會聽嗎？不但不會聽，甚至?xí)饘W(xué)生的反感。因此，作為班主任，一定要尊重自己，無論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無論是在教學(xué)能力方面，還是在個人修養(yǎng)方面，都要給學(xué)生樹立一個榜樣的作用，真正做到為人師表。

二． 尊重學(xué)生，以誠相待。

曾經(jīng)有學(xué)生把班主任和學(xué)生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系，也有一些班主任把學(xué)生對他的懼怕看作是“師道尊嚴(yán)”的體現(xiàn)。這其實反映了班主任和學(xué)生之間的一種不平等關(guān)系，班主任并沒有尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，并沒有把學(xué)生當(dāng)作一個獨立的、活生生的個體來對待，而是把他當(dāng)作一個附屬品，我要你怎樣就怎樣。這樣，使得班主任和學(xué)生處在一種對立的狀態(tài)，不利于班級工作的開展，也不利于學(xué)生積極性的調(diào)動，能力的培養(yǎng)。班主任和學(xué)生之間的平等關(guān)系主要從這兩方面體現(xiàn)出來：一是班主任要把學(xué)生當(dāng)作一個平等的主體來對待，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無高低、尊卑之分。在出現(xiàn)問題時，不要采用強制手段，高壓政策來解決問題，而要通過講事實、擺道理，使學(xué)生心悅誠服的接受。學(xué)生自覺自愿地做某事與被動無奈地做某事，其效果和結(jié)果是大不相同的。二是當(dāng)學(xué)生提出批評意見時，班主任要虛心地接受。我們常教育學(xué)生要虛心地接受別人的批評意見，同樣，作為老師也要虛心地接受學(xué)生對他提出的批評意見，不能因為“我是老師，我接受學(xué)生的批評，這多丟面子”而拒絕接受。“海納百川，有容乃大。”事實上，一個越是勇于接受別人批評的老師，學(xué)生越會尊重他。當(dāng)然，學(xué)生也可能因認(rèn)識水平的有限，有時提出的批評意見是偏激的，甚至是錯誤的，這時，作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，要采取包容的態(tài)度，要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣的差錯，因為學(xué)生畢竟只是孩子，你要尊重學(xué)生，這樣你會贏得越來越多的學(xué)生的信任。

三． 一視同仁，平等相處。

篇8

通過調(diào)查可以看出，在一些初中物理課堂教學(xué)中，教師并沒有掌握好評價的方法與技能，這樣也就難以啟發(fā)與影響學(xué)生。因此，針對這一問題，教師在教學(xué)中要不斷更新自身的教學(xué)理念，運用合理的評價方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好物理知識。

一、從性質(zhì)上出發(fā)，做好課堂教學(xué)評價工作

通過調(diào)查可以看出，教師與學(xué)生之間的情感與態(tài)度直接關(guān)系到了課堂教學(xué)的質(zhì)量。借助表揚性的評價，可以加強教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，從而促進課堂教學(xué)的開展。所以在實際教學(xué)中教師就可以借助表揚與鼓勵性的話語來創(chuàng)建出良好的課堂教學(xué)氛圍，以此來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，滿足發(fā)展的需求。如在進行課堂教學(xué)評價的過程中，在面對一些積極性較強但是自信心不足的學(xué)生來說，教師就可以運用“別緊張，你可以的”這種話語來激發(fā)學(xué)生的自信心。在學(xué)生回答的不全面時教師就可以在保護好學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上來鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考。但是在一些學(xué)校中教師所采取的肯定性評價上還是存在著不夠具體等現(xiàn)象，這樣也就出現(xiàn)了龍通行的評價，并沒有對學(xué)生進行細(xì)致的評價。且在這種評價方法的影響下，很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在實際教學(xué)中教師就要明確指出學(xué)生哪里做的好，以此來讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)注。通過實踐可以看出，在這種教學(xué)方法的影響下，不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識到自身的優(yōu)點，同時也可以明確自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，從而提高了學(xué)習(xí)上的優(yōu)越感，主動學(xué)習(xí)好英語知識[1]。

二、教師要樹立起正確的教學(xué)理念

作為教學(xué)的設(shè)計者，教師在教學(xué)中就要靈活的運用好教學(xué)方法，結(jié)合好這一階段學(xué)生的特點，從教學(xué)內(nèi)容上出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)建出良好的教學(xué)環(huán)境，結(jié)合好不同類型的學(xué)生來采取有針對性的教學(xué)活動。其次，教師作為信息的指導(dǎo)者，就要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)，實現(xiàn)有效的發(fā)展與創(chuàng)造，并為學(xué)生提供出幫助。只有幫助學(xué)生掌握好現(xiàn)代社會中所必須要具備的信息素養(yǎng)與能力，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會怎樣收集信息，處理好信息以及提高信息的使用效果。其次，教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)中的促進者。通過激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)動機來幫助學(xué)生完善自身的知識結(jié)構(gòu)，尤其是對于一些學(xué)習(xí)成績不足的學(xué)生來說，就要掌握好其個性特點，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，做好教學(xué)設(shè)計工作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好物理知識。學(xué)生作為學(xué)習(xí)中的主體，教師就要在教學(xué)評價的過程中訓(xùn)中好學(xué)生的主體地位，結(jié)合好學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來滿足學(xué)生的個性發(fā)展需求[2]。

三、教師要樹立起正確的評價觀

在新課改中明確提出了要認(rèn)識到教學(xué)評價的重要性，在此基礎(chǔ)上來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，同時還要運用好評價的功能，突出學(xué)生的主動性。強調(diào)好學(xué)生在學(xué)習(xí)、實驗以及制作等方面中的表面，避免以書面考試等評價方法來對學(xué)生進行評價，而是要客觀的記錄好學(xué)生在學(xué)習(xí)與成長過程中的具體實施，不能過度強調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化的評價。在教學(xué)中，教師的評價行為不僅起到了引導(dǎo)學(xué)生的功能，同時也關(guān)系到了教學(xué)氛圍。因此，在教學(xué)中教師就要運用好教學(xué)情境，幫助學(xué)生形成良好的人生觀、世界觀以及價值觀，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。只有真正實現(xiàn)多元化的評價，才能激勵好學(xué)生，突出評價的作用?c功能[3]。

對于評價來說，直接關(guān)系到了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，所以教師所采取的評價方法與內(nèi)容等就要在以學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)上來進行的。只有真正滿足基礎(chǔ)教育的需求，才能挖掘出學(xué)生的潛能，發(fā)揮出學(xué)生的特征，實現(xiàn)教育的目標(biāo)。因此，在實際中教師就要做好更新與提升工作，真正認(rèn)識到評價的目的就是要滿足學(xué)生的發(fā)展，這樣才能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。其次教師就要將課堂評價與即時、延遲性評價結(jié)合在一起，尤其是要運用好延遲性評價，以此來促進學(xué)生的思維發(fā)展，保證延遲評價的準(zhǔn)確。在進行課堂評價的過程中，教師還要關(guān)注到學(xué)生的個體差異，明確其性格特點等，以此來采取有針對性的評價方法。最后，教師就要確保課堂評價中內(nèi)容上的豐富性，不僅要對學(xué)生知識與技能進行評價，同時還要關(guān)注到學(xué)生在學(xué)習(xí)中所采用的方法是否合理，這樣才能更好的評價學(xué)生的情感與態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

篇9

在現(xiàn)在的社會生活中，協(xié)議書使用的情況越來越多，協(xié)議書對雙方的事務(wù)履行起到積極作用。協(xié)議書的注意事項有許多，你確定會寫嗎?為了讓您在寫的過程中更加簡單方便，一起來參考是怎么寫的吧!下面給大家分享關(guān)于交通安全協(xié)議書，歡迎閱讀!

交通安全協(xié)議書1甲方：段家河初級中學(xué)

乙方：

學(xué)校以“教育一方學(xué)生，造福一方人民，辦人民滿意教育”為出發(fā)點，加強對學(xué)生管理，確保學(xué)生安全，與各渡口“以相互信任、相互協(xié)作，相互支持，共同遵守”的原則， 簽訂如下協(xié)議：

1.渡口要成立水上交通安全自救小組，建立健全渡口水上交通安全管理制度。

2.船工要做好渡口船只的安全整頓，憑證運營。

3.要限員、限量運載，不超載。

4.船工要定期檢查、維修、整頓、更新船只。

5.要配備相應(yīng)的救生設(shè)備和消防器材，做好水上安全救生和防火滅火工作。

6.船工要做到專人專管駕駛員，不讓非駕駛船工代駕，不酒駕。

7.對過渡學(xué)生要做到底子清，最好對過渡學(xué)生進行登記，定期與學(xué)校聯(lián)系，以便學(xué)校掌握學(xué)生周末是否按時回家。

8.周末、節(jié)假日遇到天氣惡劣時，

決不能強行渡船運營。盡量與學(xué)校聯(lián)系以便安排過渡學(xué)生的食宿。

9.周末、節(jié)假日、旺季，組織學(xué)生排隊有序上船，阻止學(xué)生擁擠或強行上船。

10.把正常上課期間過渡的學(xué)生做好登記，盡量與家長或?qū)W校聯(lián)系，

防止學(xué)生逃學(xué)。

11.夏季能協(xié)助學(xué)校做好河灘的巡查工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生下河洗澡或在河邊玩耍主動阻止，并告知學(xué)校以便加強管理。

12.學(xué)校加強對學(xué)生的水上安全教育，對過渡學(xué)生登記造冊，要求學(xué)生遵守各渡口規(guī)章制度。

本責(zé)任書自簽訂之日起生效，責(zé)任書一式兩份，段家河初級中學(xué)、渡口各執(zhí)一份。

段家河初級中學(xué) 渡口

負(fù)責(zé)人(簽名)責(zé)任人(簽名)

二O__年 月 日二O__年 月 日

交通安全協(xié)議書2為了使您的孩子 _________在學(xué)校健康快樂的學(xué)習(xí),學(xué)校堅持安全第一，預(yù)防為主的方針，切實做好學(xué)生的安全思想工作。為杜絕不安全隱患的存在，保證學(xué)生的安全，要求學(xué)生家長配合學(xué)校做好學(xué)生的安全工作，為此，學(xué)校與家長簽訂學(xué)生安全協(xié)議書，具體協(xié)議如下：

1、通校學(xué)生上學(xué)、住宿學(xué)生回校，必須有家長送到學(xué)校，把學(xué)生交給教師;

如學(xué)生沒有家長護送到校，途中遇有不安全因素，學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。

2、學(xué)生在校期間,必須遵守學(xué)校安全規(guī)章制度,按教師的指導(dǎo)開展活動;

如不聽從教師的安排，造成不安全后果，責(zé)任自負(fù)。

3、學(xué)生在校期間，不允許擅自外出購買各種用品，如需要，必須由教師統(tǒng)一采購;

如學(xué)生擅自外出，沒經(jīng)老師允許造成不安全因素，學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。

4、學(xué)生在校期間，學(xué)校公共設(shè)施達到安全標(biāo)準(zhǔn);

如有學(xué)生主觀故意破壞，造成不安全因素，學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。

5、學(xué)生在校期間(24小時)，不向教師請假，擅自走出學(xué)校走失，造成不安全因素，學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。

6、通校生放學(xué)、住宿生回家，必須有家長來接，經(jīng)教師同意方可接走，回家途中遇有不安全因素，學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。

7、節(jié)假日、雙休日，家長要看護好學(xué)生，不讓自己孩子和社會上不良青年接觸，以防學(xué)壞。

如有不安全因素，與學(xué)校無關(guān)。學(xué)生出現(xiàn)事故，如有保險，請家長及時通知學(xué)校給予辦理。

8、以上協(xié)議，望學(xué)生家長認(rèn)真閱讀，配合學(xué)校做好學(xué)生的安全思想工作工作，確保學(xué)生的安全。

學(xué)生家長簽字：

二六年十二月三十日

交通安全協(xié)議書3為了您孩子的健康，為了您家庭的幸福，為了社會的和諧，學(xué)校要求您的孩子嚴(yán)禁乘坐非客運車輛和超載的車輛。寧可您耽誤點時間，辛苦一點，親自接送您的`孩子上學(xué)，也不能圖方便一時而后悔終生。學(xué)生的安全，我們?nèi)巳擞胸?zé)，為了學(xué)生的身體健康和生命安全，經(jīng)雙方協(xié)商一致，學(xué)校同家長、學(xué)生特簽訂如下《學(xué)生乘車安全協(xié)議書》：

1、家長要提高安全意識，對自己孩子的安全負(fù)責(zé)任。

安全工作不可松懈、不能兒戲，也不能有僥幸心理。

2、家長要教育孩子堅決不坐非客運車輛和超載的車輛。

尤其是風(fēng)雨天，絕對不能乘坐超載的車輛。學(xué)校要求：如果遇上風(fēng)雨天家長要親自接送學(xué)生上學(xué)、放學(xué)。

3、家長要教育孩子遵守交通規(guī)則。

乘車時，等車停穩(wěn)后，再上下車，不爭搶擁擠，同學(xué)之間要相互照顧和謙讓;學(xué)生上學(xué)放學(xué)時，不要在途中玩耍逗留。

4、希望家長與學(xué)校密切配合，共同努力，使您的孩子在學(xué)生時期既幸福快樂，又學(xué)習(xí)進步，成為未來國家合格的人才。

____小學(xué)(簽章)

家長簽名：

學(xué)生簽名：

交通安全協(xié)議書4為確保公司車輛道路交通安全、預(yù)防交通事故發(fā)生、本著安全笫一、預(yù)防為主。加強每個駕駛員遵紀(jì)守法自覺性、確保交通絕對安全。特于我公司駕駛員簽訂如下交通安全協(xié)議書：

一、駕駛員認(rèn)真執(zhí)行公司規(guī)章制度、嚴(yán)格遵守《道路交通法》《機動車輛駕駛員文明守則》等交通規(guī)則，樹立安全第一思想，確保生命安全。

二、堅決杜絕駕駛員行車過程中出現(xiàn)超載、超員和超速現(xiàn)、服從交警部門管理。

三、駕駛過程中要做到禮讓三先(先讓、先慢、先停)謹(jǐn)慎駕駛避免開違章車、疲勞車、英雄車。

四、嚴(yán)禁工作時間飲酒、不得酒后駕車。

五、不得開與證駕不符的車輛。駕駛司機如違規(guī)、違章發(fā)生闖紅燈、超速、錯停車位、未系安全帶等罰款自已處理、礦業(yè)不負(fù)任何責(zé)任。

六、愛護車輛，堅持定期檢查制度、如出車前三檢《出車前、出車中、出車后》四勤《勤檢查、勤保養(yǎng)、勤緊固、勤》堅決杜絕病車行駛，確保行車安全。

七、大雪大霧天氣，原則上不得擅自出車、特殊情況下、經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)審核批準(zhǔn)后方可出車。有權(quán)拒絕其他人乘座本車輛的權(quán)力。如發(fā)現(xiàn)私拉乘座人員、給予司機每人次罰款100.00元外。發(fā)生一切事故由司機承擔(dān)一切后果。公出人員乘座除外。

八、不得擅自將車輛由非駕駛員駕駛和外借車、如發(fā)生一切交通事故、由駕駛員與肇事車駕駛員全權(quán)承擔(dān)一切后果。

開元礦業(yè) 駕駛員簽字

交通安全協(xié)議書5為了使您的孩子 _________在學(xué)校健康快樂的學(xué)習(xí),學(xué)校堅持安全第一，預(yù)防為主的方針，切實做好學(xué)生的安全思想工作。為杜絕不安全隱患的存在，保證學(xué)生的安全，要求學(xué)生家長配合學(xué)校做好學(xué)生的安全工作，為此，學(xué)校與家長簽訂學(xué)生安全協(xié)議書，具體協(xié)議如下：

1、通校學(xué)生上學(xué)、住宿學(xué)生回校，必須有家長送到學(xué)校，把學(xué)生交給教師;

如學(xué)生沒有家長護送到校，途中遇有不安全因素，學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。

2、學(xué)生在校期間,必須遵守學(xué)校安全規(guī)章制度,按教師的指導(dǎo)開展活動;

如不聽從教師的安排，造成不安全后果，責(zé)任自負(fù)。

3、學(xué)生在校期間，不允許擅自外出購買各種用品，如需要，必須由教師統(tǒng)一采購;

如學(xué)生擅自外出，沒經(jīng)老師允許造成不安全因素，學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。

4、學(xué)生在校期間，學(xué)校公共設(shè)施達到安全標(biāo)準(zhǔn);

如有學(xué)生主觀故意破壞，造成不安全因素，學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。

5、學(xué)生在校期間(24小時)，不向教師請假，擅自走出學(xué)校走失，造成不安全因素，學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。

6、通校生放學(xué)、住宿生回家，必須有家長來接，經(jīng)教師同意方可接走，回家途中遇有不安全因素，學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。

7、節(jié)假日、雙休日，家長要看護好學(xué)生，不讓自己孩子和社會上不良青年接觸，以防學(xué)壞。

如有不安全因素，與學(xué)校無關(guān)。學(xué)生出現(xiàn)事故，如有保險，請家長及時通知學(xué)校給予辦理。

8、以上協(xié)議，望學(xué)生家長認(rèn)真閱讀，配合學(xué)校做好學(xué)生的安全思想工作工作，確保學(xué)生的安全。

學(xué)生簽字：

篇10

申請三好學(xué)生的演講稿一

親愛的老師、同學(xué)們大家好：

現(xiàn)在正值陽春三月，帶著春天的氣息，懷著激動的心情，我來到這個講臺上。我首先感謝老師、同學(xué)們給我這次機會，能讓我在這里和大家談一談我這個學(xué)期的一些經(jīng)驗和體會。

背上書包總是很沉很沉，它裝載了我很多的夢想；肩上的擔(dān)子總是很重很重，它激勵我勇敢向前；理想的天空總是很晴很晴，它給了我無限遐想的空間。學(xué)校就是一片沃土，培育了一批又一批優(yōu)秀的人才，我很想機身行列之內(nèi)，用我的微微之力，去創(chuàng)造美好的未來。 我在這五年里獎狀大大小小算起來也不少。2010年被評為區(qū)級三好生，連續(xù)三年被評為校級三好生，連續(xù)四年被評為市級文明學(xué)生，連續(xù)四年被評為行為規(guī)范小標(biāo)兵，在2010、2011年我校組織的演講比賽中均獲第一名。我不僅在成績上嚴(yán)格要求自己，我還積極組織、參加學(xué)校組織的各項文體活動，發(fā)揮自己的長處，努力為班級爭光，為學(xué)校爭光。

如果理想是天空，奮斗便是彩虹，沒有彩虹的天空是灰暗的，沒有彩虹的天空是暗淡的，讓我們?yōu)槔硐肴^斗，在理想的天空中架起一道奮斗的彩虹。

老師、同學(xué)們，請相信我、支持我吧！請記住我一個普普通通的學(xué)生，把手中那寶貴的一票投給我吧！我一定奮發(fā)圖強，努力學(xué)習(xí)，德、智、體全面發(fā)展，以此來回報大家對我的信任。謝謝大家。

申請三好學(xué)生的演講稿二

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！

我是五年四班的XXX！

在學(xué)校，我遵守校規(guī)校紀(jì)，尊敬師長，認(rèn)真做好值日工作，愛護校園環(huán)境，善思愛學(xué)，按時獨立完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績良好；在家里，我禮貌待人，尊老愛幼，關(guān)心父母、每天幫助父母做一些力所能及的事，自己的事自己做，在家有良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣；在社會，我做個好公民，遵守交通規(guī)則，遵守公共秩序，不出入不適合青少年成長的場所，見到鄰居有禮貌，不隨便亂扔垃圾，愛護環(huán)境衛(wèi)生。

我連續(xù)五年擔(dān)任班干部，認(rèn)真做好每項工作，并處處以身作則，嚴(yán)格要求自己，熱心為同學(xué)們服務(wù)，出色地完成老師交給的各項任務(wù)。我興趣愛好廣泛，滑板，閱讀，旅游，唱歌等等，還取得葫蘆絲吹奏四級證書。連續(xù)四年獲得校三好生的稱號。在聲樂五十強與硬筆書法比賽中取得優(yōu)異成績。此外，我還和許多同學(xué)一起代表學(xué)校參加市中小學(xué)生舞蹈大賽，區(qū)經(jīng)典誦讀比賽，均獲得好成績，為學(xué)校爭得榮譽。

五年來，我所取得的成績與老師、同學(xué)們的大力幫助是分不開的。我清楚地認(rèn)識到：成績只屬于過去，在未來的日子里，我仍將以一名“三好學(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，刻苦學(xué)習(xí)，精益求精，以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績、優(yōu)良的思想品質(zhì)、健康的體魄回報老師和同學(xué)們，成長為一名對社會有用的人！

你們的信任與支持將會成為我前進的巨大動力，我不會讓您們失望的。

謝謝大家！

申請三好學(xué)生的演講稿三

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！我是張子良 。在這春光明媚、楊柳吐翠的季節(jié)里，我榮幸地站在這里，參與市級三好學(xué)生的競選。在此，首先感謝老師和同學(xué)們對我的信任，感謝學(xué)校給我這個展示自我的機會。

我平凡，但追求卓越;我渺小，但刻苦上進。在20中這片金色沃土中，我努力用自信與勇氣放飛自己的夢想，用真誠與友愛凝聚著集體，用刻苦與勤奮收獲著喜悅和榮譽。我競選的理由是我誠實，我優(yōu)秀，我自信，我上進。

在思想品德方面，出生在軍人家庭的我，自覺以少年英雄為榜樣，學(xué)習(xí)他們的精神，向他們看齊，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)；艱苦樸素，樂于助人。積極為班級捐獻物品，從不計較個人得失。小學(xué)六年，我三次被評為校、區(qū)級三好學(xué)生，九次被評為文明小標(biāo)兵，學(xué)雷鋒好少年。

在學(xué)習(xí)方面。我堅信“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”， 在老師們的諄諄教誨和同學(xué)們的無私幫助下，我頑強拼搏、刻苦鉆研。上學(xué)七年，14次獲得單項知識競賽優(yōu)秀獎，各科成績始終名列前茅，這次月考，我還取得了總分班級第一，年級第四的好成績。“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園”。為了不讓我們班一個同學(xué)落伍，我積極獻計獻策，主動幫助同學(xué)學(xué)習(xí)，作為英語課代表，我更是積極督促努力幫助同學(xué)不斷進步，被老師表揚為最得力的“小助手” ，不久前，我還被

評為“貢獻突出生”、“學(xué)習(xí)優(yōu)秀生”。

在體育方面，我活潑好動，興趣廣泛，成績優(yōu)良。跆拳道即將考取最高級別的黑帶；滑冰曾經(jīng)代表學(xué)校參加承德市少兒速滑比賽。另外，我在攝影、畫畫等方面也取得了一些成績。2006年獲得天津市少兒才藝展示優(yōu)秀獎，2007年獲得和平區(qū)美術(shù)課堂作業(yè)展一等獎，2008年獲得天津市少兒攝影比賽一等獎，2009年應(yīng)邀參加了中央電視臺“成長在線”節(jié)目。2010年被和平區(qū)教育局評定為藝術(shù)特長生。我現(xiàn)在擔(dān)任班上的宣傳委員，主辦的板報多次榮獲年級第一，被班主任表揚為年令最小，為班里付出最多的好學(xué)生。