受益無窮范文

導語：如何才能寫好一篇受益無窮，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

然后我想在某些時候我的表達能力可能真的不是那么好想說什么話說的也不一定很清楚，但是我知道我堅持的這些東西在哪里。也許你們真的毒到了那些核心的東西就會有一定程度上的理解。

一直以來我都看著他們在那里瀟瀟灑灑的走過去，可是在對于我們來說，這些東西也都變成了很輕而易舉的。

這是在那樣的生活當中，你從來沒有參與進來過。

所以這些東西對現在的你看起來都是有些陌生的，不管以后你的經歷如何，不管你走了多少的路，心有多大多寬廣，都應該想了清楚自己一開始的初衷到底是什么？

篇2

關鍵詞：思源于疑 妙趣橫生 因勢利導 拋磚引玉 受益無窮

正文：

在教學中，新課的導入是非常重要的一個環節，它是新課進行的開端，是教師譜寫一首優美的教學樂章的前奏，是師生間情感共鳴的第一個音符，是師生心靈溝通的第一座橋梁。下面結合我自己在教學活動中的感受和體驗談談小學語文課堂導入的幾種方法。

一、揭示課題，以“疑” 導入

古人云：“學源于思，思源于疑。” 學生獲取知識的過程，實際上是一個不斷提出問題，又不斷通過各種途徑使問題得以解決的過程。一些有趣的、發人深思的題目，往往能緊緊地抓住學生的眼球！如果在教學時能抓住學生的眼球，因勢利導，便可在課堂中事半功倍，取得明顯的效果！

例如，我在執教《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文時，發現這個題目與眾不同，學生不能一下子明白，怎樣從題目入手呢？我是這樣導入的：“同學們，讀了課題，你有什么疑問嗎?”剎時，同學們高高舉起小手，有的問：“精彩極了和糟糕透了為什么要加“”？”有的問：“精彩和糟糕是反義詞，本課是講兩件意義相反的事嗎？”還有的追問“為什么精彩的事情還會糟糕透呢？”等等，學生的一系列問題，不正是他們思維碰撞出的火花嗎？正如孔子所說“不憤不啟,不悱不發”，我暗暗叫好，學生對自己提出的問題必然更加關注，也就會更用心地去學課文，這樣就為更好地理解課了鋪墊。

二、創設情境，以“情”導入

在教學中如果為學生創設主動、恰如其分的情境氛圍，便可喚起學生的想象和愉悅，從而激發學生的學習興趣。有位專家說：我們要給孩子們一個情感課堂，一個對話的課堂，一個開放的課堂，一個感悟的課堂。在教學中，可以通過精心設計導語，借助音樂渲染，以多媒體為輔助手段等來創設情。

一個令我十分難忘的課堂導入是2007年上學期我去外省舉辦的語文教學教研活動，其中一位老師在執教四年級《一枝白玫瑰》時，是這樣導入的，先通過多媒體播放了韓紅演唱的歌曲《天亮了》，的確，音樂是一種抒情功能極強的藝術形式，它具有強烈的刺激力和影響力。在聽這首歌曲時場內幾十名學生和數百名聽課老師寂然無聲，無不為歌曲的凄涼所感動，之后，是老師滿懷深情，又抑揚頓挫地講述這首歌的創作背景：一對父母在纜車墜落懸崖時，用自己的雙手高高托起自己的女兒，聽到這里我發現學生們個個眼眶發紅，一轉身，發現身邊幾位老師也捂著鼻子，強忍著眼淚。老師沉默片刻后，即而引出今天我們也來學習一個感人的故事《一枝白玫瑰》，情境在一個連著一個的緊密聯系中逐個鋪墊，學生的情感一點點地被激發出來，一方面利用學生已經激發出來的情緒，一方面又通過情境的繼續創設強化情感，加深對文中小男孩的同情。在教學中教師采用與課文有關的富有激情的語言、精美的彩圖、錄像、多媒體課件來導入，使學生受到直接的氣氛感染，把學生帶到形象、生動情境中。

三、激發欲望，以“趣”導入

托爾斯泰曾說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”“興趣是最好的老師。”興趣是學習者成功的內驅力，沒有興趣的地方就沒有智慧的靈感。語文教師應以充實的感情，動人的語言，恰當的姿態，誘發學生的求知欲，激發學生的學習興趣。教師可用富有趣味性的故事片斷入題，用娛樂游戲開頭，用猜謎活動開篇，用小表演引入等，就能收到較好的教學效果。

例如《狐貍和烏鴉》的開篇我是這樣導入的：我首先著眼于趣味性，開始接觸課文，讓學生先聽錄音，接著請幾個孩子戴上狐貍和烏鴉的頭飾，站在畫有大樹、樹洞、雀巢的黑板前進行表演。在表演中體會狐貍怎樣三次行騙，烏鴉愛聽奉承話而上當受騙的情節，使學生潛移默化地受到思想教育。這樣的開篇，有活潑的形式、有動人的情節、有扣人心弦的場面、有形象逼真的表演，趣味橫生，使學生很有興趣地進入新課的學習。教師精心設計的新穎別致、妙趣橫生、生動形象、幽默詼諧的導語，就會像磁石一樣將學生的注意力吸引到教學內容上來，使其心理達到最佳狀態。

四、復習舊知，以“憶”導入

復習舊知，以“憶”導入就是通過回憶舊知識來導入新學知識，從已知的領域轉入未知的領域，這種方法的使用關鍵在教師，教師必須深入鉆研教材，找出新舊知識的銜接點，過渡要自然連貫，既起到調整學生思維方向，又為新課學習創設良好環境的作用；既讓學生感到新知識不陌生，又讓學生順利地掌握新知識。“溫故”只是手段，而“導入”才是目的。

如：第十冊《古詩三首》都是描寫春天美麗的景色，為了更好地使學生學習這篇課文的內容，我先讓學生回憶以前學過的有關描寫春天美麗景色的詩歌。學生的思維馬上活躍起來，想起了《春曉》、《詠柳》等古詩，有的學生還一口氣把這幾首詩背誦了下來。我因勢利導，表揚好的，鼓勵差的，向學生提出新的要求，使學生充滿活力地進入新課的學習。

其實導入新課的方式還有很多，例如：設計話題，以“議”導入；運用課件直觀導入；教具演示導入……每一種導入的方式也不是孤立存在的，而是有聯系的，更不是固定的模式。總之，導入有法，但無定法，貴在得法，但無論用何種形式和方法導入新課都為了激發學生求知的興趣，達到課堂教學的最優化。我們要在瞄準教材的重點、難點的前提下，根據學生的心理特點與教學內容，靈活設計，巧妙運用，讓導入拋磚引玉，讓學生受益無窮，使導入――這個教學的“第一錘”，就敲在學生心靈上，迸發出迷人的火花。

參考文獻：1、楊文惠 《漢語課堂教學實用技巧72法》

2、賴新元 《教師課堂教學的十大技能》

3、李濤 《最新中小學教師課堂教學技能訓練》

作者： 遼寧省遼陽縣教師進修學校 李英煜

電話：0412-2234388 手機：13841925222 郵編：111200

篇3

一個人擁有了一個良好的習慣，會使生活變得豐富多彩，會使一個人終生受益無窮。我就有一個使我受益的好習慣——早上聽讀英語。

記得三年級剛學英語的時候，我的口語能力很差，我不想讀課文，可一看到班里的同學比著讀課文的時候，我也想與他們比試一下，于是，我在心里暗下決心：我一定要超過他們，從那時起，我便開始了早上聽讀英語。

每天早晨我都起得早早的，先將錄音完整聽一遍，在腦海里有了印象，然后再模仿錄音讀一遍，遇到不認識的單詞，就在大腦里努力尋找記憶，這樣一遍又一遍，一天又一天，我養成了早晨聽讀錄音的好習慣。還記得一個清晨，我發燒了，感到渾身無力，但我一看聽讀英語的時間馬上就要到了，我想，我一定要振作起來，堅持下去，不能半途而廢，否則英語成績還是會下降，想到這，我艱難地從床上坐起來，又拿起課本讀起來……漸漸地，書本中的內容我都熟記于心，口語能力也提高了，富有了情感，我的信心倍增。

又是一堂英語課，老師踏著輕快的腳步走進教室，只見她把茶杯往講桌上一放，拿起英語書，在我們面前晃晃，親切地說：同學們，今天我們要進行一次英語比賽，看誰讀得“let’talk”好，聽了老師的話，同學們都歡呼起來，我也勁頭十足，只見XX同學站起來，就晃著腦袋讀起來，每個字母都是那樣清晰、那樣圓潤，讀完后，大家都為他鼓起掌。緊接著第二個、第三個同學，看著大家這樣高的勁頭，我也舉起了手，老師看見了，眼睛里流露出喜悅的目光，馬上叫起了我，我拿起課本，看了一眼老師，馬上投入到課文中去了，我不緊不慢把每一個字母都清晰地吐出來，遇到不會的詞，就努力想前幾天讀的內容，過了一會，我總算把整篇文章富有感情地讀了下來，老師向我投來了贊許的目光，帶頭鼓掌，同學們也隨之熱烈地為我鼓起掌來。在掌聲中我激動極了，我想，能有今天的朗讀水平，完全是靠自己養成了一個聽讀英語的好習慣，今后我一定要堅持下去，讓自己受益更多。

同學們，良好的習慣要從小培養。讓我們都養成一個良好的習慣，讓自己受益終生吧！

篇4

我有許許多多的好朋友,但我最難忘的是——書。那生動有趣的故事讓我心動，讓我傲游世界的奇跡，讓我實現神彩飛揚的夢想！

一本書，就是一對理想的翅膀，讓我們展開知識的翅膀自由飛翔！讓我們感受書的世界，夢想的境界！但最難的是超越自己，所以書是人類進步的階梯。書的內容豐富多彩，知識廣博精深。我送給你一本書，會讓你受益無窮。如果你想要成為天才，就要博覽群書，而且要識遍天下字，讀盡人間書。看來書是多么重要，而且它能實現你的愿望！

書里也有一些主要的內容要細讀，仔細研究才能理解，有一些未解之謎需我們解開，有很多深奧的道理待我們去探索，還有古人遺留下來的古文明需細細了解！

篇5

自貢市塘坎上小學六年級四班王展凌

閱讀名著，會讓我們受益無窮。閱讀名著，既可以積累知識又可以提升素養；閱讀名著，既可以拓寬視野，又能夠提高能力；閱讀名著，既可以積累語言，又能夠嚴密思維；閱讀名著，既可以啟迪智慧，又能夠塑造性格；閱讀名著，既可以豐富情感，又能夠陶冶情操。

要說名著，對我影響最大的，也就數《安妮日記》了。《安妮日記》的作者安妮．弗蘭克，是一位聰穎、豁達、靈秀的猶太少女。法西斯侵略猶太期間，安妮一家與他們的朋友范登一家住進一間秘密小屋避難。在秘密小屋居住的三年期間，安妮經歷了迷茫、不安、害怕、歡樂、愛情和悲傷。她以一年十四歲少女的視角，去觀察，去感受，去思考，去悲傷。多少年來，她的樂觀和堅強一直深深地打動著我，激勵著我努力、奮力、向前、挑戰。

安妮．弗蘭克，她以她的堅強、睿智打動著人們。她生活在那個災難的時期，心中卻平和而安祥；她生活在那個狹小的空間，卻讓視野無比遼闊、開放；她缺少父母的關愛，卻愈發愈顯得樂觀、堅強；她經歷了無數挫折與痛苦，卻讓內心充滿了快樂和陽光。她觀察，她思考，她掙扎，她奮斗，因為她知道：要讓自己的生活充滿陽光，明天，又會有一輪嶄新的太陽！

篇6

讀書是甜的，它使人受益匪淺，收獲知識與快樂。而我，就在那天晚上評委到了甜甜的味道——書的味道。

那是一個涼風習習的夜晚，我在挑燈夜戰。哈哈，作業做完咯！我興奮地合上作業本，把筆一扔，就想出去玩一會兒。這時，我的眼光被書柜里的一本書《死水》吸引住了。我踮起腳尖，努力地想要夠著那本書，使勁地拿了下來。這是聞一多的詩集，詞藻優美，但是內容卻晦澀難懂。我一個字一個字地看了好幾遍，怎么也搞不懂。哼，我就不信，我看不懂它？我拿出字典和相關工具書，又翻了起來。這回《死水》里的每一個字都變得活潑起來，它們仿佛在和我招手。繼續讀下去竟然越讀越順，我仿佛走在一道崎嶇的小路上披荊斬棘，小路平整起來。詩集的思想感情給了我一個精神世界：詩人的愛國情懷向我走來，復興中華的愿望卻被惡勢力干擾……我越讀越起勁，讀書給我帶來的甜味——充實感和滿足感令我快樂。《死水》讀完了，我不僅收獲了知識，而且嘗到了讀書的甜味，真讓人受益無窮啊！

讀書是甜的，正如歌德所說：“讀了一本好書，就是在和高尚的人談話。”它使人收獲知識與快樂，使人受益終生。

篇7

屬于我的八小時之外卻沒這么充裕、閑適、慷慨，總是感覺忙、忙、忙，每天的時間表滿滿當當，塞不進半點空隙，連廁上、枕上、沙發上都不曾虛度。回想起來，這主要得益于我另有一個天地——書中的世界。

書中的世界五彩繽紛。

從小學五年級開始，一本舊《少年文藝》、一本新《兒童文學》，引導我迷上了文學。也許因為相見恨晚，所以癡迷愈深。每一本書都看得愛不釋手，拿不下眼來，直看得座位從最后排移到最前排，看黑板依然模棱兩可。老師哭笑不得地指著黑板說：“再給你在講臺上設個座？”眼鏡的度數連升三級，成了名副其實的書呆子，卻依然無怨無悔，渴望知識的心靈猶如沙漠中渴望一滴水、饑餓中渴望一口飯。時至今日，很多書內容全忘光了，其精髓神韻宛在，如憶久違的朋友。書中的世界，真令人迷而忘返。

生活中堵心的事不少，有的甚至令人捶胸頓足。躲入書中的世界，一會兒便心平氣和，理智回歸。書像母親，默默地撫平兒女心靈的創傷；又像朋友，彼此坦誠默契地交流；更像一位恩威有加的長者，不留情面地剖析思想的局限所在，耐心引導寬容處世的法門，熨平腦海深處被生活扭曲的某種折痕。

生活象一塊海綿，吸收了我們的種種熱情和愿望，可它還是它本身的顏色。而讀書便如同多了一雙擠海綿的手，她將升華了的愿望和熱情加倍返還給我們，讓我們以更飽滿的熱情、更執著的向往投入生活。能在創造和希冀中生活的人是有福的。

好書的韻味凝練如古詩，超越時代，超越空間，與心靈直接溝通，與人類最高貴的情感共鳴。好書教我們做人的道理，好書教我們生活的竅門，好書教我們如何戰勝困難和挫折，好書教我們怎樣理開生活的亂麻……有“山重水復疑無路”的彷徨，有“柳暗花明又一村”的驚喜，有“安得廣廈千萬間”的呼吁，有“乘長風破萬里浪”的豪情，好書的魅力無窮，它“是我們大家的船，帶領我們從空虛的心靈天地駛向廣闊無垠的生活海洋。”

篇8

筆者曾不止一次地詢問身邊的90后年輕人：“你心目中的河流形態是個什么樣？”他們的回答大多是：河流是河道順直、兩岸漿砌、中間流水的水渠。每每聽到這樣對河流的描述，筆者總是“憂”上心來。

其實，年輕人說得沒錯，當今中國的河流就是如此。對照一下原生態河流的形態，現實中的河流有多少是蜿蜒曲折的，有多少是寬窄、深淺不一的，有多少是喬、灌、草護坡的，有多少是沙灘閃金光的，有多少是水沙平衡的，有多少有深潭、淺灘的？極少，別說是6項齊全的，就是單項的也很少見，而且越是經濟發達的地區，數量越少。如今國內的大中小河流，真正沒有開發過的寥若晨星，在我國廣袤的大地上，要找到一條完整的原生態河流將是一件不容易的事。

難道眼睜睜地看著原生態河流從我們這代人面前悄然消失？難道讓90后年輕人以及我們的子孫后代永遠誤認為河流就是水渠？不，不應這樣，作為新時代的治水人，我們有義務有責任搶救和保護原生態河流的“種子”，我們有義務有責任讓子孫后代一睹原生態河流的美姿并從中長久受益。為此，我們應該從現在開始，在全國的范圍內，廣泛開展一項搶救和保護原生態河流的活動。

開展搶救和保護原生態河流的活動，需要由水利部牽頭組織實施。第一步是遴選原生態河流。具體是水利部制定遴選標準，全國各省、市、縣三級水利部門由下而上進行遴選。然后，水利部會同各省級水利部門，對遴選出的原生態河流逐一進行實地考察并分析評估，最后確定出四類原生態河流（有些雖不是真正的原生態河流，但自然度較大，人工化程度較輕，此類也可納入原生態河流中）。一類是真正的原生態河流，即純自然的河流。此類河流由國家水利部重點管護。二是某段原生態河流，即：就完整的河流來看，算不上原生態河流，但從某段來看，可屬于原生態河流，此類河流由省級水利部門重點管護。三類四類是可塑性生態河流，這類河流的形態相對自然，只是兩岸硬質化護坡較為嚴重。三類四類河流由市、縣級水利部門重點管護。第二步是建立機構，強化管理。各省、市、縣水利部門均應建立相應的管護機構，調配專業對口、有一定管理經驗的人才專門從事日常的管護工作。要落實管護經費，確保所有管護措施都落到實處。第三步是制定法規或規章，依法搶救和保護原生態河流。水利部要結合有關法規制定一部專門針對原生態河流搶救與保護的部級規章，并組織各級水利部門認真實施。

原生態河流，是原始水生態系統的底片，是生物多樣性的天堂，是水生態水環境研究的天然實驗室，是教育子孫后代的活的自然博物館。留下些原生態河流吧，子孫后代將受益無窮，人類將受益無窮。

篇9

這兩篇課文主要講時間老人給我們每個人的禮物－－時間是同樣多的，就看你怎么去用它，

用好了，時間對你的用處就非常大，用不好，時間對你來講便毫無意義。

我也一樣，我也要把時間看作海綿里的水，擠一擠，總會有的。這些課文給我的啟示非常大

篇10

勞動你我受益大家，不勞動就不會有收獲，不會有食物。（作者：張華）

秋從身邊拿出一只小口袋，變戲法似的取出一顆顆豐碩的果實，向臺下拋去，那只袋里像有無窮無盡的果實，拿也拿不盡，取也取不竭。沉甸甸的果實飛向大地，墜滿金黃的枝頭，好一派碩果累累的金秋景色啊！秋天到了，果園里一片豐收在望的景象，飽滿的果實掛滿枝頭，在秋陽的映射下閃著金燦燦的光。果農們樂得合不攏嘴，憨憨的笑容里是掩飾不住的喜悅和希望。

（來源：文章屋網 ）