小英雄林浩范文

導語：如何才能寫好一篇小英雄林浩，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在震撼人心的四川大地震中，一位位抗震救災的小英雄不斷出現在人們的面前。

什么是英雄？英雄就是在困難面前坦然面對；不畏不懼；英雄就是在危險面前挺身而出，保護大家的安全；英雄就是在挫折面前不屈服，不氣餒，勇于向命運挑戰。

抗震救災的小英雄林浩年僅9歲，是汶川小學的二年級學生。在地震發生的一刻，林浩剛好跑到教學樓的走廊上，就被樓上跌下來的兩位同學壓倒在地，其中的一位正好壓在林浩的背上，林浩怎么也動不動了。后來，小林浩使勁地爬，終于逃出來了。逃出來了的林浩并沒有跑開，用弱小的身體把兩位同學救了出來，被問到為什么去救人時，林浩平靜地說：“因為我是班長！如果其他同學都沒有了，要你這個班長有什么用呢？” 說起自己身上的傷，林浩說：“我開始爬出來的時候，身上沒傷，后來爬進去背他們的時候才受傷的。”

我想，連續就了兩位同學的林浩，再次跑進教學樓里救人，是什么讓小林浩不顧自己的生命再去救人？是責任心！是那一句“我是班長”。這種為別人多想，為自己少想的品質是多么的可貴啊！正像《真心英雄》中那樣唱：“把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢。不經歷風雨，怎么見彩虹……”是啊，只要13億炎黃子孫把力量凝聚在一起，中國人民的脊梁是壓不垮的！

從小林浩身上，我分明感受到了一種頂天立地的英雄氣概，感受到了一種永不屈服的民族精神。

篇2

《我最敬佩的小英雄林浩》

今天下午，我們懷著激動的心情觀看了《抗震救災小英雄頒獎晚會》，其中我認識了滿臉笑容的林浩、徙手救人的馬健、奮發向上的可樂男孩。其中，我最敬佩的小英雄是林浩。

地震發生的那一刻，林浩正走在教學樓的走廊里，他被從上面滑落的兩名同學砸倒在地。作為班長，在被埋廢墟時，他帶領同學一起唱歌，戰勝恐懼。爬出廢墟后，發現一名昏倒的女同學，他立即把同學背到安全地帶，緊接著，他又一次返回廢墟，救出了另一名受傷的同學。在搶救同學的過程中，林浩的頭部被砸破，手臂嚴重拉傷。醫生給他檢查完身體后，他拒絕救助站人員幫助，自己穿好衣服，和姐姐、妹妹一起從映秀鎮步行7個多小時，安全撤離到都江堰。

所以我們以后要學習林浩那種面對危險勇于克服困難，不畏艱難，舍已救人，時刻想著別人的精神。

篇3

2008年5月12日14時28分，四川省文川縣發生了里氏8.0級的地震。這突如其來的大災難奪走了無數人的生命和家園。但奪不走中國人民堅強的精神，在這場抗震救災過程中，出現了無數的英雄人物，最令我敬佩的人是一個九歲的小英雄－－小林浩。

九歲的林浩是多么勇敢，我想當別的同學看見那種情形時，會特別的害怕和無助。而這個小英雄卻勇敢的救了兩名同學，在救助的過程中自己也受了傷，但他沒有停止，終于挽救了兩條生命。

小小的林浩，人雖小但精神不小，面對林浩的這種精神，給了我深深的感動，林浩你可真的十分勇敢，在災難面問前沒有驚慌，而是非常鎮靜去對待面前的災難，我真可敬佩你呀，更敬佩你的所做所為，一個小小的孩子，竟然有這樣的氣魄，真是令人驚訝，我要向你學習，學習這種勇敢的精神。林浩我支持你，努力吧，再加一次油，希望你們能早日重建家園，早日和我們一樣快樂的上學，我從心里敬佩你，贊美你！

篇4

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讀《向小英雄們致敬》有感

讀了《向小英雄致敬》這篇文章，使我深受感動。我仿佛就在災區，親眼目睹了“小英雄們的英雄偉跡”。

“讓我們銘記這些災難發生后的場面：9歲半的林浩在自救后，把一名已昏迷的同學背出廢墟，又毅然重返廢墟，再次背出另一名被廢墟掩埋的同學；14歲的小女孩鄧清清，在被武警官兵救出時，還在廢墟里面打著手電筒看書；3歲的小男孩郎錚，艱難地舉起還能動彈的右手，朝救出他的武警官兵敬禮；11歲的張吉萬背著3歲的妹妹，在地震發生后走了10多個鐘頭到達綿陽安置點……”這一段講的是四川大地震后，小英雄們是怎么做的。每當我讀到這一段時，我心潮起伏，不禁浮想聯翩。

他們是孩子，他們是再平凡不過的學生；但是，他們又是不平凡的孩子，他們又是心靈高尚的學生。他們的“豐功偉績”卻只是在他那一瞬間的想法！最小的只有三歲，最大的也只有十四歲。堅強的三歲男孩郎錚在廢墟下活了下來，稚嫩的他在被救出時，卻顯得如此禮貌；女孩鄧清清非常愛看書，愛學習，她每時每刻都會抓緊，哪怕是在地震時；而林浩和張吉則是在危險時，也從不忘記他人……

篇5

抗震小英雄如下：

1、雷楚年，四川彭州人，汶川抗震小英雄，2008年5月12日，四川汶川發生大地震，雷楚年作為彭州市磁峰中學初三3班學生，是汶川地震中師磁峰中學第一批救援隊員，被評為全國抗震救災英雄少年，入選感動中國人物。

2、林浩，男，9歲，抗震救災英雄少年，四川省阿壩州汶川縣映秀鎮漁子溪小學二年級學生。在搶救同學的過程中，林浩的頭部被砸破，手臂嚴重拉傷。醫生給他檢查完身體后，他拒絕救助站人員幫助，自己穿好衣服，和姐姐、妹妹一起從映秀鎮步行7個多小時，安全撤離到都江堰。

（來源：文章屋網 ）

篇6

搶救人員發現她的時候，她已經死了，是被垮塌下來的房子壓死的，透過那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢，雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些象古人行跪拜禮，只是身體被壓的變形了，看上去有些詭異。救援人員從廢墟的空隙伸手進去確認了她已經死亡，又在沖著廢墟喊了幾聲，用撬棍在在磚頭上敲了幾下，里面沒有任何回應。當人群走到下一個建筑物的時候，救援隊長忽然往回跑，邊跑變喊“快過來”。他又來到她的尸體前，費力的把手伸進女人的身子底下摸索，他摸了幾下高聲的喊“有人，有個孩子，還活著”。經過一番努力，人們小心的把擋著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子里，大概有3、4個月大，因為母親身體庇護著，他毫發未傷，抱出來的時候，他還安靜的睡著，他熟睡的臉讓所有在場的人感到很溫暖。隨行的醫生過來解開被子準備做些檢查，發現有一部手機塞在被子里，醫生下意識的看了下手機屏幕，發現屏幕上是一條已經寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”

昨天，從央視抗震救災節目中看見一個感人的畫面：九歲小英雄林浩非常從容、鎮定地接受記者采訪，這可不是一般的采訪、而是在面臨生死抉擇的關鍵時刻他對自己行為的一個表白！眾所周知，一個九歲的孩子，在自己已經可以逃離死亡線后又義無返顧地返回廢墟里繼續救回兩個和他一樣大小的孩子！這，需要多大的勇氣、多大的毅力、多大的情懷！

認真學習小英雄的高尚品格，我們可以得到這樣一些啟示：

首先是他在大難臨頭時的鎮定自若。當時，他自己已經被砸傷，臉上、手上都是傷口，但就在這樣的情況下，他還是沒有想到自己一個人逃離，而是返回廢墟里，一個一個往外救出了兩個同伴。在這樣的年齡段，孩子不僅膽小、而且都要撒嬌，平時稍微有點頭疼腦熱的就要爸爸媽媽關照，大多數孩子碰到這樣的災難，一般是很難抵擋的。但是，奇跡出現了！林浩以他的行為，表面看很平常的行為，卻反映出了一個在他年齡段幾乎難以存在的優秀品行！以前曾經聽說過，國外有一個也是和林浩差不多大小的孩子，在飛機遇到危險時、一個人竟然在機場人員的指揮下硬是把飛機平安降落、事件最后轉危為安了。當時就想，要是我們自己的國家也有這樣的小英雄就好了。現在，這樣的英雄已經誕生！讓我們向他致敬！

篇7

一、教學主要過程

1、再現情景，沖突激情。課一開始，教學媒體就把學生引入了情景體驗――欣賞配樂PPT《美麗的汶川》，壯美的山川、被稱為“云朵上的街市”的蘿卜羌寨、廣袤的田野、還有人們安逸祥和的生活，當一張張生動的畫面和著舒緩的樂聲出現在學生面前時，一個詩情畫意的汶川令學生完全陶醉其間，大家不停地發出了嘖嘖贊嘆之聲。突然，和諧的畫面戛然而止，取而代之的是斷裂的橋梁、扭曲的公路、垮塌的房屋，以及滿目創痍的校園和那些散落在廢墟上的書包和課本……此時，背景音樂也轉為凄涼的悲鳴，如泣如訴地向學生再現了一場歷史罕見的特大地震所帶來的巨大災難。教師語調悲傷地誦讀著一首小詩：“頃刻間，地動山搖，山崩地裂，到處是殘垣斷壁、斷壁殘垣。橋梁坍塌了，公路中斷了，通訊癱瘓了，一個個城鄉成為孤島。房子倒塌了，學校毀壞了，一個個城鄉變成廢墟。同學找不到了，老師找不到了，一個個親人也找不到了。”教室里的氣氛開始緊張起來，在一片寂靜中屏幕上打出了一組觸目驚心的文字：里氏8.0級、3萬多次余震、災區面積達50萬平方公里、69225人遇難、374640人受傷、失蹤……大家神情嚴肅地看著、聽著，前后情景形成的強烈沖突，所有學生都被這場巨大災難所震驚了。接著，教師向學生指出：“地震是不可抗拒的自然災害，此時的你想說什么？”鼓勵學生將觀察后的內心體驗和情感及時地表達出來，為即將展開的學習做好了感情鋪墊。

2、走進人物，對話明理。在本課中，讓學生了解汶川地震中涌現出的一批英雄少年的感人故事是教學重點，而引導他們深刻體會并學習同齡孩子在災難面前的優秀品質是教學的難點所在。因此，在這一環節的教學中重點突出了抗震英雄少年的幾個關鍵人物，設計了兩個對話英雄少年的體驗活動。一是“我最敬佩的小英雄”：首先向學生指出，天災無情人有情，災難面前全國人民萬眾一心、眾志成城，展開了生死不離的大營救，其中就涌現了很多的與我們同齡的英雄少年。隨后，媒體圖片和視頻出示了“林浩”、“張春玲”和“鄒雯櫻”等三位英雄少年的事跡，提示學生思考：在地震來臨時，年僅9歲的小林浩是怎么做的？雙手殘疾的張春玲為什么被稱為“最美麗的小天使”？擅長奔跑的鄒雯櫻為什么會留在最后？引導學生面對小英雄送上自己最想說的一句話？二是“愛的心聲”：在學生將課前搜集的“抗震小英雄故事”進行充分交流的基礎上，讓學生介紹自己所了解的 “王彬”、“陳浩”、“馬小鳳”和“何翠青”等小英雄的感人故事，并談談小英雄們的哪一句話語最令你感動？學生紛紛表達了自己的認識和心聲，有同學說：“馬小鳳的‘先救他，他的傷勢比較重’令人感動，在這樣緊要關頭，她心里還想著別人”。有同學說：“鄒雯櫻永遠活在我們心中，我們永遠會記住你這種舍己救人的精神的！”還有同學對林浩兩次爬進廢墟背出昏迷同學所表現出的沉著鎮定、勇敢堅強敬佩不已。在逐漸深入的對話中，學生對如何學會正確地應對突發災難事件留下了深刻印象。

二、教學后的反思

1、入境――激發學生的道德情感

“觸景才能生情”。情感是品德與社會課程的一個重要目標，也是激發學生學習動機的重要因素。只有讓學生獲得充分的體驗，才能喚起他們強烈的思想情感，但由于歷史題材的教學內容受時空限制，而使得學生無法直接體驗。在本課中，通過創設情景為主要教學手段對汶川大地震的“此情此景”進行了再現。

2、融情――提升學生的道德認知

長期以來，品德課堂由于受應試教育影響而常常陷入道德說教的尷尬。“情理交融”，學生積極而持久的情感體驗，是促使他們主動探究道德真理的內驅力。由于小學生的注意力不穩定、不持久，容易為一些新鮮事物所吸引，為此教學中始終抓住“生死不離”這一主線來引導學生跟隨事件不斷發展的情勢而積極思考，通過觀察、思考、討論、對話以及教師的講述等一系列活動，對“地震前后的現象”、“小英雄們在抗震中的表現”以及“震后人們如何支援災區”等核心問題進行深入了解，使他們完全融入到這一歷史事件的發生和發展當中，讓學生認識到地震是不可抗拒的自然災害，但是天災無情人有情。引導學生在平時的生活中，要學會如何勇于面對困難和解決困難；要學會了關愛身邊需要關愛的人，從而豐富和提升了小學生的道德認知。

3、達意――促進學生的道德行動

篇8

莊世龍

2008年5月12日下午3點，一件不幸的事情猛然發生了。

那是發生在四川汶川的一起8.0級大地震，許多人都被埋在廢墟里。

只見一個小英雄馬上背起他七歲的妹妹費勁地跑了15公里路，才逃到安全地帶，并報了警。警察及救援人員到達現場后，十幾架直升機出動，因為當時風雨交加，挖掘機無法出動，只好靠直升機了。

案情發生不久，總理就趕到了。就在這同時，五架飛機已經毀了，真是一方有難，八方支援！不顧自己生命，只為他人安危。

直到第二天下午1點，救援工作還在進行。

經過調查，這位救災小英雄叫林浩，剛8歲。

篇9

林浩：

你好！

我是陜飛一小六年級一班的一名學生。我是在電視上知道你的跡的。你現在是抗震少年的第25位候選人，沒想到到你竟然這么出色，候選人只有49名學生，而你，卻能在整個四川那么多抗震小英雄中脫穎未出，成為49個抗震小英雄中的一個，我太佩服你了！你小小年紀，只有九歲，就能不顧自身的生命安危，把你的同學搶救到安全地區，你的這種無私無畏，舍己為人的精神值得我們所有人學習。

地震發生時，你正走在教學樓的走廊里，你被從上面滑落的兩名同學砸倒在地。作為班長，在被埋廢墟中，你又帶領同學們一起唱歌，戰勝恐懼。爬出廢墟后，又發現一名昏倒的女同學，你立即把那位女同學背到安全地帶。緊接著，你又一次返回廢墟，救出了另一名受傷的同學。在搶救同學的過程中，你的頭部被廢墟掉落的石塊砸破，手臂也嚴重地拉傷。醫生給你檢查完身體后，你竟然拒絕救助站人員的幫助，自己穿好衣服，又和姐姐。妹妹一起從映秀鎮步行了7個多小時，安全撤離到都江堰。

雖然你只是個9歲的小弟弟，但你表現出來的勇氣和堅強也確實讓我感到由衷的佩服。你的確做到了一般同齡人不能做到的事情。你的勇敢，你的堅強，你的永不放棄，還有你的善良，都是我學習的榜樣！祝愿你健康，平安！

此致

敬禮

篇10

黑色的指針指向了5月12日14時，地震魔神悄悄地來到了汶川。

地震不但給城市帶來了千瘡百孔的破壞，而且還造成了人們之間的生離死別，但汶川人民并沒有被嚇倒，他們堅信“天災無情人有情”。只要有愛，就沒有戰勝不了的困難。

地震發生時，鄒雯櫻作為班長和學校少先隊大隊長，一直主動幫助老師組織同學撤離，她卻自覺留在最后。當時鄒雯櫻已經跑到二樓樓梯口，為了返回救助其他同學，她卻再也沒能回來。當救援人員發現鄒雯櫻時，她還緊緊攙扶著一位同班同學。

這樣的感人事跡在這樣可愛的女孩身上發生了，他為了同學不惜一切的代價，這樣的精神怎能不值得我們去敬佩呢！就這樣，一條小小的生命消失了。

他作為班長，在被埋廢墟時，林浩帶領同學一起唱歌，戰勝恐懼。爬出廢墟后，逃出生天的他沒有跑，而是又爬了回去，連拖帶拽地將兩個昏迷的同學拉出廢墟。發現一名昏倒的女同學，他立即把同學背到安全地帶。緊接著，他又一次返回廢墟，救出了另一名受傷的同學。　在搶救同學的過程中，被問到為什么要這么做時，他只是稚氣地大聲宣告：“我是班長”。從那天起，兒童中心的人都叫他“小班長”。林浩的頭部被砸破，手臂嚴重拉傷。醫生給他檢查完身體后，他拒絕救助站人員幫助，自己穿好衣服，和姐姐、妹妹一起從映秀鎮步行7個多小時，安全撤離到都江堰。

還有，地震來臨時，童世強不顧個人安危，直奔教室右側的村黨支部活動室。他知道，那里還有學前班的兒童正在休息。房子里的32名兒童，最大的6歲，最小的只有4歲。身高不足1．6米的童世強咬著牙，拼著勁堅持，先后有7名孩子被他從屋內救出。當他把最后一個孩子救出時，拱門墻倒塌。在童世強和他人的拼力搶救下，32名兒童無一傷亡。

地震，這讓人聽起來可怕的名稱。這不是因為自然災害而可怕，而是這些勇敢的人們離開的消息。我們這美麗的世界也是有你們才有了這燦爛的光輝！

為救同學斷臂的白樂瀟 ，敬禮娃娃郎錚 ，可樂男孩薛梟 ，英勇救出兩個同學的小英雄---林浩　，藏族學生鄒雯，舍己救人犧牲了自己的生命 ，馬健堅持4個小時在廢墟中刨出女同學