五一勞動節英文范文
時間：2023-03-22 02:42:54
導語：如何才能寫好一篇五一勞動節英文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
祝你在這五一節里，心像怒放的花，不只開一朵，今天雖然是勞動節，但也要多多注意休息，保持身體安康。祝節日快樂，生意興隆!
紅紅的辣椒服穿上你的身，勤儉是美德，勞動最光榮。
是懶貓一個，只趴在床上，勞動節，不勞動，呆在家里把覺睡!嘻嘻，好舒服!
過五一節啦，都多少年了，老爸快起床了，快起來勞動，別認為今天是勞動節，快幫老媽做飯。
太陽高高照了，起床啦!今天是五一節，要慶祝一下呀，五一節快樂!
老爸:這是我發的短信息。吃飯時要少喝酒。廣告詞:“要干還是要肝?”順祝勞動節快樂!
嗨!朋友，別在勞動中麻木，還是讓勞動的過程真正變為一種快樂吧!來，快來!我們一起來看看看......
媽媽，你辛苦了!五一在家好好休息吧!
衷心感謝你在過去一年為公司做出的貢獻，祝五一快樂，萬事如意!
五月是放飛心情的好時節，你愿意和我一起雙雙飛嗎?
五一五一我愛你，就像老鼠愛大米!
勞動節快樂嗎?勞動是一種幸福,今天你是不是幸福的要暈?那就趁著暈勁睡覺吧!晚安!
今天是國際男人勞動節，祝女人們節日快樂，天天美麗!
真正的勞動者對工作就像對自己的妻子那樣摯愛。
祝你的努力和汗水盡快變成明天成功的果實。勞動節快樂!
您在辛苦之后微笑了嗎?這是我的祝福，您辛勤的勞動為我們傳遞著溫情，衷心地問候一聲您辛苦了!勞動節快樂!
守著你的承諾，讓我們一起在五一節實現。
謝謝你的關心,謝謝你的幫助,謝謝你對我的愛.衷心謝謝!!
鮮花獻給辛勤的勞動人民。
平時工作忙碌，趁著五一狂購物。兩手不空滿載歸，慰勞自己絕不誤!
思想上放松精神上勞動。
父母恩，勝萬金。誰言寸草心，報得三春暉。
五彩繽紛的世界里，友情珍貴，在這長長的假日里，祝你快樂!
"對你的思念象裊裊的輕煙不絕如縷,對你的祝福是潺潺的小溪伴隨一生一世.祝五一節快樂!"
今天雖是勞動節，但也要多注意休息，保持身體健康。祝節日快樂，生意興隆!
勞動帶給我們一切! 慶祝勞動節，迎接紅五月!
五一,不妨出去走走.不妨放松呼吸,走向絢麗陽光,把發黃的心事交給流水,向遠去的霧靄行個注目禮
勞動光榮!勞動萬歲!用自已的雙手創造輝煌，給最親愛的人以幸福!
平時工作忙碌碌，趁著五一狂購物。兩手不空滿載歸，慰勞自己絕不誤!
勞動節，不勞動，呆在家里把覺困!嘻嘻，真舒服!
You will not demand lose the game with a pack of playing cards of bad luck.
You must not lose confidence in humanity.Humanity is an ocean;even if a few drops of the ocean are dirty,the ocean does not turn into dirty.
Without small steps,one can[,]t cover a thousand-mile journey;Without small flow,there can[,]t be oceans nor seas.
篇2
So many people in the park! Some fly a kite, some play in the water, and watch the scenery. My favorite is the reeds. The green reeds sway in the wind, as if to welcome us; There were a few wild duck in the reeds, swam to busy to catch fish and shrimp eat; Little dragonfly fly tired, fell on the reeds, pointed to rest!
The park is really fun, we had a happy May Day.
五一節這天，我相約哥哥和弟弟去濱河濕地公園玩。我非常高興，下車時我是一邊哼著歌一邊蹦下去的。
篇3
今天是五月天。我母親和我父親一起去公園野餐，然后參觀了我的奶奶和爺爺。
In the morning at nine o’clock, we went to park for picnic, we took juice, cornflakes, apples, oranges, lollipops, bananas, ice creams, mangoes, and so on. I also took toys, such as doll, ball, balloon, skateboard and a kite.
在早上九點，我們去公園野餐，我們采取了汁，玉米片，蘋果，桔子，棒棒糖，香蕉，冰淇淋，芒果，等等。我還帶了玩具，如娃娃，球，氣球，滑板和風箏。
In the afternoon at two o’clock, we went to visit my grandma and grandpa. I helped grandpa to do some house work. My sister and me played skateboard and doll. At eight o’clock we went home, and played computer games for two hours and then went to bed.
在下午二點，我們去看望我的爺爺和奶奶。我幫爺爺做一些家務。我姐姐和我玩滑板和娃娃。我們八點回家，打兩個小時的電腦游戲，然后去睡覺。
篇4
Everyone knows the merlion in Singapore? The merlion is the sign of Singapore, a total of three the merlion sculpture; This a few the merlion is made up of the head and body. They have one in the center of Singapore; One of the highest mountain in Singapore, There is a holy tauscha in Singapore. One of the most beautiful, the most memorable to me or st tauscha the merlion.
On May 5, in the evening, we came to the st tauscha park early, viewing the merlion, here also here waiting for the beginning of the music fountain performance. Waiting for a period of time, the performance finally started. First appeared as a "clown", baton in his hand, like a conductor. Ah, really right, he is the conductor of the music fountain performance. He shook her hand, water fountain followed his hand type; If his two hands are moving, all the fountains of water together, color of light on the fountains, colorful water column, is really fantastic!
Music in the music fountain performance when high low, fast when slow; Sometimes is the rhythm of the pop songs, sometimes is a classic old songs tone, it's good to listen! Fountain with this beautiful dance music.
"Wow," at this time, there was a surprise, the original is the water curtain movie started. Since I was young until now I have never seen the water curtain movie, this is my first time to see! Water curtain movie is sprayed water imaging a screen, and then put the animation projection, this is called the water curtain movie. The water curtain movie the main character is a naughty again, lovely little monkey, called "keykey", it would invite the conductor "clown" to play with it, that is, water curtain is appeared in the movie "clown" conductor, is really amazing! I know it's projection, but why really was splashing water? Hey, don't understand...
Time so unknowingly passed, and the wonderful performances in a wonderful, wonderful music has come to an end. Although the music fountain performance time is very short, only 25 minutes, but it left a deep impression on me.
The evening let me very unforgettable, it is very memorable for me, because this is my first time to travel abroad, and in the new horse tourism, one of the most happy night was my first time in this beautiful night watching the water curtain movie I've never seen since birth!
今年的“五一”假期，我是在新加坡和馬來西亞度過的。新加坡和馬來西亞的景色雖然都非常的好看，但令我最難忘的還是在新加坡的一個晚上。在這個晚上，我在圣陶沙公園，觀看了一場精彩的音樂噴泉表演。
大家是不是都知道新加坡的魚尾獅?魚尾獅是新加坡的標志，一共有三座魚尾獅雕塑;這幾座魚尾獅都是由獅頭和魚身組成的。它們有一個在新加坡的市中心;有一個在新加坡最高的山上;還有一個在新加坡的圣陶沙。其中最好看、最令我難忘的還是圣陶沙的那座魚尾獅。
5月5日的晚上，我們早早地就來到了圣陶沙公園，觀賞這里的魚尾獅，也在這里等候著音樂噴泉演出的開始。等了一段時間，演出終于開始了。首先出場的是一位“小丑”，他手拿指揮棒，很像一位指揮家。哎，還真沒說錯，他就是這場音樂噴泉演出的指揮家。他的手一搖，噴泉就跟著他的手型噴水;要是他兩只手都在動，所有的噴泉都一起噴水，彩色的燈光照在噴泉上，五顏六色的水柱，真是好看極了!
在這場音樂噴泉演出里，音樂時高時低，時快時慢;有時是流行歌曲的節奏，有時是經典的古老歌曲的聲調，真是好聽極了!噴泉也隨著這動聽的音樂翩翩起舞了。
“哇”，此時，全場傳來一陣驚訝聲，原來是水幕電影開始了。我從小一直到現在從來沒有看過水幕電影，這還是我第一次看呢!水幕電影就是把水噴成像一塊屏幕，然后再把動畫投影上去，這就叫水幕電影了。這場水幕電影里的主要人物是一只又淘氣，又可愛的小猴子，叫“keykey”，它歡蹦亂跳的邀請了“小丑指揮家”去跟它一起玩，沒想到的是，水幕電影里還真出現了“小丑指揮家”的樣子，真是太神奇了!我知道是投影的，但是水為什么真的被濺起了呢?哎，搞不懂……
篇5
（一）禮儀教育促進幼兒社會化進程
“少若成天性，習慣成自然”。國內外諸多科學研究都證明：幼兒期是一個人行為習慣和個性開始形成的重要時期，也是接受品德教育的最佳時期。現在的孩子大部分都是獨生子女，典型的“4+1”家教模式下的獨生子女容易產生特有的自私、任性，以我為中心、唯我獨尊的思想，同禮儀的核心思想———尊重、關愛他人、嚴于律己是格格不入的，因此從小對幼兒進行文明禮儀教育，有助于促進幼兒社會化進程，是幼兒完善自我形象的需要，對其今后的學習和整個人生的發展將產生積極的影響。
（二）禮儀教育培養幼兒良好行為習慣
“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運”。教育家葉圣陶曾說過：“教育就是培養習慣。”良好的學習習慣能讓幼兒受用一生的，一個幼兒養成愛動腦、愛思考、愛探究的習慣比學習到這種或那種知識更為重要。因此，通過禮儀教育，旨在培養幼兒良好的行為習慣和禮儀情感，為幼兒的一生奠定良好的基礎。
二、研究的過程及成效
（一）禮儀環境———優化無聲的“語言”
1）區域環境。在幼兒園各個班級區域中，我們將創設“每天禮儀小寶貝”“每周禮儀小明星”評選活動，開展“區域禮儀小格言”“每周禮儀演講臺”等區域活動，投放層次化操作材料，逐步形成了濃濃的班級日常禮儀氛圍。2）主題環境。在樓梯走廊環境中，我們根據禮儀主題活動，創設了禮儀特色板塊，結合階段禮儀重點，定期更換特色板塊內容：有禮儀兒歌，有禮儀故事，也有幼兒自己對禮儀進行詮釋的繪畫作品。
（二）禮儀課堂———讓幼兒知道“做什么怎么做”
禮儀課堂根據禮儀主題活動通過游戲、參觀、社會實踐等多種形式貫穿，例如：中班主題《幫助我們的人》，根據主題目標和禮儀重點，午飯后參觀，到馬路上觀察交警叔叔的一日工作的辛苦，理解遵守交通規則禮儀的重要性，學唱禮儀歌曲：《勞動真光榮》，使禮儀教育活動經過一個主體內化的過程，充分激發幼兒參與活動的興趣。
（三）禮儀活動———觸動幼兒純真心靈，震撼于體驗
結合我國重要的傳統節日組織幼兒社會實踐活動，如：世界地球日、愛眼日、消防日、氣象日、助殘日等，例如：我們組織的5.12愛心義賣活動：發動幼兒把自己家里的舊的玩具、圖書等帶來幼兒園貼上價格標簽，在大操場上舉行義賣，全園的家長帶著幼兒去挑選購買自己喜歡的玩具、圖書，我們把所得的款項都捐給紅十字會。又如：2011年12月3日是國際助殘日，我們組織大班年級組幼兒參觀天愛康復中心，并為天愛的智障幼兒帶去了衣物、食品、玩具等愛心禮物，孩子們還為智障幼兒表演了中英文節目。通過以上豐富的實踐活動滲透禮儀品德教育，培養幼兒愛護環境、尊重勞動人民，敬老愛老、奉獻愛心等良好的禮儀品質。
（四）一日生活———處處是禮儀行為的實踐場所
人園、進餐、午睡、升旗、活動、做操、游戲、外出實踐等一日活動的各個環節中，都蘊含著大量的禮儀教育契機。1）入園禮儀小明星。在幼兒園大門口各班禮儀明星輪流帶上紅色綬帶，微笑著接待全園幼兒和家長來園，大膽、大方的中英文問候語，標準的接待禮儀站姿和歡迎動作，讓本有些怯意的家長也能逐漸大方地和幼兒一起學習英文問候語，使整個園所的禮儀氛圍大大提升。2）升旗禮儀金話筒。每周一早上9：30是全園的升旗時間，幼兒到國旗下演講禮儀故事、頒發“禮儀金話筒”獎狀，為了讓幼兒能到國旗下演講禮儀故事，家長也積極參與其中，為幼兒刪選故事，創編動作，充分體現禮儀教育家園合力的成效。3）禮儀區域特色化。幼兒邊唱著禮儀歌進入禮儀區域，在區域游戲中與投放的層次化操作材料進行互動，主動使用文明禮貌用語交流，同伴合作互助，共同營造了區域游戲的禮儀氛圍；大班幼兒重點創設了插花禮儀區、茶文化特色禮儀區、經典誦讀禮儀坊等；中班幼兒則側重于棋類文化的區域創設，在益智的同時更是滲透觀棋不語的禮儀要求；小班幼兒以生活化禮儀常規培養為主，孩子們在區域操作中學會了自己的事情自己做。通過設計禮儀區域評星榜，更是提升幼兒參與禮儀區域活動的興趣和成效。4）禮儀操節月展演。用輕松歡快的旋律配上簡單的動作、幫助幼兒牢記禮儀要求，將這些動作匯編成一套禮儀操，成為我們園所一個亮點和園所特色文化，同時幼兒對于這種形式也非常喜歡，在不知不覺中滲透禮儀的教育目標，幼兒在節奏鮮明的禮儀音樂聲中邊跳邊做禮儀操，動作整齊的禮儀操隊形、已成為我們禮儀園所一大特色，每天早操時間，家長們駐足圍觀，嘖嘖稱贊，久久不愿離去。
（五）家庭社區———攜手共育的合作伙伴
1）家長走進禮儀課堂。幼兒良好的禮儀習慣的培養需要家園的共同配合，幼兒在園學習的禮儀兒歌、歌曲等向家長進行展示，邀請家長參與全園的“禮儀之星”班級的評比，結合我國傳統節日以及西方重大節日，如：五一勞動節、重陽節、端午節、中秋節、萬圣節、圣誕節等，邀請“家長走進節日禮儀課堂”：家長來園為幼兒講解節日的由來，參與節日傳統游戲等，孩子們感受的是濃郁的節日禮儀氛圍。通過“家長走進禮儀課堂”，為幼兒宣講禮儀知識，使家長主動提高個人涵養和對禮儀教育的認同，共同培養幼兒良好的禮儀習慣。2）禮儀入社區活動。結合禮儀主題，開展“禮儀入社區活動”，我們把幼兒和家長共同創作的社區禮儀宣傳海報統一裝飾后在周圍社區展覽，并且制定文明禮儀小報發放到各個社區的居民手中，提升社區禮儀氛圍和居民的德育素養。幼兒以良好的禮儀行為輻射周圍社區，并且邀請社區居民和幼兒來園參與禮儀活動，共同營造社區文明禮儀氛圍。
篇6
音樂作為人類最古老的藝術之一，在人類生活中的運用越來越廣泛，越來越深入。音樂在語言教學中的作用也越來越受到人們的重視，利用音樂對人生理、心理的積極影響，將其運用于語言教學，已成了國內外許多科學家、語言學家和教育工作者積極探索的領域，并且已有了一定的研究成果。作為各國文化的一個組成部分，音樂有其自身獨特的內涵，可以用來達到某種教學目的。作為一種特殊的外語教學手段，音樂的運用可以使課堂氣氛更為活躍、教學過程更趨自然、學習效果更加明顯。
一、音樂應用于外語教學的重要性和可行性
（一）音樂可以調節情緒、激發興趣
愉快平靜的心境、濃厚的興趣是提高學習效率的關鍵。興趣能刺激學習動機、意志等心理活動的產生，進而調節人的認識行為，而音樂作為引發興趣的手段，廣泛存在于包括人在內的整個動物界的生存行為之中。鄧昌勇認為，“把歌曲與音樂帶進大學外語課堂教學是極富時代特征的教學創意，并經過教學實驗證明，聽歌學英文對增強學生語言學習興趣和提高學習成績有明顯促進作用。”[1]音樂能夠改變課堂氣氛，它似乎能夠在缺乏活力處補充活力，在學生抱怨無以下筆時激發想象。音樂還能更多地占據大腦的右半球，使學習成為一種更愉悅的體驗。[2]因此，將音樂運用到語言教學中去，能大大地提高學生學習語言的興趣，對所學目的語和語言課教師從內心產生親切感，調動起高度的學習動機，并且使整個學習過程更輕松愉快且富有成效。
（二）音樂可以促進理解、增強記憶
神經生理學研究表明，音樂對處于大腦邊緣系統中心的海馬結構的刺激，能使乙酞膽堿這類神經遞質分泌增多，這種化學物質能影響中樞神經系統功能、為記憶創造良好的生理機制。[3]通俗地說，就是音樂能夠通過刺激人腦，使腦神經元的突觸增多，促使有關記憶的分子有規律增長，從而幫助記憶。此外，音樂還有掩蔽性，可阻擋住外來噪音對大腦的干擾，也可以阻止大腦內部其他信號的傳遞，音樂的聲波會提醒大腦不要分散注意力。
從心理學方面來看，記憶方式有邏輯記憶、情感記憶和形象記憶等。在沒有語言環境的條件下，語言的學習主要靠邏輯記憶來實現，而音樂卻可以通過其他三種方式來促進語言知識的掌握。
良好的情緒狀態是決定記憶效果的關鍵，這在心理學上叫“情感記憶”。心理學認為，人腦有忘卻不愉快經歷的本能，在消極情緒狀態下學習的知識，很容易由于本能對這一情緒經驗的排斥反應，而與這一情緒一起被遺忘掉。因此，在學習的間歇聽一些使情緒安寧愉快的音樂或者用這樣的音樂直接伴隨學習，可以幫助增進記憶。從感性認識到理性認識，由形象思維向抽象思維過渡，抽象思維依靠形象思維支持，這是人們獲得知識的普遍規律。科學實驗證明，在語言記憶中，對具體語詞的記憶比對抽象語詞的記憶效率要高。抽象名詞之所以很難記住，抽象概念之所以很難理解，就是由于它們很難喚起形象的幫助。因此，記憶如能獲得形象的支持，效率就會高很多，使用伴隨著形象的教學，就可以收到比只用語言更好的效果。聲音也屬于“形象”范疇，因而伴隨聲音的記憶也能提供高效率，這就是為什么記住一首歌的歌詞遠比記住一頁孤立的句子快。音樂，尤其是歌唱，正是以感知為主的形象記憶，它把語言知識融于有趣的歌詞和優美的旋律中，將知識與趣味、抽象與形象緊密地結合起來，為學生提供更多的感性知識和形象材料，將語言與情境結合起來。國內學生尤其是大學生的法語學習過程中的記憶主要就是邏輯記憶，記憶方式單一，因此記憶過程枯燥甚至痛苦，記憶慢、忘卻快，記憶效率低下，記憶效果更難以持久。如果在語言學習的記憶內容和記憶過程中加入情感體驗和形象協助等，則能大幅度提高記憶效率和記憶效果而音樂正是能提供情感體驗和形象協助的最佳選擇。
（三）音樂和語言有著密切聯系
音樂的能力是人類的聽覺感官對聲音的最原始、最直接的發展，并且隨著人類生存方式的復雜化和多樣化而逐漸成為人類語言的開端。世界上各種語言的形成與發展最初都以歌曲的形式（詩歌）來實現的。音樂以其獨特的形式影響著語言，使語言具有節奏、韻律之特點，給人以美感；語言發祥于音樂并孕育和發展了文學，文學反過來又豐富了語言、影響了音樂。人們常說“如果將古典音樂比作字數規整、合乎韻律的詩，浪漫主義音樂則是自由的散文，而民族主義的音樂就是用方言寫成的鄉土氣息濃郁的小說”，由此也可見音樂與語言的密切關系。叔本華甚至說：“音樂如果作為世界的表現看，那是普遍程度最高的語言。”[4]
美國語言學家喬姆斯基（Chomsky）曾說，音樂結構與語言結構的關系就像手指與腳趾的關系一樣，雖然用于不同的研究目的，但卻有著相似的形態機制，有著共同的發展基礎。在聲音的構成方面，語言和音樂一樣，都具有節拍、旋律和聲調的高低，二者都有句子、韻律、重音和重復，曲調中有些強弱快慢的變化就是來自人們的語言。而歌曲綜合了言語表達和音樂表達：歌唱和言語都是使用共同的發音器官以及共同的發音機理來發出聲響，具有共同的內在特點，如音高、音量、重音、調子、節奏及停頓。因此，1992年，英國語言學家帕爾默（Palmer）指出“語言和音樂節奏的相互關系能在歌曲中得到最明顯的體現”。[5]
語言學習主要包括兩個方面：一是結構規則，即語音、詞匯、語法等；二是使用規則，即決定語言使用是否得體的諸因素。如果把語言比作是一座金字塔，語法結構可以看作是其框架，詞匯是砌石，語音則是使金字塔閃閃發光的鍍金材料。法國言語治療專家戴爾?坎恩坡（Del Campo）經過研究認為，“在口語交際中，所傳達信息的15%歸功于語音語調，即語言的音樂特征。”[5]歌曲的節奏結構有助于記憶歌詞，而歌詞則有助于識別歌曲的旋律，歌曲節奏鮮明，旋律起伏跌宕，容易上口，學唱法語歌曲可以幫助學習者打下一個良好的語音基礎，對其掌握法語語音語調、放下心理包袱、克服“啞巴”法語會起到有效的輔助作用。
二、歌曲在法語教學中的運用
縱觀以往的外語教學，歌曲大多運用于少兒外語啟蒙階段，通過《字母歌》《數字歌》之類的歌曲，建立起初學者對外語的第一印象。可是，這種良好的方法卻隨著學習的深入而逐漸被人所淡忘，隨著難度的加大，外語學習很容易陷入枯燥單一。當教師沒有調動起學生的興趣，只是用枯燥乏味的灌輸來傳授知識時，實際是在扼殺學生的能力和自信。知識不因其自身而艱深，卻因其枯燥而艱深，因枯燥乏味而顯得艱深的知識，讓學生經受一次又一次的挫折和打擊，最終對法語學習就會避之尤恐不及。法語歌曲較好地融合了語音、語言和文化知識，如果選擇恰當、教學設計合理，可以使得教學形式多樣化。在遵循法語語言知識的學習和各項語言技能訓練的前提下（包括語音、詞匯、語法等語言知識和聽說讀寫譯等語言技能），將法語歌曲作為語言學習的輔助材料，既可增加教學內容的趣味性，又可提高教學方式的靈活性。
（一）通過歌曲正音，鞏固發音規律
標準的語音一直是我國外語教學的重點和難點。法語中有19個元音音素，其中一些元音由于和漢語拼音發音差別太大，給法語初學者帶來了不小的困擾。一般情況下，在語音教學階段，老師會先教學生念音標和帶有該音標的單詞或短語，然后讓學生發一遍，接著糾正其有問題的發音，再讓學生跟著模仿一遍，并在課后布置語音練習，以不斷重復的方法來掌握發音。這種方法固然有效，但在語音學習后期，機械性的模仿會使學生的積極性有所降低，老師也會略顯疲態。而如果我們在此階段適當地穿插一些法語歌曲，一方面可以激發學生的學習興趣，另一方面可以讓學生在學唱這些歌曲的過程中糾正相關音標的發音，鞏固其發音規則。
由于此階段為入門階段，因此選取的歌曲不宜過于復雜，并且要訓練的音標在歌詞中要多次出現，而老師只需讓學生學會帶有這些音標的歌詞便可。比如，在學習元音/u/時，可以穿插歌曲《L’amour est bleu》，歌曲的前四句中，每一句都出現/u/這個音：
doux, doux, l’amour est doux 甜蜜，甜蜜，愛情是那樣甜蜜
douce est ma vie, ma vie dans tes bras 我的生活是那樣甜蜜，在你的懷抱里
doux, doux, l’amour est doux 甜蜜，甜蜜，愛情是那樣甜蜜
douce est ma vie, ma vie près de toi 我的生活是那樣甜蜜，當我和你在一起
學生在學習這幾句歌詞的時候，會很容易發現ou字母組合發/u/的音，這種方法相對于老師單方的灌輸而言，增強了師生之間的互動，使得語音學習不會陷于枯燥無味。
同樣的，在兒歌《Sur le pont d’Avignon》中，不斷重復著帶有/??/這個音的歌詞：Sur le pont d’Avignon, on y danse, on y danse, sur le pont d’Avignon, on y danse, tout en ronde.通過這首歌，我們一方面可以讓學生記住on字母組合一般情況下發/??/的音；另一方面，第二和第三句的on y danse同時帶有/??/和[ ]這兩個音，初學者會很容易混淆這兩個鼻化元音，而這首歌恰好可以幫助他們攻克這個難題。
學生通過法語歌曲學會正確的發音，掌握并鞏固相應的發音規則，提高辨音能力，既生動有趣，同時又能夠增強音感和節奏感。所以如果選材合適，歌曲可以在語音教學方面發揮很大的作用。
（二）通過歌曲鞏固關系代詞
法語以其嚴謹性著稱，這與它的語法系統有著很密切的聯系。其中，代詞是法語語法必須攻克的難關。就關系代詞而言，傳統的教學方法是老師在課堂上用例句講解其用法，讓學生用相應的關系代詞造句，最后布置練習加以鞏固。近年來，為了活躍課堂氣氛，一些老師會采用猜謎這個課堂游戲，即給出的謎面帶有關系代詞；然后再讓學生以小組為單位，自己設謎語，并要求謎面也要帶有關系代詞，讓學生在此過程中充分地理解這些關系代詞的用法：C’est un pays qui comprend une population de plus de 1,3 milliard, dont le drapeau national est rouge à cinq étoiles, que le président Nicolas Sarkozy a visité en 2011.
除了課堂游戲之外，我們還可以運用法語歌曲讓學生更好地掌握關系代詞的用法。比如，我們可以講歌詞中的關系代詞刪去，然后放歌曲，讓學生在聽歌過程中將歌詞補充完整；或者可以讓學生先運用自己所學的知識補充歌詞，再放歌曲來檢查，這樣一來，他們的語法和聽力水平都能得到加強。如歌曲 ? Les feuilles mortes ? 中就帶有qui, que, où這三個關系代詞：
Oh ! Je voudrais tant que tu te souviennes 噢！我多么希望你能想起
Des jours heureux où nous étions amis. 那些我們曾經親密的幸福日子
......
Tu vois, je n’ai pas les oublie 你瞧，我都沒有忘記
La chanson que tu me chantais. 那首你曾對我唱過的歌
C’est une chanson qui nous ressemble. 這是一首與我們相似的歌
......
Toi qui m’aimais, moi qui t’aimais. 你曾愛著我，我曾愛著你
（三）通過歌曲學習動詞時態用法，練習動詞變位
除了關系代詞以外，法語動詞的時態變位也是法語初學者感到頭痛的地方。一個動詞在不同的語式，不同的時態，不同的人稱中會有各種變位，許多學生都稱其非常難記憶，并且不容易分辨各種時態的用法。由于歌曲往往講述的是故事或者抒發感情，因此我們可以在講授法語時態的過程中適當地穿插一些以該時態為主的歌曲，一方面使該時態的用法具體形象化，有助于學生理解；另一方面可以練習動詞變位。老師可以把歌詞中的動詞變位刪去，只給出該動詞的不定式，讓學生邊聽邊進行動詞變位。在這里，我們給出一些相應時態的經典歌曲，歌詞都可以在網上找到。
直陳式現在時《La vie en rose》；直陳式復合過去時《?a fait si longtemps qu’on ne s’est pas vus》,《Le temps des Cathédrales》；直陳式未完成過去時《Le temps des fleurs》,《Les vacances au bord de la mer》；直陳式簡單將來時《Si tu m’emmènes》；直陳式各種時態《A la claire fontaine》；條件式現在時《Ce train qui s’en va》；虛擬式現在時《Le papillon》,《Je veux》。
除此之外，老師還可以借用歌曲向學生解析法國的歷史、社會等文化背景知識。例如，歌曲《Le temps du muguet》道出了戀人對相愛苦短的感慨，里面提到的鈴蘭時節是五月份，純潔的鈴蘭花被看作是戀人幽會的飾物。而五一勞動節在法國又叫“鈴蘭花節”，這一天人們互送鈴蘭花表達祝福。
促進學生學習的形式多種多樣，老師以不同的形式將法語歌曲適當地穿插到教學中，可以豐富教學內容，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，獲得良好的教學效果。總之，歌曲不僅是一種音樂形式，還是一種很重要的教育方式，雖然這種教學方式研究仍處在起步階段，但如果學校、教師和學生能共同努力，此研究將會為國內的法語教學注入新的活力。
【參考文獻】
[1]鄧昌勇.英語歌曲與大學外語教學[J].貴州民族學院學報(哲學社會科學版),2005,(4):150.
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