愛的永恒范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇愛的永恒，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

與其說是學(xué)堂，不如稱之為危樓，只有二十平方米卻要容下五十幾個孩子，老房子經(jīng)過幾十年風(fēng)雨滄桑，墻壁上是一塊塊裸露的黃土，毫不夸張的說，要是笑得太大聲，黃土都會掉下來。僅靠幾根房梁支撐著，上課的時候如果遇上刮風(fēng)下雨，同學(xué)們是怕得連屁都不敢放呀！

他的脊背彎得像羅鍋，差一點就成課本上的趙州橋了，臉上還有很多褶皺，很幽默，胡茬兒布滿?z腮和下巴，看起來硬扎扎的。他為人很嚴(yán)謹(jǐn)，授課第一天，他先是環(huán)顧有些躁動的人群，宣布上課，當(dāng)他要放下課本時，發(fā)現(xiàn)臺上有粉筆灰，他立馬走下講臺，背對學(xué)生而面朝黑板，用嘴輕輕地向前方吹灰塵，之后開始上課，教室頓時戛然無聲。

然而下課，搗蛋的柯倪上臺向大家發(fā)表自己的感想，說他的胡茬很有型，自己長大以后也要留一個。大胖挺了，先是“嘎嘎”兩聲，接著就把柯倪出賣給了他，俗話說“新官上任三把火，這第一把火就燒到了柯倪身上，自認(rèn)倒霉的柯倪上了他的第一堂政治課。

他就是我們新校長，說是校長，那是抬舉他，因為他就管一個老師，那個老師還是他自己。

這是一項工資極少的工作，校長還有妻兒要照顧，他有幾次調(diào)往省城教書的機會，但他都放棄了，他總是打趣的說：“我走了，誰來治這些搗蛋鬼呢？”

三天前的傍晚，我摘花經(jīng)過老村長家，老遠就聽見了老校長和村長的爭吵聲，還是為了調(diào)去省城的事，村長說校長是老頑童。老校長扯開嗓門，隨即應(yīng)了一聲：“嗯，對了！我老了，攀不動了！往上爬不了啦！我是駐倒在這些農(nóng)村孩子身上的，沒聽說過句老話嗎？在哪里摔倒就在哪里躺下?！贝彘L被校長逗樂了，校長又嚴(yán)肅的對村長說：“老尚呀！我有個計劃”我聽了有些莫名，跑到村長家窗邊湊著耳朵聽?！拔蚁胂蛲獯遒d磚瓦，把這學(xué)校修一修，你看怎么樣？”“嗯，你妻兒不養(yǎng)了？不如干脆賣了，錢數(shù)一數(shù)，都不用賒了！”村長的口氣似乎有些生氣?！拔矣媱澥撬伎歼^的”校長語重心長的說：“我們可以發(fā)動學(xué)生家長自發(fā)來修筑呀！至于錢，你先向上面支支。實在支不動你說一聲，我一個月八百的工資，我估計磚瓦要?z千多，我一個月先還一百，這樣不到一年就能還完了?！薄鞍?！”村長嘆了一口氣，“順便你吧，你這把歲數(shù)了，做事應(yīng)該有些分寸啦！”說完，我就聽見校長爽朗的笑聲。

學(xué)校塌的那一天，我們正在小破房里跟老師一塊兒念書，我隱約聽見外面機器作響的聲音，一輛大卡車載來了磚瓦，我透著窗子看著暗喜，又看著站起來和我差不多高的老師，心里不是滋味。

篇2

寫在前面的話

站在十三歲的尾巴上，左瞧瞧，右看看，時間便以輕巧的姿態(tài)在這一瞧一看中如指縫間的細(xì)沙般飛快流走。兒時的稚拙但在我們眼中卻無比珍貴的小寶貝已蒙上一層灰塵，躲在角落：童稚的想法，載滿幻想的夢也早不知遺落何方。一次偶然的機會，在收拾舊物的時候我發(fā)現(xiàn)了這本《夏洛的網(wǎng)》，紙張已微微泛黃，還有曾經(jīng)不小心灑在上面的菜湯。但它卻變成了打開記憶森林中古舊小木屋的黃銅鑰匙，讓沉睡在過去的種種一起蘇醒。我在初春暖暖的陽光中以一種膜拜感再一次鉆進它的字眼中，重新溫習(xí)那份感動。心頭綻放別樣的溫暖，于是有了你現(xiàn)在看到的這些文字。

尋找夢幻島

世上總有一些東西，在孩子的身邊扮演著重要的角色，比如童話。

兔子彼得跑出樹皮小屋，在秋天的原野上采摘山毛櫸果子和黑剌莓。蟋蟀唱著“完了完了……”的秋日歌曲，彼得卻跳過藩籬到人類的莊園開始自己的第一次冒險：小美人魚賭上毀滅只為了一個能付出自己真愛的機會，卻在王子獲得幸福的那個黎明隨浪花凋謝，淚水一抹無邪，包含海一樣深邃的悲傷：賣火柴的小女孩瑟縮在圣誕夜的街角，想像香噴噴的烤鵝從潔白的臺布上跳下來蹣跚地向著她走來。在生命的最后一刻，擦亮手中所有的火柴只為了和祖母――那個世界上最愛她的人，飛到?jīng)]有寒冷沒有饑餓沒有貧窮，灑滿陽光的地方。

那些童話，以夢幻的語言，意味深長的距離感，帶著我們的心做一次小小的飛行，飛到那一個個存在又不存在的國度?？墒怯质菑氖裁磿r候開始，我們開始遠離那種單純的感動，開始懷疑一切，心靈因麻木和超載而再也飛不起來?但在《夏洛的網(wǎng)》中，我相信我們都可以找到遺失的東西，因為它們，只是悄悄藏在了一個我們沒看見的角落。

等待救贖

“可是這不公平?！备ザ鹘械?，“小豬生下來小，它自己也沒有辦法，對不對?要是我生下來的時候很小很小，你也把我給殺了嗎?”

春天開始了。

木柵欄圍成的豬圈里也隨著春天一起萌動，母豬生下了一窩小豬崽。陽光透過木板間的夾縫射進豬圈中，愜意而美好。但一只小小的“落腳豬”卻將面臨死亡，只能期望誰牽它的手，把它救贖。

然后畫面回到草地上，8歲的女孩弗恩搶掉爸爸手中的斧子，為一只小豬的命運，覺得不公平。堅硬的心在女孩的話語中開始變得柔軟，斧子被放下，小豬得到拯救。并被叫作：威爾伯。

天氣正好

每天早晨吃過飯，威爾伯就和弗恩一起走到大路上，陪她等校車。她朝它揮手告別，它就站在那里一直等到校車拐彎看不見為止。弗恩在學(xué)校的時候，威爾伯給關(guān)在它的小豬欄里。她下午一回家，就把它放出來，它跟著她到處溜達……

田野上是一整片一整片的翠綠，空氣中氤氳著淺草的香氣。天上有飛鳥天上有流云天上有太陽，這是他們自己的新天新地。

一個女孩、一只小豬，就這樣四處游走。甚至，在河床邊粘嗒嗒的泥巴里，在有著校車站牌的大路邊，在睡著洋娃娃的嬰兒車中，在每一個能觸得到的溫柔的地方。

美好的劇情卻迅速落幕。女孩的淚痕風(fēng)干在臉上，小豬威爾伯站在十字交叉口，迷茫著被趕去一個方向，看不清前方的路。

遇見夏洛

黑暗籠罩了一切。很快就只有影子和羊嚼草的聲音了，偶爾還有頭頂上牛鏈子的格格聲。因此，當(dāng)黑暗中傳來一個威爾伯從沒聽到過的細(xì)小聲音時，它有多么吃驚，你們就可想而知了。這聲音聽上去很細(xì)，可是很好聽?！澳阋粋€朋友嗎，威爾伯?”那聲音說，“我可以做你的朋友……”

微光透過一扇小窗子，星星一顆接一顆消失；盡職的母鵝“嘎嘎嘎”地叫著，老羊帶著小羊羔走進走出。朱克曼家的谷倉――小豬威爾伯的新家日日如此，它感到從未有過的孤獨。我想，在夢里它也希望有個朋友吧。夏洛?阿?卡瓦蒂卡，一只蜘蛛，在這時讓威爾伯看見了友情的出口?；疑?，卻調(diào)劑了生活。

威爾伯在清晨心急地發(fā)表一番演說，豬欄上方響亮出一句敬禮，夏洛講給威爾伯它悲慘的嗜血遺傳，肥料堆上為大話而完成的滑稽表演，臨睡前輕輕的一聲晚安。友情，就這樣在微風(fēng)送來的紅花草香氣中，在白脖子燕子在蘋果枝上的大叫聲里潛滋暗長。威爾伯第一次嗅到了友情的氣息，特殊的友情的氣息：喜悅之外，還有疑惑和恐懼。而隨著時間的推移，威爾伯也漸漸感受到，在夏洛兇猛殘忍的外表下，有那樣一顆善良的心，它竟是一個那樣忠實的朋友。

“我救你”

睡吧，睡吧，我的好寶寶

在肥料里，在黑暗中，美美地睡覺

不用害怕，不要覺得孤單苦惱

就在這個時候，青蛙和鶇鳥

在林中，在燈芯草叢里，贊美這個世界多么好

拋開一切心事吧，我的好寶寶

在肥料里，在黑暗中，美美地睡覺

谷倉的寧靜被一個最丑惡的消息打破，威爾伯未來的命運竟是被作成熏肉火腿!安定與溫暖在瞬間倒塌崩潰，本性脆弱的威爾伯在那一刻無力地倒在地上嗚嗚地哭泣，浸濕了干草。就在威爾伯這最無助、最手足無措的時候，仍舊是夏洛，是夏洛細(xì)小的聲音，令人疑惑，令人心安，令人震撼。它說：我救你。

夜色靜寂，夏洛安撫受驚的威爾伯，給它唱那支搖籃曲，告訴它相信美好，不要放棄。四周有均勻的呼吸聲傳來，月光下，夏洛編織著一張大網(wǎng)，等清晨的露珠奕奕生光，愚弄可憐的“阿木林”，挽救威爾伯的性命。愚蠢的人類，把那網(wǎng)上文字視為上帝的奇跡，角落中，灰色的嘴角疲憊地上揚。

文字一次次地出現(xiàn)，而威爾伯，也按照網(wǎng)上的文字，一點一點改變。被宰殺的命運，悄悄消失，看不見。

最后一天

“只等天空出現(xiàn)第一道光線，麻雀活動，牛震動它們的鏈子；只等公雞啼叫，星星隱退；只等公路響起最早的汽車聲音，你抬頭朝上面這里看。我會讓你看到一樣?xùn)|西。我會讓你看到我的杰作?！?/p>

集市的舉行一天天臨近，夏洛卻越來越虛弱無力，它知道，它的生命即將走向終結(jié)，但威爾伯的命運，依然存在變數(shù)。

夏洛藏在綠漆木的板條箱里，和威爾伯一起到集市去，它只是想為威爾伯創(chuàng)造最后一次奇跡，幫它徹徹底底地扭轉(zhuǎn)命運……

費里斯轉(zhuǎn)輪明亮的彩燈，大街上的彩幻霓虹，賣零食的小攤位的昏黃油燈，將夜幕染成晴空。夏洛的身影掩埋在這些光影映照不到的陰影中，完成它生命中最完美的織品和它的magnum opus――一個有著五百十四個卵的粉紅色卵袋。

當(dāng)清晨的露珠反射著陽光，當(dāng)擴音器和人們的掌聲響起，夏洛為威爾伯喜悅。自己是空前的安靜。這是它們共同的勝利時刻。

夠了吧，還企望什么呢?

只是，夏洛還想對威爾伯，它的，最摯愛的，朋友，作最后的告別，哪怕

耗盡生命剩余的所有力氣。

卡車開走了，載著威爾伯，和它舌下的那個粉紅色卵袋，回到它們相識的、曾共同生活在一起的谷倉。而夏洛，卻只能鼓起全身力氣揮動前腿向威爾伯無聲地說再見。留在集市，帶著它的尸體。

夏洛死了。

集市里面很快就空無一人。棚子和建筑物空了，被遺棄了。場地上滿是瓶子和垃圾。在來過集市的數(shù)以千記的人中，沒有一個知道，一只灰蜘蛛曾經(jīng)起過最重要的作用。在它死的時候，沒有任何一個誰陪在它身邊。

溫暖的風(fēng)

以傳教士般的熱情與虔誠鉆入它的字眼中，再抬頭時卻早已淚眼模糊。很想給這里每一個生命下一個定義，張張嘴，卻不知從何說起。

就像威爾伯，由脆弱無助一步步成長。始終不變的是對夏洛的感激，對夏洛的懷念。而夏洛的孩子，也同樣因它的善良而留下，把愛次次傳遞?；蛟S，善良才是它生命中最珍貴的寶藏。

就像夏洛，兇殘的外表下卻是一顆善良的心，守護著那么真誠的友情，同時，對生命又有著那么透徹的分析。記得它說：我們出生，我們活上一輩子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點自我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事情。

就像坦普爾頓，那只貪食的老鼠。雖幫助夏洛為威爾伯在垃圾桶里叼回舊報紙，在威爾伯做滑稽表演時幫它系上繩子，在威爾伯昏倒時把它咬醒而最終獲得特別獎項……卻永遠生活在譏諷和挖苦中。

……

初春的天氣，窗外有溫暖的風(fēng)吹過。童話和現(xiàn)實出現(xiàn)驚人的契合，原來我們都存在于那個藏滿了愛與溫情的小角落。

三蟲留言

好久沒有讀童話了。

第一次知道《夏洛的網(wǎng)》這本書，我已經(jīng)是一個成年人了。但是當(dāng)時還是有一種童心未泯的感覺，特地從網(wǎng)上書店郵購來，然后在搖搖晃晃的火車車廂里，認(rèn)認(rèn)真真地把這個故事從頭到尾讀了一遍。

要合上書頁的時候，我的淚還是忍不住流了下來，為了那只名叫“夏洛”的小蜘蛛凄涼的死去，也為從它身上所體現(xiàn)出來的偉大的友誼。

篇3

看過3•15晚會的人們可能都還記得

晚會最開始的那首歌———《天亮了》，

這是歌手韓紅自己創(chuàng)作自己演唱的。

可是誰知道這動人的歌聲背后，　還隱藏著一個催人淚下的故事……　1999年10月3日，在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)，　正在運行的纜車突然墜毀， 而就在悲劇發(fā)生時，一對年輕的夫婦，　用雙手托起了自己兩歲半的兒子。他們用雙手把生的希望留給了兒子，　結(jié)果，兒子得救了，這一對父母卻失去了生命。

在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己， 這就是父母之愛。

母愛是深沉的,蘊藏著豐富的感情,蘊含著不盡的情思;母愛是無窮的，它開放著無數(shù)的花朵,它飄蕩著不盡的花香;母愛是偉大的,它包含著深厚的意義，它醞釀著你和我。那是一種愛，從出生到現(xiàn)在，那是一種重量，從昨天到今天，那是一種堅持，從今生到來世

母愛，是人類一個亙古不變的主題。 我們賦予它太多的詮釋，也賦予它太多的內(nèi)涵。

沒有歷史史詩的撼人心魄，沒有風(fēng)卷大海的驚波逆轉(zhuǎn)，母愛就象一場春雨，一首清歌，潤物無聲，綿長悠遠。

母愛是偉大的，也是無私的，它沉浸于萬物之中，充盈于天地之間。 無論你身處何方，都能感受她的溫暖，無論你身險何境，都能感受她的心跳，你快樂，她幸福。你悲哀，她哭泣。只有她，永遠不需要珍藏，卻永遠不會忘記，這就是母愛。

母愛,是生命的旋律;母愛,是永恒的主題! 讓我們展開歲月的長卷，拂去歷史的煙塵，去感觸這人間的真情，去解讀母愛的纏綿。高臺亭榭間的清歌曼舞已漸漸消歇，昔日的繁華風(fēng)流已湮滅無聞，只有綿綿慈母愛，穿越時空，流注千年！

唐代詩人孟郊，歷經(jīng)坎坷，窮困愁苦，而母親的笑容卻時刻令他夢縈魂牽。在他得知母親將來的時候，掩不住臉上的笑容，按不住心中的喜悅，抖落衣冠上層累的風(fēng)霜，拂去心頭積淀的風(fēng)塵，攜妻將雛，到溧陽城外迎接母親。芳草萋萋，花香陣陣，白云舒卷，碧野晴川，處處洋溢著兒子不盡的思念。母子相依，熱淚盈眶，握著媽媽溫暖的雙手，望著母親蒼老的容顏，不禁愴然飲泣，感慨萬千，提筆賦詩，情思涌動，在孟郊筆下，就熔鑄了這首飽含母愛的《游子吟》，慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉”。誠摯深切，傳誦千年。

曾聽過這樣一個真實的故事，有一天早上，一個人慌張地抱來一個不滿周歲的小女孩，帶著哭腔告訴我們，搶救人員在一個坍塌的樓角發(fā)現(xiàn)了一雙母女，他們艱難地鋸開樓板，可受傷的年輕母親已與世長辭，這小女孩還在休克之中，原來是母親割開右臂血管，用熱血代乳，才使女兒一息尚存。小女孩嘴唇周圍掛著血漬，面色蒼白，周身冰冷。老院長用沙啞的聲音下達命令：’全力搶救……’人工呼吸、輸液，醫(yī)護輪番將小女孩抱在懷里提高她的體溫。經(jīng)過兩小時的急救、八小時的一級護理，終于把這個柔弱的生命從死神手里奪了回來。一天后，小女孩意外地在迷蒙中用她微弱的乳聲喊“媽媽”，所有在場的人都哭了。母子之情，首先是一種天性，它是貯存在肌體里的一個生物工程。

有了母愛，人類才從洪荒蒼涼走向文明繁盛；有了母愛，社會才從冷漠嚴(yán)峻走向祥和安康；有了母愛，我們才從愁緒走向高歌，從頑愚走向睿智；有了母愛，也才有了生命的肇始，歷史的延續(xù)，理性的萌動，人性的回歸。

感恩，是值得你用一生去完成的一次世紀(jì)壯舉。

感恩，是值得你用一生去珍視的一次愛的教育。

感恩，不是為求得心理平衡的喧鬧的片刻答謝，而是發(fā)自內(nèi)心的無言的永恒回報。

感恩，讓生活充滿陽光，讓世界充滿溫馨……

羊有跪乳之恩，鴉有反哺之情，樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。不要等到失去時才懂得珍惜

擁有母愛的人生是完美的，沒有母愛的人生是殘缺的，而擁有母愛時不去珍惜母愛的人生是遺憾的，可悲的。

篇4

【關(guān)鍵詞】愛的語言；愛的眼神；愛的舉動；愛的意識

愛，是人類永恒的話題。有愛的教育是教師必備的道德素養(yǎng)，有愛的教育是永恒的。愛的教育就是對學(xué)生尊重、理解、信任，與他們建立平等、民主的師生關(guān)系。在與學(xué)生交往中，教師用自己的愛去創(chuàng)造愛的氛圍，在愛的氛圍中，教書育人，培養(yǎng)他們愛的意識，愛的行為，使愛得以延伸，使愛成為永恒。

前蘇聯(lián)大教育家馬柯連卡曾經(jīng)說過：“當(dāng)你對某個學(xué)生用盡了所有的辦法，還不見效，感到實在沒有辦法的時候，其實，還有一個辦法，那就是愛。當(dāng)發(fā)覺愛也不行時，說明愛的不真，愛的不夠?！?/p>

愛學(xué)生并非要轟轟烈烈，有偉大創(chuàng)舉。一滴水可以映射太陽的光輝，教師的點滴言行也可以體現(xiàn)出愛的思想境界。愛學(xué)生首先要熱愛自己的本職工作。教書育人，為人師表是教師的天職。教師應(yīng)具備“依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作”的道德規(guī)范，應(yīng)有不貪圖富貴，不嫌棄貧窮，淡泊名利的境界。教師是美好形象的化身，教師以美好的職業(yè)形象吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生敬愛之情，讓學(xué)生從教師身上看到真善美，學(xué)會創(chuàng)造美好的人生。

一、教師愛學(xué)生要有愛的語言

我們往往推崇孔子的教學(xué)方法，而忽視了他的教育態(tài)度?？鬃咏逃龑W(xué)生很少疾言厲色，他通常用和緩的、循循善誘的，跟人商榷的語氣，把天地人三才共榮共生的關(guān)系講透，愛的語言很平常，但給予學(xué)生溫暖。當(dāng)學(xué)生有困難時，“我能幫你嗎”；當(dāng)學(xué)生回答問題緊張時，“不要慌，慢慢說”；當(dāng)學(xué)生為集體爭光時，“真了不起，謝謝你為班集體爭得了榮譽”；當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，“認(rèn)識錯誤能改正，就是好學(xué)生”……這些愛的語言很簡單，但簡單的語言中充滿了愛的熱情和關(guān)懷，老師這包含熱愛、尊重、信任、期待和鼓勵的語言，會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、關(guān)愛班集體的熱情和改正缺點的勇氣，讓他們變得一天比一天可愛。

二、教師愛學(xué)生要有愛的眼神

學(xué)生犯錯誤時，急躁的老師往往聲色俱厲，這不是解決問題的根本方法，反而會增加師生之間矛盾。有一位老教育者曾經(jīng)教過的學(xué)生在幾十年后，都回憶起這位老師，無一例外地談到這位老師的眼神。有人認(rèn)為，老師的眼神在嚴(yán)肅中傳遞著愛意；有人認(rèn)為老師的眼神在安寧中透著溫和；有人認(rèn)為，老師的眼神中充滿父親般的慈祥；有人認(rèn)為，他的眼神就是一條汩汩流淌的暖流，在不斷蕩滌著人的心靈。有時，一次次富有感情的眼神勝過千言萬語。能夠傳遞這樣美的眼神的人，需要的并不多，那就必須有一個充滿人間大愛的靈魂。

三、老師愛學(xué)生要有愛的舉動

一位學(xué)者在日記中寫道，老師撫摸著我的頭，關(guān)切地問：“你怎么了？”老師的手如同媽媽的的手一樣溫暖柔和，一股暖流沖上心頭……是呀，“撫摸”的動作可謂舉手之勞，但對學(xué)生來說老師的這一舉動是如此崇高。這樣簡單的動作對老師來說很平常，但對學(xué)生來說則是忘不掉的愛。當(dāng)學(xué)生劇烈活動過后，汗流浹背地走進教室，在享受電扇帶來的涼爽時，老師把它關(guān)住，一句“小心著涼”；在寒冷的冬天，當(dāng)學(xué)生衣著單薄時，撫摸一下“冷嗎？”；當(dāng)學(xué)生趴在桌子上寫作業(yè)時，雙手?jǐn)[正他們的頭，“小心近視”……簡簡單單，平平常常的舉動都寄托了老師的愛，無數(shù)次愛使學(xué)生心中有無數(shù)次感動。

四、善于當(dāng)好學(xué)生的“心理醫(yī)生”

老師愛學(xué)生不僅是一個眼神，一個微笑，一次愛的舉動，老師愛學(xué)生更要走進學(xué)生的心中，理解學(xué)生的心理，善于當(dāng)好學(xué)生的“心理醫(yī)生”。青春期的孩子，隨著生理、心理的變化，產(chǎn)生眾多的心理矛盾：渴望獨立，有“成人感”，喜歡按照自己的觀點和生活方式安排自己的學(xué)習(xí)和處理人際關(guān)系，但未能擺脫依賴和完全承擔(dān)自己行為的責(zé)任；富有進取心，好勝心強，但意志薄弱，耐挫能力差，遇到挫折容易失去自信……眾多的心理矛盾能成為學(xué)生向前發(fā)展的動力，也會成為其發(fā)展的阻力。教師在傳授知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自強的優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生在挫折面前學(xué)會堅強，，在求知過程中學(xué)會進取，老師對學(xué)生的這種愛會使學(xué)生永生受益。

成才先成人，作為教師不僅注重對學(xué)生知識及能力的培養(yǎng)，還應(yīng)注重對學(xué)生情感、態(tài)度及價值觀的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的愛心意識，使愛得以延伸。

珍愛生命。每一個生命的誕生給家庭帶來了無限的歡樂，給學(xué)校帶來了生機，給社會帶了希望，生命是可貴的。但是，青春期的少年往往對“自重”很看重，而漠視生命的存在，當(dāng)他們在學(xué)業(yè)上遇到挫折，在人際交往中出現(xiàn)隔閡時，易采取極端的做法：自殘或自殺，給家庭、學(xué)校、社會帶來傷痛和負(fù)擔(dān)。老師對學(xué)生進行珍愛生命教育，培養(yǎng)他們正確的生命觀、價值觀，學(xué)會尊重生命，善待生命，悅納生命，積極承擔(dān)社會責(zé)任，延伸生命價值。

關(guān)愛他人。當(dāng)代中學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，他們中以“自我為中心”的思想意識嚴(yán)重，缺乏尊重、理解與寬容的道德品質(zhì)，這將成為他們步入社會、適應(yīng)社會發(fā)展的障礙。教師關(guān)愛學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)愛他人，這是他們成長過程中必需的“營養(yǎng)品”。敬老愛老先從關(guān)愛父母開始，關(guān)愛父母不僅在“母親節(jié)”、“父親節(jié)”、“感恩節(jié)”時道一聲“父母辛苦了”，更重要的是在日常生活中學(xué)會與父母溝通，尊重理解父母，減少與父母間的隔閡，使父母在精神上享有更多的愉悅。學(xué)校是學(xué)生健康成長的精神家園，師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容，良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生身心健康，教會學(xué)生愛師、敬師有利于健全學(xué)生人格。愛同學(xué)，對同伴學(xué)會寬容、理解與尊重。與同學(xué)正常交往有利于他們?nèi)￠L補短，開闊視野，活躍思維，分享更多的幸福與快樂；有利于他們減少閉鎖心理現(xiàn)象的發(fā)生，使他們在同伴交往中健康成長。

篇5

經(jīng)友人介紹，你著一身樸實、自然的海藍色學(xué)生服，攜一身坦蕩，一腔誠摯從容鎮(zhèn)定地出現(xiàn)在我的面前，在我鼓起勇氣，抬頭凝目長視的那一刻，竟激起我深切地愛慕，當(dāng)即作出把一身交給你的決定。當(dāng)時正在省水利學(xué)院就讀的你因假期已畢要盡快返回學(xué)校上課，而剛從紡織學(xué)校畢業(yè)參加工作不久就升為技術(shù)科科長的我也因要事在身不能耽擱，就這樣，你沖沖的來又沖沖的走了。臨走時，你囑咐友人叫我等你的信，也留給我了一個刻骨銘心、意味深長的微笑。

此后的幾天，等待的焦急和甜蜜快要把我給折磨瘋了，終日心神不寧，失魂落魄。五天后，終于盼來了署有你地址的郵政快件，我捂住急驟跳動的心，沖沖折閱了你那投石問路般的信，我顧不得許多，就迫不及待在信中大膽地吐露了少女的情懷，為自己的坦蕩率直曾羞愧了幾日。

緊接著你來了第二封信，并附了一張珍貴的也是我至今保存的唯一的一張照片，信中那發(fā)自肺腑至真至純的話語及一句：我欣賞你！令我充滿了無限的遐想，身心充盈著不為人知的幸福，那時才深深地體會到羅曼。羅蘭那句“有了朋友，生命才顯示出他全部的價值”。在你我雙方都收到第四封信的時候，臨近了‘‘五一’’勞動節(jié)，因你我都放假三天，便相約去拜見你的父母大人，記得那是一個大雨后的黃昏，暮色蒼茫中，我和友人到了你的家。

好美的一個家！你的家位于百里長渠深處，你的父母負(fù)責(zé)著一段長渠的管理，你家的三間紅瓦房被一片象燃燒的云霞一樣的紅葉李樹林包圍著，門前是你父母種植的一塊碧綠的菜地，一群雞鴨悠閑的在草叢中嬉鬧……這麼幽靜的一個世外桃源卻阻止不了我的緊張、急促不安，紅著臉低著頭任憑眾目睽睽。在你的父母含笑點頭的那一刻，我們的心踏實了許多，心與心的距離進一步縮短。

第二天，你帶著淡淡的花香和你母親煮的咸鴨蛋來到我的單身宿舍，你那一雙柔柔的大眼睛久久凝視著我，當(dāng)你清瘦、挺拔的身影一步步趨近我，眼看就要消融其中時，二十多年來那顆寧靜如水的心第一次莫名的狂跳起來，兩顆純潔的心因相互欣賞而緊緊擁抱在一起，許久，許久，不曾分離。依偎在你溫暖的懷抱中，我盡情地享受著你身上那陌生而又親切的氣息…。。

多想大喊一句：讓我們做一生一世的愛人！讓我們白頭偕老、坎坷同甘！讓我好好地愛你并被你愛！

在一起的日子，我們天南海北，無拘無束，暢談社會、人生、未來，談到你即將到來的畢業(yè)分配時，你那羽毛一樣雙眉緊鎖著，一汪清水的大眼睛流露出淡淡的憂傷，擔(dān)心將來勞燕分飛，天各一方，重滔牛郎織女相思之苦，更害怕因家庭的因素影響了我剛剛起步的事業(yè)。

我多想告訴你：我有勇氣有能力承擔(dān)生活的艱辛，家庭的責(zé)任。為了愛情，我愿犧牲自己明朗的前程。然而叛逆尖銳的個性使我始終未能啟口言明，啄木鳥似的硬嘴殼吐出的反調(diào)常常把你的心帶進陰暗的角落。

到底你是了解我的，從你光彩照人的臉上，從你燭光一樣柔柔的目光中，我知你是深愛我的，你能容納我的一切。

此后又是一段分離的日子，書信串聯(lián)著我們的思念，你那單薄瘦削的身影無時無刻不叫我牽腸掛肚，魂牽夢繞中，不知打發(fā)了多少個晨昏。

我是多么想念你啊，想念你的微笑，想念你的擁抱，想念你的，多想再傾聽你那慷慨激昂的《三峽里歌》，多想再欣賞你那一揮而就的鴛鴦戲水圖……。幾回回夢里相遇，我襲一身白色的婚紗和陽光燦爛的你站在婚禮晚會上，接受親朋好友的祝?！?/p>

終于忍俊不住，便效仿瓊瑤的小說《三朵花》中三姑娘的做法，耍了一個小小的詭計。佯稱自己一病不起，默默惦記著的你正值學(xué)校組織游覽三峽工程，沒有游玩的你便急忙汗流浹背的趕了回來，看到你那憔悴清瘦的面容，我內(nèi)疚萬分，淚水撲簌簌的滴落下來，你俯下頭，深情的吻住我的淚水，你說你何嘗不是在飽受相思之苦。

兩天短暫的相聚，我們沐浴在別樣的溫馨里，愛與情的內(nèi)涵進一步升華，兩心鑄造的愛的內(nèi)核進一步加固，純潔、親密、和諧的戀情堪與天地共存。

怎么也想不到，命運的不公，人間的不幸竟降落的我們頭上，這次見面竟成了永別，從此改變了我的人生。

篇6

----題記

真愛是對所愛人深深的同情加上愛惜，不舍得丟棄一絲一毫。真愛是愛情之樹深扎于泥土之下的茁壯成長的根系，沒有外力的強烈破壞，它是不會輕易泯滅的。有位哲學(xué)家曾說：“愛在本質(zhì)上是一種指向弱小者的感情。”一種完全發(fā)自內(nèi)心的愿為對方的快樂與幸福付出的心態(tài)，一種不由自主的想把對方置于自己的保護之下，提供情感和身體保護的強烈的沖動，因而及至所能的寵她（他），心疼她（他），不管事實上自己是否比對方多強大，也不會拋棄。

真愛是無條件的，無私的。真愛是愛人口渴時遞上的一杯水，真愛是出門時的一句叮嚀，真愛是愛人哭泣時張開的懷抱，真愛是匆忙回家的路上腦中閃過的“如果我不回家，他（她)就會睡不著覺”的念頭，真愛是愛人病痛時恨不得替她（他）去痛的一種心情，真愛是“只要她（他）開心，我愿意做一切”的固執(zhí)，真愛是把她（他）看作是世界上最脆弱、最需要呵護的人。

我們都知道，愛代表著一種責(zé)任，愛是一種無條件的付出和犧牲，愛是無止境永不失落的，愛不是不要回報，而愛的回報就是對方的永遠快樂和幸福。而對方的快樂就是你的快樂，對方的幸福就是你的幸福，你的快樂就是他（她）的快樂。愛情中的愛是這樣，親情、友情中的愛也是如此。

人活著，無非是希望自己過著快樂和幸福的生活，如果能和自己心愛的人同甘共苦，能為自己所愛的人付出就是人生的一大快事。當(dāng)你愛一個人時，你也是希望她過得快樂和幸福，而只有她快樂幸福，你才快樂幸福。所以當(dāng)你覺得愛他（她）時，你就已經(jīng)決定了為他（她)無條件付出甚至是犧牲，而只有當(dāng)這種付出和犧牲能給他（她)帶來快樂和幸福時，你的付出和犧牲才是有意義的，你付出的愛才能找到歸宿。如果你的付出和犧牲不能給對方帶來快樂和幸福，說明你根本就不了解對方，更說明你根本就不懂得愛對方，亦或說明你們根本就不適合在一起，不管你如何地改變付出和犧牲的方式（也就是愛的方式）都不能令雙方快樂和幸福時，說明你們根本就不適合相愛。此時，你們只有適合給彼此的互相祝福了。因為祝福也是一種愛，當(dāng)你對他（她）的愛只剩下了祝福，那就是你們該放棄的時候了，然后華麗的轉(zhuǎn)身，好好的祝福彼此，不要去恨，在藍天下各自去尋找真正屬于自己的愛。

愛沒有對與錯，只有適合與否，愿意與否，快樂與否。當(dāng)你們已經(jīng)不能在一起時，不是他(她)沒有選擇你，也不是你拋棄了他（她），而是快樂沒有選擇你們，幸福沒有選擇你們，愛情沒有選擇你們，所以不要苦惱。如果你感覺失去對方時很痛苦，那么證明你根本不是愛她，你只是想占有她，而當(dāng)你的占有欲不能得到滿足時你才會痛苦。當(dāng)你愛一個人時，你應(yīng)該想到的不是對方能給你什么，而是你可以給他（她）什么，你可以給他（她）所需要的感情嗎？你可以給她快樂和幸福嗎？如果你什么都可以給他（她),才是真愛，也只有這種愛才會是幸福的。

愛情是很公平的，只有先付出后才能得到，不管是男人還是女人，只要你覺得愛對方，你就先付出吧，只想得到不想付出的人最終總是最痛苦的。其實，只要你真心的付出愛，那么你一定會得到同樣的回報。只要你為了你愛的人真心的付出，那么你的愛就是真愛，不是你擁有的真愛，而是你付出的真愛，你創(chuàng)造的真愛。人總是想尋找和得到真愛，但卻總不愿意付出真愛，試問，如果沒有人愿意付出，那么怎么會有人得到呢？既然你都不愿意付出，那么你怎么有權(quán)利要求別人付出呢？所以那些真正得到真愛的人往往總是那些愿意無條件的無私的付出真愛的人。因為，真愛就在你心中，你根本就不用尋找真愛，你自己有的是真愛，只是你把它深藏起來，不愿意給人分享而已。但是，只有和別人一起分享的真愛，自己才能感覺得到，自己才能享受得到，因為真愛是無私的，真愛是用來付出的而不是索取的。

1.愛是相互的

2.愛需要耐心

3.愛是一種責(zé)任

4.愛是彼此的信任

5.愛更是一種付出

6.愛需要支持

7.愛需要寬容和包容

8.愛是一種分享

9.愛是彼此的擔(dān)當(dāng)

10.愛是理智的時候也能認(rèn)同的

一個心里永遠有愛的人，必是一世能獲得更多人喜歡的人。

一個假裝有愛的人，必是暫時能騙取更多人喜歡的人。

感性必然在理性的協(xié)助下才能成功。和諧是關(guān)鍵。

感性的時候認(rèn)為要和這個人在一起，未必真的要在一起。

理性的時候認(rèn)為要和這個人在一起，那就真的要在一起。

一句話：愛就是長時間分享快樂和分擔(dān)憂愁的鑰匙。

愛是人生要經(jīng)歷的過程，人的一生也需要經(jīng)歷許多的愛，但千萬別讓愛成為一種傷害。萬事都由緣而生，生活中到處都存在著緣分，緣分是個抽象的概念，它摸不著、 看不見、猜不透，人與人之間從相遇、相識到相知無不是產(chǎn)生于緣，今生有緣，一定珍惜。真愛更是一種心甘情愿地付出，不要勉強，如果你不用真心地去愛，你就不要去打擾，更不要用感情去欺騙。

篇7

回首往事，二十年來，筆者深感教育工作的不容易，教育工作確實是煩心和艱苦的，每天會遇到各種各樣的問題，不管遇到什么，筆者認(rèn)為只要從以下幾個方面去努力，一切問題都會迎刃而解。

一、 奉獻愛心 以情感人

每個學(xué)生都渴望得到關(guān)愛，教師的愛對他們的成長如雨露般滋潤和陽光般溫暖，一句簡單的噓寒問暖，一聲樸實的生日祝福，都會給他們帶來心靈的撞擊，給他們增添信心和勇氣，種種愛的言行都會感化著學(xué)生。教師要用真摯的情感溫暖學(xué)生，使他們在潛移默化中感受到愛。二十年的教學(xué)實踐經(jīng)驗告訴筆者，以情感人，建立和諧的師生關(guān)系，關(guān)鍵在于教師，在于教師對學(xué)生的理解。詩人泰戈爾說：“愛是理解的別名。”因為只有理解學(xué)生，才能有師生情誼，有了感情，才能有溝通思想的辦法，有了辦法，才能解決問題，才能盡到教書育人的責(zé)任。理解學(xué)生，需要教師有博大之愛，真摯之情。如學(xué)生小林，六歲時父親因車禍離他母子而去，母親為生活所迫，遠到廣東打工，母子一年難得見上幾面，電話成了他們溝通的唯一紐帶。進入初三，母親忙于掙錢，冷落了兒子，他甚至兩個多月都沒有接到母親的一個電話。正是處于這種缺少關(guān)愛的單親家庭，使他形成了極為孤僻的心態(tài)，表現(xiàn)出玩世不恭的樣子，但筆者深知，表面無所謂的他，特別需要關(guān)愛。于是筆者主動找他談心，談筆者自己，談班級，談學(xué)校，談社會，也談他本人。筆者與他一起散步，一起在課余時間聊天，在他生日的那天，請他到筆者家吃可口的飯菜，在他考試前給他鼓勁，給他祝福，讓他知道他并不孤獨。筆者堅信關(guān)愛會徹底地感動他，改變他。一學(xué)期過去后，不管在生活上還是學(xué)習(xí)上，筆者都給他無微不至的關(guān)愛，他的態(tài)度發(fā)生了巨大的變化，改變了以往叛逆的個性，接納班級，接納教師，接納同學(xué)。他主動跟筆者談了許多從來沒跟任何教師談及的心事，自己的家庭，他本人過去的，現(xiàn)在的，還有未來的憧憬。后來，他順利地考取了賀州市高級中學(xué)。作為他的班主任教師，筆者深感欣慰。由此可見，用愛心撫育學(xué)生健康成長，特別是尊重、愛護、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感受到來自教師的關(guān)愛和呵護，教育才富有實效。

二、 坦誠相待 撫慰心靈

教師在工作中，要細(xì)心地觀察學(xué)生，仔細(xì)地了解家長對學(xué)生的教育方法，了解學(xué)生所處的生活環(huán)境，適時進行心理疏導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，達到相互了解、相互信任的目的，使學(xué)生獲得心靈上的撫慰。目前社會上出現(xiàn)了多種對青少年特點的估計與看法，有人認(rèn)為這一代青少年是危險的一代；也有人認(rèn)為這一代青少年是最有希望的一代；還有人認(rèn)為這一代青少年是充滿矛盾的一代。筆者以為不管青少年是怎樣的一代，只要坦誠相待，就能撫慰心靈。馬卡連柯說過：“說理，是對付兒童真正唯一的手段?！庇眯撵`的溫暖去醫(yī)治心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌精神的污染才能發(fā)揮作用。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，像父母一樣關(guān)心和愛護他們，會產(chǎn)生良好的效果。筆者曾遇到這樣一位學(xué)生，由于父母離異，跟奶奶在一起生活，因此該生為人任性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，脾氣暴躁。他剛分到我班時，就有教師對筆者說：“他是一個很難教育的學(xué)生，這樣的學(xué)生分在你的班里，你的運氣真不好?！惫?，開學(xué)第三天他就和同學(xué)動手打架，他和同學(xué)發(fā)生沖突如家常便飯，班里許多同學(xué)都不愿和他交往。也就在他和同學(xué)打架的那天，筆者課上課時，全體同學(xué)起立后坐下，他卻站在那兒，問其原因，他故意說屁股有瘡，引得全班學(xué)生哄堂大笑?？晒P者并沒有與他發(fā)生正面沖突，一直在等待機會，與他溝通情感。后來，筆者發(fā)現(xiàn)他雖然脾氣不好、易沖動，其實內(nèi)心非常脆弱。筆者首先與他交朋友，利用他體育方面的特長，經(jīng)常鼓勵他，培養(yǎng)他的自信；其次，在班里動員同學(xué)們接納、關(guān)心他，使他感受到班集體的溫暖；還有一次他生病住院，筆者立即去看望。在醫(yī)院里，他看到筆者，是那樣的震驚、恐慌，又是那樣的幸福和甜蜜！從此以后，他逐漸變得溫順明理。經(jīng)過一段時間與他的坦誠相待、疏導(dǎo)和幫助，使他脆弱的心靈最終得到了撫慰。他漸漸改掉了以前的壞習(xí)慣，真的像換了一個人，筆者經(jīng)常鼓勵和表揚他，而后，他在紀(jì)律上表現(xiàn)很好，成績也突飛猛進，中考時以優(yōu)異的成績被市第二高級中學(xué)錄取。所以教師與學(xué)生應(yīng)坦誠相待，尊重學(xué)生、理解學(xué)生是取得良好教育效果的保證。

三、“軟”“硬”兼施 傾注愛心

所謂“軟”“硬”兼施，即“耐心”與“嚴(yán)厲”結(jié)合。“耐心”與“嚴(yán)厲”都必須是心與心的碰撞，以心換心才能取得好的教育效果。正如陶行知先生所說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處。”

“嚴(yán)厲”還應(yīng)該注意把握“度”，不能和“嚴(yán)酷”混為一談。必須以不對學(xué)生造成傷害為最低限度，并且是萬不得已的情況下偶爾為之。筆者曾用過“耐心引導(dǎo)——批評教育——循循善誘”的方法排除了我班“問題學(xué)生”的心理障礙。

記得那是2008年第一個學(xué)期的某一天，我班學(xué)生李小蘭因受不了別人的閑言碎語而割腕自殺。在了解小蘭的情況后，筆者多次主動找她談心，耐心地開導(dǎo)她，勸她愛惜自己的身體，指出她的軟弱，告訴她人言并不可畏，可畏的是自己不能戰(zhàn)勝自己，鼓勵她樹立信心：“走自己的路，讓別人去說吧！”然而，她一時還調(diào)整不過來，還是鬧情緒，一直在哭。此情此景，筆者把聲音一下子提高了好幾倍，對她進行深刻的“批評”教育：“你現(xiàn)在的所作所為影響很不好，你現(xiàn)在正是花季少女，年輕就是資本，有資本就有奔頭，你再想想你的父母，他們含辛茹苦地把你養(yǎng)大，萬一出了什么事，你父母會怎么樣，你想過嗎？你忍心嗎？忍心讓疼你愛你的父母難過一輩子嗎？我們都是人，是人就應(yīng)該有良心，良心你懂嗎？”她被這突如其來的“打擊”驚呆了，一下子被鎮(zhèn)住了。她的思維回到現(xiàn)實中，情緒也漸漸平靜下來了。稍作停頓后，筆者又降低了聲音，慢慢地不厭其煩地誘導(dǎo)她：其實你在老師的心目中是一個遵守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)、懂禮貌的好學(xué)生，你的潛力很大，你的前程一定很美好。最后，她表示要找回原來的自己，請老師放心。之后的一段時間筆者總是想辦法激勵她，有時周末請她到筆者家吃些水果，聊聊天，并且?guī)椭压P者所教的學(xué)科再次進行溫補。期末考試，她的成績名列年級前茅。顯而易見，在教書育人的征程中，師愛的真諦是讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會主動地進行學(xué)習(xí)。師愛的最高境界就是把自己的心與學(xué)生的心融為一體。讓我們?yōu)榱俗鎳衽d，為了民族強盛，為了新一代的健康成長，把愛進行到底！

總而言之，教育之愛的核心是愛學(xué)生，愛學(xué)生也是師德的靈魂，更是教育永恒的真諦！

參考文獻

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[4]教育與教師.教育與教師雜志社出版，2008（1）.

篇8

一個神情恍惚的陌生老人的突然闖入，打破了病房的沉默。他敲了敲門，拖著沉重的步子挪了進來，停下來環(huán)顧一周，這才意識到自己的唐突，說：“對……對不起，這位病人叫×××嗎?”他說出了她的名字。

她的疲倦的親友們相互看了看，都露出困惑的表情。她兒子正要走上前去探問，她的好友發(fā)話了。

“是的?！?/p>

“請問，我可以……看看她嗎?”老人幾乎在哀求。

眾人很不情愿地慢慢給老人讓出一條道，老人一步一挪地走到病床前。

自從進來之后他還是第一次近距離地看她。他好像忽然間僵住了，停止了一切動作，甚至包括呼吸。他的眼神很空洞，靈魂似乎被腦海中某個遙遠的記憶攫住了，但是又始終在盯著躺在病床上的她。

他把手伸進衣兜里，哆嗦著掏出一張紙和一支筆，顫抖地寫著什么。有時他停下筆抬頭看看她，好像這樣才能進入她要帶他進入的那個世界，然后又接著寫。終于寫完了，他把筆放進衣兜，小心翼翼地把紙條折疊起來，抬起頭茫然若失地看了看眾人，用蒼老沙啞的嗓音問道：“我可以把這個紙條交給她嗎?”

有人開始懷疑他是否精神不正常，正欲反對，她的好友又出面了。

“可以，你該走了。”她語氣堅決地說。

“我知道，”他無精打采地說，“我是該走了?！彼麥厝岬匚兆∷氖郑p輕地把她的手指掰開。這時他的臉又顫抖起來，好像內(nèi)心正在和一場暴風(fēng)雨作戰(zhàn)，他的蒼老的嘴唇似乎帶著喜悅的微笑。終于他非常小心而又笨拙地把紙條塞進她的掌心。整個過程中的每一秒他都好像在用心回味，因為他的動作緩慢而從容，所以花費的每一秒似乎都是一個永恒。

他終于松開了她的手，強迫自己轉(zhuǎn)過身子，好像非常不情愿地把自己從此情此景中拽脫開來。他穿過人群，目標(biāo)日月確地向門口走去。

她在一陣騷動中醒來，“怎么了?”她奇怪地看著女兒，眼神在問。

“一個陌生人來了，把一張紙條交給了您。”女兒說。

“是什么?”

女兒又讀懂了她的眼神，充滿好奇地讀起紙條上的文字來：

陽光，太陽依舊需要升起，

花兒依舊需要開放，

它們?nèi)匀辉诘却?/p>

等待你早晨慵懶的微笑。

雖然我現(xiàn)在衰老不堪，

你送的禮物卻依舊新鮮，

它照耀著我的一生，

就像你早晨慵懶的微笑。

我對你的愛從來沒有停止過，

請不要離開

這時她聽到小外孫在后面重復(fù)道：“啊，陽光!”

“把紙條給我?！?/p>

這句話讓他們嚇了一跳，她已經(jīng)好幾天沒有開口說話了。紙條放進了她的手里，她帶著一種非同尋常的熱切緊緊地抓著它。

“他來了?”她用微弱的聲音問正低著頭的好友。

“是的?！彼p輕地回答，仍然沒有抬頭。

篇9

關(guān)鍵詞：《鄉(xiāng)愁》 母愛主題 文學(xué)作品

引言

鄉(xiāng)愁是當(dāng)代臺灣文學(xué)創(chuàng)作中的一種重要的主題，在臺灣的現(xiàn)代作家中出現(xiàn)了很多以鄉(xiāng)愁作為創(chuàng)作基點的作家，余光中就是其中一位。余光中是臺灣文壇上的一位代表作家，是著名的散文家和詩人，海外時對故鄉(xiāng)的懷念成為他創(chuàng)作作品中一個永恒的主題，對故鄉(xiāng)的懷念，也是對生活在故鄉(xiāng)中的母親的懷念，是對祖國的懷念。《鄉(xiāng)愁》是余光中的一部代表作品，這首詩作中，那種淡淡的鄉(xiāng)愁不僅是感動同樣離鄉(xiāng)的游子的頌歌，更是一首對母愛進行贊揚的偉大詩篇。

一、余光中的簡介

余光中是一個情感十分豐富的詩人，而且也是復(fù)雜多變的人，因此在他的創(chuàng)作過程中也基本是多元化的，實現(xiàn)了一種巨大的轉(zhuǎn)變，先是西化的，然后不斷回歸。在臺灣早期的詩歌創(chuàng)作及鄉(xiāng)土文學(xué)的論戰(zhàn)中，余光中的作品都有一種十分強烈的西化的味道，他自己也是主張西方創(chuàng)作風(fēng)格的，這與他的生活環(huán)境以及閱歷有關(guān)，有一種無視讀者以及脫離現(xiàn)實的傾向。余光中是福建籍人，在1949年時隨父母遷居到香港，1950年又遷到臺灣，后來又到美國進修，在海外游學(xué)以及生活的過程中形成了一種比較重要的創(chuàng)作風(fēng)格。從上個世紀(jì)80年代開始，他開始意識到民族意識的重要性，開始意識到在創(chuàng)作過程中加強民族意識的運用的作用，因此將創(chuàng)作的基點轉(zhuǎn)向了大陸，表達了自己對祖國、家鄉(xiāng)以及母親的思念之情。鄉(xiāng)愁詩是在這個時間中余光中進行創(chuàng)作的主要出發(fā)點和落腳點，對鄉(xiāng)土文學(xué)的重視也表明了他回歸到東方的一種軌跡。

余光中的文學(xué)語言十分繁復(fù)善變，他希望在中國的文學(xué)世界中獲得一種屬于自己的獨特的力量。詩歌是他的一種主要創(chuàng)作方式，從詩歌的藝術(shù)上來看，余光中是個“藝術(shù)上的多妻主義者”，也就是說他的創(chuàng)作風(fēng)格比較多變，不像其他的作家或者詩人一樣，他的詩歌風(fēng)格也會因為題材的變化而變化，表達的是作者自己的意志以及自己的理想，對于那些表達理想的詩歌，一般說來創(chuàng)作風(fēng)格都會比較鏗鏘，而對于表達鄉(xiāng)愁或者對祖國以及母親的思念時，一般都會顯得比較委婉一些。余光中是一個駕馭文字的高手，他在詩歌創(chuàng)作過程中對文字的運用十分恰當(dāng)，一生創(chuàng)作了很多著名的作品，比如《鄉(xiāng)愁》《藍色的羽毛》《鐘乳石》《敲打樂》《白玉?苦瓜》《天狼星》等，其中最著名當(dāng)屬《鄉(xiāng)愁》。余光中先生熱愛中華傳統(tǒng)文化，熱愛中國，《鄉(xiāng)愁》正是這樣一首表達了他的創(chuàng)作理念以及創(chuàng)作目的的作品，他不僅是我國文壇上的一位杰出的詩人以及散文家，更是一位駕馭文字的高手。

二、《鄉(xiāng)愁》的主題以及創(chuàng)作風(fēng)格

小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭 。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^，母親在里頭 。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。

從這首詩歌中可以看出，作者表達了一種對家鄉(xiāng)以及對母親的懷念，同時還表達了一種希望祖國統(tǒng)一的感情。在余光中的鄉(xiāng)愁詩作中，表達了我國古典詩歌中的民族感情傳統(tǒng)，是一種具有民族歷史感的創(chuàng)作方式。作為一個漂泊在海外的臺灣人，面對大陸與臺灣之間的分離問題，作者也希望可以實現(xiàn)兩岸的統(tǒng)一，也希望可以回到祖國的懷抱中。在這部詩作中，作者用一種溫婉的語言表達方式，對于自己對祖國的深深思念進行了表達。同時，在創(chuàng)作過程中，他積極地應(yīng)用各種比喻，將鄉(xiāng)愁比喻成為郵票、墳?zāi)沟龋磉_了對母親的一種懷念以及對社會變遷過程中游子的綿長鄉(xiāng)關(guān)之思，作者借用不同的意象對鄉(xiāng)愁進行具體化，有助于作者的情感表達，對于作者的鄉(xiāng)愁以及對母愛主題的揭示起到了積極的促進作用。余光中的代表作品《鄉(xiāng)愁》是我國民族傳統(tǒng)的鄉(xiāng)愁詩在新的時代和特殊的地理條件下的變奏，具有以往的鄉(xiāng)愁詩所不可比擬的廣度和深度。作者自身對中國傳統(tǒng)的文化是十分熱愛的，正是這種熱愛，使得作者的情感變得日益豐富，他說：“藍墨水的上游是汨羅江”，“要做屈原和李白的傳人”，“我的血系中有一條黃河的支流”。

三、對《鄉(xiāng)愁》中永恒的母愛主題的解讀

對于《鄉(xiāng)愁》這首詩歌，乍一看僅僅是表達了一種對家鄉(xiāng)的懷念，是一種想念家的味道的感情表達。但是這首詩中所包含的主題遠遠不止這些，還包含了對目前的思念以及一種永恒的母愛。這首詩歌中母親出現(xiàn)的次數(shù)最多，從年少時對母親的思念，一直到最后母親去世之后對母親永恒的懷念，他想要表達的是一種永恒的母愛。

在這首詩歌中的第一段寫道：我在這頭，母親在那頭。那個時候的鄉(xiāng)愁被作者比喻成為一張郵票，一張載著他的夢想的郵票，將他帶到了國外，他在國外求學(xué)與生活，但是對家里的母親是十分懷念的，這一枚小小的郵票，包含了很多的母愛。余光中從小就離家，與家人之間的交流幾乎完全是依靠書信方式，這個時候鄉(xiāng)愁就寄托在了郵票上。在思念家鄉(xiāng)的過程中，最想念的也就是母親，但是由于隔著千山萬水，余光中對母親的思念以及體會到的母愛就是在那一封封家書上。他收到母親寫給自己的書信，那上面是母親的囑咐以及叮嚀，是母親對自己的關(guān)愛，這種母愛是一個做母親的與生俱來的一種本能，余光中思念母親，母親在中國也一樣思念余光中。他對母親的思念就是他每次打開信箱時的激動心情，作者在描述“郵票”這個詞語時采用了疊詞“小小的”，疊詞加強了表達效果，對于作者想要表達的那種鄉(xiāng)愁的情感有十分強烈的體現(xiàn)。

在第三段中，作者又提到了母親，這個時候他將這種愁比作是一座墳?zāi)梗喜∷朗侨松械乃廾?，母親去世之后，作者對母親的思念就變成了一種永恒的思念，一種沒有盡頭的思念。這種思念與之前的想念是不同的，因為他再也見不到母親。以前的懷念總還是有希望的，作者還可以回到祖國，回到家中，回到母親的懷抱中，但是母親去世之后，作者便再也沒有希望見到母親的面容，再也沒有希望聽到母親的聲音。正是那一座低矮冰冷的墳?zāi)?，讓作者和母親永遠分開，這種距離是永恒的，是一種陰陽相隔生離死別的悲痛。隔著墳?zāi)沟木嚯x比隔著千山萬水的距離要遠得多。在這個時候描述對母親的思念時，他使用的疊詞是“矮矮的”，通過這個疊詞的運用，表達了作者的一種悲痛的心情。他知道母親也希望回到大陸，作者也希望將母親的墳?zāi)罐D(zhuǎn)回到大陸，但是最終沒能成功，母親去世之后，留給作者的一種鄉(xiāng)愁，成了一座墳?zāi)?。作者的詩歌寫到這里，讀者也許會思考，人世間除了生離死別還有什么感情令人難過與感傷呢？作者在最后筆鋒一轉(zhuǎn)，將鄉(xiāng)愁進行了升華，當(dāng)時的“我”與大陸是分開的，這個時候的鄉(xiāng)愁就上升成為了一種家國的思念，母親去世了，但是母親的含義卻得到了升華，這不僅僅是作者對母親的思念，更是所有與大陸分隔開來的生活在臺灣的人對大陸的思念以及對兩岸統(tǒng)一的一種渴望和期盼。

“我在這頭，大陸在那頭”，這句話表達了作者對祖國母親的一種思念，就是那一灣海峽，就阻隔了自己與大陸之間的聯(lián)系，沒有祖國母親對每一個中國人的大愛就沒有每個家庭的小愛，這其中的母愛不僅是針對每個人各自的母親，還針對每個人共同的母親，即祖國。作者在對母愛進行描述時說道：“鳥倦飛之后就有了落葉歸根的愿望……淺淺的一層海水，雖然比紙都還要薄，但是就是跨不過去。”作者對祖國母親的贊美不僅在這首詩歌中有所體現(xiàn)，在很多其他詩歌以及散文作品中也有表述。從詩歌的開頭到結(jié)尾，作者對母愛的理解以及對鄉(xiāng)愁的體會也得到了提升，從對自己母親的懷念，上升成為對祖國母親的想念。在最后一段中，作者同樣使用了疊詞“淺淺的”，表達了自己希望可以早日回到母親懷抱中的一種愿望。正是這種永恒的母愛以及對母愛的體會和追求，才使得作者可以在創(chuàng)作過程中結(jié)合自己的人生經(jīng)歷進行情感的抒發(fā)，表達了作者的一種強烈的思鄉(xiāng)之情以及思母之情。

結(jié)語

余光中是我國臺灣文壇上的一位代表人物，是一位杰出的詩人以及散文家。他一生創(chuàng)作了很多作品，風(fēng)格比較繁復(fù)，針對不同的寫作背景往往會采用不同的寫作風(fēng)格來表現(xiàn)。在當(dāng)前流傳的很多作品中，都體現(xiàn)了作者的一種強烈的個人情感的表達。《鄉(xiāng)愁》是余光中的一部代表作品，其中不僅表達了作者對故鄉(xiāng)的懷念，也表達了作者對母親的一種思念。作者將鄉(xiāng)愁具體化，在自己不同的人生階段中鄉(xiāng)愁都有不同的寓意，比如小時候的鄉(xiāng)愁是一枚郵票，后來母親去世之后，鄉(xiāng)愁變成墳?zāi)梗俸髞磬l(xiāng)愁又轉(zhuǎn)變成為海峽兩岸之間的距離。余光中在創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》時采用了比較溫婉的寫作手法，將鄉(xiāng)愁這種朦朧的情感體現(xiàn)得十分細(xì)致?？傊?，這首詩歌在創(chuàng)作過程中一步步加深，一步步深入，使得作者的感情得到了十分細(xì)膩的描述，從距離的跨度到時間的跨度，這其中不僅是作者的人生變遷，也是作者情感的變化。語

參考文獻

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篇10

亦涵，一個八年級的學(xué)生，成績優(yōu)異，膽小，一個典型的灰姑娘；夕粲，一個八年級的學(xué)校，家庭背景好，圣逸的校草。

自從夕粲從嘉憶轉(zhuǎn)學(xué)過來，已經(jīng)四年了，亦涵暗戀夕粲也四年了。亦涵從不敢告訴夕粲“我愛你”。亦涵永遠只是默默地注視著夕粲的一舉一動。因為夕粲家庭背景好，人又帥，所以幾乎全校女生都喜歡夕粲，每節(jié)課下課，都會有一大幫女生圍著他，和他玩耍。此時的亦涵只敢坐在自己的座位上靜靜的看著他，每當(dāng)看到夕粲帥氣的臉上露出一個甜美的微笑，亦涵心里真的好開心。亦涵從來不奢求夕粲關(guān)注她，因為她覺得真正的愛是不求回報的，只要能夠永遠的看著他，看著他微笑，這就是永恒的幸福。

就這樣，一直過了四年。這四年里，亦涵從夕粲身邊的女生身上，看到了人世間的丑惡；虛偽，自私，驕傲……但這四年里，唯一不變的是亦涵對夕粲的感情。四年中，有許多學(xué)習(xí)好，人有漂亮的女生和夕粲在一起過，其中就有亦涵覺得是最天使的朋友——米寧。米寧似乎也很喜歡夕粲，但是直覺告訴亦涵，米寧只是被夕粲的外表迷住了。由于米寧的座位離夕粲的作為很近，所以米寧經(jīng)常在上課的時候跟夕粲傳紙條。他們倆關(guān)系很密切。亦涵看到他倆嬉戲的樣子，看上去多般配啊，亦涵只能在心里悄悄的流淚。