愛的寓意范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇愛的寓意，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、以德育德

以德育德，首先是重德，德才兼?zhèn)洌缘聻橄龋怀Ｂ犎酥v：有德有才是精品，有德無才是次品，有才無德是危險品，無德無才是廢品。從古至今，選賢任能，無不以德為首進行任用。其次是樹德，就是教師的“榜樣”、“示范”和“感召力”；“師者，人之模范也”。古語云：學(xué)高為師，身正為范。孔子日：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。教師的身教勝于言教，就是這個道理。

在工作中，要求學(xué)生做到的，教師應(yīng)該做到。教師的穿著打扮、一言一行要大方得體，符合地方的審美要求，符合教師的儀容要求。學(xué)校是心靈接觸最微妙的地方，它要求教師用自身的知識、信念和個性去影響和感召學(xué)生。教師要教育學(xué)生，就要展示他優(yōu)秀的一面，要用心靈去工作，用自己的高尚的情操和人格魅力影響學(xué)生，不斷地喚醒、激活和弘揚存在于每個學(xué)生心中的學(xué)習(xí)智慧，自尊心與自信心以及為人處世的積極態(tài)度。“人類靈魂的工程師，”“燃燒著的蠟燭”是社會對教師職業(yè)的高度評價，也是社會對教師角色的定位。

其次是立德，就是在教師的影響下，使學(xué)生形成寬廣的胸懷、獨立的思想、健全的人格；讓他們知道分辨真、善、美、假、惡、丑，教育他們誠信，讓他們知道，我們之所以生活的平安幸福，是有千千萬萬的人在默默地付出，從而教育他們，作為社會的一份子，也讓每個我們身邊的人因為我的存在而感到幸福，而不是痛苦。

最后是守德，是指遵守家庭美德、社會公德、職業(yè)道德。教育學(xué)生，在家做好兒童、好少年，在學(xué)校做一名好學(xué)生，到社會上做一名好公民。

二、以愛育愛

篇2

傾訴人：末末

年齡：30歲

文字記錄：綠茶

傾訴主題：離家分居后，我以宣告獨立自強的姿態(tài)重新找了工作，卻并沒有因此感到充實與完整，相反，生活中照樣處處都是缺失。甚至缺失差點變成了永久的遺憾----我?guī)缀跏チ艘粋€健康成長的孩子，失去了一個心永遠朝向家門的愛人……

孩子的問題是家的問題

又一次，我被小言的班主任請到了學(xué)校。

唯有嘆氣，這已經(jīng)是本月第三次了。對一個剛轉(zhuǎn)學(xué)不久、小學(xué)二年級男孩的媽媽來說，這意味著你的孩子特別調(diào)皮，特別不守紀律。這一次，班主任老師用指導(dǎo)性口吻對我說：“帶孩子到醫(yī)院去看看，多動癥要及早治療。”我賠著笑：“一年級的時候就去過，做了一段時間感統(tǒng)訓(xùn)練，醫(yī)生說他動作協(xié)調(diào)連貫，沒大問題。”老師盯了我一眼，語氣權(quán)威：“那就去吃藥。”不敢也不能再辯解，我答應(yīng)先請假一個月，從老師手中接過當(dāng)月教學(xué)計劃、作業(yè)等，牽著小言出了校門。

只有暫時辭掉工作了，反正這份診所護士的活兒不過干了半年。如果不是因為選擇和丈夫楊楊暫時分居，以他的年薪，當(dāng)了數(shù)年全職主婦的我也不會重新出門打工。

覺得很累，坐在小區(qū)草地旁長椅上曬太陽，眼前影影綽綽晃晃悠悠，小言偎在我懷里睡著了，安靜得像個天使：我不相信小言患了多動癥。我了解兒子，上學(xué)前他表現(xiàn)基本正常，方向感弱、動手能力不強，只是因為我這個全職媽媽對他呵護過度……

溯根求源，問題出在何時，出在哪里？

小言的壞毛病是在上學(xué)后顯山露水的。我努力回憶他讀一年級時發(fā)生的事，可記得起來的只是被不停地請去學(xué)校聽老師訓(xùn)話，然后回家將他猛“克”一頓。是的，去年整年我都處于和楊楊的冷戰(zhàn)中，積蓄了幾年的失落與被忽視感在孩子上學(xué)后、在某天與大學(xué)室友聚會后全面爆發(fā)----當(dāng)年成績不如我的幾個女同學(xué)畢業(yè)后相繼考研甚至讀博，目前已擁有了醫(yī)師執(zhí)照，最不濟的也去了三甲醫(yī)院擔(dān)任護士長。可我呢？ 我和楊楊結(jié)婚八年，當(dāng)年懵懵懂懂地以為婚姻與孩子是生命中唯一的事業(yè)，于是做了畢婚族，當(dāng)上了全職太太。如今感情也許還在，但我更痛恨自己的迷失。如果將人生比作一次旅行，我一直留在原地，并深陷迷霧。

于是，我不再替楊楊收拾出差的行李，不再囑咐小言隔幾天給爸爸打個電話，不會在他回家時精心準(zhǔn)備晚宴和睡衣，當(dāng)然更沒有告訴他孩子上學(xué)后的種種不適應(yīng)。我忽視所有，包括家包括楊楊甚至包括小言。我忙于考護師執(zhí)照、忙于找到自己的位置宣告獨立，簡單化地以為只要給小言換所學(xué)校，一切就可以重新開始了。

楊楊對我提出離婚要求十分詫異甚至憤怒，他沒有外遇、沒有對不起妻兒，他唯一的錯只是事業(yè)心太重，而工作要求他不停出差，每個月在家的時間超不過一周。他最后只同意分居，并將家里的房子留給我和小言，可我實在受夠了那個將我禁錮得不問來路也看不見前路的家，固執(zhí)地想要換個新環(huán)境，有個新起點，所以帶著小言搬到這個兩居室的租住屋。

教孩子畫地圖

回到“家”，任由小言在不大的幾間房里亂躥，東搗一下西攪一下，課本、課外書都擺在那兒，每次翻開時間不超過三分鐘。反正一刻也不得停，除了畫畫的時候。雖然我不信任“多動癥”的提法，但心里卻很清楚：小言需要改變，他必須學(xué)會靜下心與專注。只是怎么辦？所有能用的方法都試過了，還是不行。

整理小言的抽屜，一張中國地圖的拼圖落入眼簾。這是我們離家時小言帶出來的唯一玩具，是他爸爸送給他的禮物。拼圖旁邊塞滿亂七八糟的紙。一張張輕輕攤開、抹平，研究上面奇怪的圖形和符號，我明白過來----孩子是在模擬著畫地圖。然而那些地圖來自何處、通向哪里全都不明含義。小言是在紙面上復(fù)制父親的足跡嗎？是在確定自己身在何處嗎？還是在懷念著曾經(jīng)溫暖的家？

畫是孩子內(nèi)心世界的真實反映。外表的失衡有時是內(nèi)心困惑的表現(xiàn)。也許改變這一切的最好辦法，還是畫畫，畫地圖。只是這一次，我這個當(dāng)母親的必須參與其中，陪伴他，指導(dǎo)他。

我買來兩塊可以夾住紙張的畫板以及一些較厚、可反復(fù)擦寫的地圖紙，測量用直尺、三角尺與量角器，隨身帶好幾支2B鉛筆與繪圖橡皮，然后用輕松而且新奇的語氣告訴小言：“咱們出發(fā)，媽媽和你一起去畫地圖。”小言有些疑惑地看著我，隨即笑了。

下樓以后，我?guī)⊙赞D(zhuǎn)身蹲下，每人在自己的地圖紙右下角簡單畫個房子，上面涂個黑點，標(biāo)上兩個字----“起點”。小言的房子畫得很大，我告訴他我們要畫前往學(xué)校的地圖，路很長，路邊還會有許多樓房、綠化帶以及一個小區(qū)廣場，所以請他盡可能先畫小一點。看得出來，他費了很大勁，擦改了三次，才盡量將房子改小。

然后我倆繼續(xù)前進，從起點開始有一條線沿展，那就是我們要走的路。我和小言以腳步為尺，在每一個路口停下，然后盡可能準(zhǔn)確地將分岔線縮小復(fù)制到地圖上。令我詫異的是，小言在極短的時間內(nèi)學(xué)會了使用三角尺和量角器，而且為了比劃角度，不厭其煩地轉(zhuǎn)身回望出發(fā)的方向，趴在地上比劃著量角器，或是對照我的手繪地圖來修訂他的圖案……

這一次的勘探與繪圖我們前后用了兩個小時，小言以讓我欣慰的耐心堅持了下來，甚至沒有被草叢里的蝴蝶飛蟲吸引。站在學(xué)校大門口，小言不用我指點就在地圖上畫下了一扇大門，并自己在大門內(nèi)做了標(biāo)識，重重寫下“學(xué)校”兩個字。工整而且正確。

畫地圖成了我和小言最熱愛的游戲和功課。即使下著小雨、刮著微風(fēng)，我倆也會興致勃勃地出門，上午一趟下午一趟。甚至還有幾個晚上應(yīng)小言的要求，我們也外出散步畫夜景地圖。

一個月很快過去了，我從小言每天經(jīng)過學(xué)校時渴望的眼神看得出來，他是喜歡學(xué)校的。于是趁機告訴他：可以將每一堂課都看成一次畫地圖的過程，老師是向?qū)В瑢W(xué)是伙伴，漢字、課文、數(shù)字、應(yīng)用題等等都是地圖上的一處處分岔口，我們需要找到正確的方向……

事實上，完全不用我這樣深入淺出地打比方，小言的專注力、自制力已經(jīng)在一次次畫地圖的過程中得到了極大的鍛煉與提高。我重新找了份半天的工作，辭退鐘點工親自接送他上學(xué)、放學(xué)，我心懷忐忑地看著班主任老師，她的態(tài)度很是滿意：“不錯，進步非常明顯，還是吃藥好啊。”

畫一幅家的地圖

一個雙休日，小言要求說：“我想畫一幅家的地圖。”我想也沒想地回答他：“好啊，你畫吧，研究一下咱家?guī)组g房子，房子里的家具擺設(shè)什么的。”他站在那兒沒動：“不是這里，我是說要畫咱們家。”

愣怔之后明白過來：小言說的是我一心逃離的那個“家”。

感受復(fù)雜地帶著小言坐上公交車。“家”離這兒五站路的距離，一路上我心不在焉，他卻很開心，熟練地坐在我身旁畫著公交車的路線圖，每一個十字路口的大型建筑，以及他喜歡的標(biāo)志物。

回“家”了。楊楊不在，估計又出差了，家里倒是收拾得和我走之前一樣秩序井然，只是略蒙了層薄灰。小言“哇”地大叫，久別重逢一樣各個房間出出進進，不時趴在客廳地板上將他的地圖涂涂改改，我呢，默默開始做清潔。

小言的地圖快完成了，我站一邊看他做最后的修訂。三室兩廳的房間、構(gòu)造及家俱的位置都算有序而且恰當(dāng)，只是我沒想到的是，他在客廳中央畫了個小人，那是他自己；在廚房里畫了個大些的人，長發(fā)長裙，應(yīng)該是代表著我；還有，門外居然還有一個人，拖著行李箱正準(zhǔn)備敲門的模樣----那是楊楊。

也許這就是小言心目中最正常、最熟悉的家吧。在孩子心目中，父親是存在的，是重要的，是家地圖中不可或缺的一部分。雖然他時時在家門之外，但他內(nèi)心的方向永遠朝向家中妻兒。

正在這時，鑰匙在門鎖內(nèi)轉(zhuǎn)動，和畫中一樣，楊楊拖著行李箱推門而入。小言最先反應(yīng)過來，大叫一聲“爸爸”，正想撲過去的同時又停下了，膽怯地看著我。那一刻我才驚覺，原來這一年多來因了我自己對楊楊的生疏與怨恨，言行態(tài)度中刻意制止了孩子與父親的親密。我想了想，拉著小言一同上前，用擁抱迎接了回家的人。

楊楊喜得手足無措：“你說半年內(nèi)不許我主動聯(lián)系你的，所以，我沒想到……”我一笑：“沒什么，小言想回家畫一幅家里的地圖。你陪孩子玩兒吧，我去做飯。”

身在廚房里，耳聽客廳里小言的大呼小叫聲，全是壓抑不住的快樂。晚飯后，到了要回去的時間了。小言依依不舍地看著爸爸，可憐兮兮地望著我。楊楊似乎下定了決心對我說：“我向公司申請了調(diào)換崗位，往后出差時間會減少到每月最多一次。只不過工資和福利也會少很多。”

望著楊楊熱切的眼神，感受小言目光中的懇請，我的心那一刻柔軟得酸疼酸疼的。好半天我才輕聲回應(yīng)說：“沒事，我已經(jīng)拿到了護師執(zhí)照，可以外出找份工作補貼家用。”

離家分居后，我以宣告獨立自強的姿態(tài)重新找了工作，卻并沒有因此感到充實與完整，相反，生活中照樣處處都是缺失。甚至缺失差點變成了永久的遺憾----我?guī)缀跏チ艘粋€健康成長的孩子。

幸好，在陪伴小言一次次畫地圖的過程中，我也一次次叩問自己的內(nèi)心：我依舊愛著這個家、愛著楊楊、愛我的兒子，每一筆清晰的走勢都指向愛與責(zé)任，每一處經(jīng)過的路邊物體也許平凡得可以忽略，但如果你著重標(biāo)識出來，會驚奇地發(fā)現(xiàn)，那都是美好的風(fēng)景。

篇3

愛與恨的統(tǒng)一體

人是矛盾的統(tǒng)一體，有時想一個人，有時恨一個人。

當(dāng)我想他的時候，感覺生命是美好的，我的生命依戀他的生命時，從內(nèi)心感覺世界真的很美好。他是一個很優(yōu)秀的人，已深深扎根在我心中。我明白了在這個世界上，他對我的重要性，知道了珍惜和感激，深刻體會到生命是珍貴的。

當(dāng)我恨他時，感覺他是一個劊子手，他砍殺了我所有燃燒的激情，或者說比劊子手還可惡。劊子手一刀就下去了，可他卻在我心中反反復(fù)復(fù)的折磨我。我恨他，一定要忘了他，忘了以前的一點一滴。

誰能了解我？我都不認識自己了。我是愛與恨的統(tǒng)一體嗎？

篇4

1、在愛情中，奶茶還有另一層意思：奶茶愛情是情侶之間溫柔至極的代表，它是唯一的，是美麗的，是唯美的。

2、奶茶，簡單理解為牛奶與茶的融合，就產(chǎn)生了奶氣茶香的奶茶。奶茶兼具牛奶和茶的雙重營養(yǎng)，是家常美食之一，風(fēng)行世界。奶茶品種包括了奶茶粉， 冰奶茶，奶茶熱等。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇5

項 陽 四平市鐵東區(qū)城東鄉(xiāng)中心小學(xué)校 吉林四平 136001

【文章摘要】

用充滿愛的賞識激勵孩子的成長，以尊重和關(guān)心給孩子以成長的榜樣，用愛的情感、愛的行為、愛的能力鑄就教育目標(biāo)。用平等的關(guān)愛，教育和培養(yǎng)學(xué)生，從而奠定學(xué)生良好的人格形成基礎(chǔ)。教會學(xué)生愛他人、愛生活、愛社會。讓愛的教育貫穿德育教育的始終，同時使德育教育在愛中得到深化和升華。

【關(guān)鍵詞】

德育；關(guān)愛；激勵；奮斗

人們都在詬病當(dāng)今社會冷漠、缺乏愛心，人們似乎已經(jīng)喪失了愛的本能。一位兒童教育家也說：“只知索取，不知付出； 只知愛已，不知愛人，是當(dāng)前獨子女的通病”。每個孩子出生時都是一張白紙，是成人在這張白紙上寫滿了骯臟的冷漠與自私。榜樣的力量是無窮的，我們給孩子什么樣的社會環(huán)境，孩子就會就會形成什么樣的人格。愛是類最光輝燦爛的人性，最崇高偉大的品德，教子做人首先要賦予他一顆仁愛之心。教師是溝通孩子與社會的橋梁和紐帶，因此，作為教師我們有著沉甸甸的社會責(zé)任和教育使命。

愛是情感，愛是行為，愛是能力。愛的本身就是教育的目標(biāo)，以愛育人、以愛育教的理念就是讓愛在德育教育中升華，并在德育的不同層面上進行資源整合，從而構(gòu)建一個和諧的德育教育環(huán)境，發(fā)揮德育教育的實效。

1 德育情感碰撞

1.1 在尊重與傾聽中敞開心扉

用心傾聽是對別人最好的尊重和關(guān)心，對學(xué)生幼小的心靈更是如此，學(xué)生的年紀雖小，閱歷雖稚嫩，但他們同樣需要教師站在平等角度給于尊重。愛必須建立在尊重的基礎(chǔ)上。尊重、理解學(xué)生，就要尊重、理解學(xué)生的人格和個性，做到文明教學(xué)。只有當(dāng)老師充分尊重學(xué)生的人格和個性時，以無微不至的關(guān)懷打動學(xué)生時， 其高尚的品德、出色的教育和真誠的情感才能贏得學(xué)生的愛和敬意。學(xué)生的需要都是從傾聽中得來的，教師要用心靈去傾聽孩子們的心聲，學(xué)會贊美孩子們身上的閃光點，做好學(xué)生的傾聽者，觀察者，理解者和欣賞者。當(dāng)學(xué)生犯錯時，教師要試著站在他們的角度去考慮他們的想法，你會發(fā)現(xiàn)，雖然在大人的眼里孩子們犯錯了，但是在他們的內(nèi)心和世界里他們的所作所為也許并不是“錯誤”，只有這樣這種換位思考才能給學(xué)生以足夠的尊重，同時也能換來學(xué)生對教師的尊重。

1.2 欣賞、寬容但不縱容

學(xué)會欣賞，善用欣賞巧用激勵，讓學(xué)生在充滿愛的賞識和激勵中逐漸進步和成長。欣賞孩子們的優(yōu)點，欣賞他們的個性差異，欣賞他們的獨特見解。每個孩子都渴望得到老師的的欣賞, 這樣學(xué)生就能證實到自己存在的價值和意義，才能擁有一顆積極健康的心態(tài)面對生活。賞識是最好的激勵，我們要學(xué)會賞識自己的學(xué)生， 把愛灑向?qū)W生。當(dāng)我們面對差生、淘氣的學(xué)生、特殊的學(xué)生時，我們要學(xué)會欣賞，要善于發(fā)掘他們身上的閃光點，要相信每個學(xué)生的身上都有或多或少的優(yōu)點，值得我們?nèi)ネ诰蛉バ蕾p。用師愛去感動他們。用師愛去引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚自身的閃光點，逐漸摒棄自身的缺點。在欣賞學(xué)生的優(yōu)點的同時，也要寬容他們的缺點，寬容是一種特殊的欣賞，用寬容的態(tài)度幫助他們改正缺點。激發(fā)他們逐步走向陽光的未來。

1.3 一視同仁的愛

愛要一視同仁，學(xué)生的成長需要愛， 這種愛包括尊重、理解與支持。不同家庭， 不同社會背景下成長的孩子，總是會有這樣那樣的區(qū)別，有的孩子多才多藝，有的孩子勤奮好學(xué)、有的孩子頑劣調(diào)皮。作為教師，我們要用平等的愛，對待每個學(xué)生， 不論他是成績優(yōu)異、多才多藝的第一名還是調(diào)皮不愛學(xué)習(xí)的“差等生”以平等的心去愛他們每個人，使孩子在我們一視同仁的行動中看到公正和希望。愛，不僅僅是教育的手段，更是教育的目標(biāo)。孩子在被尊重中才會學(xué)會尊重，在被理解中才能學(xué)會理解。在被關(guān)愛中學(xué)到的是愛。正在平等中學(xué)會公平。因為愛引發(fā)學(xué)生豐富、健康、積極的情感，激勵學(xué)生去奮斗，使學(xué)生學(xué)會，愛學(xué)習(xí)，愛他人，愛生活，愛社會、愛世界。

2 德育的情感互動

愛的情感，愛的行為，愛的能力和愛的藝術(shù)本身就是教育的目標(biāo)，我們從愛出發(fā)，教育學(xué)生勇于付出，愿意幫助他人，關(guān)愛社會。學(xué)會向向弱者伸出愛的雙手，讓他們在同一藍天下享受愛的溫暖，擁有同等的教育。這種愛的教育從身邊的同學(xué)開始，在同學(xué)之間開展互助活動和幫助貧困學(xué)生的活動，用自己的力量幫助身邊需要幫助的人，通過幫助別人提升自我的人格境界，使學(xué)生不僅學(xué)會關(guān)愛他人，也使得品格得到升華。

3 德育情感體驗

篇6

一、用真誠的愛打動學(xué)生

愛是人的一種基本需要，是學(xué)生的一種心理寄托，是學(xué)生一種內(nèi)心渴望。教師只要真誠真心付出愛，不但可以讓學(xué)生體會到溫暖之情，而且還很容易打動學(xué)生。一旦學(xué)生這種心理需求得到滿足，可以增進師生友誼，產(chǎn)生情感共鳴，啟迪學(xué)生心靈，喚醒學(xué)生理智，就可以達到“親其師，信其師，樂其師”的境界，從而把握成功的教育真諦。

我們知道，在班級里，無論是學(xué)習(xí)方面，還是其他方面，都有一些表現(xiàn)好的孩子。在老師和學(xué)生的眼里，他們都是優(yōu)等生，老師寵著，同學(xué)敬著，在他們的周圍只有贊許的目光和激勵的話語。可我覺得，如果這些孩子不受到挫折教育的話，他們將來遇到困難時就不能承受得了了。所以，我在必要的時候，也會適當(dāng)?shù)呐u他們，使他們知道自己也有錯的時候，應(yīng)極力改正自己的缺點，使自己更完美。

愛可以使好的學(xué)生充滿信心，積極向上;愛可以使學(xué)生精神得到充實，情操得到陶冶，性格得到優(yōu)化，思想得到升華。所以，只有教師用真誠的愛去對待學(xué)生，才能打動學(xué)生，教育好學(xué)生。

二、用無私的愛感化、關(guān)愛差生

在德育工作中，教師要杜絕偏愛優(yōu)生與歧視差生。“植而不修則歪，教而不育則差，育而無方則罔。”和優(yōu)等生相對立的，正是一些學(xué)困生。這些學(xué)生有的不但學(xué)習(xí)成績差，而且行為習(xí)慣也不好。如果經(jīng)常批評他們，冷落他們，那他們就沒了改正錯誤的機會，所以對待這些孩子，要不厭其煩地用愛心感化他們、關(guān)愛他們。而不是一味的批評指責(zé)他們的過錯，而是對他們的優(yōu)點、成績要及時加以肯定，使他們自己能夠看到自己的閃光點，有信心去做好每一件事。

在對待“差生”問題上要以全部心血傾注在他們身上，全心全意，耐心細致地進行轉(zhuǎn)化教育工作，不僅不嫌棄、不歧視，而且多加愛護，對他們常常動之以情，曉之以理，持之以恒。善于發(fā)掘他們身上的“閃光點”;多表揚，少批評。不傷害他們的自尊心和自信心。只有這樣，轉(zhuǎn)化差生就不再是“老、大、難”的問題了。只要我們愛差生與愛優(yōu)生一樣，并給予差生更多一點的關(guān)愛，差生也能看到自己的成功，并體驗到成功的自豪感和對學(xué)習(xí)、生活的信心，從而成功感化他們的心靈，從而真正轉(zhuǎn)化差生。

三、寬嚴相濟，顯露真愛

寬容與嚴格是矛盾的統(tǒng)一體。寬容是另一種意義的嚴格。這里說的寬容是一種教育藝術(shù)，是指教師對學(xué)生進行德育教育過程中的一種策略。它的前提是對學(xué)生嚴格要求，目的是使學(xué)生有效的接受真理，承認和改正缺點、錯誤。教師要對差生“嚴中有愛”，對優(yōu)生要“愛中有嚴”。

孩子畢竟是孩子，總會犯這樣或那樣的錯誤，不能只用嚴厲的批評、叫家長、寫保證書等簡單、粗暴的辦法來壓服那些屢教不改的學(xué)生，這樣往往會適得其反。只要我們捧著一顆寬容的愛心對待他們，他們也會在愛的力量下變聰明，會進步的。所謂“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之”就是這個道理。

學(xué)生不是完人，更不是超人，犯錯誤是他們成長過程中必然會出現(xiàn)的正常現(xiàn)象。我們只要對他們“嚴中有愛，嚴中有愛;嚴而有度，愛而有方”，就會收到良好的教育效果，實現(xiàn)教育的目標(biāo)。

四、將心比心，以愛換愛

美國學(xué)者戈爾曼說過：“不能識別他人的情緒是情商的重大缺陷，也是人性的悲哀。”因此，教師在教育教學(xué)過程中，應(yīng)做個有心人，用“將心比心”這一方法，去實現(xiàn)“以愛換愛”的目的。

常常看到這樣的現(xiàn)象：有學(xué)生進辦公室，要向老師報告，而老師正與同事談趣正濃。因此，學(xué)生剛剛開口說話或是說了只言片語，教師就極不耐煩地說：“去，去，去，別來煩我！”教師這樣粗魯?shù)貙Υ龑W(xué)生，就沒有顧及學(xué)生的內(nèi)心情感，更沒有想學(xué)生之所想了，如果教師能站在學(xué)生的角度去考慮一下的話，那么就會體驗到學(xué)生的無助。

師生之間的溝通，教師要以情為重。教師的一言一行都要顧及到學(xué)生的感情。這樣才能引起師生雙方情感上的共鳴，無疑利于師生雙方的有效溝通。

我曾經(jīng)碰到這樣一個學(xué)生，由于這個學(xué)生經(jīng)常違規(guī)亂紀，散漫成性，懶惰成習(xí)，惹是生非。以往帶班的老師歷來不讓他參加任何校內(nèi)外活動。該生心理這道防線成為與老師交往的鴻溝，從而以更多的犯錯來對抗、回報老師。在這種師生情感上的強烈對抗下，老師的嚴厲批評、指責(zé)已經(jīng)失去了作用。這個時候，我認識到并了解到了這一切情況后，從一開始，就用“將心比心”的方法處理。當(dāng)我第一次與該生見面時，我將兩把椅子靠近，與這位學(xué)生并排而坐。從這一談話的形式上的改變，讓學(xué)生明白我的真正用意：我明白你的心思和困惑。你希望得到老師平等對待。你希望得到老師的關(guān)注。后來，這位學(xué)生很喜歡與我溝通，下課一有時間就找我聊天。慢慢地，他變了，惡習(xí)改了，心境開朗了，并能在班集體活動中起了積極的作用，不再與老師對立，而以自己實際行動來回報老師。

篇7

說服派拉蒙，從一封郵件開始。

最初的時候很多人想，同時出現(xiàn)在暑期檔，《老男孩》一定會被《變形金剛》給淹沒了，但是我萌生了讓《變形金剛》和《老男孩》“和為貴”的想法。當(dāng)我把這個議題提出來的時候，所有的營銷都說不可能，《變形金剛》怎么會帶我們玩？但我不想放棄，我給派拉蒙寫了一封郵件，闡述了我的制片理念，告訴他們其實這兩部電影可以在人氣和粉絲方面在暑期檔互作補充。后來派拉蒙方面決定作出嘗試，尤其是在看片之后對《老男孩》感覺還非常好，同意讓這兩部電影一起在中國滾動營銷。

電影就是夢，要有想象力。

我一直是一個有勇氣創(chuàng)新的人，無論是營銷還是選擇劇本和導(dǎo)演。很多人在做《老男孩》的營銷方案的時候，都提出了一系列阻擊《變形金剛》的想法，但是怎么就不能去想成為一個聯(lián)盟呢？現(xiàn)在邁克爾?貝導(dǎo)演邀請肖央他們?nèi)ッ绹鴮W(xué)習(xí)電影，我想這就是我們提出“一起玩”的想法也讓他看到了中國電影人的激情和勇氣。

我只相信大眾的數(shù)據(jù)。

我做任何事情都是建立在大量的市場調(diào)研的基礎(chǔ)上的。比如《致我們終將逝去的青春》，我決定拍成電影的時候這個書已經(jīng)賣出了一百多萬冊，而且還有一些數(shù)據(jù)顯示主要的讀者年齡層在18～35歲，這些人也是主要的觀影人群。后來我又自己買了書來看，在家花了一個星期，書中文字的美和人物的故事都深深印在了我的腦子里。最后我們又請來了趙薇導(dǎo)演，更加增強了我對這個作品的信心。所以大眾數(shù)據(jù)給了我能夠力排眾議的信心，我不相信感覺，也不相信經(jīng)驗主義。

未來的電影市場屬于兩種類型，一種是大制作，另外一種就是能直指人心。

有兩種片子我認為未來會有較好的票房，一種是可以真正進入觀眾內(nèi)心，關(guān)注當(dāng)下社會生活，解讀中國人內(nèi)心深處的情感，而且用一種娛樂的形式講一個很好的故事；另外一種就是視覺特效大片，讓人們看到充滿夢幻色彩的視覺奇景。這兩種片子我都會堅持投入，比如今年年底我們會開機拍攝《致青春》的續(xù)篇《原來你還在這里》，即將在大陸上映的派拉蒙公司的《忍者神龜》我們也已經(jīng)參與投資。

篇8

有時候女孩子的心理非常微妙，你在她身邊癡心了若干年，她都不會愛你，但一旦你喜歡上了別人，她就忍受不了了，發(fā)現(xiàn)自己原來是喜歡你的。

我一生中最幸運的兩件事：一件，是時間終于將我對你的愛消耗殆盡；一件，是很久很久以前有一天，我遇見你

真正的愛情不僅要求相愛，而且要求相互洞察對方的內(nèi)心世界。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇9

一、以理解、尊重為基礎(chǔ)，以愛心為出發(fā)點。

“理解萬歲！”人與人之間的相互理解，往往是形成共識的基礎(chǔ)。而教師對學(xué)生的理解，就更具有不同尋常的意義。作為班主任就要理解學(xué)生的思想實際、心理實際和生活實際。班級德育工作的開展，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，必須遵守“一切從實際出發(fā)”的基本原則。

首先是要尊重學(xué)生----就是充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格，平等對待每一位學(xué)生。現(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨生子女，所以把人格看得尤為重要，而事實上尊重學(xué)生的人格確實是任何一位班主任開展德育工作的前提。

作為一個班主任、一個老師，即使學(xué)生犯了錯誤，對學(xué)生進行批評教育時，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)，才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語傷學(xué)生的心。教師對學(xué)生尊重，會使師生關(guān)系更為融洽。

其次，教師要有愛心，從愛心出發(fā)是對學(xué)生進行教育的基礎(chǔ)。老師愛學(xué)生是必要的，也是必須的。但在愛的基礎(chǔ)上要管教，不要把學(xué)生當(dāng)作寵物，只求他聽話，其余隨他去。管要講原則，嚴而有愛。班主任要關(guān)心愛護班級的每一個學(xué)生，使學(xué)生感受到班主任的批評教育----是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學(xué)生個個都能健康成長，真心希望學(xué)生個個都能成材。老師有愛心，學(xué)生才能更加愛老師。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用。如果你對學(xué)生的愛心還不夠，那么你就得去培養(yǎng)自己的愛心----當(dāng)班主任不要光看到煩人的日常事務(wù)，而是要看到教室里幾十個活潑的年輕生命。班主任這位學(xué)校里的“家長”還必要得學(xué)生家長的支持和協(xié)助。但也有少數(shù)家長，每次接到班主任的電話、邀請，都繃緊神經(jīng)，戒備重重；如果你能抽出一點時間，做一次家訪，給家長捎去孩子最近在校做了些什么好事----微不足道的也無妨，這樣不僅能溶解家庭和學(xué)校之間的“冰墻”，形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果。而每到期中、期末家長會的光榮榜上多列表揚細目表，多表揚更多學(xué)生。試問，誰不盼望人贊揚？誰會不肯親近贊揚自己的人？如果班中的多數(shù)學(xué)生都因此親近、尊敬班主任，這樣的班怎會帶不好？當(dāng)然，德育工作有時也要用到處罰的方法。不少人認為德育工作中只要有處罰，師生關(guān)系就必然處理不好，其實不然----只要你公平公正，罰得有分寸；只要你尊重學(xué)生，不侮辱他們的人格，學(xué)生就能感受到你的愛。當(dāng)然你還必須要講道理----不管是處罰前，還是處罰后，你一定要把道理說清楚。學(xué)生嘴里不說，但他是會知道你的愛的，這樣師生間就有了互相信任，誤會減少，感情加深。由于師生關(guān)系好，班里的氣氛也會隨之好起，學(xué)的愉快，教的也愉快。

二、量化管理抓落實

量化管理原來是經(jīng)濟管理中的一種方法，用來提高學(xué)生的德育素質(zhì)，其可行性和操作性也是很強的。葉圣陶說：“無論是改掉學(xué)生身上哪一個壞習(xí)慣，在一開始都要以一定的壓力來強制。”量化管理就是在民主的基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種強化的措施。從心理學(xué)角度分析，青少年具有一定的獨立性和自制力，他們不僅是教育的客體，同時又是認識的主體，已具備一定的控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力。因此量化管理，又是提高學(xué)生自我管理和教育能力。

量化管理是以學(xué)生的自我管理和教育為出發(fā)點，以《中學(xué)生守則》和中學(xué)生日常行為規(guī)范為基礎(chǔ)，通過從整體著眼，從細處著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以達到開展班級德育工作，提高學(xué)生德育素質(zhì)為最終目的。如：中學(xué)生守則要求學(xué)生做到不遲到、不早退。為個“遲到”問題，班級就是經(jīng)過點名、登記、相應(yīng)的處罰，以至培養(yǎng)學(xué)生遵守作息時間。又如：不亂扔紙屑果皮的問題，班級有檢查，罰掃地等管理制度，來克服同學(xué)不注意環(huán)境衛(wèi)生的不良現(xiàn)象，促使學(xué)生養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

開學(xué)第一天，我就向?qū)W生宣布諸如此類簡單合理而可行的班級規(guī)章制度，并要切實執(zhí)行，要讓學(xué)生切切實實的感受到班主任是個言出必行的人。教室里的“春天”要建基于對原則的堅持，而非退讓。如果發(fā)現(xiàn)所定的規(guī)章制度過于苛刻，當(dāng)然可以修定甚至廢除，但一切都要經(jīng)過討論和解釋，且公開進行。要讓學(xué)生知道你的意圖，他們才肯合作，才會自覺守紀律。當(dāng)然，德育工作除了學(xué)校、班級，還要家庭、社會三方面一起來實現(xiàn)量化管理，才可以取得更理想的效果。

三、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有很多時間是在學(xué)校里度過的。班級即是學(xué)生的一個大家庭。學(xué)習(xí)環(huán)境包括教室環(huán)境和思想環(huán)境。營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，對提高學(xué)生的德育素質(zhì)，也是起了一定的作用。教室環(huán)境中可布置幾張班級集體照、學(xué)生作品等，讓學(xué)生一進教室就感受到集體的溫暖。象今年，我們班的學(xué)生還自發(fā)的在教室前面養(yǎng)了金魚，在教室里養(yǎng)了十來盆花草，讓人覺得很是溫馨。在孩子們眼里，教室就是他們的家。良好的環(huán)境促使良好班風(fēng)的養(yǎng)成，使學(xué)生在外部影響的潛移默化的作用下積極向上。特別值得一提的是，良好的環(huán)境促進了后進生的轉(zhuǎn)化，從而有效地提高學(xué)生的德育素質(zhì)。

四、培養(yǎng)學(xué)生競爭意識和競爭心理。

篇10

2、有一種默契叫做心有靈犀，有一種感覺叫做妙不可言，有一種思念叫做望穿秋水！

3、有些事，我們明知道是錯的，也要去堅持，因為不甘心；有些人，我們明知道是愛的，也要去放棄，因為沒結(jié)局；有時候，我們明知道沒路了，卻還在前行，因為習(xí)慣了。

4、要輕易說愛，許下的諾言就是欠下的債。

5、我生君未生，君生我已老，恨不生同，日日與君好。

6、我們也許可以同時愛兩個人，又被兩個人所愛。遺憾的是，我們只能跟其中一個廝守到老。

7、我們誰都無法忍受眼睜睜看著，曾經(jīng)美好的愛情，漸漸變成彼此的痛苦。

8、我放下尊嚴，放下了個性，放下了固執(zhí)，都是因為放不下你。

9、你不知道我在想你，是因為你不愛我，我明明知道你不想我，卻還愛你，是因為我太傻。也許有時候，逃避不是因為害怕去面對什么，而是在等待什么。

10、明知你心里沒有我，也永遠做不到你想要得那個，卻不由自主讓你看到最真實的我，掩藏住受傷的我。

11、每有一段感情能讓我們痛并快樂著，每有一段回憶能永遠留在心底.讓你的過去消失在回憶里，愛情的道路還很漫長，很艱難，希望我能陪你走下去。

12、每到夜深人靜，我才倍感寂寞倍感心酸，孤單的人心易碎，總是看到別人雙雙對對，才感覺，一個人好孤單，只是真心已不在，真心已不算。

13、沒有人值得你流淚，值得讓你這么做的人不會讓你哭泣。

14、孤單不是與生俱來，而是由你愛上一個人的那一刻開始。

15、哥倫布說地球是圓的，只要一直前行，就會到達目的地，可我走了這么久，卻沒發(fā)現(xiàn)和你的距離有一絲一毫的減少。

16、愛一個人，你是會自愛的。