五彩池范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇五彩池，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

都江堰太平街小學(xué)二、四班：楊詩(shī)琪

五彩池在阿壩州松潘縣。

我們來(lái)到黃龍，坐索道來(lái)到山頂，走了好長(zhǎng)一段路，都還沒(méi)到達(dá)，我累得氣喘吁吁，心口嘭嘭地直跳。我問(wèn)媽媽：“五彩池怎么這么遠(yuǎn)啊？”媽媽對(duì)我說(shuō)：“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰，沒(méi)有艱辛就沒(méi)有甘甜，沒(méi)有汗水就沒(méi)有成果。”我們終于到了五彩池，那里真不愧是人間的仙境，黃龍的一塊寶玉。我們站在一個(gè)最高的亭子上看五彩池，它由許多小池子組成，像梯田一樣層層疊疊。池中水的顏色千變?nèi)f化，有綠的、藍(lán)的、紅的、黃的，綠的像翡翠，藍(lán)的像天空，紅的像朝霞，黃的像菜籽花。隨著觀看的角度不同，水的顏色也不同。我們又來(lái)到池邊。池中的水不多，水下面有水灰石河床。我問(wèn)媽媽：“五彩池的水怎么怎么多顏色啊？”媽媽告訴我說(shuō)：“因?yàn)樗镉械V物質(zhì)、水草，再加上太陽(yáng)光的折射形成的。”

五彩池真美啊！真不愧是人間瑤池，人間的天堂。

篇2

一、查——掃除文字障礙，了解課文大意。

預(yù)習(xí)是通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦來(lái)了解課文內(nèi)容的重要步驟，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就應(yīng)該首先指導(dǎo)好學(xué)生的預(yù)習(xí)。學(xué)習(xí)新課前，我提出預(yù)習(xí)要求，通讀課文后進(jìn)行回查一想：①查生字表，看看生字出現(xiàn)在課文的什么地方，組成哪些新詞；②查字典、詞典，填寫(xiě)生字詞語(yǔ)預(yù)習(xí)表，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思并且做到會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)；③查有關(guān)資料，了解石筍的形成及光的折射等知識(shí)；④查地圖，找找四川松潘的地理位置。想每個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容。預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題做上記號(hào)，課堂上與同學(xué)老師一起討論。預(yù)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自身的探究理解詞語(yǔ)，了解課文大意。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維有了基礎(chǔ)，興趣濃厚。學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難，教師解惑答疑，課堂氣氛活躍。

二、讀——理清課文思路，體會(huì)作者感情。

對(duì)《五彩池》這樣描寫(xiě)細(xì)致、語(yǔ)句優(yōu)美、句法整齊的佳作，要讓學(xué)生充分地讀——在讀中有新感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。第一步是細(xì)讀課文，理清思路。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，口誦心惟，讀思結(jié)合，看看作者是怎樣一步一步把神奇的五彩池呈現(xiàn)在我們面前的，初步感知“人間五彩池”的優(yōu)美意境，體會(huì)作者的巧妙構(gòu)思。第二步是精讀課文，體會(huì)作者感情。課文的字里行間蘊(yùn)含著作者贊美大自然、熱愛(ài)大自然的深厚感情，指導(dǎo)學(xué)生朗讀就要引導(dǎo)學(xué)生“入境”才能動(dòng)情。

三、說(shuō)——理清重點(diǎn)句段，欣賞如畫(huà)美景。

加強(qiáng)說(shuō)的訓(xùn)練，可以加深學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。課文二、四自然段具體描繪了五彩池的形態(tài)以及池水呈現(xiàn)五彩的成因，語(yǔ)言生動(dòng)形象。

在精讀課文的基礎(chǔ)上，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行三項(xiàng)說(shuō)話訓(xùn)練：①理解性說(shuō)話；②模仿性說(shuō)話；③想象性說(shuō)話。

篇3

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》。我們學(xué)校許多教師都沒(méi)去過(guò)五彩池，我想請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語(yǔ)，為了寫(xiě)好廣告語(yǔ)，我們必須通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎？現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>

1、播放五彩池錄像或課件（也可以用掛圖、投影），出示精美的圖像，配上優(yōu)美抒情式的音樂(lè)，老師以課文第二、三兩段的內(nèi)容作解說(shuō)。

2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受（讓學(xué)生從整體上感知五彩池美麗與神奇）。

二、朗讀體會(huì)，觀賞五彩池

引言：通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇，就得認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。我們先自學(xué)第二自然段。

1、讀讀、畫(huà)畫(huà)重點(diǎn)詞句，了解五彩池的特點(diǎn)。

（1）交流學(xué)習(xí)所得

從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語(yǔ)體會(huì)五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描寫(xiě)的美景。

從“漫山遍野”“大大小小”“無(wú)數(shù)”

等詞語(yǔ)體會(huì)五彩池?cái)?shù)量眾多，老師隨機(jī)補(bǔ)充，藏龍山有大大小小的五彩池4000個(gè)

從“大的……”“小的……”，體會(huì)水池大小、深淺不一。

從四個(gè)“有像”，體會(huì)五彩池形狀各異。

（2）討論這段話中的省略號(hào)所省略的內(nèi)容，“水池還有像什么的？”讓同學(xué)們閉上眼睛，大膽想象。（可以配樂(lè)想象）

（3）小結(jié)。五彩池的美麗與神奇，我們一時(shí)也說(shuō)不盡，讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)它的喜愛(ài)之情吧！

2．朗讀訓(xùn)練。自愿試讀，齊讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感，讀出贊美之情。

三、欣賞五彩池水的美麗與神奇。

1、先自學(xué)，后討論。五彩池的水為什么會(huì)令人更驚奇？重點(diǎn)感悟水色變化的美麗與神奇。

從第一句領(lǐng)會(huì)五彩池的美麗。水源相同，各個(gè)池水顏色卻不同

從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色，體會(huì)五彩池池水的變化多端。

從第三話句“水舀起來(lái)看，又跟普通的清水一個(gè)樣”，體會(huì)五彩池水的神奇：看起來(lái)，水色豐富多變；舀起來(lái)，“什么顏色也沒(méi)有”。

2、想想為什么課題叫《五彩池》

因?yàn)樯饰孱伭兓喽耍越小段宀食亍?/p>

3、朗讀訓(xùn)練。可范讀，自己練讀，自愿報(bào)名讀，配樂(lè)聽(tīng)讀，齊讀。尤其要讀好轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣“卻”“可是”。要指導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的心情、神奇的感覺(jué)。

四、探究原因，了解大自然的奧秘

1、學(xué)生質(zhì)疑。

2、小組討論

3、啟發(fā)匯報(bào)（老師報(bào)據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行板畫(huà)演示。）

4、看著板畫(huà)，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

（1）同桌介紹

（2）請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前當(dāng)導(dǎo)游員，給大家介紹。

5、小結(jié)：欣賞了五彩池美麗、神奇的景色，又聽(tīng)了導(dǎo)游員的介紹，我們每個(gè)人都會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆--“原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上”。

師生齊讀最后一段話。

五、回應(yīng)開(kāi)頭，寫(xiě)廣告詞

引言：學(xué)習(xí)到這兒，大家一定了解了五彩池的特點(diǎn)，現(xiàn)在能寫(xiě)出吸引游客的廣告語(yǔ)嗎？

1、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)廣告語(yǔ)

2、匯報(bào)交流廣告語(yǔ)，師生評(píng)價(jià)。

要求：簡(jiǎn)練、明確、鮮明、易記、準(zhǔn)確

六、布置作業(yè)

1．背誦課文第二、三自然段

2．推薦閱讀《中國(guó)名勝經(jīng)典》等介紹祖國(guó)山河的課外讀物，了解祖國(guó)還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

數(shù)量眾多

大小不一

形狀各異

美麗、神奇

篇4

黃龍，位于四川省阿壩藏族羌族自治州九寨溝的西南面約92公里處，風(fēng)景秀美，是旅游的好地方。

我們到黃龍的那天，天空一直下著小雨。我們坐纜車到了山頂，迎面是一排排蒼翠欲滴的松柏，順著山路向左走，很快就會(huì)看到一個(gè)幾乎是吊在山上的望臺(tái)，向下望，蜿蜒的小溪就像一條黃色的龍，“黃龍”的名字也許就是這樣來(lái)的吧？這條小溪之所以是黃色的，是因?yàn)樗牡撞慷际屈S色的鈣華。

站在望臺(tái)往下望，下面幾百米遠(yuǎn)的地方就是黃龍風(fēng)景區(qū)內(nèi)最有名的景點(diǎn)——五彩池。五彩池有幾百甚至上千個(gè)小池子，看上去仿佛是被各種各樣顏色的水充滿的，水面上有一些模模糊糊的水紋。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過(guò)去，這些小池子像一個(gè)個(gè)五彩繽紛的琉璃。因?yàn)橄轮辏h(yuǎn)處看起來(lái)模糊不清，但更有種仙境的味道。遠(yuǎn)看，五彩池就如此美麗，不知近看又如何呢？我懷著好奇的心情往下跑，可山路就是山路，繞來(lái)繞去幾百米的高度竟然跑了一個(gè)多小時(shí)！近看的五彩池更美麗：四周都是綠樹(shù)、紅花，雨水落在葉面上、花瓣上，猶如珍珠一般。近看的小水池更加美麗，乳黃色的石底，五顏六色而又晶瑩剔透的池水，再加上天空正在下雨，漣漪一層接一層地蕩漾開(kāi)去，讓人目不暇接，心曠神怡。可這么多的水，是從哪里來(lái)的呢？我在一個(gè)斜坡下發(fā)現(xiàn)了一條小溪，溪水靜靜地流到每一個(gè)池中。導(dǎo)游說(shuō)溪水來(lái)自一座四季積雪的雪山——雪寶頂。

五彩池是黃龍的一顆璀璨的明珠，我愛(ài)黃龍，更愛(ài)那美麗又可愛(ài)的五彩池！六年級(jí):2765874104

篇5

五彩池位于四川省阿壩州松潘縣境內(nèi)岷山山脈，以彩池、灘流、雪山、峽谷、森林瀑布“五絕”著稱于世。

相傳，五彩池是王母娘娘洗臉的地方。有一天，她來(lái)到五彩池洗臉，洗著洗著，不小心把化妝盒掉進(jìn)了水池里，所以才變成五顏六色的五彩池。

九寨溝漫山遍野的水池，有湖光瀲滟的熊貓池。池水清澈見(jiàn)底，和池底一起在陽(yáng)光的照耀下反射出清亮的綠色，就像一塊巨大的綠翡翠；有波光粼粼的孔雀池，池水透著一種深綠，微風(fēng)一吹，水面碧波粼粼，猶如一只孔雀開(kāi)屏至此；有珍珠灘瀑布，百米灘流，宛若一盆盆大大小小的白色珍珠爭(zhēng)先恐后地簇?fù)矶拢挥?ldquo;飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的諾日朗瀑布等。大大小小的水池和瀑布在燦爛陽(yáng)光下，應(yīng)和著山間火紅的楓葉、燦黃的銀杏葉，閃耀出各種各樣的顏色，紅的，藍(lán)的，灰的，茄子紫，梨黃，葡萄灰，還有些無(wú)法用語(yǔ)言表示出的顏色。細(xì)看水池池底，你會(huì)發(fā)現(xiàn)池底凹凸不平，有的像白雪皚皚的山峰，有的像一家子長(zhǎng)頸鹿在覓食，有的像角馬大遷徙，有的像101大廈，有的像奇形怪狀的珊瑚，真是數(shù)不勝數(shù)、比比皆是。

篇6

神奇的黃龍

暑假，我們乘機(jī)到黃龍游玩。至九黃機(jī)場(chǎng)到黃龍的路，都是一些陡峭的山路……下午五點(diǎn)，我們終于到達(dá)了黃龍。

我一下車，就感到一陣涼風(fēng)迎面撲來(lái)，我突然感覺(jué)非常的冷，然后我又穿上夾克，雖然我穿著夾克，但是還是抵擋不住冷風(fēng)的“襲擊”……我們坐著纜車往上爬，從纜車上往下看，山非常陡。一下纜車海拔就變成了3300多米，我繼續(xù)往前走，那時(shí)我感到非常冷，全身無(wú)力。即使穿著我的襯衣和爸爸的夾克也感覺(jué)很冷，媽媽說(shuō)：“你可能有了一點(diǎn)高原反應(yīng)了”。我看見(jiàn)樹(shù)木上有些寄生植物，那是一種藥材，不過(guò)大樹(shù)上掛的多了，大樹(shù)就會(huì)死亡。走著走著，突然，我看到了一只可愛(ài)的小松鼠，頓時(shí)，我高興極了，那個(gè)小松鼠用“雙手”掰開(kāi)松果，吃的津津有味的，可愛(ài)極了。我立即跑到小松鼠的身邊和它合影，小松鼠也不害怕，媽媽立即拿起照相機(jī)“咔咔”的照了幾張，給我留下了美好的瞬間。我們繼續(xù)往前走，旁邊是原始森林，樹(shù)木很多，也很翠綠，很幽靜。有的樹(shù)木很大，四個(gè)人才能抱住，樹(shù)上長(zhǎng)滿了苔蘚，有的樹(shù)木非常小，一個(gè)小朋友就可以把它抱住。忽然，我們看到一條黃色的河流，那就是“黃龍”，其實(shí)河流里的水是非常清澈的，河水是黃色的不是因?yàn)樗鼫啙幔呛拥椎念伾庶S色。我們又往上走，那是，我已經(jīng)走不動(dòng)了，但是媽媽一直鼓勵(lì)著我：“加油，袁牧文，前面就是五彩池了！”經(jīng)過(guò)媽媽的對(duì)我的鼓勵(lì)，我終于爬到了海拔4000多米的五彩池。五彩池形狀各異，有深的，有淺的，有大的，有小的，好像形狀各異的花盆。五彩池的水的顏色五彩斑斕，有的呈青綠色，有的呈天藍(lán)色，有的呈金黃色……這些都是天自然形成的，不是人工制造的，如果今天是陽(yáng)光明媚的天氣，池水就會(huì)更加艷麗，真是太美了！

在下山的途中，我因?yàn)闇喩頍o(wú)力，所以讓爸爸媽媽背著我下山。我們看到了許多像上面一樣的五彩池，我們一邊走路有時(shí)停一下，照幾張相，到山下的時(shí)候已經(jīng)晚上了。

雖然我今天很累，但是我看到了神奇的五彩池，和可愛(ài)的小松鼠，它們給了我美好的瞬間……

篇7

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；信息技術(shù)；重視教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）21-340-01

多媒體、網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)提供的豐富資源環(huán)境，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)獲取信息、篩選信息，從而提高信息加工和應(yīng)用能力以及思維的流暢表達(dá)能力。實(shí)踐表明，這些手段被普遍認(rèn)為是行之有效的。現(xiàn)代信息技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)搭建的是兩個(gè)平臺(tái)，一個(gè)是多媒體運(yùn)作的平臺(tái)，另一個(gè)是網(wǎng)絡(luò)信息的平臺(tái)。現(xiàn)代教育不僅僅希望我們語(yǔ)文教師善于制作多媒體課件，更要求我們能夠利用多媒體技術(shù)在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)最嚴(yán)重的弊端上爆發(fā)革命。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

借助多媒體電腦網(wǎng)絡(luò)“創(chuàng)設(shè)情境”，營(yíng)造特定氛圍，激發(fā)學(xué)生情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的感受。教師利用多媒體或網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)一些生動(dòng)有趣的畫(huà)面、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等，以生動(dòng)活潑的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，刺激學(xué)生多種感官，誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生的情感參與，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體感知。接著向?qū)W生出示課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并向?qū)W生提出思考的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)人“自主學(xué)習(xí)”的環(huán)節(jié)。在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《鹿和狼的故事》一文中，我首先檢查預(yù)習(xí)，問(wèn)學(xué)生這個(gè)故事發(fā)生的地點(diǎn)，等學(xué)生回答后，我用多媒體播放凱巴伯森林的美麗畫(huà)面，并在畫(huà)面的欣賞中直觀理解松杉蔥郁、生機(jī)勃勃等詞語(yǔ)的意思。更重要的是，欣賞著美麗的畫(huà)面，聆聽(tīng)著悠揚(yáng)的輕音樂(lè)，孩子們就像置身于那片美麗的風(fēng)景中，自然地將課文的第一句讀的美麗動(dòng)人，充滿向往之情。然后畫(huà)面一轉(zhuǎn)，出現(xiàn)花木凋零、林地、狼骸遍地、病鹿茍延殘喘的畫(huà)面，在強(qiáng)烈的對(duì)比中給學(xué)生創(chuàng)造出極大的震驚，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)下文的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)習(xí)《彩色的翅膀》課文前，考慮到學(xué)生對(duì)于邊防海島認(rèn)識(shí)的局限，先放半分鐘荒涼孤寂的海島的錄像，讓學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)去感受、認(rèn)識(shí)海島的條件艱苦，在激發(fā)興趣的同時(shí)也為后面揭示戰(zhàn)士們的崇高品質(zhì)作好鋪墊。

二、創(chuàng)造教學(xué)意境

“多媒體教學(xué)”的動(dòng)態(tài)畫(huà)面、逼真的聲響效果、豐富的色彩對(duì)學(xué)生不同感官產(chǎn)生有效刺激，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《狼和鹿》一文中，我首先檢查預(yù)習(xí)，問(wèn)學(xué)生這個(gè)故事發(fā)生的地點(diǎn)，等學(xué)生回答后，我用多媒體播放凱巴伯森林的美麗畫(huà)面，并在畫(huà)面的欣賞中直觀理解松杉蔥郁、生機(jī)勃勃等詞語(yǔ)的意思。更重要的是，欣賞著美麗的畫(huà)面，聆聽(tīng)著悠揚(yáng)的輕音樂(lè)，孩子們就像置身于那片美麗的風(fēng)景中，自然地將課文的第一句讀的美麗動(dòng)人，充滿向往之情。然后畫(huà)面一轉(zhuǎn)，出現(xiàn)花木凋零、林地、狼骸遍地、病鹿茍延殘喘的畫(huà)面，在強(qiáng)烈的對(duì)比中給學(xué)生創(chuàng)造出極大的震驚，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)下文的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》課文前，考慮到學(xué)生對(duì)于“非典”認(rèn)識(shí)的局限，先放一分鐘非典時(shí)期醫(yī)護(hù)人員搶救病人的錄像，讓學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)去感受、初步體會(huì)醫(yī)護(hù)人員身先士卒的精神，在激發(fā)興趣的同時(shí)也為后面揭示葉欣的崇高品質(zhì)作好鋪墊。

三、引導(dǎo)動(dòng)手參與

學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體提供的信息資源進(jìn)行個(gè)體學(xué)習(xí)探索，它是整個(gè)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)操作多媒體課件，觀察課件中的動(dòng)畫(huà)、聲音、文字，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)，例如：學(xué)生可以通過(guò)“熱鍵”，隨時(shí)在計(jì)算機(jī)上觀察他需要的動(dòng)畫(huà)、圖像，或查詢學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難宇詞；學(xué)生還可發(fā)揮自己的想象力，口述課文；根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度漸次學(xué)習(xí)課文的不同部分內(nèi)容；學(xué)生也可以通過(guò)關(guān)鍵詞在網(wǎng)絡(luò)上搜尋相關(guān)信息，在搜集的過(guò)程中，隨時(shí)制作電子讀書(shū)卡片，將相關(guān)文字、插圖有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行信息的初步篩選、整理。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生完全是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，通過(guò)人機(jī)交互自主獨(dú)立學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，初步形成了自己的觀點(diǎn)。教師可以在這一過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情，開(kāi)闊了學(xué)生的思維，給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，即符合新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性，又會(huì)收到事半功倍的效果。

四、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境

篇8

一、情境識(shí)字

識(shí)字是是閱讀與寫(xiě)作的靈魂，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。通過(guò)知識(shí)可視化工具，學(xué)生識(shí)字在一定的情境中能夠輕松地理解字詞的含義。如《家鄉(xiāng)的紅橘》一課中寫(xiě)到：秋天，橘子樹(shù)結(jié)出了肥實(shí)的青色果子，一串串壓彎了樹(shù)枝，誰(shuí)見(jiàn)了誰(shuí)愛(ài)，但這時(shí)吃起來(lái)還又酸又澀。“澀”是一個(gè)生字，如何讓學(xué)生理解這種味不甘滑的“澀”呢？這時(shí)候，可視化工具就大顯身手了，我用思維導(dǎo)圖軟件把采集的圖片及解釋“澀”的文字一起展示在學(xué)生面前。最醒目的圖片是一個(gè)胖胖的小男孩扒開(kāi)一個(gè)綠皮橘子，吃掉兩瓣橘子后的伸出舌頭很滑稽的表情，讓學(xué)生“感同身受”。后面課文寫(xiě)到“剝掉皮，就是鮮嫩的、金黃色的瓤，掰一瓣放入嘴里輕輕一咬，滿嘴都是甜甜的汁，使人感到舒暢極了。”為了增加理解，我如法炮制，展示了一個(gè)漂亮的小姑娘吃了橘子后笑瞇瞇的可愛(ài)神情，同學(xué)們都會(huì)心一笑，這樣的例子多多，不一而足。如此學(xué)習(xí)，課堂氛圍溫馨輕松，視覺(jué)圖像五光十色，學(xué)生對(duì)生字、對(duì)課文都有極其深刻的理解。

二、多讀多理解

語(yǔ)文學(xué)習(xí)，應(yīng)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解、在理解中讀，讀出滋味、讀出情趣，從而讀有所值。《五彩池》一文景美、人美，文章以優(yōu)美的筆觸描寫(xiě)了五彩池的絢麗景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。在教學(xué)新課前組織學(xué)生觀看九寨溝五彩池的視頻，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)五彩池的熱愛(ài)向往之情。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行配樂(lè)范讀，聽(tīng)讀想象，使學(xué)生在讀中理解五彩池的特點(diǎn)，在讀中欣賞五彩池美麗壯觀的圖畫(huà)。學(xué)生在不知不覺(jué)中目觀其行、心通其義，必有身臨其境之感，將自己融入優(yōu)美文字之中，對(duì)課文的語(yǔ)言積淀于心。

三、通過(guò)練說(shuō)積累語(yǔ)文素養(yǎng)

在教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際情況，把握合理時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)靈活形式，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，使學(xué)生把學(xué)到的語(yǔ)言材料內(nèi)化為自己的語(yǔ)言材料，并沉淀積累。如學(xué)習(xí)《觀潮》后，讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子摘錄到摘抄本上，然后讓學(xué)生反復(fù)默讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把自己的理解和課文的語(yǔ)言組織在一起，再向同學(xué)介紹錢(qián)塘江大潮。介紹時(shí)盡量讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言，用自己在閱讀中摘錄到的課文中的好詞佳句，使學(xué)生在說(shuō)中積累。

四、多背，雙管齊下

背誦是語(yǔ)文學(xué)習(xí)不可或缺的環(huán)節(jié)，我給學(xué)生找來(lái)在報(bào)紙上已達(dá)連載十年的《慧人慧語(yǔ)》，精挑細(xì)選，讓學(xué)生背誦。

《慧人慧語(yǔ)》中，教給學(xué)生少說(shuō)多聽(tīng)的：

聽(tīng)雖未必生福，言卻經(jīng)常惹禍。

正確認(rèn)識(shí)知識(shí)與智慧的：

智慧由心靜悟出，知識(shí)從書(shū)勤學(xué)來(lái)。

引導(dǎo)學(xué)生注重養(yǎng)德的：

穢物挪走很久臭味猶在，花朵凋零之后香氣仍濃。

告訴學(xué)生行正防誤的：

沒(méi)有智慧，和正確分手易；陷入盲區(qū)，與錯(cuò)誤道別難。

真正認(rèn)識(shí)讀書(shū)和忍耐的：

人多懂得忍逆，但順更要忍，不驕、不喜、不貪、不狂皆為忍；

人多習(xí)慣讀書(shū)，但心更要讀，觸摸、詢問(wèn)、反省、洗滌皆為讀。

《慧人慧語(yǔ)》內(nèi)容海闊天空，語(yǔ)言精益求精，形式短小精悍，思維廣闊深邃，學(xué)生們皆大歡喜。有的學(xué)生甚至倒背如流，語(yǔ)言德育雙管齊下，不亦說(shuō)乎。

篇9

纜車上，下面的森林郁郁蔥蔥，猶如一張綠色的地毯，不時(shí)會(huì)聽(tīng)到蟋蟀在歡樂(lè)的歌唱。

踐道上，樹(shù)林非常茂密，還有幾株大樹(shù)從踐道下面長(zhǎng)到踐道上面，占了踐道的一點(diǎn)兒地方，陽(yáng)光雖然充足，但是樹(shù)太高、太茂密，根本無(wú)法見(jiàn)到陽(yáng)光，白云也看不到。

在一個(gè)地方，樹(shù)沒(méi)有這么密了，原來(lái)來(lái)到了一個(gè)觀景臺(tái)，前面有一座雪山，雪山下也有郁郁蔥蔥的森林，雪山旁邊有許多直入云天的高山，在云霧中若隱若現(xiàn)。

又回到踐道，旁邊有一只小松鼠竄來(lái)竄去，十分讓人喜歡。

不過(guò)這里叫“黃龍”，為什么沒(méi)有黃色的景物呢?我覺(jué)得很奇怪。

到了半山腰，我終于看見(jiàn)了黃色的景點(diǎn)，是一條河，河下面有黃色的泥土，泥土是硬的，用手把河水捧起來(lái)，我發(fā)現(xiàn)是黃的，我覺(jué)得很奇怪。

篇10

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)戰(zhàn)略；財(cái)務(wù)組織；支持

近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用，信息交換的方式、效率與效果發(fā)生了巨大的變化，這使得企業(yè)獲取和整合資源的能力與效果也隨之發(fā)生變化。為了在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中保持和提升競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，企業(yè)必然會(huì)對(duì)涉及影響其全局、長(zhǎng)遠(yuǎn)性的方面，即對(duì)企業(yè)的相關(guān)戰(zhàn)略進(jìn)行調(diào)整、規(guī)劃，以有效的獲取和整合資源，最終保持持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。在這其中，戰(zhàn)略能否成功實(shí)施，亦受多方面因素的影響，需要許多方面的支持，作為職能戰(zhàn)略之一的財(cái)務(wù)戰(zhàn)略亦是如此。

一、戰(zhàn)略實(shí)施支持系統(tǒng)分析

戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程中受許多因素的影響，如組織結(jié)構(gòu)、企業(yè)文化、領(lǐng)導(dǎo)者風(fēng)格、信息溝通、資源分配、管理制度等，這些因素共同構(gòu)成了戰(zhàn)略實(shí)施的支持系統(tǒng)。戰(zhàn)略實(shí)施支持系統(tǒng)進(jìn)一步歸類主要形成三個(gè)方面的支持系統(tǒng)：組織支持系統(tǒng)、資源支持系統(tǒng)和管理支持系統(tǒng)。(一)組織支持系統(tǒng)是指企業(yè)組織結(jié)構(gòu)等應(yīng)按照戰(zhàn)略實(shí)施的要求進(jìn)行調(diào)整，包括組織結(jié)構(gòu)調(diào)整、業(yè)務(wù)流程調(diào)整、權(quán)責(zé)關(guān)系調(diào)整等。任何戰(zhàn)略的實(shí)施都不能離開(kāi)有效的組織結(jié)構(gòu)，不同的戰(zhàn)略要求企業(yè)具有不同的組織結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建支持企業(yè)成功運(yùn)營(yíng)的組織結(jié)構(gòu)是戰(zhàn)略實(shí)施支持系統(tǒng)的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。(二)資源支持系統(tǒng)是指調(diào)動(dòng)企業(yè)不同領(lǐng)域的各種資源來(lái)適應(yīng)新的戰(zhàn)略，包括人力資源、財(cái)務(wù)資源、技術(shù)和信息資源等，促進(jìn)公司戰(zhàn)略和經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的成功。(三)管理支持系統(tǒng)是指企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)施時(shí)，需要改變企業(yè)管理理念、管理制度及企業(yè)文化。因此，企業(yè)應(yīng)圍繞戰(zhàn)略實(shí)施進(jìn)行管理制度、內(nèi)部控制制度的創(chuàng)新；要使企業(yè)的文化、管理理念及風(fēng)格與企業(yè)戰(zhàn)略選擇相一致[1]。

二、組織結(jié)構(gòu)支持戰(zhàn)略的分析

企業(yè)財(cái)務(wù)戰(zhàn)略就是企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)活動(dòng)制定和實(shí)施的中長(zhǎng)期目標(biāo)和戰(zhàn)略規(guī)劃。企業(yè)戰(zhàn)略決定組織結(jié)構(gòu)，戰(zhàn)略的變化要求組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，而組織結(jié)構(gòu)同樣能夠?qū)?zhàn)略的實(shí)施起到支持和保障作用。可以說(shuō)，在戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程中，組織結(jié)構(gòu)的保障作用非常關(guān)鍵。(一)組織結(jié)構(gòu)是戰(zhàn)略實(shí)施的載體。組織結(jié)構(gòu)就好比戰(zhàn)略的落腳點(diǎn)，沒(méi)有組織結(jié)構(gòu)的保障，戰(zhàn)略實(shí)施中將無(wú)法形成有效的體系。戰(zhàn)略的適應(yīng)性決定了組織結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)性，因此在企業(yè)運(yùn)用已有的資源和可能占有的資源，去適應(yīng)企業(yè)外部環(huán)境和內(nèi)部條件發(fā)生變化的復(fù)雜的調(diào)整過(guò)程，要求企業(yè)不斷推出合理有效的組織結(jié)構(gòu)以適應(yīng)戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)變。(二)當(dāng)前的組織結(jié)構(gòu)能夠影響未來(lái)的戰(zhàn)略制度。組織結(jié)構(gòu)本身具有剛性，企業(yè)在重新制定戰(zhàn)略的時(shí)侯，不可避免地要考慮到原有的組織結(jié)構(gòu)特征和組織變革的風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)對(duì)現(xiàn)有組織結(jié)構(gòu)的變革存在重重阻力，或者現(xiàn)有結(jié)構(gòu)的調(diào)整成本過(guò)高的時(shí)候，組織高層可能會(huì)讓?xiě)?zhàn)略變革對(duì)現(xiàn)有組織結(jié)構(gòu)做出妥協(xié)，換言之，組織結(jié)構(gòu)在新的戰(zhàn)略中將得到保持[2]。一個(gè)成功的企業(yè)就在于制定適當(dāng)?shù)膽?zhàn)略以達(dá)到其目標(biāo)，同時(shí)建立適當(dāng)?shù)慕M織結(jié)構(gòu)以貫徹其戰(zhàn)略。當(dāng)企業(yè)發(fā)展到一定階段,其市場(chǎng)、產(chǎn)品和規(guī)模都發(fā)生了一定的變化，這時(shí),企業(yè)應(yīng)采用適當(dāng)?shù)膽?zhàn)略,并要求組織結(jié)構(gòu)做出相應(yīng)的反應(yīng)。

三、財(cái)務(wù)組織結(jié)構(gòu)對(duì)財(cái)務(wù)戰(zhàn)略實(shí)施的支持分析

眾所周知，每個(gè)企業(yè)在生命周期中的不同發(fā)展階段所面臨的內(nèi)外部環(huán)境是不同的，由于內(nèi)外環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化，企業(yè)必須對(duì)每個(gè)周期影響其發(fā)展的相關(guān)因素進(jìn)行分析，如所面臨的外部機(jī)遇與挑戰(zhàn)、內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)與劣勢(shì)等，然后對(duì)企業(yè)相關(guān)戰(zhàn)略進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整，以打造持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。作為職能戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)戰(zhàn)略是企業(yè)戰(zhàn)略的一個(gè)重要組成部分，其重點(diǎn)方向是對(duì)企業(yè)擁有或控制的資本資源進(jìn)行合理配置與有效利用，是企業(yè)進(jìn)行有效整合和利用資源的重要方面之一。由于在每個(gè)發(fā)展階段，企業(yè)所處的環(huán)境不同，所以財(cái)務(wù)戰(zhàn)略所配置和利用資本資源的情況也就有所不同，作為財(cái)務(wù)戰(zhàn)略實(shí)施基礎(chǔ)和關(guān)鍵的財(cái)務(wù)組織結(jié)構(gòu)，也是需要與時(shí)俱進(jìn)、不斷構(gòu)建和完善的，最終達(dá)到支持財(cái)務(wù)戰(zhàn)略實(shí)施的作用。(一)在初創(chuàng)期，此時(shí)企業(yè)所面臨的環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手相對(duì)少、銷售收入少、資金流量與需求都較小，所以經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)非常高而財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)非常低，企業(yè)多采取穩(wěn)定型財(cái)務(wù)戰(zhàn)略，關(guān)注的重點(diǎn)多在權(quán)益資本的投入與內(nèi)部資源的配置上。此時(shí)，企業(yè)的財(cái)務(wù)組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)側(cè)重于與內(nèi)部其他組織部門(mén)的協(xié)同，如財(cái)務(wù)部門(mén)的層級(jí)與職能崗位的設(shè)置重點(diǎn)需與研發(fā)、生產(chǎn)、倉(cāng)儲(chǔ)等部門(mén)與崗位的協(xié)同上，討論生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)定額、工時(shí)標(biāo)準(zhǔn)、費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)、成品率、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的范圍、流程、節(jié)點(diǎn)、考核的指標(biāo)等。此階段，財(cái)務(wù)組織結(jié)構(gòu)設(shè)置的重心在數(shù)據(jù)管理中心、成本中心、核算中心等部門(mén)與職能崗位，以支持財(cái)務(wù)戰(zhàn)略的實(shí)施。(二)在成長(zhǎng)期，此時(shí)企業(yè)所面臨的環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手增多、銷售進(jìn)入高增長(zhǎng)、資金流出大于流入、資金需求較大，所以經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)較高、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)低，企業(yè)多采取擴(kuò)張型財(cái)務(wù)戰(zhàn)略，即不僅關(guān)注權(quán)益資本的投入與配置，而且開(kāi)始關(guān)注對(duì)債務(wù)資本(包括有息債務(wù)和無(wú)息債務(wù))的獲取與使用。此時(shí)，企業(yè)的財(cái)務(wù)組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)不僅要關(guān)注與內(nèi)部其他組織部門(mén)的協(xié)同，還需要考慮到與外部相關(guān)部門(mén)的溝通與協(xié)同，如與金融機(jī)構(gòu)、中介機(jī)構(gòu)、客戶與供應(yīng)商等，不僅開(kāi)始討論銷售完成情況、生產(chǎn)成本控制情況、費(fèi)用控制情況，而且還討論營(yíng)運(yùn)資金、資金“浮游量”、最低庫(kù)存、有息債務(wù)規(guī)模等。此階段，財(cái)務(wù)組織結(jié)構(gòu)設(shè)置的重心在合同與信用管理中心、預(yù)算管理、經(jīng)營(yíng)與財(cái)務(wù)分析、投融資等職能部門(mén)與崗位，以支持財(cái)務(wù)戰(zhàn)略的實(shí)施。(三)在成熟期，此時(shí)企業(yè)所面臨的環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手開(kāi)始相對(duì)穩(wěn)定、銷售收入開(kāi)始進(jìn)入飽和期、現(xiàn)金流充裕，故資金需求較小，在投資上會(huì)作些嘗試，所以經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)和財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)都處于中等水平，企業(yè)多采取穩(wěn)定型財(cái)務(wù)戰(zhàn)略，開(kāi)始積極關(guān)注對(duì)債務(wù)資本(包括有息債務(wù)和無(wú)息債務(wù))的獲取與使用。此階段，企業(yè)的財(cái)務(wù)組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與成長(zhǎng)期趨同，但由于開(kāi)始積極關(guān)注債務(wù)杠桿，故需要強(qiáng)化合同與信用管理中心、投融資等職能部門(mén)與崗位的功能，以更好支持財(cái)務(wù)戰(zhàn)略的實(shí)施。(四)在衰退期，此時(shí)企業(yè)所面臨的環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不斷減少、銷售收入停止增長(zhǎng)甚至開(kāi)始出現(xiàn)下滑，現(xiàn)金流在前期有積累的背景下，資金需求量不大，在投資上往往采取進(jìn)退自由策略，所以經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)低而財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)上升，此時(shí)企業(yè)多采取防御型財(cái)務(wù)戰(zhàn)略。這一時(shí)期，企業(yè)開(kāi)始強(qiáng)化債務(wù)資本(包括有息債務(wù)和無(wú)息債務(wù))的獲取與使用，債務(wù)杠桿比提高。此階段，企業(yè)的財(cái)務(wù)組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與成熟期趨同，但由于財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)上升，風(fēng)險(xiǎn)管理部門(mén)的建設(shè)顯得非常重要，以更好配合財(cái)務(wù)戰(zhàn)略的實(shí)施。在公司戰(zhàn)略實(shí)施的過(guò)程中，需要對(duì)傳統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行變革，只有通過(guò)樹(shù)立明確的目標(biāo)，有效地溝通，并利用跨職能部門(mén)的組織機(jī)構(gòu)，才能突破樊籬，使組織的各個(gè)部門(mén)協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)。組織結(jié)構(gòu)是戰(zhàn)略成功實(shí)施支持系統(tǒng)的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，同時(shí)，組織結(jié)構(gòu)支持戰(zhàn)略實(shí)施。故此，要成功實(shí)施財(cái)務(wù)戰(zhàn)略并實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)戰(zhàn)略目標(biāo)，需要財(cái)務(wù)組織結(jié)構(gòu)作為支撐。

四、結(jié)語(yǔ)

在企業(yè)生命周期的每個(gè)階段，隨著內(nèi)外部環(huán)境的變化，不斷改進(jìn)和完善財(cái)務(wù)組織結(jié)構(gòu)有利于財(cái)務(wù)戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)；同時(shí)，只有將財(cái)務(wù)戰(zhàn)略與財(cái)務(wù)組織結(jié)構(gòu)綜合考慮，才能夠保證財(cái)務(wù)戰(zhàn)略的有效實(shí)施，對(duì)實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)戰(zhàn)略的實(shí)施目標(biāo)起到支持作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]財(cái)政部會(huì)計(jì)資格評(píng)價(jià)中心.高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)[M].北京:經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社,2016:15.