分手以后范文
時間：2023-04-11 20:34:29
導語：如何才能寫好一篇分手以后，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
1、分手以后，可能還會很沒出息的偷偷想念，只要之前的愛是真心的。
2、分手以后，難過的往往不是一個人，只要之前的愛是真心的。
3、分手以后，想你的次數越來越少了，心痛的次數來越少了。
4、分手以后，傷心，難過，但表面上還要假裝堅強。
5、分手以后，在心里總有那么一個位置，卑微而倔強，任何人不得進去，包括自己，只要之前的愛是真心的。
6、分手以后，我坐在回校的公交上，他在我旁邊。說著不咸不淡的話，我繼續著我的敷衍。
7、分手以后，為什么我還要這么執著，去守著一份不可能的感情呢？
8、分手以后，請對他說聲祝福，畢竟曾經愛過。
9、分手以后，每天都告訴自己：從今天開始，我要忘記你，要重新開始。
10、分手以后，我不知道，()你是不是也會跟我一樣那么的傷心難過。
11、分手以后，還是會有很多故事的。
12、分手以后，我轉過頭望著窗外。心里不知道想著什么，很多片段，在疾馳的轉動中慢慢浮現。
13、分手以后，慘淡而落寞，但卻不是地獄，曾經的惺惺相惜，終化為一句：“愛過，我不后悔。”。
14、分手以后，發現自己只能愛一個人在一瞬間，而且漸漸變的自私。
15、分手以后，舔舐著傷口，默數著傷悲，把對你的記憶一遍又一遍的加深……
16、分手以后，雖然我說過會放下你，可是我的心卻沒有答應忘記你。每每想到你，心里就會有一種莫名的憂傷。
17、分手以后，我們形同陌路。
18、分手以后，往往不經意間總能發出物是人非的感慨，只要之前的愛是真心的。
篇2
1.如果兩個人分手之后我不再見你并大聲說我恨你，那說明我不舍得離開你。
2.我對你，只有放棄，沒有忘記。
3.喜歡一個人太久，漸漸成為一種習慣，戒不掉。
4.如果在生命誕生的那一刻，就可以選擇，我寧愿一開始就選擇毀滅!
5.總有一天你會明白，人首先要愛自己。我沒有辦法一無所有的愛你。
6.用力，緘默。如你所見，這是我的可悲之處。
7.如果兩個人分手之后做了朋友，那說明我從來沒有愛過你。
8.有一種愛,明明是深愛,卻說不出來.有一種愛,明明想放棄,卻無法放棄.有一種愛,明知是煎熬,卻又躱不開.有一種愛,明知無前路.心卻早已收不回來.
9.握著筆，寫出的全是對你的思戀
10.我們的愛。時間變成了第三者
11.如果愛可以重來，我是否還會愛的遍體鱗傷
12.你說的每句話，做的每個動作，都成了我回憶里不可缺少的回憶
13.我們在同樣的世界里，你忘了我。我記得你
14.那愛在時間里倒數。一句我愛你，還來不及說出口
15.分手之后，我在空曠的世界里尋找一個人的寂寞
16.你走了，連同我的心也一起帶走了
17.總是情不自禁的想你。只是，想你的同時心也卻在劇烈的疼痛
18.那天我們相遇的路，依舊沒有變，變的是，曾經兩個熟悉的心
19.因為你，我學會了偽裝;因為你，我學會了欺騙;因為你，我學會了傷感
20.我們在一起的時候，你說：以后你要習慣有我的日子。我們分手之后，你說：你要習慣沒有我的日子
21.時間，帶走了你，也帶走我的一切
22.我們的結局是我們早就知道的結果。只是，我堅持著改變;你執著著放手
23.那些關于我們的回憶，我記得，你遺忘了
24.宿命帶著我在你的世界里兜兜轉轉，卻始終沒有轉出來
25.分手后，我還認識你，不過不再想見你，你過的好，我不會祝福你，你過的不好，我也不會嘲笑你，因為我們從此陌生，你的世界不再有我，我的世界不再有你。我不能再珍惜你，抱歉，我失去的，也是你失去的。
26.沒有什么忘不了的，總會在以后的時間忘了你，先忘了你的樣子，再忘了你的聲音，忘了你說過的話，現在不行，以后也可以。
27.似乎等待了一百年，忽然明白，即使再見面，成熟的表演，不如不見。
28.幸福要各自去尋找，最后會習慣一個人的風景。那么久以后，我終于學會了微笑著想他。
29.在這個城市，做一道路過的風景，做一次匆匆的過客，只為了一個人。
30.如果兩個人分手之后做了朋友，那說明我從來沒有愛過你。
31.我的心只有一顆，給了你，沒什么可以給自己的。
32.喜歡你，酸酸的感覺，真的很怕有一天，我會失去你。失去你，為何連呼吸，都會痛。
33.上輩子我欠你的，這輩子我來還，這輩子你欠我的，下輩子來還我。
34.沒有了愛的語言，所有的文字都是乏味的。
35.有些的時候，正是為了愛才悄悄躲開，躲開的是身影，躲不開的卻是那份默默的情懷。
36.一個人的世界總需要另一個人做陪襯。他離開了，那是他襯不起你!相信自己會有更好的明天!!!
37.為什么我們總是不懂得珍惜眼前人?在未可預知的重逢里，我們以為總會重逢，總會有緣再會，總以為有機會說一聲對不起，卻從沒想過每一次揮手道別，都可能是訣別，每一聲嘆息，都可能是人間最后的一聲嘆息。
38.如果兩個人分手之后我不再見你并大聲說我恨你，那說明我不舍得離開你。
39.愛情不在的時候，請對他說聲祝福，畢竟曾經愛過。
40.想他的時候，就想想他的好，他的笑，記得曾經愛過一個人，別去管最后是誰開始了背叛，開心過就好
41.分手了就做回自己。一個人的世界同樣有月升月落，也有美麗的瞬間，把他歸為記憶。
42.握著筆，寫出的全是對你的思戀。
43.因為你，我學會了偽裝;因為你，我學會了欺騙;因為你，我學會了傷感。
篇3
每個小朋友都喜歡各種各樣的游戲，只是隨著年齡的增長游戲的難易程度和游戲的形式會有所變化。每個幼兒是獨立的個體，他們的興趣愛好不同、所生長的環境也大不相同，但在我心中，每個幼兒都是含苞待放的花朵，也都是我的孩子。在每次的教學活動中，幼兒因個性差異原因對教學活動的反應程度也不盡相同，所以有些時候也會采用因材施教的方法進行教學活動。不論在什么時候，都希望每個幼兒都能夠健康快樂地成長！孩子們：老師會陪著你們共同學習共同進步！
【案例描述】
1.托盤畫，確實很好玩
本學期的沙畫活動中有一節沙畫活動――托盤畫《夏天里有什么》在這次的活動中，導入的環節就已經激起了孩子們的興趣。老師并沒有進行示范，小朋友們今天要先自己進行嘗試啦。我正要準備開始給小朋友發托盤，突然聽到A小朋友在座位上叫喊，你干嘛？這時只見B小朋友已經在位子上傻傻地看著A小朋友笑。“怎么啦？到底怎么回事？”A小朋友說：“我在抱臂等老師給我發托盤，可是B小朋友總是影響我抱臂，我還想好好地表現呢！說完自己繼續抱臂說要等著老師來發托盤。找到B小朋友問個究竟，B小朋友跟我說了一下兩個小朋友之間發生的事情。
上前問B小朋友，他說今天真是一點也不開心。我想自己玩，誰也不要動我的東西。然后東看看、西看看，就跑到班級的一個角落里。看到此種情況，我發動全班孩子，對大家說：“你們見過班級的小朋友在老師上課的時候到處跑的嗎？”同學們都嘰嘰喳喳地說見過。就像B小朋友這樣子的。
2.師幼共同出謀劃策，想辦法幫助B小朋友
這樣下去也不是個辦法？看著班級其他小朋友們想要很快地進行自己的托盤畫作品。也看B小朋友其實也不是不聽話，只是偶爾的會很調皮、搗亂課堂秩序。有一個小朋友想到了一個好辦法，其他小朋友先創作，然后讓B小朋友看看其他小朋友的作品，他的心里就會很不舒服。還有小朋友提到，讓B小朋友在老師的旁邊創作自己的托盤畫作品。
3.思考再三，靈機一動
思考再三，這兩個辦法好像也不太理想。怎么辦呢？總不能讓這樣的事不了了之吧。這樣下去班級的常規也會出現問題的。我便想到了一個好辦法，先走進B小朋友的心靈，和他做朋友并用“談心”的方式跟他聊聊。這樣不僅拉近了師幼間的距離，而且還能更加深入地了解這個小朋友的內心深處。雖然心里這樣想，但是不知道這種方法能否可行。不過我還是毅然決然地實行了這個方法。經過一番的談心小朋友的好動行為也有了很大的變化。通過這一次的談話，我和B小朋友成了好朋友。
4.守候花開
小朋友們都在開心的制作著自己的托盤畫、一邊畫一邊說著自己畫的是什么。C小朋友說自己畫的是美麗的夏天的景色，畫面里面有爸爸、有媽媽、有寶寶、還有樹木，讓旁邊的小朋友欣賞著自己的作品。D小朋友說，我畫的可是我們家的人一起出去旅游呢，在國外呢，看到沒，這是爸爸媽媽和我的合影！因為和B小朋友談心的，所以他還沒有完成自己的作品。他就自己坐在我的旁邊進行創作，B小朋友手里輕輕地抓一把彩沙，灑在托盤里。然后用自己的手指頭進行創作，看他創作得很認真并沒有打擾他，我就去其他小朋友的身邊看他們的作品，讓孩子們互相欣賞作品。過了一會，回來看到B小朋友的作品，上面畫的是自己的親人，問他，除了親人，怎么沒有其他裝飾的畫面了呀。B小朋友說，他們愛我，我愛他們，這就夠了！聽到這句話心里還是很欣慰的，這個小朋友其實也是很懂事的！就是調皮！
【案例反思】
篇4
起初，她告訴我時，我還以為這是她在資料或網上查到的。可后來，今一番徹頭徹尾的調查，發現這居然是她自己編創的兒歌。原來她一直用這句學習的真理，來勉勵自己要積極進取，樂觀向上。
可后來想想，“這既然是真理，又為什么要告訴我呢？就不怕，我因為這句真理，而嚴格要求自己，努力向上，最后以百米沖刺的成績來超過她嗎？”
帶著數不盡的種種疑惑的我，不禁快速的跑到邵思月的面前，問：“邵思月，你為什么要告訴我這句話呢？”
她說：“什么話啊？”
我笑著說：“呵呵，你是不是有健忘癥啊！就是‘學習是燈，努力是油……’這句話啊！”
她也笑了笑，對我說：“我是希望你李倩，可以因為受這句話的影響，而為你的理想沖刺！”
“那你呢？就不怕我超過你嗎？”我疑惑的問。
她說：“當然不會啊，因為我會和你一起加油。在你傷心時，我會給予安慰；你開心時，我會陪你一同而笑；總之我們之間互相扶持就對了嘛！”
說完我們便一同而笑，還手挽著手，進窗明幾凈的教室。站在一旁的沈雯雯，笑著說：“不知道的人還以為你們是瘋子呢。”說完，便哈哈大笑起來。
篇5
關鍵詞：鼓風機；異響；轉軸；分析
1引言
汽車空調系統也不例外，它有國家標準和國際標準，但僅僅符合標準是滿足不了消費者要求的，下面所說的異響也是屬于噪聲的范疇。
2鼓風電機異常分析
根據16年度鼓風電機售后三包數據顯示，其中異響占了55%，不工作占了25%，其它占20%（見圖1所示），由此可見異響問題尤為突出。由于電機有刷的存在，電機噪聲成了永恒的話題，也是電機廠制造水平的關鍵。圖1鼓風電機售后三包數據不工作異響其它2016年鼓風電機三包退貨原因及比例55%25%20%目前鼓風電機有兩種不同的軸承安裝結構，比較常用的是含油軸承，另一種是滾動軸承（見圖2、圖3所示）。前者價廉，對機殼加工精度要求不是太高，可進行一定的調心作用；后者價格高，由于無法進行調心，對機殼加工精度要求很高，但具有阻尼小，機電響應快，轉動平穩、噪聲小等優點。根據三包件拆機分析，不同的結構其異響源也不同，前者異響主要來源于換向器與電刷間以及轉軸與含油軸承間；后者主要反映在滾動軸承所產生的異響上，下面就兩種結構分別進行闡述。
3含油軸承鼓風電機結構分析
由于機殼是拉伸件而非金加工件，機殼的同心度水平弱，用含油軸承可進行適當的調整（見圖4所示）。但過差的同心度會造成轉子在定子中的氣隙磁場不均勻，使進入各線圈的電流不均勻，長時間工作后對電機換向器表面類似進行電腐蝕，給換向造成一定的困難，從而無法在換向器表面形成良好的換向膜，使其表面燒灼并形成凹凸不平表面，因此產生異響（見圖5所示）。從三包返回件拆機分析中，此類現象比較多，當重新對換向器進行精車，再次進行原件裝配，異響全部消失，所以機殼制造水平對電機異響問題產生很大的影響。風輪偏擺大、不平衡量大以及老化能力差造成的變形使轉軸與含油軸承間產生的異響也占有一定比例（見圖6所示）。轉軸與軸承孔間采用的是間隙配合，正常工作情況下是能保證壽命周期內其磨損在合理的范圍內，但前端不正常的風輪會使電機產生較大的振動，轉軸在軸承孔內跳動運轉，使軸、孔配合間隙加大并且失圓，從而逐步產生異響（見圖7所示）,更嚴重會直接與殼體發生干涉，在故障件描述中經常可以見到剮蹭殼體的情況。
4滾動軸承鼓風電機結構分析
為了追求電機的更優性能，滾動軸承鼓風電機得到大量推廣使用，但由于滾動軸承無法進行調心，這就對機殼的同心度水平提出了更高的要求，另外軸承的使用也必須嚴格按照規定進行，軸承游隙大小、油脂牌號、耐溫等級、油脂量、軸承室大小、軸承與軸的配合等關鍵指標的選擇，對電機壽命周期內噪音產生重大影響。外三包件數據反映，軸承產生的異響占比達51%。從三包返回件中選取部分軸承返回軸承制造商實驗室進行分解分析，問題都指向其內部支持滾珠轉動的保持架異常磨損（見圖8所示）。經過對大量此類三包件的分析，其根本原因為：（1）軸承室過大，轉軸帶著風輪使軸承運轉時產生劇烈跳動，與軸承室壁長時間撞擊致使保持架受損。（2）軸承與轉軸過盈大，使軸承正常的游隙減小，造成內部溫度超標使油脂迅速蒸發減少，而缺乏的保持架磨損加劇，在滾珠與保持架間就產生了異響。當然，機殼同心度不好，使軸承憋卡，也是加速軸承提早失效的原因之一。
5其他異響因素分析
正常電刷在工作時會在換向器表面留下一層均勻的薄膜，其不斷地被刷新，又不斷地形成，以保護銅排并降低磨損。但電刷制造過程很難保證質地的均勻和硬度的一致性，偏軟的材質有利于降低噪音，但影響性能及壽命，偏硬的材質有利于提升電機壽命，但電機壽命周期中易產生異響噪音，售后退回件中電刷偏硬及粉末顆粒度大造成的異響也是異響問題的主要原因。由于電刷是斜面設計，在工作初期與換向器是線接觸，接觸面積非常小，并未反映出聲音的異常，隨著電刷的磨損，電刷與換向器接觸面積的增大偏硬的材質以及較粗的粉末會與銅排產生異響。通過對此類問題的分析，其根本原因為：（1）電機設計開發過程中未對電刷與換向器進行匹配驗證或匹配驗證不充分；（2）電刷制造過程的攪拌與高溫燒結都會存在一定的差異性，尤其是燒結時爐膛中間與邊緣溫度的差異會導致電刷硬度差距比較大。圖9另外其它引起異響的因素：（1）滾動軸承電機滾動軸承無限位，在電機運轉的過程中前后滾動軸承距離變小，導致電機軸向竄動大，電機產生異響；（2）含油軸承電機毛氈內含油量過多，導致碳粉堆積在換向器槽內，換向器表面不平產生異響；（3）風輪工作時葉片開裂，產生嚴重異響，大部分是由于熔接痕造成。
6結語
篇6
關鍵詞： WEB服務器；數據庫；數據類型；數據字典
隨著Internet的普及，越來越多的企業建立了自己的3W網站，企業通過網站可以展示產品，最新動態，與客戶進行交流和溝通，與合作伙伴建立聯系，以及開展電子商務等。售后服務系統是構成企業網站的一個重要組成部分，它的作用表現在：提升公司形象、加強客戶服務等。
1 開發工具的選擇
常用的開發工具有ASP、PB、VB、Delphi等，雖然PB、VB、Delphi等開發工具也能提供Web服務功能，但由于其操作復雜或難以實現，造成困難等，所以可選擇ASP結合Dreamweaver來架構售后服務系統。
ASP全稱Active Server Pages（動態服務器網頁），是一種目前廣泛應用的快速構建動態WEB站點的編程語言，由于ASP和微軟公司的Windows系列操作系統結合的非常好，使得ASP已經成為了NT開發平臺上面進行WEB開發的首選語言和環境。ASP之所以能受到大家的重視和使用，主要在于它所產生的執行結果都是標準的HTML格式，而且這些程序是在網絡服務器端執行的，使用一般的瀏覽器（如IE 或Netscape）都可以正確地獲得ASP的“執行”結果，并且將這些ASP執行的結果直接在瀏覽器中“瀏覽”，不像VBScript或 JavaScript是在客戶端（Client）的瀏覽器上執行。
ASP其實是一套微軟公司開發的服務器端腳本環境，通過ASP我們可以結合HTML網頁、ASP指令和ActiveX元件建立動態、交互且高效的WEB服務器應用程序。有了ASP你就不必擔心客戶端的瀏覽器是否能運行你所編寫的代碼，因為所有的程序都將在服務器端執行，包括所有嵌入在普通HTML中的腳本程序。當程序執行完畢后，服務器僅將執行的結果返回給客戶瀏覽器，這樣也就減輕了客戶端瀏覽器的負擔，大大提高了交互的速度。
2 數據庫的選擇
考慮到企業規模大小不一，系統應同時兼容Microsoft Access和Microsoft SQL Server兩種數據庫，這樣做的好處是可以極大的方便企業的操作和維護。當企業規模較小時，沒有自己專用的網絡服務器，數據量較小，使用網絡上提供的主機和Microsoft Access可將數據庫打包成文件，不需要額外提供數據庫服務功能；當企業規模較大時，有自己專用的服務器，可以使用Microsoft SQL Server數據庫，這樣數據存儲量將可以極大的增加，為數據庫的運行和維護提供了方便。
一個成功的信息管理系統，是建立在許多條件之上的，而數據庫是其中一個非常重要的條件和關鍵技術。要設計出一個良好的售后服務系統數據庫，除滿足系統所要求的功能外，還必須遵守下列原則：基本表的個數越少越好；主鍵的個數越少越好；字段的個數越少越好；所有基本表的設計均應盡量符合第三范式。
售后服務系統的主要任務是客戶將需要的服務通過數據的信息發送給企業，企業從而能夠更好的對客戶進行服務，這就必須存儲和管理大量的數據，因此建立一個良好的數據組織結構和數據庫，使整個系統都可以迅速、方便、準確地調用和管理所需的數據，是衡量信息系統開發工作好壞的主要指標之一。
3 系統的需求分析
3.1 功能需求描述
1）密碼和權限管理功能：包括用戶注冊，登陸，對人員信息的刪除和修改必須由系統管理員授權，不同的用戶有不同的權限等。
2）閱讀、發貼和回復功能：各個區有不同的權限，游客只能看關于產品區的信息，不能進入其它區，不能發帖；普通注冊用戶，可以在個人售后區進行閱讀、發貼；嘉賓用戶，可以在個人售后區進行服務，也可以在大客戶區進行售后服務；論壇版主，就是技術支持人員，可以對用戶的發貼進行管理和回復，允許一個版塊有多個版主；管理員，對整個系統進行前臺維護，可以有多個；社區社長，即超級用戶可以進行后臺管理及操作。
3）編輯、修改功能：注冊用戶可以編緝修改自己的個人資料，可以修改自己所發的帖子，但不能修改別人所發的帖子。在編輯輯貼子時，可以同時圖片，支持文件上傳功能。
4）查詢功能：允許用戶查看自己所發的貼子，允許用戶查詢一天內、兩天內、一周內、半月內所發的貼子，支持關鍵字查找功能。
5）收藏管理功能：允許用戶對Internet資源進行收藏和管理。
6）支持日記功能：方便用戶使用本系統。
7）提供幫助文檔功能：能讓用戶，更好的使用本系統。
8）提供在線情況功能：能知道哪些用戶在線，可以通過短信的形式，向他們求助。
9）有安全設置功能：對于惡意搗亂者，輕則送進“社區監獄”，限制其發言，重則封掉其IP。
10）安全日志功能：設有安全日志方便對系統進行維護。
3.2 性能需求描述
1）系統應符合售后服務系統的管理規定，滿足對企業售后進行服務，并達到操作過程中的直觀，方便，實用，安全等要求。
2）系統采用模塊化程序設計方法。即便于系統功能的各種組合和修改，又便于未參與開發的技術維護人員補充，維護。
篇7
“新春使者，總分還沒排進前十，你退步了。”老師說話聲音不大，但我卻聲聲入耳，字字刺痛我的心，眼淚一下子溢滿我的眼眶，我狠狠的將那些畫滿紅色鉤鉤叉叉的試卷賽進書包，垂頭喪氣地走回了家。
回到了家，媽媽坐在沙發上，手中拿著我的試卷，緊皺眉頭，但始終沒說一句話，只是輕輕的嘆了口氣，便起身去廚房做晚飯，我的心涌起了莫名其妙的失落感。我沒有吃晚飯，便倒在床上昏昏欲睡。
第二天上午，太陽高照，我醒來時，媽媽已經上班了，只有我和滴滴答答的鐘聲，我失落的走進餐廳，餐桌上有媽媽精心為我準備的早餐，旁邊放了一張便條。“上面寫的什么？”我帶著疑問打開了紙條：“霖：一次的失敗不代表永遠的失敗，一次的成功不代表永遠的失敗，媽相信你可以做的更好。”我心中涌起了一股暖流，一束陽光撒入心田。是啊！如果沒有起伏的沙丘，沙漠哪來的渾厚；如果沒有飛流直下的水流，瀑布哪來的雄壯；人生哪來的精彩？
篇8
主人公王葆是一名小學生，數學很差勁，總希望天上掉餡餅，得到自己夢寐以求的東西。聽到奶奶給妹妹講〈寶葫蘆〉這個故事時，便希望自己也能擁有一個寶葫蘆。看著桌子上一大堆令人厭倦的數學題，做起了自己的“白日夢”……
有一天，王葆坐在湖邊釣魚，可掉了半天的魚就是不見有一條魚上鉤，王葆十分沮喪，而此時，寶葫蘆出現了，寶葫蘆與王葆協商，不能將自己告訴別人，。寶葫蘆滿足了王葆許多愿望給：他許多魚，幫他做數學題，制作機器人……可同樣的，寶葫蘆也幫了許多倒忙：王葆和同學下棋，想把馬“吃掉”，寶葫蘆卻把馬放到了王葆的嘴里……但誰都有秘密，寶葫蘆也不例外——寶葫蘆變出的東西都是從別的地方拿來的。最終，紙包不住火，在一次數學考試上，寶葫蘆將別人的試卷和王葆的對換，后來被發現，王葆被同學們討厭，十分生氣，質問寶葫蘆，寶葫蘆才將秘密說出來，王葆想把寶葫蘆丟掉，卻怎么也丟不掉，最后在寶葫蘆破掉的時候，從夢中驚醒。王葆便明白——自己的事情自己做。
我們身邊也會發生這類事例如：有些同學的作業不肯用腦筋去想，而偏偏到學校來抄另一個同學的作業。這種行為是非常不好的，你在想想你去抄別人的作業你學會了什么、懂得什么，但用腦筋想的同學就不一樣了，他們學會了如何去理解并運用。所以每個人不能不勞而獲。我就記得影片中劉老師的一句話讓我感悟至深，這句話是：世界上沒有不勞而獲的事。對呀，做人就應該踏踏實實，一步一個腳印。也不要去只想著如何能不勞而獲，如果這樣，那你也只會成為一個整天做夢的閑人。只有腳踏實地，才能走得安穩；只有腳踏實地，才能走得更遠。成功需要機會，而機會也只有自己去爭取，機會是不會等人的，要成功，就要付出汗水。
篇9
【關鍵詞】殘疾人高等教育 個人效益 實證分析
【中圖分類號】G76 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）09-0002-02
我國殘疾人高等教育開始于20世紀80年代中期，1985年山東濱州醫學院成立了肢體殘疾人臨床醫學系（又稱醫學二系），開創了我國招收殘疾大學生的先河。至今我國高等特殊教育已有20多年的歷史。隨著我國建設小康社會和教育現代化發展的進程，特殊教育，特別是高等特殊教育必將有一個很大的發展，這是我國建設社會主義物質、精神、政治和生態文明的需要，努力開展高等特殊教育學科建設和今后發展的研究是我們特殊教育工作者應盡的職責和義務[1]。
據統計，現在接受高等教育的殘疾人的數量只占到普通高等教育總人數的0.09%。到目前為止我國尚未對特殊教育的效益問題進行過統計。因此，我們有必要計算殘疾人讀大學后所帶來的個人效益，通過此來論證殘疾人讀大學對其個人來說是必要的，并且根據殘疾人高等教育的發展現狀來闡釋解決殘疾人高等教育機會均等問題勢在必行。
一、調查對象及方法
本文是在江蘇省南京市和南通市所做的一項關于殘疾人高等教育的調查，對殘疾人高等特殊教育的個人效益進行實證分析。由于殘疾人目前接受的大學教育主要是高職教育，因此，本調查選擇的對象是三年制的大專生，抽取已在高校畢業2-3年的殘疾人學生，即10年、11年畢業的殘疾人，還有高中畢業5-6年的殘疾人，即2007年、2008年高中畢業的殘疾人，以確定兩類對象是同一屆的學生，來盡量減少由于時間所帶來的無關變量的干擾。調查主要采用直接訪談和電話訪談。首先，通過去高校收集學生的資料來計算學生的個人成本。其次，由于大部分的殘疾人是當地殘聯推薦入學，畢業后他們也是被派遣回當地教育部門為其指派工作，因此需要去學生的生源地所在的教育部門搜集其工作后的收入數據進行相關計算。最后，收集高中畢業的殘疾人（集中于南通市十家福利企業和服務行業）的就業情況和工資待遇來計算機會成本。
二、殘疾人高等教育個人成本分析
1.個人成本分析
教育的個人成本分為個人直接成本和個人機會成本。個人直接成本即教育的私人成本，是學生本人、家庭為教育所支付的費用，這里的直接成本就是殘疾人學生接受高職教育所支付的學費、住宿費等相關費用。個人機會成本是指為達到特定的目標而失去或放棄的資源的價值或達到特定的目標而損失的價值，這里是指殘疾人為接受高職教育而必須放棄的收入部分所產生的費用。
從表1中可以得知，在個人直接成本中，學費占總費用的72.4%，是個人直接成本的大部分支出；其次是住宿費占總成本的17.5%；最后是學習用品費包括書本費、材料費等占總成本的10.1%。殘疾人高職教育人均一年的直接成本是5720元，則三年的個人直接成本是17160元。
個人機會成本是殘疾人高職生在校三年期間未參加高職學習而是直接進入勞動市場的個人的三年平均收入。本文調查的是2010年和2011年畢業的殘疾人高職學生的三年個人機會成本，就是2007年和2008年高中畢業生的三年平均收入。首先，因為殘疾人大多數是由當地的殘疾人就業服務中心和殘聯負責推薦進入當地的福利企業，尤其是聾啞和輕度肢體殘疾人。所以通過訪談調查南通市幾所福利企業內聾啞殘疾人的年人均收入，我獲取的是三年總體估值，2007年和2008年高中畢業的聾啞殘疾人三年平均收入分別為33120元和40320元。其次，經過去盲人學校訪談，得知大多數的高中畢業的盲人進入服務行業或者是自主創業，因此，我走訪相關的服務行業主要是推拿按摩等服務業，我獲得的盲人自2007年和2008年三年的總體估值分別為97932元和115892元。
在訪談的過程中發現福利企業中的大多數工作人員表示由于殘疾人有最低工資標準，所以大多數的殘疾人其實在月內并沒有完成自己相應工資的工作量，他們倦怠自己的工作 ，沒有多少工作熱情。在訪談盲人收入情況的時候發現，他們普遍第一年工資偏低，因為進入服務行業他們首先要當學徒，學習推拿和按摩，因此，大多數的人第一年主要是拿學徒基本費用。
由此得出，2010和2011年畢業的高職聾啞學生的平均個人機會成本約為21312元和40320元，高職視障學生的平均個人機會成本約為63936元和115892元。而高等職業教育的個人總成本包括個人直接成本和機會成本，聾啞學生約為81096元，視障學生約為133052元。
2.受教育者對個人成本和高職教育的評價
在對高職教育的成本的主觀評價上，幾乎被訪問的全部高職畢業生認為高職教育的費用可以接受。并且有超過一半的高中盲人學生表明，不接受高等教育的主要原因是他們學習困難大，并且盲人大學招生數量比較少，因此沒有機會被錄取。由此得出，接受高等教育是大多數人可以接受的并且是很多殘疾人所期望的。
三、教育個人效益分析
殘疾人高等教育個人效益是高等教育獲得的收益同個人所支付成本的比較。個人收益既包括經濟收益，主要指通過高等教育帶來的經濟收入的增加，又包括非經濟收益，如個人社會地位的提高、生活質量的改善以及對家庭子女的良好影響。與一般計算個人教育收益采用的個人預期收益統計不同，本文采用實證分析，即對受教育者本人調查，并結合訪談和相關統計資料考證近三年畢業的殘疾人的收益實際狀況。
1.個人經濟效益分析
表2是對高職畢業生個人經濟收益的訪談調查結果。從中能看出來，2010年畢業的聾啞學生和盲人學生的三年經濟收益總體估值分別為85230元、189852元， 2011年畢業的聾啞畢業生和盲人畢業生的兩年經濟收益總體估值為分別為59662元、130980元。工作三年的收益已經超過高職教育所付出的全部成本。每年增長的收益率是10%以上，尤其是以盲人教育收益最為顯著。隨著社會生活水平的提高和教育效益的滯后性，可以預計，殘疾人高等教育個人收益將隨著就業年限的增加而增加。
在這次的調查中，無論是高職教育的個人還是高職教育的教育者都認為高職教育對個人收入增加產生了明顯的影響，這也主要是因為此類高職教育群體的特殊性決定的。他們再三強調接受高等教育是他們殘疾人最好的出路。其中幾位盲校的領導表示，對于盲人學生，由于學習的艱巨性，我們應該放寬其入學政策，給予他們提供更多特殊的教育機會。因此，殘疾人高職教育的經濟效益從總體上說是非常值得肯定的。
2.個人非經濟效益
殘疾人高等教育除了給個人帶來經濟收益之外，還會帶來非經濟收益，如工作適應能力增強、擇業機會的增多、工作地位的提高、個人發展空間的拓展、生活質量的提高、福利的增加、工作條件的改善等。這些非經濟收益主要從接受過高等教育和未接受過高等教育的殘疾人在相關的非經濟效益的對比中得出。尤其是對殘疾人這一特殊群體而言，他們在社會生活的各個方面都處于劣勢，很難通過其他的方法去自我實現，因此接受高等教育對于殘疾人而言是發展個人、實現自我最佳的且相對公平的途徑。因此我們要充分肯定高等教育為殘疾人帶來的擇業機會的增多、個人發展空間的拓展、生活質量的改善，地位的提升等非經濟收益。
四、結論與建議
本文的研究目的是驗證殘疾人高等教育的個人效益，通過上述實證分析可以得出，殘疾人高等教育具有明顯的個人效益。這也是二十多年來殘疾人高等教育不斷發展的原因之一。首先從成本分析上看，殘疾人高等教育的成本僅包括個人直接成本和機會成本，這與普通高等教育不分上下，這并沒有為不能接受普通高等教育機會的殘疾人去接受高等教育增加經濟上的負擔。從個人收益角度看，對于生活中處于弱勢的殘疾人來說，接受高等教育為殘疾人帶來了比一般人更高的效益。首先，在經濟效益方面，接受過高等教育的殘疾人的收益明顯高于未接受過高等教育的殘疾人，以上是從2009、2010年畢業殘疾人的近三年的調查，分別從就業率和經濟收入年增長率分析，可以預測，隨著就業年限的增加其經濟效益會逐漸增加，這也是具有學歷的高水平勞動者的共有特征。其次，在非經濟方面，由于殘疾人自身的生理缺陷，其很難通過其他的途徑去發展自己，因此接受高等教育可能是殘疾人發展自我、實現自我的唯一的機會，它給殘疾人帶來的非經濟效益雖然和給普通人帶來的差異不大，但是對殘疾人個人而言，這種受高等教育帶來的非經濟效益是更加有價值的。
對殘疾人高等教育的未來發展我們提出以下三點建議：一、擴大辦學規模，降低殘疾人入學要求，向高等特殊教育大眾化發展；二、均衡資源配置，合理分布殘疾人學校，提高殘疾人高等教育的辦學層次；三、建立專門的高等特殊教育評價體系，從而有效的規范和促進殘疾人高等教育的發展；四、建立和健全相應的法律、法規，例如當前需要盡快出臺與殘疾人招生的政策相配套的更明確的操作性更強的法規， 從而對殘疾學生擴招政策和對高等特殊教育學院與普通高等學校為殘疾學生學習和生活創造必要的特殊條件等進行規定， 切實維護殘疾學生接受高等教育的權利。此外， 殘疾學生大學畢業后分配問題也是需要政府出臺相應的政策進行扶持[2]。
總之， 教育公平是社會公平的起點， 高等特殊教育公平是教育公平的重要組成部分， 是構建和諧社會的一個重要方面。各級政府有責任維護殘疾人的基本教育權利， 為殘疾人提供平等的教育服務， 并在教育資源配置上盡量向發展相對滯后的高等特殊教育傾斜。 大力發展高等特殊教育事業， 真正實現教育公平[3]。基于此結論，我們可以總結出，發展殘疾人高等教育勢在必行。
參考文獻：
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篇10
【關鍵詞】 脊柱側凸；，，前路松解；，，后路矯正；，，脊柱融合
摘 要：［目的］探討前路松解后路中華長城矯正治療重度脊柱側凸的療效。［方法］采用前路松解后路中華長城矯正治療。［結果］所有病人均順利完成手術，1例死于術后13 d的肺動脈栓塞，余14例均效果滿意。本組經隨訪12~36個月，平均24個月，術后側凸矯正53°~85°，平均55°。［結論］重度脊柱側凸采用前后路手術治療臨床效果滿意。
關鍵詞：脊柱側凸； 前路松解； 后路矯正； 脊柱融合
脊柱側凸是青少年常見的一種復雜的脊柱畸形。特別是80°以上嚴重的側凸，采用前路松解及后路矯正較單純前路或后路能更好的糾正三維畸形，達到矢狀面恢復生理曲度，冠狀面矯形，軸位消除旋轉的目的。終極目標就是達到整個脊柱的平衡。本院自2002年以來對15例重度脊柱側凸患者采用脊柱前路松解、一期或二期后路中華長城矯正治療，取得明顯的臨床效果。現報道如下。
1 資料與方法
11 一般資料
本組15例患者，男7例，女8例；年齡11~18歲，平均145歲，其中麻痹性1例，特發性10例，先天性4例；側凸部位：胸彎6例，胸腰彎7例，胸腰雙彎2例；術前Cobbs角最小80°，最大117°，平均955°。術前肺功能檢測均有中、重度限制性呼吸功能障礙。常規術前牽引2~3個月。
12 手術方法
患者全麻下側臥位，一般采用胸腹或胸部切口，視半椎體或頂椎部位而定，選擇的肋水平以側凸頂端或半椎體所對應的上一肋為準，一般切除此肋，留作植骨用。開胸后查明頂椎部位或半椎體，分別結扎相應的椎前節段動、靜脈，小心顯露半椎體或頂椎及其上下需要松解的間隙，如為先天性半椎體將半椎體、椎間盤及髓板切除，依僵硬度及嚴重程度切除上下椎間隙松解。一般松解3~5個間隙，嚴重者切除頂椎處部分椎體，術畢應置胸腔閉式引流管。所有患者同時做胸廓成形術，切下肋骨作植骨材料用。前路松解后，取平臥位，中華長城釘棒系統矯正，植骨。
13 結 果
本組隨訪為12~36個月，平均24個月。術后側凸矯正50°~55°，平均矯正51°，松解節段最長5節，最短3節，融合節段最長12節，最短8節；并發癥：脊柱失平衡2例，胸腔積液1例，其中1例術后13 d，床上自行雙下肢功能鍛煉時，突發肺動脈栓塞，死亡，后尸檢證實。其余病人經隨訪，所有病人均植骨融合。少數術后有3°~8°丟失（圖1~3）。
2 討 論
重度脊柱側凸是一種復雜的脊柱畸形。隨年齡的增大，畸形逐漸加重，嚴重的畸形可致胸部縮窄，心肺受壓，心肺功能受限，椎管成角脊髓受壓變形致神經并發癥出現。治療上因青少年處于發育期，柔韌性好，是治療脊柱側凸的最佳時期。一般認為冠狀面Cobbs角大于60°稱為重度脊柱側凸〔1〕，對于其矯正一直是脊柱側凸的治療難點。術前要做好相關檢查，如脊柱正側位、懸吊位X線片，Bending像及MRI，確定側彎頂椎，中立椎、上下終椎，排除其他引發側彎的脊柱病變，如脊髓空洞、縱裂等，排除心肺等臟器禁忌癥。重度脊柱側凸的前路松解時要盡量徹底，盡量切除椎間盤及前縱韌帶等組織〔2〕，避免突入后縱韌帶損傷脊髓，縮短手術時間，減少對脊髓不必要的刺激。尤其注意對胸腹腔主要大動脈及腔靜脈盡量減少刺激。同時后路矯正不易太過，避免血栓形成。本院死亡1例病人，尸檢證實靜脈血栓脫落后阻塞肺動脈所致。前路松解時，要切除與頂椎或半椎體相連的肋骨，擴大松解手術視野，及松解度〔3〕。凸側椎間隙松解定位時，對于半椎體定位應注意準確性，必要時可在C形臂透視下定位。對胸腹聯合入路切開膈肌時，要做好標記，以便術后原位縫合。依側凸及僵硬程度確定松解椎間隙的數目，以利后路矯正度數的增大。同時，要破壞凸側椎體骨骺環，并于頂椎處做適當截骨，可防止曲軸現象的發生，也增大矯正效果，避免單純后路矯正后，由于前方椎體生長過快，后方融合，產生栓系效應，導致曲軸現象及畸形復發或失平衡，應注意矢狀面畸形矯正重于冠狀面側凸角的矯正。目的為達到三維平衡之目的。過度或矯正不足是造成術后失代償的重要原因。
圖1術前X線片圖2術中X線片圖3術后X線片
采用前路松解，后路中華長城釘棒系統矯形，真正達到三維矯正，把持力大，牢固，不易松動、斷棒，達到堅強內固定之目的，使脊柱側凸的冠狀面矯形、矢狀面生理曲度的重建及水平面去旋轉矯形方面均有很大的改善。在脊柱側凸的治療中，尤其對于重度側凸，僅僅重視器械的作用而忽略植骨融合是臨床上假關節形成導致治療失敗的主要原因。植骨融合是維持長效的主要辦法。在重度脊柱側凸的治療中，側凸一般跨越節段長，彎曲僵硬，因而植骨融合對手術成功十分關鍵。同時對于合并剃刀背畸形者，行胸廓成形術，切除3~5個肋骨后段，以達到改善形狀，降低矯形阻力。前后路聯合手術的優點是：減少了脊柱絕對延長，降低了對脊髓的牽引力，減少了神經系統的并發癥，還具備椎體骨骺環的阻滯作用，再聯合后路矯正融合，使脊柱在三維空間達到融合，以免除二次矯正。融合范圍的選擇很重要，融合下方節段選擇不正確是造成術后失代償的原因之一，同時對脊柱側凸的治療能否長期維持效果有很大作用。其原則：（1）融合應將矢狀面上所有的畸形段和所有的結構性側凸包括在內，特別要注意將胸腰椎交界處后凸包括在內〔4〕。依據King的不同分型，選擇不同的融合范圍，對先天性側凸，最小的融合范圍是主側凸區以外向凸側旋轉的椎體，融合后脊柱的平衡是由融合的范圍節段來維持的。下方最多融合到L4，避免鄰近融合節段的加速退變。盡量保留腰椎適當活動度。對重度僵硬性側凸，前路松解后，作者多采用后路凹側多點椎弓根螺釘置入。多節段分段撐開旋轉矯正的方法：將畸形分段進行矯正，使應力分散，減少了釘棒松動等并發癥。
重度脊柱側凸的手術治療難度大，并發癥多，但其效果好〔5〕。作者認為充分的術前評估，仔細的術中操作，適度的矯正是手術成功的關鍵。增加了脊髓及血管的伸展性，避免了一過性牽拉造成不可逆的損傷。它從引發側彎的主要方面入手，避免了單純后路易引發的曲軸現象，及先天性半椎體引起的側彎復發，也避免了單純前路融合范圍小的缺點，同時術中應用喚醒試驗，可減少神經系統并發癥，是目前綜合治療重度特發性側凸及先天性半椎體側凸畸形的好辦法。
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