眼睛會(huì)說話范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇眼睛會(huì)說話，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

它又大又圓，烏黑發(fā)亮，能射出炯炯有神的光芒。時(shí)而鼓勵(lì)，時(shí)而嚴(yán)厲，時(shí)而溫暖，時(shí)而慈祥，時(shí)而------那就是我們班主任張老師那雙大眼睛——一雙會(huì)說話的眼睛。

記得有一次，張老師讓我們回答一道問題，很多同學(xué)都已經(jīng)把手舉得高高的，生怕老師不叫他。因?yàn)槲夷懽有?，從來不敢回答問題。我非常害怕老師叫我，但又希望老師和同學(xué)對(duì)我刮目相看。于是我小心翼翼地把手舉到胸前。心里想：老師會(huì)不會(huì)叫我？我答錯(cuò)了怎么辦？老師會(huì)不會(huì)批評(píng)我？心里正想著，沒想到老師第一個(gè)把我叫了起來。我一下子慌神了，心里撲通撲通直跳，一下子忘了該說什么了。這時(shí)，老師用鼓勵(lì)的目光看著我，好像在說：“別緊張，慢慢來，你會(huì)回答出來的。”看著老師慈祥的眼神，我的心情漸漸又平靜下來，問題的答案又回到了腦海里。我鼓起勇氣大聲地回答出老師的提問。這時(shí)，老師的目光中又充滿了喜悅之情，好像在說：“你回答得很好，你戰(zhàn)勝了自己。”

還有一次，老師都已經(jīng)開始講課了，但我還忘乎所以地搞我的創(chuàng)作—在那里折紙，沒有在聽老師講課。老師一直用她那雙會(huì)說話的眼睛看著我，好像在說：“不要再玩了，要好好聽課?！笨墒俏疫€無動(dòng)于衷，好像沒有那一回事一樣，折完一個(gè)又折下一個(gè)。突然，同桌用胳膊碰了我一下，我抬頭一看，老師正用嚴(yán)厲的目光告訴我：“怎么不聽講了?！蔽荫R上把東西放進(jìn)書包里，認(rèn)認(rèn)真真地開始聽講了。從那一回以后，我上課的時(shí)候再也沒有玩東西了。

這雙會(huì)說話的眼睛天天陪伴著我，讓我不斷地改正錯(cuò)誤，使我在陽光下茁壯成長(zhǎng)。

篇2

老師她有一頭漂亮的卷發(fā)，講的課生動(dòng)有趣。但是，永遠(yuǎn)銘記在我心上的卻是她那雙充滿著愛的眼睛。

這雙眼睛還有特異功能，那就是—-它會(huì)說話!叮鈴鈴，上課鈴響了，我們端端正正坐著聽老師講課?？善袔孜煌瑢W(xué)“身在曹營(yíng)心在漢”，還眷戀著小操場(chǎng)。這時(shí)老師那雙如同孫悟空一樣的“火眼金睛”就開始說話了。老師的目光落在有位同學(xué)的身上，只見他眼睛直直地看著窗外，正“專心致志”地聽小鳥唱歌呢!老師嚴(yán)厲的目光顯然在說：“這位同學(xué)，再走神我就把你‘請(qǐng)’上來當(dāng)‘門神’!”那位同學(xué)也真是臉皮厚，最終還是被請(qǐng)上了講臺(tái)。一段時(shí)間后，這個(gè)“門神”就沒人再當(dāng)了。

每天放學(xué)后，我們班的路隊(duì)總是整整齊齊的，你想知道為什么嗎?因?yàn)槔蠋熀臀覀兞⒘恕败娏顮睢保赫l不好好站隊(duì)，就給誰加作業(yè)。你知道了吧，嘿嘿!不過，總還是有幾只“獵物”幻想逃脫“獵人”的眼睛。殊不知，“獵人”的眼睛是雪亮的----它警告“獵物”：想違背“軍令狀”，這下，“獵物”變得規(guī)矩了。老師的眼睛夠厲害了吧!

老師，您像蠟燭，照亮我們的前程，卻燃燒了自己。老師，在您那雙會(huì)說話的眼睛的沐浴下，我們這些小花一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)。

篇3

有一次，我們正在上數(shù)學(xué)課，忽然外面?zhèn)鱽砭茸o(hù)車的鳴笛聲，盡管我知道那是中心醫(yī)院又送來需要急救的病人了，可是，我的眼睛還是不由自主地“飄”向窗外……。這時(shí)，我覺得有一雙眼睛正在盯著我，我轉(zhuǎn)過頭來，發(fā)現(xiàn)于老師正默默地看著我，那雙眼睛仿佛在說：“你怎么溜號(hào)了？”我不由得臉紅了。

還有一次，我們?cè)谏献粤?xí)課，教室里靜悄悄的，連掉一根針都能聽得見。這時(shí)，來了一位家長(zhǎng)，于老師就走到教室門口，與她談話。這時(shí)，教室里的同學(xué)有的在竊竊私語，有的在小聲說笑，還有的同學(xué)干脆在紙上畫起了漫畫，邊畫邊議論著……剛才，同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)的氣氛，剎時(shí)間消失得無影無蹤了。于老師回過頭來，用責(zé)備的目光看著我們，她的眼睛好像在說：“怎么又講話了，認(rèn)真寫作業(yè)吧！”同學(xué)們明白了老師的眼神中想表達(dá)的話語，教室里恢復(fù)了平靜……

現(xiàn)在，我們與于老師相處快兩年了，她的眼神讓我倍感親切，像媽媽一樣，時(shí)而嚴(yán)厲，時(shí)而溫柔……

篇4

付雨寒

我們的老師，辛辛苦苦工作了幾十年，她的眼睛，雖已不再那么明亮，但卻炯炯有神，好像會(huì)說話似的。

幾年前，我剛上小學(xué)，對(duì)一切感到非常陌生，就變得沉默起來，不像以前那樣開朗。老師為此操碎了心。直到有一天，老師正在向大家提問。我一抬頭，正好看見老師那鼓勵(lì)的眼神，好像在說：“你一定會(huì)知道這道題的答案的，快舉手回答吧，我相信你！”在老師的鼓勵(lì)下，我輕輕地舉起了手，我的回答得到了大家的一片掌聲?；氐阶簧希仪那牡亟o了老師一個(gè)微笑，而老師也給了我一個(gè)微笑。那個(gè)鼓勵(lì)的眼神，或許老師已忘記，但我是不會(huì)忘的。它讓我找回了自信，找回了屬于我的驕傲。

篇5

人們常說，“眼睛是心靈的窗戶”，“眼睛會(huì)說話”，研究發(fā)現(xiàn)此言不虛。人類和黑猩猩會(huì)因同伴的瞳孔放大或縮小而改變自己瞳孔的大小，這說明眼睛在交際過程中確實(shí)發(fā)揮重要作用。人類在交際時(shí)會(huì)根據(jù)各種因素不斷調(diào)整自己的動(dòng)作，比如對(duì)方點(diǎn)頭時(shí)自己也會(huì)點(diǎn)頭，在無意識(shí)情況下就會(huì)與對(duì)方動(dòng)作保持同步。此前有研究顯示，有的人在相互交流時(shí)，其眨眼也會(huì)保持同步。新研究則顯示，人和黑猩猩均對(duì)同類的瞳孔變化非常敏感，并與之保持同步，這可能與共鳴等高層次社交有關(guān)。而且，人類瞳孔的變化參數(shù)更大，可能意味著人類的交際層次更高。

“雨人”為何善于記憶和計(jì)算？

自閉癥是神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的一種發(fā)育障礙，但一些患者（通常也被稱為“雨人”）往往擁有超出常人的記憶力和計(jì)算能力。日本一項(xiàng)最新研究發(fā)現(xiàn)，這可能和自閉癥患者成長(zhǎng)過程中腦內(nèi)某種蛋白質(zhì)功能失常有關(guān)。此前研究人員就曾發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)鼠腦內(nèi)如果缺乏一種α-嵌合蛋白，就會(huì)擁有特殊的行走模式。這種蛋白質(zhì)被認(rèn)為與神經(jīng)回路的形成有很大關(guān)系。如果負(fù)責(zé)編碼這種蛋白質(zhì)的基因無法發(fā)揮作用，那么實(shí)驗(yàn)鼠活躍程度相當(dāng)于正常實(shí)驗(yàn)鼠的20倍，成年之后，其學(xué)習(xí)能力也更高。由于人腦內(nèi)也存在這種蛋白質(zhì)，研究人員在研究這種蛋白質(zhì)的形成與人格和能力的關(guān)系時(shí)，發(fā)現(xiàn)一些人計(jì)算能力非常強(qiáng)，自閉癥的傾向也很明顯，而他們體內(nèi)編碼這種蛋白質(zhì)的基因都比較特殊。

蠶也能吐“蜘蛛絲”

日本研究人員稱，他們將蜘蛛產(chǎn)生蛛絲的基因植入蠶體內(nèi)，讓蠶吐出了“蜘蛛蠶絲”。這種“蜘蛛蠶絲”兼具蛛絲的強(qiáng)韌和蠶絲的光澤，除了絲綢功用外，還有望作為手術(shù)縫合線或用來制作防護(hù)服。蛛絲是一種兼具強(qiáng)度和伸展性的纖維，但蜘蛛會(huì)同類相殘，所以沒有辦法大量飼養(yǎng)蜘蛛用于生產(chǎn)蛛絲。研究人員在家蠶體內(nèi)植入了大腹園蛛的相關(guān)基因，生產(chǎn)出的生絲與普通生絲相比，強(qiáng)度提高了約20%，伸展率則提高了約30%，其韌性相當(dāng)于鋼鐵的20倍、碳纖維的5倍。研究小組已利用這種“蜘蛛蠶絲”，像加工普通蠶絲那樣，制成了馬甲和圍巾。

人類嬰幼兒期緣何漫長(zhǎng)？

絕大多數(shù)靈長(zhǎng)類動(dòng)物都生長(zhǎng)發(fā)育得比較緩慢，而人類尤甚，美國(guó)一項(xiàng)新研究表明，這是因?yàn)樯眢w能量一開始主要供給大腦，延長(zhǎng)了身體其他部分的生長(zhǎng)發(fā)育期。兒童的大腦有著巨大的能量需求，5歲時(shí)消耗的能量大約是成年時(shí)期的兩倍。研究人員估計(jì)了大腦葡萄糖消耗水平，并測(cè)量了人從出生到成年的大腦容量變化。結(jié)果證實(shí)，大腦對(duì)能量需求最大的時(shí)期，也是身體生長(zhǎng)發(fā)育最緩慢的時(shí)期。4歲時(shí)，人類大腦所消耗的能量占人體總消耗量的約40%，此時(shí)每克大腦組織的葡萄糖消耗水平是出生時(shí)的2.5倍。5歲時(shí)人類大腦對(duì)能量的需求達(dá)到峰值，成年人大腦對(duì)葡萄糖的需求只有此時(shí)的一半。總體而言，4～5歲時(shí)，人類身體的生長(zhǎng)速度是最慢的。

情緒記憶可被“改寫”

美國(guó)研究人員最近成功“改寫”了實(shí)驗(yàn)鼠的情緒記憶，希望未來可將此技術(shù)用于治療相關(guān)心理疾病。研究人員對(duì)一部分實(shí)驗(yàn)鼠實(shí)施電擊，給它們?cè)斐煽謶钟洃洠涣硪徊糠謱?shí)驗(yàn)鼠則通過與異性互動(dòng)，獲得正面記憶。在這一過程中，研究人員識(shí)別并記錄下這兩種記憶在形成時(shí)分別是哪些神經(jīng)元發(fā)揮了作用。隨后研究人員采用了光遺傳學(xué)技術(shù)，即利用光照來控制大腦神經(jīng)元活動(dòng)。在通過光照激活形成恐懼記憶的神經(jīng)元時(shí)，實(shí)驗(yàn)鼠出現(xiàn)與受到電擊類似的反應(yīng)，且自覺躲開有關(guān)區(qū)域，即使實(shí)際上它們?cè)谶@里獲得過正面記憶。與之相反，有的實(shí)驗(yàn)鼠雖然身處曾受過電擊的區(qū)域，但如果激活其腦中形成美好記憶的神經(jīng)元，它們就完全將恐懼“拋之腦后”。分析顯示，在記憶“扭轉(zhuǎn)”的過程中，大腦海馬齒狀回的神經(jīng)回路會(huì)被激活，導(dǎo)致海馬齒狀回和杏仁核之間的“記憶痕跡”連接出現(xiàn)改變，說明這一神經(jīng)回路是“扭轉(zhuǎn)”或“改寫”情緒記憶的關(guān)鍵區(qū)域。

在老鼠體內(nèi)“種”出器官

英國(guó)研究人員在老鼠體內(nèi)“種”出了具有完備功能的胸腺，這意味著未來人類有可能擺脫對(duì)移植器官的依賴。研究人員從老鼠胚胎中提取了纖維原細(xì)胞，把它重新“編程”，成為胸腺細(xì)胞，再把這些細(xì)胞與其他胸腺細(xì)胞混合，注入老鼠體內(nèi)。一段時(shí)間后，這些細(xì)胞長(zhǎng)成了具有與健康成年鼠胸腺同樣結(jié)構(gòu)和功能的器官。在實(shí)驗(yàn)室里用細(xì)胞培育移植器官是再生醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)“圣杯”。雖然也曾有人利用干細(xì)胞在實(shí)驗(yàn)室培育出心臟、肝臟，甚至是大腦等器官的組成部分，但是以前從沒有人在體外利用細(xì)胞成功培育出完整的器官。

早產(chǎn)兒哭聲高并不好

嬰兒呱呱墜地時(shí)的啼哭聲令家人無比欣喜，哭聲高的嬰兒往往被認(rèn)為身體更結(jié)實(shí)。而日本一項(xiàng)研究顯示，早產(chǎn)兒哭聲高卻不見得是好事，這可能與早產(chǎn)兒的迷走神經(jīng)不成熟有關(guān)。研究人員錄下了孕32周以下和孕32～36周的早產(chǎn)兒以及孕37～42周的足月產(chǎn)兒的空腹時(shí)的啼哭聲。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不到孕32周的早產(chǎn)兒的哭聲頻率是460～642赫茲，孕32～36周的早產(chǎn)兒是435～609赫茲，而足月產(chǎn)兒則是361～524赫茲，顯示越是早產(chǎn)的嬰兒哭聲頻率越高。不過研究人員沒有發(fā)現(xiàn)嬰兒哭聲與體重的關(guān)系。此前的研究顯示，出生后不久的早產(chǎn)兒，其植物神經(jīng)之一的迷走神經(jīng)的活動(dòng)非常低。研究人員認(rèn)為，迷走神經(jīng)具有緩和咽部緊張的功能，嬰兒哭聲高應(yīng)該與聲帶過度緊張有關(guān)。

超聲波或可治療心絞痛

日本研究人員開發(fā)出利用超聲波照射心臟來促進(jìn)毛細(xì)血管形成的新方法，這一成果或?qū)⒂兄谥委熜慕g痛。研究人員用不同的超聲波照射實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)的人類血管內(nèi)皮細(xì)胞，找到了對(duì)于新生成血管來說最適當(dāng)?shù)某暡ㄕ丈錀l件。他們用超聲波照射患有缺血性心臟病的豬的心臟，發(fā)現(xiàn)在特定時(shí)間內(nèi)反復(fù)照射超聲波后，豬心臟缺血部分的毛細(xì)血管增加，心肌的血液流動(dòng)和收縮力都得到了改善。目前超聲波應(yīng)用領(lǐng)域比較廣泛，對(duì)人體造成的負(fù)擔(dān)較小，相關(guān)臨床試驗(yàn)已經(jīng)展開。

篇6

小時(shí)候，喜歡開著盞燈，拿一本漫畫書躲在被窩里看，一個(gè)輕輕的腳步驚動(dòng)了我，迅速把漫畫書放在枕頭下，踢開一些被窩，佯裝睡著了。一個(gè)身影移到我面前，是媽媽！她為我蓋上被子，在我額頭落下一個(gè)吻，我假裝被吵醒了，睜開了眼睛。“小蕊，吵醒你了嗎？”媽媽撫摸著我，眼神中是無盡的溫柔和歉意。我的淚掉了下來，又假裝擦眼睛，把淚抹去。那時(shí)，如果眼睛能說話，它所能表達(dá)應(yīng)該比說出來更濃吧？

漸漸地，我長(zhǎng)大了，開始叛逆，開始發(fā)脾氣。每一次心情不好時(shí)，我總?cè)滩蛔√魦寢尩拇蹋f她這兒不好，那兒不好，甚至對(duì)她大吼。但每一次，她總是好脾氣地耐心等著，等著我發(fā)完脾氣，她會(huì)跑來一杯淡茶，不說話，只是用眼睛凝視著我。眼神里是不盡的忍耐和無奈，望著她，嗅著淡淡的茶香，我的心竟在那種眼神的籠罩下平靜了下來。那時(shí)，如果眼睛能說話，它肯定可以安撫我躁亂的心吧？

成長(zhǎng)歷程中，有多少次跌倒，又有多少次爬起來。每一次跌倒，我想放棄，可是，每一次都是母親。她用她那神奇的眼睛告誡我不應(yīng)放棄，激勵(lì)我向前勇進(jìn)，于是，每次我都站起來，重新開始！無數(shù)個(gè)夏夜仰臥在她的懷抱，她總是溫柔地凝視我；無數(shù)個(gè)青燈伏案，在書海中忙碌，她總是用眼神鼓勵(lì)我；無數(shù)次錯(cuò)誤，低頭埋胸，她才會(huì)用那種嚴(yán)厲的眼神告誡我，要我反省……

母親，你那會(huì)說話的眼睛，傳遞的是對(duì)我綿綿的愛，那溫柔，那細(xì)膩，那嚴(yán)厲，都讓我為之震撼！你那會(huì)說話的眼睛，已在我的心中烙下印痕，每當(dāng)我失意之時(shí)，想起你的眼睛，它悄悄對(duì)我說：別放棄，加油！母親，你那會(huì)說話的眼睛，很美……

不知何時(shí)，皺紋已悄悄爬上您的眼角，但它不會(huì)影響你那會(huì)說話的眼睛的美，那種美永遠(yuǎn)不會(huì)褪色，不會(huì)消失，它還會(huì)對(duì)我說：

“小蕊，小心點(diǎn)！”

“小蕊，加油，爭(zhēng)取考好！”

“小蕊，別生氣了??！”

“小蕊，多穿點(diǎn)衣服！”

“小蕊……”

篇7

【關(guān)鍵詞】民俗文化 母語 教材 教學(xué)實(shí)踐

作為中華傳統(tǒng)文化的民間風(fēng)俗習(xí)慣可謂包羅萬象，是不容忽視的一種教育資源。因此在語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中華民俗知識(shí)，并將這種意識(shí)貫穿于語文教學(xué)的全過程中。

一、走進(jìn)教材，發(fā)現(xiàn)民俗生長(zhǎng)點(diǎn)

蘇教版二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字1》“春節(jié)、餃子、拜年；清明、掃墓、踏青；端午、粽子、龍舟；中秋、團(tuán)圓、月餅”蘊(yùn)含其中的是中華節(jié)日民俗，可以讓學(xué)生了解各種民俗節(jié)日的來歷、有哪些規(guī)矩，還可以讓學(xué)生了解更多的中國(guó)民俗節(jié)日；蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《梅蘭芳學(xué)藝》蘊(yùn)含其中的是我們的戲曲民俗，可以延伸至戲曲的臉譜文化（種類、意義）、聽聽京劇、學(xué)唱一段京劇、了解我國(guó)其他的民間戲曲種類；蘇教版二年級(jí)下冊(cè)《母親的恩情》蘊(yùn)含的是中華禮儀民俗；蘇教版一年級(jí)下冊(cè)《魯班和櫓板》蘊(yùn)含其中的是中華建筑民俗，還有中國(guó)的四大發(fā)明；蘇教版一年級(jí)下冊(cè)《詠華山》蘊(yùn)含的是中國(guó)自然文化，可以讓學(xué)生去了解什么是山、川、岳？什么樣的山才可以稱為“岳”？中國(guó)的“五岳”是哪五岳……

二、課堂互動(dòng)，萌發(fā)民俗生長(zhǎng)點(diǎn)

教學(xué)蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《梅蘭芳學(xué)藝》，其中梅蘭芳苦練眼神的一段這樣描述：“日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說，梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。”學(xué)生對(duì)眼睛“漸漸靈活”起來的理解僅僅局限于眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)得快而活，而對(duì)于什么叫眼睛“會(huì)說話”還真不容易理解。在解決這個(gè)問題的過程中，我無意間觸動(dòng)了戲曲民俗文化的生長(zhǎng)點(diǎn)，并使得這個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)在我的課堂中得以萌發(fā)。

“靈活”和“會(huì)說話”我認(rèn)為不是一回事，是事物發(fā)展的兩個(gè)截然不同的階段，也是截然不同的兩個(gè)境界?！俺３＞o盯空中飛翔的鴿子”和“注視水底游動(dòng)的魚兒”是讓眼睛跟著鴿子和魚兒的不停運(yùn)動(dòng)而轉(zhuǎn)動(dòng)，練得是眼珠的靈活，也就是轉(zhuǎn)得快。就像《西游記》里孫悟空的扮演者六小齡童，為了練出孫悟空的火眼金睛，就每日長(zhǎng)時(shí)間盯著人家來回打的乒乓球看，時(shí)間一長(zhǎng)，才有了我們非常熟悉的那雙火眼金睛。但眼珠的靈活僅僅是形于外，還并不代表他能傳神，僅僅是練眼神的初級(jí)階段。

“而眼睛會(huì)說話”則是指通過眼神將內(nèi)心的語言“說”出來，內(nèi)心的情感越豐富，“說”出來的眼神就越豐富。這說明此時(shí)的梅蘭芳已經(jīng)不單單是簡(jiǎn)單地演戲了，而是真正地走入了戲中角色的內(nèi)心深處，這樣才能對(duì)角色的內(nèi)心情感感同身受，用他的眼神打動(dòng)了觀眾的心，因此，人們才都會(huì)說：“梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了?！边@也代表梅蘭芳的演藝事業(yè)達(dá)到了一個(gè)新的高峰。

如何讓二年級(jí)的學(xué)生去體會(huì)人的眼睛“會(huì)說話”？而且這個(gè)“人”不是個(gè)普通人，是一位京劇大師，他的眼睛里會(huì)說的話可能太多太多！我需要從教者理解文本的高地上伸下一架梯子，引導(dǎo)學(xué)生順勢(shì)而上，將一個(gè)具有一定高度的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生較低的認(rèn)知基礎(chǔ)做一個(gè)無縫對(duì)接。

在聽同年級(jí)老師的課中我突然有了靈感，于是上網(wǎng)搜集京劇演員的劇照，讓學(xué)生猜測(cè)他們此時(shí)的眼睛在說什么。

奇怪或者驚訝的眼神，學(xué)生這樣猜測(cè)――

生1：?jiǎn)?，這茶杯里怎么有條蟲子？

生2：大爺，您喝的什么茶呀？

生3：哎呀，杯子破了！

反問的眼神，學(xué)生這樣猜測(cè)――

生1：你敢罵我？

生2：你知道我是誰么？

生3：你也不打聽打聽，有誰不知道我的本事？

驚喜的眼神，學(xué)生這樣猜測(cè)――

生1：瞧，我有多美！

生2：呀，那兒有只蝴蝶！

生3：啊，我想到了一個(gè)好主意！

悲傷的眼神，學(xué)生這樣猜測(cè)――

生1：我家的房子被燒掉了。

生2：我的女兒不見了！

生3：孩子，你別走。

師：看，這樣的眼神就叫――“會(huì)說話”。孩子們，你們的眼睛會(huì)說話么？

生：會(huì)！

師：我們來試試看，你們很喜歡我。

（學(xué)生用欣喜的眼神看著我。）

師：這只小動(dòng)物真可愛，你們特別喜歡它。

（學(xué)生眼睛看著我手里的虛擬小動(dòng)物，流露出歡喜的神色。）

師：你們很討厭我。

（學(xué)生紛紛用厭煩的目光對(duì)著我。）

師：你們面前放著一塊香噴噴的奶油蛋糕。

（學(xué)生眼睛里流露出垂涎欲滴的神色。）

…………

師：孩子們，你們的眼睛也會(huì)說話了。讓我們?cè)僮x這句話：“日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說，梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。”

學(xué)生深情地讀著，真是意猶未盡！這時(shí)，一個(gè)小男孩舉起手來，有點(diǎn)羞怯地對(duì)我說：“老師，我很想看看梅蘭芳的京劇表演……”我笑了，忍不住摸了摸他的小腦袋，然后故作神秘地對(duì)全體學(xué)生說：“你們想不想？”

“想！”回答我的是響亮的呼聲?！瓣P(guān)于京劇，你們還有什么想了解的或者是已經(jīng)了解了的，和大家交流一下？”我順藤摸瓜。

生：京劇有各種各樣的臉譜，每一種臉譜表示人物各自不同的性格。

（師故作驚訝地把大拇指送給他。）

生：我上網(wǎng)搜過梅蘭芳唱的一段《貴妃醉酒》。

師：你喜歡嗎？

（生使勁點(diǎn)頭。）

生：我還會(huì)唱戲呢！

（唱了一曲黃梅戲里的《對(duì)花》。）

師：唱得真棒！孩子們，他剛剛唱的是京劇嗎？

（課堂里開始亂了，意見不統(tǒng)一。）

師：中國(guó)自古以來有著豐富的戲曲文化，他剛剛唱的是安徽地方戲――黃梅戲。有誰知道我們中國(guó)還有哪些地方戲曲劇種？

（教室里安靜了。）

師：今天回去，小朋友就可以做一件事，上網(wǎng)搜集京劇臉譜，并試著搞清楚其中的一種臉譜代表了人物的什么性格。也可以問問爸爸媽媽，我們中國(guó)還有哪些地方戲，找到其中的一段視頻聽一聽，學(xué)著哼一哼。

篇8

上第一節(jié)語文課時(shí)，老師的那雙眼睛就給我留下了深刻的印象。我在課堂上積極地表現(xiàn)自己，我回答她的每一個(gè)提問時(shí)都會(huì)盯著她的眼睛看，她的眼睛總是笑瞇瞇的，滿是慈祥和鼓勵(lì)，我心里感到特別溫暖，從此我便喜歡上了語文課。

我上課愛開小差，老走神兒，語文老師就用她那雙會(huì)說話的大眼睛看看我，好像在說：“回過神來，好好聽課。”于是，我便趕快翻開語文課本開始聽課?？煸驴剂?，老師緊張得不得了，又是給我們劃重點(diǎn)，又是給我們列復(fù)習(xí)提綱，可我竟一點(diǎn)也不緊張。老師讓我設(shè)定月考目標(biāo)，我沒有認(rèn)真考慮，就說要考班里第一。老師聽到后，馬上在班里表揚(yáng)了我。我想，既然在老師和同學(xué)面前夸下了?？冢捅仨毑贿_(dá)目標(biāo)誓不罷休。

很快月考過去了，我的語文成績(jī)沒進(jìn)也沒退，原地不動(dòng)。此時(shí)，我不敢抬頭再看老師的眼睛，我怕會(huì)看到老師傷心的眼神。以前，我上課總喜歡看老師的眼睛，可是現(xiàn)在我不敢和她對(duì)視了。我想當(dāng)我分?jǐn)?shù)少得可憐的試卷放在她眼前時(shí)，她該有多么失望啊！我想老師上課肯定不會(huì)再像以前那樣關(guān)注我了，那和藹的眼神不知會(huì)停留在哪個(gè)幸運(yùn)的孩子身上了。但是，事實(shí)不是如此，上課時(shí)，老師還像往常一樣關(guān)注著我，而且提問次數(shù)比以前更多。我知道老師仍然對(duì)我寄予著厚望，我心里有說不出的感動(dòng)。

在那雙寄予厚望的眼睛的鼓勵(lì)下，在后來的考試中，我果然實(shí)現(xiàn)了我的目標(biāo)，獲得了班級(jí)第一名。

現(xiàn)在，我結(jié)束了初中生活，但老師那雙會(huì)說話的眼睛卻定格在我的記憶里。

【簡(jiǎn)評(píng)】

篇9

我有一只可愛的小狗，名字叫樂樂，我可喜歡它了。

樂樂不僅名字好聽，長(zhǎng)得也很可愛，尤其是他那一雙會(huì)說話的眼睛最討人喜歡啦，不信我就說給你聽，你一定也會(huì)喜歡上它的。

樂樂有一張漂亮的小臉，小鼻子，小嘴巴，唯一可以說大的只有它那圓圓的、水靈靈的大眼睛了。當(dāng)它犯了錯(cuò)時(shí)，它就用眼睛可憐巴巴地看著你，好像在說：“求求你放了我，我以后一定改?！边@時(shí)我就會(huì)不知不覺地同情起它，立刻把它放啦。如果它想吃東西，就會(huì)嚴(yán)肅地看著我，好像在說：“嘿，快給小狗點(diǎn)東西吃！”一副刻不容緩的樣子。

你看，你是不是喜歡上了我們家“會(huì)說話”的小樂樂？

篇10

我們的班主任今年五十多歲，頭發(fā)還挺黑，她還長(zhǎng)著一雙大而且會(huì)說話的眼睛。

一次語文課，老師提問：“此文一共可分幾段？”班里鴉雀無聲，老師環(huán)視了一下全班同學(xué)，又問了一遍。我膽怯地站了起來，可我一直在為自己的答案猶豫不定，老師向我投來一道慈祥的目光，讓我大膽說。我回答道：“可……可分為四段?！崩蠋熡窒蛭彝秮碣澰S的目光。我自信地坐下了，好似一位得勝歸來的將軍。

還有一次語文課，我走神了，滿腦子都是電視里的情節(jié)。我偶爾向講臺(tái)瞟了一眼，突然發(fā)現(xiàn)老師正用嚴(yán)厲的目光瞪我，我臉紅了，心怦怦直跳，好像熱鍋上的螞蟻，好在老師沒有理我，繼續(xù)講課了。