學校常規管理建議范文

導語：如何才能寫好一篇學校常規管理建議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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近年來，我縣各初中認真貫徹落實《義務教育法》及規范義務教育辦學行為的有關政策和規定，切實加強學校常規管理，不斷完善學科教學評估及評價機制，有力地促進了全縣初中教育教學質量的穩步提升，學校辦學行為進一步規范。但是，個別學校也還不同程度地存在著教師體罰學生、課程課時安排沒有嚴格按照規定執行等違規行為，造成了一定的影響。為進一步規范初中教育教學行為，根據《義務教育法》及省教育廳教基[*]21號、[*]5號和市教育局教基[*]20號等文件精神，現提出以下意見，希各校認真貫徹落實：

一、切實加強招生管理，依法保障適齡兒童少年免試就近入學

各校要認真學習、大力宣傳、深入貫徹《義務教育法》，嚴格按照法律規定實行免試就近入學制度，依法保障學區內已完成初等義務教育的適齡兒童少年得以全部入學。學校不得采取考試、考查、測試等形式選拔學生，不得附加任何條件作為招生的依據。嚴禁學校依據學生成績編排重點班、快慢班等。民辦初中招生辦法和招生廣告必須報經縣教育局審核同意后，方可、實施，學校不得作虛假宣傳，也不得對家長和學生作無原則的承諾，更不得有償招攬生源。

嚴格控制班額。每班學生56人，政策照顧確需安排的，班額均不得超過60人。已超過規定班額標準的，不得招收和接收轉學、借讀（插班）學生。

各校要進一步加強學籍管理（包括電子學籍），嚴格執行《*初中學籍管理意見（試行）》（泗教中[*]2號），完善檔案資料建設，履行學生流動手續，做好控流保學工作。初中學生學籍是學生是否接受和完成初級中等義務教育的有效證明，各校必須堅持實事求是的原則，如實申報學籍，不得多報、少報學生學籍或辦理重復學籍。

二、嚴格執行課程計劃

各校要按照《安徽省義務教育實驗課程安排表》（附后）規定的課程課時標準，安排教學活動，開齊課程，開足課時，落實國家課程標準，合理安排地方與學校課程。綜合實踐活動是國家規定的必修課，主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育；還包括班團隊活動、校傳統活動（科技節、藝術節、體育運動會）、心理健康活動等，由學校根據情況具體安排。七至九年級信息技術教育總量不得少于68課時。

三、統一規范教學時間和作息時間

初中每學年教學時間為39周，其中每學年上課時間為35周，學校機動時間2周（如學校傳統活動、文化節、運動會、遠足等），復習考試時間2周，九年級第一學期畢業復習考試增加2周（包括在九年級上課時間35周之內）。每周安排34課時。學校不得提前結束新課，不得提前安排期末考試和放假時間。學生寒暑假教師應推遲3-5天放假，做好學期結束工作。新學期開學前，學校要提前組織教師集體備課一周。

初中走讀生到校時間每天早晨不得早于7：30，下午到校時間按季節調整，分別不得早于14：00和14：30，放學時間不得遲于17：30和18：00。住校生可以上早讀和晚自習，早讀時間不超過45分鐘，晚自習不超過2小時。學校要讓學生每天有1小時的體育活動時間，睡眠時間不少于9小時。

四、落實義務教育經費保障機制，嚴禁學校亂收費

實行義務教育經費保障機制后，初中公用經費和事業發展的建設經費已全面納入財政予以保障，各校要按照規定要求認真做好預算工作，合理安排經費支出，保證學校日常工作有序高效運轉，校舍得到及時維修和改造。

學校要嚴格按照教育局的安排做好教學用書征訂工作，規范教學用書管理，確保教材足額征訂和使用到位，避免浪費現象的發生。印制作業（基礎訓練、寒暑假作業）要做好宣傳推薦工作，并本著學生自愿的原則征訂。嚴禁學校使用盜版教學用書。各初中要嚴格執行收費政策，規范學校收費行為，嚴禁學校亂收費。

五、加強教育和管理，規范教師職業行為

學校要加強對教師的教育和管理，關心教師的學習和工作，努力為教師的工作及專業成長創造良好的條件，努力建設一支具有團隊精神和奉獻精神的高素質教師隊伍。特別是要加強對教師的職業道德教育，對教師本職工作提出明確的職業要求，堅決杜絕教師歧視差生、辱罵體罰學生現象的發生，堅決糾正教師從事有償家教和在校外收費補課的錯誤做法。教師在校內為學生補缺補差，不得收費，可計入工作量，作為年度量化考核內容之一。

六、建立健全責任制和責任追究制

學校有下列情形之一的，縣教育局將對學校主要負責人、直接責任人依法依紀給予處分，并取消其在各類評優評先中的資格：

1、分重點班和非重點班的；每班班額超過60人的。

2、在申報學籍中弄虛作假的。

3、選用未經審定的教科書、強行統一征訂教輔資料和選用盜版教科書、教輔資料的。

4、要求和統一組織學生參加各種學科輔導班或課外補習班和學科競賽的。

5、不執行本意見規定的學生在校和作息時間的。

民辦學校虛假招生廣告，嚴重干擾和影響全縣初中正常教育管理和教學秩序的，將責令限期改正，直至停止招生，取消辦學許可證。

教師有下列情形之一的，由學校、教育局給予行政處分：

1、從事有償家教，收費補課的。

2、體罰學生，經教育不改的。

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一、政治思想表現

自從擔任政教處主任以來，我非常重視自身思想素養的提高，認真學習“三個代表”重要思想，黨的十七大精神及上級有關文件精神，認真學習新的教育思想理論，認真參加每次政治學習和業務學習。在抓德育教育工作期間嚴于律己，牢固樹立為學生服務，為老師服務，為學校服務的思想，虛心聽取教職工的意見和建議，和其他班子成員團結合作。

二、學校工作

1、教學工作

在教學過程中，我努力鉆研教材，認真備課、上課，認真批改作業，虛心向同事們學習，在期末統考中成績良好。

2、行政工作

（1） 結合本校實際，制定一系列管理舉措，如：《xx初中德育工作管理制度》、《xx初中安全常規管理制度》、《xx初中日常管理條例》、《xx初中門衛管理制度》等。事實證明，取得的成效是顯著的。

（2） 我經常聽取老師的意見和建議，多次召開班主任會議，加強班主任的管理工作，介紹班級管理中好的經驗和做法。

（3） 抓好學校的常規管理。努力培養學生養成遵守校紀校規，遵守公共道德，尊敬老師，團結和睦，愛護公物的行為習慣，學生的紀律觀念明顯增強。

（4） 協助校長做好學校的安全工作，利用國旗下的講話，宣傳交通安全，食品安全。通過邀請學校法治副校長、鎮司法所干事及主題班會等形式進行法制安全教育，通過校內外青少年犯罪案例的警示教育，提高全體同學分辨是非的能力，自覺抵制網絡上的各種不良誘惑。

（5） 認真組織開展好教師節活動。

（6） 在校園內及時處理各類糾紛，制止學生的不良行為，努力擔負自己的工作職責，做到問心無愧，多次組織各班主任到鎮上網吧、游戲廳、桌球室等娛樂場所檢查，發現問題及時處理。

三、存在的問題

1、常規管理中，在教育方法、模式上還需要創新。

2、關心了解班主任工作過程中的難度不夠。

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關鍵詞：常規管理；換位思考；提高效益

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）05-0047-01

一、依法治教、加強學習、明確責任

現代社會是法制社會，現代社會的教育是在法制軌道上運行的教育，教育法制是現代教育的重要特征。加強教育法治，全面推進依法治教，是社會主義市場經濟條件下，教育改革和發展的客觀要求，也是現代教育發展的必由之路。要使教育改革順利進行，必須加強教育法治。廣大教職員工運用法律規范自己的行為，適應教育工作的要求。防范、避免和有效化解問題的發生，進而提高學校的辦學質量。這就要加強學習，結合法律法規的相關要求，對照本校的實際情況，制定出學校的工作計劃，學校的各項規章制度，進而使學校走向制度化、規范化、科學化的軌道。

在學校管理方面，方法可以多樣化，但我們始終要以科學發展的理念建設一支團結、向上、求實、創新的教師隊伍，這是學校教育教學質量和整體辦學水平提高的堅實后盾！在有了規范化、科學化的管理制度基礎上，所有教職員工要明確職責，使我們的教學管理工作做到有章可循，有規可依，用制度管理全員，靠全員管理全校，依制度辦學治教，大抓教學常規管理，積極推動學校教學管理規范化、制度化。

二、樹立“以人為本”的思想，開展民主化管理

在現代學校管理中，最重要的管理理念就是“以人為本”。而在學校管理的所有要素中，學校教師的管理是第一要素，因此，學校的管理就應該是以“教師第一”，即樹立以“教師為本”的思想，構建和諧校園。當然這要建立在有一定的規章制度和管理方案、常規要求等制度法規為前提的基礎上。

在教學管理布置相關工作的交往中做到互相尊重、相互信任。首先確立自己很強的奉獻意識和不怕吃苦的精神，做教師工作中的楷模，更要持之以恒，用自己的行動換取大家的支持、理解。蘇霍姆林斯基曾說過：“到教師中去、到學生中去、到課堂中去”，走入其中才會切實體會教學的復雜性，使學校對老師的教學要求更切合實際。在這樣和諧共進的氛圍中，實現共贏，而且也對學校工作的發展也就有了推動作用。

三、管理工作有創新、求實效

在管理實踐中，我們充分意識到教學常規管理也有一個不斷發展和優化的過程。常規總是某一特定階段的產物，一旦教與學的具體情況已發生了變化，那么常規的形式和內容就必須隨之變化，就必須重新修訂，有所出新。常規的管理和執行也是因人而異，因情有別的。盡管我們的教學常規是統一要求的，但在具體處理上，我們還是把青年教師與骨干教師區別開來，把不同學科區別開來。就學生這一群體，我們對起始年級和畢業年級也有適當的差別。執行過程中讓教師參與常規檢查，調動大家共同遵守常規，且注意讓學生參與管理，形成教、學、管的良性運行機制。

在注重管理常新的同時，我更為注重的是管理的實效性。教學要向“精細化”管理要質量。所謂精細，“精”就是高水平的工作要求，“細”就是細致的管理措施。而這一切都要做“實”，才有意義。

1.工作安排要“實”。各種教學活動在決策、組織上一定要考慮周全，確保其能正常開展，將一切不利于開展的因素消化在初始階段，或干脆取消不切實際的組織內容。在決策組織方面切忌好高騖遠，甚至海市蜃樓。對學期初制定的計劃要逐條落實，細化管理，講究實效。對教學常規的整個過程進行精細化管理，做“精”、做“細”、做“實”。

2.過程管理要“實”。對待執行教學常規過程中出現的各種各樣的問題，態度要一抓到底，決不動搖。嚴格落實教學常規檢查制度，及早發現問題，限期改正，對教師的日常工作實行即查即結；落實各項常規活動評比制度，激發教師的教學積極性。逐漸使教師養成良好的學習習慣和求實治學的品質。直至大家達成共識，形成持之以恒嚴格向常規要習慣、要品質、要質量的觀點。

3.評價反饋要“實”。首先對于每項工作布置后的呈現結果反饋要快，做到及時評價提出建議，這樣才能使常規管理及時調控，實實在在地逐步完善。而反饋信息絕不可以“大”而“空”。要重視細節性、指向性評價，使其評價有效果，根據評價工作有方向。同時對于評價中出現的問題及時修正，及時調整。

四、管理工作要立足課堂教學提高效益

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[關鍵詞]高職 教學質量 校內第三方 評價

[作者簡介]劉瑞霞（1961- ），女，北京人，南通職業大學教務處，副教授，主要從事職業院校實踐教學管理研究；顧力平（1956- ），男，江蘇海門人，南通職業大學副校長，研究員，主要從事高職教育管理與實踐教學研究。（江蘇 南通 226007）

[中圖分類號]G717 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）33-0041-02

第三方評價具有評價主體多元性、評價方式開放性、評價指標系統性和評價過程持續性等特征，對提高教育質量和培養高素質技能型人才具有積極的促進作用。①將第三方評價的方法引入校內系（部）教學質量評價，對加快高職教學改革步伐、完善校內教學質量評價機制、創新評價觀念具有重要意義。

一、院、系二級管理體制下高職院校校內教學質量引入第三方評價的必要性

高職院校實施院、系二級管理后，對校級層面的整體教學質量評價比較重視，有些學校還引入了“第三方評價”，請校外的第三方評價機構對本校的專業人才培養水平進行評價，并有選擇地向社會公布，對提高學校辦學聲譽和提升辦學質量和水平起到了一定的促進作用。但是，系（部）層面的教學評價還存在以下問題：一是評價主體單一。在院系二級管理模式下，對系部的教學評價基本上還是由教務處牽頭，以教學檢查的形式，以系（部）本身評價為主進行評價，主體單一，自己評自己，評價的可信度不高。二是評價內容簡單。上課、教案、作業、試卷等檢查內容較為單一，僅僅涉及教學的形式而沒有涉及教學的實際效果。三是評價方式單一。現有評價基本是聽課、查資料、學生網上評教，方式單一。四是評價目標定位不準。沒有緊密結合高職教學特點，體現人才培養目標的專業實踐教學評價指標體系和評價方法很不完善。為此，有必要對高職院校二級管理體系下系（部）的教學評價進行改革，可以嘗試采用校系二級管理體制下校內教學質量第三方評價，即校內第一方評價為教師自己評價、第二方評價為系（部）評價、第三方評價為校內第三方（除系、部外的所有部門）對學校二級教學部門（系部）的教學質量評價。

二、校內第三方評價的實施步驟

評價過程可分為宣傳發動與自查、實施、總結整改與表彰三個階段。

1.宣傳發動與自查階段。該階段的目標要求是統一思想，提高認識，明確要求，以查促改。這一階段一要做好相關的基礎工作，包括明確評價目標、時間、組織機構，編制“各階段工作安排表”，設計、編制《專業教學計劃執行情況評價表》《課堂教學質量評價表》《教學文件檢查評價表》《實踐教學評價表》和《學生問卷調查表》等。二是舉辦“高職教育論壇”，請專家做“高職教學常規管理思考”專題講座，從教學常規管理的目標定位、教學常規管理的基本內容、教學常規管理的實踐創新等三個方面，對高職教學常規管理進行了全面的解讀，為活動理論熱身。三是組建校級專家組，成員包括學校相關職能部門領導、資深教授、校級教學督導、教學管理專家、學生代表等。為保證檢查組工作規范有效，要對專家進行培訓，以研討會的形式對評價的目的與意義、評價項目和指標進行解讀與研討，并就如何規范、有效操作以及具體的實施方式方法進行討論與確定。四是召開全校動員大會，由校領導做動員報告，從為什么要組織校內第三方教學質量大檢查、這種檢查與以往的教學常規檢查有何區別兩個方面，強調活動的重要性和意義，就如何做好工作進行部署并提出具體要求。五是各系（部）逐項做好自查工作。

2.評價實施階段。分工科、文科兩個組，深入系（部）實地檢查，內容包括部門自查情況、專業教學計劃執行情況、課堂教學質量、教學文件與資料以及實踐教學情況等五個方面，通過分組聽課，查看教學包、作業、試卷，開展教師訪談和學生座談會，發放調查問卷，走訪校內外實驗室、實訓基地等方式，全面深入地對各教學部門的教學情況進行檢查。檢查組在細致認真檢查、充分討論的基礎上，分別對各系（部）的教學質量做出全面、客觀的評價，并書面反饋給各系（部）。最后形成全校教學大檢查總結報告，對全校教學工作總體情況、亮點、特色與主要問題進行分析，提出整改意見和建議。

3.總結整改階段。各系（部）依據檢查組的意見和建議進行認真整改，形成部門教學質量報告即整改報告。報告內容應包括對檢查中發現的問題進行分析，并從制度的制定與落實、考核細則等方面完善整改措施。

三、校內第三方評價的實施效果

1.提高領導影響力和群眾對領導的信任度。隨著學校校、系二級管理的實施，一些系部教學常規管理的主體作用沒有能很好地發揮，領導工作的主觀能動性不夠，管理方式粗放、過程管理時緊時松、細節管理不到位、制度執行不力或是選擇性執行等情況時有發生，在某種程度上影響了系部領導的影響力和群眾信任度。而校內第三方評價活動，各教學部門領導必須重視，親自參加所有自查和學校檢查工作，為教師做出榜樣，這對取得教師的信任和擁護有很大幫助。

2.有效發揮管理部門的組織整合力度。檢查突破了以往教學檢查都是教學部門自己查自己的封閉式檢查方式。從檢查機構看，學校替代了教務處，從全校范圍內抽調精通教學理論、具有豐富的教學管理實踐和理論研究功底的教授、專家和相關職能部門（組織部、科研處、人事處、高教研究室、學工處、督導室等）的負責人，做到了黨政共管，體現了學校對教學常規管理工作的高度重視，有效發揮了管理部門的組織整合力度。

3.最大限度地提升了檢查力度和教師參與力度。以往教學常規檢查內容一般是教師準時上課情況、上課準備情況、作業和試卷的批改情況等。而校內第三方評價既要查專業教學計劃的執行情況，又要查課堂教學質量；既要查教師“教”得如何，又要查學生“學”得怎樣；既要查理論課教學，又要查實踐課教學；既要看課堂教學的過程，又要查課堂教學的準備情況和課后作業批改、試卷命題與閱卷情況；既要看實驗實訓場所的管理，又要查實驗實訓設備儀器的使用率和維護情況以及實踐教學的組織與教學效果；既要看教學常規管理的“正在進行時”，又要查看近期的相關教學檔案。從檢查對象看，至少涉及全校專兼任教師總數的50%以上，最大限度地提升教師參與力度，真正做到人人參與、個個受益。檢查使大家深刻體會到教學常規管理的重要性和加強教學管理的必要性，同時也認識到自己在教學管理理論上的缺乏與不足，加強教學常規管理需要理論指導成為共識。

四、校內教學質量第三方評價實施中應注意的問題

1.評價的邏輯起點在于以人為本，學生滿意。傳統的教學常規管理結構是“學校―系（部）―教師―學生”金字塔型，邏輯起點是學校。現代教學管理理念下這種結構已經倒置，其邏輯起點也變為學生。這不是把教學管理進行簡單的結構倒置，而是理念的顛倒與更新。這就要求學校和系（部）必須在教學管理中體現“以學生為中心”的理念，了解學生的切實要求，并落實到課程設置、教師教學方法選擇、學生學習能力培養等方面，做到為學生而評價。為此，校級評價組成員中要有學生參加，使評價結果體現學生的意見和感受。

2.評價要重視過程管理要素。校內第三方評價是對系（部）教學全過程管理的評價，是對其在辦學指導思想和理念指導下的專業、課程、師資隊伍、實訓條件等各方面管理的評價。專業、課程、實習基地、師資隊伍建設是評價的四個要素，要注重這四要素的內涵建設，做到專業建設為核心、以課程建設為基礎、以實習基地建設為依托，以師資隊伍建設為保障，并貫穿于教學管理的全過程。為此，考察應重視：是否立足于專業方向和人才培養目標，認真研究教學質量管理的基本理論、方法、體系與原則；是否注重研究新形勢下學校和系（部）教學質量管理體系的主體、目標、結構、功能和特征等；是否建立與人才培養目標相適應的人才培養方案、專業結構、課程體系、教學過程設計和教學質量評價控制體系等；是否通過適當的專業教育和課程引導，增加學生的專業認同度和喜愛度；是否通過整合實驗實訓場地與設備，優化實驗實訓條件；是否采取措施，強化教師專業能力尤其是實踐教學能力培養。

3.評價要關注細節，弘揚特色。一是要關注并加強基層建設。就學校而言，系（部）、教研室、班級等都是基層，加強基層建設就是要努力提高系（部）和教研室這兩級的教學組織能力和教學管理效率，強化班級學風建設力度，達到強化教學管理的目的。二是要優化目標。要與現行高職院校教學評估指標體系相對照，將師德素養、教風學風以及學生專業素質（思想品德、專業理論功底、專業基本技能、畢業設計、就業情況）等目標進行細化和梳理，并體現在教學管理過程中。三是要關注系（部）在教學與質量管理中的創新與特色，發現亮點和特色，從小處、細處入手，弘揚教學管理特色。

4.評價要以制度建設為保障。教學質量監控與評價的關鍵是制度建設。制度是學校教學行為準則，也是教學工作思路與理念，包括教學管理制度（校、系兩級）、質量保障制度、質量監控制度等。教務處在評價開始前，應先結合學校工作實際，依據國家相關規定，按照“補充、完善、堅持”原則，對現有制度整合、梳理和完善。系（部）應在學校文件的基礎上，制定本部門與之配套的規定與制度，強調制度執行力度、做到有章必循，保證制度的有效性和可行性。

5.不斷創新，強化評價引領作用。教學管理的核心是創新。研究教學管理組織、觀念、制度等方面創新并體現在教學管理全過程，更是常規教學管理的亮點與突破點。做到這一點的基礎是學習，建立學習型系（部）是必不可少的。學習型系（部）包括兩方面：一是教師和教學管理人員要加強教育理論學習，不斷更新、獲取和使用新知識；二是必須保持領導與教師、教師與學生等之間的對話溝通和思想開放，強調創新和教學團隊建設，實現提升學校和系部二級教學管理水平這一目標。

總之，高職教育發展的新趨勢，昭示著質量立校、特色興校的硬道理。校內第三方評價的實施，將推動學校教學管理再上新臺階、教學質量再上新水平。

[注釋]

①劉志峰.高職教育實施第三方評價的主要問題與改進策略[J].職業技術教育，2012（19）：47.

[參考文獻]

[1]陳梅香.提高本科教學管理的建議[J].青春歲月，2012（8）.

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[3]黃曉媚，鄒曉宏.高校內部教學質量保障體系探究[J].黑龍江教育：高教研究與評估，2010（11）.

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一、重點工作

1、加強德育隊伍建設。

德育隊伍包括班主任和副班主任、思想政治課教師、任課教師。德育隊伍建設的內容是提高教師的自身素質，塑造自身的人格魅力，落實德育導師制。德育隊伍建設的關鍵是培養建設一支年齡結構合理、性格氣質多元、素質全面的班主任隊伍。

（1）校德育工作會議：11月份召開，傳達落實常州市德育工作會議精神，由中層以上干部、德育領導小組成員、全體班主任、副班主任、教研組長等參加。通過學習，德育工作者應該對青少年德育工作的重要性，緊迫性和實效性從思想上形成統一認識。

（2）校德育沙龍：研究學校德育的現狀、成因及其對策，開拓思路、創新內容、尋找手段，為學校德育工作的進一步發展提供意見建議。

（3）校德育科研：本學期學校將繼續抓好《重點高中學生思想品德能力自我發展的研究》課題，作為德育科研的突破口。聘請專家來校指導和外出參觀學習，扭轉以往重點不突出、實踐不深入等問題。各試驗班，各學科實驗組參加課題研究的人員必須進一步明確任務，加強學習，圍繞課題目標，制定切實可行的方案，把課題研究真正落到實處，以期取得顯著成果，從而提高學生的思想品德能力。

（4）年級組建議：充分發揮年級組長協調作用，健全年級組例會制度。各年級要定期情況通報，著重反映班級現狀和存在的問題，以及解決對策等。

（5）班主任隊伍的指導：我校的班主任主要由長期在我校工作的經驗豐富的班主任、外地引進的優秀班主任、有一定教學管理經驗的新班主任組成。客觀存在著管理思想、管理經驗的差異，需要一定的培訓和指導才能更好地適應新形勢下的德育工作。學校將制定《班主任培訓計劃》，有計劃有步驟地實施。（計劃另附）

（6）副班主任隊伍的建設：我校的副班主任主要由新教師、未做過班主任的教師、曾擔任過班主任現不擔任但經驗較豐富的教師三部分人構成。這三部分教師各有特點，新教師有沖勁有熱情更易與學生溝通但缺乏經驗；未做過班主任的教師已積累了一定的教學管理經驗形成了一些管理方法只是對班級管理事務不夠熟悉。加強副班主任隊伍建設就是既要發揮他們各自的優勢，又要從現任班主任處學習；加強副班主任隊伍建設就是要不斷完善副班主任制度，加強對副班主任工作的管理與考核，并考慮相應的副班主任津貼和期末考核獎。

2、強化常規管理。

常規管理是學校德育工作的基礎，是培養人的文明素質的前提。學校將過去時一步從制度、手段等方面強化常規管理。

（1）校德育工作研討會：適當時間召開，研討《校文明班級考核細則》以及《德育學分制實施辦法》的修改完善，由校德育領導小組成員、部分班主任參加。

（2）《中學生日常行為規范》、《中小學生守則（修訂）》的貫徹執行：本學期學校將通過嚴格學生日常行為規范考核與完善考核內容、改進評價體系來加強常規管理。日常行為規范的考核由教導處、團委、班主任、學生會指導值周班級來完成，值周班級的日常行為規范及值周執行情況由學生會直接考核，教導處抽查，學校校長助理組織部分學生成立監督會，對學生會的工作進行監督，并對學生會的檢查結果予以審核、匯總，每天向班主任通報。原“校團徽佩戴”一項檢查內容修改為“校牌佩戴”。

（3）推進優良班集體建設：各班應在開學初填報《文明班級爭創計劃》，從德智體美勞（特別是德）方面確立本學期的治班思想、奮斗目標、行動計劃；期中后召開年級組會議、家長座談會、學生座談會，了解文明班級的爭創情況；期末各班根據爭創情況填報《文明班級申報表》，由教導處、教科室、總務處、團委進行考核，校德育領導小組審核批準。

二、常規工作

1、各類教育活動的開展：

由班主任將基本國情和基本路線教育、社會主義道德教育、民主、法制教育和紀律教育、人生觀、世界觀、價值觀教育、愛國主義、集體主義、社會主義和艱苦奮斗精神的教育、科學精神與人文素養的培養等整合到平時教育的過程中。持續開展心理健康教育，本學期將邀請校外心理輔導的專家作1—2次心理健康講座，班主任和任課教師都要注意學生的心理指導和疏導，新高一及高三畢業班尤其要注意學生心理變化，著重輔導學生如何確立正確的自我意識、穩定的自我控制、良好的自我評價、積極的自我體驗、健康的自我發展，達到開發學生心智潛能、提高學生的自信心、促進高效學習的目的。形勢法制教育要使學生明確學習法律法規、遵守法律法規、維護法律法規的尊嚴、運用法律武器維護自己的合法權益是省常中學生應備的素質。

2、各類學生會議

8月30日晚6：00召開高二、高三寄宿生會議、晚7：00召開高一寄宿生會議、9月上旬召開新學期的學生大會、9月中旬召開新學期學生表彰大會、10月中旬進行期中質量動員會、11月中下旬開展期中部分學生座談會、期中質量分析會、2月份召開期末休業式、期中表彰大會。

3、各類家長會議：

9月上旬召開新學期學生家長會、11月中下旬召開期中后家長會、期中后部分家長座談會、12月上旬召開第二十屆家長委員會成立大會暨第一次會議。

4、各類校際傳統活動：

本學期將繼續組織好“教師節慶祝活動”、“國慶系列活動”、“校慶系列活動”、“元旦文藝演出”。

5、各類社團活動：

進一步完善各類社團的組織機構，修改和設立社團章程，定人員、定計劃、定課時、定內容、定地點。指導教師要加強對學生的出勤考核，教導處將加強組織檢查和活動質量考評。

6、各類表彰獎勵和補助：

9月份做好貧困學生的助學金發放工作；根據上級教育行政部門的通知精神，做好優秀學生表彰獎勵的申報工作和貧困學生助學金的申請工作。

7、充分發揮圖書館在高中課改中的功能：

加強學習，提高工作人員的業務素質，了解各門學科的課改動向，主動為師生服務。

篇6

一、政治思想表現

自從擔任政教處主任以來，我非常重視自身思想素養的提高，認真學習“三個代表”重要思想，黨的十七大精神及上級有關文件精神，認真學習新的教育思想理論，認真參加每次政治學習和業務學習。在抓德育教育工作期間嚴于律己，牢固樹立為學生服務，為老師服務，為學校服務的思想，虛心聽取教職工的意見和建議，和其他班子成員團結合作。

二、學校工作

1、教學工作

在教學過程中，我努力鉆研教材，認真備課、上課，認真批改作業，虛心向同事們學習，在期末統考中成績良好。

2、行政工作

結合本校實際，制定一系列管理舉措。事實證明，取得的成效是顯著的。

我經常聽取老師的意見和建議，多次召開班主任會議，加強班主任的管理工作，介紹班級管理中好的經驗和做法。

抓好學校的常規管理。努力培養學生養成遵守校紀校規，遵守公共道德，尊敬老師，團結和睦，愛護公物的行為習慣，學生的紀律觀念明顯增強。

協助校長做好學校的安全工作，利用國旗下的講話，宣傳交通安全，食品安全。通過邀請學校法治副校長、鎮司法所干事及主題班會等形式進行法制安全教育，通過校內外青少年犯罪案例的警示教育，提高全體同學分辨是非的能力，自覺抵制網絡上的各種不良誘惑。

認真組織開展好教師節活動。

在校園內及時處理各類糾紛，制止學生的不良行為，努力擔負自己的工作職責，做到問心無愧，多次組織各班主任到鎮上網吧、游戲廳、桌球室等娛樂場所檢查，發現問題及時處理。

三、存在的問題

1、常規管理中，在教育方法、模式上還需要創新。

2、關心了解班主任工作過程中的難度不夠。

篇7

摘要：“四方面”著手，抓好學校的班級工作。

關鍵詞：常規管理 ;班干部輪流制 ;能動性 ;建議 ;德育教育;家委會

班級是學校的細胞，班級管理的成敗直接關系著學校工作的成敗。班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。作為從教二十五年的的班主任，我覺得應從以下四個方面抓好學校的班級工作。

一、從常規管理入手，初步養成良好習慣

學生從早晨上學到放學，一日的常規是否規范、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規管理，培養學生良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。學期初，我就根據班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：紅領巾校徽佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛生檢查員、紀律檢查員、衛生監督員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確學生應做到哪些，不能做哪些。

二、班干部輪流制使學生體驗班級管理的苦與樂

班主任是班級的組織者，要圓滿完成班級的各項任務，必須領導學生，信任學生，調動全體學生的積極性，讓他們參與班級事務的管理。為此我們采取班干部輪流制的方法，充分發揮他們的主動性，帶好和管理好班集體，讓他們真正成為我的得力助手。

（一）樹立威信，熱情幫助

班干部威信高低是一個班級各方面好壞的量度，在同學心中有較高的威信，除了班干部的自身努力外，還需要班主任的熱情幫助。班主任要在適當場合樹立班干部的威信，這樣，班

干部在安排工作時，其他同學才會樂意接受。

（二）適度放手，增強班干部工作的能動性

對班干部要放手，讓他們大膽地開展工作，去發揮他們的才能，當班干部在某個方面出現錯誤或遇到困難時，我就為他排憂解難。慢慢地班干部們工作主動，也敢于指出班中的不良作風，使我能更徹底地了解班級的情況，更好更順利地開展工作。

（三）經常召開班干部會議，聽取他們的意見和建議

定期召開班干部會議，讓他們說出班中存在的問題，商量、討論解決的方法，許多同學都能大膽地提議，而我對他們的優點給予肯定，指出他們的缺點，并給予指導，幫助他們克服。

三、注重學生“德行”的培養，做到以德服人

首先我希望培養孩子成為一個有“德”的人，因此在平日的教育中我非常注重德育的滲透，經常結合教學內容，對學生進行行為規范、集體主義、愛國主義等德育教育，我要讓學生知道在他成才之前首先要學會做人，做一個品德高尚的人。

“公正”也是學生所看重的一項教師品質，因此對于所有的學生我都會一視同仁，當學生有進步時，我會及時做出表揚，而當學生犯錯時，我也會做出合理的批評與教育。不會因為他成績好而心存袒護，而對成績差的學生抱有偏見。

其次，言傳身教，寬嚴相濟，樹立班主任的威信。班主任的威信威信并非憑空產生，是要靠自己樹立的，以身作則，言教不如身教，良好的身教是樹立威信的最好辦法。另一方面班主任又應該是具有親和力的，因為每一個學生都是有情感的，如果威信能使學生對教師敬重，那親和則使學生對教師不會敬而遠之，情感像一根紐帶，把教師與學生緊緊聯系在一起。在日常的工作中，用“愛”的思想來指導我們的工作。當孩子表現好時，教師看似不經意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背等，都會給學生帶來很大鼓動。在和學生交流時我會注意自己的語氣和語速，讓學生感受到我對他的重視與尊重。

篇8

在社會發展不斷提速的今天，發言稿與我們的生活息息相關，發言稿要求內容充實，條理清楚，重點突出。如何寫一份恰當的發言稿呢?小編為大家準備了教育督導表態發言稿范文參考，歡迎閱讀與收藏。

教育督導表態發言稿范文參考一

尊敬的各位領導、各位專家：

首先感謝大家這幾天來對我校各項工作的全面檢查評審，為我們的工作把脈和診斷，為我校的發展規劃與展望。在此，請允許我代表寧縣二中全體師生，向所有關心、支持和參與本次活動的各位領導、專家表示最誠摯的謝意！

這次示范性普通高中督導評估，是我校發展史上的又一個嶄新的里程碑。三天來，督導組領導、專家不辭勞苦，對我校實施新課程改革的各項工作進行了認真的檢查，對學校管理、辦學特色、課程改革、德育工作等方面給予了充分肯定，總結了特色，指出了不足，也為學校今后發展提出了非常寶貴的建議。在三天的督導評估中，專家組高強度的勞動、高效率的作風和高水平的專業性指導，在寧縣二中刻下了彌足珍貴的印記。為此，我們再次向督導組各位專家的辛勤付出以及不吝賜教表示衷心的感謝！

成績說明過去，未來仍需開拓。隨著新課程改革的深入推進，普通高中辦學已經進入了一個特別關鍵的發展時期。新的教育理念正在不斷賦予新時期高中辦學新的發展內涵。新課程改革我們盡管做了一些嘗試性的工作，但遇到的問題和困難還不少，我們探索的路還很長，我們要做的工作還很多。我們決心以此次督導評估為契機，推動學校各項工作再上新臺階。

一要認真抓好整改落實工作。對督導組反饋意見中提出的問題和不足要高度重視，認真分析和研究，找準原因和癥結，制定整改方案，分解整改任務，明確責任人和時效要求，嚴格落實整改工作責任制。對提出的意見和建議，要認真進行梳理，吸收和采納，真正把督導組意見和建議轉化為改進工作的具體行動。

二要健全完善長效機制。教育督導的目的就是引導、幫助學校自我發展、自我提高、自我完善，我們要把落實整改與促進工作結合起來，把解決具體問題與建立長效機制結合起來，切實加大重點領域和薄弱環節的整改力度，完善和創新工作機制，真正使整改工作落到實處。

我們有決心，也有信心以更加務實的作風，更加向上的發展態勢，更加優異的辦學成績，把寧縣二中辦成一所讓學生喜歡、讓家長滿意、讓政府放心的“示范性、有特色、高質量”的學校！

最后，再次感謝督導組各位專家的辛勤工作和精心指導，感謝各位領導對寧縣二中的長期關注和大力支持。

教育督導表態發言稿范文參考二

尊敬的各位領導、各位老師：

大家下午好！

今天，是我校發展史上又一個非同尋常的日子，首先我代表蒲村中學全體師生對督導室李主任一行表示熱烈的歡迎！9月28-29日，縣政府教育督導室對我校進行了全面的檢查評估，剛才的通報，對我校的各項工作給予了充分肯定，同時也實事求是地提出了我校存在的問題，并為學校今后的發展提出了非常寶貴的整改意見。在此，我謹代表全校師生向督導評估組的辛勤付出以及不吝賜教再次表示衷心的感謝！

下面就督導評估組對我校提出的意見和建議，我代表學校作以下一下表態：

一、針對問題，落實整改 ，提升學校管理水平對督導評估組的發展建議，我們將認真研究，盡快制定相應整改方案，我們力爭用最短的時間，全面落實整改。

首先，在常規教學方面，今后應更加注重制度的落實，注重過程，努力深入教學第一線；精細管理，狠抓教學過程，扎實開展聽評課活動，加強課外興趣小組管理，抓好校本教研，落實教研教改。同時，采取行之有效的措施，提高部室使用率，定期開放閱覽室。建立完善教師業務培訓制度、教師進修制度和繼續教育培訓登記制度，通過培訓學習，不斷更新教育理念，掌握先進的現代化教學手段，培養一支強而有力的教師隊伍。

二、多方籌措，科學規劃，大力改善辦學條件

由于學校近年來一直處于發展期，多次擴建，09年雖建成了寄宿制學校，學校總體布局不盡合理，部分建筑設施陳舊落后，從去年操場改造開始，拉開了校園建設的序幕，綜合實驗樓、教師宿辦樓、餐廳、鍋樓房主體現已竣工。本學期初，我校又積極規劃，實施校園、大門、道路、綠化、教學樓改造等工程。隨著各項工程建成和投入使用，校園面貌將大大改善。

各位領導、全體老師，我校將以此次評估為新的起點，以督導評估組的評估整改意見為突破口，圍繞學校發展規劃中既定的辦學理念和辦學目標，昂揚奮進、開拓進取，努力將蒲村中學創建成管理更加規范、特色更加鮮明、服務更加優良的全縣寄宿制名校。同時懇請督導評估組，在今后的工作中多多關注蒲村中學，多多支持蒲村中學。在幾天的評估工作中，評估組高效率的作風和高水平的專業性指導，在蒲村中學刻下了彌足珍貴的印記，也成為我們今后工作的寶貴財富。

最后，讓我們再一次以熱烈的掌聲對各位領導表示最衷心的感謝！

教育督導表態發言稿范文參考三

尊敬的主任、各位專家、各位領導、各位同事：

大家好！

20xx年12月10日，x主任帶領督導評估專家組一行9人，經過高效負責、深入細致的緊張工作，順利完成了對我校的辦學方向、領導班子、教師隊伍、規范辦學、教育科研、高效課堂、教育經費、辦學條件、校園安全、教育質量等十個方面的83項指標的素質教育督導評估。在此，我謹代表綏德縣義合鎮中心小學全體師生向來我校辛勤工作的秦主任、各位專家、各位領導表示衷心的感謝！向長期以來對我校發展給予親切關懷和大力支持的各位領導致以誠摯的謝意！

督導評估專家組對我校的各項工作給予了充分的肯定，實事求是地提出了非常寶貴的整改意見。你們認真負責的工作精神、實事求是的科學態度和高強度的勞動、高效率的工作作風、高水平的專業性指導，給我們留下了深刻的印象，我們將會將這份鞭策和鼓勵化作前進的動力。下面，我代表學校就督導評估專家組對我校提出的意見和建議，作以下表態：

一、進一步改善辦學條件，優化教育資源配置。

近年來，我校爭取上級投資，對學校進行了改擴建，添置更新了一批辦公、教學、生活設施，使學校辦學條件得到了有效改善。但，學校硬件設施和現代信息技術教育裝備還比較薄弱。我們準備充分利用國家政策，積極努力，爭取上級政府支持，為各教室裝備多媒體教學設施（電子白板），強化部分薄弱部室建設，早日建成運動場塑膠跑道和人造草坪。為師生工作、學習、生活創造良好的條件。

二、進一步加強教師隊伍建設，促進學校快速發展。

目前，我校教師隊伍中個體發展不均衡，部分教師缺少危機感和緊迫感，師資團體優勢不明顯，部分學科教師配置失衡，某些學科師資匱乏，缺少中堅力量，教師隊伍整體素質亟待提高。我們準備進一步健全和完善教師培養培訓機制和班主任全員培訓機制，構建教師隊伍骨干體系建設，竭力建設一支師德高尚、業務精良的教師隊伍。同時要積極爭取教育局的支持，為學校配齊英語、音樂、美術、體育、信息技術等薄弱學科教師，調配部分骨干教師充實薄弱學科的師資力量，保證教學活動的正常開展，為全面提高教育教育質量奠定基礎。

三、進一步深化教學管理，構建高效課堂教學模式。

我校部分教師教學理念落后，教學方法陳舊，教學效率不高，教學效果不佳，不能適應現代教育發展和素質教育的要求。我校教學管理還存在深層次的問題，需要進一步建立完善教學、教研管理制度，并切實抓好教學常規管理制度的落實，不斷深化校本教研工作，真正做到向管理要效益，向課堂要成績，向科研要質量。我們正在積極創新教學模式，深化教學管理，提高教學質量。學校加強對教學管理人員的教育培養，提高教學管理人員的工作能力，不斷完善教學常規管理和目標考核細則，力爭做到各項教學管理制度更加規范化、系統化、精細化，逐步形成科學的教學常規管理體系。不斷強化校本教研工作，高度重視“如何提高課堂教學效率”這一課題的探討和研究。引導教師扎實認真地學習現代教育理論，學習兄弟學校的先進經驗，加強與同事之間的合作與交流，廣泛汲取各路先進教育教學思想之精華，博采眾長，為己所用，改進教法，構建高效課堂，提高教學教育質量。

這次對我校學校素質教育督導評估316工程的督導評估工作雖然已經結束，但我們誠懇地希望各位專家今后能繼續關注義合鎮中心小學的發展，給我校以更多地指導。你們的肯定，將是我們前進的動力；你們的批評，將是我們改進的良方；你們的建議，將是我們探索的新舉；你們的希望，將是我們努力的方向。有了你們的指導，我們更有信心，更有決心去實現我們的辦學目標。

我代表學校衷心地感謝教育局、督導室、教研室等部門領導對我們的關心、重視、厚愛和支持。正是有了各級黨政部門的高度重視，有了教育局正確領導，有了上級各部門對學校方方面面的大力扶持，才有了義合鎮中心小學今天的發展。

我還要真誠地感謝學校全體教職工，感謝你們對學校辦學目標的高度認同；感謝你們將個人命運與學校前途緊密地聯系在一起；感謝你們為了學生成材，為了學校發展，為了教育事業所付出的`艱辛勞動和無私的奉獻；感謝你們長期以來對學校工作的支持配合和包容理解。義合鎮中心小學因擁有你們而發展，因擁有你們而自豪。義合鎮中心小學的發展史冊上將留下你們閃光的名字，你們是建設和發展義合鎮中心小學的有功之臣。

各位領導、各位專家，我們將以素質教育督導評估316工程的督導評估為契機，以督導評估專家組的整改意見為突破口，緊緊圍繞學校發展規劃中既定的辦學理念和辦學目標，立足校情，深化管理，志存高遠，放眼未來，去追求最美、最絢麗的理想；腳踏實際，求真務實，勇于探索，大膽實踐，去續寫最新、最燦爛的篇章。我們將會凝心聚力，同舟共濟，銳意進取，努力實現“打造書香校園，彰顯辦學特色，追求一流質量，”的奮斗目標。

最后，讓我們再次以熱烈的掌聲對各位領導和專家蒞臨我校檢查指導工作表示最衷心地感謝！

祝：各位領導、專家們身體健康、工作順利、生活愉快！

篇9

本學期，在學校領導的大力支持下，在政教處的正確領導下，在年級部的有力指導下，班級總體發展良好。常規管理扎實有效，無重大惡性事件;成績管理顯著，虛擬達線人數、各科平均分都位居前列。現將主要工作總結如下：

一、本學期的主要工作(四個方面)：

1、狠抓常規管理。修訂、完善了班級的各項規章制度;調整充實了班團干隊伍，成立班風督察委員會;加強真空時間管理。

2、做好后進生轉化工作。以極大的耐心投入到后進生的轉化工作。采用了一切可以采用的方法，動用了一切可以利用的資源，先后處理教育了3名學生，長期關注5名學生。效果明顯。

3、探索成績管理的有效途徑。加強與授課教師聯系;

4、文理分科的指導，但是效果不好。

二、對工作的思考與建議

篇10

全面、正確地分析影響職業教育、技工教育教學質量的因素和存在問題，是提高教育教學質量的出發點。本文以我校為例，針對當前學校開展的“內涵建設”工作，對影響教學質量的因素和對策，初步分析如下：

一、影響教學質量的因素和存在問題分析

1、學生生源整體素質不高。近幾年我校辦學規模不斷擴大，與此同時，招收學生的整體素質明顯下降。目前我校招生來源以考不上高中的初中畢業生和部分高考成績不理想的高中畢業生為主。處于青春期的他們往往出現這樣一些特點：處事草率，行為偏激，易沖動和感情用事，做事不計后果，對家長、教師有較普遍的逆反心理；渴望獨立，希望別人能滿足自己的自尊心和虛榮心，反之會有消極情緒；求知欲旺盛，好奇心過強，自制力卻不高，缺乏辨別能力，經不起外界事物的誘惑，學生厭學情緒較為普遍。也有部分學生本來就不喜歡學校生活環境，自己是迫于家長的安排“被動上學”。由于生源素質參差不齊這一“先天不足”，給學校的學生管理和教學質量提高帶來極大困難。

2、辦學條件與以技能為特色的教學需要差距還較大。職業教育、技工教育以培養學生的實踐操作技能為目標和特色，要求有足夠的實訓實習工位。雖然近年來學校加大了投入，但與教學要求特別是理論實踐一體化教學的需要相比，還有不小差距，從而影響教學質量的進一步提高。

3、教師隊伍與快速發展的職業教育、技工教育教學需要相比還有差距。一是教師隊伍的專業結構、年齡結構、職稱結構不合理，突出的現象是“中間層”斷擋。二是教師專業技術水平與社會發展水平有差距。科學技術日新月異，而教師專業技術水平提高相對較慢，“充電”機會較少。三是“雙師型”教師亟缺。職業教育的特點要求教師不僅要精通專業理論知識，更重要的是具有熟練的動手操作能力和技術應用能力，即成為“雙師型”教師。而許多教師缺乏企業實踐鍛煉，難以完全勝任技能教育培訓的要求。

4、管理機制還不夠清晰靈活。加強管理是有效提高教育教學質量的有效手段。我們考察許多同類先進院校，都實行了與經濟、政治、榮譽掛鉤的激勵和約束機制，對調動教職工工作積極主動性發揮了重要作用。而目前我校實行與職稱掛鉤的“陽光工資”，無法從根本上解決干多干少、干好干壞一個樣的問題。

二、對內涵發展、提高教育質量基本措施的建議通過對教育質量內涵的理解和把握，結合學校自己辦學傳統、優勢和存在問題，本人認為當前尤其要突出質量管理特色，建立有效的質量保障機制。對此建議：

1、以科學發展觀為指導，樹立全新的職業教育、技工教育價值觀。一是要以長遠的眼光看待職業教育、技工教育，堅持以內涵發展為主，當前應把重點放在將單純追求數量增長的發展觀念轉變為數量與質量并重，實現規模、質量和效益協調發展。二是堅持“質量立校、特色強校”，形成自身特色，為可持續發展提供保證。三是明確培養目標，培養的人才應是生產、建設、管理、服務第一線需要的高技能應用性人才，適應教育大眾化的形勢，善待每一位學生，注重提高思想道德素質、技能水平和身心素質等。

2、加大投入，加強校企合作，努力改善教學條件。要加快完善學校教學基礎能力建設，根據經濟社會發展要求、地區經濟特點和學校專業設置狀況，科學規劃各專業實訓實習教學設施，配備相應教學實習設備。要建立專項教學經費，保證教學、實習所需資金。要深化加強校企合作，采取多種形式，注重社會優勢資源的共享互補，共同培養人才。