中高級教師管理辦法范文

導語：如何才能寫好一篇中高級教師管理辦法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：人力資源管理；高校學生組織

中圖分類號： C93 文獻標識碼： A

筆者由于長期在高校學生組織中任職，能夠清晰的看到學生組織中存在的問題，從人力資源的角度來看就是高校的學生組織在人力資源規劃、招聘、培訓、績效激勵及職業規劃都存在或多或少的問題。

一、大學學生組織中人力資源管理現狀及問題

（一）人力資源規劃的問題

現在幾乎所有的學生組織在進行規劃的時候，根本是不規劃的，去年招多少個人，今年就招多少個人，校級組織一般是18人左右，院級的一般6人左右，當然也有一些特殊情況。這就出現一個問題，就是我們一般不對自己系統進行規劃的，即使是有規劃也僅僅是去年招了6個人，很忙，不行今年要多找兩個，僅此而已。一般的人力資源規劃包括兩個層次，即總體規劃及各項業務計劃。人力資源的總體計劃是有關計劃期內人力資源開發利用的總目標、總政策、實施步驟及總的預算安排。各項業務計劃包括：配備計劃、退休解聘計劃、補充計劃、使用計劃、培訓開發計劃、職業計劃、績效與薪酬福利計劃、勞動關系計劃。現在基本沒有總體的規劃和各項業務也就是各個部門的規劃。

（二）招聘的問題

大學學生組織招聘周期一般為一年，院級組織每個部門的招聘數量為6-8人。學生組織招聘所采用的形式主要為面試，有一些組織還會通過無領導小組討論進行選拔，選拔形式比較單一。并且學生組織在招聘的過程中，選拔的標準比較模糊，有的甚至就沒有標準，長相漂亮一點都可能會加分。面試的問題也比較隨意，想問什么就問什么，沒有行為型問題和測試型問題之分，基本問的是測試型問題即問出應聘者在某某情況下會怎么做，而行為型問題比較少。面試者是否被錄用主要取決于該部門的幾位管理者的主觀評價，而沒有一套量化的，規范的選拔流程；此外學生組織中的招聘偏重于短期化行為，沒有從長遠考慮。招聘過程中很少考慮到應試者未來的發展，個人規劃，是否打算長期留在該學生組織等因素。這樣就會對之后的人才培養以及晉升產生一定的影響。

（三）培訓的問題

培訓是目前來說學生組織難以長遠發展的掣肘，這種掣肘有的時候是很難解決。本來學生組織就承擔這教育新生、培養新生的任務。因為大學的課堂分為第一課堂和第二課堂，第二課堂主要就是學生活動和相關社團比賽。而且學生加入學生組織的一個主要目的就是鍛煉自己。當然有一部分人通過在學生組織中工作，自身能力得到了提升；而一大部分學生并沒有得到預期的鍛煉，在學生組織中僅僅是在活動中打打雜，搬搬東西而已。當搬累了，心也就累了，就會出現退出的現象。還有一些部門由于自己本身部門的定位在內勤，主要是服務內部系統，不能直接服務到學生和承擔大型活動的出彩部分，感覺的不平衡，萌生了退出的想法。目前學生組織中的培訓僅僅是部門管理者在成員要進行某項工作時給予指導，工作完成時進行評價，指出不足。嚴格來講不屬于正式的培訓。而且覆蓋面窄，培訓內容不夠全面。此外，大多數學生組織中的管理者缺少培養人才的意識。工作中期望把活動做到最好，以至于成為管理者之后事事親為，活動辦好了，但是組織內的后備力量不足，導致換屆后新上任的管理者難以很快地適應工作。

（四）績效激勵問題

因為不是企業，所以大學就沒有薪酬激勵一說，這就存在一個問題了，因為薪酬是最能激勵人的，沒了薪酬我們該用什么來激勵學生做好學生活動呢。由于目前大學學生組織中缺少一套完整的績效考核機制和流程，所以對學生的激勵就沒有辦法落到實處，如果僅僅用先進個人來做期末考評的話那只能做到時候激勵，不能做到事中的激勵。首先，在考評人上，一個學生組織成員的績效主要體現在該成員直屬上級的評價上。因此很容易受主觀偏見的影響，同時得到的績效考核結果不夠全面。其次，考評方式上，沒有對每個成員所做的所有工作進行記錄和量化，考評結果不夠客觀，因此在獎項評定或職位晉升時不夠公平。此外，在考評周期和反饋方面，由于學生組織中沒有固定的考核周期，因此對成員來說不具有導向性，并且對成員的考核缺少反饋，不能夠給成員帶來改進的機會。

（五）職業發展規劃的問題

大學的學生組織承擔著培養新生的一個任務。但是由于學生組織中的任期通常為一年，時間比較短，且成員更新速度比較快。因此學生組織中的管理者很容易忽視職業生涯管理，這直接導致學生組織內成員的行為短期化。首先，作為組織的管理者，如果不了解下屬成員的職業規劃，會嚴重影響到對人才及后備力量的培養。例如，管理者盡力培養一名成員，希望該成員能夠接替他的位置，但到后期發現該成員的目標是考研，沒有打算留在學生組織，必定會對該部門的后續發展產生一定影響，并且對該成員來說，相對他的主要目標，學生組織的工作反而會占用他的大量時間，對管理者，成員乃至部門都會帶來不利的影響。因此，職業生涯規劃對一個學生組織至關重要。

既然說了問題，自然而然就得有解決問題的辦法了，其實針對每一個問題或多或少都會有相應的辦法的。

二、解決辦法

根據學生組織中人力資源管理現狀以及學生組織的特殊性提出以下建議：

（一）及早做系統的人力資源規劃，這個“及早”，指的是在暑期中得知新生人數的情況下，制定人力資源規劃，規劃從頂層的一個系統需要多少人來做活動，再到基層部門需要多少人來詳細做活動，比如去年管院相比今年增加了150名的新生，則各個部門就會適當的增加干事的名額，以適應今后的團學活動的發展。還有一個就是根據部門學年活動計劃來制定人力資源的規劃，如果活動多可以適當增加人員編制，如果學年活動少就要只當減少人員編制了。

（二）完善招聘流程，制定關鍵崗位說明書，增強選人用人的準確性。首先，應當制定一套完善的招聘流程，根據各部門的情況以及特殊性明確規定招聘方式，選拔流程，選拔條件等具體事項，每年根據實際情況可適當調整。并且在面試過程中可以采用面試評價量表，通過量化的考核減少主觀誤差，增加招聘的公平性和準確性。每年根據實際情況可適當調整。其次，各部門根據自身負責的工作和實際情況制定部門的崗位說明書，根據崗位說明書分析出本部門需要什么養的成員，成員需要具備何種素質等。根據本部門的需求有目的性的選拔人才。以此增強選人用人的準確性。特別要指出的是，在面試的過程中要加大行為型問題的比例，減少測試型問題的比例。要通過具體的事例來看面試者是否具有相應的該職位所必備的技能。

（三）制定一套系統的績效考核體系由于學生組織中的工作具有很大的靈活性，沒有固定任務，時間，地點。因此可以通過會議記錄，活動參與情況，活動舉辦的數量以及質量等方面進行考核。學生組織中的績效考核要注意以下幾點：第一，將考核結果與各種獎項評定以及晉升相聯系，根據成員表現予以獎勵或晉升，增加公平性。第二，將考核結果進行反饋，不進行反饋的績效考核沒有實際意義，只有將考核的結反饋給組織成員才能對成員起到導向性的作用，使其了解自身情況，改進工作方法，提高自我。第三，對考評結果優秀的成員應予以精神上或物質上的獎勵；對考核結果較差的成員應當以指導，鼓勵為主，切不可責備或采取任何懲罰措施。這一點管院科協已經在做，但是做的還不夠深入，需要對所有的人進行360的評估，尤其是要引入競爭的機制，及早將不合格的成員提出出去，以保持學生系統的純潔性。

篇2

審時度勢，開展教育改革發展大調研

隨著中長期教育改革綱要的深入實施，教育改革的內容越來越多，發展的任務越來越重，解決的問題越來越難，怎樣才能承擔起改革發展的歷史重任，才能在改革中大有作為？帶著這樣的問題，張掖市教育局審時度勢，作出了“以‘兩基’國檢為新起點，認真開展教育大調研”的決定，確立了“通過大調研，開展大討論，促進大學習，推動大發展”的主導思想。

在全市“兩會”召開之際，以“一枚紀念封、一封致敬信、一張調查表”的方式，從22個熱點難點問題入手問計于人大代表、政協委員和列席代表，梳理整理出有建設性的意見和建議103條。成立學前教育、小學教育、初中教育、普通高中和職業教育5個調研組，歷時半年，在教育系統內部開展“百校千問萬人行”活動。設計《張掖市幼兒園基本情況調查表》《市縣（區）教育局基本情況調查表》等6套調查表，涉及基準數據602個，對全市各縣區教育局和各級各類學校領導班子、教職工、專任教師、學生、體育設施、圖書、設備儀器等16個方面的信息進行了調研摸底。設計調查問卷15套，從教育政策落實、學校管理、經費保障等8個方面、684個具體問題進行意見征詢。通過大調研，形成了5個學段的專題調研報告，進一步理清了全市教育工作發展思路，找準了問題和差距，提出了對策建議，解決了一批教育的現實矛盾和問題。

科學謀劃，勾畫未來教育發展新藍圖

“在工作中，我們要樹立‘好字當頭重在謀’的思想，因為‘好’會讓我們起點高、標準高，站位高遠；‘謀’會使我們定位準、占先機，贏得主動……”這是張掖市教育局黨組書記、局長鄭生新在會議上講的一段話。

大調研結束后，張掖市教育局在認真分析了當前教育改革發展形勢的基礎上，又組織全市一線教育行政管理人員、教師代表，對全市未來教育發展的目標、任務進行了廣泛討論，集思廣益、通盤考慮，制定出臺了《張掖市教育改革發展意見（2012-2015）》，明確了全市未來幾年教育改革發展的總體思路、學段思路、年度工作思路和發展目標。確定了一個核心、兩輪驅動、三個統籌、五個互動、五個提升的總體發展思路（簡稱“12355”思路）。一個核心就是全面推進素質教育，不斷提高教育質量；兩輪驅動就是教育科研引領和教育督導推動；三個統籌就是義務教育與非義務教育統籌發展，普通教育與職業教育統籌發展，公辦教育與民辦教育統籌發展；五個互動就是教育內部外部協調互動，城鄉教育協調互動，市縣（區）教育協調互動，縣區教育協調互動，校際之間協調互動；五個提升就是管理效能與精細化整體提升，師德與師能整體提升，辦學條件與環境優化整體提升，學校文化建設與品牌創建整體提升，教育內涵發展與教育質量整體提升。學段發展思路是學前教育求突破，義務教育促均衡，高中教育上水平，職業教育大發展，素質教育見實效。年度工作思路是堅持把握形勢，遵循規律，確定主題，重點突破。

2012年為教育管理創新年，2013年為學校文化提升年，2014年為辦學特色展示年，2015年為品牌學校創建年。發展目標是“一個領先、一個基本、四個率先”，即到2015年，全市教育發展水平達到全省領先水平，基本普及學前教育，率先實現義務教育均衡發展，率先普及高中教育，率先邁入“教育強市”行列，率先實現教育事業轉型跨越。

項目助推，啟動教育改革發展新引擎

高臺縣啟動實施以“全方位教師塑型、精細化班級管理、高效化課堂構建、標準化學校建設”為主要內容的四大工程；臨澤縣堅守“三零”（零事故、零發案、零流失）底線，構建“雙核”（核心價值、核心質量）體系，深入推進素質教育；山丹縣以“六動”方略及“能量升級”活動為抓手，全力推動管理創新；民樂縣著力實施“精細化管理辦學、內涵式發展育人”的學校發展戰略。

……

這一個個生動的實踐，是張掖市教育改革發展的真實寫照。2012年，張掖市教育局以敢為人先、追求卓越的大氣魄，啟動實施了臨澤縣進行素質教育區域綜合改革試點，甘州區進行學前教育辦園體制改革試點，甘州區進行區域均衡“一體化辦學”試點等13項教育改革項目試點工作。

這些教育改革試點項目內容涉及教育均衡發展、推進學前教育、師資隊伍培訓等方面，其意義在于以改革試點項目為抓手，深入貫徹落實國家和省市教育規劃綱要精神，推動全市教育事業實現轉型跨越發展。

推進公平，劍指城區高中招生亂作為

張掖市教育局把《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》作為教育發展的綱領性文件，在推進教育公平方面，邁出了堅實的步伐。

大調研中發現，近年來張掖城區高中招生秩序混亂，托人情、寫條子、打電話隨意擴大招生行為的事情時有發生，張掖中學等示范性高中學校超負荷運轉，而一些高中學校生源不足，這“一冷一熱”的場景每年都在重復上演，造成高中學校發展不平衡，有失教育公平，人民群眾意見較大。

對此，今年張掖市教育局聚焦治理高中招生亂象，劍指張掖城區高中招生不良行為，大力推進高中招生制度改革，先后出臺了《張掖市初中畢業考試與普通高中招生制度改革方案》《張掖市普通高中招生管理辦法》，按照“兩優先、四統一”的要求，強力規范招生行為，即：按分數優先、志愿優先的原則錄取，市縣區統一錄取、統一建檔、統一公布、統一報名。在高中招生錄取期間多次召開招生推進會，公布了招生違規處罰規定和舉報受理渠道，加大查處力度，并聘請市紀委、人大、政協代表全程進行監督，進一步強化落實高中招生政策落實。組織教育、工商、公安等部門對高中（中專）外來招生情況進行了檢查，對非法招生機構進行了清理，進一步規范了招生市場，切實解決了搶奪生源、違規招生、職普招生失衡等突出問題，贏得了人民群眾的普遍好評，贏得了教育歸真的良好形象，為促進教育公平邁出了實質性的一步。

固本強基，搭建教師專業發展大舞臺

張掖市把教師作為教育核心競爭力的關鍵，精心構筑支撐教育發展的臺柱子。特別是教師培訓方面大膽創新，在“走出去”接受先進理念，“請進來”進行高端引領的同時，廣泛搭建教師專業發展的大舞臺。

今年暑期，采取“挖出本土專家，設點批量培訓”的模式，從全市推出了79名教師培訓的“土專家”，分11個學科成功對1800多名初中教師進行了學科專業知識培訓。

在教師專業發展方面，張掖市注重歷練教師厚德、善教的基本功，努力構建“以德為先、能力為重”的教師素質評價機制。今年，出臺了《張掖市校（園）長德能測評辦法》和《關于開展全市教師德能測評工作的指導意見》，在全市開展校（園）長、教師德能測評活動，引導廣大教師修身立德、教書育人，有力促進了教師專業成長，校（園）長、教師德能測評工作也成為了張掖市建設“德能雙馨”高素質專業化教師隊伍的強大引擎。

為進一步建立教師工作激勵機制，調動廣大教師工作積極性，激發創業熱情，張掖市教育局啟動了“名師專家庫”建設工作，將“隴原名師”、“省級骨干教師”、“省園丁獎”獲得者全面納入“名師專家庫”管理，進行重點培養、重點使用。

與此同時，各縣區也積極探索建立教師專業發展的激勵機制。甘州區建立名師選拔評價制度，開展“甘州名師”評選活動，激發教師隊伍內部活力；臨澤縣立足“塑造陽光團隊，建設高素質師資隊伍”的目標，開展師德評優教育活動，引導廣大教育工作者爭做“用愛干教育，以德育新人”的倡導者、實踐者和擁護者；肅南縣努力解決教師職稱聘任問題，縣上設立“地方指標”，逐年解決120多名中高級教師的聘任問題，激勵教師努力工作。

特別一提的是2012年教師節，在市教育局的積極努力下，停滯了近十年的全市教師節慶祝表彰活動又啟動了，表彰“優秀教師、優秀教育工作者”，這是廣大教育工作者夢寐以求的夙愿，市委、市政府對全市150多個先進集體和個人進行了表彰獎勵，市教育局又舉辦了聲勢浩大的教育宣傳活動和教師節慶祝文藝晚會，這無疑是對全市廣大教育工作者極大的鼓舞和激勵。

優化環境，打造機關效能建設新高地

“精心打造一個天高任鳥飛，海闊憑魚躍，不讓一個同志掉隊，充滿著生機和活力，蕩漾著干事和創業的陽光家園。”這是今年張掖市教育系統提出的機關建設的目標。“讓干事的有舞臺，改革的有呵護，創新的有激勵，付出的有回報，奉獻的有尊重，發展的有支柱。”這是今年張掖市教育局機關建設的出發點和落腳點。